Desarrollo y aprendizaje

Estudio del caso de Damaris

NOMBRE: Elda Laurentina Figueroa Ortiz

SEMESTRE Y GRUPO: “1B”

MAESTRO: Jaime Méndez Ávila

LICIENCIATURA: Educación primaria

FECHA DE ENTREGA: 20/11/2021

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 Estudio del caso de Damaris
2- descripción del caso
Damaris Montserrat Figueroa Ortiz es una niña que actualmente tiene 14 años pero paso por
muchos problemas en su situación académica de 4to a 6to de primaria. Su contexto familiar es
bastante tranquilo, su familia se conforma por su papá, mamá, hermano y hermana, ella es la
hermana del medio, su papa es mecánico y trabaja de 8:00 am a 8:00 pm y su mama es estilista
y solo trabaja de 11:00 am a 5:00 pm y le dedica mucho tiempo a sus hijos, los intenta ayudar
en lo más que pueda pero también es una señora de carácter fuerte pero siempre trata de ser
lo más compresiva posible. Sus padres le brindan casi toda la atención a su hermano menor y
ella se refugia más en su hermana mayor. El carácter de Damaris es muy fuerte al igual que el
de su mamá, por lo general pareciera que siempre está enojada y a la defensiva, pareciera que
siempre está de mal humor, su conducta es de una persona que quisiera ser un poco rebelde,
le gusta desafiar un poco los limites o pareciera que no le gustara que le digieran que hacer y
qué no hacer nunca le gusta quedarse callada, pero también su actitud de estar siempre a la
defensiva en ocasiones llega a ser un poco molesta, su círculo social de ese entonces era un
poco cerrado ya que solo se juntaba con su compañera de salón llamada Alicia, en ocasiones
llego hacer cosas que no estaban bien por encajar y se suele reservar muchas cosas y en
muchas ocasiones fue una persona que se apartaba. La escuela en la que estudiaba se llama
Colegio Fray Pedro de Gante, era una escuela católica donde por lo tanto era una escuela
bastante cerrada en donde muchas de las maestras son hermanas franciscanas, pero también
hay vario/as maestros que son creyentes de la religión católica. Dentro de su etapa de sus
últimos 3 años de primaria tuvo muchos problemas con sus maestros y compañeros, llego a
sufrir de un poco de bullying por parte de sus compañeros que se burlaban de su físico y en
especial de sus orejas y esto hacia que se apartara en muchas ocasiones, pero con el tiempo
esto la llevo a hacer cosas para encajar con sus compañeros y compañeras, siempre fue una
niña de buen promedio y de muy buenas calificaciones por lo cual sus problemas escolares no
eran debido a eso sino más bien se debían por sus problemas de conductas y su necesidad de
querer encajar con todo el mundo, menciona que varios de sus maestros la llegaron a hacer
sentir mal diciéndoles cosas un poco hirientes que la marcaron mucho en una etapa larga de
su vida, también sus compañeros la ponían a reclamar cosas que no les gustaban de sus

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maestros y ella por encajar accedía y por esto mismo se buscó muchos problemas con sus
maestros, ella llego a contarle muchas veces a su hermana mayor lo que sucedía y como se
sentía, pero de un tiempo a otro cuando empezaron a suceder estas situaciones en la escuela
cambio mucho con su familia y solo se apegaba a su amiga Alicia, Damaris tuvo todos estos
problemas hasta primero de secundaria, hasta que ella misma se cansó de su situación ya pidió
que la llevaran al psicólogo.

