CARPETA DE

RECUPERACIÓN
SECUNDARIA

ARTE Y CULTURA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1 (Actividad 1 y 2)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 (Actividad 1, 2 y 3)

ESTUDIANTE:

GRADO Y SECCIÓN:

ENERO – FEBRERO
2022
PRESENTACIÓN:
Estimado estudiante; en cada ficha de autoaprendizaje de esta carpeta, debes
desarrollar los diferentes retos, siguiendo las pautas para cada actividad en el tiempo
previsto y como evidencia tendrás listo los productos que presentarás al finalizar las
actividades, por lo que, debes leer con atención y entender qué tienes qué hacer.

En consecuencia, tienes la oportunidad de continuar tus aprendizajes en casa, utilizando

esta Carpeta de Recuperación de Autoaprendizaje, para que puedas fortalecer cada una
de tus competencias; pues nuestra única preocupación es que no te quedes atrás en los
aprendizajes que debes lograr; además debes saber que tus logros de aprendizaje serán
evaluados, luego de que hayas desarrollado y presentado estas actividades que te
proponemos.

Este cuadernillo contiene actividades que has trabajado en el 2021. Para ello es
necesario que organices tu tiempo y desarrolles cada actividad de manera semanal y los
guardes en orden para finalmente entregar tu carpeta.

Estimado padre/madre de familia, estamos en tiempos difíciles, en el cual te pedimos

que brinden el apoyo a tu hijo (a) para que siga aprendiendo en casa y no deje de estudiar;
por lo que es importante que le ayudes a programar su horario para que se dedique a
desarrollar las actividades de autoaprendizaje en este cuadernillo; de la misma forma tu
hijo (a) debe fomentar su autonomía para lograr las competencias previstas en el
Currículo Nacional de la Educación Básica.
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
1
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x Creamos movimientos para mantener una vida saludable en familia

Situación significativa:

¡Hola Amigos!

Mi nombre es Ada, vivo en Villa Rica, un distrito de la provincia de Oxapampa.

Durante el 2021 hubo ocasiones en que me sentía muy triste por no poder ver a mis
amigos del colegio. Sin embargo, me puse a pensar en que es lo que me hace feliz
y recordé que lo que me hace sentir mejor es bailar. El movimiento es bueno para
la salud y la música alegra el alma, así que en los momentos que me sentía triste,
me puse a bailar, de ese modo podía desestresarme y sentirme mejor. Me gustaría
ayudar a mis amigos a sentirse mejor cuando están tristes, sobre todo ahora que ya
terminaron las clases y disponemos de más tiempo, por eso me pregunto: ¿Qué
proyecto artístico podemos crear para motivar a nuestros amigos y familias a
realizar movimientos para mantener una vida saludable en familia?

Propósito de la experiencia:

Crear un proyecto artístico que nos motive a explorar con el movimiento corporal
para expresar nuestras emociones y mantener una vida saludable en familia.
Producto:

Un proyecto artístico visual que presente una secuencia de movimientos orientados

a explorar emociones opuestas, las cuales expresaremos a través de la danza con la
intención de mejorar nuestra salud física y emocional para mantener una vida
saludable en familia.
Evidencias:

• Dibujos con los movimientos que qué expresan emociones opuestas.

• Dibujo del movimiento del cuerpo realizado según las emociones y
sentimientos.
• Guía de movimientos para mantener una vida saludable.

Criterios de Evaluación:

• Explora con el movimiento y la relación entre los elementos del

lenguaje de la danza y las artes visuales a través del dibujo.
• Planifica y elabora su proyecto artístico a partir de la exploración, la
revisión de fuentes, la observación de sus procesos y la selección de
recursos para generar una guía de movimientos para mantener la salud
física y emocional.
• Comparte su trabajo, recoge los comentarios y realiza las
modificaciones necesarias para mejorar su proyecto.
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x Actividad 1: Exploramos nuestras emociones a través del movimiento.

