Fichas Técnicas

fichas
técnicas
@Psicopedagoga_chicureo
Antecedentes
Relevantes
Eugenia Pontigo
A NAAN M
A MN
NEESSI SI S
OBJETIVOS
Obtener datos y antecedentes relevantes del desarrollo del
individuo a ser evaluado, para detectar y evaluar posibles
dificultades de aprendizaje que presente la persona.
DESTINATARIOS
Cuidadores, familiares, colegio, sujeto, quienes puedan
entregar antecedentes relevantes de la persona a ser
evaluada.
APLICACIÓN
Individual.
Se realiza de forma directa.
NORMA
No estandarizada.
ESTRUCTURA
Principales elementos:
Identificación (antecedentes).
Motivo de consulta.
Historia familiar.
Historia prenatal y perinatal.
Historia del desarrollo.
Historia de la problemática actual.
Afectación en la vida habitual.
Historia psicosocial.
Historia educacional.
Expectativas respecto a los resultados de la intervención.
MATERIALES
Protocolo de entrevista y lápiz.
Eugenia Pontigo
C.E.P.A
CUESTIONARIO EXPLORATORIO DE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
AUTOR
Luis Bravo Valdivieso (1976).
Adaptación de Melania Barrios.
OBJETIVOS
Detectar la presencia de problemas de aprendizaje mediante
la evaluación del profesor.
DESTINATARIOS
Profesores de 1º a 4º básico (edad de estudiantes: 6 a 9 años).
Profesores de 5º a IV medio. (Adaptación).
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.
ESTRUCTURA - ÁREAS EVALUADAS

Áreas (1º a 4º básico):
Recepción de la información.
Expresión del lenguaje oral.
Atención, concentración, memoria.
Errores de lectura y escritura.
Evaluación global.
Áreas (adaptación):
Recepción de la información.
Expresión del lenguaje oral.
Atención, concentración, memoria.
Lenguaje y comunicación.
Educación matemática.
Aspectos socio-afectivos.
MATERIALES
Cuestionario y lápiz. @Psicopedagoga_chicureo
Eugenia Pontigo
TEST DE CONNERS
AUTOR
Keith Conners.
Adaptación para Chile por Hospital Luis Calvo Mackenna.
OBJETIVOS
Detectar presencia de síntomas de
hiperactividad/impulsividad, desatención y problemas de
conducta.
DESTINATARIOS
Niños/as en escolarización.
APLICACIÓN
Individual
NORMA
Estandarizada para Chile.
ESTRUCTURA- ÁREAS EVALUADAS

Hay múltiples formatos, completo y abreviados.
Se agrupan en los siguientes factores:

Hiperactividad/impulsividad.
Problemas de conducta.
Labilidad emocional.
Conducta antisocial.
Ansiedad.
Pasividad.
MATERIALES
Cuestionario y lápiz.
Eugenia Pontigo
Área de Procesos
Socio Afectivos
Eugenia Pontigo
YO SIENTO, YO PIENSO
AUTOR
Álvaro Valenzuela
OBJETIVOS
Evaluar autoconcepto y autoestima.
DESTINATARIOS
Niños/as que lean y escriban.
APLICACIÓN
Colectiva e individual.
NORMA
Individual y grupal.

Ejes temáticos:
FAMILIA:
Imagen que tiene sujeto con respecto a lo que sus padres
piensan de él/ella.
YO:
Imagen que tiene el sujeto de sí mismo y de lo que debería ser
(yo ideal).
COLEGIO:
Imagen acerca de la opinión que tienen los profesores de
él/ella.
PARES
Imagen sobre lo que sus compañeros y amigas piensan de
él/ella.
MATERIALES
Cuadernillo de aplicación y lápiz.
Eugenia Pontigo
TEST DE ROBERTO Y ANITA
AUTOR
Hernán Montenegro y María Teresa Lira.
OBJETIVOS
Evaluar la percepción del niño o niña hacia sí mismo, sus
relaciones sociales e intrafamiliares, y aspecto escolar.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 6 a 10 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.

Tres ámbitos:
Familiar.
Personal.
Escolar - social.
MATERIALES
Protocolo y lápiz.
Eugenia Pontigo
T.A.E
TEST DE AUTOESTIMA ESCOLAR
AUTOR
Marchant, T., Haeussler, I y Torretti, A.
OBJETIVOS
Evaluar autoestima para prevenir y/u orientar a estudiantes
con más dificultades en el área socio-afectiva.
DESTINATARIOS
Niños/as entre 8 y 13 años.
APLICACIÓN
Individual
NORMA
No estandarizada para Chile.

Dos protocolos:
ESTUDIANTES:
Test de autopercepción.
PROFESOR:
Test de inferencia de autoestima.
MATERIALES
CProtocolos y lápiz.
Eugenia Pontigo
Área de
Procesos Cognitivos
Eugenia Pontigo
ENFEN
EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE
LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS
AUTOR
J.A. Portellano, R. Martínez Arias, L. Zumárraga.
OBJETIVOS
Valorar el desarrollo madurativo global del niño/a durante el
período escolar.
Evaluar el nivel de madurez y rendimiento cognitivo en
actividades relacionadas con las funciones ejecutivas.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cuantitativo

Cuatro subtests:
Fluidez.
Sebderos.
Anillas.
Interferencias.
MATERIALES
Manual, cuadernillo, ejemplar de senderos, cuadernillo de
estímulos, tablero con anillas, lápiz y cronómetro.
Eugenia Pontigo
PRUEBAS PIAGETANAS
AUTOR
Jean Piaget.
Adaptación Mariana Chadwick y Eugenia Orellana.
OBJETIVOS
Evaluar el razonamiento lógico. Evalúa el por qué, el proceso
o la estructura a través del cual los/as niños/as razonan.
DESTINATARIOS
Niños/as de edades entre 4 a 14 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.