3-Diagnostico académico de Damaris

Damaris siempre ha sido una niña de buenas calificaciones y en cuanto sus tareas es muy
aplicada, pero durante su etapa de 4to a 6to de primaria, los problemas de conducta que se le
crearon a partir del bullying que sufría la llevaron a que varios maestros se tomaran su conducta
como algo personal hacia ellos y eso influyó mucho en sus calificaciones y aunque ella le echara
ganas a la escuela se puso en contra a varios maestros y por eso sus calificaciones bajaron un
poco, también esos mismos problemas y su rebeldía la llevaron a no tomarle importancia a
sus estudios y por un tiempo hacia sus trabajos y tareas sin importancia y muy a la carrera,
comenzó a enfocarse más en querer ser líder y encajar con los demás, esto afecto de manera
notoria su comunicación con sus hermana y familia. Dentro del aula de clases paso de ser una
niña callada a ser una niña que quería llamar la atención y estar siempre a la defensiva. Varios
maestros se quejaban de ella y de sus acciones y actitudes hacia ellos, Damaris menciona que
en una ocasión un maestro le dijo que debido a sus acciones “nunca seria nadie en la vida” y
este comentario fue uno de los muchos tantos que la marcaron, el hecho de que estudiara en
una escuela católica influyo bastante en que no le dieran la importancia adecuada al caso de
Damaris o que los maestros y maestras que daban clases ahí fueran bastantes cerrados ante
este tipo de situaciones, ya que en muchas ocasiones ella menciona que el bullying que ella
sufrió por parte de sus amigos fue minimizado por sus maestros , todas estas situaciones
hicieron que ella tuviera varios problemas de autoestima y de ansiedad, todo esto llevo a que
Damaris a su corta edad de 12 años estuviera a muy poco de querer dejar de estudiar.

4- propósito

Al platicar con Damaris y conocer los detalles del presente caso, quiero y pretendo analizarlo
más detalladamente ya que este caso me parece particularmente interesante debido a que el

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problema de Damaris se basa en las situaciones que llevaron a que Damaris tuviera problemas
de conducta y como es que esto la afecto bastante. Mi propósito al conocer este caso es analizar
más afondo las conductas de Damaris ya que considero que así como el caso de ella existen
muchos otros similares que no deben pasar por apercibido y así como futura docente saber más
cómo manejar este tipo de situaciones de manera humana, compresiva y sobre todo poder
ayudar a los alumnos que estén pasando por situaciones de acoso escolar y entender que la
mala conducta de los alumnos se debe a distintos factores y que uno como maestro no debe
agarrar alguna situación como esta a personal con un alumno/a. así mismo mi propósito con
este caso también es analizar que teorías del desarrollo y el aprendizaje se pueden implementar
en casos como este y como actuaria y que soluciones daría a casos como este si yo hubiera
sido maestra de Damaris, si mismo después de analizar completamente el caso escribir una
reflexión acerca de cómo quiero ser como futura maestra.

5- estructurar y aplicar las herramientas de investigación

Entrevista a Damaris

(Se encuentra en los anexos de este documento)

Entrevista a la madre de familia

(Se encuentra en los anexos de este documento)

Entrevista a ex maestro/a de Damaris

(Mi plan era entrevistar al ex maestro de Damaris pero él no accedió de igual manera busque
con otras dos maestras que le dieron clases y tampoco accedieron)

Guion de observación en el aula y en específico del alumno por investigar

(En este caso no puedo poner un guion de observación ya que mi caso es pasado y la
alumna actualmente se encuentra cursando 3ro de secundaria, pero colocare un guion de
observación que hubiera utilizado pero sin contestar)

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Investigación teórica

Teorías que se pueden aplicar en este caso

 Teoría psicoanalítica: El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente

humana y una práctica terapéutica. Esta teoría fue creada por Sigmund Freud, esta
teoría trata de explicar las fuerzas inconscientes que motivan al comportamiento
humano, es decir, aquellos conflictos internos que aparecen durante la niñez y que
afectan, a posteriori, a los comportamientos y emociones del individuo. Esta teoría
concede a la importancia a la permanencia de la subconsciente de los impulsos
instintivos por la conciencia, cuando uno de los deseos no se cumple repercuten en el
niño generando angustia por la insatisfacción. La etapa escolar del niño es difícil de
afrontar, pasa de estar todo el tiempo con sus padres a crear nuevos vínculos con sus
compañeros y profesores.
 Esta teoría la utilizare para hacer un análisis o estudio de las actitudes de Damaris con
sus compañeros, maestros y familiares (desinterés, agresión, defensa, rebeldía, miedo,
etc.) y también para hacer un estudio de las actitudes que tuvieron sus compañeros y
maestros hacia ella (agresión, coraje, impaciencia, insultantes, etc.). de esta manera
poder ver de dónde es que se origina el problema si desde casa o desde la escuela
debido a la agresión y al bullying por parte de los compañeros.

 Teoría cognitiva de Piaget: La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría
integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. el desarrollo
cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de
la maduración biológica y la experiencia ambiental. Los niños construyen una
comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que
ya saben y lo que descubren en su entorno.

 Esta teoría será útil porque me ayudara a entender de cierta manera que aparte del
bullyig los cambios emocionales y de conducta que tubo Damaris también se relacionan
las estepas biológicas de los niños y como es que lo que vivió le afecto en todos los
aspectos de su vida.