En esta actividad, vamos a explorar cómo las emociones inspiran movimientos. Revisa las
definiciones de las emociones y sentimientos que vamos a trabajar. Luego, piensa en qué
momentos has sentido esa emoción, reconoce cómo te ha hecho sentir y ensaya expresarla con
tu cuerpo. Ensaya cada emoción y sentimiento en distintos niveles (alto, medio y bajo) y
direcciones; prueba realizar los movimientos rápidos y lentos, y fuertes y suaves. Elige un
movimiento para cada emoción y sentimiento, y regístralo en tu carpeta de recuperación.

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS NIVELES DEL ESPACIO

Rabia: ira, enojo, irritabilidad, lo que aparece cuando las Nivel alto: Comprende los movimientos en
cosas no salen como queremos o al sentirnos amenazados los que el cuerpo está en posición erguida (de
por algo o alguien. pie), por ejemplo, estar parado, en puntas de
pie o dando saltos.
Alegría: sensación de bienestar, diversión, gratificación y
Nivel medio: Comprende los movimientos
seguridad, lo que sentimos cuando se cumple algún deseo en los que el cuerpo se encuentra en media
o ilusión flexión, por ejemplo, en posición sentada, de
rodillas o con el cuerpo inclinado.
Tristeza: pena, soledad, pesimismo ante la pérdida de algo
que era importante para nosotros Nivel bajo: Comprende los movimientos
que se realizan en relación directa con el
Miedo: anticipación de una amenaza o peligro, sea este suelo o superficie, por ejemplo, echarse en el
real o imaginario, que produce ansiedad, inseguridad. piso, ponerse en cuclillas o sentarse sobre la
superficie con las piernas extendidas.
Confianza: seguridad, esperanza firme que una persona
tiene en que algo suceda, sea o funcione de una forma
determinada.

Calma: tranquilidad, serenidad, ausencia de agitación y de

nervios en la forma de actuar.

1. Explora: Intenta recordar momentos en que has sentido, por ejemplo, mucha alegría. ¿Qué
hacías, con quién o quiénes estabas, qué sentías? Cierra los ojos y mueve tu cuerpo con la
sensación que tenías en ese momento, como si se lo contaras a alguien más. Luego, busca esa
emoción en un movimiento y, al realizarlo, expresa la sensación con el rostro.

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x
2. Registra: Anota la emoción o sentimiento que expresa cada movimiento. Revisa en cada caso
el nivel en el que se desarrolla el movimiento, ¿es en el nivel alto, medio o bajo? ¿Hacia
dónde se proyecta el movimiento y en qué dirección? Organiza tus movimientos en pares
de opuestos de emociones y sentimientos: rabia-calma, alegría-tristeza y miedo-confianza.
Coloca un par en cada hoja. Observa cada par y elige uno para crear tu secuencia de
movimientos de emociones.
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x
3. Crea tu secuencia: Explora realizar tu secuencia con la intención de cada uno de los pares
de opuestos. Elige la secuencia que te permita expresar mejor tus ideas y emociones. Añade,
modifica movimientos, según la intención que has elegido. Si deseas, puedes grabarte y verte
en video para identificar qué movimientos transmiten mejor la intención del tránsito entre una
emoción y otra, por ejemplo, el paso de la tristeza a la alegría. Selecciona tres movimientos
para expresar el tránsito de las emociones o sentimientos opuestos que has elegido. Luego,
haz un registro gráfico con dibujos sencillos de cada movimiento. Escribe la intención que
transmite cada movimiento registrado y el total de la secuencia. Prueba tu secuencia; crea
las indicaciones describiendo cómo realizar los movimientos. Léelas una vez más y trata de
seguirlas. Guarda tu secuencia de movimientos con emociones y sentimientos en tu carpeta
de recuperación. Vas a seguir trabajando a partir de tus creaciones en la próxima actividad.
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x
4. Autoevaluación: Responde las preguntas de autoevaluación del proceso de exploración:

¿Qué niveles del espacio exploré y en que direcciones espacio?

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¿Qué emociones y sentimientos opuestos utilicé para para crear mi secuencia de

movimientos?
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¿Cuáles son mis principales hallazgos? ¿Qué he aprendido?

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¿Qué me gustaría explorar y seguir aprendiendo?

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¡VAMOS A LA SIGUIENTE ACTIVIDAD!