Consta de las siguientes pruebas:
Clasificación múltiple.
Conservación de la cantidad continua: líquido.
Conservación de la cantidad discontinua: masa.
Seriación.
Uso de cuantificadores.
Previsión.
MATERIALES
Serie de 10 barritas de madera, 10 fichas rojas, 10 fichas
azules, 2 barras de plasticina del mismo color, 2 vasos iguales
transparentes de tamaño mediano, 1 vaso transparente más
angosto y bajo, 1 botella con líquido de color, 2 cuadrados
azules, 2 cuadrados rojos, 6 grupos de 6 figuras similares
entre sí (6 números, 6 flores, etc), 10 animales, 1 tubo no
transparente, 3 pelotas medianas (verde, amarilla y roja), 1
alambre.
Eugenia Pontigo
TEPSI
TEST DE DESARROLLO
PSICOMOTOR
AUTOR
Isabel Haeussler. p. de a. , Teresa Marchant.
OBJETIVOS
Conocer el desarrollo psíquico en las áreas de motricidad,
coordinación y lenguaje.
Medir los niveles de desarrollo de un infante con el propósito
de prevenir futuros déficits de rendimientos preescolares
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades 2 y 5 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA

Tres subtests:
MOTRICIDAD:
Se evalúan movimientos y control del cuerpo en actos breves
o largos
COORDINACIÓN:
Se evalúa motricidad fina y respuesta grafomotora, en
diferentes situaciones que requieren control y coordinación de
movimientos finos.
LENGUAJE:
Se evalúa el lenguaje expresivo y comprensivo, la capacidad
de entender y ejecutar ciertas ordenes, el manejo de
vocabulario y la capacidad para describir y verbalizar..
MATERIALES
Manual, hoja de registro, dos vasos plásticos, pelota tamaño
tenis, 12 cubos de madera (pequeños), estuche de género con
dos botones, aguja de lana con punta roma, hilo, tablero con
tres pares de ojetillos perforados, lápiz, cordón de zapato, 5
hojas blancas, bolsa de género rellena de arena, tablero con
4 barras pegadas y 3 sueltas con tamaña decreciente, bolsa
de género rellena de espona, tres cuadrados de papel de
color azul, amarillo y rojo, globo, 17 láminas.
Eugenia Pontigo
M.R.T
METROPOLITAN READINESS TEST
AUTOR
Gertrude Hildreth, Nellie Griffith
OBJETIVOS
Identificar tempranamente necesidades educativas especiales,
a través de las evaluaciones de la madurez para el
aprendizaje de la lecto-escritura.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 5 años, 6 meses y 6 años, 6
meses.
APLICACIÓN
NORMA

Seir subtests:
Memoria Auditiva
Rimas
Conocimiento de Letras
Pareo
Lenguaje Comprensivo
Lenguaje Cuantitativo
MATERIALES
Cuadernillo y lápiz.
Eugenia Pontigo
TEST DE COPIA DE UNA
FIGURA COMPLEJA
AUTOR
André Rey.
Adaptada por Paul-Alejandro Osterrieth.
OBJETIVOS
Conocer la actividad perceptiva visual de un sujeto el grado y
fidelidad de su memoria visual.
DESTINATARIOS
Niños/as desde los 4 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cualitativo y cuantitativo.

Dos subtests:
Copia de modelo.
Reproducción de memoria.
MATERIALES
Modelo de la figura a reproducir, lápices de colores y hojas
de papel.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA DE WEPMAN
AUTOR
Joseph Wepman.
Adaptación Raúl Chamorro Robelo.
OBJETIVOS
Determinar la capacidad de discriminación auditivamente
pares de fonemas con sonidos acústicamente próximos tanto
por cercanía en el modo o punto de articulación.
DESTINATARIOS
Niños/as a partir de los 5 años en adelante.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.

Consta de 40 palabras las cuales el evaluado debe indicar si
son iguales o diferentes.
MATERIALES
Hoja de instrucción y protocolo.
Eugenia Pontigo
INFUCEBA
BATERÍA DE PRUEBA DE
INTEGRACIÓN FUNCIONAL
AUTOR
Ricardo Olea.
OBJETIVOS
Informar sobre el déficit o la deficiente integración de
algunas funciones del sistema nervioso central básicas para
el aprendizaje.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
individual.
NORMA

Subpruebas:
Recorte con tijeras.
Prueba de Monroe.
Croquis de la pieza.
Transcripción de un ritmo escuchado.
Reproducción del ritmo escuchado.
Lectura de ritmo escuchado.
Prueba de Head.
Copias de figuras geométricas.
Figuras en el aire.
Búsqueda de figuras incluidas.
Áreas evaluadas:
PERCEPCIÓN
Visual
MEMORIA
Memoria visual.
Memoria kinestésica.
PSICOMOTRICIDAD
Orientación y organización espacial.
Orientación y organización temporal.
Orientación y organización temporoespacial.
Coordinación visomotriz-manual.
Esquema corporal.
PENSAMIENTO
Análisis y síntesis a nivel gráfico.
Abstracción.
Simbolización.
MATERIALES
Protocolo, tabla y 24 tarjetas Monroe, tarjetas de figuras
incluidas, fotocopia de greca para cortar, tarjetas de ritmo,
lámina para la copia de figuras geométricas, 4 hojas en
blanco, tijeras, lápiz, pantalla, pelota, golilla.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE LONGEOT
AUTOR
Adaptacion M. Chadwick – E. Orellana.
OBJETIVOS
Evaluar el nivel de pensamiento en adolescentes.
DESTINATARIOS
Niños/as desde los 14-15 años, o 1ª año de educación media.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cuantitativa.

