GUÍA PARA EXAMEN.

ACUERDOS
1. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN
UN MARCO DE DIVERSIDAD
Ejes de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias:
El MCC permite articular los programas de distintas opciones de educación media superior (EMS) en
el país. Comprende una serie de desempeños terminales expresados como (I) competencias
genéricas, (II) competencias disciplinares básicas, (III) competencias disciplinares extendidas (de
carácter propedéutico) y (IV) competencias profesionales (para el trabajo). Todas las modalidades y
subsistemas de la EMS compartirán el MCC para la organización de sus planes y programas de
estudio.

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto

específico. Las competencias genéricas tienen tres características principales:
1. Relevantes a lo largo de la vida.
2. Relevantes a todas las disciplinas académicas así como actividades extracurriculares.
3. Refuerzan la capacidad de adquirir otra competencias ya sean genéricas o transversales.
Definición y regulación de las modalidades de oferta:
Todas las modalidades de la EMS deberán asegurar que sus egresados logren el dominio de las
competencias que conforman el MCC. Además, deberán alcanzar ciertos estándares mínimos de
calidad y apegarse a los procesos que garanticen la operatividad del MCC. De este modo, todos los
subsistemas y modalidades de la EMS tendrán una finalidad compartida y participarán de una misma
identidad.
Mecanismos de gestión:
Los mecanismos de gestión que se enumeran a continuación son un componente indispensable de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, ya que definen estándares y procesos comunes que
garantizan el apego al MCC bajo las condiciones de oferta especificadas en el SNB:

• Formación y actualización de la planta docente según los objetivos compartidos de la EMS. Este
es uno de los elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve a cabo de manera
exitosa. Los docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar
estrategias centradas en el aprendizaje. Para ello se definirá el Perfil del Docente constituido por
un conjunto de
• Generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos,
como lo son los programas de tutorías, teniendo en cuenta las características propias de la
población en edad de cursar el bachillerato.
• Definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento.
Se establecerán criterios distintos para distintas
 • Profesionalización de la gestión escolar, de manera que el liderazgo en los distintos subsistemas
y planteles alcance estándares adecuados y esté orientado a conducir de manera satisfactoria
los procesos de la Reforma Integral de la Educación Media
• Flexibilización para el tránsito entre subsistemas y escuelas. Esto será posible a partir de la
adopción de definiciones y procesos administrativos compartidos. El MCC y el Perfil del
Egresado del SNB proveen los elementos de identidad que hacen viable la portabilidad de la
educación entre subsistemas e instituciones de manera simplificada.
• Evaluación para la mejora continua. La evaluación es indispensable para verificar el desarrollo y
despliegue de las competencias del MCC, así como para identificar las áreas para la
consolidación del SNB. Para tal efecto se instrumentará un Sistema de Evaluación Integral para
la mejora continua de la EMS.
Certificación Complementaria del
La certificación nacional que se otorgue en el marco del SNB, complementaria a la que emiten las
instituciones, contribuirá a que la EMS alcance una mayor cohesión, en tanto que será una evidencia
de la integración de sus distintos actores en un Sistema Nacional de Bachillerato. La certificación
reflejará la identidad compartida del bachillerato y significará que se han llevado a cabo los tres
procesos de la Reforma de manera exitosa en la institución que lo otorgue: sus estudiantes habrán
desarrollado los desempeños que contempla el MCC en una institución reconocida y certificada que
reúne estándares mínimos y participa de procesos necesarios para el adecuado funcionamiento del
conjunto del tipo educativo.

ACUERDO número 444 .

COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE MÉXICO

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de

sus valores, fortalezas y debilidades.

1. Se conoce y
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
Se valora a sí mismo y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo
autodetermina aborda problemas y
rebase.
y cuida de sí retos teniendo en
cuenta los objetivos
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
que persigue.
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y

decisiones.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las

restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de

y participa en la ideas, sensaciones y emociones.
apreciación e
interpretación de sus 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que
expresiones en permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y
distintos géneros. el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo

físico, mental y social.