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x Actividad 2: Creamos dibujos del cuerpo en movimiento.

En la actividad anterior, hemos explorado la expresión de las emociones y sentimientos a

través del movimiento. Probamos hacer movimientos lentos y movimientos rápidos. Elegimos
algunos de ellos para hacer una secuencia de emociones y sentimientos opuestos.

1. OBSERVA: Lee el texto Dibujos del cuerpo en movimiento, observa las imágenes a
continuación y responde:

Dibujos del cuerpo en movimiento

El movimiento es un elemento compartido por diversos lenguajes artísticos, como la danza o las artes
visuales; sugiere dinamismo y dirección en la representación. En el caso de la composición visual, esta
representación puede ser tanto bidimensional (a través del dibujo o la pintura) como tridimensional (a
través de la escultura o la instalación). Toda representación visual posee movimiento, el cual podemos
percibir en mayor o menor grado. El movimiento de un trazo puede darnos sensación de velocidad,
aceleración o precipitación, por ejemplo, pero el trazo también puede dar cuenta de la ausencia de
movimiento.
Movimiento a través de la línea:

Este dibujo lineal representa un movimiento

grupal en el espacio de nivel alto. Cada persona
extiende los brazos en distintas direcciones.
En el nivel de las emociones, evoca alegría,
lo que da la sensación de expansión.

Esta serie de dibujos ofrece detalles de

movimiento en desplazamiento en el
espacio medio con diversas direcciones
y evidencia movimientos rápidos, que
evocan alegría y confianza.
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x • ¿Qué movimientos representa el primer dibujo?
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• ¿Que emoción o sentimiento te transmiten el segundo dibujo?

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• Elige uno de los dos dibujos y realiza con tu cuerpo el movimiento que se representa.

Realiza el movimiento con el cuerpo buscando transmitir la emoción o sentimiento que has
identificado.

• Realiza tu propio dibujo del movimiento. Obsérvalo: ¿transmite la emoción o sentimiento

que identificaste? Haz los ajustes que consideres necesarios para que logre transmitir la
intención.
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x
2. PLANIFICA Y ELABORA TU PROYECTO: Dibuja los movimientos de tu secuencia; puedes
hacerlo con papel y lápiz, pintura, carboncillo, tiza o cualquier material de tu región. Realiza
cada dibujo de movimiento por separado para ensayar distintas formas de representar cada
intención. Explora representar los tres movimientos juntos en un solo dibujo con una línea
continua.

• Planifica la creación de tu guía. Escribe la lista de las actividades que vas a realizar. ¿En
qué soporte vas a elaborar tu proyecto? ¿Qué materiales vas a utilizar? Por ejemplo,
puede emplear pintura, carboncillo, tiza o cualquier material de tu región. Puedes elaborar
un afiche, una o una cartilla, considera la audiencia: ¿a quién le serviría tu guía?

Esta guía le servirá de ejemplo para que él cree su propia versión de movimientos que le
ayuden a sentirse mejor. Y tú, ¿a quién se la vas a compartir? ¿Cómo organizarás los
elementos? ¿Cuál será el título? Haz bocetos contemplando el lugar donde irán los dibujos,
las descripciones y la intención de cada movimiento. Elabora un boceto de tu guía y
compártela con tu familia y amigos. Pregúntales si pueden seguir las indicaciones de tu guía
de movimientos. Recoge sus comentarios y haz las modificaciones que consideres necesarias.
Verifica que cumpla con las características indicadas en la presentación de esta experiencia.

• Crea tu guía de movimientos y compártela con tus amigos y familia. Además de

practicarlos, pueden crear juntos sus propios movimientos. Organiza y guarda tu trabajo
y el proceso en la carpeta de recuperación.
1
x

¡Felicitaciones! ¡Has creado una guía de movimiento para contribuir una

vida saludable en familia!
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
2
2
1 Los conocimientos ancestrales de mi comunidad para el cuidado de la salud.

x
Situación significativa:

¡Hola Amigos!