Tres subtests:
TEST DE OPERACIONES FORMALES DE PROBABILIDADES,
T.O.F.P:
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales
en relación a la lógica de probabilidades o proporciones.
TEST DE OPERACIONES FORMALES DE COMBINATORIA

T.O.F.C:
en relación a la lógica de combinatoria.
TEST DE OPERACIONES FORMALES DE LÓGICA DE

PROPOSICIONES T.O.F.L.P:
en relación a la lógica de proposiciones.
MATERIALES
Cuadernillo, protocolo de respuesta y lápiz
Eugenia Pontigo
EXAMEN PSICOMOTOR
DE PICQ Y VAYER
AUTOR
Louis Picq y Pierre Vayer
OBJETIVOS
Evaluar el desarrollo de la psicomotricidad.
Áreas evaluadas: procesos cognitivos y psicomotricidad.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 2 a 13 años
APLICACIÓN
NORMA
Análisis cualitativo.
PSICOMOTRICIDAD:
Coordinación dinámica.
Coordinación óculo manual.
Control postural.
Organización perceptiva.
Organización lateroespacial.
Estructuración espacio temporal.
Lateralización.
EXÁMENES COMPLEMENTARIOS:
Lenguaje.
Velocidad.
Control segmentario.
Prueba de punteado.
Sincinesia.
Prueba de ambidextrismo.
MATERIALES
12 cubos de 2,5 cm, cordones de zapato, hojas de papel de
5x5 cms, regla de 45 cms, banco de 15 cms de altura, dos
palillos de diferente longitud 5 y 6 cms., tarjetas con ritmos
representados, hoja de papel cuadriculada, monedas y caja
con ranura para introducirlas, caja y 4 fósforos, caja de
cartón, hoja, fieltro, dinamómetro, hilo, lápiz, pelota de goma,
pelota, tablero con 3 agujeros en forma de cuadrado,
rectángulo de 14 x 10 cms, marioneta, reloj, carrete de hijo
vacío e hilo, trozo de fieltro, 40 fósforos, carrete de hilo,
cartón con 100 agujeros, aguja de cañamazo, dibujos de
laberinto, 1 blanco, silla, triángulo y círculo, lápiz y papel, tubo
burbujeante, tela con ojales y botones, hoja de papel, cartón
con agujeros, caja y 20 fósforos, 2 paquetes de 26 naipes.
Eugenia Pontigo
Área
Instrumental
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE
FUNCIONES BÁSICAS
AUTOR
Olga Berdicewski De Wainberg - Neva Milicic.
OBJETIVOS
Evaluar algunas funciones psicológicas básicas relacionadas
con el aprendizaje escolar. Diagnosticar posibles futuros
problemas de aprendizaje.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 5 años, 6 meses a 7 años, 6
meses.
APLICACIÓN
NORMA

Tres subtests:
COORDINACIÓN VISOMOTORA:
Análisis y síntesis a nivel gráfico.
Precisión.
Eficiencia motriz.
Percepción de formas.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA:
Conciencia auditiva.
Memoria auditiva.
Sonido inicial.
Sonido final.
LENGUAJE:
Vocabulario.
MATERIALES
Cuadernillo, lápiz y papel, caja de fósforos, lápiz de material
plástico, botón metálico, peineta plásticos, frasco de vidrio,
cuchara de té de metal, reloj.
Eugenia Pontigo
TEST ABC
AUTOR
Manoel Laurence Filho.
OBJETIVOS
Detectar madurez de los/as niños/as para iniciar el
aprendizaje de lectura y escritura.
Permite realizar pronóstico del tiempo que podrían demorar
en la adquisición de lectura y escritura.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 5 años, 6 meses a 6 años, 6
meses.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.
ESTRUCTURA - ÁREAS EVALUADAS

Ocho subtests:
Copia de figuras.
Copia de figuras en el aire.
Repetición de palabras complejas.
Recorte.
Memoria visual.
Repetición de cuento.
Memoria auditiva.
Prueba de punteo.
Funciones básicas que busca evaluar:
PSICOMOTRICIDAD
Coordinación visomotriz.
Coordinación audiomotriz.
Resistencia a la inversión en la copia de figuras.
Fatigabilidad.
MEMORIA Y ATENCIÓN
Memoria visomotriz.
Memorización auditiva.
Capacidad de atención dirigida.
LENGUAJE
Comprensión y memorización lingüística.
Lenguaje expresivo.
Vocabulario.
Capacidad de pronunciación.
Resistencia a la ecolalia.
MATERIALES
Hojas de papel blanco, lápiz, láminas del test, cronómetro,
dos grecas, tijeras y protocolo del test.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE
PRE - CÁLCULO
AUTOR
Neva Milicíc, Sandra Schmidt.
OBJETIVOS
Evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en
niños/as para detectar posibles problemas de aprendizaje
antes de iniciarse la educación formal.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
NORMA
Cualitativa y cuantitativa.