3. Elige y practica
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias
estilos de vida
de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
saludables.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

4. Escucha, 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

interpreta y emite lingüísticas, matemáticas o gráficas.
mensajes pertinentes 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
Se expresa y
en distintos
se comunica sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
contextos mediante
la utilización de que persigue.
medios, códigos y
 herramientas 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
apropiados.
conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

para obtener información y expresar ideas.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.

5. Desarrolla 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que

innovaciones y subyacen a una serie de fenómenos.

propone soluciones
a problemas a partir 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su

de métodos validez.

establecidos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación
Piensa crítica y
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
reflexivamente

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información.

6. Sustenta una
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un
postura personal
sobre temas de propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
interés y relevancia relevancia y confiabilidad.
general,
considerando otros
puntos de vista de 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
manera crítica y
falacias.
reflexiva.
 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construcción de conocimiento.

7. Aprende por
Aprende de 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor
iniciativa e interés
forma
propio a lo largo de interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
autónoma
la vida.
frente a retos y obstáculos.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones

entre ellos y su vida cotidiana.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.

8. Participa y 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
Trabaja en
forma colabora de manera personas de manera reflexiva.
colaborativa efectiva en equipos
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
diversos.
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de

conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y
9. Participa con una desarrollo democrático de la sociedad.
Participa con conciencia cívica y
responsabilidad ética en la vida de su 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y
en la sociedad comunidad, región, miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
México y el mundo. valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y
bienestar individual y el interés general de la sociedad.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la

sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos

local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio

democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
10. Mantiene una
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
actitud respetuosa
hacia la
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista
interculturalidad y la
y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
diversidad de
circunstancias en un contexto más amplio.
creencias, valores,
ideas y prácticas
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
sociales.
integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas

ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas,
11. Contribuye al
económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
desarrollo
global interdependiente.
sustentable de
manera crítica, con
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de
acciones
corto y largo plazo con relación al
responsables.

ambiente.
RESUMEN DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.1 Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la
1.
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
Matemáticas
comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
 1.2. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos
buscando difererentes enfoques.

1.3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

1.4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos,

analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático.

1.5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.

1.6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del

espacio que lo rodea.

1.7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y
argumenta su pertinencia

1.8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.

2.1. Emite juicios de valor sobre la contribución y alcances de la ciencia como proceso
colaborativo e interdisciplinario en la construcción social del conocimiento.
2.2. Sitúa la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.

2.3. Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

2. Ciencias cotidiana asumiendo consideraciones éticas.

experimentales
2.4. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
necesarias para responderlas.

2.5. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2.6. Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones través de
los medios que tenga a su alcance.

2.7. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales

a partir de evidencias científicas.

2.8. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
problemas cotidianos.

2.9. Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de

uso común.

2.10. Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y diseña y

construye prototipos simples para la resolución de problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios científicos.

2.11. Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la

naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.

2.12. Relaciona y explica la organización del sistema solar y la estructura física del
planeta Tierra con fenómenos naturales y patrones climáticos.

2.13. Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relación hombre – naturaleza.

2.14. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los
procesos vitales y el entorno al que pertenece.

2.15. Actúa en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible.

2.16. Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de
organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

2.17. Identifica la importancia del uso y aplicación de las energías alternativas para el
desarrollo sostenible.
 2.18. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades experimentales.

3.1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante

evolución.
3.2. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente
contextualizados.

3.3. Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los

distintos ámbitos de la vida social.

3.4. Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan
identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e
internacionales.

3.5. Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las
interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y
contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales, culturales, económicas y

3. Ciencias políticas de su entorno como resultado de procesos históricos.

sociales
3.6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan
pertinentes para intervenir en el entorno social.

3.7. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la

interpretación de hechos históricos.