Mi nombre es Ricardo, vivo en la Comunidad de El milagro en Villa Rica,

Oxapampa. Hace poco, mi hermana Madeley, estuvo quejándose por un dolor de
estómago porque comió muchos dulces. Cuando llegó mi mamá, le conté lo
sucedido y ella me pidió que busque una ramita de muña y haga una infusión, pero,
cuando vi las hierbas en la cocina, no sabía cuál era la muña. Tuve que pedirle a mi
mamá que ella misma la busque porque yo no podía identificarla. Felizmente, mi
hermana mejoró con el mate de muña. Después, me quedé pensando en cómo la
muña alivió el dolor de mi hermana y recordé que hace dos años, mi abuela, me
mostró un libro con muchas ilustraciones de plantas que curan, porque ella es una
persona que también sabe curar dolores utilizando hierbas.

Me gustaría saber más sobre los alimentos y las plantas que nos ayudan a curar,
mantener y mejorar nuestra salud. Es por ello que me pregunto: ¿Cómo desde la
apreciación de las manifestaciones artístico-culturales que representan
alimentos podemos conocer y reflexionar sobre su importancia para la salud,
y cómo podemos fomentar en nuestra comunidad su consumo para el cuidado
de la salud a través de la elaboración de un proyecto artístico?

Propósito de la experiencia:

Crear un proyecto artístico para propiciar el uso y consumo de alimentos que

beneficien la salud a partir de la apreciación de manifestaciones artístico-culturales
que los representen en nuestra familia y comunidad.
Producto:

Un proyecto artístico gráfico que fomente la valoración de alimentos de nuestra

comunidad beneficiosos para nuestra salud y nutrición, a partir de la apreciación y
la reflexión de manifestaciones artístico-culturales que representen alimentos de
nuestro país.
Evidencias:

• Texto con la descripción, características y propiedades del alimento elegido

de tu localidad
• Boceto de plantas usando distinto tipos de líneas y boceto de infografía.
• Una infografía del alimento investigado de tu localidad.

Criterios de Evaluación:

• Describe las características de manifestaciones artístico-culturales que percibe y las asocia a experiencias,
emociones e ideas personales.
• Investiga sobre manifestaciones artístico-culturales que representan alimentos saludables de diversos
lugares, teniendo en cuenta el contexto sociocultural en que son consumidos.
• Integra la información recogida para describir la riqueza de la obra y la intención de quien la creó.
• Selecciona, experimenta y usa los elementos de las artes visuales con materiales, técnicas y procedimientos
para expresarse y comunicarse.
• Registra las etapas de los procesos de creación y reflexiona sobre el avance de su proyecto, evaluándolo y
modificándolo de manera continua para lograr lo que se había propuesto. Planifica la presentación de su
proyecto, considerando su intención y el público al que se dirige.
2
1 Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales sobre
alimentos del país.

x Ricardo pudo apreciar un libro con dibujos que representaban distintas especies de plantas, en
el observó que en el Perú contamos con diversas manifestaciones artístico-culturales sobre los
alimentos. En esta actividad, vamos a indagar y elegir un alimento de nuestra localidad para
profundizar sobre sus características y propiedades curativas.

¡Empecemos!

1. Observa: Ahora presta atención y observar las imágenes a continuación:

2 Luego de haber observado las imágenes, responde:

1 ¿Cuáles son las diferencias entre estas dos imágenes? Descríbelas:

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¿Qué imagen te llama más la atención? Explica por qué:

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¿Qué formas geométricas encuentras en la imagen?

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2. Lee y reflexiona: Ahora lee el texto: ¡Un reconocido alimento!: el cacao y luego
responde:

¡Un reconocido alimento!: el cacao

¿Sabías que el verdadero chocolate proviene de la planta del cacao? Esta planta ha sido representada en distintas
manifestaciones artístico-culturales. ¡Conozcamos un poco sobre ella!

Propiedades nutricionales del cacao

La consumir cacao aporta minerales como fósforo, calcio, hierro y vitaminas E, B1 y B2. El chocolate de cacao,
uno de los productos derivados de esta famosa planta, es un alimento rico en grasas, carbohidratos, proteínas
y distintos nutrientes que otorgan energía al organismo humano. El consumo de cacao contribuye al control de
enfermedades cardiovasculares, gracias a su composición antioxidante, y favorece al sistema digestivo. Uno de los
beneficios de consumir chocolate es la activación de la segregación de la dopamina y serotonina, dos de los
neurotransmisores del cerebro que son estimulantes naturales y nos producen felicidad.

Representaciones de la planta de cacao

La planta de cacao ha sido apreciada y representada a través de diversas manifestaciones artístico-culturales. El

cacao ha sido representado por los antiguos peruanos, como en esta botella gollete asa estribo escultórica con un
personaje femenino con cuerpo de cacao. En ella, una mujer está dando de lactar a un infante con orejeras, ya que,
en el mundo andino, el consumo del agua de cáscara de cacao está asociado al aumento de la productividad de leche
materna.

Mamá Cacao, botella mochica (1-800 d. C.)

2 Luego de haber leído el texto, responde:

1 ¿Qué minerales aporta el consumir cacao?

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x
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¿Qué tipo de enfermedades ayuda a controlar el consumo de cacao?

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¿Cuáles será uno de los beneficios de consumir chocolate?

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3. Registra: Responde las siguientes preguntas y luego elige un alimento de tu localidad

para realizar tu texto:

• ¿Qué alimentos de tu zona recomendarías consumir para cuidar la salud?

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• ¿En qué manifestaciones artísticas se han representados esos alimentos?

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Ahora, elige un alimento de tu localidad y averigua si ha sido representado en alguna

manifestación artístico-cultural, luego, escribe un texto describiendo sus propiedades, en qué
temporadas del año puede encontrarse, quiénes de tu familia lo usan consumen, y para qué.
Además, explica por qué crees que ha sido representado en alguna manifestación artístico
cultural, y describe cómo fue representado y opina por qué consideras que ha sido
representado en ella.
2 ¡ESCRIBE TU TEXTO!

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Guarda tus evidencias en tu carpeta de recuperación.

¡Vamos a la siguiente actividad!

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1
Actividad 2: Planificamos nuestro proyecto artístico.

En esta actividad, exploraremos algunos elementos de las artes visuales como la línea y la

x
forma. Esto nos permitirá realizar una propuesta gráfica para dar a conocer el valor e
importancia de consumir el alimento que hemos elegido y, así, fomentar su valoración y
consumo para cuidar nuestra salud y nutrición. Al final, planificaremos nuestro proyecto
artístico gráfico a elaborar.
¡Empecemos!

1. Identifica y explora: Ahora lee el texto Cómo utilizar la línea en un dibujo, luego
busca planta una tengas cerca y realiza lo siguiente para explorar a través del dibujo:

Cómo utilizar la línea en un dibujo

El dibujo es expresión gráfica que se realiza sobre una superficie, plana, a través de múltiples elementos
como lápices, tinta, plumones, tizas, hilos, entre otros. El dibujo permite representar lo que observamos
de la realidad, como objetos, espacios y seres, y también lo que sentimos y pensamos. Nos ayuda a
comprender el tamaño, la proporción y la distribución de los elementos en el espacio, y a organizar
nuestras ideas. El dibujo se expresa a través de líneas y trazos, que se combinan para dar lugar a formas
y texturas.
Tipos de línea
Básicamente podemos decir que existen dos tipos de líneas; las rectas y las curvas:

La línea recta es obtenida cuando no se modifica su dirección y la curva cuando ésta varía
constantemente. La línea recta puede ser: horizontal, vertical e inclinada. Si combinamos las líneas rectas
y curvas se obtienen otras denominadas mixtas, que en el mundo real son las que más predominan.
2
1 Luego de leer el texto anterior, busca una planta y explora a través del dibujo.

• Observa la planta e identifica la forma que tiene. ¿Se parece más a un cilindro o a un

x
círculo? ¿Tiene forma alargada? ¿Cómo trazarías su contorno?

• Realiza bocetos sencillos de las plantas usando los distintos tipos de línea.
• Ensaya con diversos materiales y herramientas. Prueba dibujar con plumones, pinceles,
tierras de color, entre otros.

