Matemática y Ciencia y Ambiente - 5to Grado - Libro 2 Web

Nivel Primaria
Jj
Texto de Consulta
para Nivel Secundario
5 to
LIBRO 2
GRADO
MATEMÁTICA Y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Texto de consulta para Nivel Primaria
“MATEMÁTICA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
5to. Grado de Primaria
Colegio TRILCE Colegio TRILCE

San Borja Magisterio
Jr. Cajamarca I-3 Urb. Manantiales B-1
Teléfono: (084) 251458 Teléfonos: (084) 634521
Wanchaq Cusco
Presentación
El Proyecto Editorial de los Colegios TRILCE se evidencia en los textos que

apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de nuestra Institución y de los docentes de los Colegios TRILCE; tienen como
función principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes.
Asimismo, buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar
nuevos aprendizajes fuera de él.
Los Textos TRILCE son el resultado de más de 5 años de trabajo en equipo de

nuestra Institución que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores,
ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica, con la cual se busca la
formación de personas con una sólida personalidad y con un comportamiento
ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y personalizada, de tal modo
que a través de múltiples experiencias académicas, formativas, deportivas,
culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí mismos, se valoren,
se relacionen con los demás y asuman los valores universales para insertarse de
manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por ello, si podemos
propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros estudiantes, habremos
logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes, mejores personas.
Lic. Jorge Valcárcel Salas

Promotor de los Colegios TRILCE
Cusco
ÍNDICE 5.° Grado
ARITMÉTICA ........................................................................................................... 5
●● División de números decimales hasta la centésima ...................................................... 7
●● Operaciones combinadas con números naturales y decimales.................................... 10
●● Fracciones: clasificación..................................................................................................... 12
●● Número mixto y simplificación de fracciones................................................................ 15
●● Adición y sustracción de fracciones................................................................................. 17
●● Multiplicación de fracciones............................................................................................. 20
●● División de fracciones y fracción de fracción................................................................. 22
●● Repaso.................................................................................................................................. 24
ÁLGEBRA.................................................................................................................. 27
●● Radicación en Z - primera parte....................................................................................... 29
●● Radicación en Z - segunda parte...................................................................................... 31
●● Teoría de exponentes para la radicación (exponente fraccionario)............................. 33
●● Teoría de exponentes para la radicación (raíz de un producto)................................... 35
●● Expresiones algebraicas...................................................................................................... 37
●● Reducción de términos semejantes.................................................................................. 39
●● Reducción de términos semejantes II.............................................................................. 41
●● Repaso.................................................................................................................................. 43
GEOMETRÍA............................................................................................................. 45
●● Superficies de figuras geométricas triangulares.............................................................. 47
●● Superficies de figuras geométricas cuadrangulares........................................................ 50
●● Superficies de figuras geométricas trapeciales ............................................................... 53
●● Superficies de figuras geométricas circulares.................................................................. 56
●● Relación entre áreas............................................................................................................ 59
●● Transformación de figuras geométricas: simetría y traslación..................................... 62
●● Transformación de figuras geométricas: ampliación y reducción................................ 66
●● Repaso.................................................................................................................................. 69
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO........................................................................ 71
●● Jugando con fracciones...................................................................................................... 73
●● Problemas con fracciones ................................................................................................. 75
●● Sucesiones con decimales.................................................................................................. 77
●● Criptoaritmética................................................................................................................. 78
●● Operaciones inversas ......................................................................................................... 81
●● Regla conjunta .................................................................................................................... 84
●● Cuatro operaciones ............................................................................................................ 87
●● Repaso.................................................................................................................................. 89
FÍSICA........................................................................................................................ 91
●● Energía................................................................................................................................. 93
●● Energía solar........................................................................................................................ 96
●● Artefactos ópticos sencillos............................................................................................... 98
●● Formación de imágenes en espejos planos...................................................................... 101
●● Lentes................................................................................................................................... 103
●● Energía sonora: el sonido.................................................................................................. 106
●● Presión atmosférica............................................................................................................ 109
●● Repaso.................................................................................................................................. 112
QUÍMICA................................................................................................................... 115
●● Símbolos químicos............................................................................................................. 117
●● Tabla periódica: historia ................................................................................................... 119
●● Tabla periódica actual........................................................................................................ 122
●● Clasificación de los elementos (metales - no metales)................................................... 124
●● Función óxido básicos........................................................................................................ 126
●● Función óxidos ácidos (anhídridos)................................................................................ 128
●● Función hidruros................................................................................................................ 130
●● Repaso.................................................................................................................................. 132
BIOLOGÍA................................................................................................................. 133
●● La salud................................................................................................................................ 135
●● Características de los seres vivos ..................................................................................... 140
●● Clasificación de los seres vivos.......................................................................................... 146
●● Reino Plantae...................................................................................................................... 152
●● Plantas nativas del Perú..................................................................................................... 157
●● Reino Animalia................................................................................................................... 163
●● Tecnología de animales...................................................................................................... 168
●● Repaso.................................................................................................................................. 173
Aritmética
1 División de números decimales hasta
la centésima
1. División de un número decimal entre un 2. División de un número natural entre nú-
número natural mero decimal
YY Primero realizaremos la división como si el
1 8 7 4 , 2 5
dividendo fuera un número entero, sin tener
en cuenta que algunas cifras son decimales. Tenemos que hacer previamente una transforma-
YY Una vez resuelta la división, contaremos las ción:
cifras decimales que tiene el dividendo y se-
rán las que lleve el cociente. YY Le quitamos los decimales al divisor:
4,25 → 425
Veamos un ejemplo:
4 6 , 7 7 3 YY Al dividendo le añadimos tantos ceros como
decimales le hayamos quitado al divisor.
El dividendo tiene 2 cifras decimales. En princi- 187 → 18700
pio dividimos sin tener en cuenta esto (como si el
dividendo fuera un número entero). Ahora ya podemos dividir:
4 6 , 7 7 3
1 8 7 0 0 4 2 5
–3 1 5 5 9 –1 7 0 0 4 4
1 6 1 7 0 0
–1 6 –1 7 0 0
1 7 0
–1 5

2 7
–2 7
3. Dividir un número decimal entre otro
0 número decimal

Luego las cifras decimales que tiene el dividendo 1 7 , 8 9 2 4 , 2 6
(2) serán las cifras decimales que tendrá el co- Tenemos que hacer previamente una transforma-
ciente: ción:
4 6 , 7 7 3 YY Le quitamos los decimales al divisor:

–3 1 5 , 5 9 4,26 → 426
1 6
–1 6 YY Al dividendo le desplazamos la coma tantas
1 7 posiciones a la derecha como decimales le ha-
–1 5 yamos quitado al divisor.
2 7 17,892 → 1789,2
–2 7
0 Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la
derecha.
5.° Grado 7 ARITMÉTICA 1

DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
5.O GRADO HASTA LA CENTÉSIMA
Supongamos que el dividendo

tiene tan solo un decimal: 1789,2. Ahora ya podemos dividir:
¿Qué hacemos? Desplazaríamos la
coma una posición y completaría-
mos añadiendo un 0.
1789,2 → 178920 1 7 8 9 , 2 4 2 6
–1 7 0 4 4 , 2
- 8 5 2
8 5 2
- - -
Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
1. Resuelve: 68,96 ÷ 4 Desaparecemos la coma decimal al divisor y tene-
mos: 40,8 ÷ 17
Resolución: 4 0 , 8 1 7
Primero realizaremos la división como si el divi- 3 4 2 4
dendo fuera un número entero. 6 8
6 8
6 8 9 6 4 – –
4 1 7 24
2 8 40,8 ÷ 17 = 2,4
2 8 ⇒ a,b = 24 ⇒ donde: a = 2 y b = 4
– 9
8 b 4
∴ = =2
1 6 a 2
1 6
0 9,24
6. Si = a,ba. Calcula: «a + b».
1,5
Luego las cifras decimales que tenga el dividendo
(2) serán las cifras decimales que tendrá el co- 7. Divide: 11,56 ÷ 3,4
ciente:
68,96 ÷ 4 = 17,24
∴ 17,24 Nivel avanzado
2. Resuelve: 62,75 ÷ 5 8. Según el gráfico, calcula el área:

3. Divide: 1176 ÷ 1,2 1,8 m
4. Divide: 72 ÷ 0,08
1,2 m
Nivel intermedio Resolución:

4,08
5. Si = a,b, calcula «b ÷ a». Área = (base)(altura)
1,7 2
1 ARITMÉTICA 8 5.° Grado

DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
HASTA LA CENTÉSIMA 5.O GRADO
Luego, operamos: 10. Si el perímetro de un cuadrado mide 95,6 cm, cal-

1,2 × 1,8 cula el área de dicho cuadrado.
Área =
2
2,16
Área = = 1,08 m2
2
9. Del siguiente gráfico, calcula el área:
1,6 m
2,4 m

2 Operaciones combinadas con números
naturales y decimales
Cuando encontramos ejercicios donde

aparecen algunas o todas las operaciones
ya estudiadas, surge la siguiente pregunta:
¿Por donde empezamos a resolver? Para
resolver estos tipos de ejercicios, se deben
tener en cuenta las siguientes prioridades:
Primero
Resolver en el siguiente orden las operaciones que se encuentran entre signos de colección:
ZZ Paréntesis ( )
ZZ Corchetes [ ]
ZZ Llaves { } Recuerda
Segundo No olvidemos que para las adiciones y
Resolver las operaciones de división y sustracciones tienen que estar alineadas
multiplicación de izquierda a derecha en una columna las partes enteras, en
(tienen el mismo nivel). otra columna, las comas y, por último, las
partes decimales.
Tercero
Realizar las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha
(tienen el mismo nivel).
Ejemplo:
Calcula: [85,7 + (1,44 ÷ 2 – 0,5)]
[85,7 + ( 0,72 – 0,5)]
[85,7 + 0,22
85,92

OPERACIONES COMBINADAS CON
NÚMEROS NATURALES Y DECIMALES 5.O GRADO
Trabajando en clase
1. Calcula: P = 24 + 15 ÷ 3 Q = 1,5 × 1,7 ÷ 2,55
B = (5,27 + 2,35) – (15 – 7,8) P = 24 + 5 2,55 ÷ 2,55
P = 29 1
Resolución:
YY Realiza primero las operaciones de los parén- ∴ P + Q = 29 + 1 = 30
tesis.
5,27 + 15,0 – 6. Calcula: F + G.
2,35 7,8 F = 18 ÷ 6 × 3 + 1 y G = (8,91 – 3,21) ÷ 3
7,62 7,2
7. Si A = 8,73 + 127 y B = (3 × 5 + 2 × 7) + 1,
100
YY Luego procedemos a la sustracción: calcula: B ÷ A.
7,62 –
7,20 Nivel avanzado
0,42
8. ¿Cuánto le falta a 13,84 para ser el cuádruple de 7?
∴ 0,42
Resolución:
2. Calcula: Q = (9,25 – 7,36) + (17 – 2,78) Cuádruple de 7: 4 × 7 = 28
⇒ Para saber cuánto le falta, debemos restar:
28 – 13,84
3. Reduce la siguiente operación combinada:
28,00 –
C = 35 ÷ 7 × 2 + 8,1 ÷ 0,9 13,84
14,16
4. Calcula: A = 15 – 7,3 + 25 ÷ 5 ∴ 14,16

Nivel intermedio 9. ¿Cuánto le falta a 19,37 para ser igual al triple de 11,3?
10. Reduce la siguiente operación combinada y da

5. Calcula: P + Q.
como respuesta la suma de cifras de la parte decimal
P = 24 + 15 ÷ 3 y Q = 1,5 × 1,7 ÷ 2,55 del resultado: M = (7 – 2,37) + 1,96 ÷ 1,4 – 0,78

3
Fracciones: clasificación
Fracción
Es una «parte» de un «todo»:
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que se ha dividido
en partes iguales.
Por ejemplo: Dividimos una pizza en 8 partes iguales y tomamos tres.
Esto se representa por la siguiente fracción:
3 Número de partes que se toman

8 Total de partes en la que se ha
dividido el objeto
Los términos de la fracción se denominan: numerador y denominador.
3 numerador
8 denominador
Lectura de una fracción

Valor del denominador Se lee Ejemplo
5 : cinco medios
Denominador: 2 medios 2
8
Denominador: 3 tercios : ocho tercios
3
1
Denominador: 4 cuartos : un cuarto
4
2
Denominador: 5 quintos : dos quintos
5
4
Denominador: 6 sextos : cuatro sextos
6
12
Denominador: 7 séptimos : doce séptimos
7
15
Denominador: 8 octavos : quince octavos
8
1
Denominador: 9 novenos : un noveno
9
11
Denominador: 10 décimos : once décimos
10
Cuando el denominador es mayor que 10, se lee agregando el sufijo -avos

3
Denominador: 11 onceavos : tres onceavos
11

FRACCIONES: CLASIFICACIÓN 5.O GRADO
Clasificación de fracciones
Fracción propia Fracción impropia
Es aquella fracción en que el numerador Es aquella fracción en que el numerador es
es menor que el denominador. mayor que el denominador.
Ejemplos: Ejemplos:
5 8 12 13 37 28
; ; ; ... ; ; ; ...
12 21 35 8 5 19
Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas

Son aquellas fracciones que tienen igual Son aquellas fracciones que tienen diferente
denominador. denominador.
Ejemplos: Ejemplos:
3 15 27 7 9 8
; ; ; ... ; ; ; ...
8 8 8 18 15 3
Fracciones reductibles Fracciones irreductibles

Son aquellas que se pueden simplificar. Son aquellas que no se pueden simplificar.
Ejemplos: Ejemplos:
9 12 18 4 21 18
; ; ; ... ; ; ; ...
15 20 27 15 20 17
Fracciones equivalentes
Son aquellas que tienen el mismo valor pero escrito con diferentes términos.
Ejemplo:
Por ampliación: ×3 ×5 ×2 Por simplificación: ÷2 ÷4 ÷2
3 9 45 90 16 8 2 1
= = = = = =
4 12 60 120 24 32 8 4
×3 ×5 ×2 ÷2 ÷4 ÷2
3 9 45 90 16 8 2 1
⇒ = = = ⇒ 24 = 32 = 8 = 4
4 12 60 120
Trabajando en clase
Nivel básico 2. Completa el siguiente cuadro:
1. Completa el siguiente cuadro: Fracción Lectura
8/27
Fracción Lectura Trece veinticincoavos
3/5 19/31
Dos séptimos Once catorceavos
12/17
Resolución: 3. Calcula la suma del doble del numerador con el
Fracción Lectura triple del denominador de la siguiente fracción:

3/5 Tres quintos 18
2/7 Dos séptimos 25
12/17 Doce diecisieteavos

5.O GRADO FRACCIONES: CLASIFICACIÓN
4. Dadas las siguientes fracciones:

9 15 22 17 14 31 19 1
; ; ; ; ; ; ;
13 18 3 21 5 32 2 9
calcula la diferencia de la cantidad de fracciones
propias con la cantidad de fracciones impropias.
Nivel intermedio

8 7 9 2 Nivel avanzado
5. Si ; ; ; son fracciones homo-
5 A+2 B–3 C–1
géneas, calcula: A + B + C. 8. ¿Cuántas fracciones propias con denominador 6
existen?
Resolución:
Como nos dicen que son fracciones homogéneas, Resolución:
entonces sus denominadores son iguales. Fracciones propias: numerador menor que el de-
8 7 9 2 nominador.
; ; ;
5 A+2 B–3 C–1 x
⇒ x < 6 x = 1; 2; 3; 4; 5
⇒5=A+2=B–3=C–1 6
1; 2; 3; 4; 5
A=3;B=8;C=6
∴5
∴A + B + C = 3 + 8 + 6 = 17
9. ¿Cuántas fracciones propias con denominador 8
9 5 15 18 existen?
6. Si: ; ; ; , son fracciones ho-
11 M + 3 N – 7 P – 1
mogéneas. Calcula: «M + N + P». 5
10. Determina la fracción equivalente a si la suma
2
7. ¿Qué fracciones representa la parte sombreada de de sus términos es 21. Da como respuesta la dife-
cada figura? rencia de sus términos.

4 Número mixto y simplificación
de fracciones
A. Número mixto B. Simplificación de fracciones
Es aquel que está formado por una parte entera y Si se divide el numerador y denominador de una
otra fraccionaria. fracción por un mismo número, se obtiene una
Ejemplo: fracción equivalente a ella.
÷4
parte entera 4 1
=
2 8 2
9 5
parte fraccionaria
÷4

1
es una fracción que resulta de simplificar la
2
1. Conversión de una fracción impropia en un 4
número mixto fracción .
8
Ejemplo:
Comparación de fracciones
13
Expresa como número mixto.
4
YY Método del aspa
Es recomendable para comparar dos fracciones.
13 4 Ejemplo:
12 3 1 3
1 Compara: ;
1 3 4 6 5
Multiplicamos en aspa:
5 < 18
1 3
6 5
2. Conversión de un número mixto en una frac- Entonces:
1 < 3
ción impropia 6 5
Ejemplo:
1
Expresa 3 como fracción impropia.
4
YY Método del mínimo común múltiplo
(MCM)
+ Es recomendable cuando se comparan más de
2 fracciones, dado que, al tener todas las frac-
1 4 × 3 + 1 13
3 4
=
4
=
4
ciones homogéneas, sólo compararíamos los
numeradores.
× Ejemplo:
2 2 5
Comparar: ; ;
15 3 6

NÚMERO MIXTO Y SIMPLIFCACIÓN
5.O GRADO DE FRACCIONES
Paso 1: Paso 2:
Homogeneizamos las fracciones utilizando el Comparamos las fracciones, teniendo en
método del MCM. cuenta que la mayor fracción es la que presen-
2 2 5 ta el mayor numerador:
; ; ⇒ MCM (15; 3; 6) = 30
15 3 6
4 < 20 < 25
2 ×2 2 ×10 5 ×5 15 – 3 – 6 2
; ; 15 – 3 – 3 3 30 2 2 5
15 ×2 3 ×10 6 ×5 ∴ < <
5 – 1 – 1 5 15 3 6
4 20 25 1 – 1 – 1
⇒ ; ;
30 30 30
Trabajando en clase
Nivel básico 2 B
⇒9 =A ⇒A=9
5 7 C
1. Luego de convertir 3 a fracción impropia, cal- B=2
7
cula el producto de sus términos. C=7
∴ A + B + C = 9 + 2 + 7 = 18
Resolución:
Expresamos a fracción impropia: 49 B
+ 6. Calcula (A + B) × C, si =A
2 C
5 7 × 3 + 5 26 2 m
3 = = 7. Si 8 = , calcula «m – n»
7 7 7 5 n
× Nivel avanzado
∴ 26 × 7 = 182
5 7
8. Dadas las fracciones y , calcula la suma de los
5 8 3
2. Luego de convertir 18 a fracción impropia, cal- términos de la menor fracción.
8
cula el producto de sus términos.
Resolución:
250 Comparamos por el método del aspa:
3. Luego de simplificar , calcula la suma de sus
750 5 7
términos. 8 3
↓ ↓
4. Convierte a número mixto la siguiente fracción 15 < 56
35
impropia: .
4 5 < 7
⇒
8 3
Nivel intermedio 5
∴ menor fracción = ⇒ 5 + 8 = 13
8

B 65 7 9
5. Si A = , calcula A + B + C. 9. Dadas las fracciones
5
y , calcula la suma de
2
C 7
los términos de la mayor fracción.
Resolución:
Expresamos a número mixto:
65 65 7 1 5 6
⇒ 63 10. Dadas las siguientes fracciones: ; ; , calcu-
7 9 15 6 5

2 9 27 la el producto de los términos de la menor fracción.

5
Adición y sustracción de fracciones
A. Adición
1. Adición de fracciones homogéneas

Veamos:
●● 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 ⇒ 1 + 1 + 1 + 1 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4

7 7 7 7 7 7
4/7
●●
3 + 5 + 2 = 3 + 5 + 2 = 10
4 4 4 4 4
2. Adición de fracciones heterogéneas
1 + 1
6 4
Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)
1 1 1(4) + 1(6) 4 + 6 10 5 Paso 1: MCM de los denominadores

+ = = = =
6 4 6×4 24 24 12
6–4 2

3 – 2 2 12 ⇒ MCM(6; 4) = 12
3 – 1 3
1 – 1
Paso 2:
× 1 + × 1 = 2(1) + 3(1) = 2 + 3 = 5
6 4 12 12 12
÷
÷
B. Sustracción

1. Sustracción de fracciones homogéneas
Veamos:
●●
8 – 1 – 3 = 8 – 1 – 3 = 4
5 5 5 5 5
●●
28 – 15 = 13
9 9 9

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
5.O GRADO DE FRACCIONES
2. Sustracción de fracciones heterogéneas
3 – 5
4 7
Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)
3 5 7(3) – 5(4) 21 – 20 1 Paso 1:

– = = =
4 7 4×7 28 28 MCM de los denominadores

4–7 2
Caso especial 2 – 7 2 28 ⇒ MCM(4; 7) = 28
– 1 – 7 7
1 – 1
d – 2 = 3(5) – 2 = 15 – 2 = 13
ZZ 5
3 3 3 3
Paso 2:
×
+ × 3 × 5 7(3) – 4(5) 21 – 20 1
– = = =
4 7 28 28 28
d + 1 = 4×2+1 = 8+1 = 9
ZZ 2 ÷
4 4 4 4
÷
×

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Calcula:
1. Resuelve: 3 8 5 6
M= + + +
8 7 8 7
3 5 7 9
+ – +
4 4 4 4
Nivel intermedio
Resolución:
En fracciones homogéneas, solo sumamos o res-
5. Calcula:
tamos los numeradores, colocando el mismo de-
3 8
nominador. M= +
7 9
Veamos:
3 5 7 9 3 + 5 – 1 + 9 10 Resolución:
+ – + = =
4 4 4 4 4 4
3 8 9×3+8×7
10 5 + =
∴ = 7 9 7×9
4 2
27 + 56 83
= =
2. Resuelve: 63 63
9 4 2 8 ∴ 83/63
+ – +
5 5 5 5

6. Resuelve:
3. Resuelve: 5 1
S= –
5 9 2
YY 2 + =
2
7 3 7 1
YY 3 – = 7. ¿Cuál es el resultado de + – ?
4 4 2 8

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
DE FRACCIONES 5.O GRADO
Nivel avanzado –
2 1 YY 3 + 1 = 2(3) – 1 = 5 B=
5
8. Si M = 4 – yB=3– 2 2 2 2
5 2
×
calcula el valor de M – B.
18 5 36 – 25 11
M–B= – = =
Resolución: 5 2 10 10

Operamos por separado M y B. 1 3
9. Si G = 5 – yF=3–
4 5
– calcula el valor de G – F.
YY 4 – 2 = 5(4) – 2 = 18 M=
18
5 5 5 5 5
10. Si Rosa gastó los de su dinero en chocolates,
21
×
¿cuál es la fracción de dinero con la que se quedó?

6
Multiplicación de fracciones
Observa qué sucede cuando multiplicamos una fracción por

otra:
ZZ Fíjate en las figuras y comprueba lo siguiente:
3 1 3 3 1 3×1 3
de = ⇒ × = =
4 2 8 4 2 4×2 8
ZZ Para calcular una fracción de otra, se multiplican ambas
fracciones.
1 3 de 1 = 3 3
2 4 2 8 8
Luego tenemos:
3 × 1 = 3
4 2 8
Fracción de un número 1 3
Para calcular la fracción de un número, debemos 3 12 3 × 12 1 × 3 1
ZZ × = = =
8 9 8×9 2×3 2
de tener en cuenta que las palabras «de», «del» y 2 3
«de los» significan la operación de multiplicación.
Además, se divide el número por el denominador 6
2
y el resultado se multiplica por el numerador. ZZ × 30 = 2 × 30 = 2 × 6 = 12
Ejemplos: 5 5
1
ZZ 3 de 80 ⇒ 80 ÷ 5 = 16
5 2
Luego: 16 × 3 = 48 3 5 3 × 18 × 5 30
ZZ × 18 × = =
9 7 3×7 7
∴ 3 de 80 = 48 1
5

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES 5.O GRADO
¡Ahora te toca a ti!

7 8 15 7 3
ZZ × 45 = ZZ × = ZZ × 20 × =
5 5 16 2 7
Trabajando en clase
Nivel básico Veamos:
5 5 5×5
3 15 × 40 = = 25
1. Resuelve: × 8 1
5 12 1
Resolución:
7
La multiplicación de fracciones es muy sencilla: 6. Resuelve: de 24.
8
se realiza de manera hozirontal, pero antes trata
de simplificar si se puede. 7 15
Veamos: 7. ¿Cuánto es de de 12?
8 14
1 3
3 × 15 = 1 × 3 = 3
5 12 1 × 4 4 Nivel avanzado
1 4
3
8. En un aula hay 50 alumnos. Si los son varo-
5
42 15 nes, ¿cuántos varones hay en el aula?
2. Calcula: N = ×
2 35
3. Resuelve: Resolución:
2 9 12 Total de personas: 50
P= × ×
3 8 15
3 10
Varones: de 50 = 3 × 50 = 30
5 5
4. Calcula: 1
21 25 ∴ Hay 30 varones
Q= × ×9
15 14

Nivel intermedio 5
9. En un corral hay 48 animales, de los cuales son
8
5 vacas. ¿Cuántas vacas hay en dicho corral?
5. Opera: de 40.
8
Resolución: 10. Resuelve:
Recuerda que la palabra «de» significa que debe- 5 7 15 1 4
L= de 32 + de + 2 de 1
mos de multiplicar. 8 5 21 5 11

7 División de fracciones y
fracción de fracción
A. División de fracciones
1 B C B C
Observa que se ha coloreado del rectángulo ABCD,
2
1
y como se ha dividido en tres partes iguales cada
2
1
1
rectángulo, cada una de esas partes viene a ser ÷3 2
2
A D A D
1
o del rectángulo ABCD. Observa cómo se calcula:
6 1 1
1 ÷3– 1 × 1 = 1 ÷3=
2 6
2 2 3 6
se invierte
Método de inverso multiplicativo del divisor
Para dividir una fracción con otra, se multiplica la primera fracción
con el inverso multiplicativo de la segunda fracción.
5 10
÷
8 4 Su inverso
1 1 multiplicativo
5 4 es:
×
8 10
2 2
1
=
4
B. Fracción de fracción
Veamos el esquema:
a
b
extremos
a×d
medios
=
c b×c
d
Donde:
a y d: términos extremos
b y c: términos medios

Ejemplo: Divide: Solución:
3 3
5 5 3 × 4 12
= =
7 7 5 × 7 35
4 4

DIVISIÓN DE FRACCIONES Y FRAC-
CIÓN DE FRACCIÓN 5.O GRADO
Trabajando en clase
Nivel básico 18 1
6. Calcula: V = ÷1
5 5
48 6
1. Resuelve: ÷
15 5
Resolución: 7. Resuelve:
La operación de división se convierte en multi- 1 + 5 1 + 6
÷
plicación cuando invertimos la segunda fracción. 3 6 2 9
Veamos:
se invierte Nivel avanzado
8 1 3
48 6 48 5 8. ¿Cuántas varillas de m de longitud se pueden
÷ 2
15 5 = 15 × 6
1
3 1 obtener de una varilla de 4 de largo?
2
48 6 8
∴ ÷ =
15 5 3
Resolución:
7 21 Como se desea obtener varillas de menor tamaño,
2. Resuelve: ÷
15 25 entonces la varilla más larga se corta en pedazos
1 3
3. Opera: 18 ÷ de m.
3 2
1 3
4. Divide:
3
÷
4 Por lo tanto, se divide: 4 ÷
7 5 2 2
3
Nivel intermedio 1 3 9 2
4 2
÷
2
= × =3
2 3
3 7
5. Resuelve: 8 ÷ 1
4 16
3
Resolución: ∴ Se obtendrán 3 varillas de m.
2
El número mixto se convierte a fracción impropia:
+
5
3 4 × 8 +3 35 9. ¿Cuántas varillas de m de longitud se pueden
3
84= 4 =4 obtener de una varilla de 6
2
m de largo?
3
×
Luego se procede a operar según el método ense-
ñado en clase, veamos:
5 A 15
5 4 10. Si ÷ =
35 7 35 16 17 B 34
÷ = × = 20
4 16 4 7 calcula: A × B.
1 1

8
Repaso
1. Divide: 12,88 ÷ 2,3 2 6 2
a) 3 10 15
c) 9 15
e)
a) 7,8 c) 3,6 e) 5,6 15
b) 4,9 d) 5,4 7 9
b) 8 9 15
d)
15
2. Calcula el área del siguiente gráfico:
8. Resuelve las siguientes operaciones:
1 1 1
• 2 + = • 3 – = • 4 + =
2,1 cm 5 2 7
9. Simplifica:
4,8 cm
15 14 9
a) 3,02 cm2 c) 4,08 cm2 e) 4,8 cm2 E= × × × 16
7 5 8
b) 5,04 cm2 d) 5,4 cm2 a) 108 c) 105 e) 104
b) 107 d) 98
3. Calcula: F + G.
F = (18 ÷ 3 × 6 – 5 × 2) y 2 11
G = [(5,3 × 2,5) – (2,3 × 4,8)] 10. Divide: 5 ÷
4 4
a) 24,29 c) 28,21 e) 27,32
a) 1 c) 1/3 e) 3
b) 21,28 d) 29,31
b) 2 d) 1/2
4. ¿Qué fracción representa los siguientes gráficos?
11. Resuelve:
2 5
P= de 18 + de 54
3 9
a) 41 c) 42 e) 40
b) 38 d) 39
80
12. Si David tiene S/. y gasta la cuarta parte, ¿cuán-
7
to ha gastado?

a) S/. 15/7 c) S/. 7/20 e) S/. 20/7
m n b) S/. 3 d) S/. 7/15
5. Si es una fracción propia y es una fracción
7 9
impropia, calcula «mmáx + nmín».
Claves
a) 12 c) 13 e) 15
b) 20 d) 16
1. e 7. d
6. Convierte a número mixto las siguientes fracciones: 2. b 8. -
18 21 72 3. c 9. a
• = • = • =
5 4 13 4. - 10. b
7. Calcula: 5. d 11. c
1 1 1 6. - 12. e
N=2 +3 +4
3 5 15

REPASO 5.O GRADO
Bibliografía
1. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 5.° grado de educación primaria. Lima: Coveñas, 2012.
2. SANTILLANA. Matemática 5.° grado de educación primaria. Lima: Santillana, 2011.