Diez conceptos básicos:
Conceptos básicos.
Percepción visual.
Correspondencia término a término.
Números ordinales.
Reproducción de figuras y secuencias.
Reconocimiento de figuras geométricas.
Reconocimiento y reproducción de números.
Cardinalidad-
Solución de problemas aritméticos.
Conservación.
MATERIALES
Cuadernillo y lápiz.
Eugenia Pontigo
Área de
Lenguaje
Eugenia Pontigo
B.E.V.T.A
BATERÍA DE EXPLORACIÓN
VERBAL PARA TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE
AUTOR
Luis Bravo Valdivieso - Arturo Pinto Guevara.
OBJETIVOS
Determinar el funcionamiento de algunos procesos
psicolingüísticos que influyen en el desempeño escolar básico,
en especial en el proceso de aprendizaje lector.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
Individual.
NORMA

Cuatro pruebas:
TAVI
Recepción auditiva del lenguaje oral.
Retención verbal inmediata.
Comprensión oral de oraciones de estructura simple.
Atención de corto tiempo a estímulos verbales.
Verbalización de respuesta.
3-S
Abstracción verbal.
Determinación de relación de semejanzas.
Reconocimiento de vocabulario.
S-V
Atención verbal.
Recepción y comprensión verbal.
Retención verbal de series con significado.
Percepción secuencial oral.
CAT-V
Determinación de categorías verbales.
Asociación de conceptos pertenecientes a una misma
categoría.
Nominación de elementos a partir de una categoría
verbal de la palabra inductora.
Nivel de abstracción verbal.
MATERIALES
Protocolo, manual, lápiz.
Eugenia Pontigo
TOKEN
TEST DE SEGUIMIENTO DE
INSTRUCCIONES ORALES
AUTOR
Ennio De Renzi - Luigi Vignolo.
Adaptación Inés Mondaca.
OBJETIVOS
Evaluar la comprensión y percepción del lenguaje oral por
medio de órdenes verbales de complejidad creciente.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 6 y 11 años, 11 meses.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA

Cinco subtests:
PARTE I: ordenes que constan de 2 elementos críticos (1
sustantivo y 1 adjetivo).
PARTE II: ordenes que constan de 3 elementos críticos (1
sustantivo y 2 adjetivos).
PARTE III: ordenes que constan de 2 series de elementos
críticos cada uno (1 sustantivo, 1 adjetivo, y otra serie de 1
sustantivo y 1 adjetivo).
PARTE IV: ordenes que constan de 2 series de 3 elementos
críticos cada uno (1 sustantivo y 1 adjetivo).
PARTE V: ordenes que constan de 2 series de 3 elementos
críticos cada uno (1 sustantivo y 1 adjetivo).
MATERIALES
Protocolo, lápiz, 20 fichas de 5 colores (rojo, verde, amarillo,
azul y blanco) de dos figuras geométricas (cuadrado, círculo)
y dos tamaños (grande y chico). @Psicopedagoga_chicureo
Eugenia Pontigo
CAPLI
PRUEBA DE LENGUAJE
AUTOR
Helmer Myklebust
OBJETIVOS
Determinar las discrepancias entre la producción oral y la
escrita mediante la evaluación de la productividad, es decir,
la cantidad de palabras utilizadas.
Busca medir el nivel del pensamiento lingüístico.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
NORMA
Cualitativa.
Determinar las diferencias entre la producción oral y la

escrita, mediante la cantidad de palabras utilizadas y
examinar la sintaxis (concordancia, puntuación, uso y orden de
las palabras en la oración, y en el contenido), reflejado en la
calidad concreto-abstracta de las ideas.
MATERIALES
Lámina estímulo (21 x 17 cms., en blanco y negro), hoja, lápiz
y cronómetro.
Eugenia Pontigo
TEVI-R
AUTOR
Max S. Echeverría, PH. D’María Olivia Herrera, M. ED. Juana
Teresa Segure, M.ED.
OBJETIVOS
Evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo que
posee un hablante de español.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades 2 años, 6 meses hasta 16 años
APLICACIÓN
Individual.
Colectiva posible en mayores de 8 años.
NORMA

Set de 115 láminas distribuidas en 12 categorías de dificultad
creciente.
Cada lámina tiene 4 dibujos lineales, y cada una representa
categorías gramaticales que están agrupados por clases.
Posee forma A y B.
MATERIALES
Manual de aplicación, set de 115 láminas, lista de estímulos,
protocolo, lápiz.
Eugenia Pontigo
Área de
Lectura y Escritura
Eugenia Pontigo
T.E.D.E
PRUEBA EXPLORATORIA DE
DISLEXIA ESPECÍFICA
AUTOR
Mabel Condemarín - Marlyns Blomquist.
Olga Berdicewski - Neva Milicic - Eugenia Orellana
OBJETIVOS
Determinar el nivel lector de los/as niños/as, explorar errores
específicos en la lectura oral que caracterizan la modalidad
lectora de los/as niños/as disléxicos.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 6 a 10 años, 11 meses.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
E S Tsubtests:
Dos RUCTURA- ÁREAS EVALUADAS
Nivel lector.
Nivel errores específicos.
Áreas evaluadas:
Instrumental
Lectura
Decodificación
MATERIALES
Protocolo, lápiz, tarjetas con letras, sílabas y palabras.
Eugenia Pontigo
CLP
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA
DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA
PROGRESIVA
AUTOR
Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Neva Milicic.
OBJETIVOS
Medir la capacidad de comprensión lectora en etapa escolar.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 6 a 13 años. (1ª a 8ª básico).
APLICACIÓN
NORMA

