Distrito Educativo 07-05

Escuela Josefa Emilia Ortega.

C/ 6, Ensanche Madrigal.
San Francisco de Macorís, Provincia Duarte, R.D.

"Año De La Innovación Y La Competitividad

Plan de acción para la mejora del primer

ciclo del nivel primario (1ro, 2do y 3ero)
para dar
respuesta a los hallazgos detectados para
la mejora de la calidad.

Responsable de la elaboración: Docente de Apoyo

Personalizado: Maria Ramona Peralta. M.A.

Matricula Primer Ciclo
Nivel Primario: 231
Hembra: 118
Varones: 123
Años Escolar:2021-2022
Director: Licdo. Fausto Antonio Veras Maria
Plan de Acción para la Mejora de la
Calidad y de los Resultados.

Docente de Apoyo

Maria Ramona Lora Peralta M.A.

 Plan de acción y de mejora Institucional
Planeación: es el proceso para decidir las acciones que deben realizarse en
el futuro generalmente el proceso de planeación consiste en considerar las
diferentes alternativas en el curso de las acciones y decidir cuál de ellas es la
mejor Robert N. Antony.

Situación Problemática
Después de socializar y analizar los resultados obtenidos en la evaluación
diagnostica de inicio de año escolar 2021-2022 aplicada a los estudiantes del
Primer ciclo del Nivel Primario en los grados 1ro, 2do y 3ro. Luego de los
efectos causados aparentemente por la Pandemia, La COVID-19. La misma
nos llevó a ejercer la docencia a distancia, Virtual no presencial. Al ser esta
población la más afectada por dicha situación.
Luego de evidenciarse que el nivel de desempeño que presentan los
estudiantes en las diferentes competencias especificas del área de Lengua
Española reflejan que una gran parte de los estudiantes presentan bajo
rendimiento en su proceso de alfabetización iniciar en el primer ciclo del nivel
primario de la Escuela Josefa Emilia Ortega Distrito 07-05 San Francisco de
Macorís Duarte Republica Dominicana.

Objetivo General
Elaborar un plan de acción para la mejora de la enseñanza- aprendizaje y dar
respuestas a las necesidades de los estudiantes, involucrando a toda la
comunidad educativa, equipo de gestión, docentes, padres, madres y tutores
de los estudiantes, con la finalidad de superar las debilidades encontradas en
los estudiantes y a su vez mejorar los resultados y la calidad del proceso como
oportunidad para la mejora.

Objetivos específicos
 Promover la lectura como herramienta principal de aprendizaje y como
base fundamental para el desarrollo de todas las áreas de conocimiento.

 Realizar evaluaciones continua y permanente a cada estudiante a fin de

determinar los apoyos que cada uno requiere. Hacer un plan de mejora
con los estudiantes que estén más rezagado y necesiten más apoyo.

 Estimular una cultura innovadora y crear una organización que aprende

mejorando los procesos a través del cambio planeado e intencionado
orientado al logro de metas y objetivos y a la vez desarrollar la capacidad
continua para adaptarse al cambio. Involucrando a toda la comunidad
educativa y construyendo los nexos necesarios entre las familias, la
escuela y el
entorno mediato que puedan contribuir a fortalecer la identidad y la
calidad del centro educativo.

Misión
La Escuela Josefa Emilia Ortega somos una institución que brinda
servicio de calidad.

Visión
La Escuela Josefa Emilia Ortega Tiene como Visión convertir el Centro
Educativo en una Comunidad de aprendizaje para la vida

Valores
 Amor
 Solidaridad
 Respeto
 Justicia
 Entrega
 Responsabilidad
 Equidad
 Paz
 Solidaridad
 Trabajo en equipo
 Bien común
 Metas y acción orientada a la mejora y la calidad.

 Identificar el nivel de aprendizaje de cada estudiante a través de la

evaluación continua para determinar los apoyos que cada uno re- quiere.
Hacer un plan con los estudiantes que estén más rezagados y necesitan
más apoyo.

