Descripción del contenido problemático y el Diseño del RED

Estudiante
Andrés Camilo Penagos Beltran

Docente
Mario Carmelo Dajer Perez
Ingeniero de sistemas - PhD en ciencias de la educación

Módulo
Diseño y Construcción de RED

Universidad de Santander - CV UDES

 Octubre de 2020
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo se basa en el diseño y construcción de un RED como recurso
de apoyo al curso de Microsoft Excel de la institución educativa SENA curso que
esta dirigido a todas aquellas personas que interesadas en adquirir habilidades y
destrezas entorno al tema y aplicaciones que se le pueden dar a la herramienta
dentro de las organizaciones, para el desarrollo de esta actividad se tendrá como
referente el modelo instruccional ADDIE y sus diferentes fases (Análisis, Diseño,
Desarrollo, Implementación y Evaluación). Lo cual nos permitirá hacer uso de
todos los recursos en el contexto de la aplicación de las TIC en el proceso de
enseñanza, generando aprendizaje a partir de factores como; la motivación, la
activación de conocimientos previos, las actividades de aprendizaje y entorno de
interacción, todo esto con el interés de brindar una guía de trabajo que facilite y
complemente el conocimiento de los aprendices de el curso de Microsoft Excel.
Luego de contextualizar la necesidad o la importancia del diseño y desarrollo de
un RED es importante implementar TIC ya que estas han llegado a ser uno de los
pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar un escenario en el
que el docente y el alumno, intervengan de una manera en que el docente pueda
impartir una serie de conocimientos sobre el alumno y este a su vez pueda
abordar el mayor rango de conocimiento posible por medio de herramientas
tecnológicas, en este caso el diseño y desarrollo de un Recurso Educativo Digital,
será la principal herramienta tecnológica de apoyo para el curso de Microsoft
Excel el cual estará diseñado de acuerdo a un modelo pedagógico o educativo
que se adapte a los cambios que nos rodean en la sociedad actual para mejorar la
accesibilidad del conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
 ANALISIS: ESQUEMA PARA DESARROLLAR EL ANÁLISIS

I.E: Servicio Nacional de aprendizaje SENA Ficha técnica de

análisis
Fecha de Elaboración: 07/10/2020 Autor: Andrés
Penagos
Nombre del Recurso Educativo Digital: Manejo de Microsoft Exel
Versión del documento: 1.0
Perfil del aprendiz:

Este curso está dirigido a todas aquellas personas que se encuentran

interesadas en adquirir habilidades y destrezas en la organización y gestión de
la información a través del aplicativo Microsoft Excel y quienes hacen parte del
sector laboral o académico superior al grado 9.

Los estudiantes son aprendices de bachillerato superior a grado 9 de los

programas articulados del SENA y aprendices de cursos técnicos y
complementarios correspondientes al área de informática, cursos contables y de
finanzas. La edad varía entre 14 y 65 años, además de ser habitantes y
estudiantes de áreas rurales y urbanas.

Descripción del problema educativo:

El resultado de aprendizaje 4, denominado “Crear tablas dinámicas y macros

para administrar la información de acuerdo con las necesidades de la
organización” causa bastante dificultad en los estudiantes dado que, se
requieren competencias de lógica matemática para su abordaje.

Este resultado de aprendizaje incluye el dominio de los siguientes saberes:

 Creación de tablas dinámicas
 Filtros y gráficos a partir de tablas dinámicas
 Creación de macros
 Edición de macros desde el editor de Visual Basic
 Seguridad de hojas y libros de cálculo.

Actualmente, para orientar estos conceptos se utilizan sesiones magistrales de

clase y trabajo independiente a través de guías de aprendizaje, lo cual hace que
el estudiante en el tiempo dedicado no logre desarrollar todas las competencias
y habilidades necesarias para lograr el cumplimiento de los objetivos, de lo cual
nace la necesidad de diseñar y desarrollar un RED como apoyo a la formación y
que pueda ser consultado sin importar la ubicación o el dispositivo tecnológico
desde donde se acceda.