Álgebra
1
Radicación en Z - primera parte
Esta semana estudiaremos en el radicando cantidades enteras

(positivas y negativas).
Caso I: Radicando positivo
Ejemplos:
Índice: Par/impar → raíz positiva ZZ 100 = 10
par/impar 3
+ = + ZZ 8 =2
4
ZZ 81 = 3
Caso II: Radicando negativo
Ejemplos:
Índice: Impar → raíz negativa 3
ZZ –27 = –3
impar
– = – 13
ZZ –1 = –1
5
ZZ –32 = –2
Índice: par → la raíz no pertenece a  Ejemplos:

par
– =∈  ZZ –9 = ∈ 
No existe un número entero que elevado al

cuadrado dé como resultado –9.
5.° Grado 29 ÁLGEBRA 1

5.O GRADO RADICACIÓN EN Z - PRIMERA PARTE
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Efectúa:
1. Resuelve: A=2
4
16 – 3
3
–27 + 5 25
3 5
a) –8 = _______ c) 32 = _______
7
7. Calcula:
b) –1 = _______ d) –16 = ______
5 19
B=– 9 –2 –32 + 3 –1
Resolución:
impar Nivel avanzado
impar
5
a) 3
32 = 2
–8 = –2 c) 8. Efectúa:
– – + + M=
3
25 + 2 –
13
–1 – (–2)3
impar par
7 Resolución:
b) –1 = –2 d)
–16 = ∈  impar
– – – 3 13
M= 25 + 2 – –1 – (–2)3
2. Resuelve: –
3
M=
3
– (–1) – (–8) impar
a) –64 = _______ c) –4 = _______ 27
– = –
15 3
b) –1 = _______ d) 125 = ______ M= 3 +1 +8
3. Calcula: M= 12
M=
15
–1 +
3
–8 + 49
9. Calcula:
4. Efectúa: N=
5
31 + 1 –
17
–1 – (–3)2
15 3 4
T= –1 – –8 + 16
10. Resuelve:
Nivel intermedio S=2
3
–8 –
15
–16 + 15 + 100
5. Resuelve:
3 5
R=5 8 –4 –32 + 2 64
Resolución:
3 5
R=5 8 – 4 –32 + 2 64
R = 5(2) – 4(–2) + 2(8)

R = 10 +8 + 16
R = 34
1 ÁLGEBRA 30 5.° Grado

2
Radicación en Z - segunda parte
Esta semana trabajaremos las operaciones combinadas.
Resolvemos las operaciones del radicando.
Recuerda
5 13
A= 18 + 7 – 8×4 + –1
5
A= 25 – 32 + (–1)
Recuerda el orden:
A= 5 –2 –1
1° → Radicación y potencia
A= 5 – 3 2° → Multiplicación y división
3° → Suma y resta
A= 2
B= 32 + 52 + 21 + 3 36 + 130
B= 9 + 25 + 2 + 3 (6) + 1
B= 36 + 18 + 1
B= 6 + 18 + 1

B= 25
5
C= 25 + 22 – –31 – 1 + (–2)3
5
C= 5+4 – –32 + (–8)
C= 9 – (–2) –8
C= 3 +2 –8
C= 5 –8
C= –3

5.O GRADO RADICACIÓN EN Z - SEGUNDA PARTE
Trabajando en clase
4
S= 52 – 9 + 23 + 42 + 19 – 31
Resuelve (ejercicios 1 a 10)
4
S= 25 – 9 + 8 + 16 + 1 – 3

4
1. A = –32 + 36 +
5
16 × 2 +
17
–1 S= 16 + 25 –3
S= 2 + 5 –3
Resolución:
S= 4
5 17
A= –32 + 36 + 16 × 2 + –1
3
6. T = 32 – 1 + 23 + 52 + 31 – 41
5
A= 4 + 32 + (–1)
7. M = 32 + 7 – 3 35 + 1 + 23
A= 2 + 2 –1
Nivel avanzado
A= 4 –1 3
8. S = 3 9 + 25 – –24 – 3 + (–3)2
A= 3 Resolución:
3
S=3 9 + 25 – –24 – 3 + (–3)2
3 19
2. M = –18 + 27 + 9×3 + –1 3 3
S= 3+5 – –27 + (+9)

3 3
3. T = 16 – 7 + –6 – 2 + 150 S= 8 – (–3) + 9
3
S= 2 +3 + 9
4. R = 27 × 3 + –24 – 3 + 180
S= 14
Nivel intermedio 3
9. T = 16 + 25 – –6 – 2 + (–2)3
4
5. S = 52 – 9 + 23 + 42 + 19 – 31 10. M =
3
–50 – 14 –
19
–1 + 18 + 49

3 Teoría de exponentes para la
radicación (exponente fraccionario)
m
n n Se divide el exponente de la cantidad
am = a subradical entre el índice.
Ejemplos: ÷ 27
9
tácitamente es 2 ZZ 2 27 = 2 9 = 23 = 8
÷ 8
ZZ x8 = x 2 = x4 ÷ 20x
5x
ZZ 3 20x = 3 5x = 34 = 81
÷ 25
5
ZZ m25 = m 5 = m5
m El numerador del exponente fraccionario es

n n el exponente de la cantidad subradical, y el
a = am denominador es el índice de la raíz.
Ejemplos:
5 1
2
ZZ x 6 =
6
x5 ZZ 36 2 = 361 = 36 = 6
1
1 4 4
ZZ 5 5 ZZ 16 4 = 161 = 16 = 2
m = 5
m = 1
m
Trabajando en clase
Nivel básico 30 18 5
T = x 6 • x 3 • x 5 • x9
Calcula (Ejercicios del 1 al 10)
T = x5 • x6 • x1 • x9 multiplicación de
6 3 5 2
1. T = x30 • x18 • x5 • x3 T=x 5+6+1+9
bases iguales
T = x21
Resolución:
÷ ÷ ÷
6 3 5 2 7 18 8 3
T = x 30 • x 18
• x 5 • x3 «3 al cuadrado» 2. M = x7 • x36 • x40 • x2

TEORÍA DE EXPONENTES PARA LA RADI-
5.O GRADO CACIÓN (EXPONENTE FRACCIONARIO)
3. P = a8 •
13
a13 •
5
a50 • a5
2
Nivel avanzado
1 1 1
4. G =
4
b 36
• a 12
• b 4
•
5
a10 8. S = 8 3 – 9 2 + 16 4 + 49

1 1 1
8 10 S= 8 3
– 9 2
+ 16 4
+ 49
5. N = 78 + 420 – 115
3 2 4
S= 81 – 91 + 161 + 7
Resolución:
÷ ÷ S=
3
8 – 9 +
4
16 + 7
8 10
N = 7 + 4 20 – 115
8
8 20
S= 2 – 3 + 2 +7
N= 7 + 8
4 – 1
10
S= 2 + 2 + 7 – 3
N= 71 + 42 – 1

N= 7 + 16 – 1 S= 11 –3
S= 8
N= 22
1 1 1
13 9 9. G = 27 3 – 36 2 + 81 4 + 100
6. R = 9 13
+ 2 27
–1 32
1 1
9 8
7. D =
50
5
100
+ 20 – 0 7
2 21 10. P = 4 4 + 518 – 49 2 – 224

4 Teoría de exponentes para la
radicación (raíz de un producto)
Separamos en un pro-
ducto de raíces, el índice
afecta a cada factor.
n n n
a•b = a • b
producto
Ejemplos:
4 4 4
ZZ m•n = m • n
3 3 3
ZZ 27 • 8 = 27 • 8 =3•2=6
15 20
5 5 5
ZZ x15 • y20 = x15 • y20 = x 5 • x 5 = x3 y4
Si los índices son iguales,

se pueden juntar en una
sola raíz manteniendo el
mismo índice.
n n n
a • b = a•b
producto
Ejemplos:
3 3 3
ZZ x • y = x•y
4 4 4 4
ZZ 8 • 2 = 8•2 = 16 = 2
7 7 7 7 7
ZZ x • x13 = x • x13 = x1+13 = x14 = x2

TEORÍA DE EXPONENTES PARA LA RADI-
5.O GRADO CACIÓN (RAÍZ DE UN PRODUCTO)
Trabajando en clase
Nivel básico 3
S= 8 – 36
Resuelve (ejercicios 1 a 10)
S= 2 – 6
3 5
1. M = 64 • 8 – 210
S= –4
Resolución:
÷ 1
M=
3
64 • 8 –
5
210 6. N = 20 • 4 – 49 2
10
3 3 1
M= 64 • 8 –25 7. R =
3
2 •
3
2 •
3
2 + 16 4 +
15
530
M= 4 • 2 – 22
Nivel avanzado
M= 8 – 4
4
8. F = 212 • 38 + 2 • 8
M= 4
4 10
Resolución:
2. D = 16 • 81 – 320
4
F= 212 • 38 + 2 • 8
3. M = 9 • 16 +
9
518 – 71 ÷
4 4
F= 2 12
• 38 + 2•8
3
4. N = 27 • 125 + 4 • 49 12 8
F=24 •34 + 16
Nivel intermedio F = 23 • 32 + 4
F= 8 • 9 +4
1
3 3
5. S = 4 • 2 – 36 2
F = 72 + 4
F= 76
Resolución: 7
3 3
1 9. G = 314 • 221 + 12 • 3
S= 4 • 2 – 36 2
3 5 5 20
S=
3
4•2 –
2
361 10. H = 29 • 56 + 16 • 2 – 240

5
Expresiones algebraicas
Expresión algebraica (E.A.) Término algebraico (T.A.)

Es el conjunto finito de constantes Es la unidad mínima de una expresión
(números) y variables (letras) unidos algebraica.
por las operaciones de adición, Ejemplo:
sustracción, multiplicación, división –17m2n + 8m7n + 3xy – 5x4
y potenciación.
Los exponentes de sus variables Esta E.A. tiene 4 términos algebraicos
deben ser números racionales (Q). y son:
Ejemplo: ZZ –17m2n
Los 4 términos están
3a5b7c – 2a4b3 + 7 ZZ 8m7n
separados por los sig-
ZZ 3xy
nos + y – .
ZZ –5x4
Términos semejantes (T.S.)

Son aquelos términos que tienen la
Elementos del término algebraico misma parte literal, es decir: variables
Expresión algebraica (E.A.)
Ejemplo: y exponentes iguales.
Es el conjunto FINITO de constantes Ejemplos:
–5a3b(letras),
(números) y variables
2
unidos ZZ 15 y2 ; 3 y2 ; 4 y2 ; 7 y2 → sí son T.S.
por las operaciones de adición,
exponentes
sustracción, multiplicación, división ZZ 3x3 ; 4x6 → no son T.S., porque tie-
y potenciación. nen exponentes diferentes.
Los exponetes de3 sus
–5 a b2 variables
deben ser: números racionales (Q).
ZZ 3 xy5 ; –3 y5x ; 4 xy5 → sí son T.S.
porque a pesar de estar invertido el
coeficiente
Ejemplo: orden de las variables, estas son las
variables
3a5b7c – 2a4b3 + 7 mismas y sus exponentes también.
parte literal

5.O GRADO EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Trabajando en clase
1. Escribe dentro del paréntesis (S) si es E.A. y (N) si 1
YY Coeficiente: 25 2 – 36 • 4
no lo es:
YY 3x5y3 – 5xy +
2 x6y5 ( ) 25 – 36 • 4
3
YY 5mab3 – 2x5 ( ) 5 – 6 • 2
YY 3x2 + 5y6 + 3 ... ( ) –7
YY 7x 2 – 3x6 + 5 ( )
YY Variables: a, b, x
Resolución: YY Exponentes: 2, 4 y 3 respectivamente:
YY 3x5y3 – 5xy +
2 x6y5 (S) 2 → a → a2
3
4 → b → b4
YY 5mab3 – 2x5 ( N ) → porque el
exponente es una letra 3 → x → x3
YY 3x2 + 5y6 + 3 ... ( N ) → porque es ⇒ El término algebraico es: –7a2b4x3
una expresión infinita
YY 7x 2 – 3x6 + 5 ( N ) → porque el 6. Construye un término algebraico cuyo coeficien-
exponente de «x» es 1
un número irracional te es 49 2 – 25 • 9 , sus variables son m, n, z; y

sus exponentes 7, 9 y 4 respectivamente.
2. Escribe dentro del paréntesis (S) si es E.A. y (N) si
no lo es: 7. Elabora un término algebraico cuyo coeficiente es
1
YY 5 x7y8 – 16x3y6 ( ) 3 3
2 • 4 + 36 2 , sus variables son x, y, a; y
YY 29x 9 – 5x4y3 + 3 ( ) sus exponentes 16, 3 y 9, respectivamente.
YY –50a6b3 + 15ab – 3 ... ( )
YY 26x 3
+ 3y5 + 7 ( ) Nivel avanzado
3. Completa: 8. Calcula x + y, si los siguientes términos son seme-

jantes:
T1: 5mx n9
T2: –7m4 ny
–23 x7 y3
Resolución:
T1: 5 mx n9 Si son T.S., entonces tienen
T2: –7 m4 ny la misma parte literal.
YY El exponente de m → 4, por lo tanto x = 4
YY El exponente de n → 9, por lo tanto y = 9
4. Dado el siguiente T.A.: –27x7y4m ∴ Nos piden: x + y
Completa: ↓ ↓
YY coeficiente: _____________ 4 + 9 = 13
YY parte literal: _____________
YY variables: _____________ 9. Determina a + b si los siguientes términos son se-
YY exponentes: _____________ mejantes:
T1: –7xa y13
Nivel intermedio T2: 13x8 yb
5. Construye un término algebraico: cuyo coeficien- 10. Calcula m + n – a si se tienen los siguientes T.S.
1
te es 25 – 36 • 4 , sus variables son a, b y x; y
2 T1: –7xm y9 za+3
sus exponentes 2, 4 y 3 respectivamente. T2: 8x7 yn–5 z11

6
Reducción de términos semejantes
Recordemos:
Los términos semejantes (T.S.) → son aquellos términos que tienen
la misma parte literal.
ZZ Si tenemos dos o más términos semejantes podemos reducirlos, para ello, sólo debemos operar sus
coeficientes:
Tienen la misma parte literal

(variable y exponente)
A = –5m2 + 11m2 – 13m2
A = (–5 – 13 + 11) m2 Agrupamos los coeficientes
porque todos los términos
–18 + 11 son semejantes.
A = – 7m2
ZZ También podemos reducir aplicando la propiedad distributiva:
M = 2(a – 5) + 8(a + 3)
M = 2a – 10 + 8a + 24 Agrupamos
M = 2a + 8a – 10 + 24
M = 10a + 14 Ya no podemos reducir, no son T.S.
Cambia el signo
No cambia el signo
T = –(5x + 7) + (–10 + 8x)

T = –5x – 7 – 10 + 8x Agrupamos
T = –5x + 8x – 7 – 10
T = (–5 + 8)x – 17
T = 3x – 17 Ya no podemos reducir porque no son términos semejantes

REDUCCIÓN DE TÉRMINOS
5.O GRADO SEMEJANTES
Trabajando en clase
Nivel básico 6. E = –(10b + 5) + (–a + 9)
1. M = –12a3 + 20a3 – 17a3
7. G = –(3m + 2) + (2m + 5) – (–m – 7)
Resolución: Nivel avanzado

M = –12a3 + 20a3 – 17a3
M = (–12 – 17 + 20) a3 8. H = 3(4x + 5) – 2(3 + 4x)
– 29 + 20
M = –9a3 Resolución:
2. N = –15b2 + 17b2 – 8b2 H = 3(4x + 5) – 2(3 + 4x)

H = 12x + 15 – 6 – 8x

H = 12x – 8x + 15 – 6
3. R = –23m + 18m – 4m + 10m
H = (12 – 8)x + 9
4. T = –27x2 + 11x2 – 8x2 + 4x2 H= 4x + 9

9. J = 4(5a + 6) – 3(2a + 5)
Nivel intermedio
15x 7x 2x
10. T = + +
4 4 4
5. D = –(12a + 4) + (–a + 7)
Resolución:
D = –(12a + 4) + (–a + 7)
D = –12a – 4 – a + 7 Recuerda:
D = –12a – a – 4 + 7 –•+=–
D = (–12 – 1)a + 3 –•–=+
D = –13a + 3

7
Reducción de términos semejantes II
Hoy vamos a reducir expresiones en las que hay más de un tipo de término semejante (T.S.).
M = –7x + 10y + 11x – y En esta expresión encontramos dos tipos de T.S.
Agrupamos:
M = –7x + 11x + 10y – y
M = (–7 + 11)x + (10 – 1)y
M = 4x + 9y Ya no se puede reducir
Recuerda
Al momento de resaltar los T.S. debes
hacerlo con todo el signo de su coeficiente:
3a – 7b + 5a – 8b correcto
3a – 7b + 5a – 8b incorrecto
Trabajando en clase
Reduce las expresiones (ejercicios 1 a 10) 2. T = –14 + 12n – 3m + 38m – 12n
Nivel básico 3. S = 17x2 – 5x + 13x2 + 5x
1. M = –5a + 10b – 16a + 27a – 10b 4. T = 15a2 + 13b3 – 8a2 – 7b3
Resolución: Nivel intermedio

M
= –5a + 10b – 16a + 27a – 10b
5. R = –(3x + 7y) + (7x – 5y)
M = –5a – 16a + 27a + 10b – 10b
Resolución:
M = (–5 – 16 + 27)a cambia los signos
–21 + 27 no cambia los signos
M = 6a R = – (3x + 7y) + (7x – 5y)

REDUCCIÓN DE TÉRMINOS
5.O GRADO SEMEJANTES II
R = –3x – 7y + 7x – 5y Resolución:
R = –3x + 7x – 7y – 5y
A = x(x + 5) + 3x2 – 2x
R= 4x – 12y A = x2 + 5x + 3x2 – 2x
A = x2 + 3x2 + 5x – 2x
6. K = –(5a + 10b) + (12a – 15b) A = (1 + 3)x2 + (5 – 2)x
A = 4x2 + 3x
7. M = 4(a2 + 3) – 4a2 + 17
Nivel avanzado 9. B = x(x + 8) + 5x2 – 4x
8. A = x(x + 5) + 3x2 – 2x 10. D = x(x – 7) + 2x(x + 9)

8
Repaso
1. Resuelve: 8. Resuelve:
1
5 15
A=5 16 – 3 –32 – –1 A = 100 2 + 25 • 4 – (–1)3
a) 26 c) 15 e) 27 a) 20 c) 21 e) 17
b) 13 d) 18 b) 19 d) 18
9. Calcula m + n – a, si los siguientes términos son

2. Calcula:
3 21
semejantes:
B=3 –8 – –17 + 16 – (–3)3 T1 = 7xm y9 za+7
a) –21 c) –29 e) 21 T2 = –5x4 yn–5 z8
b) 22 d) –27 a) 7 c) 16 e) 21
b) 9 d) 17
3. Calcula M + N, si:
10. Calcula A + B.
M= 32 – 5 + 3
64 + 25 A = –(7x + 5) – (–2x + 2)
3
B = 3(2x + 5) + 4(5x + 6)
N= 4×9 – –6 – 2 a) 21x + 32 d) 31x + 46
a) 3 c) 13 e) 9 b) –5x – 7 e) –5x + 32
b) 5 d) 10 c) 26x + 39
4. Calcula R × S. 11. Reduce:

3 50 M = –(3a + 5b) + (7b – 5a)
R= 212 + 54 – 3100 a) 4b d) 8a
1 1 1
b) –8a + 2b e) 8a – 2b
S = 36 2 + 64 3 – 81 4
c) 2b + 8a
a) 9 c) 27 e) 19
b) 31 d) 32 12. Construye un término algebraico cuyo coeficiente
3 3 3
sea: ( 100 • 81 + 2 • 2 • 2 ), sus
5. Reduce: variables x, y, a; y sus exponentes: 5; 3 y 8 respec-
T=
15
x10 • x3 • x17 • x5 • x3 tivamente:
a) 81x5 y3 a8 d) 92x8 y3 a5
a) x7 c) x5 e) x10 b) 92x5 y3 a8 e) 19x8 y3 a5
b) x4 d) x9 c) 82x y a
8 3 5
6. Simplifica:
R = x(x – 5) + 2x(x + 7) Claves
a) 12x3 d) 7x3
b) 3x + 9x
2
e) 4x2 + 9x
1. e 7. b
c) 9x2 + 3x
2. b 8. c
7. Reduce: 3. c 9. d
Q = x(x + 3) – 3x(x + 1) 4. d 10. a
5. e 11. b
a) x2 c) 5x2 e) x
b) –2x2 d) x + 3 6. b 12. b

5.O GRADO REPASO
Bibliografía
1. VALDIVIEZO, Alberto: Matemática y Ciencias. Lima, Perú, 2009.
2. BALDOR, Aurelio: Álgebra. México D.F., 1994

Geometría
1 Superficies de figuras
geométricas triangulares
Región poligonal ¿Sabías que...?
Es la porción limitada por un polígono.
B El problema de la determinación de áreas de
Triángulo
regiones se remonta a la antigüedad, y surgió
como producto de la actividad práctica del
hombre, como por ejemplo, medir los terrenos
de cultivo, de vivienda, etc.
A C
Región triangular
C Cuadrilátero
B A
S = b×h
h 2
A D P B C
Región cuadrangular
b
Área
Es la medida de una región, sus unidades son: m2, B
cm2, km2, u2. De la figura: 5 m2.
S = b×h
C h 2
Región
triangular
A C
5m2
b
A B
Área
Área de una región triangular

S: área de la región triangular ABC.
B
h S∆ = b × h
2
A C
b
5.° Grado 47 GEOMETRÍA 1

SUPERFICIE DE FIGURAS
5.O GRADO GEOMÉTRICAS TRIANGULARES
Trabajando en clase
1. Calcula el área de la región triangular ABC. A∆ = b × h b = 8 cm y h = 4 cm
B 2
A∆ = 8 × 4
2
3m
A∆ = 32
2
A∆ = 16 cm2
A 4m C
Resolución: 6. Calcula el área de la región triangular MNS.
Para calcular el área de la región triangular, utili- M S
zamos la fórmula:
A =b×h
2 10 cm
A = 4m × 3m
2
12 m 2 P N O
A = 16 cm
2

A = 6 m2 7. Calcula el área de la región triangular ABC.
10m
2. Calcula el área de la región triangular PQR. D B
Q
7m
6m
A C
H P R
9m Nivel avanzado
3. Calcula el área de la región triangular MNS. 8. Calcula el área de la región triangular PQS si PQRS
es un cuadrado.
N
P Q
10u
6u
8m
M 8u S
S R
4. Calcula el área de una región triangular PQR cuya Resolución:
base mide 6 m y su altura es el doble de la base. Para calcular el área de una región triangular, uti-
lizamos la fórmula:
Nivel intermedio A =b×h
2
5. Calcula el área de la región triangular PQR. Pero como PQRS es un cuadrado, tenemos:
P R 8m
P Q
4cm
8m 8m
S Q T S R
8cm 8m
1 GEOMETRÍA 48 5.° Grado

SUPERFICIE DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS TRIANGULARES 5.O GRADO
10. Calcula el área de la región triangular FCD si

b=8m y h=8m ABCD es un cuadrado.
F
⇒ A∆ = 8 × 8 A B
2
A∆ = 64 14m
2
A∆ = 32 m2
D C
9. Calcula el área de la región triangular ACD si
ABCD es un cuadrado.
A B
12m
D C

2 Superficies de figuras geométricas
cuadrangulares
¿Sabías que...? C
Los egipcios fueron los primeros en tener

la idea de medir área de regiones, esto fue B S1 S2 D
debido a que tenían que remarcar los límites
de los terrenos cerca del río Nilo y construir S6 S3
diques paralelos para encauzar sus aguas.
Esto, debido a los desbordes que causaban
A S5 S4 E
las inundaciones.
Para medir las tierras, los egipcios
aprendieron a calcular el área de los
F
rectángulos y de los triángulos.
Para medir los triángulos, usaban cuerdas. Sn: Áreas
En el cuadrado En el rombo
A B B
a
A C b ab
A =
2
D C
D
a
a
A = a2
En el rectángulo En el romboide
B C B C
h
h A = b •h
A D
b A D
A = b ×h b

SUPERFICIES DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS CUADRANGULARES 5.O GRADO
Trabajando en clase
1. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD. Para calcular el área de una región romboideal
utilizamos la fórmula:
A B
A = b ×h b = 14 m y h=8m
11 cm A = 14 × 8
D C A = 112 m2
Resolución:
Para calcular el área de una región cuadrangular, 6. Calcula el área de la región romboidal MNSP.
utilizamos la fórmula: M N
A = L2 L = 11 cm
9m
⇒ A = (11)2
A = 121 cm2
H P S
2. Calcula el área de la región cuadrangular PQRS. 6m
P Q
7. Calcula el área de la región rombal ABCD.
A
S R D B 4m
16 cm
3. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD, C

si su perímetro es 20 cm. 10m
A B
Nivel avanzado
8. Calcula el área de la región rectangular ABCD.
A B
D C 3m
4. Calcula el área de una región cuadrada PQRS, si
su lado mide 12 cm. D C
7m
Nivel intermedio
Resolución:
5. Calcula el área de la región romboidal PQRS. Para calcular el área de la región rectangular, uti-
P H Q lizamos la fórmula:
A = b × h b=7m y h=3m
8m
A = 7 × 3
S R
14 m A = 21 m2

5.O GRADO GEOMÉTRICAS CUADRANGULARES
9. Calcula el área de la región rectangular PQRS. 10. Calcula el área de una región rectangular MNSP,
P Q si su base mide 18 m y su altura es la mitad de
dicha base.
9m
S R
22m

3 Superficies de figuras geométricas
trapeciales
¿Sabías que...?
Una mastaba (voz árabe que significa ‘banco’) es
la edificación funeraria del Antiguo Egipto, con
forma troncopiramidal, de base rectangular. Las más
suntuosas, como la erigida por el faraón Shepseskaf,
llegaron a tener casi veinte metros de altura. Se llamaban
mastabas, ya que se parecían a los bancos locales,
nombre que adoptaron los primeros europeos que
exploraron dichas construcciones. Las más antiguas se
datan durante las primeras dinastías.
Te das cuenta de que las paredes de las mastabas tienen
forma trapecial, desde tiempos remotos ya tenían nociones de este tema súper importante.
Cálculo del área de una región trapecial

Se tiene el trapecio ABCD, donde BC//AD. Además, «BC = b» es la base menor, «AD = a» es la base
mayor y «EF» es la altura o distancia entre los lados paralelos (h).
a+b
Luego, tenemos: Área ABCD = •h
2
b
B E C
A F D
a
a+b a+b
Además: Mediana del trapecio ABCD mide ; por lo tanto: Área = •h
2 ABCD 2
Otra forma de calcular el área de una región trapecial:

B C
mediana Área = mediana × h

M N h ABCD
A D

5.O GRADO GEOMÉTRICAS TRAPECIALES
Trabajando en clase
Nivel básico 6m
1. Calcula el área de la región trapecial ABCD si A B
MN es la mediana y AB//CD.
A B 5m
M 8m N 6m D H C
10m
D C
Resolución:
Resolución: Para calcular el área de la región trapecial utiliza-
Para calcular el área de esa región trapecial utili- mos la fórmula:
zamos la fórmula: (b + B)
A = ×h
2
A = mediana × altura
b=6m B = 10 m h=5m
mediana = 8πm y h=6m
(6 + 10)
⇒A = ×5
⇒A =8m×6m 2
A = 48 m2 16
A = ×5
2
2. Calcula el área de la región trapecial ABCD si A = 8 × 5 = 40 m2
MN es mediana y AB//CD.
A B
6. Calcula el área de la región trapecial ABCD, si
AB//CD.
M 12 cm N 9cm 5u
A B
D C
4u
3. Calcula el área de la región trapecial PQRS si MN
es mediana y PQ//SR.
D H C
P Q
9u
10 cm
8 cm M N 7. Calcula el área de la región trapecial MNSP si
MN//SP.
S R 10 m
M N
4. Grafica un trapecio en donde AB//CD y calcula
su área si la mediana mide 13 u y la altura mide 8 u.
8m
Nivel intermedio
5. Calcula el área de la región trapecial ABCD si P S

AB//CD. 18 m

GEOMÉTRICAS TRAPECIALES 5.O GRADO
Nivel avanzado 14
A = ×4
2
8. Calcula el área de la región trapecial PQRS si
PQ//RS. A = 7 × 4 = 28 u2
5u
9. Calcula el área de la región trapecial ABCD si
P Q
AB//CD.
6m
4u A B
5m
S P H R
1u 3u
D P H C
2m 4m
Resolución:
10. Calcula el área de la región trapecial PQRS si
Para calcular el área de la región trapecial, utiliza- PQ//RS.
mos la fórmula: 4m
(b + B) P Q
A = ×h
2
5m
b=5u B=9u h=4u
(5 + 9) S K H R
⇒A = ×4
2 3m

4 Superficies de figuras
geométricas circulares
¿Sabías que...?
La circunferencia es una línea curva
cerrada y plana y que el círculo es
la superficie plana limitada por una
circunferencia; por ello, el círculo es una
figura con área.
R
O
III.Área del semicírculo
r
πr2
A =
2
I. Área de un círculo
A O B
O: centro
r r: radio
A B
O IV. Área del cuadrante
A

r πr2
A = πr2 A =
4

O: centro
O B
r: radio r
O: centro
II. Área de la corona circular r: radio
r
O Recuerda
R
O es centro
OA y OB son radios A r r

A = π(R – r)
2 2
B
AB es diámetro O
O: centro
r y R: radios

GEOMÉTRICAS CIRCULARES 5.O GRADO
Trabajando en clase
Para calcular el área de una región semicircular
1. Calcula el área de la región circular si O es centro.
necesitamos el radio.
Entonces observamos que r = 4 m.
A = πr
2
4m 2
O A= π4 2
2
A = π16
2
Resolución: A = 8 πm2
Para calcular el área de una región circular, nece-
sitamos el radio. 6. Calcula el área de la región semicircular si O es
Entonces observamos que r = 4 m. centro.
A = πr2
A = π42
A = π16 m2
6m

2. Calcula el área de la región circular si O es centro.
A O B
7. Calcula el área de la región sombreada si O es

3m
centro.
O
A
6m
3. Calcula el área de la región circular cuyo radio

mide 12 m y centro O. O B
6m
4. Calcula el área de la región circular si AB es diá- Nivel avanzado

metro y O es centro, además AB = 10 m.
8. Calcula el área de la región sombreada si O es
r centro.
A B
O
4m
O
2m
Nivel intermedio
Resolución:
5. Calcula el área de la región semicircular si O es Observamos que la región sombreada es una co-
centro. rona circular, entonces necesitamos los radios.
Observamos r = 2 m y R = 4 m.
A = π(R2 – r2)
4m
A = π(42 – 22)
A = π(16 – 4)
A O B A = 12 πm2

5.O GRADO GEOMÉTRICAS CIRCULARES
9. Calcula el área de la región sombreada si O es 10. Calcula el área de la región sombreada si O1 y O2

centro. son centros.
6m O1
3m
O O2
2m 6m

5
Relación entre áreas
I. Relación entre áreas de regiones triangulares B
B
S S Q
4. P
1. S S
S1 S2 S S
A R C
A M C En todo triángulo, al trazar las tres media-

nas, se determinan seis triángulos con re-
S1 = S2 giones de igual área.

En todo triángulo al trazar una mediana
cualquiera, se determinan dos triángulos II. Propiedades adicionales
con regiones de igual área.
1. Para trapecio
B Si BC//AD
2. S B C
P Q
S S1 S2
S S P
A R C
A D
En todo triángulo, al unir los puntos me-
dios de los tres lados, se determinan cuatro Se cumple:
triángulos con igual área.
S1 = S2
B
2. Para cualquier cuadrilátero
P Q
3. S S1
G S
A B
S
S2
A C
S
R
G: baricentro del triángulo ABC.
En todo triángulo, si se une el baricentro Se cumple:
con los tres vértices, se determinan tres
triángulos con regiones de igual área. A • B = S1 S2

5.O GRADO RELACIÓN ENTRE ÁREAS
Trabajando en clase
Nivel básico B
1. Calcula Z, si BH es mediana. (Z: Área)
B R Q
A
3Z A P C
18 m2 Resolución:
A H C Nos piden calcular A, pero por propiedad, como
P, Q y R son puntos medios, se cumple:
Resolución:
El área total es 24 m2, entonces se divide entre
Nos piden calcular Z, pero por propiedad como cuatro partes iguales:
BH es mediana, se cumple:
3Z = 18 m2 A = 24 m2
4
∴ Z = 6 m2
Entonces A = 6 m2
2. Calcula P, si BH es mediana. (P: Área)
6. Calcula B, si P, Q y R son puntos medios y el área
B de la región total es 48 m2.
B
2P
46 m2 R Q
A H C B
A P C
3. Calcula T, si P, Q y R son puntos medios y el área
de la región total es 60 m2. (T: Área) 7. Calcula el área de la región total si G es baricentro.
B B
R T T Q
G 7 m2
T T
T T
A P C A C
Nivel avanzado
4. Calcula el área de la región total si P, Q y R son
puntos medios. 8. Calcula R si ABCD es un trapecio y AB//CD.
(R: Área)
B A B
Q 5R P 30 m
2
R
4m2
A P C D C

Resolución:
Nos piden calcular R, pero por propiedad del tra-
Nivel intermedio
pecio, se cumple:
5. Calcula A, si P, Q y R son puntos medios y el área 5R = 30 m2
de la región total es 24 m2. (A: Área) ∴ R = 6 m2

RELACIÓN ENTRE ÁREAS 5.O GRADO
9. Calcula Q si ABCD es un trapecio y AB//CD. 10. Calcula S. (S: Área)

(Q: Área) B
A B A
2 m2
5 m2
3Q P 27 m
2
S
10 m2
D C D C

6 Transformación de figuras
geométricas: simetría y traslación
Recuerda
Si hablamos de simetría, nos referimos a Si hablamos de traslación, significa mover
una similitud formal de múltiples formas una determinada figura sin cambiarla de
alrededor de un eje o un punto. forma ni de tamaño.
Eje
original trasladada
Ahora veamos la simetría y la traslación en el

plano cartesiano. y
7
I. Simetría 6
Observa el plano cartesiano y el simétrico del A(–3; 5) A’(3; 5)
5
segmento AB con respecto al eje «y». 4
En el plano cartesiano, se cumple: 3
A’ es el simétrico de A con respecto al eje «y». 2
B’ es el simétrico de B con respecto al eje «y». 1
Denotemos: –x x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
Sx: simétrico con respecto al eje «x». 1 2 3 4 5 6 7 8
–1
Sy: simétrico con respecto al eje «y».
–2
–3
Sy –4
A(a; b) A’(–a; b) B(–7;–4) –5 B’(7;–4)
–6
* Cambia de signo la abscisa –7
–y
* Cambia de signo
Sx la abscisa
B(a; b) B’(a; –b)
* Cambia de signo la ordenada

TRANSFORMACIÓN DE FIGURAS GEOMÉ-
TRICAS: SIMETRÍA Y TRASLACIÓN 5.O GRADO
II. Traslación
Observa la tabla y el traslado del ∆ABC a su nueva posición A1B1C1.
y
8
t 7 C C1
(x; y) (x + 6; y) 6
A(1; 2) A1 (7; 2) 5
4 B B1
B(5; 4) B1 (11; 4) 3
2
C(2; 7) C1 (8; 7) 1 A A1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto
1. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto S con respecto al aje «x».
P con respecto al eje «y». (a; b) (a; –b)
(a; b) (–a; b) S(3; 4) S1( ; )
P(4; –4) P1( ; )
y
y 5 S(3; 4)
2 4
1 3
x 2
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–1 1
–2 x
–3 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
P1 P(4; –4) –1
–4 –2
–5 –3
–6 –4
–5
Resolución:
Como tenemos que hallar el simétrico respecto al
eje «y», solo cambia de signo la abscisa. 4. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto
Entonces, el simétrico es P1(–4; –4). M con respecto al eje «x».

(a; b) (a; –b)
2. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto
Q con respecto al aje «y». M(–6;5) M1( ; )
(a; b) (–a; b) y
5
Q(–5; –3) Q1( ; ) M(–6; 5) 4
y 3
2
2
1
1
x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 x
–1 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–2 –1
–2
–3
Q(–5; –3) –4 –3
–4
–5
–5
–6


5.O GRADO TRICAS: SIMETRÍA Y TRASLACIÓN
Nivel intermedio 7. Completa la tabla y grafica el simétrico del rec-

tángulo ABCD con respecto al eje «x».
5. Completa la tabla y grafica el simétrico del trián-
gulo PQR con respecto al eje «y». (a; b) (a; –b)
A(–5; 3) A’1( ; )
(a; b) (–a; b) B(–5; 5) B’1 ( ; )
P(1; 1) P’1( ; ) C(5; 5) C’1 ( ; )
Q(1; 4) Q’1( ; ) D(5; 3) D’1 ( ; )
R(4; 1) R’1 ( ; ) y
5
y 4
Q’1 5
Q 3
4 2
3 1
2 x
R’1 P’1 1 R –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
P x
–1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 –2
–3
–1
–4
–2
–5

–6
–7
Resolución:
Como tenemos que hallar el simétrico respecto al
eje «y», solo cambia de signo la abscisa.
Nivel avanzado
Observamos la tabla:
8. Completa la tabla, grafica y traslada al segmento AB.
(a; b) (–a; b)
P(1; 1) P1(–1; 1) (a; b) (a–2; b–4)
Q(1; 4) Q1(–1; 4) A(3; 7) A1( ; )
R(4; 1) R1 (–4; 1) B(3; 5) B1( ; )
6. Completa la tabla y grafica el simétrico del trián- 10

gulo ABC con respecto al eje «y». 9
8 A
(a; b) (–a; b) 7
6
A(1; –2) A’1( ; ) 5
B(3; –5) B’1( ; ) 4 B
A1
3
C(5; –2) C’1 ( ; )
2
y 1 B1
2
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–1 Resolución:
–2
A C
Tenemos que trasladar y para eso nos guiamos de
–3 la tabla:
–4
–5
A(3; 7) A1(1; 3)
–6
B B(3; 5) B1(1; 1)


TRICAS: SIMETRÍA Y TRASLACIÓN 5.O GRADO
9. Completa la tabla, grafica y traslada al triángulo 10. Completa la tabla y calcula «x + y + a + b» en la

ABC. siguiente traslación:
(a; b) (a+6; b+4)
A(2; 1) A1( ; ) (m; n) (m+5; n–2)
B(6; 1) B1( ; ) A(4; 5) A1(x; y)
C(6; 5) C1 ( ; ) B(7; 8) B1(a; b)
y
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

7 Transformación de figuras
geométricas: ampliación y reducción
Recuerda (x; y)
R x y
2; 2
Para ampliar un polígono, los elementos P(8; 6) P1 (4; 3)
de cada par ordenado se multiplican por Q(2; 4) Q1 (1; 2)
números diferentes de cero. R(6; 2) R1 (3; 1)
y
Ejemplo: 8
7
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero 6 P
5
PQRS ampliado:
4 Q
3 P1
a 2
(x; y) (3x; 3y) Q1 R
1 R1
P(1; 1) P1 (3; 3) x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Q(3; 1) Q1 (9; 3)
R(4; 2) R1 (12; 6)
S(2; 2) S1(6; 6)
Advertencia pre
y
8 Es importante recalcar que las figuras
7 S1 R1 conservan su forma pero varían de
6
5 tamaño.
4
3 P1 Q1
2 S R
1 P Q
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ZZ Y para reducir polígonos, los pares ordenados

se dividen, ya sea entre 2, 3, 4, etc.
Observamos el ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del triángu-
lo PQR reducido:

TRICAS: AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN 5.O GRADO
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Completa la tabla, grafica y amplía el triángulo
ABC.
1. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento
AB.
(a; b) (3a; 3b)
(a; b) (2a; 2b)
A(1; 2) A1( ; )
A(2; 2) A1( ; )
B(1; 4) B1( ; )
B(4; 4) B1( ; )
C(3; 2) C1( ; )
y
12
y
11 12
10 11
9 10
8 B1 9
7 8
6 7
5 6
4
B
A1 5
3 4
2 A
3
1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
Resolución:
Según la ampliación, observamos que el segmen- 4. Completa la tabla, grafica y reduce el cuadrilátero
to se ampliará al doble, veamos: ABCD.
A(2; 2) → A1(4; 4)
B(4; 4) → B1(8; 8)
(a; b) (a/4; b/4)
2. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento A(12; 12) A1( ; )
PQ. B(12; 8) B1( ; )
(a; b) (2a; 2b) C(8; 8) C1( ; )
P(1; 4) P1( ; ) D(8; 12) D1( ; )
Q(5; 4) Q1( ; )

y
y 12
12
11
11
10
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x

5.O GRADO TRICAS: AMPLIACIÓN Y REDUCCIÓN

Del gráfico extraemos las coordenadas de A, B y
5. Dada la ampliación, calcula «x + y».
C. Luego ampliamos el doble y graficamos.
(a; b) (3a; 3b)
A(1; 2) A1(x; y) 9. Completa la tabla, grafica y amplía al triángulo
B(3; 4) B1(z; w) ABC.
(a; b) (3a; 3b)
Resolución: A( ; ) A1( ; )
Según la ampliación, observamos que se ampliará
B( ; ) B1( ; )
el triple, veamos:
A(1; 2) → A1(3; 6) C( ; ) C1 ( ; )
B(3; 4) → B1(9; 12)
y
Por lo tanto, x + y = 3 + 6 = 9 12
11
6. Dada la ampliación, calcula «x • y + m • n». 10
(a; b) (a/2; b/2) 9
8
A(2; 4) A1(x; y)
7
B(4; 6) B1(m; n) 6
5
B
7. Dada la reducción, calcula «x • y + m • n». 4
3
(a; b) (a; –b) 2
A(8; 4) A1(x; y) 1
A C
B(12; 8) B1(m; n) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
10. Completa la tabla y reduce el cuadrilátero ABCD.

Nivel avanzado
8. Completa la tabla y amplía el triángulo ABC. (a; b) (a/2; b/2)
(a; b) (2a; 2b) A( ; ) A1( ; )
A(1; 2) A1(2; 4) B( ; ) B1( ; )
B(3; 5) B1(6; 10) C( ; ) C1( ; )
C(4; 2) C1(8; 4) D( ; ) D1( ; )
y y
12 12
11 11
B1
10 10 D A
9 9
8 8
7 7
6 6 C B
5 B 5
4 A1 C1 4
3 3
2 2
1 A C 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x

8
Repaso
1. Dada la reducción, calcula «y • x». (a; b) (a+5; b+6)
(a; b) (a/8; b/8) A(2; 4) A1( ; )
A(24; 16) A1(x; y) B(4; 6) B1( ; )
B(16; 8) B1(m; n) C(7; 2) C1( ; )
y
a) 4 c) 8 e) 12 15
b) 6 d) 10 14
13
12
2. Dada la ampliación, calcula «(x + y) • (m + n)».
11
10
(a; b) (3a; 3b)
9
A(2; 4) A1(x; y) 8
B(6; 7) B1(m; n) 7
6
a) 402 c) 600 e) 702 5
b) 502 d) 700 4
3
3. Completa la tabla y reduce el triángulo ABC. 2
1
(a; b) (a/4; b/4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 x
A(8; 12) A1( ; )
B(12; 12) B1( ; ) 5. Calcula el área de la región semicircular si AB es
diámetro y O es centro.
C(8; 8) C1( ; )

y
15 r
14
13
12 A O B
11 12 u
10 a) 14 πu2 c) 18 πu2 e) 24 πu2
9 b) 16 πu2 d) 20 πu2
8
7 6. Calcula «A» si P, Q y R son puntos medios y el área
6 de la región total es 48 m2. (A: Área)
5 B
4
3
2
R Q
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 x A
A P C
4. Completa la tabla, grafica y traslada el triángulo a) 10 m2 c) 14 m2 e) 18 m2
ABC. b) 12 m2 d) 16 m2

5.O GRADO REPASO
Calcula el área de las regiones sombreadas en cada 10. Si ABCD: romboide

caso. A B
7. 7m
B C
12 m D C
9m
a) 50 m2 c) 63 m2 e) 80 m2
A D
b) 60 m2 d) 70 m2
a) 100 m2 c) 124 m2 e) 148 m2
b) 120 m2 d) 144 m2
11. O es centro
8. B
m
16
25 m O
24 m
A C a) 100 πm2 d) 256 πm2

7m
b) 200 πm2 e) 286 πm2
a) 50 m2 c) 80 m2 e) 90 m2
c) 216 πm2
b) 60 m2 d) 84 m2
9. A B 12.
8m 10 m
D A O B
E C
20 m a) 10 πm2 d) 40 πm2
a) 60 m2 c) 80 m2 e) 120 m2 b) 20 πm2 e) 50 πm2
b) 70 m2 d) 90 m2 c) 30 πm2
Claves
1. b 7. d
2. e 8. d
3. - 9. c
4. - 10. c
5. c 11. d
6. b 12. e
Bibliografía
1. AGUILAR, Renzo: Matemática interactiva. México D.F.: McGraw-Hill, 2004.
2. GUTIÉRREZ, Luis: Tópicos de matemática. Lima: San Marcos, 2010

Razonamiento Matemático
1
Jugando con fracciones
Para dar la idea de fracción, haremos uso de objetos reales. Por ejemplo, es
usual regalar a un niño una torta en su cumpleaños; la cual, supongamos,
tiene forma redonda.
Una torta dividida en 5 partes iguales
Partimos la torta en 5 partes iguales y nos servimos una porción 1 .

5
Entonces diremos:
1 Numerador
5 Denominador
Operaciones con fracciones

1. Adición
2 + 1 2(5) + 3(1) 10 + 3 13
3 5 = 3(5) = 3(5) = 15

2. Sustracción
9 – 1 9(7) – 2(1) 63 – 2 61
2 7 = 2(7) = 14 = 14

3. Multiplicación
3 × 6 3(6) 18 6 3
4 15 = 4(15) = 60 = 20 = 10

5.° Grado 73 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1

5.° Grado JUGANDO CON FRACCIONES
Trabajando en clase
Nivel básico =
1 3 8 5 1 112 + 90 + 63 265
1. Efectúa:
8 + 7 = YY ×
9 + 7 + 2 = 126 = 126
Resolución: ÷
1 + 3 1(7) + 8(3) 7 + 24 31
265
8 × × 7 = 8(7) = 56 = 56 Rpta.:
126
×
31
Rpta.:
56
6. Efectúa: 11 + 5 + 1
13 6 3
2. Efectúa: 7 + 6
9 7
7. Efectúa: 5 + 2 – 1
8 3 2
3. Efectúa: 8 – 2
13 7
Nivel avanzado
4. Efectúa: 9 – 8
14 9 8. Efectúa: 3 × 16
4 27
Nivel intermedio
Resolución:
Simplificando:
5. Efectúa: 8 + 5 + 1
9 7 2 1 4
3 16 1 × 4 4
Resolución: × = =
4 27 1 × 9 9
YY
Hallaremos el mínimo común múltiplo 1 9
(MCM) de los denominadores. 4
Rpta.:
9
MCM(9; 7; 2) = 9 – 7 – 2 2
9 – 7 – 1 3
3 – 7 – 1 3
1 – 7 – 1 7 9. Efectúa: 81 × 20
1–1–1 100 27
2 × 3 × 3 × 7 = 126 10. Efectúa: 49 × 8

MCM(9; 7; 2) = 126 64 343
1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 74 5.° Grado

2
Problemas con fracciones
En esta parte del curso haremos uso de problemas con

fracciones.
Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. En una biblioteca hay 60 libros entre novelas e
historietas. Si 3 del total son novelas, ¿cuántas 5. María Luisa da 3 de un ramo de rosas a su mamá,
5 15
novelas hay? luego da 5 a su abuelita y se queda con el resto.
15
¿Con qué parte se queda?
Resolución:
Total = 60 libros
12
Novelas = 3 × 60 6. Lizet lleva al supermercado S/. 80, mientras que
5
1 Mónica lleva 4 de lo que lleva Lizet. ¿Cuál es la
5
3 × 12 = 36 diferencia entre ambas cantidades?
Rpta.: Hay 36 novelas 7. En una bodega hay siete docenas y media de ga-
seosas. Si se vende 2 del total y se compra 1 de
2. María resolvió el primer día los 3 de 100 proble- 3 3
5 las que quedan, ¿cuántas botellas hay ahora en la
mas y el segundo día los 5 del resto. ¿Cuántos bodega?
8
problemas resolvió en total?
Nivel avanzado

3. Laura tenía 2 de S/. 300. Si gastó 1 de lo que 8. Si los 3 de alumnos de quinto grado B son 25,
5 4 5
tenía en la compra de una pulsera y luego gastó ¿cuántos alumnos hay?
3 de lo que le quedaba en una cartera, ¿cuánto
Resolución:
5
dinero le queda? 5 5
• x = 25
8
x = 5 ⇒ x = 40
4. Al cumpleaños de Roxana asistieron 60 personas 8
y los 3 eran varones. ¿Cuántas señoritas asistie-
15 Rpta.: Total hay 40
ron al cumpleaños?

5.° Grado PROBLEMAS CON FRACCIONES
9. Un depósito con agua tenía 600 litros. Si se ha 10. Si un tercio del perímetro de un cuadrado mide 6 m,
consumido los 2 y la tercera parte del resto se ¿cuánto son los 5 del área de dicho cuadrado?
5 8
envasa en recipientes de 3 litros. ¿Cuántos reci-
pientes se necesitan?

3
Sucesiones con decimales
Van aumentando de 3 en 3
+3 +3 +3 +3 +3
2,5 5,5 8,5 11,5 14,5 x

Entonces el valor
de «x» es 17,5
Trabajando en clase
1. ¿Qué número falta? avanza
×3 ×3 ×3 ×3
0,27 ; 0,57 ; 0,87 ; 1,17 ; ________ multiplicando
0,7 ; 2,1 ; 6,3 ; 18,9 ; 56,7 por 3
Resolución:
Observamos que la sucesión avanza de 0,3 en for- Rpta.: 56,7
ma creciente: 6. ¿Qué número continúa?
+0,3 +0,3 +0,3 +0,3 0,2 ; 0,8 ; 3,2 ; 24,8 ; _______
0,27 ; 0,57 ; 0,87 ; 1,17 ; 1,47 7. ¿Qué número continúa?
0,25 ; 0,50 ; 1 ; 2 ; 4 ; _______
Rpta.: 1,47
Nivel avanzado
2. ¿Qué número continúa?
4,26 ; 3,76 ; 3,26 ; 2,76 ; _______
0,81 ; 0,27 ; 0,09 ; 0,03 ; _______

Resolución:
13,2 ; 13,8 ; 14,4 ; 15 ; 15,6 ; ______
÷3 ÷3 ÷3
4. ¿Qué número continúa? 0,81 ; 0,27 ; 0,09 ; 0,03 ; _____
26,3 ; 25,5 ; 24,7 ; 23,9 ; _______
Rpta.: 0,01
Nivel intermedio 9. ¿Qué número continúa?

0,32 ; 0,16 ; 0,08 ; 0,04 ; _______
5. ¿Qué número continúa? 10. ¿Qué número continúa?

0,7 ; 2,1 ; 6,3 ; 18,9 ; _______ 358,4 ; 87,6 ; 22,4 ; 5,6 ; _______

4
Criptoaritmética
Cripto proviene del griego criptus, que quiere decir «oculto, escondido».
La criptoaritmética consiste en reemplazar las cifras por letras en la
transcripción de una operación de aritmética clásica (una ecuación).
El problema consiste en hallar las cifras que están «bajo las letras». Para
complicar los ejercicios, en ciertos sitios se puede marcar simplemente
el lugar de una cifra con un punto o un asterisco. En caso extremo,
solo quedan asteriscos. Es fácil ver que lo criptoaritmética es un
procedimiento que consiste en descifrar por sustitución y que la clave es
una regla matemática.
Observa los ejercicios resueltos:

1. Si a + b + c = 18
Calcula: bac + acb + cba
Resolución
Si: a + b + c = 18 bac +
acb
cba
1998
Rpta.: El valor de bac + acb + cba = 1998
2. Calcula la suma de las cifras escondidas:

3 4 0
– 6 9 5
1 5 3 1
a) 31 b)
32 c)
33 d)
30
e) 20
Resolución
YY Como se trata de una sustracción, si sumamos el sustraendo y la
diferencia, obtenemos el minuendo; y si restamos la diferencia
del minuendo, obtenemos el sustraendo. Entonces tenemos:
●● En el primer casillero: 5 + 1 = 6
●● En el segundo casillero: 10 – 3 = 7
●● En el tercer casillero: 13 – 5 = 8
●● En el cuarto casillero: 12 – 9 = 3
●● En el quinto casillero: 6 + 1 + 1 = 8
YY La suma de los números de los casilleros es: 6 + 7 + 8 + 3 + 8 = 32

Rpta.: b

CRIPTOARITMÉTICA 5.° Grado
Cada letra, cada asterisco (*), representa una cifra.

Además:
ZZ La suma de dos dígitos como máximo es 18, siempre y cuando los
dígitos sean iguales (9 + 9), y 17 si es que los dígitos son diferentes
(9 + 8).
ZZ abc: producto de tres valores
ZZ abc: numeral de tres cifras.
ZZ a(2b)cd: numeral de cuatro cifras.
Trabajando en clase
Nivel básico 5 +
1. Completa los espacios en blanco y da como res- 5 3
puesta la suma de todos los números que escribiste.
8 7 2
2 2 +
5
3. Completa los espacios en blanco, da como res-
9 1 puesta la suma de todos los números que escri-
biste.
Resolución: 2 3 9 +
Trabajamos como toda adición normal, es decir, 7 2 2 5
columna por columna de derecha a izquierda. 8
1 2 3 4 5
Unidades
2+ = 1 (la suma de 2 con un número debe
dar un número que termina en 1). 4. Completa los espacios en blanco, da como res-
puesta la suma de todos los números que escri-
Entonces, ese número sera 9, porque 2 + 9 da 11 biste.
(dejamos el 1 y llevamos el otro 1 a las decenas).
+
Decenas 2 3 4 5
1+ + 5 = 9 (ahora bien, igual que en las uni- 2 3 1 1

dades: 1 + 5 = 6; 6 más un número debe terminar
en 9). Dicho número será 3.
Nivel intermedio
Centenas
El 2 baja, y lo escribimos en el recuadro. 5. Completa los espacios en blanco, da como res-
Por lo tanto, los números que escribimos dentro puesta la suma de todos los números que escri-
de los recuadros son 9, 3 y 2; cuya suma es 14. biste.
3 2 +
2. Completa los espacios en blanco y da como res- 3
puesta la suma de todos los números que escri-
4 2
biste.

5.° Grado CRIPTOARITMÉTICA
Resolución:
3 2 + YY A B 3 ×
3 3
4 2 B 2 9

Empecemos por las unidades: Ahora buscamos el valor de B, de modo que
2 + 3 = 5, que va en el recuadro. al multiplicar por 3 resulte un número que
Ahora pasamos a las decenas: termine en 2, entonces B = 7. (Recuerda dejar
4+ = 2 (buscamos un número que sumado 2 y llevar 1)
con 4 termine en 2). 1
Dicho número será 8, porque 4 + 8 es igual a 12 ⇒ A 4 3 ×
(recuerda queda 2 y llevamos 1 a las decenas) 3
Finalmente, en las centenas tenemos: 1 + = 3, B 2 9
entonces dentro del recuadro va 2. 1
Nos piden la suma de los números que escribimos YY A 4 3 ×
dentro de los recuadros: 5 + 8 + 2 = 15
3
6. Completa los espacios en blanco, da como res- B 2 9
puesta la suma de todos los números que escri- Recuerda que B = 4, entonces reemplaza-
biste. mos:
2 5 –
1
6 9 5
⇒ A 4 3 ×
2 1 3
4 2 9
7. Completa los espacios en blanco, da como res-
puesta la suma de todos los números que escri- Finalmente, encontramos el valor de A que
biste. tras multiplicarlo y aumentarle 1 nos dé 4, en-
3 9 – tonces A = 1.
2 2 ⇒ 1 4 3 ×
3
2 2 1 5
4 2 9
Nivel avanzado
YY Nos piden como respuesta la suma de:
8. Calcula A + B + C, si: A B C × A + B + C
3
B 2 9 1 + 4 + 3 = 8
Resolución: 9. Calcula A + B + C,
YY A B C × si: A B C ×
3 7
B 2 9 9 B 8
Buscamos un número C que multiplicado por
3 dé 9, entonces C = 3, porque 3 × 3 = 9 10. Calcula A + B + C,
⇒ A B 3 × si: 1 A B C ×
3 7
B 2 9 C 3 8 6

5
Operaciones inversas
También llamado método del cangrejo. En este tipo de problemas, empezamos a

resolver desde el final, es decir, a partir del último resultado regresando hasta el inicio
del problema, haciendo en cada caso la operación inversa a la que en este momento el
problema está indicando.
Observa el ejemplo:
Si a un cierto número lo multiplicamos por 5, al resultado le añadimos 7 y a dicha suma
la dividimos entre 4, obtenemos 13; ¿cuál es el número?
Resolución
Operaciones directas Operaciones inversas
ZZ Número inicial Número inicial = 9
ZZ Multiplicamos por 5 Dividimos entre 4: 4/5 = 9
ZZ Añadimos 7 Restamos 7: 52 – 7 = 45
ZZ Dividimos entre 4 Multiplicamos por 4: 13 × 4 = 52
ZZ Finalmente obtenemos 13 13
Trabajando en clase
Nivel básico YY Entonces el número es 2.
1. Si a un cierto número lo multiplicamos por 9, al

Método 2
resultado le añadimos 12 y a dicha suma la divi-

dimos entre 5, obtenemos, finalmente, 6; ¿cuál es
×9 +12 ÷5
el número? N 6
Resolución: ×5
30
Método 1
YY Empezamos por la útlima operación.
18 –12
YY Obtenemos 6
2 ÷9
YY Dividimos entre 5 ⇒ multiplicamos por 5: 5
× 6 = 30
YY Añadimos 12 ⇒ restamos 12: 30 – 12 = 18 Rpta.: El número buscado es 2

5.° Grado OPERACIONES INVERSAS
2. ¿Cuál es el número que multiplicado por 6, aña- 6. Manuel le dice a Sara: Si quieres saber mi edad
diendo 18 a este producto y dividiendo esta suma realiza las operaciones siguientes: multiplica mi
entre 3, se obtiene 24? edad por 2, luego a ese resultado réstale 2, a este
nuevo resultado divídelo entre 2, al cociente ha-
3. Si a un cierto número lo multiplicamos por 12, al llado agrégale 2 y obtendrás como resultado final
resultado le añadimos 16 y a dicha suma la dividi- 25. ¿Cuál es mi edad?
mos entre 5, obtenemos finalmente, 20; ¿cuál es el
número? 7. El profesor dará un premio a sus alumnos que re-
suelvan el siguiente ejercicio: Si a cierto número
4. Si a un número le restamos 13, al resultado halla- le aumentamos 5, a dicho resultado lo multiplica-
do lo dividimos entre 5, a este nuevo resultado lo mos por 2, luego le disminuimos 6 y, finalmente,
elevamos al cuadrado, a este último resultado le lo dividimos entre 5, obtenemos como resultado
sumamos 6, obtenemos, finalmente, 22; ¿cuál es 4, ¿cuál es el doble de dicho número?
el número inicial?
Nivel avanzado
Nivel intermedio
8. Aarón, Patricia y Rodolfo están jugando a las car-
5. Si a la edad de mi abuelito la multiplicas por 6, tas con la condición de que el que pierde tiene que
luego la divides por 10, y el cociente lo multiplicas duplicar el dinero de los otros dos. Si cada uno ha
por 4, añadiendo enseguida 42, obtendrás 162, perdido una partida en el orden en que han sido
¿cuál es la edad de mi abuelito? nombrados, quedándose luego de haber perdido
el último con 40 nuevos soles cada uno, ¿cuánto
Resolución: tenía inicialmente Aarón?
×6 ÷10 ×4 +12 162
X
Resolución:
–42 El método en este tipo de problemas consiste en
120
ir trabajando primero con los últimos datos e ir
÷4 retrocediendo y llegar a las condiciones iniciales
30
del mismo.
300 ×10
Como son tres jugadores, esto quiere decir que
50 ÷6
se han jugado tres partidos, perdiendo cada uno
Rpta.: La edad de mi abuelito es 50 años. un juego.
¡Vamos a seguir resolviendo...!

OPERACIONES INVERSAS 5.° Grado
Veamos el siguiente esquema:

Aarón Patricia Rodolfo
o 35 + 20 + 10 S/. 35 S/. 20 Al perder Aarón, como castigo
tid
er par 65
duplicará el dinero de los otros
1. ÷2 ×2 ÷2 ×2 dos
o Al perder Patricia, como castigo

tid 10 + 40 + 20
do par S/. 10 S/. 40 duplicará el dinero de los otros
2. S/. 70 dos.
÷2 ×2 ÷2 ×2
o El último en perder fue Rodolfo,
tid 20 + 20 + 40
er par S/. 20 S/. 20 como castigo duplicará el dinero
3. S/. 80 de los otros dos.
÷2 ×2 ÷2 ×2
Lo que tiene cada uno al final
S/. 40 S/. 40 S/. 40
Rpta.: Aarón tenía inicialmente 65 nuevos soles

9. Manolito cada día gasta la mitad de lo que tiene más S/. 20. Si gastó todo en 4 días, ¿cuánto gastó el segundo
día?
10. Tres jugadores: Matilde, Rocío y Miguel están jugando a las cartas. El perdedor de cada juego duplicará el
dinero de los otros dos. El primer juego lo perdió Matilde, el segundo juego lo perdió Rocío y el tercero lo
perdió Miguel. ¿Cuánto tenía Matilde, al comienzo del juego, si los tres terminaron con 80 nuevos soles?
No es tan difícil...
¡Podemos hacerlo!

6
Regla conjunta
En la regla conjunta se trata de utilizar equivalencias, pero hay que tener

cuidado con que, en la siguiente equivalencia, las unidades iguales queden a
ambos lados de la equivalencia, para que puedan simplificarse.
Por ejemplo:
Si te dicen que 4 pollos cuestan igual que 3 chanchos y 5 chanchos igual que 2
pavos, sería un error realizar lo siguiente:
4 pollos < > 3 chanchos

2 pavos < > 5 chanchos
La forma correcta sería:
4 pollos < > 3 chanchos

5 chanchos < > 2 pavos
Así, se podrían eliminar los chanchos.

REGLA CONJUNTA 5.° Grado
Trabajando en clase
1. Si se sabe que 6 manzanas cuestan lo mismo que 8 5. En una feria, 8 manzanas cuestan lo mismo que
plátanos y que 4 plátanos cuestan 2 nuevos soles, 10 duraznos, 16 duraznos lo mismo que 2 piñas, y
¿cuánto costarán 12 manzanas? 4 sandías lo mismo que 3 piñas. ¿Cuántas manza-
nas cuestan lo mismo que 15 sandías?
Resolución:
YY Trabajamos de acuerdo con la regla práctica, Resolución:
es decir, escribimos equivalencias: Aplicando la regla conjunta, tenemos:
6 manzanas < > 8 plátanos 8 manzanas < > 10 duraznos
16 duraznos < > 2 piñas
3 piñas < > 4 sandías
YY Recuerda que la siguiente equivalencia debe
15 sandías < > x manzanas
cambiar el orden de las especies:
4 plátanos < > 2 nuevos soles 8 • 16 • 3 • 15 = 10 • 2 • 4 • x
8 • 16 • 3 • 15
x= = 72
YY Ahora escribimos como equivalencia la que 10 • 8 • 4
nos piden hallar:
12 manzanas < > x nuevos soles Rpta.: 72 manzanas cuestan lo mismo que 15
(Debemos cambiar de posición para poder sandías
eliminar)
x nuevos soles < > 12 manzanas 6. En cierto lugar de la serranía se acostumbra hacer
trueques. Si 3 alpaces equivalen a 2 burros, 3 bu-
YY Luego se escriben las equivalencias una deba- rros equivalen a 5 caballos y 8 caballos equivalen
jo de otra. Eliminando y multiplicando, cal- a 9 ovejas, ¿cuántas alpacas se pueden intercam-
culamos el valor de «x». biar por 15 ovejas?
6 manzanas < > 8 plátanos
7. En una feria venden 8 plátanos al mismo precio
4 plátanos < > 2 nuevos soles
que 6 duraznos, 4 duraznos por lo mismo que
x nuevos soles < > 12 manzanas
10 nísperos y una docena de nísperos por el mis-
6 • 4 • x = 8 • 2 • 12 mo precio que 2 piñas. Si 10 piñas cuestan S/. 32.
8 • 2 • 12 ¿Cuánto cuesta cada plátano?
x= =8
6•4
Rpta.: Las 12 manzanas costarán 8 nuevos soles Nivel avanzado
8. Por 5 lapiceros me dan 8 plumones, por 3 plumo-
2. En un trueque, por un cuadrado, se reciben 4 nes me dan 10 borradores. ¿Cuántos lapiceros me
círculos y por 6 círculos se reciben 3 triángulos. darán por 32 borradores?
¿Cuántos cuadrados recibiras por 24 triángulos?
Resolución:
3. En la avícola Doña Pancha, por tres patos dan 2 Aplicando la regla conjunta, tenemos:
pollos; por 4 pollos dan 3 gallinas; por 12 gallinas 5 lapiceros < > 8 plumones
dan 8 monos: Si 5 monos cuestan 750 nuevos soles, 3 plumones < > 10 borradores
¿cuánto tengo que gastas para adquirir 5 patos? 32 borradores < > x lapiceros
5 • 3 • 32 = 8 • 10 • x
4. En un mercado, 4 naranjas cuestan lo mismo que 5 • 3 • 32
x= =6
15 plátanos, 10 plátanos lo mismo que 3 manza- 8 • 10
nas, 18 manzanas lo mismo que una papaya. ¿Cuán-
tas naranjas cuestan lo mismo que 3 papayas? Rpta.: Me darán 6 lapiceros

5.° Grado REGLA CONJUNTA
9. Diez panes cuestan igual que 6 chocolates, 3 pas- 10. Cinco autos rojos cuestan igual que 9 autos azules,
teles cuestan lo mismo que 12 chocolates, 7 pas- 12 autos azules cuestan lo mismo que 3 autos ver-
teles cuestan igual que 32 caramelos. ¿Cuántos des. ¿Cuántos autos rojos me darán por 36 autos
panes me darán por 24 caramelos? verdes?
¡No olvidemos la regla conjunta!

7
Cuatro operaciones
En esta parte del curso, hacemos uso de dos 2. Sustracción
operaciones aritméticas básicas: adición y
sustracción de forma elemental, es decir, sin a–b=c
recurrir a propiedades ni teoremas.
Donde:
1. Adición a = minuendo
b = sustraendo
a+b=c c = diferencia

Suma de «a» y «b» es el número natural Para que la resta sea posible, entre núme-
«c», «a» y «b» se llaman sumandos y «c» ros naturales, es condición necesaria y
es la suma. suficiente que el minuendo sea mayor o
igual que el sustraendo:
Propiedades
a≥b
A. Elemento neutro auditivo
De la definición, se puede deducir:
Existe un número que sumado con
a–b=c
cualquier otro da siempre este otro.
a=c+b
Es el cero:
b=a–c
m+0=m La sustracción no es asociativa, ni conmu-
s+0=s tativa.
Ahora vamos a resolver problemas en los
B. Conmutativa que utilizaremos multiplicación y división.
Si en una operación se altera el orden
de los sumandos, la suma no varía: 3. Multiplicación
2+3=5
4 × 3 = 12
3+2=5
↓ ↓ ↓
factores producto
C. Asociativa
Si en una suma se asocian dos o más
sumandos, la suma total no varía. 4. División
(4 + 5) + 6 = 4 + (5 + 6) = 5 + (4 + 6)
D d
9 + 6 = 4 + 11 = 5 + 10 r c

15 = 15 = 15 Donde:
D: dividendo
d: divisor
c: cociente
r: residuo

5.° Grado CUATRO OPERACIONES
Trabajando en clase
1. La cima de una montaña se encuentra a 3600 me- Interpretamos bien los datos:
tros sobre el nivel del mar. Si un alpinista que de- Palmira = 13 kg + Sofía
cide llegar a la cima, se encuentra a 1750 m, ¿qué Sofía = Matilde – 7 kg
distancia le falta para llegar a la cima?
Matilde = 63 kg
Resolución:
Rpta.: Palmira pesa 69 kilogramos
Siempre un buen gráfico resuelve cualquier pro-
blema, veamos:
6. Si mi edad excede a la tuya en 17 años, ¿cuántos
años tengo si tú tienes 24 años?
x 7. Marco tiene siete años más que Miluska. Si dentro

de nueve años, Miluska tendrá 42 años, ¿cuál es la
3600 m
edad actual de Marco?
Nivel avanzado
1750 m

8. Si el corazón de una persona late en promedio 70
Del gráfico: veces por minuto, ¿cuántas veces late en un día?
x = 3600 – 1750
x = 1850 m
Resolución:
Rpta.: Falta una distancia de 1850 metros YY Recordemos que un día tiene 24 horas y cada
hora 60 minutos, entonces, un día tendrá:
2. Si un ciclista decide recorrer 140 km y ya ha reco- 24 × 60 = 1440 minutos
rrido una distancia de 80 km, ¿cuánto le falta por
recorrer? YY Como el corazón late 70 veces por minuto,
entonces, en 1440 minutos latirá:
3. ¿En cuánto excede 37 a 23? 70 × 1440 = 100 800 veces
4. Martín pesa 27 kg más que Sandro. Si Sandro Rpta.: Latirá en un día 100 800 veces
pesa 47 kg, ¿cuánto pesa Martín?
9. Si una docena de plátanos cuesta S/. 6. ¿Cuánto
Nivel intermedio costarán 32 plátanos?
5. Palmira pesa 13 kg más que Sofía y esta última
pesa 7 kg menos que Matilde. Si Matilde pesa 63 kg, 10. Si Martín compró 19 equipos de música (iguales)
¿cuánto pesa Palmira? a S/. 6479, ¿cuánto costó cada equipo?

8
Repaso
1. ¿Qué número continúa? 7. Si José Luis Vende un carro en S/. 37 234, ganan-
0,09 ; 0,81 ; 2,43 ; 7,29 ; _______ do de esta forma S/. 2923, ¿cuál fue el precio de
a) 32,15 c) 21,87 e) 24,76 costo del carro?
b) 22,36 d) 20,65 a) S/. 33 441 d) S/. 34 311
b) S/. 34 111 e) S/. 33 411
2. Calcula: 1 + 7 c) S/. 34 101

8 9
65 36 125
a) c) e) 8. Si el papá de Noa depositó durante 3 años la suma
72 65 36
72 65 de S/. 10 800 a razón de una cantidad fija por mes,
b) d) ¿cuál es esa cantidad?
65 36
a) S/. 250 d) S/. 450
3. Si a + b = 9, calcula: 2ab + 7ba + 361 b) S/. 300 e) S/. 500

a) 1260 c) 1300 e) 1360 c) S/. 350
b) 1219 d) 1199
9. Hanna, Rocío y Matilde tienen juntos S/. 7000. Si
4. Completa los espacios en blanco, da como res- Matilde tiene el doble de Hanna y Rocío la mitad
puesta el número mayor: de lo que tiene Hanna, ¿cuánto tienen Hanna y
7 5 + Rocío juntas?
3 3 6 a) S/. 6000 d) S/. 2000
9 0 6 1 b) S/. 1000 e) S/. 500
a) 2 c) 3 e) 7 c) S/. 3000
b) 5 d) 6
10. Si por 5 lapiceros me dan 8 plumones y por 3 plu-

5. Calcula el valor de «x».
mones me dan 10 borradores, ¿cuántos lapiceros
÷4 +8 ×3 –8 me darán por 32 borradores?
x a) 6 c) 7 e) 8
b) 5 d) 4
a) 11 c) 13 e) 15
b) 12 d) 14
11. Una piscina se ha estado desocupando durante 3
6. Calcula el valor de «x». días hasta que solamente han quedado 10 galones
4 < > 40 de agua. Si en cada día se extraía la mitad más 4 ga-
30 < > 18 lones de lo que había el día anterior, ¿cuál es el volu-
18 <> x men de la piscina?
a) 2 c) 5 e) 1 a) 126 c) 130 e) 156
b) 4 d) 3 b) 146 d) 136

5.° Grado REPASO
12. Si: ab × a = 265

ab × b = 708 Claves
Calcula: (ab)2
1. c 7. d
a) 973 2. a 8. b
b) 7345 3. e 9. c
c) 7435 4. b 10. a
5. b 11. d
d) 3853
6. d 12. e
e) 3358
Bibliografía
1. COVEÑAS, Manuel. Razonamiento Matemático N° 5. Lima, Naquiche, 2014.

Física
1
Energía
Con frecuencia en nuestro entorno observamos que los objetos, personas, animales y plantas realizan una
variedad de tareas, tales como:
Y todas estas actividades se realizan gracias a la energía. La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para
realizar una acción, movimiento o trabajo. No podemos verla, solo sentimos o descubrimos sus efectos, pues
la energía permite que suceda casi todo en el universo: La vida, la existencia de luz eléctrica, un automóvil en
movimiento, etc.
¿Sabías que...?
La energía no se crea ni se destruye solo se transforma, es

decir, cuando creemos que la energía desaparece solo se ha
transformado en otra forma de energía.
No olvidemos que la energía es una magnitud física

escalar y según el SI se mide en joule (J).
Tipos de energía y sus usos

A continuación veremos algunos tipos de energía y
el uso que el hombre le ha dado a cada una de ellas.
1. Energía mecánica 2. Energía solar

Es la energía del movimiento de los cuerpos. El Es la energía obtenida
uso que el hombre le da a este tipo de energía es mediante la captación
de la luz natural y el calor
diverso, tenemos por ejemplo: un automóvil mo- emitido por el Sol, que
viéndose, avión volando, una máquina transpor- además hace posible el
tadora, etc. proceso de la fotosíntesis.
5.° Grado 93 FÍSICA 1

5.O GRADO ENERGÍA
El hombre la aprovecha, transformándola en 5. Energía eólica

energía eléctrica mediante los paneles solares.
3. Energía eléctrica

Es la energía producida por el viento. Esta energía
se utilizaba para mover los veleros, los molinos
Es la energía producida por el movimiento de de viento. Hoy en día se aprovecha la energía del
cargas eléctricas. viento mediante los aerogeneradores para produ-
Esta energía es una de las más importantes ya que cir electricidad.
se utiliza para el funcionamiento de artefactos
eléctricos, máquinas, etc.
6. Energía hidraúlica
4. Energía química

Es la energía que poseen los alimentos, medicinas
y combustibles.
Es la energía generada por el movimiento del
Esta energía se utiliza para el funcionamiento de
agua de los ríos.
máquinas ya que está almacenada en los combus-
tibles además toda la energía que gasta nuestro Esta energía se aprovecha para producir electrici-
cuerpo procede de la energía química de los ali- dad en las centrales hidroeléctricas y distribuirlo
mentos. en las ciudades.
Trabajando en clase
1. La _____________ es la capacidad que poseen
los cuerpos para realizar una acción o trabajo. 5. La energía química de la gasolina se transforma
en _____________ para mover un avión.
Resolución:
energía Resolución:
Para mover un avión la energía química del com-
2. El tipo de energía que utilizan los aerogenerado- bustible se transforma en energía mecánica.
res se llama ___________.
6. Las centrales hidroeléctricas utilizan energía
3. Según el Sistema Internacional la energía se mide ___________ para transformarlo en energía eléc-
en __________. trica.
4. Energía que se relaciona con el movimiento de los

7. La energía que hace funcionar tu computadora es:
cuerpos ___________.
1 FÍSICA 94 5.° Grado

ENERGÍA 5.O GRADO
Nivel avanzado 9. ¿Qué tipo de energía utilizan los paneles solares?

_______________________________________
8. Energía que utiliza nuestro cuerpo cuando nos
_______________________________________
alimentamos:
_______________________________________
Resolución:
10. La energía no se ______ ni se ________________,
Nuestro cuerpo utiliza la energía química de los
solo se __________________.
alimentos.

2
Energía solar
El Sol es fuente de vida y origen de las demás formas de energía y puede

satisfacer todas nuestras necesidades si aprendemos cómo aprovecharlo
de forma racional. Ha brillado en el cielo desde hace unos cinco mil
millones de años y se calcula que todavía no ha llegado ni a la mitad de
su existencia.
Sabías que...
Cada hora el Sol lanza a la Tierra más energía de la
que sería necesaria para satisfacer las necesidades
mundiales de energía durante todo un año.
I. Importancia de la energía solar para la vida

La energía que procede del Sol es muy importante para la existencia de los seres vivos, sin ella simplemente
no existiría vida alguna; las plantas la absorben directamente mediante el proceso de fotosíntesis; tanto
los animales herbívoros, como los carnívoros y los seres humanos absorben indirectamente esta energía
mediante el ciclo alimenticio.
La energía solar es una fuente de energía renovable con la que se puede generar calor (colectores solares) y
electricidad (paneles solares).
Hoy en día con el avance de la tecnología, el uso de los paneles solares está en crecimiento, vemos a nuestro
planeta rodeado de satélites con paneles solares que son utilizados para las telecomunicaciones mundiales.
En zonas rurales y aisladas, por ejemplo, la energía solar puede proveer de electricidad a una comunidad o
a una sola vivienda.
Sabías que...
Se ha inventado una lámina transparente que carga

teléfonos con energía solar fotovoltaica.

ENERGÍA SOLAR 5.O GRADO
II. La luz natural y sus colores

La luz solar ilumina nuestros cielos tanto en el día como en las noches, ya
que la luz blanca de la Luna es el reflejo de los rayos del Sol.
La luz se caracteriza por su naturaleza dual, se propaga en forma de ondas
(teoría ondulatoria) o como rayos (teoría corpuscular). Esta condición per-
mite explicar su velocidad en el vacío, que es de 300 000 km/s.
La luz solar –también llamada luz blanca– está compuesta por siete colores:
rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta.
Recuerda
El arco iris muestra los siete colores de la luz.
Los prismas son objetos que descomponen la
luz.
Trabajando en clase
Nivel básico 6. No forman parte de los siete colores de la luz:
1. Es considerado como fuente de vida y es el origen Amarillo, marrón, naranja, blanco, verde, negro,
de las demás formas de energía. rojo, turquesa.
Resolución:
El Sol es fuente de vida y origen de las demás for- 7. La luz se propaga en forma de _________ o
mas de energía. _________.
2. La energía solar es una fuente de energía renova-

ble con la que se pueden generar dos cosas: Nivel avanzado
a) _____________________________________ 8. ¿Qué es un arco iris?
b) _____________________________________
Resolución:
3. Las casas ecológicas tienes instalados paneles so- Un arco iris es un fenómeno óptico que se forma
lares que generan _______________. cuando un rayo de luz cae sobre las pequeñas go-
tas de agua actuando como prismas que descom-
4. Son objetos que descomponen la luz en siete colores: ponen la luz en los siete colores.
_______________________________________
9. La velocidad de la luz en el vacío es de _________.

Nivel intermedio
5. La luz visible también es llamada:
10. Los rayos solares son de vital importancia para
Resolución: ayudar a las plantas en el proceso de la ________.
La luz solar o visible también es llamada luz blanca.

3
Artefactos ópticos sencillos
Los ojos son los instrumentos ópticos mediante los

cuales los seres humanos percibimos las imágenes
de los objetos que nos rodean. Por ello desde
siempre hemos tenido curiosidad por ver los objetos
lejanos y pequeños más grandes y más cercanos y
para satisfacer esta curiosidad, hemos inventado
artefactos ópticos a lo largo de toda la historia.
Los artefactos ópticos son instrumentos que están constituidos por diversas clases de lentes, prismas y espejos que
aprovechan las propiedades de la luz. Entre ellos se pueden mencionar: la lupa, la cámara fotográfica, el microscopio,
el proyector de imágenes, el periscopio, el espectroscopio, el telescopio, etc.
¿Sabías que...?
A finales del siglo XVI, el físico italiano Galileo
Galilei mejoró el primer telescopio; el cual le
permitió observar los astros.
I. Técnicas de diseño y construcción

A continuación explicaremos las técnicas de diseño y construcción casero de los siguientes artefactos ópticos
sencillos: la lupa, el periscopio y el espectroscopio.
1. La lupa

Es un pequeño instrumento óptico que se utiliza para observar los pequeños detalles de cerca.

Materiales:
●● Un trozo de cartulina (5 × 5 cm)
●● Un trozo de papel aluminio del mismo tamaño
●● Un corcho
●● Un punzón
●● Goma en barra
●● Un cuentagotas con un poco de agua

ARTEFACTOS ÓPTICOS SENCILLOS 5.O GRADO
Diseño y construcción
YY Se marca un círculo de aproximadamente centímetro y medio en la cartulina, lo más centrado posible
y se pica con el punzón utilizando el corcho como base.
YY Se extrae el círculo picado, dejando el hueco.
YY Se pega el papel aluminio sobre la cartulina y esperamos a que seque.
YY Teniendo el corcho como base, se presiona suavemente con la yema del dedo sobre el papel aluminio
justo encima del agujero de la cartulina. El papel aluminio tomará la forma del agujero.
YY Se perfora con cuidado en el centro de la cavidad, de arriba hacia abajo, utilizando el punzón (el agu-
jero practicado no debe pasar de cinco milímetros).
YY Con el cuentagotas se coloca una gota de agua justo sobre el agujero.
2. El periscopio
Es un instrumento que sirve para observar desde una posición oculta. Su forma sencilla es un tubo con
un juego de espejos en los extremos, paralelos, y en un ángulo de 45º respecto a la línea que los une.
Los periscopios más complejos usan prismas en lugar de espejos, y disponen de lentes aumento, como
los usados en los submarinos.
Materiales:
●● Dos cajas de crema dental de igual tamaño.
●● Dos espejos del mismo tamaño que la base chica de la caja.
●● Pegamento
●● Una tijera
Diseño y construcción
●● Se abre por completo una caja.
●● Para la parte superior e inferior del periscopio se recortan dos extremos con un ángulo de 45º.
●● Se pegan los espejos en ambas piezas.
●● Se montan los extremos y se pega en el tubo de cartón que no se abrió por completo.
3. El espectroscopio
Es un instrumento que permite ver el espectro de la luz blanca descompues-
ta en sus siete colores para averiguar cuales son los elementos emisores de
luz.

5.O GRADO ARTEFACTOS ÓPTICOS SENCILLOS
Materiales: ●● S e marca y se recorta el CD.

●● Un tubo de papel higiénico ●● Se saca la capa protectora del CD recortado
●● Un CD utilizando cinta adhesiva.
●● Un trozo de cartulina negra ●● Se pega con silicona el trozo de CD a la base
●● Una pistola de silicona del tubo.
●● Una tijera ●● Marca la cartulina negra usando la otra base
●● Un pedazo de cinta adhesiva del tubo y recortala.
●● En el centro de la cartulina negra se hace un
Diseño y construcción: orificio largo y delgado.
●● Se posiciona el tubo sobre el CD. ●● Se pega la cartulina a la otra base del tubo.
Trabajando en clase
Nivel básico 7. Relaciona:
1. Es un instrumento óptico mediante el cual los se- a) Lupa ( ) permite ver el espectro
res humanos percibimos las imágenes de los ob- de la luz
jetos que nos rodean. b) Espectroscopio ( ) permite ver desde
una posición oculta
Resolución: c) Periscopio ( ) permite ver los
El ojo es un instrumento óptico que nos permite pequeños
ver imágenes de objetos que nos rodean. detalles de cerca
2. La lupa se utiliza para ver: ________________.
Nivel avanzado
3. ¿Quién mejoró el telescopio para observar los as-
tros?
_______________________________________ 8. Los instrumentos ópticos están compuestos por
_______________________________________ diversas clases de:
_______________________________________
Resolución:
4. Instrumento en forma de tubo que sirve para ob- Los instrumentos ópticos están constituidos por
servar desde una posición oculta: diversas clases de lentes, prismas y espejos que
_______________________________________ aprovechan las propiedades de la luz.
Nivel intermedio 9. Marca la alternativa correcta:

Nuestros ojos representan nuestro principal ins-
5. ¿Cómo se llama el artefacto óptico que utiliza un
trumento óptico que nos permite:
submarino?
a) Imaginar los objetos que nos rodean.
Resolución: b) Ver la que nos rodea.
Se llama periscopio.
10. El espectroscopio es el artefacto óptico que nos
6. El instrumento que permite ver el espectro de la permite ver el espectro de la luz descompuesta en
luz se llama __________. _____________.

4 Formación de imágenes
en espejos planos
Los espejos planos se utilizan con mucha frecuencia. Son los que usamos cada
mañana para mirarnos. En ellos vemos nuestro reflejo, una imagen que no está
distorsionada.
¿Qué son espejos planos?
Son superficies planas, pulidas y perfectamente reflectoras.
Para formar la imagen de un objeto frente a un espejo plano, debemos interceptar las prolongaciones de los
rayos reflejados que provienen del objeto.
Sabías que...
Todo espejo divide al espacio que lo rodea en dos
zonas; zona real es aquella que está frente al espejo,
donde se encuentra el objeto y la zona virtual
es aquella que está detrás del espejo, donde se
encuentra la imagen.
La imagen formada en el espejo plano tiene las Zona real Espejo Zona virtual
siguientes características:
//=//= //=//= //=//= //=//= //=//=//
ZZ La imagen es virtual porque se ve como si estuviera

dentro del espejo.
ZZ La imagen es simétrica al objeto porque se encuen-
tra a la misma distancia del espejo.
ZZ La imagen está derecha igual que el objeto, sin em-
bargo experimenta una inversión lateral, o sea la
izquierda está a la derecha y viceversa. O O’
ZZ La imagen es de igual tamaño que el objeto.
Objeto d d Imagen

FORMACIÓN DE IMÁGENES
5.O GRADO EN ESPEJOS PLANOS
Trabajando en clase
Nivel básico 7. Calcula la distancia de la imagen al espejo:
1. ¿Qué objeto tiene una superficie plana, pulida y Espejo
completamente reflectante?
Resolución: 3,5 cm
Un espejo plano.
Objeto Imagen
2. Relaciona:
a. Zona real ( ) se encuentra la imagen
b. Zona virtual ( ) se encuentra el objeto Nivel avanzado
3. La __________ es de igual tamaño que el objeto. 8. Si la distancia del objeto a la imagen es de 50 cm,
¿cuál es la distancia del objeto al espejo?
4. La imagen se encuentra a la misma distancia del
__________ al espejo. Espejo
♥ ♥
Nivel intermedio 50 cm
5. Calcula la distancia de la imagen al objeto:
Espejo Objeto Imagen
5m Resolución:
La distancia del objeto al espejo es = 25 cm.
Objeto Imagen

Porque las distancias del objeto al espejo y del es-
Resolución: pejo a la imagen son iguales.
Si la distancia del objeto al espejo es = 5 m
Entonces, la distancia de la imagen al espejo es
25 m. 9. Si la distancia del objeto a la imagen es de 60 m,
Por lo tanto la distancia de la imagen al objeto es: ¿cuál es la distancia de la imagen al espejo?
5m + 5 m = 10 m
Espejo
6. Calcula la distancia de la imagen al objeto:
Imagen
♥Objeto
♥
Imagen
Espejo
9,5 m 10. Cuando decimos que es virtual, simétrica, dere-

cha y del mismo tamaño que el objeto, nos referi-
Objeto mos a _________________________________.


5
Lentes
Desde la antigüedad ya se tenía idea sobre lentes, los griegos y
romanos utilizaban pequeñas esferas de vidrio llenas de agua
para encender fuego, sin embargo, las auténticas lentes de vidrio
en forma de pequeños discos que servían para la lectura, se
fabricaron en Europa a finales del siglo XIII.
I. Etimología
La palabra lente proviene del latín lentis que significa «lenteja» por su gran parecido en su forma a la le-
gumbre.
II. ¿Qué es una lente?

Una lente es un objeto transparente,
principalmente hecho de vidrio, limita-
do por dos superficies donde al menos
una es curva y tiene la propiedad de mo-
dificar el tamaño visual de los objetos
que se ven a través de ella.
III.Clases de lentes Esta clase de lentes son más gruesas por el

Las lentes se pueden clasificar en dos grupos: centro y más estrechas por los extremos y
sirven para agrandar el tamaño aparente del
objeto observado. Existen diferentes tipos:
Convergente Divergente
1. Lentes convergentes o positivas Biconvexa Plano Menisco

Se llaman así porque los rayos de luz que pa- convexa convergente
san por ellas se unen o convergen en un punto.

5.O GRADO LENTES
2. Lentes divergentes o negativas IV. Aplicaciones

Se llaman así porque los rayos de luz que pa-
san por ellas se separan o divergen. Lentes y lentes de contacto
Esta clase de lentes son más gruesas por los
extremos y más estrechas por el centro y sir-
ven para reducir el tamaño aparente del obje-
to observado.
Existen diferentes tipos:
Hoy en día las lentes se aplican de diversas mane-

ras, por ejemplo:
Bicóncava Plano Menisco Las lentes de contacto o los anteojos sirven para
cóncava divergente corregir defectos visuales.

También se utilizan en muchos objetos como: la lupa, la cámara fotográfica, el microscopio, el telescopio,
entre otros.
Sabías que...
El primer telescopio astronómico fue
construido por Galileo Galilei usando una
lente convergente y otra divergente.

LENTES 5.O GRADO
Trabajando en clase
Nivel básico 7. Sirve para corregir los defectos visuales:
a) La lupa
1. Mejoró el telescopio porque construyó uno astro-
b) Los anteojos
nómico utilizando lentes.
c) El microscopio
d) La cámara
Resolución:
e) El telescopio
Galileo Galilei construyó el primer telescopio as-
tronómico usando una lente convergente y otra
divergente. Nivel avanzado
8. ¿Qué clase de lente es más gruesa por los extre-
2. La palabra «lente» proviene del latín _______ que
mos y más estrecha por el centro?
significa _______.
Resolución:
3. Las lentes pueden ser:
Las lentes divergentes son más gruesas por los ex-
tremos y más estrechas por el centro.
9. ¿Qué objeto tiene la propiedad de modificar el ta-

maño visual de los objetos que se ven a través de
él?

10. Relaciona según corresponda:
4. Una ______________ es un objeto transparente
principalmente hecho de vidrio, limitado por dos
superficies donde al menos una es curva.
Nivel intermedio A B C
5. Relaciona los siguientes enunciados:
a) Lentes convergentes
b) Lentes divergentes
( ) Reducen el tamaño del objeto.
( ) Agrandan el tamaño del objeto.
D E F
Resolución:
b - a, porque las lentes convergentes agrandan el Resolución:
tamaño aparente del objeto observado y las lentes YY Biconvexa ( )
divergentes reducen el tamaño aparente del obje- YY Plano convexa ( )
to observado. YY Menisco convergente ( )
YY Bicóncava ( )
6. Se llaman lentes convergentes o ______________ YY Plano cóncava ( )
y lentes divergentes o _____________. YY Menisco divergente ( )

6
Energía sonora: el sonido
Todos tenemos alguna idea de lo que es un sonido, por ejemplo cuando hablamos
del sonido de una guitarra, de una campana, de un grito, etc.
Además sabemos que el sonido es un fenómeno físico percibido por el oído.
¿Qué es el sonido? Cuando un cuerpo vibra produce

Es una energía llamada sonora o ondas sonoras que se transmiten por
acústica producida por la vibración el aire y son captados por nuestros
de un cuerpo.
oídos.
I. ¿Cómo se propaga el sonido?

El sonido necesita un medio para propagarse, puede ser el agua, el aire o un cuerpo
sólido y lo hace en todas direcciones además no se propaga es el vacío.
Ejemplo: si encendemos una radio, el sonido se escucha en toda la habitación donde se
encuentra el aparato.
¿Sabías que...?
Los indios de Norteamérica escuchaban los
ruidos de los animales y enemigos apoyando la
oreja en el suelo.

ENERGÍA SONORA: EL SONIDO 5.O GRADO
II. ¿Cuál es la velocidad del sonido?

Cuando has visto alguna celebración a lo lejos y revientan los cohetes,
te has dado cuenta que la luz llega primero a tu vista, luego escuchas el
sonido, lo que demuestra que el sonido es más lento que la luz.
Entonces, la velocidad del sonido depende del medio de propagación: en
el aire, la velocidad es de 340 m/s, en el agua la velocidad es de 1500 m/s
y en los cuerpos sólidos, la velocidad es mucho mayor.
III. Características del sonido

Los sonidos se diferencian unos de otros por la intensidad, el tono, el
timbre y la duración.
1. Intensidad: indica el volumen del sonido. según su intensidad,
los sonidos pueden ser fuertes (alta intensidad) o débiles (baja
intensidad).
2. El tono: depende de la rapidez con la que vibra el cuerpo que
emite el sonido.
cuerpos que vibran rápidamente producen sonidos agudos,
mientras que los cuerpos que vibran lentamente producen soni-
dos graves.
3. Timbre: depende de la forma del instrumento que produce el sonido. nos permite distinguir los sonidos
producidos por los diferentes instrumentos musicales así como distinguir a cada persona por su voz.
4. Duración: depende del tiempo que se mantiene un sonido. según su duración los sonidos pueden ser
largos o cortos.
Trabajando en clase
5. Para diferenciar un sonido de otro, debemos te-
1. La energía del sonido se llama: ner en cuenta:
Resolución: Resolución:
La energía del sonido se llama energía sonora o Para diferenciar un sonido de otro, debemos te-
acústica es producida por la vibración de un cuerpo. ner en cuenta la intensidad, el tono, la duración y
el timbre del sonido.
2. ¿Cuál es la velocidad del sonido en el aire?
_______________________________________ 6. ¿El sonido se puede propagar en el vacío?
_______________________________________
3. La velocidad del sonido depende del __________ _______________________________________
de propagación.
7. Marca la respuesta correcta:
4. ¿En qué medio no se propaga el sonido? El sonido se propaga en:
a) Agua a) Una dirección
b) Aire b) Pocas direcciones
c) Hielo c) Todas las direcciones
d) Vacío d) No se propaga
e) Todas las anteriores e) Dirección norte

5.O GRADO ENERGÍA SONORA: EL SONIDO
Nivel avanzado 10. Relaciona:

8. Cuando se lanzan cohetes en una celebración, a) Intensidad ( ) permite distinguir
¿por qué primero se ve la luz y luego se escucha el sonidos
sonido?
b) Tono ( ) pueden ser débiles o
Resolución: fuertes
Porque la velocidad de la luz es mayor que la del c) Timbre ( ) pueden ser largos o
sonido.
cortos
9. ¿Por qué no se escuchan sonidos en el espacio? d) Duración ( ) pueden ser agudas o
_______________________________________ graves

7
Presión atmosférica
Como sabemos, la atmósfera es la capa gaseosa que envuelve todo el planeta

y está formada por una mezcla de gases que llamamos aire, tiene peso y
este ejerce una fuerza sobre la superficie terrestre y es lo que llamamos
presión atmosférica.
I. ¿Qué es la presión atmosférica?

Es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie terrestre.
La presión atmosférica varía, no siempre es la misma en los diferentes lugares de
nuestro planeta.
II. ¿Qué instrumentos mide la presión atmosférica?

Para medir la presión atmosférica se utiliza el barómetro.
En el barómetro de mercurio su valor se expresa en términos de la altura de la co-
lumna de mercurio. La presión atmosférica en el nivel del mar es de 760 mm de
mercurio según el experimento de Torricelli.
Según el Sistema Internacional la presión se mide en pascal (Pa).
La presión en el nivel del mar equivale a 1 atmósfera (1 atm)
Es decir: 1 atm = 100 000 Pa = 760 mm Hg
Sabías que...
El físico italiano Evangelista Torricelli fue el primero en

medir la presión atmosférica (1643). Para ello utilizó un
tubo de 1m de longitud abierto por un extremo, y lo llenó
de mercurio.
Colocó una cubeta, también con mercurio y volcó
cuidadosamente el tubo introduciendo el extremo abierto
en el líquido, hasta colocarlo verticalmente. Comprobó
que el mercurio bajó hasta una altura de 760 mm sobre el
líquido de la cubeta.
Puesto que el experimento se hizo al nivel del mar, decimos
que la presión atmosférica normal es de 760 mm de Hg.

5.O GRADO PRESIÓN ATMOSFÉRICA
III.Factores que varían la presión atmosférica

La presión atmosférica varía por la acción de algunos factores como la altura, temperatura y la humedad.

1. La altura
A mayor altura la presión disminuye y a menor altura
la presión aumenta. Al ascender el aire se expande y
ejerce menor presión.
2. La temperatura
El aire caliente pesa menos que el aire frío y tiende a
elevarse.
La presión puede variar en un mismo lugar geográfico,
cuando la temperatura es alta, la presión atmosférica
disminuye y cuando la temperatura es baja, la presión
atmosférica aumenta, es decir la presión aumenta en
invierno y disminuye en verano.
3. La humedad
En lugares donde hay mayor humedad, hay menor pre-
sión y si hay menor humedad, mayor presión.
Trabajando en clase
1. Es la capa gaseosa que envuelve todo el planeta. El físico italiano Evangelista Torricelli fue el pri-
mero en medir la presión atmosférica. Para ello
Resolución: utilizó un tubo de 1 m de longitud y una cubeta
La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve todo llena de mercurio.
el planeta y está formada por una mezcla de gases
que llamamos aire. 6. La presión atmosférica en el nivel del mar equiva-
le a:
2. ¿Cómo se llama el instrumento que mide la pre- a) 10 000 Pa
sión atmosférica? b) 2 atm
_______________________________________ c) 76 mm Hg
d) 100 000 Pa
3. Según el Sistema Internacional la presión se mide e) 760 mm Hg
en _____________.
7. Completa la idea:
4. Cuando la atmósfera ejerce una presión se llama: A mayor humedad, ___________ presión; y, a
________. menor humedad, __________ presión.
a) presión
b) presión terrestre
c) presión hidrostática Nivel avanzado
d) presión atmosférica 8. Completa la idea:
e) presión pírrica A mayor altura, __________ presión; y, a menor
altura, ___________ presión.
Nivel intermedio
Resolución:
5. ¿Quién midió por primera vez la presión atmos- A mayor altura, menor presión; y, a menor altura,
férica? mayor presión.

PRESIÓN ATMOSFÉRICA 5.O GRADO
9. Es la fuerza que ejerce el peso del aire sobre la su-

perficie terrestre:
a) Altura
b) Presión
c) Temperatura
d) Humedad
e) Peso
10. Encuentra a los tres factores que hacen que varíe la presión atmosférica.
S R N A S R J T I J O I
X R A L T U R A O N D A
D W O E S S Ñ C A G R U
C E N R C A C R C U V N
F R V H A H E I T B C B
C T I G S U E A O P F I
V Y D F C M R O L L G E
B U R R A E Ñ R Y G H T
F J F E P D D M T N J N
L H S M I A B N Ñ B K U
J Q E O Ñ D S C D V L I
E T S W R Q R D F D O K

8
Repaso
1. ¿En qué tipo de energía se convierte la energía so- 6. ¿Quién mejoró el telescopio para realizar sus ob-
lar luego de almacenarse en paneles solares? servaciones de los astros?
a) Energía química a) Evangelista Torricelli
b) Energía mecánica b) Albert Einstein
c) Energía hidráulica c) Isaac Newton
d) Energía eléctrica d) Galileo Galilei
e) Energía eólica e) Blas Pascal
2. Relaciona las magnitudes con sus unidades: 7. Tiene una superficie plana, pulida y perfectamen-
a) Presión ( ) m/s te reflectante:
b) Distancia ( ) joule a) La pizarra d) El espejo
c) Energía ( ) pascal b) La lente e) La regla
d) Velocidad ( ) segundos c) La visión
e) Tiempo ( ) metros
8. Si la distancia del objeto a la imagen es de 70 m.
3. ¿Cuál es la energía que utilizamos al alimentar- ¿Cuál es la distancia de la imagen al espejo?
nos? Espejo
a) Energía mecánica
♥ ♥
b) Energía hidráulica
c) Energía química
d) Energía solar
e) Energía eólica Objeto Imagen

a) 30 m c) 40 m e) 50 m
4. Es una fuente de energía renovable y origen de b) 35 m d) 45 m
las demás formas de energía; con ella se pueden
generar calor y electricidad. 9. Relaciona:
a) Energía a) Son más gruesas por el centro y más estrechas
b) Energía eólica por los extremos.
c) Energía mecánica b) Son más estrechas por el centro y más gruesas
d) Energía química por los extremos.
e) Energía solar Lentes divergentes ( )
Lentes convergentes ( )
5. La luz se propaga en forma de ___________ o
_____________. 10. Indica, la alternativa incorrecta.
a) rayos – partículas a) El sonido se propaga en todas las direcciones.
b) ondas – rayos b) La velocidad del sonido en el aire es 340 m/s.
c) ondas – curvas c) El sonido se propaga en el vacío.
d) rayos – rectas d) La velocidad de la luz es mayor que la del sonido.
e) partículas – líneas e) El sonido necesita un medio para propagarse.

REPASO 5.O GRADO
11. La presión atmosférica se mide con un instru- 12. Es un objeto óptico que permite ver el espectro de
mento llamado: la luz:
a) Barómetro a) Lupa
b) Termómetro b) Telescopio
c) Amperímetro c) Periscopio
d) Sonómetro d) Microscopio
e) Dinamómetro e) Espectroscopio
Claves
1. d 7. d
2. - 8. b
3. c 9. -
4. e 10. c
5. b 11. a
6. d 12. e
Bibliografía
1. CADAVID, Liliana. El gran libro de los experimentos. Editorial Lexus. San Miguel, Barcelona. España,
2008.
2. TRIPLER, Paul. Física para la ciencia y la tecnología. Editorial Reverte, Barcelona, España, 2010.
3. PEREZ FERREL, Walter. Física teoría y problemas. Editorial San Marcos, Lima, Perú, 2007.
4. SALVADOR, Marco Antonio. Física teoría y problemas. Editorial Cuzcano, Lima, Perú, 2005.

Química
1
Símbolos químicos
Amiguitos, hoy aprenderemos cuáles son los símbolos de cada

elemento químico.
I. Símbolos químicos
Es la representación literal de un elemento químico.
II. Padre de los símbolos químicos SÍMBOLO QUÍMICO

Jacobo Berzelius (1814) inventó los símbolos químicos, los cuales se
escriben tomando la letra inicial mayúscula del nombre griiego, latín N a (natrium)
o alemán de donde provienen, seguida por una letra minúscula (se- mayúscula minúscula
gún sea el caso), o sin esta.
Sodio
III.Orígenes de los nombres de los elementos químicos
ZZ Mercurio (Hg) - Mercurio
ZZ Uranio (U) - Urano
1. Planetas y asteroides
ZZ Helio (He) - Sol
ZZ Telurio (Te) - Tierra
ZZ Americio (Am) - América

ZZ Magnesio (Mg) - Comarca de
2. Países continentes y ciudades Grecia
ZZ Europio (Eu) - Europa
ZZ Einstenio (Es) - Einstein

3. Científicos ZZ Mendelevio (Md) - Mendeléiev
ZZ Rutherfordio (Rf) - Rutherford
Posteriormente, en 1814,
ZZ Oxígeno (O) - Generador de óxidos Jacobo Berzelius planteó
4. Propiedades ZZ Hidrógeno (H) - Generador de agua una simbología usada
ZZ Fósforo (P) - Generador de luz hasta hoy.
5.° Grado 117 QUÍMICA 1

5.° Grado SÍMBOLOS QUÍMICOS
GRUPO
IA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS Gases
Inertes
PERIODO
1 1,000797
METÁLICOS NÚMERO ATÓMICO 10 4,0026
1 H II A
DÉBILMENTE METÁLICOS 3 6,839
PESO ATÓMICO
basado en el carbono 12 IIIA IVA VA VIA VIIA He
Li
1s1 1s2
HIDRÓGENO ANFÓTEROS HELIO
3 6,939
4 6,939 SÍMBOLO 5 10,811
6 12,0111
7 14,0069
8 15,9994
9 18,9984
10 20,183
en negro = SÓLIDO
Li Be B C N O F Ne
NO METÁLICOS 2s1 en amarillo = GAS
2 2s1 2s2
GASES INERTES LITIO
en blanco = PREPARADO
SINTÉTICO
2s2 p1 2s2 p1 p1 2s2 p1 p1 p1 2s2 p2 p1 p1 2s2 p2 p2 p1 3s2 p6
LITIO BERILIO
ELEMENTO ESTRUCTURA BORO CARBONO NITRÓGENO OXÍGENO FLÚOR NEÓN
11 12 NUEVOS 13 14 15 16 17 18
22,9897 24.312
ELECTRÓNICA 26,9815 28,086 30,9738 32,064 35,453 39,948
3 Na Mg
3s1 3s1
IIIB IVB VB VIB VIIB VIII IB IIB Al Si P
3s2 p1 3s2 p1 p1 3s2 p1 p1 p1
S Cl Ar
3s2 p2 p1 p1 3s2 p2 p2 p1 3s2 p6
SODIO MAGNESIO ALUMINIO SILICIO FÓSFORO AZUFRE CLORO ARGÓN
19 39,102
20 40,08
21 44,956
22 47,90
23 50,942
24 51,996
25 54,938
26 55,847
27 58,933
28 58,71
29 63,54
30 65,37
31 69,72
32 72,59
33 74,922
34 74,96
35 79,909
36 83,80
4 4s1
K Ca Sc Ti 4s2 3d1 4s2 3d2 4s2
V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
3d3 4s2 3d5 4s1 3d5 4s2 3d6 4s2 3d7 4s2 3d8 4s2 3d1 0 4s1 3d1 0 4s2 3d1 0 4s2 p1 3d1 0 4s2 p1 p1 3d1 0 4s2 p1 p1 p1 3d1 0 4s2 p2 p1 p1 3d1 0 4s2 p2 p2 p1 3d1 0 4s2 p6
POTASIO CALCIO ESCANDIO TITANIO VANADIO CROMO MANGANESO HIERRO COBALTO NIQUEL COBRE CINC GALIO GERMANIO ARSÉNICO SELENIO BROMO KRIPTÓN
37 85,47
38 87,62
39 88,905
40 91,22
41 92,906
42 95,94
43 (97)
44 101,07
45 102,905 46 106,42
47 107,870 48 112,41
49 114,82
50 118,69
51 121,75
52 127,60
53 126,904 54 131,30
5
Rb Sr
5s1 5s2
Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te
4d1 5s2 4d2 5s2 4d4 5s1 4d5 5s1 4d5 5s2 4d7 5s1 4d8 5s1 4d1 0 5s0 4d1 0 5s1 4d1 0 5s2 4d1 0 5s2 p1
I
4d1 0 5s2 p1 p1 4d1 0 5s2 p1 p1 p1 4d1 0 5s2 p2 p1 p1 4d1 0 5s2 p2 p2 p1
Xe
4d1 0 5s2 p6
RUBIDIO ESTRONCIO ITRIO CIRCONIO NIOBIO MOLIBDENO TECNECIO RUTENIO RODIO PALADIO PLATA CADMIO INDIO ESTANIO ANTIMONIO TELURIO YODO XENÓN
55 132,905
56 137,33 57 a 71 72 178,49
73 180,948
74 183,85
75 186,2
76 190,207
77 192,22
78 195,09
79 196,967
80 200,59
81 204,383
82 207,19
83 208,980
84 (210)
85 (210)
86 (222)
Cs Ba Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
ELEMENTOS
RAROS
SERIE DE
6 6s1 6s2
LOS
LANTÁNIDOS 4f1 4 5d2 6s2 4f1 4 5d3 6s2 4f1 4 5d4 6s2 4f1 4 5d5 6s2 4f1 4 5d6 6s2 4f1 4 5d7 6s2 4f1 4 5d9 6s1 4f1 4 5d1 0 6s1 4f1 4 5d1 0 6s2 4f1 4 5d1 0 6s2 p1 4f1 4 5d1 0 6s2 p1 p1 4f1 45d1 06s2p1p1p1 4f1 45d1 06s2p2p1p1 4f1 45d1 06s2p2p2p1 4f 1 45d 1 06s 2p 6
CESIO BARIO HAFNIO TANTALIO WOLFRAMIO RENIO OSMIO IRIDIO PLATINO ORO MERCURIO TALIO PLOMO BISMUTO POLONIO ASTATO RADÓN
87 (223)
88 (226) 89 a 103 104 261 105 262 106 263 107 264 108 265 109 266 110 281 111 280 112 285 113 114 289(285) 115 116 293
(289)
117 118
Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn Uut Fl Uup Lv Uus Uuo

ELEMENTOS
RAROS
7
SERIE DE
LOS
7s1 7s2 ACTÍNIDOS 5f1 4 6d2 7s2 5f1 4 6d3 7s2 5f1 4 6d4 7s2 5f1 4 6d5 7s2 5f1 4 6d6 7s2 5f1 4 6d7 7s2 5f1 4 6d8 7s2 5f1 4 6d1 0 7s1 5f1 4 6d1 0 7s2 4f1 4 6d1 0 7s2 p1 5f1 4 6d1 0 7s2 p2 5f1 4 6d1 0 7s2 p3 5f1 4 6d1 0 7s2 p4 5f1 4 6d1 0 7s2 p5 5f1 4 6d1 0 7s2 p6
FRANCIO RADIO RUTHERFODIO DUBNIO SEABORGIO BOHRIO HASSIO MEITNERIO DASMSTADTIO ROENTGENIO COPERNICIUM UNUNTRIUM FLEROVIUM UNUNPENTIUM LIVERMORIUM UNUNSEPTIUM UNUNOCTUM
ELEMENTOS REPRESENTATIVOS ELEMENTOS DE TRANSICIÓN ELEMENTOS REPRESENTATIVOS

ELEMENTOS DE TRANSICIÓN INTERNA
57 138,91
58 140,12
59 140,907
60 144,24
61 (147)
62 150,36
63 151,96
64 157,26
65 158,924 66 162,50
67 164,930 68 167,26
69 168,934
70 173,04
71 174,97
LANTÁNIDOS
L
6 La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Pr Yb Lu
5d1 6s2 4f1 5d1 6s2 4f3 5d0 6s2 4f4 5d0 6s2 4f5 5d0 6s2 4f6 5d0 6s2 4f7 5d0 6s2 4f7 5d1 6s2 4f9 5d0 6s2 4f1 0 5d0 6s2 4f1 1 5d0 6s2 4f1 2 5d0 6s2 4f1 3 5d0 6s2 4f1 4 5d0 6s2 4f1 4 5d1 6s2
LANTANO CERIO PRASEODIMIO NEODIMIO PROMETIO SAMARIO EUROPIO GADOLINIO TERBIO DISPROSIO HOLMO ERBIO TULIO ITERBIO LUTECIO
89 (227)
90 232,038 91 (231)
92 238,03
93 (237)
94 (242)
95 (243)
96 (247)
97 (249)
98 (247)
99 164,930 100 (253)
101 (256)
102 (256)
103 (257)
ACTÍNIDOS
A
7 Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Ho Fm Md No Lr
6d1 7s2 5f0 6d2 7s2 5f3 6d1 7s2 5f4 6d0 7s2 5f4 6d1 7s2 5f6 5d0 6s2 5f7 6d0 7s2 5f7 6d1 7s2 5f9 6d0 7s2 5f1 0 6d0 7s2 4f1 1 5d0 6s2 5f1 2 6d0 7s2 5f1 3 5d0 6s2 5f1 4 5d0 6s2 5f1 4 5d1 6s2
ACTINIO TORIO PROTACTINIO URANIO NEPTUNIO PLUTONIO AMERICIO CURIO BERKELIO CALIFORNIO HOLMO FERMIO MENDELEVIO NOBELIO LUTECIO
Trabajando en clase
1. ¿Qué cientifíco es conocido como el Padre de los Mg es la representación del metal magnesio.
símbolos químicos?
6. ¿A qué elemento químico corresponde el símbolo
Resolución: H?
Jacobo Berzelius fue el primer científico que utili-
zó símbolos como letras. 7. ¿A qué elemento químico corresponde el símbolo
Ca?
2. ¿Cuál es el elemento químico cuyo símbolo es Na?
Nivel avanzado
3. ¿Cuál es el elemento químico cuyo símbolo quí- 8. Escribe el símbolo del elemento hierro: _______.
mico es K?
Resolución:
4. El símbolo químico del aluminio es: ________. Hierro viene del latín ferrum, por eso su símbolo
es Fe.

Nivel intermedio 9. Elemento químico en honor de Europa.
_______________________________________
5. ¿A qué elemento químico corresponde el símbolo
Mg? 10. El símbolo químico del oro es: ____________.
1 QUÍMICA 118 5.° Grado

2
Tabla periódica: historia
La tabla periódica es el ordenamiento de los elementos químicos que encontramos
en la naturaleza, tomando en consideración el número atómico (Z).
ANTECEDENTES DE LA TABLA PERIÓDICA
1. Tríadas de Dobereiner (1817)

Es la agrupación de tres elementos con caracterísrica semejantes y de acuerdo al
orden creciente del peso atómico (P. A.) llamadas «tríadas».
Ejemplo:
Elemento Litio Sodio Potasio
P. A. 7 23 39

2. Octavas de Newlands (1864)
El químico inglés Newlands ordenó a los elementos en grupos de 7 en 7, de manera que el octavo elemento
presente características semejantes al primero y de acuerdo con el orden creciente del peso atómico (P.A.),
a las que denominó «octavas».
Ejemplo:
Elemento Li Be B C N O F
P.A. 7 9 11 12 14 16 19
3. Tabla periódica de Mendéleiev (1869)

El químico ruso Mendeléiev es el primero en ordenar a los elementos descubiertos en filas y columnas. Es
considerado Padre de la Tabla Periódica.
Ejemplo:
IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA VIIIA
H He
Li Be B C N O F
Na Mg Al Si P S Cl
4. Tabla periódica actual (1913)

Henry Moseley, al realizar experimentos con los rayos X, descubrió que las propiedades o características de
los elementos dependen del número atómico (Z). Estableció la ley periódica.

5.° Grado TABLA PERIÓDICA: HISTORIA
5. Diseño la tabla Periódica actual

Alfred Werner diseño la tabla periódica actual en 18 columnas (16 grupos) y 7 filas (periodos) de acuerdo
con el número atómico (Z).
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

No metales Metales después de los de transición
Metales alcalinos Metaloides
1
Metales alcalinos térreos Halógenos
Metales de transición Gases nobles
2
6
114 116
7 Fl Lv
LANTÁNIDOS
ACTÍNIDOS
Dobereiner Newlands Mendeléiev
Moseley Werner

TABLA PERIÓDICA: HISTORIA 5.° Grado
Trabajando en clase
1. ¿Cuál es el nombre del científico que ordena a los Fue Henry Moseley utilizando rayos X.
elementos de tres en tres?
6. La ley periódica de los elementos se estableció
Resolución: realizando experimentos con: _______________.
Se denomina «tríadas» y fue propuesto por Do-
bereiner. 7. Según la ley periódica de los elementos quí-
micos, las propiedades varían de acuerdo con
2. ¿Qué científico ordenó a los elementos de siete en _________.
siete?
Nivel avanzado
3. ¿A qué científico se le considera como el padre de 8. ¿Qué científico diseña la tabla periódica actual?
la tabla periódica?
Resolución:
4. Dobereiner agrupa a los elementos de 3 en 3 de Alfred Werner (le llamó Tabla periódica larga).
acuerdo con sus características semejantes, a lo
que denomina: ___________.
9. Newlands ordenó los elementos en grupos de
_______.
Nivel intermedio
5. ¿Qué científico elaboró la ley periódica de los ele- 10. Dobereiner ordenó a los elementos químicos en
mentos químicos? grupos de _________.

3
Tabla periódica actual
La tabla periódica actual nos permite conocer

las propiedades físicas y químicas de los
elementos químicos de una manera sencilla y
práctica.
I. DESCRIPCIÓN
YY La tabla periódica actual esta ordenada de acuerdo al orden creciente del número atómico (Z).
YY La tabla periódica actual consta de 18 columnas (ordenamiento vertical ↓)
YY La tabla periódica actual tienen 7 filas o periodos (ordenamiento horizontal →)
YY Recuerda que la tabla periódica tiene 8 grupos (A) y 8 grupos (B).
Grupo A Nombre Elementos

Litio (Li)
IA Metales alcalinos
Sodio (Na)
Berilio (Be)
IIA Metales alcalinos térreos
Magnesio (Mg)
Boro (B)
IIIA Familia de los boroides o térreos
Aluminio (Al)
YY La tabla periódica también se clasifica así:
●● Metales A los elementos del grupo A se les conoce
●● No metales como «representativos» y a los del grupo B,
«metales en transición».
II. PROPIEDADES FÍSICAS
Metales No metales
Poseen brillo Son opacos
Buenos conductores de la corriente eléctrica. Malos conductores de la corriente eléctrica
Ejemplos: Ejemplos:
ZZ Sodio (Na) ZZ Carbono (C)
ZZ Calcio (Ca) ZZ Hidrógeno (H)
ZZ Oro (Au) ZZ Oxígeno (O)
ZZ Plata (Ag) ZZ Nitrógeno (N)
ZZ Cobre (Cu) ZZ Fósforo (P)
ZZ Hierro (Fe) ZZ Azufre (S)

TABLA PERIÓDICA ACTUAL 5.° Grado
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

No metales Metales después de los de transición
Metales alcalinos Metaloides
1
Metales alcalinos térreos Halógenos
Metales de transición Gases nobles
2
6
114 116
7 Fl Lv
LANTÁNIDOS
ACTÍNIDOS
Trabajando en clase
El berilio (Be) es un metal alcalino térreo y perte-
1. La Tabla periódica actual está ordenada de acuer-
nece al grupo IIA.
do: _______.
Resolución: 6. ¿Cómo se denomina al grupo IA?

Está ordenada de acuerdo con su número atómi-
co (Z) creciente. 7. Escribe el símbolo del elemento berilio.
2. La tabla periódica actual consta de _____ colum- Nivel avanzado

nas y _______ periodos.
8. Escribe el símbolo del metal.
3. ¿Cuál es el nombre del grupo IIA?
Resolución:
4. ¿A qué grupo de la tabla periódica pertenece el Plata, proviene de la palabra latina argentum y su
elemento sodio? símbolo es (Ag).

Nivel intermedio 9. Escribe el símbolo del no metal: oxígeno.
5. ¿A qué grupo de la tabla periódica pertenece el

elemento berilio? 10. Escribe el símbolo del no metal: fósforo.

4 Clasificación de los elementos
(metales - no metales)
La tabla periódica actual se dividide en metales y no

metales, ahora es momento de conocerlos.
NO METALES
ZZ Se encuentran en menor cantidad que los metales.
ZZ Son malos conductores del calor y la electricidad
(excepto el grafito).
ZZ Son aislantes térmicos.
METALES ZZ Son opacos
ZZ Son los más abundantes. ZZ Existen no metales sólido, líquido y gases.
ZZ Son buenos conductores del calor y la electricidad.
ZZ Son dúctibles y maleables. Ejemplo:
ZZ Son brillosos. IVA VA VIA VIIA
ZZ Son sólidos a temperatura ambiente excepto el Hg.
C N O F
Ejemplo:
P S Cl
IA IIA Fe
Br
Li Be Cu
Na Mg Ag I
K Ca Au
Recuerda
Recuerda
No olvidar que el H es un no metal.
El mercurio es el único metal que se
encuentra en estado líquido a temperatura
ambiente.
Azufre
Metales No metales

CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS
(METALES - NO METALES) 5.° Grado
Trabajando en clase
Nivel básico 6. Indica qué elementos químicos son metales:
1. ¿Qué elementos químicos se encuentran en ma- C – H – O– Fe – Ag – Si – Hg
yor cantidad en la tabla periódica actual?
Resolución: 7. Indica qué elementos químicos son no metales:

Son los metales. P – Na – K – F – Br – Li – H
2. El mercurio (Hg) es un ________. Nivel avanzado

8. Son malos conductores de la corriente eléctrica:
3. ¿Qué elementos se caracterizan por ser buenos
conductores de la corriente eléctrica?
Resolución:
4. ¿Qué elementos se caracterizan por ser brillosos? Los no metales

Nivel intermedio 9. ¿Qué elementos químicos se encuentran en me-
5. ¿Qué elementos se caracterizan pro ser dúctiles y nor cantidad en la tabla periódica?
maleables?
Resolución: 10. ¿Qué elementos químicos no son dúctiles ni ma-

Los metales leables?

5
Función óxidos básicos
Una función química están constituida por un conjunto de

compuestos que tienen propiedades químicas similares o semejantes.
¿Qué es la oxidación?
¿Tendrá algo que ver el oxígeno?
¿Los óxidos serán una función química?
Función óxido básico

Son compuestos binarios, es decir, formados por 2 elementos
diferentes. Resulta de la combinación de un metal con el oxígeno.
Formulación
M X+ + O–2 → M2Ox
Nomenclatura IUPAC
Es un sistema que da nombre a los compuestos químicos. Para la nomenclatura IUPAC, se toma en cuenta los
siguientes prefijos.
_______ óxidos de ______ elementos

prefijo prefijo
1 2 3 4 5 6 7 8 9
mono di tri tetra pent hex hept oct nona
Ejemplo:
Escribe la fórmula y nombre del siguiente compuesto:
Na +1 + O –2 → Na2O1 ⇒ fórmula
Nombre IUPAC: Monóxido de disodio

Atomicidad → 2 + 1 = 3 átomos

FUNCIÓN ÓXIDOS BÁSICOS 5.° Grado
Recuerda
Para obtener la fórmula, se cruzan las
cargas (estado de oxidación), y cuando
bajan no poseen signo.
Ejemplos de óxidos:
Espejo
Trabajando en clase
1. ¿Cómo se denomina al conjunto de compuestos Su nombre es: Monóxido de dilitio.
con propiedades comunes?
6. Halla la fórmula del Ca+2 + O–2
Resolución:
Se denominan «funciones químicas». 7. Escribe el nombre IUPAC de Be+2 + O–2
2. ¿A qué se denomina compuestos binarios? Nivel avanzado

_______________________________________
8. Escribe el nombre IUPAC de: Al+3 + O–2
3. ¿Cómo se obtienen los óxidos básicos?
Resolución:
_______________________________________
La fórmula es:
Al+3 + O–2 = Al2O3
4. Escribe la fórmula que se obtiene al combinar:
Su nombre: Trióxido de dialuminio.
Li+1 + O–2
9. Halla la atomicidad de:
Nivel intermedio Na+1 + O–2 ⇒ Na2O
5. Escribe el nombre del compuesto Li2O: 10. El estado de la oxidación del oxígeno es: ________.

6
Función óxidos ácidos (anhídridos)
Hoy aprenderemos a formular los óxidos ácidos, uno de ellos se denomina

«dióxido de carbono» (CO2), un gas que el ser humano produce durante la
respiración.
FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS (ANHÍ- Principales no metales

DRIDOS)
Son compuestos binarios que resultan de la Estado de oxidación
combinación de un no metal con el oxígeno. No metales
(E.O.)
Carbono (C) +2 +4
Formulación: Nitrógeno (N)
+3 +5
Fósforo (P)
(N.M)X+ + O–2 → (N.M)2Ox Azufre (S) +2 +4 +6
No metal Oxígeno Óxido ácido Cloro (Cl)
(anhídrido) Bromo (Br) +1 +3 +5 +7
Iodo (I)
Nomenclatura IUPAC
Nombrar empleando prefijos griegos (mono, di, tri, etc).
_______óxido de _______ elemento

prefijo prefijo
Ejemplo:
C+4 + O–2 ⇒ C2O4 → CO2

se cruzan como se fórmula
las cargas puede
sin signo simplificar
Nombre IUPAC: Dióxido de carbono

Atomicidad: Es la cantidad de átomos de un
compuesto.
Ejemplo: Hallar la atomicidad de los siguientes óxidos:
CO2 → 2 + 1 = 3 átomos
CO → 1 + 1 = 2 átomos
SO2 → 2 + 1 = 3 átomos
SO3 → 3 + 1 = 4 átomos

FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS (ANHÍDRIDOS) 5.° Grado
Trabajando en clase
1. ¿Con qué otro nombre se le conoce a los óxidos ⇒ S+6 + O–2 = S2O6 = SO3
ácidos? Nombre: Trióxido de azufre
6. Escribe la fórmula de: C+2 + O–2

Resolución:
Se les conoce con el nombre de anhídridos. 7. Escribe la nomenclatura IUPAC de Cl2O5
2. ¿Cómo se obtienen los óxidos ácidos?

_______________________________________ Nivel avanzado
8. Escribe la fórmula del monóxido de azufre (S):

3. Nombre de la fórmula al combinar: P+5 + O–2 _______________________________________
4. Escribe el símbolo de los siguientes no metales: Resolución:

carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno. La fórmula es SO.
_______________________________________
9. Escribe la fórmula del trióxido de difósforo (P).
Nivel intermedio _______________________________________
5. Formula y escribe el nombre de: 10. Escribe la fórmula del dióxido de azufre (S).
S+6 + O–2 → _______________________________________

7
Función hidruros
Ejemplo:
Los hidruros son compuestos ZZ Fe +3 + H–1
binarios que se originan de la Fe1 H3
combinación de los metales
con el hidrógeno (H). Trihidruro de hierro
Atomicidad: 1 + 3 = 4
ZZ Na+1 + H–1
Na1H1
Monohidruro de sodio
Atomicidad: 1 + 1 = 2
H–1 pilas
HIDRUROS METÁLICOS
M +X + H–1 → MHx
Metal Hidruro
Los hidruros metálicos, por lo general, son sólidos a

temperatura ambiente.
Nomenclatura
Los hidruros se nombran según la nomenclatura
IUPAC; empleando los prefijos, mono, di, tri, tetra, baterias de celular
penta, hexa, etc.

FUNCIÓN HIDRUROS 5.° Grado
Trabajando en clase
1. La fórmula correcta del siguiente hidruro es: Para la fórmula CaH2 la atomicidad es: 1 + 2 = 3
Na+1 + H–1
6. Escribe el nombre según IUPAC de Al1H3.
Resolución:
7. Un hidruro metálico resulta de combina un
La fórmula es: _________ con el _________.
Na+1 + H–1 = NaH
Nivel avanzado
2. Escribe la fórmula correcta de K + H .
+1 –1
8. En los hidruros, el hidrógeno actúa con estado de

oxidación _______.
3. Escribe la fórmula correcta de Mg+2 + H–1.
Resolución:
4. Escribe la atomicidad del hidruro Be2H1. El hidrógeno actúa con E.O. (–1).

Nivel intermedio 9. Formula el trihidruro de hierro:
10. Escribe la atomicidad del dihidruro de cobre:

5. Escribe la atomicidad de CaH2. CuH2.

8
Repaso
1. ¿Qué científico es considerado el padre de los a) P – So – Ca d) Na – K – Ca
símbolos químicos? b) N – K – Ca e) So – Po – Ca
a) Moseley d) Thomson c) Na – P – Ca
b) Newland e) Berzelius
c) Rutherford
8. ¿Qué elementos químicos son buenos conducto-
2. ¿Cuál es el elemento químico generador de los res de la corriente eléctrica, brillosos y ductiles?
óxidos? a) No metales d) Metales
a) Oxígeno d) Carbono b) Isótopos e) Isótonos
b) Nitrógeno e) Flúor c) Alótropos
c) Hidrógeno
9. Los óxidos básicos resultan de la unión de un
3. ¿Qué científico es considerado el padre de la tabla _________ y el ___________.
periódica? a) cetona – oxígeno
a) Newland d) Mendeleiev
b) Dobereiner e) Werner b) metal – oxígeno
c) Moseley c) no metal – oxígeno
d) carbono – oxígeno
4. ¿Cuántas columnas y periodos tiene la tabla pe- e) nitrógeno – oxígeno
riódica actual?
a) 18 - 9 d) 18 - 6 10. ¿Cuál de los siguientes óxidos es básico?
b) 18 - 7 e) 18 - 10
a) Cl2O5 d) Na2O
c) 18 - 5
b) N2O3 e) CO2
5. La tabla periódica actual ha sido ordenada según el: c) CO
a) Número de masa
b) Número atómico 11. ¿Cuál es el nombre según IUPAC del FeH3?
c) Número de neutrones a) Monohierro de hidrógeno
d) Peso atómico
e) Radio atómico b) Trihierro de hidrógeno
c) Trihidruro de hierro
6. A los elementos del grupo A de la tabla periódica d) Dihidruro de hierro
se les denomina: e) Monohidruro de hierro
a) Representativos d) De transición
b) Principales e) Secundarios 12. ¿Cuál de los siguientes óxidos es ácido?
c) Azimutales
a) FeO d) Al2O3
7. ¿Cuáles son los símbolos de los siguientes metales? b) CaO e) CO2
sodio - potasio - calcio c) Na2O
Bibliografía
1. Química. Editorial Paz. Lima, Perú, 2013.
2. Química. Editorial Norma. Lima, Perú, 2012.

Biología
1
La salud
I. DEFINICIÓN DE SALUD
Según la definición presentada por la Organiza-
ción Mundial de la Salud (OMS), la salud es un
estado de completo bienestar físico, mental y so-
cial, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades».
El aire es uno de los factores determinantes de la

vida en la Tierra. Diariamente, todos los organis-
mos dependemos de este «coctel» de gases. Nues-
tros pulmones filtran alrededor de 15 kg de aire
atmosférico al día.

EFECTOS DE ELEMENTOS TÓXICOS EN LA
SALUD DEL HOMBRE
II. MONÓXIDO DE CARBONO
El monóxido de carbono (CO) es un gas no
irritante, incoloro, inodoro, insípido y tóxico que se
produce por la combustión de materia orgánica como
la madera, el carbón o el petróleo, en una atmósfera
con insuficiencia de oxígeno.
El CO tiene como fuente natural: gases volcánicos, ga-
ses emanados de los pantanos y de las minas de carbón,
así como de las tormentas eléctricas.
El CO debe su toxicidad en los seres humanos a su ca-
pacidad para combinarse con la hemoglobina durante
la respiración, la cual no puede transportar el oxígeno.
El contenido de CO en la sangre tiene un tiempo de vida
media de 320 minutos. Si se aplica oxígeno puro, el tiempo de vida media se reduce a 80 minutos.
El grado de toxicidad del CO depende de la concentración y del tiempo de exposición del individuo, y
los daños pueden ser desde ligeros malestares hasta la muerte.
III.DIÓXIDO DE CARBONO
Como se ve, la emisión de dióxido de carbono se ha incrementado sensiblemente en todo el mundo y
sus efectos probablemente tienen que ver con el aumento global de temperatura (calentamiento global)
que muchos investigadores afirman que está ocurriendo.
Los efectos de concentración de CO2 en la atmósfera tienen, además, un ritmo estacional. En altas la-
titudes (al norte) se incrementa significativamente en el invierno cuando baja la actividad fotosintética
en los bosques de hoja caduca. Este efecto se acentúa por el incremento en el uso de combustibles para
mantener los sistemas de aire acondicionado en países de esas latitudes.
El efecto invernadero está asociado directamente con la acumulación de dióxido de carbono en la
atmósfera (alrededor del 50%) y su impacto aumenta en la medida que consumimos combustibles
5.° Grado 135 BIOLOGÍA 1

5.O GRADO LA SALUD
fósiles, permitimos la tala de bosques en toda la superficie terrestre y continuamos contaminando el

mar con desechos y derrames de productos químicos. Otros contaminantes que contribuyen al efecto
invernadero son el metano y los clorofluorocarbonos (CFC, utilizados como aerosoles y en sistemas
de refrigeración).
Efectos del dióxido de carbono

El dióxido de carbono CO2 constituye el enlace indispensable
que une al Sol con la Tierra por el intercambio bioquímico
que permite que la energía luminosa se «incorpore» a los sis-
temas vivientes. El ciclo natural del carbono, como sabemos,
se ha alterado considerablemente como producto de la con-
taminación ambiental, y la velocidad e intensidad con la que
las plantas pueden utilizarlo en la fotosíntesis no es suficiente
como para evitar que este gas se acumule en la atmósfera.
La quema de combustibles fósiles que mantuvieron por miles
de años al carbono sedimentado en las profundidades y que ahora son utilizados como gas, petróleo y
gasolina, ha puesto en circulación (en la atmósfera) enormes cantidades de carbono.
IV. PLOMO
El plomo es un metal pesado en forma de partículas de polvo,
no se degrada y al ser emitido al aire, puede permanecer diez
días en el medio ambiente.
Ingresa al organismo por vía respiratoria, por ingestión, por la
piel, provocando la enfermedad conocida como saturnismo, la
cual tiene un desarrollo lento y tarda más de diez años en de-
clararse abiertamente.
Este metal produce el anormal intercambio de oxígeno y dióxi-
do de carbono, pasa a la sangre provocando anemia, y afecta los diferentes órganos del cuerpo humano.
En las familias mineras, los niños son principalmente afectados, ocasionándoles pérdida de la capaci-
dad de aprendizaje, retraso en el crecimiento, etc.
El polvo de plomo provoca alteraciones al sistema nervioso, produciendo alteraciones de carácter,
irritabilidad, insomnio, dificultad en la concentración. En los nervios ocasiona dificultad en el movi-
miento de los miembros.
Asimismo afecta a las células, derivándose de esto malformaciones congénitas, abortos, partos prema-
turos y otras alteraciones en el embarazo y el parto.
Cuando el metal se acumula en los huesos, impide la producción de sangre.
Cuando la intoxicación está avanzada, provoca dolores estomacales agudos, línea azul en las encías,
caída de la muñeca, temblores y convulsiones, problemas renales, terminando así con la vida por insu-
ficiencia renal.
V. MERCURIO
El mercurio es un metal sumamente tóxico. El mercurio ingresa al cuerpo por inhalación de vapores de
mercurio, por ingestión el consumo de agua, por ingestión de alimentos contaminados y por penetra-
ción en la piel. Los órganos más afectados son los pulmones, el riñón, cerebro, hígado, glóbulos rojos
de la sangre. Es eliminado fundamentalmente por la orina, heces, sudor, saliva, encontrándose también
en la leche materna.
Su exposición masiva provoca irritaciones cutáneas, dolor en el pecho, dificultad para respirar, sabor
metálico en la boca, náusea, diarrea, dolor de cabeza, dolores musculares, alteraciones visuales y auditi-
vas, alteraciones mentales, Inflamación de las encías, inflamación de los riñones, temblor de músculos.
La muerte sobreviene por edema, destrucción del tejido pulmonar, insuficiencia renal.
1 BIOLOGÍA 136 5.° Grado

LA SALUD 5.O GRADO
Cuando la intoxicación está avanzada, se produce los siguientes sín-

tomas: temblores con movimientos toscos, y sacudidas que comien-
zan en los dedos de las manos, párpados, labios y lengua, luego bra-
zos, piernas y cabeza. Este temblor provoca falta de coordinación de
los movimientos, imposibilitando la escritura y llevar alimentos a la
boca. Disminución de la visión, inflamación de las conjuntivas, insu-
ficiencia renal. Además, alteraciones genéticas en las células germina-
tivas.
VI.CIANURO
Esta asociado a los procesos de extracción del oro a gran escala. El cianuro se dispersa en el ambiente y
se transporta a grandes distancias del sitio de origen. Penetra en el agua y regresa al aire, transformado
en ácido anhídrico.
El cianuro, al ingresar al organismo, se convierte en un tóxico celular. Impide que las células del orga-
nismo capten el oxígeno que es transportado por la hemoglobina de la sangre, alterando la estructura
normal de la misma. Esta sustancia altamente tóxica es utilizada en la fabricación de armas químicas.
El cianuro ingresa al organismo por inhalación, vía digestiva y la piel. Se manifiesta con problemas
respiratorios y del sistema nervioso, baja de la presión arterial, pérdida de la conciencia y muerte.
Intoxicación crónica
Se manifiesta con anemia, irritación de las mucosas, reacciones alérgicas,
toxicidad del sistema nervioso, dificultad en la visión, etc. La glándula ti-
roides es afectada causando cretinismo, crecimiento infantil psíquico y
retardo mental.
VII.PRIMEROS AUXILIOS
Primeros auxilios es el nombre que, en general, reciben las
técnicas y procedimientos de carácter inmediato, limitado,
temporal, profesional o de personas capacitadas o con co-
nocimiento técnico que es brindado a quien lo necesite,
víctima de un accidente o enfermedad repentina.

¿Qué son los signos vitales?
Son señales que indican si una persona continua con vida o
por el contrario ha fallecido, entre ellas tenemos:
YY Temperatura corporal
YY Pulso
YY Respiración
YY Presión arterial
Retroalimentación
1. La salud involucra tres términos, estos son: 3. El _________________ provoca la enfermedad
____________, ____________, ____________. del saturnismo.
4. El ingreso de _______________ al cuerpo pro-

2. Son metales pesados: _________, ___________,
voca temblores con movimientos toscos y sacu-
_____________. didas, y falta de coordinación en el cuerpo.

5.O GRADO LA SALUD
Trabajando en clase
Encuentra seis términos empleado, en clase.
E F G O R U N A I C
D L A T N E M D A F
E F H E A O B E I E
D A E C M D B S C B
U M L O L K I J H J
L E L I U C L V W A
A P O L O I V D D I
S L O I R U C R E M
A D R I A N L I N U
Lectura
Se denomina saturnismo, plumbosis o plombemia, al envenenamiento que produce el plomo (Pb) cuando
entra en el cuerpo humano. Es llamado así debido a que, en la antigüedad, los alquimistas llamaban
«saturno» al plomo.
El plomo es un metal pesado neurotóxico que cuando está presente en la sangre, circula por todo el
organismo, ocasionando daños neurológicos irreversibles al llegar al cerebro.
Cuando el plomo entra en el organismo, las enzimas que metabolizan los aminoácidos azufrados lo
transforman en sulfuro de plomo. Para detectar la presencia de plomo en la sangre, el análisis más utilizado
es el llamado espectrofotometría.
El saturnismo genera anemia, debido a que el plomo en la sangre bloquea la síntesis de hemoglobina y
altera el transporte de oxígeno a la sangre y hacia los demás órganos del cuerpo. Se cree que estas reacciones
son provocadas tras la sustitución de los metales como el calcio, el hierro y el cinc por plomo dentro de
las enzimas, al no ser de la misma química naturales, provoca que no cumplan debidamente las funciones
enzimáticas. Es también una causa menos frecuente de hipertensión arterial secundaria.
1. ¿Qué es el saturnismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué genera en el organismo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Es un metal neurotóxico: ____________________________________________________________
4. El saturnismo es llamado también: ____________________________________________________

LA SALUD 5.O GRADO
Verificando el aprendizaje
1. Es un estado de completo bienestar físico, mental 6. La acumulación de dióxido de carbono en la at-
y social, y no solamente la ausencia de afecciones mósfera (alrededor del 50%), ocasiona:
o enfermedades. a) Contaminación del aire
a) Enfermedad b) Calentamiento global
b) Salud c) Efecto invernadero
c) Higiene d) Lluvia ácida
d) Patogenia e) Eutrofización
e) Virulencia
7. Es un metal pesado que, en forma de partículas
2. ¿Cuánto kg de aire atmosférico filtran nuestros de polvo, no se degrada y al ser emitido al aire puede
pulmones al día? permanecer, diez días en el medio ambiente.
a) Alrededor de 18 kg
a) Polvo
b) Alrededor de 15 kg
b) Plomo
c) Alrededor de 28 kg
c) Cobre
d) Alrededor de 5 kg
e) Alrededor de 25 kg d) Oro
e) Plata
3. Es un gas no irritante, incoloro, inodoro, insípido
y tóxico que se produce por la combustión de ma- 8. Es un metal que ingresa al organismo por vía res-
teria orgánica en una atmósfera con insuficiencia piratoria, por ingestión y por la piel, provocando
de oxígeno. la enfermedad conocida como saturnismo.
a) El plomo a) Cinc
b) El mercurio b) Herro
c) El monóxido de carbono c) Niquel
d) El cianuro d) Cobre
e) El carbón e) Plomo
4. Constituye el enlace indispensable que une al Sol 9. Es un metal que ingresa al cuerpo por inhalación
con la Tierra por el intercambio bioquímico que de vapores, por consumo de agua, alimentos con-
permite que la energía luminosa se «incorpore» a taminados y por penetración en la piel.
los sistemas vivientes. a) Mercurio
a) El monóxido de carbono CO b) Bronce
b) El metano c) Cobre
c) El dióxido de carbono CO2 d) Metano
d) El mercurio e) Etanol
e) El etanol
10. Este elemento tóxico está asociado a los procesos
5. ¿Qué gas es absorbido del medio ambiente por las
de extracción de oro a gran escala.
plantas en la fotosíntesis?
a) Mercurio
a) El bióxido de carbono CO2
b) El metano b) Bronce
c) El monóxido de carbono CO c) Cobre
d) El etanol d) Cianuro
e) El mercurio e) Etanol

2
Características de los seres vivos
¿Qué es un ser vivo?

Es una porción de materia animada capaz de
reproducirse y de cambiar a través de los años.
Reproducción Metabolismo
Irritabilidad Desarrollo y crecimiento
Organización compleja
Movimiento
Evolución Adaptación
Los seres vivos son organismos que nacen, se nutren, respiran, se desarrollan, crecen, se
reproducen y mueren. Lo «no vivo» no tiene la capacidad de hacer nada de esto, no sigue
este ciclo continuo y ordenado de cambios.
Para distinguir con mayor facilidad algo vivo de algo que no lo está, resulta útil saber que
existen ciertas características que solo poseen los seres vivos, y son las que se indican a
continuación:
I. ORGANIZACIÓN O ESTRUCTURA
La célula es la unidad fundamental de la vida. Todo ser vivo está formado por células,
algunos individuos son unicelulares y otros, pluricelulares. Éstas pueden ser eucarion-
tes o procariontes.

CARACTERÍSTICAS DE LOS
SERES VIVOS 5.O GRADO
II. METABOLISMO
Los organismos captan energía del medio ambiente y la transforman, lo que les
permite desarrollar todas sus actividades. Para realizar sus funciones vitales,
los seres vivos transforman las sustancias que entran a su organismo,
Esta serie de procesos químicos se conoce como metabolismo, y se divide en
anabolismo (síntesis o construcción de materiales) y catabolismo (degrada-
ción de materia, transformación de moléculas complejas en sencillas) En este
proceso, participan la nutrición y respiración. Las plantas captan la energía so-
lar y realizan la fotosíntesis (autótrofas) y los animales se alimentan de plantas
o de otros animales (heterótrofos).
III.IRRITABILIDAD
Los seres vivos reaccionan a estímulos del medio ambiente como el frío, el calor, la
humedad, la luz, el sonido, el olor y la presencia de otros seres vivos. Cuando
estos factores varían su intensidad, provocan diferentes respuestas en las plantas
y animales.

IV. ADAPTACIÓN
Los seres vivos enfrentan las condiciones poco favorables que les plantea
el ambiente en el que viven. Cuando se producen cambios en su entorno,
como un incendio, una helada, una sequía u otro fenómeno que les ame-
naza, los seres vivos tienden a trasladarse a otros lugares o a adaptarse a la
nueva situación.

5.O GRADO SERES VIVOS
El color del cuerpo es una de las respuestas de adaptación, que permite a muchos seres vivos confundirse
con el entorno para cazar mejor y para no ser cazados.
V. REPRODUCCIÓN
Los seres vivos se multiplican y producen otros seres vivos semejantes a ellos: los huevos de aves generan
aves, las semillas de frijol producen plantas de frijol y las personas dan vida a otras personas. Mediante sus
descendientes, dan continuidad a su existencia en la Tierra.
Estrella de mar Reproducción del sapo
VI.CRECIMIENTO Y DESARROLLO
En sentido biológico, crecimiento es el aumento del ta-
maño celular, del número de células o de ambas. Aún los
organismos unicelulares crecen, las bacterias duplican su
tamaño antes de dividirse nuevamente. El crecimiento
puede durar toda la vida del organismo, como en los árbo-
les, o restringirse a cierta etapa y hasta cierta altura, como
en la mayoría de los animales. El desarrollo incluye todos
los cambios que ocurren durante la vida de un organismo,
el ser humano sin ir mas lejos se inicia como un óvulo
fecundado.
VII.MOVIMIENTO
Los seres vivos se mueven; muchos de ellos son capaces de cam-
biar de lugar y cambiar la posición de sus cuerpos para buscar
alimento, protegerse, defenderse y buscar bienestar.
Muchos animales se mueven de diferentes manera: caminan,
corren, nadan, se arrastran, vuelan, pero hay otros que no se
mueven, tal es el caso de algunos organismos marinos como el
coral, la anémona, las esponjas, entre otros.
VIII.LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA

Es el conjunto de transformaciones o cambios a través del tiempo que ha originado la diversidad de formas
de vida que existen sobre la Tierra a partir de un antepasado común.

Retroalimentación
1. Son características de los seres vivos: 3. El color del cuerpo de un ser vivo es un ejemplo
______________________________________ de:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
4. Es el conjunto de transformaciones o cambios a
2. Son etapas del metabolismo: través del tiempo que ha originado diversas for-
______________________________________ mas de vida.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
Trabajando en clase
Reconoce en las siguientes imágenes las características de los seres vivos.

5.O GRADO SERES VIVOS
Lectura
La supervivencia de cada especie va a depender de la capacidad de
adaptación que tengan a los cambios producidos en el medio en
que habitan. El proceso por el que una especie se condiciona lenta o
rápidamente para lograr sobrevivir ante estas modificaciones, se llama
«adaptación biológica». Todos los seres vivos han experimentado
y experimentan procesos evolutivos que permiten su adaptación
al medio ambiente. A estas adaptaciones desarrolladas por cada
especie, las podemos clasificar en tres grupos: las morfológicas, las
fisiológicas y las etológicas.
ZZ EL CAMUFLAJE: Es el mecanismo que permite a los organismos hacerse poco visiblemente para sus
depredadores o para sus presas, ya que de otra forma serian detectados por estos últimos, pues cuando
la forma o color del organismo es similar al medio donde vive, se confunde fácilmente con él.
ZZ EL MIMETISMO: Es un fenómeno que consiste en que un organismo se parece a otro con el que no
guarda relación y obtiene de ello alguna ventaja funcional. Se puede entender como la semejanza en
apariencia que desarrollan algunos organismos inofensivos para parecerse a otros que son peligrosos o
desagradables.
ZZ LA HIBERNACIÓN: Es un estado de hipotermia (disminución de la temperatura corporal) regulada
durante algunos días o semanas, lo que permite a los animales conservar su energía durante el invierno,
es el ejemplo más claro de la adaptación fisiológica, ya que es un estado de latencia o somnolencia que
como consecuencia reduce las funciones metabólicas.
ZZ LA ESTIVACIÓN: Al igual que la hibernación, es un estado de somnolencia que presentan algunos or-
ganismos como consecuencia de la reducción de sus funciones metabólicas durante la estación cálida,
en regiones como el desierto.
1. ¿Qué animales realizan estivación?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Ejemplos de animales que se camuflan.

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué es mimetismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué animales hibernan?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

1. Los(Las) ________ constituyen la unidad bioló- 6. _______ se refiere al equilibrio interno del cuerpo.
gica de los seres vivos. a) La evolución
a) tejidos b) La homeostasis
b) aparatos c) El sistema
c) órganos d) La célula
d) células e) El metabolismo
e) sistemas
7. Debido a(l)(la) _________, las especies cambian
2. Las células obtienen su energía mediante un pro- a lo largo del tiempo.
ceso llamado: a) metabolismo
a) Homeostasis b) célula
b) Metabolismo c) aparato
c) Evolución d) sistema
d) Crecimiento e) evolución
e) Reproducción
8. _________ permite dar respuesta a los estímulos
3. El tipo de reproducción que se presenta en los pe-
externos.
ces es ___________.
a) La homeostasis
a) sexual
b) La ciclosis
b) ciclosis
c) asexual c) La organización compleja
d) gemación d) La irritabilidad
e) hermafroditismo e) El metabolismo
4. Características de los seres vivos: 9. No son seres multicelulares:

a) Crecimiento a) Monos
b) Nutrición b) Bacterias
c) Reproducción c) Patos
d) Metabolismo d) Tortugas
e) T.A. e) Peces
5. Son seres vivos con reproducción asexual: 10. Son seres unicelulares y de reproducción asexual:
a) Monos a) Bacterias
b) Bacterias b) Piojos
c) Tortugas c) Cucarachas
d) Peces d) Grillos
e) Patos e) Garrapatas

3
Clasificación de los seres vivos
El ecólogo y botánico
Robert Whittaker clasificó
a los seres vivos en cinco
grandes reinos.
Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos llamados «reinos».
Existen cinco reinos: el reino de los Animales, el reino de las Plantas, el reino de los Hongos, el reino de
las Algas y el reino de las Bacterias.
I. REINO MONERA
El reino Monera agrupa a todos los organismos microscópicos y unicelulares. Estos organismos se nu-
tren por absorción o por fotosíntesis. Se reproducen asexualmente, por bipartición, como las bacterias
. Integran este reino todas las bacterias y cianobacterias llamadas también algas verdes–azules. La ma-
yoría de las bacterias causan enfermedades, como la neumonía, tuberculosis o el cólera son producidas
por bacterias.
II. REINO PROTISTA

Otro grupo
de seres vi-
vos es el rei-
no Protista,
que com-
prende a los
organismos
micros có-
picos mul-
ticelulares
conocidos
como eu-
cariotas. Suelen ser más grandes que las bacterias y
están dotados de movilidad. Los Protistas son acuá-
ticos, sean marinos, de agua dulce o habitantes de los
tejidos húmedos de otros organismos. Pertenecen
también a este reino varios tipos de algas. Estos seres
contienen clorofila y son fotosintéticos. Ejemplos de
protozoarios: ameba, paramecium, euglena.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS 5.O GRADO
III.REINO FUNGI
Por otro lado, el reino Fungi agrupa a los hongos comunes. Los hongos obtienen su alimento absor-
biendo los nutrientes de la materia descompuesta. Crecen en lugares oscuros y sombreados. Forman
esporas que tienen gran resistencia al calor y a la sequedad. Algunos hongos viven sobre vegetación.
Otros son parásitos altamente especializados que viven a expensas de animales y seres humanos.
Ejemplos: champiñón, setas, moho de pan y de fruta, penicilium, etc.
IV.REINO PLANTAE
El reino Plantae comprende todas las plantas que existen en nuestro planeta. Ellas son las que producen
los alimentos que consumimos los animales y seres humanos. Sin ellas no existiría nuestra forma de
vida. También producen fibras, carbón y muchos materiales de utilidad. Las plantas poseen la capaci-
dad de transformar la energía solar en alimento y, además, producir oxígeno, a través de la fotosíntesis.
Ejemplos: musgos, helechos, pinos, rosal.

APORTES DE Carlos Linneo
La taxonomía es la ciencia que

estudia la clasificación de los
seres vivos. Y tiene como padre
a Carlos Linneo.
Carlos Linneo propuso las categorías

taxonómicas considerando a la especie
como la unidad o base de las categorías
taxonómicas: además, propuso la
nomenclatura binomial, que consistió
en dar nombres científicos a todas las
especies.
Ejemplo: Perro: Cannis familiaris

5.O GRADO CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
V. REINO ANIMAL
Todos los animales son multicelulares y heterótrofos, es decir, incapaces de producir su propio ali-
mento. Sus células carecen de pigmentos fotosintéticos, de modo que los animales obtienen sus nu-
trientes devorando otros organismos. Su reproducción suele ser sexual, los animales complejos tienen
un alto grado de especialización en sus tejidos y su cuerpo está muy organizado. Estas características
surgieron junto con la movilidad, los órganos sensoriales complejos, los sistemas nerviosos y los sis-
temas musculares. A diferencia de las plantas que fabrican sus propios nutrientes, los animales tienen
la necesidad de buscar alimento y, al mismo tiempo, evitar convertirse en alimento de especies carní-
voras; ésto les hizo desarrollar la locomoción y los órganos de los sentidos.
Retroalimentación
1. Son ejemplos del reino Protista: 3. Son ejemplos del reino Fungi:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. Son ejemplos del reino Monera: ______________________________________
______________________________________
______________________________________ 4. La ___________________ es la ciencia que cla-
______________________________________ sifica a los seres vivos.

Trabajando en clase
1. Completa en cada recuadro los siguientes conceptos:
Son seres vivos unicelulares o pluricelulares, se alimentan de

restos de seres vivos y viven fijos al suelo. Pertenecen al reino _________________________
de los _______.
Son seres vivos pluricelulares, se alimentan de otros seres

vivos, pueden desplazarse de un lugar a otro. Pertenecen al _________________________
reino de los _______.
Las bacterias son los seres vivos más pequeños y abundantes

que existen. Son unicelulares y pertenecen al reino _______. _________________________
Son seres vivos pluricelulares; fabrican su propio alimento a

partir de sustancias del suelo y del aire y viven fijas al suelo. _________________________
Pertenecen al reino de las _______.
2. La imagen nos representa a una ______________, esta pertenece al reino _________________ y presenta
las siguientes partes: _____________________, _______________________, ______________________,
___________________, ________________________, _____________________, _________________.
Célula ___________________

5.O GRADO CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
3. Reconoce los cinco reinos:
Taxonomía: ______________________________________
1. Señala al organismo más primitivo que pertenece 3. ¿Qué organismo del reino Monera realiza fotosíntesis?
al reino Monera: a) Algas
a) Esponjas b) Bacterias
b) Bacteria c) Procariotas
c) Protozoarios d) Cianobacterias
d) Hongos e) Eucariotas
e) Pulgas
4. ¿Qué organismos unicelulares dotados de núcleo,
2. ¿Cómo se les llama a los organismos cuyas células que pueden desplazarse libremente, se asemejan a
no tienen núcleo definido? especies animales?
a) Mixotrofas a) Hongos
b) Procariotas b) Algas
c) Eucariotas c) Protozoarios
d) Hongos d) Cianobacterias
e) Moneras e) Flagelados

5. ¿Qué organismo vivos se asemejan a los vege- 8. ¿Quién estableció la clasificación de los cinco rei-
tales? nos de los seres vivos?
a) Algas d) Bacterias a) R. Whittaker d) Aristóteles
b) Procariotas e) Hongos b) C. Linneo e) Platón
c) Eucariotas c) Darwin
6. Los flagelos son estructuras que emplean los
9. ¿Qué organismos pertenecen al reino Fungi?
____________ para desplazarse.
a) protozoarios d) mamíferos a) Algas d) Procariotas
b) hongos e) animales b) Hongos e) Moneras
c) crustáceos c) Bacterias
7. Los protozoarios y algas tienen células ________. 10. Padre de la taxonomía:

a) flageladas d) eucariotas a) Darwin d) Hooke
b) pseudópodas e) ciliados b) Wittaker e) Linneo
c) procariotas c) Berzelius

4
Reino Plantae
Todos los seres vivos deben alimentarse para obtener
la materia y energía necesarias y así cumplir sus
funciones vitales. La función de nutrición, mediante La ciencia que estudia
la cual los organismos obtienen y aprovechan los las plantas se llama
alimentos, comprende cuatro procesos íntimamente botánica….
relacionados: la digestión (en animales) o la fotosíntesis
(en plantas) para obtener los nutrientes, la respiración
para obtener energía a partir de los nutrientes, la circulación o transporte
para conducir los nutrientes a todo el cuerpo, y la excreción para desechar
los nutrientes no utilizados.
I. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PLANTAS

YY Eucariotas: Sus células poseen núcleo delimitado por una membrana.
YY Pluricelulares: Su organismo está formado por varias células; algunos
grupos tienen tejidos.
YY Macroscópicas: Se ven a simple vista, aunque algunas pueden ser muy pequeñas.
YY Autótrofas: Fabrican su propio alimento: moléculas orgánicas (glucosa) a partir de sustancias inor-
gánicas; solo existe un reducido número de plantas parásitas.
YY Viven fijas al sustrato: Aunque poseen movimiento, no se desplazan activamente.
YY Algunas presentan tejidos vasculares llamados floema (transporta savia elaborada ) y xilemas (sa-
via bruta).
II. CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS

1. Las briofitas
Las plantas briofitas se caracterizan porque no tienen vasos conductores (sin floema ni xilema), ni
flores ni frutos. Son plantas pequeñas que viven en lugares húmedos o acuáticos. Se reproducen por
esporas. Fueron los primeros vegetales que, en el Paleozoico, aseguraron el paso a la vida terrestre.
No tienen tejidos especializados, ni verdaderas raices. Pueden vivir en troncos, rocas, muros, teja-
dos, etc. Sus hojas pueden llevar un nervio conductor central a través del cual realizan la absorción
de agua y sales minerales. Ejemplo de este grupo son los musgos.
2. Las pteridofitas
Las plantas pteridofitas son de tamaño mediano; se caracterizan porque tienen vasos conductores
(floema y xilema) pero no tienen ni flores ni frutos. Viven en lugares fres-
cos, húmedos y umbrosos. Son plantas perennes sin desarrollo secundario
que en las zonas tropicales llegan a alcanzar los veinte metros de altura y
presentan aspecto de palmera. Tienen verdaderas raices, tallos y hojas. Tu-
vieron su origen en el periodo Devónico donde formaron bosques de don-
de proceden los actuales depósitos de carbón. Se reproducen por esporas.
Ejemplo de este grupo son los helechos y los equisetos.

REINO PLANTAE 5.O GRADO
3. Gimnospermas
Las plantas gimnospermas se caracterizan porque tienen vasos conductores y flores pero no tienen
frutos. Son plantas de gran porte, muy ramificadas y longevas y de hojas pequeñas y perennes, en
su gran mayoria. Son árboles o arbustos como el pino, el enebro, el cedro, el abeto, la araucaria, el
ciprés y la sabina. Sus flores son pequeñas y poco vistosas. Muchos de ellos producen piñas u otros
falsos frutos que solo sirven para proteger a las semillas.
4. Angiospermas
Las plantas angiospermas forman el grupo más extenso del reino de las plantas. Tienen flores y
producen frutos con semillas. Las angiospermas pueden ser árboles; como el roble, arbustos; como
el tomillo, o hierbas; como el trigo. Son las únicas plantas que se han adaptado a vivir en todos los
ecosistemas de la Tierra, salvo en las regiones polares; los cactus viven en los desiertos, las poseido-
nias en el fondo del mar y los edelweiss en las cumbres de las montañas.
Clasificación de las plantas
Plantas sin flores Plantas con flores
Briofitas: Son las

llamadas musgos y Gimnospermas:
hepáticas, son plan- Tienen vasos con-
tas pequeñas que ductores y flores
no tienen flores, pero no tienen fru-
frutos ni vasos con- to; la mayoría son
ductores; viven en arboles o arbustos
lugares muy húme- como el pino, el ce-
dos, sobre las rocas dro, o el abeto.
y el suelo.
Pteridofitas: Son los helechos son plantas de Angiospermas: Tienen vasos conductores
tamaño medio no tienen flores ni frutos pero flores y fruto, son hierbas, arbustos y árboles
presentan vasos conductores, viven en lugares algunos ejemplos son el rosal, la amapola y el
húmedos. girasol.

5.O GRADO REINO PLANTAE
III.IMPORTANCIA DE LOS BOSQUES

Está dada por los numerosos productos que se obtienen de ellos; tanto maderables (unos 8 millones
de metros cúbicos de madera por año), como no maderables (leña, plantas medicinales, alimentos
vegetales, carne de monte, fibras, tintes, etc.). En el Perú se usan unas 4400 especies de plantas con 48
fines distintos.
En el Perú, las ciudades de Pucallpa, Iquitos, Satipo y Tarapoto concentran el mayor número de cen-
tros de transformación primaria de productos maderables, destinados a abastecer el mercado nacio-
nal e internacional.
4400 plantas nativas utilizadas por la población: medicinales, alimenticias, tintóreas, ornamentales,

para construcción, leña, etc.
En nuestra costa encontramos árboles como: En la sierra y la selva tenemos:
Algarrobales
Caoba
Oliva
Cedro y tornillo: árboles madereros para la
Higuera
construcción de viviendas
Huarango: muy utilizado como leña
Caucho
Eucalipto
Uña de gato: se emplea en Medicina
Molle
Ichu y totora: se emplean como forraje.
Ficus
¿Por qué son tan importantes los árboles y los bosques?

YY Favorecen la presencia de agua y la recarga de mantos acuíferos.
YY Conservan la biodiversidad y el hábitat.
YY Proporcionan oxígeno.
YY Protegen el suelo.
YY Actúan como filtros de contaminantes del aire y del agua.
YY Regulan la temperatura.
YY Disminuyen los niveles de ruido.
Retroalimentación
1. La ______________ es la ciencia que estudia las 3. Son plantas que viven en zonas muy húmedas:
______________. ____________________________.
2. Son plantas sin flores: _________________, 4. Son ejemplos de gimnospermas: ____________

______________________. y ___________________.

REINO PLANTAE 5.O GRADO
Trabajando en clase
1. Escribe la diversidad de árboles de los bosques de nuestro Perú en los espacios.
2. Encuentra el nombre de plantas y clasificalas según el grupo al que correspondan:
O H C E L E H D A E
R O S A L O E T G G
S E A F R R I O S T
O H E D C F H O E P
G R E M O S T U R A
S C A I B E N L P A
U R R E B E C A I Y
M B O A D W C A C B

5.O GRADO REINO PLANTAE
1. Señala qué organismos componen el reino 6. Los helechos pertenecen a la división:
Plantae: a) Pteridofitas d) Briofitas
a) Esponjas d) Hongos b) Hepatofitas e) Antocerofitas
b) Plantas e) Animales c) Eucariotas
c) Protozoarios
2. Las plantas proporcionan alimento y abrigo a 7. Son plantas de tamaño pequeño y crecen en zo-
muchos organismo. Son uno de los grupos pro- nas húmedas:
ductores más importantes de la Tierra, porque a) Antocerofitas d) Pteridofita
todas tienen la capacidad de realizar el proceso b) Ciliofitas e) Briofitas
de la _________. c) Hepatofitas
a) fotosíntesis d) semilla
b) celulosa e) polinización 8. Pertenece al grupo de vegetales que tienen flores
c) eucariotas y fruto:
a) Gimnosperma d) Pteridofita
3. ¿Qué nutrición tienen las plantas si son capaces
b) Angiosperma e) Briofitas
de realizar fotosíntesis?
c) Hepatofitas
a) Autótrofa d) Flagelada
b) Procariota e) Heterótrofa
c) Eucariota 9. Tipo de planta menos evolucionada; no presentan
tejidos vasculares:
4. ¿Cómo se llaman los tejidos vasculares de las a) Antocerofitas d) Clorofitas
plantas? b) Briofitas e) Antofitas
a) Xilema d) a y b c) Pirrofitas
b) Floema e) Venas
c) Estomas 10. Las plantas superiores que poseen envoltura floral
se denominan:
5. Pertenecen a la división briofitas:
a) Clorofitas d) Gimnospermas
a) Los hongos d) Los musgos
b) Los helechos e) Las algas b) Briofitas e) Antofitas
c) Las esporas c) Pteridofitos

5
Plantas nativas del Perú
El Perú es uno de los países que mayor diversidad de flora posee. Existen alrededor de 25 000 especies
únicas originarias de Perú de las cuales cerca de 14 000 tienen propiedades medicinales.
Las plantas medicinales del Perú se han convertido en un importante aporte para la industria farmacológica
a nivel mundial, y las investigaciones científicas siguen descubriendo nuevos usos y aplicaciones para las
sustancias que se encuentran en las plantas.
La diversidad de recursos genéticos Es el mayor centro de diversidad

es un logro de los grupos humanos genética del algodón de América
aborígenes, que durante un proceso de del Sur o algodón peruano,
al menos 10 000 años, han domesticado que es un insumo de material
especies de la fauna y plantas nativas que genético imprescindible para el
han seleccionado y adaptado a los pisos ecológicos. mejoramiento de los algodones cultivados, como
Perú es el primer país en variedades de papa (nueve el tangüis. Tiene un muy alto sitial en frutas (623
especies domesticadas y unas 3000 variedades), de especies), plantas medicinales (1408 especies) y
ajíes (cinco especies domesticadas y decenas de ornamentales (1600 especies); cuenta además con
variedades), de maíz, tubérculos y raíces andinas. plantas alimenticias (1200 especies).

5.O GRADO PLANTAS NATIVAS DEL PERÚ
Aquí algunos ejemplos de plantas nativas:

Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo
I. Papa y fósforo. Es altamente energizante y ayuda a
Es el tercer culti- combatir la osteoporosis.
vo más importante
después del trigo y
el arroz a nivel mun-
dial. Sin embargo,
poco se conoce de
la importancia que
tiene este tubérculo
para la salud y la ali-
mentación humana.
La papa contiene el
80% de agua y es el IV. Quinua
20% restante el que tiene nutrientes, carbohi- Se le encuentra en-
dratos, fibra, proteínas, minerales y azúcares. tre los 2800 y 3800
Hay que resaltar que la papa es libre de grasa y msnm a temperatu-
no tiene colesterol. ras de 13º a 20 ºC.
Planta rústica, de
II. Algodón diversas variedad o
Es la planta tex- domesticada por la
til de fibra más cultura andina. Es
importante del uno de los cereales
mundo y su cul- de buen contenido
tivo es de los más de proteínas, fuente de aminoácidos esenciales
antiguos. En un y recomendado para la dieta de niños y adultos.
principio la pala- Industrialmente se obtienen harina y hojuelas.
bra algodón signi- Se le consume en dulces, sopas y guisos.
ficaba tejido fino.
Es un arbusto V. Mashua
pequeño, de flo- Se le encuentra entre los
res amarillas y 2800 a 3800 msnm. Se
cuyo fruto cap- consume cocida o san-
sular, dividido cochada, en dulces o con
en un número de valvas que oscila entre tres leche. El consumo de
y cinco, contiene una serie de semillas rodea- mashua previene la pros-
das por prolongaciones filiformes blancas y tatitis y es un extraordi-
rizadas, que constituyen las fibras de algodón. nario diurético. Indus-
Distintas características hacen del algodón un trialmente es insumo
producto único: sus fibras son blandas y aislan- para antibióticos y reduce
tes, resisten la rotura por tracción lo cual per- los niveles de testostero-
mite la confección de tejidos; además admiten na, por lo que suele recomendar para prevenir y
el blanqueado y teñido. curar afecciones a la próstáta.
III.Maca VI. Uña de gato

Es un tubérculo que crece en los Andes y es
El nombre se debe a los pares de espinas gran-
usado desde tiempos precolombinos por sus
des y encorvadas que crecen a lo largo de la
propiedades.
planta.

PLANTAS NATIVAS DEL PERÚ 5.O GRADO
ner cantidades industriales de inulina, la cual

puede reemplazar a la sacarosa, presente en el
azúcar de mesa y que afecta la salud humana al
agudizar la diabetes.
Sabias qué...

Contiene químicos llamados alcaloides. El yacón es una raíz muy agradable y dulce al
Los asháninkas, nativos de la selva peruana, paladar; es ideal para los pacientes enfermos de
han usado la uña de gato por siglos como me- diabetes.
dicina para tratar las enfermedades inflamato-
rias como la artritis, para limpiar el tracto di- IX. Aguaymanto
gestivo y para tratar el cáncer.
VII.Sacha inchi

El aguaymanto es un arbusto, oriundo de los
Andes peruanos, conocido como fruta na-
El aceite posee muchas propiedades funciona- tiva desde la época de los incas. Era una de
les. Entre las principales destaca la presencia de las plantas preferentes del jardín de los nobles
vitamina A, vitamina E y ácidos grasos esencia- y fue cultivada en el valle sagrado de los In-
les linolénico, linoleico y oleico denominados cas. Es muy importante porque contiene vita-
omega 3, omega 6 y omega 9 respectivamente. mina C (alto contenido de ácido ascórbico).
Sus activos reducen la tasa de triglicéridos y la Actúa como un potente antioxidante previ-
hipertensión arterial y permiten la reducción niendo el envejecimiento celular.
de la inflamación en las articulaciones afecta-
das. X. Camu camu
El Camu camu es un arbusto nativo de la Ama-
VIII.Yacón zonía crece en las orillas de los ríos amazónicos
El yacón es un fru- del Perú. El camu camu es el alimento más rico
to oriundo de los en vitamina C, superando largamente a la na-
Andes que posee ranja y otros cítricos. El camu camu tiene pro-
varios atributos piedades antioxidantes y antiinflamatorias.
que lo convierten
en un producto
muy beneficioso.
Posee fibra vegetal,
vitamina C, an-
tioxidantes e inuli-
na, la cual se ha convertido en su característica
de mayor relevancia. En los últimos tiempos el
yacón ha adquirido gran importancia para la
industria alimentaria y medicinal, pues es una
de las pocas plantas de las que se puede obte-

¿Qué es un herbario?
Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada,
prensada, montada y debidamente identificada.
¿Cuál es su función?
ZZ Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales.
ZZ Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción.
ZZ Educar, formar e informar a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.
Actividad
¡A prensar!
Materiales:
1. Plantas
2. Periódico
3. Cartón
4. Prensa
Desarrollo:
El profesor(a) te pedirá como tarea coleccionar plantas notables y endémicas (ver fichas de las plantas
importantes para el proyecto Atlas de la flora endémica, notable y en peligro de extinción de Veracruz) o de
interés para tu localidad. Posteriormente, dentro del salón de clases prensa las plantas juntadas de acuerdo con
la técnica descrita anteriormente.
El montaje
Una vez secas las plantas se pasa al montaje; para ello es muy importante seguir el siguiente orden: pegar, coser,
encintar y colocar la ficha de colecta.
Retroalimentación
1. Arbustos que contienen elevadas concentra- 3. Contiene antioxidantes y además inuli-
ciones de vitamina C: __________________ y na, los cuales emplean contra la diabetes:
___________________________ ___________________
2. Contiene concentraciones de omega 3, omega 6 4. Son plantas nativas del Perú:

y omega 9 _______________________. ______________________________________
______________________________________
Lectura
CONCYTEC: JAPÓN Y EE.UU. SON LOS PRINCIPALES
DESTINOS DE LA BIODIVERSIDAD PERUANA
El Consejo Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación Tecnológica (Concytec)
informó que Japón y Estados Unidos son los principales destinos de los productos
de la biodiversidad peruana. En el 2009 Perú exportó camu camu (Myrciaria dubia)
de los cuales un 81,80% del total se destinó a Japón, seguido por Estados Unidos con
un 13,61%, Canadá con 2,52% y el resto del mundo con 2,07%. La maca (Lepidium
meyenii) se exportó igualmente a Estados Unidos un 44,31% del total, seguido
de Japón con un 19,14%, Alemania con 6,85% y en el resto del mundo 29,77%.

PLANTAS NATIVAS DEL PERÚ 5.O GRADO
El sacha inchi (Plukenetia volúbilis) se exportó en un 33,66%. Colombia, seguido de Japón con 16,11%,
Estados Unidos con 15,48% y el resto del mundo 34,75%. Asimismo, la tara (Caesalpinia spinosa) se
exportó un 36,44% a China, seguido por Italia con 9,66%, Argentina con 8,11% y al resto el mundo
45,79%. Por último, Perú exportó yacón (Smallanthus sonchifolia) siendo los principales destinos Estados
Unidos con 67,58%, Alemania con 10,43%, Reino Unido con 7,90% y al resto del mundo 14,09%.
El Consejo Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación Tecnológica anunció que trabajará con los
Consejos Regionales de Ciencia y Tecnología de todo el territorio nacional, quienes evaluarán el tipo de
actividad o investigación que podría propiciar cada región en el tema de diversidad biológica, por ejemplo,
en Ayacucho la tara, en Cajamarca el yacón, en Junín la maca, en Cusco y Puno los cultivos andinos, y
finalmente en Loreto el sacha inchi y el camu camu.
1. ¿Qué significa Concytec?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué alimentos se exportaron al mundo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Escribe la importancia de cada planta nativa:
CAMU
CAMU
YACON
QUINUA
UÑA
DE GATO

1. ¿Qué tipos de plantas del Perú se han convertido 6. Los ashánincas, nativos de las selvas peruanas,
en un importante aporte para la industria farma- han usado como medicina para tratar las enfer-
cológica y las investigaciones científicas a nivel medades inflamatorias como la artritis, para lim-
mundial? piar el tracto digestivo y para tratar el cáncer.
a) Plantas ornamentales a) Sacha inchi
b) Plantas silvestres b) Malva blanca
c) Plantas naturales c) Uña de gato
d) Plantas medicinales d) Camu camu
e) Plantas artificiales e) Llantén
2. Es un tubérculo que crece en los Andes y es usado 7. Su aceite posee muchas propiedades funcionales,
desde tiempos precolombinos por sus propieda- reducen la tasa de triglicéridos y la hipertensión
des. Contiene calcio, potasio, hierro, silicio, yodo arterial, permite la reducción de la inflamación
y fósforo. en las articulaciones afectadas.
a) Maca a) Camu camu
b) Quinua b) Llantén
c) Cebada c) Sacha inchi
d) Mashua d) Uña de gato
e) Yacón e) Cola de caballo
8. Es una planta de la que se puede obtener canti-

3. Es uno de los cereales de buen contenido de pro-
dades industriales de inulina, la cual puede re-
teínas, fuente de aminoácidos esenciales, reco-
emplazar a la sacarosa, presente en el azúcar de
mendado para la dieta de niños y adultos, domes-
mesa.
ticad por la cultura andina.
a) Llantén
a) Cebada
b) Yacón
b) Maca
c) Hinojo
c) Mashua
d) Menta negra
d) Quinua
e) Ortiga
e) Yacón
9. Es una raíz muy agradable y dulce al paladar, es
4. Previene la prostatitis y es un extraordinario diu- ideal para los pacientes enfermos de diabetes.
rético. Industrialmente es insumo para antibióti- a) La papa
cos y reduce los niveles de testosterona. b) El yacón
a) Quinua c) El camote
b) Mashua d) La menta negra
c) Cebada e) La ortiga
d) Maca
e) Yacón 10. Es un arbusto, oriundo de los Andes peruanos,
conocido como fruta nativa desde la época de los
5. Es una planta que contiene químicos llamados al- incas; contiene vitamina C y actúa como un po-
caloides, su nombre se debe a los pares de espinas tente antioxidante, previniendo el envejecimien-
grandes encorvadas que crecen a lo largo de ella. to celular.
a) Uña de gato a) El sacha inchi
b) Sacha inchi b) El coco
c) Aguaymanto c) Aguaymanto
d) Camu camu d) El camu camu
e) Yacón e) El yacón

6
Reino Animalia
Las características generales de los animales son las siguientes:
ZZ Se desplazan andando, volando, nadando, reptando, etc.
ZZ Se alimentan de plantas o de otros animales.
Pueden ser:
YY Herbívoros: Se alimentan de plantas, pastos o hierbas; por ejemplo la jirafa, la vaca y el caballo.
YY Carnívoros: Se alimentan de la carne de otros animales; por ejemplo el león, el tigre y la hiena.
YY Insectívoros: Comen insectos como la golondrina y el ruiseñor.
YY Omnívoros: Se alimentan tanto de animales como de plantas como el cerdo, los chimpancés y el
erizo.
ZZ Los animales son seres heterótrofos, se alimentan de otros seres vivos ya que no son capaces de fabri-
car su propio alimento.
ZZ Se adaptan fácil y rápido a los cambios que se producen en su ambiente.
ZZ Los animales son seres pluricelulares ya que están constituidos por muchas células.
Clasificación del reino animal

Se clasifican en dos grandes grupos: aquellos que no tienen un esqueleto interno que los sostiene y aquellos
que tienen un sistema esquelético interno.
1. Animales invertebrados
Características
No presentan esqueleto interno pero si un exoesqueleto que protege sus órganos internos, se clasifican
en varios grupos: poríferos, cnidarios, gusanos, artrópodos, moluscos, equinodermos.
2. Animales vertebrados
Características
Presentan esqueleto interno formado por huesos, destaca la columna vertebral importante para sos-
tener el cuerpo y el cráneo que contiene y protege al cerebro. Todos presentan extremidades para
desplazarse: para andar (patas), para volar (alas) o para nadar (aletas).
Oso mamífero

5.O GRADO REINO ANIMALIA
Vertebrados
Reptiles Anfibios Peces Aves Mamíferos
I. PECES
Es el grupo más primitivo, presentan cuerpo cubierto de escamas, respiran por branquias, están adap-
tados a la vida acuática, se reproducen por huevos (ovíparos) y son de sangre fría, ejemplo, raya, boni-
to, pejerrey, lisa, etc.
II. ANFIBIOS
Pasan parte de su vida en el agua y parte en tierra firme, respiran por branquias (renacuajo), por pul-
mones y la piel (sapo adulto). Se reproducen por huevos, comen insectos (insectívoros), son de sangre
fría; ejemplos: rana, sapo, tritón, salamandra, etc.

REINO ANIMALIA 5.O GRADO
III.REPTILES
Piel cubierta de escamas soldadas, arrastran su cuerpo para desplazarse (reptan), respiran por pulmo-
nes, son de sangre fría, existen reptiles con patas (cocodrilos, tortuga, lagarto) y sin patas (serpientes).
IV. AVES
Cuerpo cubierto de plumas que le permiten volar, tienen pico en lugar de dientes, se reproducen por
huevos, tienen temperatura constante (sangre caliente).
V. MAMIFEROS
Cuerpo cubierto de pelos, tienen temperatura constante (sangre caliente), presentan glándulas ma-
marias que producen leche para sus crías, respiran por pulmones y son vivíparos.

5.O GRADO REINO ANIMALIA
Retroalimentación
1. Los invertebrados presentan un ____________ 3. La clasificación de los invertebrados es la siguien-
que protege a los órganos. te: ___________, ____________, ___________,
_______________, ____________________
2. Los animales tienen nutrición ______________
y se dividen en __________________________ 4. Los ___________________ se clasifican en:
_____y __________________________. ___________________.
Trabajando en clase
Reconoce en el siguiente esquema las características de los seres vivos.
ZZ Únicamente heterótrofos Reino ZZ Reino Plantae

ZZ Desarrollo embrionario
ZZ Únicamente reproducción ZZ Reino Mónera
sexual Reino Animal ZZ Reino Protista

ZZ ADN mitocondrial
ZZ Reino Fungi
Vertebrados Invertebrados
Aves Anfibios Mamíferos Gusanos Artrópodos
Peces Reptiles Equinodermos Moluscos
De la familia de los:
Consigna: Une con una línea el cartel con la parte Mamíferos
del cuerpo. Pinta los cuadritos de acuerdo con su Aves
clasificación.
Reptiles
Peces
Cuernos
Está cubierto de:
Cola
Pelos
Lomo Escamas
Plumas
Caparazón
Se alimenta de:
Ubre
Patas Cuerpo Hierbas
Granos
Carne
Cuello Pezuñas
Gusanos

REINO ANIMALIA 5.O GRADO
11. Los animales poseen nutrición: 16. ¿A qué grupo pertenecen los animales con exoes-
a) Mixótrofo queleto quitinoso y del grupo más numeroso de
b) Autótrofa invertebrados?
c) Flagelado a) Anélidos
d) Protozoario b) Poríferos
e) Heterótrofa c) Moluscos
d) Artrópodos
12. Según el su organización celular los animales son: e) Cordados
a) algas
b) procariotas 17. Ejemplo de porífero:
c) eucariotas a) Esponja
d) bacterias b) Medusa
e) cianobacterias c) Anémona
d) Hidra
e) Estrella de mar
13. Se les llama animales con poros a: __________.
a) las hidras
18. La lombriz de tierra y la tenia son _________.
b) los antozoos
a) anélidos
c) los cangrejos
b) gusanos
d) las esponjas c) nematodos
e) las pulgas d) equinodermos
e) cordados
14. En la siguiente lista, es el invertebrado más primi-
tivo: 19. El ser humano pertenece al grupo:
a) Tenia a) Poríferos
b) Colibrí b) Cnidarios
c) Lombriz c) Artrópodos
d) Bacteria d) Anélidos
e) Esponja de mar e) Mamíferos
15. No es una característica de los animales vertebrados: 20. Es un mamífero:

a) Presentan columna a) Planaria
b) Tienen el cerebro bien desarrollado b) Ballena
c) Poseen esqueleto c) Esponja de mar
d) Tiene simetría vertebral bilateral d) Colibrí
e) Tienen simetría pentarradial e) Oxiuro

7
Tecnología de animales
La domesticación es el proceso por el cual una población de
una determinada especie animal o vegetal pierde, adquiere o
desarrolla ciertos caracteres morfológicos, fisiológicos o de
comportamiento, los cuales son heredables y, además, son el
resultado de una interacción prolongada y de una selección
artificial por parte del ser humano. Su finalidad es obtener
determinados beneficios de dichas modificaciones.
El origen de la agricultura, que implica la

domesticación de plantas y animales, se encuentra
representado fundamentalmente por una tendencia
al sedentarismo, y fue la necesidad de los grupos
humanos cazadores-recolectores la que impulsó el
cambio. La prueba radica en que
la agricultura como tal es una
actividad que demanda mayor
dedicación y horas de trabajo
que la caza y menor previsión en
razón de los avatares agrícolas.
Animales nativos del Perú

ZZ Cuy, llama, vicuña, alpaca, cóndor, entre otros.
ZZ Papagayo, paiche, sajino, entre otros.
Animales nativos de la sierra
1. La vicuña
Es el camélido más pequeño. El adulto llega a medir apenas un metro de estatura ,
y pesa entre 35 y 40 kg. Habita en los Andes a 400 msnm. La fibra textil de la vicu-
ña es considerada la mejor fibra animal, debido a esto es muy cotizada y ha estado
en peligro de extinción.
2. La llama
Es el camélido de mayor tamaño. Mide 1,80 m de altura y pesa 140 kg. Es una
especie domesticada que se utiliza como animal de carga, y vive en rebaños
formados por algunas hembras y un macho dominante. Su gestación dura
cerca de 348 días y las crías permanecen hasta que cumplen un año en el
rebaño.

TECNOLOGÍA DE ANIMALES 5.O GRADO
3. El cuy
Es un roedor originario de nuestros Andes, reconocido por el alto
valor nutricional de su carne. Es una fuente excelente de proteínas y
posee poca grasa. Su estiércol se aprovecha como abono orgánico. En
otros países se les cría con fines de experimentación y de investiga-
ción, y como mascota.
4. El cóndor andino
Habita en la cordillera andina, su peso es de 13,5 kg aproximadamente.
Se alimenta especialmente de animales muertos, aunque también caza.
Nuestro compromiso es recuperar esta especie en peligro de extinción
y protegerlos.
Animales nativos de la selva
1. El paiche
Es un animal que crece en las profundidades del río Amazonas. Su con-
sumo es generalizado por los habitantes de la región.
2. El sajino
Es un animal conocido como el «chancho de la selva». Su carne es muy
especial por su alto contenido de proteína.
La domesticación del guanaco, que dio origen a la llama, y de la vicuña, que dio origen a la alpaca, permitió
el desarrollo de una intensa ganadería andina, base para la producción de carne, cueros, pieles y fibra. El
centro de la ganadería andina fue la meseta del Collao o altiplano del sur de Perú, Bolivia y parte de Chile
y Argentina. La llama fue un importante animal de carga durante la época prehispánica, y se la usa hasta
hoy en algunas zonas para tal fin. La ganadería andina de camélidos era una actividad muy intensa y muy
bien organizada, con sistemas y prácticas originales. La nomenclatura quechua y aimara de nombres para
razas, colores y otros aspectos es muy rica en detalles. Se desarrollaron tecnologías propias de mejora de
los pastos, como los bofedales o zonas irrigadas para aumentar la producción de forraje.

5.O GRADO TECNOLOGÍA DE ANIMALES
Cuidados y técnicas para la crianza de animales domésticos
1. Alimentación y provisión de agua

La alimentación debe ser la adecuada para la especie y edad, suficiente para su estado productivo
y sanitario. Respecto a la provisión de agua, deberán tomarse los recaudos para evitar que los ani-
males criado, a campo deban desplazarse grandes distancias para llegar al bebedero, evitar el hu-
medecimiento excesivo en las cercanías del mismo y asegurar el volumen de agua potable tanto, en
condiciones normales como en situaciones de emergencia.
2. Los comederos, beberos y abrevaderos

Deberán estar diseñados de acuerdo con las características de cada especie, así como mantenerse
limpios y, en caso de tratarse de más de un animal, estar disponibles para todos los individuos del
grupo.
3. Medio ambiente
Los lugares e instalaciones en donde se encuentren animales alojados deberán: Garantizar la pro-
tección contra la radiación solar. El diseño y la construcción de los lugares de cuidado y manteni-
miento temporal de animales, deberán permitir el examen veterinario y la contención de los anima-
les, incluyendo la separación de algún individuo del grupo. Asimismo, los animales deberán estar
separados dependiendo de su sexo, edad y condición, y nunca en condiciones de hacinamiento que
propicien peleas. Las hembras en avanzado estado de gravidez o en período de lactancia, deberán
mantenerse en instalaciones individuales acompañadas de sus crías.
4. Manejo
Los encargados del manejo deberán acreditar conocimiento y comprensión de las normas de bien-
estar animal, respetar instrucciones de registro, y demostrar capacidad y habilidad para manejar a
los animales de manera firme y humanitaria.
5. Sanidad
Los productores deberán contar con un plan sanitario que se ajuste a las buenas prácticas veterina-
rias productivas y reproductivas. El establecimiento deberá cortar con corrales
de aislamiento.
Retroalimentación
1. Son animales nativos: ____________________, 3. El __________________, conocido como
_________________, ___________________ «chancho de la selva».
2. El ____________ produce estiércol que se em- 4. Es el camélido de mayor tamaño:

plea como abono. ______________________________________

TECNOLOGÍA DE ANIMALES 5.O GRADO
Trabajando en clase
En la sopa de letras, encuentre seis animales nativos:
D F A N E E E A D D D
R I L R H A M O E G E
A O F C O A N D A C R
H F I M L I B Ñ E O D
O A L L J E U G D A A
P G Y J D C G N E H C
A H A Z I B O D E H N
R S A V N C S E Y U C
1. Es el proceso por medio del cual los animales son 4. Camélido de mayor tamaño, mide 1.80 m de altu-
extraídos de su medio natural, para adaptarse a ra y pesa 140 kg, se utiliza como animal de carga
hábitats especiales creados por los humanos, con y vive en rebaños:
fines de reproducción. a) Alpaca
a) Reproducción b) Vicuña
b) Extracción c) Llama
c) Domesticación d) Cuy
d) Cultivación
e) Buey
e) Biodiversificación
5. Roedor originario de nuestros Andes, reconocido

2. A los animales, que forman parte de la vida del
por el alto valor nutricional de su carne, la cual
ser humano, como: la gallina, el perro y el gato, se
posee poca grasa. Su estiércol se aprovecha como
les denomina:
abono orgánico.
a) Especies convencidas
a) Conejo
b) Especies domesticadas
b) Llama
c) Especies capturadas
c) Rata
d) Especies diversificadas
d) Cuy
e) Especies invasoras
e) Chinchilla
3. ¿Qué especie domesticada, al igual que la llama,
es requerida principalmente por su lana? 6. Al cuy también se le denomina:
a) Vicuña a) Conejo
b) Cuy b) Conejillo de Indias
c) Alpaca c) Paronccoy
d) Cobayo d) Cochinilla
e) Llama e) Perro chino

5.O GRADO TECNOLOGÍA DE ANIMALES
7. ¿Qué animal domesticado trajeron los coloniza- 9. ¿Cuál fue la primera ave domesticada en el Perú?
dores del continente americano? a) Gallina
a) Cuy b) Gallo
b) Cobayo c) Paloma
d) Pavo
c) Conejo
e) Pato
d) Perro chino
e) Perro 10. ¿Qué cuidado a los animales domésticos hace
referencia a que este debe ser la ración adecuada
8. Las culturas andinas domesticaron los siguientes para la especie y edad, suficiente para su estado
tres especies de mamíferos: productivo y sanitario, sin el uso de sustancias
a) Vicuña, alpaca y llama prohibidas?
a) Reproducción
b) Guanaco, vicuña y conejo
b) Sanidad
c) Guanaco, vicuña y cuy c) Alimentación
d) Cuy, llama y alpaca d) Manejo
e) Cobayo, vicuña y cuy e) Medio ambiente

8
Repaso
ZZ Escribe la ciencia: ZZ Dibuja con respecto al Reino Animalia.
9. Un equinodermo.
1. Estudia la clasificación de los seres vivos:
_________________________
2. Estudia a los hongos: _____________________
3. Estudia a las plantas: _____________________
4. Estudia a los animales: _____________________

10. Un artrópodo.
Adivina de qué se está hablando:

5. Reino protista:
O O O A I
6. Reino fungi:
L V D R
ZZ Escribe una característica de los siguientes verte-
ZZ Marca la alternativa correcta con respecto al Rei- brados.
no Plantae. 11. Mamíferos: _____________________________
_______________________________________
7. Es una planta BRIOFITA:
a) cedro
12. Aves: __________________________________
b) platanal
_______________________________________
c) musgo
d) secuoya
e) pino 13. Anfibios: _______________________________
_______________________________________
8. Es una planta angiosperma:

a) musgo 14. Reptiles: _______________________________
b) helecho _______________________________________
c) pino
d) rosal 15. Peces: _________________________________
e) secuoya _______________________________________

5.O GRADO REPASO
ZZ Conduce la flecha a donde pertenece.

16. Cordado Tiburón
Bacilo de Koch
17. Anélido
Yuyo
18. Eubacteria
Tienen Notocorda
19. Alga
Lombriz de tierra
20. Pez cartilaginoso
Bibliografía
1. http://www.escuelapedia.com/curiosidades-sobre-hongos/
2. El mundo de las ciencias naturales. Curso Teórico-Práctico 3. ED. Océano. Colombia, 1991.
3. AMARANTO C., CARLOS. Biología: teoría completa. ED León. Primera edición, 2012.
4. http://www.areaciencias.com/DESCUBRIMIENTOS%20CIENTIFICOS/COMO%20SE%20DESCU-
BRIO%20LA%20PENICILINA.htm

5.O GRADO
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 5°. La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
CAPÍTULO I que forman un hogar de hecho, da lugar a una
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER- comunidad de bienes sujeta al régimen de la
SONA sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y Artículo 6°. La política nacional de población tiene
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la como objetivo difundir y promover la paternidad
sociedad y del Estado. y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienes- Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
cuanto le favorece. deber de respetar y asistir a sus padres.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis- Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
criminado por motivo de origen, raza, sexo, res. Está prohibida toda mención sobre el estado
idioma, religión, opinión, condición económica civil de los padres y sobre la naturaleza de la
o de cualquiera otra índole. filiación en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias. No hay delito de
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
opinión. El ejercicio público de todas las confe-
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
siones es libre, siempre que no ofenda la moral
así como el deber de contribuir a su promoción y
ni altere el orden público.
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
gimen legal de protección, atención, readaptación
REFERIDOS A LA FAMILIA.
y seguridad.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
protegen a la familia y promueven el matrimonio. de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
Reconocen a estos últimos como institutos natu- su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
rales y fundamentales de la sociedad. ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
La forma del matrimonio y las causas de separación de salud.
y de disolución son reguladas por la ley.
5.° Grado
5.O GRADO
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni- respete su identidad, así como al buen trato psi-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad cológico y físico.
social, para su protección frente a las contingencias Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
que precise la ley y para la elevación de su calidad promover y conducir instituciones educativas y el de
de vida. transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen

REFERIDOS A LA EDUCACIÓN. educativo son descentralizados.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el El Estado coordina la política educativa. Formula los
desarrollo integral de la persona humana. El Estado lineamientos generales de los planes de estudios así
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los como los requisitos mínimos de la organización de
padres de familia tienen el deber de educar a sus los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
hijos y el derecho de escoger los centros de educa- y la calidad de la educación.
ción y de participar en el proceso educativo. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
mentales o físicas.
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta sos ordinarios del Presupuesto de la República.
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
fico y tecnológico del país. cundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
Constitución y de los derechos humanos son obli-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
La educación religiosa se imparte con respeto a la
recursos económicos necesarios para cubrir los
libertad de las conciencias.
costos de educación.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
sujeción a los principios constitucionales y a los fines educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
de la correspondiente institución educativa. su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
Los medios de comunicación social deben colaborar educación privada en cualquiera de sus modalidades,
con el Estado en la educación y en la formación incluyendo la comunal y la cooperativa.
moral y cultural. El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
es carrera pública. La ley establece los requisitos Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
para desempeñarse como director o profesor de tural, según las características de cada zona. Pre-
un centro educativo, así como sus derechos y serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran güísticas del país. Promueve la integración nacional.
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
El educando tiene derecho a una formación que Constitu/Cons1993.pdf
5.° Grado
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 5°. La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
CAPÍTULO I que forman un hogar de hecho, da lugar a una
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER- comunidad de bienes sujeta al régimen de la
SONA sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y Artículo 6°. La política nacional de población tiene
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la como objetivo difundir y promover la paternidad
sociedad y del Estado. y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienes- Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
cuanto le favorece. deber de respetar y asistir a sus padres.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis- Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
criminado por motivo de origen, raza, sexo, res. Está prohibida toda mención sobre el estado
idioma, religión, opinión, condición económica civil de los padres y sobre la naturaleza de la
o de cualquiera otra índole. filiación en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias. No hay delito de
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
opinión. El ejercicio público de todas las confe-
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
siones es libre, siempre que no ofenda la moral
así como el deber de contribuir a su promoción y
ni altere el orden público.
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
gimen legal de protección, atención, readaptación
REFERIDOS A LA FAMILIA.
y seguridad.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
protegen a la familia y promueven el matrimonio. de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
Reconocen a estos últimos como institutos natu- su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
rales y fundamentales de la sociedad. ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
La forma del matrimonio y las causas de separación de salud.
y de disolución son reguladas por la ley.
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni- respete su identidad, así como al buen trato psi-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad cológico y físico.
social, para su protección frente a las contingencias Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
que precise la ley y para la elevación de su calidad promover y conducir instituciones educativas y el de
de vida. transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen

REFERIDOS A LA EDUCACIÓN. educativo son descentralizados.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el El Estado coordina la política educativa. Formula los
desarrollo integral de la persona humana. El Estado lineamientos generales de los planes de estudios así
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los como los requisitos mínimos de la organización de
padres de familia tienen el deber de educar a sus los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
hijos y el derecho de escoger los centros de educa- y la calidad de la educación.
ción y de participar en el proceso educativo. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
mentales o físicas.
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta sos ordinarios del Presupuesto de la República.
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
fico y tecnológico del país. cundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
Constitución y de los derechos humanos son obli-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
La educación religiosa se imparte con respeto a la
recursos económicos necesarios para cubrir los
libertad de las conciencias.
costos de educación.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
sujeción a los principios constitucionales y a los fines educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
de la correspondiente institución educativa. su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
Los medios de comunicación social deben colaborar educación privada en cualquiera de sus modalidades,
con el Estado en la educación y en la formación incluyendo la comunal y la cooperativa.
moral y cultural. El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
es carrera pública. La ley establece los requisitos Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
para desempeñarse como director o profesor de tural, según las características de cada zona. Pre-
un centro educativo, así como sus derechos y serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran güísticas del país. Promueve la integración nacional.
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
El educando tiene derecho a una formación que Constitu/Cons1993.pdf
VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.
Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.
Lealtad: y rectitud en todos nuestros actos en relación a las

personas con quienes tratamos.
Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.
Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.
Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.
Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.
Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.
Fe:
fuere nuestro credo religioso.
Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

naturales y a los animales domésticos.
Fortaleza: Fuerza interior ante las

adversidades y las tentaciones.
Discernimiento: Analizar las situaciones

con la mayor objetividad posible, elegir con
serenidad y tomar la mejor decisión.

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Nivel Primaria

Colegio TRILCE Colegio TRILCE

El Proyecto Editorial de los Colegios TRILCE se evidencia en los textos que

Los Textos TRILCE son el resultado de más de 5 años de trabajo en equipo de

Lic. Jorge Valcárcel Salas

4 6 , 7 7 3 YY Le quitamos los decimales al divisor:

5.° Grado 7 ARITMÉTICA 1

Supongamos que el dividendo

2. Resuelve: 62,75 ÷ 5 8. Según el gráfico, calcula el área:

Nivel intermedio Resolución:

1 ARITMÉTICA 8 5.° Grado

Luego, operamos: 10. Si el perímetro de un cuadrado mide 95,6 cm, cal-

5.° Grado 9 ARITMÉTICA 1

Cuando encontramos ejercicios donde

[85,7 + ( 0,72 – 0,5)]

2 ARITMÉTICA 10 5.° Grado

10. Reduce la siguiente operación combinada y da

5.° Grado 11 ARITMÉTICA 2

3 Número de partes que se toman

Lectura de una fracción

Cuando el denominador es mayor que 10, se lee agregando el sufijo -avos

3 ARITMÉTICA 12 5.° Grado

Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas

Fracciones reductibles Fracciones irreductibles

Resolución: 3. Calcula la suma del doble del numerador con el

Fracción Lectura triple del denominador de la siguiente fracción:

5.° Grado 13 ARITMÉTICA 3

4. Dadas las siguientes fracciones:

3 ARITMÉTICA 14 5.° Grado

5.° Grado 15 ARITMÉTICA 4

4 ARITMÉTICA 16 5.° Grado

1. Adición de fracciones homogéneas

●● 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 ⇒ 1 + 1 + 1 + 1 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4

2. Adición de fracciones heterogéneas

Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)

1 1 1(4) + 1(6) 4 + 6 10 5 Paso 1: MCM de los denominadores

5.° Grado 17 ARITMÉTICA 5

2. Sustracción de fracciones heterogéneas

Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)

3 5 7(3) – 5(4) 21 – 20 1 Paso 1:

5 ARITMÉTICA 18 5.° Grado

5.° Grado 19 ARITMÉTICA 5

Observa qué sucede cuando multiplicamos una fracción por

6 ARITMÉTICA 20 5.° Grado

¡Ahora te toca a ti!

5.° Grado 21 ARITMÉTICA 6

7 ARITMÉTICA 22 5.° Grado

5.° Grado 23 ARITMÉTICA 7

8 ARITMÉTICA 24 5.° Grado

5.° Grado 25 ARITMÉTICA 8

Esta semana estudiaremos en el radicando cantidades enteras

Caso I: Radicando positivo

Caso II: Radicando negativo

Índice: par → la raíz no pertenece a  Ejemplos:

No existe un número entero que elevado al

5.° Grado 29 ÁLGEBRA 1

1 ÁLGEBRA 30 5.° Grado

Resolvemos las operaciones del radicando.

5.° Grado 31 ÁLGEBRA 2