OCHO NIVELES, CADA NIVEL TIENE FORMA A Y B:
Nivel I
FORMA A
Mamá
Rayo mira
Caminan
Hay tres ovillos
FORMA B:
Velador
Los niños juegan
A Moro
A Luisa
Nivel II
FORMA A
A mi mamá
Usando los lápices
La pieza
Noticias deportivas
FORMA B:
Los botes
Yo sé que los árboles
Los colmillos
José, Tomás, Francisco
Nivel III
FORMA A
Los colmillos
José, Tomás, Francisco
Estar satisfecho
Un paseo a la playa
FORMA B:
La pieza
Noticias deportivas
Problemas con el aire.
Estar satisfecho
Nivel IV
FORMA A
El pinito descontento.
Un viajero espacial
La ballena y el vigía. (1a. parte)
FORMA B:
El pinito descontento
Días de aprendizaje
Nivel V
FORMA A
Los animales y los terremotos
Un piloto.
Un piloto.
Robinson y viernes.
FORMA B:
Los animales y los terremotos
Un piloto.
Un piloto.
Leyenda piel roja
Nivel VI
FORMA A
Las bromas de José
Leyenda piel roja
FORMA B:
Las bromas de José
Leyenda piel roja
Nivel VII
FORMA A
La invasión de los plásticos
Como se comportan los animales
FORMA B:
La invasión de los plásticos
Como se comportan los animales
Nivel VII
FORMA A
Las variadas pinturas de los mexicanos
FORMA B:
Las variadas pinturas de los mexicanos
El hombre frente al cielo
MATERIALES @Psicopedagoga_chicureo
Cuadernillo, lápiz y reloj.
Eugenia Pontigo
CL-PT
PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
AUTOR
Alejandra medina y Ana María Gajardo.
OBJETIVOS
Evaluar la comprensión lectora y producción de
texto, a partir del modelo interactivo y sociocultural de
aprendizaje del lenguaje escrito.
DESTINATARIOS
Niños/as desde NT2 hasta 8° de básico.
APLICACIÓN
NORMA
Cuantitativa.

Tres subtests:
COMPRENSIÓN LECTORA:
Comprensión de estructuras textuales
Comprensión literal, inferencial y crítica.
Comprensión metacognitiva
Reorganización de la información.
Manejo de código.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS:
Adaptación a la situación comunicativa.
Ideas, y contenido.
Voz.
Organización.
Elección de palabras.
Fluidez y cohesión de oraciones.
Convenciones gramaticales.
MANEJO DE LA LENGUA:
Conciencia fonológica.
Conocimiento del nombre de las letras, y secuencia
alfabética.
Asociación fonema grafema.
Reconocimiento de palabras.
Ordenación de oraciones.
Manejo de deícticos.
MATERIALES
Hoja de registro, cuadernillo, lápiz.
Eugenia Pontigo
EVALEC
BATERÍA PARA LA EVALUACIÓN DE
LA COMPETENCIA LECTORA
AUTOR
Jesus Garcia Vidal, Daniel Gonzalez Majón, Beatriz Garcia
Ortiz
OBJETIVOS
Evaluar la competencia lectora.
Medir decodificación, automatización, comprensión y
autoregulación.
DESTINATARIOS
Niños/as desde kínder a 8ª básico.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA

Seis subtests:
Acceso visual
Acceso fonológico
Exactitud lectora
Comprensión literal
Fluidez y expresividad
Comprensión global
MATERIALES
Protocolo, hoja respuesta, lápiz.
Eugenia Pontigo
SPACHE
ESCALA DIAGNÓSTICA DE LECTURA
AUTOR
George Spache.
Adaptación y estandarización a Chile por Gabriela Sepúlveda
y Alicia Jofré.
OBJETIVOS
Medir los niveles instruccional, independiente y potencial de
la lectura, su calidad, errores y velocidad, a través de la
lectura de párrafos, secuenciados de acuerdo al nivel escolar.
DESTINATARIOS
Niños/as de 1° a 8° básico.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA

Niveles de lectura.
Calidad de la lectura.
Errores de lectura.
Velocidad de lectura.
Comprensión de lectura.
Actitud del niño.
Conclusiones diagnosticas.
MATERIALES
Cuadernillo, manual, tablas de corrección, cronómetro,
protocolo de registro.
Eugenia Pontigo
P.F.L
PRUEBA DE PROCESAMIENTO
FONOLÓGICO Y LECTURA INICIAL
AUTOR
Luís Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara.
OBJETIVOS
Evaluar el procesamiento fonológico y verbal en los/as
niños/as con dificultades en el aprendizaje de la lectura.
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 8 y 10 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.
Cualitativa
Tres pruebas con subtest:
PRUEBA PROCESAMIENTO FONOLÓGICO:

Prueba de discriminación auditiva.
Prueba de secuencia auditivo - fonémica.
Prueba de integración de secuencias auditivas orales.
Prueba de segmentación de palabras según sus formas.
Prueba de inversión oral de sílabas.
PRUEBA DE DECODIFICACIÓN LECTORA

Prueba de lectura y decodificación visual y auditiva de
palabras.
Prueba de lectura y de dictado de pseudopalabras.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN ORAL:

Comprensión escuchada de un cuento.
MATERIALES
Protocolo, lápiz, cuento, láminas para las pruebas.
PEEC
PRUEBA EXPLORATORIA DE LA
ESCRITURA CURSIVA
AUTOR
Mabel Condemarín y Mariana Chadwick
OBJETIVOS
Evalúa el nivel de desarrollo de la escritura cursiva por medio
de la rapidez de ejecución y calidad de copia.
Detecta deficiencias o errores en el ritmo o velocidad de
escritura y su ejecución ligado y regularidad de la escritura.
DESTINATARIOS
Estudiantes disgráficos de cualquier edad.
APLICACIÓN
NORMA