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  Teoría sociocultural de Vigostky: sostiene que los niños desarrollan su aprendizaje
mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Nos dice que la
distancia entre el nivel real del desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un
problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un compañero más capaz o de un adulto.
 Pondré en práctica esta teoría para hacer que los niños interactúen de manera
respetuosa e igualitaria y así crear vínculos a base del respeto y de esta manera evitar
las más peleas posibles, también esta teoría se puede aplicar al momento de hablar con
los padres de familia para que le den a entender a los niños de que cuentan con el apoyo
y confianza de sus padres y de uno como maestro/a.
 Teoría humanista: toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores
espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.
Ayudar a los individuos a reconocerse como seres únicos. Esta teoría busca que el
estudiante descubra libremente sus objetivos, necesidades, sentimientos e ideas,
además propone que la conciencia, la ética, y la experiencia emocional son los
elementos más importantes para fijar todo tipo de conocimientos.
 Aplicare esta teoría ya que me parece importante utilizarla en clase ya que influye en la
capacidad de ver las situaciones por las que pasan las personas, desde un lado humano
y se debe de utilizar en todas las actividades que se realicen dentro de clases y a sí
mismo para la resolución de problemas ya que no se puede categorizar a un alumno
como el malo ni al otro como víctima nomas así por que sí. Sino que se debe analizar a
fondo la situación para saber cómo fueron las cosas y saber las versiones de cada uno
y así tener un juicio justo y que los alumnos sean tratados con igualdad y que tomen
conciencia y responsabilidad sobre sus actos.

7- ¿Qué haría yo si fuera el maestro?

Para mi es grato atender el caso de Damaris; aplicando los temas vistos en clase de la materia
de desarrollo y aprendizaje, así como la implementación de las teorías del desarrollo y

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aprendizaje de distintos autores, así como es que cada una de ellas se relacionan entre sí. Por
lo cual me ha sido de mucha gran ayuda para implementarlo en este caso.

En mi proceso de formación como fututa docente he aprendido la gran importancia de observar

detalladamente las actitudes y comportamientos de mis alumnos y en este caso particularmente
de Damaris, esto para llegar al fondo del porqué de esta situación y de sus comportamientos.
Haría uso de lo aprendido acerca de la teoría psicoanalítica que dice que “esta teoría trata de
explicar las fuerzas inconscientes que motivan al comportamiento humano, es decir,
aquellos conflictos internos que aparecen durante la niñez y que afectan, a posteriori, a
los comportamientos y emociones del individuo.” En este caso en especial me parece
importante y practico fomentar la comunicación respetuosa entre los niños y lograr que ellos
tengan la capacidad tanto de trabajar de manera individual como de manera colaborativa, ya
que todos los niños deberían de aprender de los valores como seres humanos, valores tales
como el respeto, igualdad, solidaridad. Ya que de acuerdo con la teoría Socio constructivista de
vigosky “indica que los conocimientos se construyen con base en las interacciones
sociales y en la experiencia. Es decir, el saber es filtrado e influido por la cultura, el
lenguaje, las creencias, las interacciones con los demás, la enseñanza directa y el
modelamiento.” Y es por eso que yo implementaría esta teoría ya que en base a cada
interacción social de los alumnos, si trabajan de manera respetuosa y colaborativa aprenderán
cada vez más y más uno del otro sin que nadie sea excluido o apartado. También si yo fuera
la maestra a cargo de esta situación-

Me encargaría de que los niños sientan en mí una persona en quien confiar y yo poder y siento
que se debe cambiar la manera de hablar y de pensar de los maestros ya que a pesar de que
el problema se dio dentro de la escuela no hicieron nada al respeto. En lo personal yo aplicaría
más el trabajo colaborativo para observar cómo es que trabajan los niños ya que como marca
la aplicación de la teoría del desarrollo cognitivo “Los niños construyen una comprensión
del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo
que descubren en su entorno.” Y a través de esto me daré cuenta de que problemas existen
y por qué los niño/as le hacen bullying a su compañera, y a través de lo observado platicaría
con los niños que molestan a su compañera y posterior mente también platicaría con sus padres
para también observar el contexto de los niños agresores. En base a la entrevista que le aplique