 Retroalimentar y dialogar sobre la práctica pedagógica para realizar los

ajustes para responder a las necesidades de cada estudiante del grupo y
ayudarles a alcanzar los indicadores de logro establecidos en el Diseño
Curricular.

 Promover la implementación de estrategias de trabajo colaborativo en

grupos pequeños en los que los estudiantes con distintas habilidades se
puedan ayudar unos a otros.

 Garantizar el logro de los indicadores y desarrollo de competencias del

Diseño Curricular, promoviendo la continuidad y progresión en los
siguientes grados.

 Efectuar las evaluaciones continuas y pertinentes de los aprendizajes de

los estudiantes a través de experiencias y actividades diseñadas con este
propósito y alineadas al Diseño Curricular.

.
¿Cómo podemos lograr que nuestros estudiantes participen manera activa en
todas las actividades y logren desarrollar aprendizaje significativo?
Fomentando la motivación al logro y la estimulación para el desarrollo de
nuevos conocimientos y experiencias para la construcción de aprendizajes. A
través de la escucha atenta, concentración y enfoque con fluidez para
conciencia fonológica desarrollando la practica a través del contexto. Al igual
crear las bases para las expectativas de logros en los aprendizajes. En ese
mismo orden haciendo uso de herramientas tecnológicas que le faciliten al
estudiante el aprendizaje autónomo. La creación de ambientes de aprendizajes
que estimulen el aprendizaje colaborativo y el compromiso como una forma y
posibilidad de hacer posible el aprendizaje entre los estudiantes al generar
mayores posibilidades cognitivas en los aprendizajes.
 Respuesta
 Promover estrategias de trabajo colaborativo en grupo pequeño.
 Implementar estrategias basadas en resolución de problemas de la vida
cotidiana de los distintos contextos como son: contexto de aula,
contexto familia, contexto cultural.
 Fomentar estrategias de aprendizaje autónomo.
 Diseñar estrategias basadas en el desarrollo creativo, crítico y
analítico.
 Crear estrategias que contribuyan a mejorar los hábitos en los
estudiantes.
 Implementar estrategias para el desarrollo de las capacidades, destreza
y habilidades científicas y tecnológicas.
¿Con que recursos contamos para motivar, fomentar, diseñar e implementar
experiencias significativas en las áreas de Lengua Española?
En primer lugar, los recursos del medio como son: periódico, revistas cajas de
zapatos, hilo de lana, clics, otro.
En segundo lugar con los recursos que se adquieren de la transferencia de la
junta descentralizada del distrito educativo correspondiente a esta
demarcación Regional 07-05 San Francisco de Macorís Provincia Duarte.

Los recursos que sugiere el diseño pedagógico del primer ciclo del nivel
primario.

IDENTIFICACION DEL AREA: LENGUA

ESPAÑOLA DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Las políticas educativas qué pone en práctica La Escuela Josefa Emilia Ortega , del
Distrito Educativo 07-05, San Francisco de Macorís, Provincia Duarte el proceso
pedagógico del centro educativo está acorde con las directrices emanadas del Minerd, tales
como: igualdad de oportunidades, respeto a la diversidad cultural, educación en valores,
discriminación positiva, cohesión social, entre otras, las resoluciones y declaraciones
apoyan el valor de la educación en el fomento de los valores de convivencia, solidaridad
y respeto de las personas, del mismo modo, resaltan la importancia de la educación como
un instrumento fundamental para la lucha contra la exclusión, la discriminación y la
desigualdad. En dicho centro educativo en su evaluación diagnostica inicial de tercer grado
correspondiente al año escolar 2021-2022, presentan Dificultades en Lectura,
Escritura específicamente en el alumnado del Primer Ciclo del Nivel Primario.