Tres subtests:
Velocidad Normal de Copia.
Velocidad Rápida de Copia.
Calidad de la Copia.
MATERIALES
Cuadernillo, hoja de registro, 2 lápices grafito, y reloj con
secundero.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE
DOMINIO LECTOR
AUTOR
T. Marchant, I. Recart, B. Cuadrado &, J. Sanhueza.
OBJETIVOS
Conocer el nivel de decodificación del niño/a oralmente,
calidad de lectura oral, cuán rápido lo hace (velocidad
lectora) y así conocer el nivel de competencia lectora en que
se encuentra.
DESTINATARIOS
Niños/as de educación básica.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cuantitativa

Cuenta con lecturas una para cada curso, la cual va
aumentado en progresión de palabras.
MATERIALES
Hoja de lectura, hoja de lectura y cronómetro.
Eugenia Pontigo
GATES
TEST DE LECTURA DE
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES
AUTOR
Roberto Careaga.
OBJETIVOS
Evaluar la comprensión de lectura para segur instrucciones
de menor y mayor complejidad.
DESTINATARIOS
Niños/as que cursen desde 4ª a 5ª básico en adelante.
APLICACIÓN
NORMA
Cualitativo.

Tres niveles:
INSTRUCCIONES SIMPLES:
Instrucciones con una orden básica en la que se
relacionan dos objetos o estímulos figurativos mediante
una orden de ejecución directa.
INSTRUCCIONES CON ELEMENTOS DISCRIMINADOS:

Instrucciones directas más complejas que exigen
discriminar entre varios distractores.
INSTRUCCIONES COMPLEJAS:
Se incluye lenguaje geométrico básico y datos espacio
temporales, discriminación de figuras relacionadas y
seguimiento de órdenes con múltiples distractores..
MATERIALES
Protocolo, cuadernillo y lápiz.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE LECTURA Y
ESCRITURA
AUTOR
Ricardo Olea.
OBJETIVOS
Establecer la capacidad de aprendizaje de la lectura y
escritura
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada.
Catorce pruebas:
Lectura de números.
Lectura de letras.
Leer combinaciones de vocales y de vocales con
consonantes.
Lectura de palabras.
Deletreo de palabras oídas.
Formación de palabras a través de sonidos de letras.
Lectura de frases.
Copia de frases.
Dictado de palabras.
Dictado de frases.
Dictado de números.
Lectura oral.
Comprensión lectora.
Escritura espontánea.
MATERIALES
Láminas, lápiz y pape.
Eugenia Pontigo
PAUTA DE OBSERVACIÓN
DE LA LECTURA ORAL
AUTOR
A. Bennet.
Adaptada por Mabel Condemarín
OBJETIVOS
Observar las conductas realizadas por el niño durantes el
proceso de lectura oral.
DESTINATARIOS
Niños/as de 8 a 11 años y que presenten alguna dificultad con
este tipo de lectura.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cualitativa.

Ítems:
FLUIDEZ:
Observar la fluidez al momento de la lectura
oral.
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS:
Observar el conocimiento sobre las palabras durante la
lectura oral.
ENFRENTAMIENTO DE LAS PALABRAS DESCONOCIDAS:
Observar el reconocimiento de palabras desconocidas.
USO DE LA VOZ:
Observar en los diferentes aspectos de la utilización de
la voz durante la lectura oral.
HÁBITOS POSTURALES:
Observar las posturas utilizadas por el niño al momento
de leer.
MATERIALES
Protocolo y lápiz.
Eugenia Pontigo
FICHA DE OBSERVACIÓN DE
LA MOTRICIDAD GRÁFICA
AUTOR
Ajuriaguerra y Auzias.
Mabel Condemarín y Mariana Chadwick.
OBJETIVOS
Observar conducta grafomotora que presenta estudiante al
escribir.
DESTINATARIOS
Niños/as entre los 8 y 11 años.
Niños/as que ya sepan leer y que presenten alguna dificultad
con este tipo de lectura.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cualitativo.

Cinco ítems:
POSTURA Y POSICIONES SEGMENTARIAS
MOVIMIENTO
LENGUAJE: TONICIDAD
OBSERVACIONES GENERALES
RESUMEN
MATERIALES
Protocolo y lápiz.
Eugenia Pontigo
Área de
Cálculo
Eugenia Pontigo
EVALUACIÓN DE
COMPORTAMIENTO MATEMÁTICO
BENTON Y LURIA
AUTOR
Benton y Luria.
Adaptación Mariana Chadwick y Mónica Fuentes.
OBJETIVOS
Evaluar la capacidad del niño/a para comprender los
números presentados en forma oral y escrita, a través de
diversas actividades relativas a la valorización cuantitativa de
números.
DESTINATARIOS
Niños/as que cursan entre 1ª y 6ª básico.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cuantitativa.
Ocho ítems:
Valorización cuantitativa de números presentados
visualmente.
Estructuras de número.
Copia de número.
Calculo oral.
Calculo escrito.
Conteo de elementos gráficos uno a uno y en
agrupaciones.
Conteo de series numéricas.
Resolución de problemas.
MATERIALES
Protocolo, hoja de respuesta, lápiz.
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE
LENGUAJE CUANTITATIVO
AUTOR
Sadek Khalil.
Adaptada por Roberto Careaga.
OBJETIVOS
Conocer el manejo del lenguaje cuantitativo sobre la base de
la comprensión y aplicación de los conceptos de las 4
operaciones matemáticas básicas en el lenguaje cotidiano.
DESTINATARIOS
Niños/as desde los 7 años en adelante.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
No estandarizada
Dos niveles:
NIVEL I:
Orientado a las operaciones de suma y resta.
NIVEL II:
Implican las 4 operaciones básicas.
MATERIALES
Protocolo y lápiz
Eugenia Pontigo
PCM
PRUEBA COMPORTAMIENTO
MATEMÁTICO
AUTOR
Ricardo olea, Hernán Ahumada y Luz Elena Líbano.
OBJETIVOS
Evaluar aspectos que forman parte de la conducto
matemática, considerando niveles de razonamiento,
capacidad para manejar símbolos numéricos, operar y utilizar
el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de
problemas
DESTINATARIOS
Niños/as entre las edades de 7 y 12 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Estandarizado, percentiles.