2. Planifica tu proyecto: Este será una infografía para de representar gráficamente el

alimento que investigaste en la Actividad 1. Recuerda que el propósito de este proyecto es
fomentar la valoración de un alimento consumido en tu familia o comunidad para el
cuidado de la salud. Este contendrá lo siguiente:

• Texto elaborado en la Actividad 1 que explique el valor nutricional y los beneficios

del consumo del alimento de nuestra localidad.
• Ilustración botánica del alimento investigado de nuestra región.

2.1 Realiza un boceto de tu infografía a partir de tu planificación, busca el alimento que

elegiste y realiza lo siguiente:

• Observa el alimento desde distintas perspectivas; analízalo considerando sus formas,

líneas, colores, etc. dibuja un boceto de este alimento.

• Organiza la información que deseas compartir, según tu planificación, y

relaciónala con la ilustración. Revisa si se puede leer fácilmente. Al escribir los textos,
usa colores que contrasten con el fondo para que resalten los textos.
2
1
2. Planifica tu proyecto: Este será una infografía para representar gráficamente el alimento
que investigaste en la Actividad 1. Recuerda que el propósito de este proyecto es fomentar
la valoración de un alimento consumido en tu familia o comunidad para el cuidado de la

x
salud. Este contendrá lo siguiente:
• Texto elaborado en la Actividad 1 que explique el valor nutricional y los beneficios
del consumo del alimento de nuestra región.
• Ilustración botánica del alimento investigado de tu localidad.
2.1 Realiza el boceto de tu infografía a partir de tu planificación, busca el alimento que
elegiste y realiza lo siguiente:
• Observa el alimento desde distintas perspectivas; analízalo considerando sus formas,
líneas, colores, etc. dibuja un boceto de este alimento.
• Organiza la información que deseas compartir, según tu planificación, y relaciónala con
la ilustración. Revisa si se puede leer fácilmente. Al escribir los textos, usa colores que
contrasten con el fondo para que resalten los textos.

¡Vamos a la siguiente actividad!

2 Actividad 3: Elaboramos nuestro proyecto y reflexionamos

1
sobre nuestro proceso creativo.

En esta actividad, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico, una infografía y evaluar el

x
proceso considerando lo planificado en la actividad anterior y lo que hemos aprendido sobre
las líneas, las formas y las ilustraciones botánicas.

1. Elabora tu proyecto: Ya cuentas con tu texto elaborado en la Actividad 1 y el boceto

de la actividad 2 sobre el alimento de tu localidad. Ahora busca el alimento que vas a
ilustrar en tu infografía y sigue las siguientes indicaciones para elaborar tu infografía:

• Utiliza cartulinas, paleógrafos o hojas A4, lápiz, lápices de colores, borrador, etc.

• Observa el alimento que has elegido; puedes empezar desde arriba hacia abajo o
viceversa, desde la derecha a la izquierda, o desde el centro hacia afuera o
viceversa. Identifica el tamaño y las formas generales. Luego, observa los detalles
de cada parte (formas, colores y texturas).

• Una vez realizada la observación, elige una parte de la planta por donde quieres
comenzar a dibujar. Puedes iniciar por la forma principal que organizará la imagen
para luego hacer los detalles. Añade los detalles sin dejar de utilizar los tipos de
línea y colores que hayas planificado.

• Organiza la información a partir de tu texto y tu planificación.

• Añade los textos e imágenes necesarias, según tu planificación.

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1
x
2
2. Evalúa y reflexiona: Finalizado tu proyecto artístico, responde las siguientes preguntas
que te ayudarán a evaluar el proceso realizado.

¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé? ¿Qué es lo menos me
gustó?, ¿por qué?

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¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido? ¿Qué podría mejorar

para la siguiente vez que realice un proyecto similar?
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¿Qué opinan mi familia o mis amigas y amigos sobre mi proyecto concluido?

¿Estoy de acuerdo con su opinión?, ¿por qué
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¿Qué me gustaría explorar y seguir aprendiendo?

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Finalmente, guarda tus evidencias y proyectos en tu carpeta de recuperación,

pues está servirá para consolidar tus logros de aprendizaje.

¡Felicidades has concluido las actividades

de Arte y Cultura!