En cuanto a las estrategias que se aplican en las practicas pedagógicas en la Escuela Josefa
Emilia Ortega. es el apoyo del aula al alumnado en todas las actividades que los docentes
consideren oportuno, dentro del marco del diseño curricular, se respetan los principios del
aprendizaje significativo, diseñando actividades de enseñanza-aprendizaje que permitan al
alumnado establecer relaciones entre los conocimientos previos, aplican diversas estrategias
de actividades curriculares enfocadas en las competencias que revisten gran importancia ya
que las mismas constituyen la secuencia de actividades planificadas de manera sistemática
para apoyar la construcción de conocimientos significativos , en relación directa con los
actores de la comunidad educativa ; y de esta manera promover personas capaces de
integrarse a la sociedad y así desarrollar sus potencialidades para la vida.

Tomando en cuenta los objetivos, hemos diseñado el plan de intervención articulado en

fases distintas. Una vez analizadas las etapas o niveles de lectura y escritura: presilábico,
silábico., silábico alfabético y alfabético, nos hemos adentrado en la fase más importante
para dar respuesta a la realidad detectada.
Causas Dificultad en lectura y escritura en los primeros
grados del nivel primario (Unidad) de la Escuela Efecto
Josefa Emilia Ortega.
 Diagnóstico: Análisis reflexivo con los docentes del primer ciclo sobre los resultados de
la evaluación aplicada y así revertir los hallazgos detectados para la mejora de la calidad.

ETAPAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA POR GRADO DE LOS

ALUMNOS/AS

GRADO PRESILABIC SILABIC SILABICO ALFABETI TOT

O O ALFABETIC CO AL
O
PRIMER 5 8 1 3 17
O
SEGUND 4 3 2 7 17
O
TERCER 2 7 2 11 25
O

- Sensibilización: sensibilizar al personal del centro y demás actores del proceso para
que asuman el compromiso de trabajar y promover el aprendizaje de lectura y la
escritura, como proceso de mejora, apoyado en la secuencia de actividades.

Diseño, Elaboración y Aplicación del Plan

PLAN DE ACCION PARA LA MEJORA EN LA ATENCION A LA DIVERSIDAD

EN LECTURA Y ESCRITURA

Título: Aprendo y me Divierto

OBJETIVO GENERAL: Analizar las causas que originan la dificultad encontrada concerniente a la lectura y
escritura de los alumnos/as del primer ciclo del nivel primario del centro educativo Luis José Acra Chabebe
del distrito educativo 07-05.

Competenci Objetivo Actuacion Nivel Respon Recursos Calendari Beneficiar

as s es o de s. o io
Especifica Específic acciones dificult Esperad
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1 2 3

Comprensió Aplicar una Expresión X Docente Cuentos Conectarse

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palabra.

Aspectos a mejorar de los estudiantes

Este proceso de mejora escolar es entendido como una secuencia de actividades, que los
implicados, docentes, directivos, alumnos /as, padres, madres u otro personal, debe ejecutar
con responsabilidad, buscando todo un objetivo que es la mejora en cada una de las
necesidades que presentan los alumnos/as del primer ciclo del nivel primario en la Escuela
Josefa Emilia Ortega, San Francisco de Macoras, Duarte, República Dominicana.

Evaluación del Plan

El centro tiene establecido visitas periódicas en donde se aportarán los datos de los
alumnos/as para dar el seguimiento de las adaptaciones realizadas, así ir valorando de
manera sistemática, continua, los logros obtenidos con respecto a lo programado, el
cumplimiento en acuerdo con el docente de apoyo, el papel de los involucrados , esfuerzos,
interés, motivación de los alumnos/as. En cuanto a la evaluación de los alumnos será
individual y global, la misma se producirá en tres momentos: inicial, durante todo el
proceso de enseñanza- aprendizaje, para observar los cambios y/o avances de los alumnos,
al finalizar el plan se recogerán los objetivos educativos que el niño/a ha alcanzado.

Evaluación de la práctica del docente

También se realizará, con respecto a las familias se va a Orientar a las familias del
alumnado atendiendo a informaciones sobre pautas de actuación en casa que ayuden a
conseguir los objetivos propuestos. Este plan se evaluará en la medida en que se cumpla los
objetivos propuestos y además con las aportaciones por cada docente.
ANEXOS
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CURRICULULAR DEL PRIMER CICLO DEL NIVEL PRIMARIO (1ero,

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