Tres subseries:
SERIE A: NOCIONES PREVIAS
Conservación equivalencia y correspondencia
Conservación de discontinuas
Seriación
Previsión
Clasificación
Inclusión de clases
SERIE B: CONOCIMIENTO DE LA SIMBOLIZACIÓN
MATEMÁTICA
Dictado de números
Lectura de números
Identificación de números
Concepto de valor
Serie Invertida
Conocimiento de signos
Conocimiento de figuras y cuerpos geométricos
SERIE B: CONOCIMIENTO DE LA SIMBOLIZACIÓN

MATEMÁTICA
Repartición y resta
Resolución de problemas con elementos concretos y
asociados a cifras
Resolución de problemas (con o sin apoyo gráfico)
Resolución de problemas con dificultaD en el enunciado
Resolución de problemas abstractos
MATERIALES
12 fichas de color rojo de 1,5 cms; 12 fichas de color verde de
igual diámetro; 2 vasos cilíndricos transparentes de 5 cms.
diámetro y 4 cms. de alto; 1 vaso cilíndrico transparente de 7
cms. de algo y 3 cms. de diámetro; 41 porotos; 10 barritas de
sección cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una de la otra,
cilindro hueco de cartón o lata de 15 cms. de largo por 4 o 5
cms. de diámetro; 3 bolas de color, ensartadas en un alambre,
en el siguiente orden: rojo, amarillo y verde; 8 láminas y 2
tarjetas de la prueba; 7 autitos de plástico de color rojo; 2
autitos de plástico de color verde; lápiz; papel; cuerpos de
madera: cilindro, cubo, pirámide, cono y esfera; 16 caramelos;
pantalla; 15 palos de fósforo.
Eugenia Pontigo
M.E.D.Y.R
METODOLOGÍA ESTRUCTURAL PARA EL
DIAGNÓSTICO Y REEDUCACIÓN DE LAS
CUATRO OPERACIONES MATEMÁTICAS
BÁSICAS
AUTOR
Roberto Careaga.
OBJETIVOS
Detectar los síntomas y causas de las dificultades en las
cuatro operaciones aritméticas básicas en niños de 1° a 4°
año básico.
DESTINATARIOS
Niños/as de 1° a 4° año.
APLICACIÓN
Individual
NORMA
Cualitativo
Cuatro operaciones:
Adición
Sustracción
Multiplicación
División
MATERIALES
Protocolo, prueba y lápiz.
Eugenia Pontigo
EVAMAT
PRUEBA PARA LA EVALUACIÓN DE
LA COMPETENCIA MATEMÁTICA
AUTOR
Jesús García Vida, Ana Jiménez, Daniel González, Beatriz
García.
OBJETIVOS
Identificar los puntos fuertes y débiles del alumnado en el
desarrollo de la competencia matemática básica.
DESTINATARIOS
Niños/as desde segundo nivel de transición a 8ª básico.
APLICACIÓN
NORMA
Percentil

Subtests:
Geometría
Cantidad de conteo
Resolución de problemas
Numeración
Cálculo
Información y azar
MATERIALES
Protocolo y lápiz.
Eugenia Pontigo
EVALUACIÓN DE CÁLCULO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
AUTOR
Nolfa Ibáñez Salgado
OBJETIVOS
Evaluar los procesos básicos del cálculo y la resolución de
problemas en niños/as mayores de siete años que presentan
dificultades en el aprendizaje escolar.
Determinar si las dificultades corresponden al ámbito de los
aprendizajes escolares convencionales o al establecimiento
de las relaciones básicas por parte del niño/a.
DESTINATARIOS
Niños/as mayores de 7 años.
APLICACIÓN
Individual.
NORMA
Cualitativo.

Trece ítems:
Escritura de numerales a la copia.
Lectura de numerales
Identificación de numerales
Escritura de numerales al dictado
Concepto mayor - menor
Seriación de numerales
Cálculo Oral
Conocimientos de signos en un contexto numérico
Conocimientos de figuras geométricas.
Ordenar y sumar, ordenar y restar.
Multiplicación y división de 2 y 3 cifras.
Multiplicación y división al dictado
Resolución de Problemas.
MATERIALES
Protocolo, hoja respuesta y lápiz @Psicopedagoga_chicureo
Eugenia Pontigo
PRUEBA DE RETENCIÓN
NUMÉRICA INMEDIATA Y
EVOCACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
AUTOR
Roberto Careaga.
OBJETIVOS
Retención numérica inmediata en un tiempo determinado
deberá reconocer y explicar.
Realización de evocación de procedimientos a realizar.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
Individual
NORMA
Cualitativo.
Tres subtests:
RETENCIÓN DE DÍGITOS CON SIGNIFICADO CUANTITATIVO.
RETENCIÓN NUMÉRICA DE DÍGITOS SIN SIGNIFICADO