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a la madre de familia como a Damaris me di cuenta que muchas veces los problemas de
conducta de algunos niños no siempre se dan solo por el contexto familiar, si no que en algunas
ocasiones el contexto escolar es el que influye en estos problemas, es por eso que me fue de
gran ayuda estudiar acerca de la teoría psicoanalítica de Freud ya que en ella se habla que
“la etapa escolar del niño es difícil de afrontar, pasa de estar todo el tiempo con sus
padres a crear nuevos vínculos con sus compañeros y profesores.” Es por ello que yo
haría todo lo posible para tener un ambiente armónico dentro del salón de clases y claro, no
está de más decir que entre niños de primaria siempre va a ver diferencias pero es mi trabajo
como maestro tratar de ponerle una solución a ellos y así tener un mejor trabajo y convivencia
dentro del aula de clase, es por eso que dentro de los archivos vistos en clase consulte el libro
“Comprender y transformar la enseñanza”, donde el autor Pérez Gómez Nos dice que en la
teoría constructivista “La función educativa tiene el propósito de provocar y facilitar la
reconstrucción de conocimientos, actitudes y pautas.” Siguiendo con la observación de
los niños pondría atención a los comportamientos de los niños en este caso tanto como de los
niños agresores como de la niña agredida y esta observación me ayudara a ver cómo controlar
de mejor manera esta situación y sé que esto es correcto ya que la exposición de mis
compañeros acerca de La teoría conductista que se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov
(1849-1936). “El estudio de la conducta observable ayuda para controlarla y predecirla.
Su objetivo es conseguir una conducta determinada.” Y dentro de este caso la aplicación
de esta teoría sería de gran importancia ya que como en ella misma se menciona; “La finalidad
del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación
supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de
procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia o agresión
entre alumnos.” Y de esta manera aplicando lo mencionado sería más sencillo buscar posibles
soluciones y tener una mejor convivencia entre mis alumno/as. Si yo hubiera sido maestra de
Damaris en ese entonces no sería una maestra cerrada, por lo tanto yo respetaría la manera
de pensar de cada alumno y no crearía competencia entre ellos teniendo favoritismos y evitaría
a toda costa cualquier clase de comentarios que pudieran lastimar a un alumno y más si es un
alumno que está pasando por conflictos personales ya sea en casa o dentro de la misma
escuela porque al consultar el texto de la teorías del aprendizaje la “Teoría humanista toma
en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre.

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Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.” Así uno como maestro al
poner en practica estas actitudes lograra de cierta manera que nos niños hagan conciencia de
por qué no está bien excluir y agredir a sus compañeros y esto favorecerá a que si se resuelven
los problemas en clase todos pueden ayudarse y así aprender uno del otro al momento de
trabajar de manera colaborativa en clase es por eso que la misma teoría humanista “propone
que la conciencia, la ética, y la experiencia emocional son los elementos más
importantes para fijar todo tipo de conocimientos.” Es por eso que yo si hubiera sido la
maestra de Damaris desde que comenzaron las agresiones hacia ella hubiera atendido la
situación para así ponerle una solución y no dejar que la situación avanzara hasta el grado de
lastimar psicológicamente a Damaris tomando en cuenta lo leído en el texto de teorías del
desarrollo en el cual se menciona que en la teoría de Piaget “desde el principio las conductas
son complejas, se van construyendo y cambian a lo largo del desarrollo”. Es por eso que
como maestra haría énfasis en la importancia del trato respetuoso, digno e igualitario hacia
todas las personas.

1Damaris y su amiga Alicia

Ilustración b futo del colegio donde estudio damaris

Ilustración a colegio conde estudio Damaris

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 ¿Cómo quiero ser como futura maestra?
Actualmente estoy cursando por mi primer año en la licenciatura en educación primaria y en
base a todo lo que eh aprendido me doy cuenta que la carrera de ser maestro/a es una carrera
muy humanista en la cual uno se debe de entregar de corazón, en lo personal el estudiar esta
carrera me emociona mucho y cada vez tengo más claro el cómo me gustaría ser como futura
maestra. “Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad,
conocimiento y sabiduría en sus pupilos”