Restricciones y recursos del contexto:

La organización en la cual se lleva cabo el desarrollo de este curso es el

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, por tanto, el público objetivo para el
desarrollo de la actividad son trabajadores o estudiantes cuyo rango de edad
oscila entre los 14 y 65 años de edad.

Las TIC propuestas para el desarrollo de esta actividad son los siguientes:
Recursos Educativos Digitales para ser ejecutados en computadoras o
dispositivos móviles (smartphones, tabletas, entre otros) los cuales, de forma
interactiva, permitan que el estudiante aprenda de forma autónoma los
conceptos básicos de la lógica matemática para el desarrollo de la competencia
que genera mayor dificultad y mencionada en el punto anterior.

Solución propuesta:

La aparición de nuevas tecnologías y cambios en la forma de enseñanza –

aprendizaje de las personas, han generado nuevas alternativas para adquirir
conocimiento por lo que se ha vuelto más eficaz y eficiente el acceso a la
información. De esta manera nace la necesidad de implementar TIC para
generar RED y aplicarlos al ambiente de formación presencial y virtual logrando
con esto generar un conocimiento adicional a los estudiantes que debido a la
falta de intensidad horaria no logran abordar totalmente en contenido y la
temática teórica practica del curso de formación.

Se realizarán actividades didácticas de preguntas con opción múltiple con única

respuesta y preguntas de falso y verdadero.

Las TIC propuestas son las siguientes:

Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA: Recursos educativos digitales a través

de los cuales se pretende que el estudiante apropie de forma autónoma una
serie de saberes y simule procedimientos relacionados con la temática que
causa la mayor dificultad en este curso.

Computadoras: Dispositivos electromecánicos en el cual se ejecutará los objetos

virtuales de aprendizaje y el software objeto del curso (Microsoft Excel). La
principal ventaja de esta tecnología es que podrá visualizar adecuadamente el
objeto virtual de aprendizaje y desarrollar las actividades allí propuestas. Su
principal desventaja es que no hay suficiente número de equipos en el ambiente
de formación, razón por la cual, deberá hacerse uso compartido de el.

Dispositivos móviles (smartphones o tabletas): Dispositivos electrónicos en los

cuales se podrá también ejecutar los objetos virtuales de aprendizaje. La
principal ventaja es su uso personal y que una gran parte de la población tiene
acceso a este recurso, así como también, la ubicuidad, es decir, puede acceder
al recurso desde cualquier lugar. La principal desventaja es el poco recurso
computacional que ofrece para la ejecución de los objetos virtuales de
aprendizaje, y, adicionalmente, dependiendo del tamaño de la pantalla podría no
observarse adecuadamente.

Microsoft Excel 2020: Software objetivo de ser aprendido por parte de los
estudiantes. Puede instalarse en computadoras de escritorio o portátiles, en
diferentes sistemas operativos, y también en dispositivos móviles.

DISEÑO: ESQUEMA PARA DESARROLLAR EL DISEÑO PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE RED

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

 FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
1. PROGRAMA GENERAL DEL CURSO/UNIDAD
DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título de la unidad: Microsoft Excel
Autor: Andres Penagos
Competencia a desarrollar: Aplicar Microsoft Excel de acuerdo con las
necesidades específicas del entorno académico o laboral.
Tiempo estimado para el desarrollo de la unidad:

El curso se llevará a cabo durante cuatro semanas, con una duración de 60

horas. Es necesario que el estudiante emplee dos (2) horas diarias de trabajo,
abarcando un tiempo mínimo de doce (12) horas semanales. Sin embargo,
tenga en cuenta que las tres primeras Actividades de Aprendizaje comprenden
lapsos de una semana cada una y la última Actividad de Aprendizaje abarca dos
(2) semanas en lugar de una.

Conceptos clave:

1. Introducción al manejo de las hojas de cálculo: Microsoft Excel.

2. Funciones y fórmulas básicas de las hojas de cálculo.
3. Gráficos y formatos para la presentación de informes.
4. Tablas dinámicas y macros para la organización de informes.

Enfoque Instruccional:

Modelo ADDIE
El proceso de dicho producto se llevará a cabo mediante el uso del modelo
genérico ADDIE, el cual contienen los elementos básicos para la creación de
Recursos Educativos Digitales, sus fases se pueden seguir secuencialmente,
y/o pueden ser utilizadas de manera ascendente y simultánea. Por esta razón se
implementó dicho modelo, pues es flexible y completo.

Metodología de la unidad:

La metodología se centra en la construcción de autonomía a fin de garantizar la

calidad del proceso, en el marco de la formación por competencias, el
aprendizaje activo basado en casos/problemas o el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas
simulados y reales, soportadas además, en la utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, integradas en ambientes de aprendizaje, que en
todo el proceso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la
realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

N Descripción Tiempo Recursos / Materiales Evaluación
.1 Identificar las herramientas 12  Learning Evaluación
de Microsoft Excel para el horas Manageme sumativa:
manejo de información nt System Taller
teniendo en cuenta las LMS denominado
necesidades (Classroom "Identificación
organizacionales ) del entorno de
 Materiales trabajo de
de Microsoft
formación Excel":
en formato entrega de
PDF hoja de cálculo
 Recurso con
educativo digital, actividades
desarrollado en solicitadas en
tecnologías web donde aplique
y compuesto por lo aprendido a
Imágenes, texto, través de los
audio y video materiales de
formación en
 Materiales de la herramienta
apoyo (Libros, Excel,
páginas web, mediante un
videotutoriales caso de
en línea) estudio
 Glosario denominado
 Guía de aprendizaje “una factura
simple” para
un
establecimient
o de comercio
tipo PYME.
2 Reconocer funciones y 12  Learning Evaluación
fórmulas para el manejo de horas Management sumativa:
la información basados en System LMS Prueba de
los requerimientos de la (Classroom) Conocimiento
organización.  Materiales de en el cual
formación en resuelve
formato PDF prueba de
 Recurso veinte (20)
educativo digital, preguntas
desarrollado en relacionadas
tecnologías web con los temas
y compuesto por vistos en el
Imágenes, texto, Material de
audio y video Estudio y lo
 Materiales de trabajado en
apoyo (Libros, las sesiones
páginas web, de clase.
videotutoriales
en línea)
 Glosario
 Guía de
aprendizaje
3 Utilizar herramientas para 12  Learning Evaluación
representación de datos a horas Manageme sumativa:
través de gráficos basados nt System Taller práctico
en los requerimientos de la LMS denominado
organización. (Classroom "Creación de
) gráficos en
 Materiales Excel":
de entrega de
formación hoja de cálculo
 en formato con
PDF actividades
 Recurso solicitadas en
educativo digital, donde aplique
desarrollado en lo aprendido a
tecnologías web través de los
y compuesto por materiales de
Imágenes, texto, formación en
audio y video la herramienta
Excel, a través
 Materiales de de un caso de
apoyo (Libros, estudio
páginas web, denominado
videotutoriales “Movimientos
en línea) de Caja” para
 Glosario un
 Guía de establecimient
aprendizaje o de comercio
tipo PYME.
4 Desarrollar tablas 24  Learning Evaluación
dinámicas y macros horas Management sumativa:
como la información System LMS Taller
teniendo en cuenta las  Objeto Virtual de práctico
necesidades de la Aprendizaje OVA denominado
organización.herramient o recurso "Tablas
as educativo digital, dinámicas y
de administración de desarrollado en macros en
tecnologías web Microsoft
y compuesto por Excel":
Imágenes, texto, entrega de
audio y video hoja de cálculo
con
 Materiales actividades
de solicitadas en
formación donde aplique
en formato lo aprendido a
PDF través de los
materiales de
  Materiales de formación en
apoyo (Libros, la herramienta
páginas web, Excel, a partir
videotutoriales de un caso de
en línea) estudio
 Glosario denominado
 Guía de “Informe
aprendizaje consolidado
de ventas”
para un
establecimient
o de comercio
tipo PYME.

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
2. DISEÑO DEL RED
DATOS GENERALES DEL RED
Nombre del RED: Manejo de Microsoft Excel
Autor: Andres Camilo Penagos Beltran

Aspectos tecnológicos:

La RED estará disponible en la web y podrá ser descargada para uso desde un
computador con o sin internet, cumplirá con las características de los entornos
simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el aprendizaje. Según
UDES (2020). En el libro electrónico multimedial capítulo 1 donde describen las
ccaracterísticas de los Entornos Simbólicos basados en las TIC y sus
Potencialidades para el Aprendizaje las cuales son:
 Formalismo Interactividad

Dinamismo Multimedia

Hipermedia Conectividad

Fig1 características de los entornos simbólicos basados en las TIC y sus potencialidades para el
aprendizaje

La RED será desarrollada en tecnologías web html5, css y javascript

Estrategias Pedagógicas

Los conocimientos obtenidos por los estudiantes serán evaluados con preguntas
en cada tema (autoevaluación) que ayudarán al aprendizaje de los contenidos,
fomentando una retroalimentación. El contenido del material se enseña de una
forma muy didáctica y visualmente agradable, obteniendo una fácil asimilación
de los temas propuestos, con un mayor y más rápido aprendizaje.

Medias a utilizar

Texto: se manejará tipografía Arial 16, color negro, interlineado simple

Imágenes: dibujos lineales e imágenes prediseñadas en formato .png.
Animación: presentación de una serie de gráficos por segundos que genera en
el observador la sensación de movimiento.
Videos: presentación de una serie de imágenes por segundos que crean en el
observador la sensación de movimiento, en formato multiplataforma.
Audios: solo si se requieren narración

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO
Ítem Nombre Recomendaciones de diseño
1 Inicio El red dispondrá de una introducción a la temática que
se quiere abordar, las competencias que se
desarrollaran a lo largo de proceso de formación y con
el apoyo del RED, en el inicio también se debe definir
el resultado de aprendizaje que se pretende alcanzar y
diferente distribuciones identificadas en el análisis, con
sus campos informativos correspondientes al Red, su
didáctica intensidad horaria, requerimientos de
conocimiento y técnicos que se requieren para
acceder a recurso. Asi como información de los
derechos de distribución, versión del recurso, autor, y
mapa del sitio identificando los diferentes subtemas o
apartados del RED
1.1 Estrategias de Los conocimientos obtenidos por los estudiantes serán
enseñanza y autoevaluados con una actividad didáctica que pondrá
aprendizaje a prueba al estudiante realizando o cuestionando
sobre el tema tratado en la formación.
Estas estrategias se describirán al inicio del REP y se
implementarán en la unidad a evaluar, con el fin de
que el estudiante se apropie del conocimiento.
1.1.1 Estudio de El estudio de caso pretende identificar las
caso herramientas de Microsoft Excel teniendo en cuenta
las necesidades organizacionales, donde se debe
entregar un producto a partir del enunciado del caso
práctico.
1.1.2 Prueba de La presentación de la estrategia plantea realizar un
conocimiento sondeo de la temática vista y apropiada por el
 aprendiz a partir de diferentes preguntas de opción
múltiple con única respuesta o preguntas tipo falso o
verdadero.
1.1.3 Taller práctico En esta estrategia se pretende desarrollar un ejercicio
– resolución de donde se aplique la temática aprendida simulando y
problemas haciendo diferentes ejercicios con respecto al
movimiento de caja para un establecimiento
1.1.4 Estudio de La presentación de la estrategia pretende desarrollar y
caso aplicar la temática tratada mediante un caso de
estudio donde a través de la herramienta de Microsoft
Excel se administre información de una organización.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Universidad de Santander – UDES (2020). Diseño Instruccional: Modelos y
Principios. Capítulo 1 del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Consultado en:
https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_C
ompleto.pdf
Universidad de Santander – UDES (2020). Análisis y diseño de recursos
educativos digitales. Capítulo 2 del Libro Electrónico Multimedial (LEM)
Consultado en: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_C
ompleto.pdf