PLAN CURRICULAR ANUAL CIENCIAS NATURALES SÉPTIMO AÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “TCNEL. LAURO GUERRERO” 2017-2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: JOVA DIAZ GALLEGOS
Grado:  SÉPTIMO AÑO DE BASICA Nivel Educativo:   3 BÁSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 Semanas. 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas;
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración
ambiente físico. y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, planeta.
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y
físicos y químicos, que se producen en la materia. adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio,
soluciones a la crisis socio ambiental. circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y con los cambios en el comportamiento de los púberes.
prevención de la salud integral.   O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.  aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la conclusiones.
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia,
los fenómenos y hechos naturales y sociales.   la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y su aplicación en la vida cotidiana.
representación, cuando se requiera. O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la la superficie terrestre y el clima.
justificación con pruebas y evidencias. O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la
y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. ciencia y la tecnología.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. hasta el conocimiento científico.
4. EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de unidad de planificación en semanas
planificación
Bloque curricular N.- 1

LOS SERES O.CN.3.1. Observar y describir CN.3.1.5. Indagar, con Estimular la movilización de los CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y
VIVOS Y SU animales invertebrados y uso de las TIC y otros preconceptos de los estudiantes a ejecución de sencillos experimentos, la
AMBIENTE plantas sin semillas; recursos, la diversidad partir de una “batería de preguntas”. importancia de los procesos de fotosíntesis,
agruparlos de acuerdo a sus de plantas sin semillas Ejercitar la observación directa del nutrición, respiración, reproducción, y la
características y analizar los de las regiones naturales entorno e interpretar los resultados. relación con la humedad del suelo, diversidad y
ciclos reproductivos. de Ecuador y proponer Generar actividades que orienten clasificación de las plantas sin semilla de las
O.CN.3.2. Experimentar, medidas de protección hacia la identificación y descripción regionales naturales del Ecuador; reconoce las
analizar y relacionar las frente a las amenazas. de los componentes bióticos y posibles amenazas y propone, mediante
funciones de nutrición, abióticos. trabajo colaborativo, medidas de protección.
respiración y fotosíntesis de Trabajar en la interpretación del I.CN.3.2.2. Explica el proceso de reproducción
las plantas, para comprender proceso de descomponer o de las plantas a partir de reconocer sus
el mantenimiento de la vida examinar el objeto de estudio. estructuras, las fases, los factores y/o los
en el planeta. Promover el análisis experimental en agentes que intervienen en la fecundación,
O.CN.3.3. Indagar los el que los estudiantes observen y reconoce su importancia para el
ecosistemas, su biodiversidad describan los principios de la mantenimiento de la vida, y mediante trabajo
con sus interrelaciones y relación entre los seres vivos y el colaborativo propone medidas de protección y
adaptaciones, con el fin de ambiente. cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
valorar la diversidad de los CN.3.1.10. Indagar, con Análisis reflexivamente a través de CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
ecosistemas y de las especies uso de las TIC y otros preguntas dirigidas. observación, la dinámica de los ecosistemas en
y comprender que Ecuador es recursos, la diversidad Análisis por medio de la función de sus características y clases, los
un país megadiverso. biológica de los confrontación de ideas, las cuales mecanismos de interrelación con los seres
ecosistemas de Ecuador deberán ser desarrolladas bajo un vivos, los procesos de adaptación de la
e identificar la flora y esquema de preguntas de diversidad biológica que presentan, las causas
fauna representativas de orientación. y consecuencias de la extinción de las especies,
los ecosistemas Desarrollar el análisis, mediante el las técnicas y prácticas para el manejo de
naturales de la localidad. siguiente proceso: escribir las ideas desechos, potenciando el trabajo colaborativo
clave del tema u objeto a analizar, y promoviendo medidas de preservación y
determinar los criterios a analizar, cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
investigar según el criterio de Naturales Protegidas del Ecuador.
análisis y elaborar conclusiones. I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
Revisar los preconceptos o ecosistemas en función de sus características,
conocimientos previos del clases, diversidad biológica, adaptación de
estudiantado a través de preguntas especies y las interacciones (interespecíficas e
 que despierten el interés, y les intraespecíficas), que en ellos se producen.
permitan pensar y reflexionar. (J.3.)
CN.3.1.11. Indagar y Realizar actividades experimentales CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
explicar las adaptaciones en las que los educandos observación, la dinámica de los ecosistemas en
de plantas y animales a identifiquen y describan función de sus características y clases, los
las condiciones aprendizajes. mecanismos de interrelación con los seres
ambientales de Identificar el objeto de estudio, vivos, los procesos de adaptación de la
diferentes ecosistemas y formular criterios de clasificación y diversidad biológica que presentan, las causas
relacionarlas con su jerarquización de las características y consecuencias de la extinción de las especies,
supervivencia. del objeto, destacando las las técnicas y prácticas para el manejo de
fundamentales. desechos, potenciando el trabajo colaborativo
MÉTODOS A USAR y promoviendo medidas de preservación y
MÉTODO EXPERIMENTAL: cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Observación. Planeamiento del Naturales Protegidas del Ecuador.
problema. Hipótesis. Experimento. I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
Comparación. Generalización. ecosistemas en función de sus características,
Verificación. clases, diversidad biológica, adaptación de
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- especies y las interacciones (interespecíficas e
Percepción. Análisis. Interpretación. intraespecíficas), que en ellos se producen.
Comparación. Conclusión (J.3.)
CN.3.1.12. Explorar y MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.- CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
describir las Presentación del tema. observación, la dinámica de los ecosistemas en
interacciones, intra- Investigación bibliográfica. Informe función de sus características y clases, los
específicas e inter- de resultados. Conclusiones. mecanismos de interrelación con los seres
específicas, en diversos MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación. vivos, los procesos de adaptación de la
ecosistemas, Determinación del Problema. diversidad biológica que presentan, las causas
diferenciarlas y explicar Formulación de la Hipótesis. y consecuencias de la extinción de las especies,
la importancia de las Experimentación. Recolección y las técnicas y prácticas para el manejo de
relaciones. análisis de datos. Conclusiones. desechos, potenciando el trabajo colaborativo
y promoviendo medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas en función de sus características,
clases, diversidad biológica, adaptación de
especies y las interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
CN.3.1.13. Indagar en CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y
diversas fuentes y observación, la dinámica de los ecosistemas en
describir las causas y función de sus características y clases, los
 consecuencias mecanismos de interrelación con los seres
potenciales de la vivos, los procesos de adaptación de la
extinción de las especies diversidad biológica que presentan, las causas
en un determinado y consecuencias de la extinción de las especies,
ecosistema, y proponer las técnicas y prácticas para el manejo de
medidas de protección desechos, potenciando el trabajo colaborativo
de la biodiversidad y promoviendo medidas de preservación y
amenazada cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del Ecuador.
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e
investigación guiada, las causas y
consecuencias de la alteración de los
ecosistemas locales e infiere el impacto en la
calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
Bloque curricular N° 2

O.CN.3.4. Analizar la CN.3.2.2. Examinar los Utilizar procesos y estrategias CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
estructura y función de los cambios fisiológicos, metodológicas que permitan que el indagación, la estructura, función e influencia
aparatos digestivo, anatómicos y estudiantado descubra los del sistema reproductor (masculino y
respiratorio, circulatorio y conductuales durante la elementos lógicos que regulan la femenino), endócrino y nervioso; los relaciona
excretor, establecer su pubertad, formular vida con los procesos fisiológicos, anatómicos y
CUERPO relación funcional e indagar la preguntas y encontrar Estimular la movilización de los conductuales que se presentan en la pubertad
HUMANO Y estructura y función del respuestas sobre el preconceptos de los estudiantes a y con los aspectos biológicos, psicológicos y
SALUD sistema reproductor humano, inicio de la madurez partir de una “batería de preguntas”. sociales que determinan la sexualidad como
femenino y masculino, sexual en mujeres y Ejercitar la observación directa del condición humana.
relacionándolo con los hombres, basándose en entorno e interpretar los resultados. I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el
cambios en el sus propias experiencias. Trabajar en la interpretación del sistema reproductivo, endócrino y nervioso, a
comportamiento de los proceso de descomponer o partir de su estructura, funciones e influencia
púberes. examinar el objeto de estudio. en los cambios que se presentan en la
O.CN.3.5. Valorar las acciones Promover el análisis experimental en pubertad. (J.3., J.4.)
que conservan una salud el que los estudiantes observen y I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos,
integral, entendida como un describan los principios de la salud anatómicos y conductuales) que se producen
estado de bienestar físico, en relación con el cuidado del durante la pubertad y los aspectos (biológicos,
mental y social en los cuerpo humano. psicológicos y sociales) que determinan la
púberes. Análisis reflexivamente a través de sexualidad como manifestación humana. (J.3.,
preguntas dirigidas. J.4.)
CN.3.2.9. Planificar y Análisis por medio de la CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud
ejecutar una indagación confrontación de ideas, las cuales integral (una dieta equilibrada, actividad física,
documental sobre los deberán ser desarrolladas bajo un normas de higiene y el uso de medicinas
efectos nocivos de las esquema de preguntas de ancestrales) a partir de la comprensión e
drogas - estimulantes, orientación. indagación de la estructura y función de los
depresoras, Desarrollar el análisis, mediante el aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio,
alucinógenas-, y analizar siguiente proceso: escribir las ideas excretor y de los órganos de los sentidos,
 las prácticas que se clave del tema u objeto a analizar, relacionándolos con las enfermedades, los
aplican para la determinar los criterios a analizar, desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y
erradicación del investigar según el criterio de los efectos nocivos por consumo de drogas
consumo. análisis y elaborar conclusiones. estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
Revisar los preconceptos o cuerpo.
conocimientos previos del I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y
estudiantado a través de preguntas cuidado (actividad física, higiene corporal,
que despierten el interés, y les dieta equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo
permitan pensar y reflexionar. el daño que puede provocar el consumo de
Realizar actividades experimentales sustancias nocivas y los desórdenes
en las que los educandos alimenticios (bulimia, anorexia) en los sistemas
identifiquen y describan digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y
aprendizajes. reproductor. Reconoce la contribución de la
Identificar el objeto de estudio, medicina ancestral y la medicina moderna para
formular criterios de clasificación y el tratamiento de enfermedades y
jerarquización de las características mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)
CN.3.2.10. Observar los del objeto, destacando las CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
aspectos biológicos, fundamentales. indagación, la estructura, función e influencia
psicológicos y sociales MÉTODOS A USAR del sistema reproductor (masculino y
que determinan la MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- femenino), endócrino y nervioso; los relaciona
sexualidad, y analizarla Percepción. Análisis. Interpretación. con los procesos fisiológicos, anatómicos y
como una manifestación Comparación. Conclusión conductuales que se presentan en la pubertad
humana. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.- y con los aspectos biológicos, psicológicos y
Presentación del tema. sociales que determinan la sexualidad como
Investigación bibliográfica. Informe condición humana.
de resultados. Conclusiones. I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos,
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación. anatómicos y conductuales) que se producen
Determinación del Problema. durante la pubertad y los aspectos (biológicos,
Formulación de la Hipótesis. psicológicos y sociales) que determinan la
Experimentación. Recolección y sexualidad como manifestación humana. (J.3.,
análisis de datos. Conclusiones. J.4.)
Bloque curricular N° 3

O.CN.3.6. Experimentar y CN.3.3.9. Indagar, con Promover el análisis de los CE.CN.3.9. Analiza las características,
diferenciar los tipos de uso de las TIC y otros conocimientos con la realidad importancia, aplicaciones, fundamentos y
fuerzas y los efectos de su recursos, las circundante. transformación de las energías térmica,
aplicación sobre las variables aplicaciones de la Generar actividades que orienten eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
físicas de objetos de uso energía térmica en la hacia la identificación y descripción observación de representaciones analógicas,
cotidiano y explicar sus máquina de vapor e de los componentes bióticos y digitales y la exploración en objetos de su
conclusiones. interpretar su abióticos. entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
O.CN.3.7. Formular preguntas importancia en el Ejercitar la observación directa del la importancia de realizar estudios ambientales
y dar respuestas sobre las desarrollo industrial. entorno e interpretar los resultados. y sociales para mitigar los impactos de las
 propiedades de la materia, la Estimular la movilización de los centrales hidroeléctricas en el ambiente.
energía y sus preconceptos de los estudiantes a I.CN.3.9.1. Analiza las características,
manifestaciones, por medio partir de una “batería de preguntas”. importancia, aplicaciones y fundamentos del
de la indagación experimental Trabajar en la interpretación del magnetismo, de la energía térmica y de la
y valorar su aplicación en la proceso de descomponer o energía eléctrica. (J.3., I.2.)
vida cotidiana. CN.3.3.10. Indagar y examinar el objeto de estudio. CE.CN.3.9. Analiza las características,
explicar los Promover el análisis experimental en importancia, aplicaciones, fundamentos y
fundamentos y el que los estudiantes observen y transformación de las energías térmica,
aplicaciones de la describan los principios de la eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
electricidad, materia y la energía. observación de representaciones analógicas,
MATERIA Y examinarlos en diseños Análisis reflexivamente a través de preguntas digitales y la exploración en objetos de su
dirigidas.
ENERGÍA experimentales y entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
Análisis por medio de la confrontación de
elaborar circuitos ideas, las cuales deberán ser desarrolladas la importancia de realizar estudios ambientales
eléctricos con materiales bajo un esquema de preguntas de y sociales para mitigar los impactos de las
de fácil manejo. orientación. centrales hidroeléctricas en el ambiente.
Desarrollar el análisis, mediante el siguiente
proceso: escribir las ideas clave del tema u
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
objeto a analizar, determinar los criterios a importancia, aplicaciones y fundamentos del
analizar, investigar según el criterio de análisis magnetismo, de la energía térmica y de la
y elaborar conclusiones. energía eléctrica. (J.3., I.2.)
Revisar los preconceptos o conocimientos
CN.3.3.11. Analizar las previos del estudiantado a través de
CE.CN.3.9. Analiza las características,
transformaciones de la preguntas que despierten el interés, y les importancia, aplicaciones, fundamentos y
energía eléctrica, desde permitan pensar y reflexionar. transformación de las energías térmica,
su generación en las Realizar actividades experimentales en las eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
que los educandos identifiquen y describan
centrales hidroeléctricas observación de representaciones analógicas,
aprendizajes.
hasta su conversión en Identificar el objeto de estudio, formular
digitales y la exploración en objetos de su
luz, sonido, movimiento criterios de clasificación y jerarquización de entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
y calor. las características del objeto, destacando las la importancia de realizar estudios ambientales
fundamentales. y sociales para mitigar los impactos de las
MÉTODOS A USAR
centrales hidroeléctricas en el ambiente.
MÉTODO EXPERIMENTAL: Observación.
I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
Planeamiento del problema.
transformación de la energía eléctrica, así
Hipótesis. Experimento.
como la necesidad de realizar estudios
Comparación. Generalización.
ambientales y sociales para mitigar los
Verificación.
impactos de las centrales hidroeléctricas en el
MÉTODO DE OBSERVACIÓN.-
ambiente. (J.3., I.2.)
Percepción. Análisis. Interpretación.
CN.3.3.12. Observar, CE.CN.3.9. Analiza las características,
Comparación. Conclusión
identificar y describir las importancia, aplicaciones, fundamentos y
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.-
características y transformación de las energías térmica,
Presentación del tema.
aplicaciones prácticas eléctrica y magnética, a partir de la indagación,
Investigación bibliográfica. Informe
del magnetismo en observación de representaciones analógicas,
de resultados. Conclusiones.
objetos como la brújula digitales y la exploración en objetos de su
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación.
 sencilla y los motores Determinación del Problema. entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica
eléctricos. Formulación de la Hipótesis. la importancia de realizar estudios ambientales
Experimentación. Recolección y y sociales para mitigar los impactos de las
análisis de datos. Conclusiones. centrales hidroeléctricas en el ambiente.
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
importancia, aplicaciones y fundamentos del
magnetismo, de la energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
Bloque curricular N° 4

O.CN.3.8. Inferir algunas de CN.3.4.9. Observar, con Describir, relacionar y analizar para CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
las relaciones de causa- uso de las TIC y otros encontrar soluciones pertinentes a indagación en diversas fuentes, las causas y
efecto, que se producen en la recursos, la atmósfera, los problemas ambientales. consecuencias de las catástrofes climáticas en
atmósfera y en la Tierra, describir sus capas Reconocer al suelo como una los seres vivos y sus hábitat, en función del
como la radiación solar, los según su distancia desde estructura dinámica y cambiante conocimiento previo de las características,
patrones de calentamiento de la litósfera e identificar formada por sustancias orgánicas e elementos y factores del clima, la función y
LA TIERRA Y EL la superficie terrestre y el su importancia para el inorgánicas que se encuentran propiedades del aire y la capa de ozono en la
UNIVERSO clima. mantenimiento de la cubriendo la corteza terrestre. atmósfera, valorando la importancia de las
vida. Identificar la influencia de las estaciones y datos meteorológicos y
condiciones ambientales y la proponiendo medidas de protección ante los
actividad humana en el modelado rayos UV.
del relieve del suelo, su estructura y I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección
composición; por consiguiente, en ante los rayos UV, de acuerdo con la
su productividad. comprensión de las funciones de las capas
Desarrollar “actitudes de aprecio” al atmosféricas y la importancia de la capa de
medio natural y social a través del ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CN.3.4.10. Reconocer la uso de estrategias o acciones que CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
función de la capa de contribuyan a su cuidado y indagación en diversas fuentes, las causas y
ozono y ejemplificar conservación. consecuencias de las catástrofes climáticas en
medidas de protección Desarrollar la identificación, con el los seres vivos y sus hábitat, en función del
ante los rayos UV. siguiente proceso: descomponer el conocimiento previo de las características,
objeto de estudio en sus partes, en elementos y factores del clima, la función y
este caso el suelo y sus propiedades del aire y la capa de ozono en la
irregularidades, describir las atmósfera, valorando la importancia de las
características de los elementos estaciones y datos meteorológicos y
encontrados, indicar la relación proponiendo medidas de protección ante los
entre los elementos encontrados y rayos UV.
el objeto de estudio, reconstruir el I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección
objeto de estudio y, finalmente, ante los rayos UV, de acuerdo con la
escribir las conclusiones. comprensión de las funciones de las capas
Estimular la movilización de los atmosféricas y la importancia de la capa de
preconceptos de los estudiantes a ozono. (J.2., J.3., S.1.)
CN.3.4.12. Indagar y partir de una “batería de preguntas”. CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
explicar las Ejercitar la observación directa del indagación en diversas fuentes, las causas y
características, entorno e interpretar los resultados. consecuencias de las catástrofes climáticas en
elementos y factores del Promover el análisis experimental en los seres vivos y sus hábitat, en función del
clima, diferenciarlo del el que los estudiantes observen y conocimiento previo de las características,
tiempo atmosférico, describan los principios elementos y factores del clima, la función y
registrar y analizar datos fundamentales del universo y como propiedades del aire y la capa de ozono en la
meteorológicos de la un componente la Tierra. atmósfera, valorando la importancia de las
localidad con apoyo de Análisis reflexivamente a través de estaciones y datos meteorológicos y
instrumentos de preguntas dirigidas. proponiendo medidas de protección ante los
medición. Análisis por medio de la rayos UV.
confrontación de ideas, las cuales I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
deberán ser desarrolladas bajo un de las catástrofes climáticas a partir del
esquema de preguntas de conocimiento de las características, elementos
orientación. y factores del clima, considerando datos
Desarrollar el análisis, mediante el meteorológicos locales y características del
siguiente proceso: escribir las ideas clima en las diferentes regiones naturales del
clave del tema u objeto a analizar, Ecuador. (J.3.)
CN.3.4.13. Indagar en determinar los criterios a analizar, CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
diferentes medios las investigar según el criterio de indagación en diversas fuentes, las causas y
características del clima análisis y elaborar conclusiones. consecuencias de las catástrofes climáticas en
en las regiones naturales Revisar los preconceptos o los seres vivos y sus hábitat, en función del
de Ecuador, explicarlas y conocimientos previos del conocimiento previo de las características,
establecer la estudiantado a través de preguntas elementos y factores del clima, la función y
importancia de las que despierten el interés, y les propiedades del aire y la capa de ozono en la
estaciones permitan pensar y reflexionar. atmósfera, valorando la importancia de las
meteorológicas. Realizar actividades experimentales estaciones y datos meteorológicos y
en las que los educandos proponiendo medidas de protección ante los
identifiquen y describan rayos UV.
aprendizajes. I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
Identificar el objeto de estudio, de las catástrofes climáticas a partir del
formular criterios de clasificación y conocimiento de las características, elementos
jerarquización de las características y factores del clima, considerando datos
del objeto, destacando las meteorológicos locales y características del
fundamentales. clima en las diferentes regiones naturales del
MÉTODOS A USAR Ecuador. (J.3.)
CN.3.4.14. Indagar e MÉTODO EXPERIMENTAL: CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e
inferir las características Observación. Planeamiento del indagación en diversas fuentes, las causas y
y efectos de las problema. Hipótesis. Experimento. consecuencias de las catástrofes climáticas en
catástrofes climáticas y Comparación. Generalización. los seres vivos y sus hábitat, en función del
establecer las Verificación. conocimiento previo de las características,
consecuencias en los MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- elementos y factores del clima, la función y
 seres vivos y sus Percepción. Análisis. Interpretación. propiedades del aire y la capa de ozono en la
hábitats. Comparación. Conclusión atmósfera, valorando la importancia de las
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.- estaciones y datos meteorológicos y
Presentación del tema. proponiendo medidas de protección ante los
Investigación bibliográfica. Informe rayos UV.
de resultados. Conclusiones. I.CN.3.12.2. Explica las causas y consecuencias
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación. de las catástrofes climáticas a partir del
Determinación del Problema. conocimiento de las características, elementos
Formulación de la Hipótesis. y factores del clima, considerando datos
Experimentación. Recolección y meteorológicos locales y características del
análisis de datos. Conclusiones. clima en las diferentes regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
Bloque curricular N° 5

O.CN.3.9. Comprender la CN.3.5.7. Indagar sobre Estimular la movilización de los CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de
evolución histórica del los científicos que han preconceptos de los estudiantes a diversas fuentes, los efectos de los fenómenos
conocimiento, con el contribuido partir de una “batería de preguntas”. geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en
propósito de valorar las significativamente al Ejercitar la observación directa del cuenta la composición del Sistema Solar, la
investigaciones que han avance de la ciencia y la entorno e interpretar los resultados. estructura de la Tierra, la influencia de las
contribuido tecnología en el campo Trabajar en la interpretación del placas tectónicas en la formación de la
CIENCIA EN significativamente al avance de la vulcanología en el proceso de descomponer o cordillera de los Andes y la distribución de la
ACCIÓN de la ciencia y la tecnología. país, e interpretar la examinar el objeto de estudio. biodiversidad en las regiones naturales del
O.CN.3.10. Usar habilidades importancia que tienen Promover el análisis experimental en Ecuador, reforzando su análisis con las
de indagación científica y sus investigaciones para el que los estudiantes observen y contribuciones científicas al campo de la
valorar la importancia del la prevención y el describan los principios de la ciencia. vulcanología del país.
proceso investigativo en los control de riesgos. Análisis reflexivamente a través de II.CN.3.10.2. Explica el proceso de formación de
fenómenos naturales preguntas dirigidas. la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de
cotidianos, desde las Análisis por medio de la especies en las regiones naturales del Ecuador,
experiencias hasta el confrontación de ideas, las cuales en función de la comprensión del movimiento
conocimiento científico. deberán ser desarrolladas bajo un de las placas tectónicas como fenómeno
esquema de preguntas de geológico, y de las contribuciones científicas y
orientación. tecnológicas en el campo de la vulcanología
Desarrollar el análisis, mediante el nacional. (J.1., J.3.)
CN.3.5.8. Indagar sobre siguiente proceso: escribir las ideas CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y
las bebidas tradicionales clave del tema u objeto a analizar, la revisión de diversas fuentes, la evolución de
del país, formular determinar los criterios a analizar, las teorías sobre la composición de la materia
hipótesis sobre el tipo investigar según el criterio de (átomos, elementos y moléculas), su
de mezclas a las que análisis y elaborar conclusiones. clasificación (sustancias puras y mezclas
corresponden, usar Revisar los preconceptos o homogéneas y heterogéneas), sus propiedades
técnicas e instrumentos conocimientos previos del (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de
para probar estas estudiantado a través de preguntas los compuestos químicos (orgánicos e
hipótesis, interpretar los que despierten el interés, y les inorgánicos), destancando las sustancias, las
resultados y comunicar permitan pensar y reflexionar. mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
 sus conclusiones. Realizar actividades experimentales tradicionales del país.
en las que los educandos I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la
identifiquen y describan exploración de sustancias de uso cotidiano
aprendizajes. (bebidas tradicionales), las propiedades de la
Identificar el objeto de estudio, materia y de los compuestos químicos
formular criterios de clasificación y orgánicos e inorgánicos. (J.3., S.2.)
CN.3.5.9. Planificar y jerarquización de las características CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y
ejecutar una indagación del objeto, destacando las la revisión de diversas fuentes, la evolución de
sobre la evolución del fundamentales. las teorías sobre la composición de la materia
conocimiento acerca de MÉTODOS A USAR (átomos, elementos y moléculas), su
la composición de la MÉTODO EXPERIMENTAL: clasificación (sustancias puras y mezclas
materia, desde las ideas Observación. Planeamiento del homogéneas y heterogéneas), sus propiedades
de los griegos hasta las problema. Hipótesis. Experimento. (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de
teorías modernas; Comparación. Generalización. los compuestos químicos (orgánicos e
representarla en una Verificación. inorgánicos), destancando las sustancias, las
línea de tiempo y MÉTODO DE OBSERVACIÓN.- mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
deducir los cambios de Percepción. Análisis. Interpretación. tradicionales del país.
la ciencia en el tiempo. Comparación. Conclusión. I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN.- diferentes representaciones cómo las teorías
Presentación del tema. sobre la composición de la materia han
Investigación bibliográfica. Informe evolucionado, hasta comprender que está
de resultados. Conclusiones. constituida por átomos, elementos y
MÉTODO CÍENTIFICO.- Observación. moléculas. (J.3.)
Determinación del Problema.
Formulación de la Hipótesis.
Experimentación. Recolección y
análisis de datos. Conclusiones.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación. (2012). Estándares de Calidad Educativa. (Primera edición). Ecuador: Editogran.
Juntos por Nuestra Educación. (2013). Compendio de métodos y técnicas. (Primera edición). Ecuador.
Ministerio de Educación. (2015). Currículos de los Niveles de Educación Obligatoria. (Primera edición). Ecuador. Ministerio
de Educación del Ecuador.
Textos y Cuadernos de trabajo de Ciencias Naturales.
ELABORADO. Lic. Jova Diaz Gallegos REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: Lic. Hugo Saraguro NOMBRE: Lic. James A. Lima T.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 18 de abril de 2017 Fecha: 06 de mayo de 2017 Fecha: 18 de mayo de 2017