Al momento de graduarme y comenzar a dar clases me gustaría ser una maestra emancipadora
quiero ser una maestra que “genera empatía, genera un ambiente agradable de aprendizaje,
genera paciencia, es incluyente y, que con los estudiantes te llena de mucha, mucha,
mucha paciencia y buen trato” es decir, quiero ser una maestra que “conoce a sus
estudiantes y sabe a quién darle mayor explicación, a quien darle poca explicación
porque no necesita, a quién invitarlo a profundizar y a quien traerle más elementos
didácticos para su aprendizaje.” Uno de mis muchos propósitos es que mis alumnos tengan
un aprendizaje significativo, pero también considero que es importante seguir una escuela
constructivista ya que es buena idea que los niños también construyan partes de su aprendizaje
y así evitar que los niños sean solo receptores de la información y así lograremos tener un
aprendizaje un poco más significativo y esto nos ayudara a todos y es aquí conde queda la
frase “aquel que a otros enseña a si mismo se instruye” y de esta manera aprenderé
también de los niños, como maestra no pretendo darme por vencida y evitar lo más posible ser
un maestro atontador, porque si un alumno puede aprender sin la mediación de un maestro
explicador, yo no quiero darle a entender que “sólo es posible comprender por medio de la
explicación del otro.” Yo no pretendo ser una maestra atontadora de la inteligencia y seguir
lo visto dentro del video del maestro ignorante no quiero ser una maestra que prive a sus
alumnos de expresar sus ideas, emociones e incluso sus sentimientos y quiero generarle a mis
alumnos ganas de querer seguir aprendiendo y ayudar en lo más que pueda a aquellos que
quizás tengan problemas escolares o en su aprendizaje. Pretendo ocasionarles a mis alumnos
esa sed de querer saber más y que por su propia cuenta y que no se conformen solo con la
información dada en clases y que entre ellos se trasmitan sus saberes y conocimientos. “la vía
rápida no era la de una pedagogía mejor. Era otra vía, la de la libertad” (Jacotod).

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En el momento de comenzar a trabajar me gustaría trabajar en un tipo de escuela integradora
ya que integración no nos referimos tan solo en la escuela sino también fuera de ella. Y
considero que la educación integradora es importante porque “nace de la idea de que la
educación es un derecho humano básico y proporciona los cimientos para lograr una
sociedad más justa.” Y eso me parece muy importante ya al momento de trabajar no quiero
excluir a ningún niño y pretendo brindarle a cada uno de mis alumnos la atención adecuada y
así vez que cada uno aprenda de los valores y el respeto hacia a los demás. Y tal como se
menciona en la lectura considero que “Todos los alumnos tienen derecho a la educación,
cualesquiera que sean sus características o dificultades particulares.”

En una de las lecturas se nos menciona la metáfora naranja, en la cual niño se ve como una
naranja como una naranja, si esta naranja la presionamos fuertemente de ella saldrá jugo,
pero saldrá jugo de naranja por supuesto, así mismo al niño lo presionamos mucho,
saldrá coraje, miedo, entre algunos otros sentimientos negativos. Yo como maestra y
basándome en esta metáfora no quiero sacarles el jugo de cosas negativas a mis alumno/as,
yo al contrario pretendo sacarles es jugo de sus talentos, inteligencias, saberes, conocimientos,
etc. Quiero lograr que mis aluno/as se formen también como personas capaces, capaces de
crear conocimientos y no estén atenidos a solo el conocimiento que les brinda el maestro/a,
esto por esto mismo que vuelvo a confirmar que no quiero ser una maestra “atontadora” y quiero
que mis alumnos realmente aprendan, no quiero brindar conocimientos insignificanticos y que
quizá al dia siguiente ya no recordaran, ya que como he estado aprendiendo “las inteligencias
de los estudiantes obedecen ya no a la inteligencia del maestro, si no que se relacionan
directamente con la inteligencia del libro aunque la voluntad de ellos obedezca a la
voluntad del maestro”. Como maestra quiero aprender de cada problema que suceda en clase
y reflexionar y aplicar de manera correcta todos mis conocimientos obtenidos a través de mi
formación para futuro docente y a si logar tener un habiente bueno dentro de mi aula de clases
y que mis alumnos comprendan el porqué de cada enseñanza brindada y motivarlos para que
logren seguir con su formación educativa y finalmente quiero ejercer mi carrera con todo el amor
hacia la educación y brindándole el honor al eslogan de mi escuela “ estudia hoy para enseñar
mañana”. “el supremo arte de un maestro es despertar la expresión creativa y el
conocimiento”

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 BIBLIOGRAFIA

1. Teoría socio constructivista de vigosky- libro de las teorías del desarrollo pág. 67
2. Teoría cognitiva de Piaget – libro de las teorías del desarrollo pag.53
3. Comprender y transformar la enseñanza”, donde el autor Pérez Gómez pág. 17
4. Teoría conductista-libro de las teorías del desarrollo pág.58
5. Teoría humanista- diapositivas presentadas en clases
6. Teoría de Piaget- libro de las teorías del desarrollo pag.53
7. Diapositiva de la teoría Socio constructivista de vigosky diapositiva 2
8. https://www.youtube.com/watch?v=NES4rctIjlE
9. https://www.youtube.com/watch?v=sGa8RPtPMTE
10. https://www.youtube.com/watch?v=cYL7bJDqhhU
11. La Metáfora de la Naranja de Wayne Dyer (el mejor resumen) pág. 1
12. https://prezi.com/zoj54mp98j_o/tipos-de-escuelas-y-sus-caracteristicas/
13. Por Sara Pérez Alarcón “TIPOS DE ESCUELAS: SELECTIVA, INTEGRADORA E
INCLUSIVA”
14. SÍNTESIS DEL TEXTO EL MAESTRO IGNORANTE Autor: Rancière, Jaques. (2005).
Barcelona: Laertes. 178 pp. Por: Ana Maria Morales
15. https://www.youtube.com/watch?v=wBO86trzi-A
16. Teoria de Piaget (1).pptx
17. TEORIA_PSICOANALITICA.pptx

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ANEXOS

Ilustración d viaje escolar al cual no fue Damaris porque Ilustración c foto donde sale Damaris dos años antes
se sentía mal por los comentarios que recibía. de recibir acoso escolar

Ilustración f Damaris alegre antes de entrar a la primaria

Ilustración e Damaris mejor ahora después de que

recibió ayuda psicológica y supero sus problemas.

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Entrevistas
5- estructurar y aplicar las herramientas de investigación

Entrevista a Damaris

o ¿Cómo fue que empezaron los tipos de problemas que tubo?

-por las agresiones por parte de mis compañeros acerca de mi físico y por qué quería
encajar con ellos, por lo cual eso me llevo a tener problemas también con algunos
maestros
o ¿Cómo era su contexto familiar de ese entonces?
- Mi contexto familiar siempre ha sido bastante tranquilo, mis padres son buenas
personas y a pesar de que mi mama tiene un carácter fuerte siempre ha estado ahí
para mí y mis hermanos.
o ¿cueles eran las acciones que la llevaban a meterse en problemas?
-contestarle a los maestros para encajar con mis compañeros o hacer lo que ellos me
difieran solo para “caerles bien”
o ¿Qué tipos de comentarios recibía por parte de sus maestros y compañeros?
-comentarios ofensivos hacia mi físico y de que les caía mal porque estaba fea, y los
profes me llegaron a decir que si me sentía mucho y que no sería nadie en la vida, entre
algunos otros más.
o ¿los problemas que tuvo afectaron su estudio?
- si, mis estudios si fueron un poco afectados por esta situación ya que yo deje de
echarle las mismas ganas a la escuela y tenía muchos conflictos con mis maestros y
como les contestaba, eso influía mucho en mi calificación
o ¿cree que el hecho de estudiar en una escuela católica influyo en la manera de pensar
de los maestros?
-si ya que en cuanto al aprendizaje nos omitían algunos temas como los de salud sexual
o si miraban problemas entre alumnos, como en mi caso, no me decían nada o tampoco
hacían nada si les pedía ayuda.
o ¿Por qué tardo tiempo en hablar como es que sentía y lo que estaba pasando?

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 –porque cuando se lo llegue a contar a un profe me dijo que estaba exagerando y yo no
contaba porque pensé que me vería mal y que de verdad estaba exagerando y por eso
deje que las cosas avanzaran
o ¿Cómo es que decidió pedir ayuda?
-porque estaba a punto de pasar a secundaria y me seguía sintiendo mal y tenía miedo
a volver a pasar por lo mismo y me sentía tan mal, que le pedí a mi mama a que me
llevara con un psicólogo para superar esa situación.
o ¿considera que su vida fue mejor desde que recibió ayuda?
- Si, realmente desde que recibí ayuda mi vida ha cambiado mucho, me siento más
motivada a echarle ganas a la escuela y tengo mejor relación con mis compañeros,
maestros y familia.

Entrevista a la madre de familia

o ¿Cómo era Damaris antes de pasar por esta situación?

-Damaris siempre fue una niña aplicada pero muy alegre, casi no era tímida, pero le
gustaba dedicarse a sus estudios.
o ¿Cómo se relacionaba Damaris antes de recibir acoso escolar?
-Damaris era una niña que como ya mencione siempre fue muy alegre, y no tenía miedo
a relacionarse, realmente ella siempre trataba de ser muy amigable.
o ¿Cuál fue el cambio que noto en Damaris durante el tiempo que ella tuvo estos
problemas?
-pues ella era una niñas tranquila, pero alegre y cuando comenzó a pasar por esta
situación, comenzó a siempre estar enojada y a portarse mal, contestaba feo a todos y
siempre quería estar sola.
o ¿Cómo es que usted se dio cuenta de la situación por la que estaba pasando su hija?
-primeramente por el cambio de actitud que ella está teniendo, y por qué varios maestros
me mandaban hablar por sus comportamientos.
o ¿alguna vez intento hablar con ella?
-si muchas veces intente hablar con ella, pero ella contestaba a la defensiva y se pudiera
decir que por un momento me rendí.
o ¿Qué actitudes comenzó a tener su hija?

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 - Se comenzaba a apartar de todos y siempre andaba de muy mal humor y desquitaba
con nosotros y con su hermana mayor con la que siempre convivía, también empezó
a bajar un poco de calificaciones y a encerrarse mucho en su cuarto.
o ¿Cómo sobrellevaba las actitudes de su hija?
-pues realmente la regañaba mucho y me estresaba con sus actitudes, pero también
muchas veces trate de ser paciente y hablar con ella aunque ella no mostraba interés
por platicar calmadamente.
o ¿Damaris alguna vez intento hablar con usted sobre lo que le pasaba?
-al inicio no, nunca me quiso contar por cuenta propia lo que le pasaba, fue hasta un día
que ella estaba a punto de salir de primaria, en el que llego un punto en el que ya no
aguanto más y me comento que quería ayuda para superar la situación que paso.
o ¿Cómo es que llegaron al acuerdo de querer llevarla al psicólogo?
-porque ella me comento que se sentía mal por todo lo que paso y que ya no quería que
le afectara y quería cambiar, que ya no quería sentirse así y ella misma me pidió que
quería ir con un psicólogo y yo accedió.

Entrevista a ex maestro/a de Damaris

(Mi plan era entrevistar al ex maestro de Damaris pero él no accedió de igual manera busque
con otras dos maestras que le dieron clases y tampoco accedieron)

Guion de observación en el aula y en específico del alumno por investigar

(En este caso no puedo poner un guion de observación ya que mi caso es pasado y la
alumna actualmente se encuentra cursando 3ro de secundaria, pero colocare un guion de
observación que hubiera utilizado pero sin contestar)

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 Guion de observación en el aula y en específico del alumno por investigar

Nombre del profesor_______ curso________ fecha___________

Nombre del docente en formación___________________________________

Observación del contexto inmediato

La siguiente guía de observación es un instrumento sencillo, que les permitirá detectar acciones,
circunstancias o comportamientos que se desarrollan en nuestro contexto inmediato y que
pueden colaborar al desarrollo de la violencia escolar y/o específicamente el acoso escolar entre
pares. Esta herramienta de observación pueden aplicarla en la institución educativa donde
laboren, en una comunidad cercana o un grupo de jóvenes, niñas o niños con quienes tengan
relación continua.

Es un instrumento pequeño que funciona principalmente como método de reflexión, lo que les
permitirá analizar en cuáles áreas deben enfocar la intervención y atención hacia el fenómeno
del matonismo o acoso escolar entre pares en su contexto,

Instrucciones: Marque con una equis (x) con qué frecuencia suceden las acciones, conductas
o comportamientos que reflejen acoso escolar entre pares.

Frecuencia
Descripción de conductas o Poca frecuencia Frecuentemente Muy frecuente
comportamientos
Destacan personalidades
dominantes, normalmente vistas
por el resto del grupo.
Se alienta una cultura de acoso
escolar entre todos los alumnos
o solo hacia uno en específico/a
preferitismo dentro del aula de
clases.

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 El maestro/a pone un alto a las
agresiones entre alumnos
Damaris contesta
agresivamente
Damaris tiene buen desempeño
académico
El maestro es justo con el trato
que se le da a Damaris y a sus
demás compañeros.

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