3.8. Participa como agente social de cambio a través de la valoración de las diferencias
sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género.

3.9. Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.

3.10. Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico
y tecnológico como factores de transformación social y cultural.
 3.11. Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las
estrategias que la hacen productiva y competitiva.

3.12. Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su
compromiso social.

3.13. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

sociopolíticos.

3.14. Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera
en que impactan su vida.

3.15. Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de

un sistema cultural, con una actitud de respeto.

3.16. Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural.

3.17. Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético.

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

texto5, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de
sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno, con base en la consulta de

diversas fuentes.

4.
Comunicación 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y
situación comunicativa.

5. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

6. Valora la función de las expresiones artísticas y de los medios de comunicación, en la

recreación y transformación de la cultura
 7. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para
comunicarse en diversos contextos.

9. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y

medios de comunicación.

10. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para
comunicarse en una segunda lengua.

11. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención

y situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos

materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
De las competencias profesionales
Artículo 10.- Las competencias profesionales son las que preparan a los jóvenes para
desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a
las competencias genéricas.
Las competencias profesionales pueden ser básicas o extendidas.

Artículo 11.- Los aspectos que deberán orientar la elaboración y determinación de las competencias
profesionales son las siguientes:

Las competencias profesionales se desarrollan y despliegan en contextos laborales específicos. Las

competencias profesionales son aquellas que describen una actividad que se realiza en un campo
específico del quehacer laboral. En este sentido, las competencias profesionales son distintas de las
genéricas, que son competencias para la vida, con aplicaciones en contextos académicos y
profesionales amplios, y distintas de las competencias disciplinares, que tienen aplicaciones
principalmente en contextos académicos.

En el contexto del SNB, sin embargo, las competencias profesionales son similares a las disciplinares
básicas y extendidas en la medida que contribuyen al desarrollo de las competencias genéricas, al
aportar a los estudiantes elementos para desplegarlas. El que un estudiante adquiera una
competencia profesional reforzará su dominio sobre una o varias de las competencias genéricas y sus
atributos.
 ACUERDO número 447
Por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior
en la modalidad escolarizada.

Capítulo II De las Competencias Docentes.

Artículo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter
ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y consecuentemente
definen su perfil.

Artículo 4.- Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del Docente del
SNB, son las que se establecen a continuación:

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria

Atributos:
• Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del
• Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de
• Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de
competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de
• Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento
de su comunidad académica.
• Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
• Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
Atributos:
• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que
• Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de
aprendizaje de los
• Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Atributos:
• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla
estrategias para avanzar a partir de
• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e
interdisciplinarios orientados al desarrollo de
• Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de
 • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a la que
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a su contexto institucional.
Atributos:
• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece
ejemplos pertinentes a la vida de los
• Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta
las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles
de manera
• Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus
aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias
socioculturales.
• Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigación.
• Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y
estratégica en distintos ambientes de
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
Atributos:
• Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de
competencias, y los comunica de manera clara a los
• Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los
• Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere
alternativas para su superación.
• Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para
afianzar los procesos de enseñanza y de una segunda lengua.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Atributos:
• Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.
• Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del
• Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos
establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los
• Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo, y produce expectativas de superación y
• Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.
• Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por parte de los
estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar ideas.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes
Atributos:
 • Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
entre sus colegas y entre los
• Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención
• Estimula la participación de los estudiantes en la definición de normas de trabajo y convivencia,
y las hace cumplir.
• Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y
ecológica en la vida de su escuela, comunidad, región, México y el
• Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma
en
• Contribuye a que la escuela reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satisfactorias.
• Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el
arte y diversas actividades complementarias entre los
• Facilita la integración armónica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de
un sentido de pertenencia.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
Atributos:
• Colabora en la construcción de un proyecto de formación integral dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros docentes y los directivos de la escuela, así como con el personal de
apoyo técnico pedagógico.
• Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común
con otros docentes, directivos y miembros de la
• Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación
• Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su práctica