CUANTITATIVO.
EVOCACIÓN DE PROCEDIMIENTOS.
MATERIALES
Protocolo y lápiz
Eugenia Pontigo
Baterías
Integradas
Eugenia Pontigo
EVALÚA
AUTOR
Jesus Garcia Danie y Gonzalez Majón
OBJETIVOS
Interpretar información relevante de variables cognoscitivas
del aprendizaje, nivel de aprendizajes instrumentales básicos:
lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas y
aspectos afectivos y conductuales.
DESTINATARIOS
Niños/as desde NT2 hasta cuarto medio
APLICACIÓN
Individual
NORMA
DIEZ BATERÍAS:
EVALÚA 0
CAPACIDADES COGNITIVAS:
Clasificación.
Seriación
Organización perceptiva
Letras y números,
memoria verbal
CAPACIDADES ESPACIALES:
Copia de dibujos.
Grafomotricidad.
CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS:
Palabrasyfrases.
Recepción auditiva y articulación.
Habilidadesfonológicas.
NIVELES DE ADAPTACIÓN:
Test de familia.
Test palográfico.
EVALÚA 1
REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:
MEMORIA Y ATENCIÓN:
Estímulos visuales.
BASES DEL RAZONAMIENTO.:

Copia de dibujos.
Grafomotricidad.
CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS:
Series.
Clasificación
Organización perceptiva..
Motivación actitud frente la tarea.
Autocontrol.
Conductas prosociales
Autoestima.
REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
LECTURA:
Comprensión
- Exactitud Lectora.
ESCRITURA:
Ortografía fonética.
Grafía y expresión escrita.
Ortografía visual.
APRENDIZAJES MATEMÁTICOS:
Cálculo y numeración
EVALÚA 2
BASES DEL RAZONAMIENTO:

Pensamiento analógico
Analogías verbales
Analogías figurativas
Organización perceptiva
Relaciones espaciales
Puzzles
Clasificación
Comparaciones
Clasificaciones
MEMORIA Y ATENCIÓN.
Autocontrol.
Autoestima.
LECTURA:
Comprensión
Exactitud Lectora.
ESCRITURA:
Ortografía.
Grafía.
Cálculo y numeración.
EVALÚA 3

Reflexividad.
Analogías.
Autocontrol.
Auto estima.
SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Comprensión
Exactitud Lectora.
ESCRITURA:
Ortografía.
Grafía.
EVALÚA 4

Reflexividad.
Analogías.
Autocontrol.
Auto estima.
SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Velocidad Lectora.
ESCRITURA:
Grafismo y Ortografía fonética
Ortografía visual y reglada
EVALÚA 5

Reflexividad.
Analogías.
Autocontrol.
Autoestima.
SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Exactitud lectora.
Velocidad Lectora.
ESCRITURA:
Grafismo y expresión escrita
Ortografía visual.
EVALÚA 6

Reflexividad.
Pensamiento analógico.
Autocontrol.
Autoestima.
SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Velocidad Lectora.
ESCRITURA:
Grafismo y Ortografía fonética.
Ortografía visual y reglada.
EVALÚA 7

Razonamiento deductivo.
Razonamiento inductivo
Razonamiento espacial.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
Actitud ante las tareas.
Autocontrol/ autonomía.
Autoconcepto/ Auto estima.
LECTURA:
Eficacia lectora.
Velocidad lectora.
ESCRITURA:
Expresión escrita.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

EVALÚA 8

Adaptación personal.
Adaptación familiar.
Adaptación escolar.
Habilidades sociales.
SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Eficacia lectora.
Velocidad lectora.
ESCRITURA:
Expresión escrita.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

EVALÚA 9

ENCUESTA Y SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Eficacia lectora.
Velocidad lectora.
ESCRITURA:
Expresión escrita.
INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES.

EVALÚA 10

ENCUESTA Y SOCIO MÉTRICO
LECTURA:
Velocidad lectora.
ESCRITURA:
Expresión escrita.
INTERESES Y PREFERENCIAS PROFESIONALES.

ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Eugenia Pontigo
BAHHMAE
BATERÍA DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES,
HÁBITOS, HABILIDADES, MÉTODOS Y
AMBIENTE DE ESTUDIO
AUTOR
Eladio García Pérez y Equipo ALBOR.
OBJETIVOS
Evaluar factores que influyen en el rendimiento académico
del estudiante.
DESTINATARIOS
Niños/as desde los 11 años en adelante
APLICACIÓN
NORMA
Bare
Seis ítems:
Actitudes ante el estudio.
Ambiente de estudio.
Habilidades de estudio.
Hábitos de estudio.
Método de estudio.
Modo de preparar y analizar las evaluaciones.
MATERIALES
Cuadernillo, hoja de respuesta, plantilla, lápiz.
Eugenia Pontigo
ACRA
ESCALAS DE ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
AUTOR
José Mª Román Sánchez y Sergio Gallego Rico
OBJETIVOS
Observar el análisis y procesamiento que el individuo ejerce
aplicando las estrategias a convenir.
DESTINATARIOS
APLICACIÓN
NORMA
Cuantitativa y cualitativa

Cuatro escalas:
1ª ESCALA:
EntradadeInformaciónvisual.
Atencionales.
Repetición.
2ª ESCALA:
Rimas, canciones.
Nemotecnias.
Estrategias de organización, comparación con otras
asignaturas.
3ª ESCALA:
Búsqueda.
Respuesta
4ª ESCALA:
Metacognitivas.
Control sobre el desempeño individual de la persona.
MATERIALES
Pauta, protocolo y lápiz
Eugenia Pontigo

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Se agrupan en los siguientes factores:

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TEST DE OPERACIONES FORMALES DE COMBINATORIA

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RETENCIÓN NUMÉRICA DE DÍGITOS SIN SIGNIFICADO

ESTRUCTURA- ÁREAS EVALUADAS

REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:

BASES DEL RAZONAMIENTO.:

REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:

BASES DEL RAZONAMIENTO:

REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECÍFICAS: