PLANIFICADOR SEMANAL

Experiencia de aprendizaje: “Viajeros de la imaginación II” Edad: 3,4 y 5 años Duración: del 9 al 13 de Noviembre – (semana 32)
Enfoque “APRENDO EN CASA “ TV
trasversal /
valor(es)
Enfoque de Propósito de la experiencia de aprendizaje: que los estudiantes exploren sus ideas y tengan la oportunidad de transformar materiales y experimentar
derechos lúdicamente con su imaginación para crear mundos posibles y personajes salidos de la fantasía, narraciones y movimientos corporales. Harán esto a partir de
experiencias significativas y de las emociones que estas les generan, dándoles un significado propio y novedoso. De esta manera, activarán su potencial
creativo e imaginativo haciendo uso de sus saberes previos e incentivando su curiosidad natural.
MEDIOS DE LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
CONECTIVID
AD
Medio de SESION N° 1: SESION N° 2: SESION N° 3: SESION N° 4: SESION N° 5:
comunicación Descubriendo lugares Un viaje por el espacio Creamos un personaje Creamos una Un recorrido por lo aprendido
audiovisual especiales del Perú (sideral) fantástico danza en Pregunta retadora:
(TV) Pregunta retadora: Pregunta retadora: Pregunta retadora: ¿Qué hace el doctor?
familia
Video Watssap ¿Cómo soy? ¿Qué características ¿Qué acciones realizo para ¿Qué alimentos son saludables? Pregunta
tengo? ¿Qué puedo hacer con mi cuidar mi cuerpo? retadora:
cuerpo?

Radio
Propósitos de AREA Personal Social AREA Personal Social AREA Personal Social AREA: Personal Social
aprendizaje COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Construye su identidad Construye su identidad Construye su identidad Se comunica oralmente en su lengua materna
CAPACIDADES: CAPACIDADES: CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo. CAPACIDADES:
 Autorregula sus  Autorregula sus  Autorregula sus  Obtiene informacion del texto oral
emociones. emociones. emociones.  Infiere e interpreta informacion del texto
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS: oral
•3 AÑOS Reconoce sus 3 AÑOS Toma la iniciativa 3 AÑOS Toma la iniciativa para  Adecua , organiza y desarrolla el texto de
necesidades, sensaciones, para realizar actividades realizar actividades cotidianas y forma coherente y cohesionada
intereses y preferencias, las cotidianas y juego desde sus juego desde sus intereses. Realiza  Utiliza recursos no verbales y paraverbales
diferencia de las de otros a través intereses. Realiza acciones de acciones de cuidado personal, de forma estratégica
de palabras, acciones, gestos o cuidado personal, hábitos de hábitos de alimentación e higiene.  Interactua estratégicamente con distintos
movimientos. alimentación e higiene. interlocutores
4 años Toma la iniciativa para  Reflexiona y evalua la forma, el contenido y
4 años Reconoce sus intereses, 4 años Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado contexto del texto oral.
preferencias, características, las realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e
diferencia de las de los otros a personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. DESEMPEÑOS:
través de palabras o acciones higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos 3 AÑOS expresa sus necesidades, emociones e
dentro de su familia o grupo de Explica la importancia de estos hábitos para su salud. intereses y da cuenta de algunas expresiones al
aula. hábitos para su salud. interactuar con personas de su entorno familiar,
5 años Toma la iniciativa para
5 años • Reconoce sus intereses, 5 años Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado escolar o local . Utiliza palabras de uso frecuente,
preferencias, características realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
físicas y cualidades, las diferencia personal, de manera autónoma, da razón sobre las decisiones que corporales y diversos volúmenes de voz con la
 de las de los otros a través de y da razón sobre las decisiones toma. Se organiza con sus intención de lograr su propósito.
palabras o acciones. que toma. compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos 4 años expresa sus necesidades, emociones e
según sus intereses. intereses y da cuenta de sus expresiones al
interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor.
5 años Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente
y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor .

Retroalimenta Retroalimentación a los niños y Retroalimentación a los niños Retroalimentación a los niños y Retroalimentación a los niños y niñas mediante el
ción¿Cómo niñas mediante el whatssap y y niñas mediante el whatssap y niñas mediante el whatssap y whatssap y llamadas a su celular.
retroalimento? llamadas a su celular después de llamadas a su celular después llamadas a su celular después de ¿Alguna vez fuiste al doctor?, ¿Cómo te sentiste la
ver sus evidencias poder de ver sus evidencias poder ver sus evidencias poder primera vez que fuiste donde el doctor?, ¿ que
valorarlos y valorarlos y valorarlos y podría pasar si no hubiera un doctor? Etc.
A través de las interrogantes A través de las interrogantes A través de las interrogantes
¿Puedes contarme como eres tu? ¿Qué USTEDES PARA cuidar ¿Por qué es importante
¿Cómo te sentiste al reconocer tu su cuerpo? alimentarse de forma saludable?
cuerpo y contar como es? ¿Qué pasa con nuestro cuerpo ¿Qué alimentos debemos de
¿Qué fue lo que te gusto mas? cuando no nos bañamos? consumir para estar sanos?
¿Cómo puedes cuidar tu cuerpo? Etc. Etc.
Evidencias  Se describe, reconoce las partes Nombra las acciones de Comunica oralmente por qué es Expresan sus ideas, emociones y sentimientos
de su cuerpo y explica cómo higiene que realiza para importante alimentarse sobre lo que han realizado esta semana.
usa su cuerpo y sus sentidos. mantenerse limpio y sano. saludablemente y mantener
 Explica de diversas maneras actividad física regular.
cómo usaron su cuerpo ese día
Actividades Invitarlos a dibujar en una hoja o Dibujar y escribir a su manera, Explorar la cocina, en familia, e Conversar en familia sobre sus experiencias con el
complementari cartulina los cuidados que tienen en una hoja o cartulina, cómo identificar qué tipo de alimentos doctor. ¿Cuándo han ido? ¿Qué les ha dicho?
as: Actividades con su cuerpo. Motivarlos a se mantienen limpios y qué tienen en casa. Conversar sobre Luego, dibujar lo que les gusta, lo que no les gusta
de soporte escribir lo que dibujaron de cuidados tienen con su cuerpo los alimentos que encontraron y o si les da miedo ir al doctor.
emocional acuerdo a su nivel de escritura. ¿Qué pasos siguen para agruparlos en saludables y no
Trabajo con bañarse, lavarse las manos, saludables.
padres de cepillarse los dientes? ¿Qué Dedicar, a partir de hoy, un
familias. necesitan utilizar? momento para hacer actividades
físicas en familia dentro de casa.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
1. Nombre de la actividad: Descubro cómo soy para cuidarme
2. Fecha: 5 /10/ 2020
3. Edad / sección: 3,4,5 años
4. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIA DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVIDENCIAS
S
Construye su  Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses,  Se describe, reconoce las
identidad  Autorregula sus preferencias, características partes de su cuerpo y explica
emociones. físicas y cualidades, las cómo usa su cuerpo y sus
diferencia de las de los otros a sentidos.
través de palabras o acciones.  Explica de diversas maneras
cómo usaron su cuerpo ese
día

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades Recursos

- Se menciona que el día de hoy iniciamos con una nueva experiencia de aprendizaje en tv
Inicio la que aprenderemos acerca de cómo podemos cuidarnos y también cómo podemos cuidar a
nuestra familia.
- Se menciona que para cuidarnos debemos conocer mejor nuestro cuerpo.
- Responden:
¿Cómo soy?
¿Qué características tiene mi cuerpo?
¿Qué puedo hacer para conocer más mi cuerpo?
- Se menciona que juntos descubriremos esto y mucho más.
- Responden:
¿Alguna vez les ha pasado que la ropa no les queda?
¿Por qué les pasa eso?
- Se disponen a ver un vídeo sobre ello, transmitido por tv Perú.
Comentan, reflexionan y responden:
¿Qué encontró Beto?
¿Cómo se mostraban en las fotos?
¿Qué más encontró Beto?

Tv
Desarrol
lo - Se disponen a hacer ejercicios.
- Se tocan las partes del cuerpo dando palmaditas: la cabeza, los brazos, los pies, etc.
- Se menciona que el cuerpo nos permite hacer muchas cosas.
- Responden:
¿Qué otras cosas nos permiten hacer nuestro cuerpo?
Video
- Se disponen a ver un vídeo acerca de las partes de nuestro cuerpo.
- Reflexionan y responden:
¿Qué creen que pueden ponerse en la cabeza para jugar?, ¿Qué otras partes podemos
encontrar en la cabeza?, ¿Qué partes hay en la cara?
Se propone mirarse en el espejo y ver las partes de su cara, ¿Cómo son sus ojos?, ¿de qué
color son?, ¿sus ojos se parecen a los de su papá o al de su mamá?, observan su boca, las
orejas, las cejas, así descubren características que poseen.
 Es importante nuestro cuerpo, debemos cuidarlo para que este sano y una de las cosas que
mantienen sano el cuerpo es pasarla bien.
 Se propone jugar adivinanzas del cuerpo:

1. Juntos vienen, juntos van, uno va adelante y otra va detrás ¿Qué será?
2. Podrás cortarlos, podrás tocarlos, pero nunca contarlos ¿Qué será?
3. Tengo 2 que me sirven para tocar, aplaudir y acariciar ¿Qué será?
 - La docente se dirige a los padres de familia.
Queridos papis y mamis las niñas y niños desde que nacen van descubriendo su cuerpo a
través de la exploración a medida que van creciendo sus habilidades motrices van
aumentando, lo que les da muchas posibilidades para realizar actividades con autonomía,
es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y autocuidado de
cuerpo, por eso se planifican experiencias para que los niños se diviertan con su cuerpo
respetándolo y cuidándolo.

- Se agradece a las familias por su participación.

- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Se despiden.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Construye su identidad

ESCALA Y CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO Reconoce sus Reconoce sus Reconoce Reconoce sus
intereses, intereses, algunas de sus necesidades,
preferencias, preferencias, características sensaciones,
características características físicas, intereses y
físicas y físicas y cualidades y las preferencias
cualidades, las cualidades, las actividades que
diferencia de las diferencia de las debe realizar
de los otros a de los otros a para cuidar de su
través de través de cuerpo.
palabras o palabras o
acciones. Y acciones.
explica todo lo
que puede hacer
con su cuerpo
N ESTUDIANTES AD A B C OBSERVACIONES
°
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
1. Nombre de la actividad: Cuido mi cuerpo con el aseo
2. Fecha: 6 /10/ 2020
3. Edad / sección: 3,4,5 años
4. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Construye su identidad  Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar Nombra las acciones de
 Autorregula sus emociones. acciones de cuidado personal, de higiene que realiza para
manera autónoma, y da razón sobre mantenerse limpio y
las decisiones que toma. sano.

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades Recurso

s
- La docente menciona lo que sucedió ayer. Cuenta que su hijo menor no quería bañarse ya Telefono/
Inicio que tenía mucho frío, el niño mencionaba que no le gusta lavarse las manos porque el agua es muy
fría, que no le agrada lavarse los dientes porque la crema dental tiene un sabor y un olor muy fuerte.
- Responden: celular
¿A ustedes les ha pasado lo mismo?
¿Quiénes se lavaron los dientes hoy?
¿Quiénes se han bañado y se han lavado los dientes?
¿Qué actividades debemos realizar para cuidar nuestro cuerpo?
¿Qué elementos van a usar para realizar el aseo personal?
¿Por qué es importante realizar el aseo personal?
¿Cómo lo harán?
¿Qué van a utilizar?
¿Qué cosas harán?
- Se espera que los niños respondan.
- La docente menciona lo importante que es practicar los hábitos de higiene.

- Se invita a los niños a ver un video en el que se muestra cómo Elmo se baña.
- Se invita a los niños a reflexionar acerca del vídeo observado.
- Responden:
¿Por qué Elmo no quería bañarse?
¿Cómo es que encuentran al amigo de Lola?
¿Qué pasa en el cuerpo cuando no se bañan?
- Se espera que los niños responden.
La docente explica la importancia del baño en los niños.

- Los niños reflexionan acerca del aseo y cuidado del cuerpo. Videos
Desarrol - Mencionan los objetos que utilizan para el baño y los pasos que se sigue para el baño.
lo
- Se explica los pasos que se sigue para realizar el baño.
Tv
- Se menciona los siguientes pasos: programa
1. Fijarse si la temperatura del agua está al agrado. aprendo
2. Colocarse debajo de la ducha o dentro de la tina y mojarse con el agua. en casa
3. Colocar el shampoo en la mano.
4. Colocar el Shampoo en la cabeza.
5. Enjuagar la cabeza y la cara.
6. Colocar jabón en el cuerpo y jabonarse los pies y las manos.
7. Jabonarse las piernas.
8. Jabonarse los pies y los dedos.
9. Reforzamos y jabonamos todo el cuerpo y asegurarnos que no se nos escape nada.
 10. Enjuagar el cuerpo con el agua.
- Comentan acerca de los pasos a seguir.
- Se menciona que otra forma de cuidar el cuerpo y mantenerlo sano es lavándose los dientes.
- Responden:
¿Ustedes cómo se lavan los dientes?
¿Qué se necesita para lavarse los dientes?
- Se espera que los niños respondan.
- Se disponen a ver cómo se lava el diente Elmo.

- Responden:
¿Por qué son importantes los dientes?
¿cómo debemos cuidar los dientes?
¿Cuándo debemos cepillarnos los dientes?
¿Cuántas veces debemos cepillarnos al día?
¿Ustedes cómo lo hacen?
- Se disponen a ver cómo un niño se cepilla sus dientes.

- Reflexionan sobre ello y responden:

¿Por qué debemos lavarnos los dientes?
¿En qué momento debemos de hacerlo?
- La docente explica la importancia de ello.
- Se disponen a realizar la práctica del lavado de dientes.
- Imaginan que tienen en la mano un cepillo dental y colocan la crema.
- Imaginan que se lavan los dientes delanteros haciendo círculos pequeños.
- Abren la boca e ingresan el cepillo removiendo por dentro.
- Toman el agua invisible, lo remueven en la boca enjuagando y lo botan.
- La docente menciona que es bueno cuidarse ya que están cuidando su cuerpo, su salud y la
de los demás.
- Se disponen a ver un vídeo donde se muestra el correcto lavado de manos.
- La docente motiva a los niños a cuidarse todos los días practicando los hábitos de higiene y
aseo personal.
- Se menciona a los padres el siguiente reto
- Dibujar y escribir a su manera, en una hoja o cartulina, cómo se mantienen limpios y qué
cuidados tienen con su cuerpo ¿Qué pasos siguen para bañarse, lavarse las manos, cepillarse los
dientes? ¿Qué necesitan utilizar?

- Se agradece a las familias por su participación.

- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Se despiden.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESCALA Y CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO Reconoce las acciones Reconoce las Reconoce Realiza
de higiene personal acciones de algunas acciones de
que realizan para higiene personal acciones de cuidado
mantenerse limpios y que realizan higiene personal
sanos, participando en para mantenerse personal que
conversaciones y limpios y sanos realizan para
dialogos planteando . mantenerse
 preguntas a sus limpios y
familiares sobre las sanos .
acciones de cuidado
personal.
N° ESTUDIANT AD A B C OBSERVACIONES
ES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
1. Nombre de la actividad: Me alimento y juego para estar sano
2. Fecha: 07 /10/ 2020
3. Edad / sección: 3,4,5 años
4. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Construye su  Se valora a sí mismo. Toma la iniciativa para realizar acciones Comunica oralmente por qué
identidad  Autorregula sus de cuidado personal, de manera es importante alimentarse
emociones. autónoma, y da razón sobre las saludablemente y mantener
decisiones que toma. Se organiza con sus actividad física regular.
compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.

5.DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades Recurso

s
- Se inicia dando la bienvenida e invita a los niños a escuchar la canción de APRENDO EN Telefono/
Inicio CASA.
celular

- Comenta que está preocupada porque le han escrito varios papis y mamis que cuentan que
los niños no quieren comer algunos alimentos como: el brócoli, la lechuga, el tomate y en cambio
piden galletas, caramelos y gaseosas, por ello realizo una investigación sobre los alimentos
saludables y cuáles no.
- Observan videos de niños contestando a la encuesta.

- Los niños responden: ¿Qué alimentos se deben comer y cuáles no?, ¿Qué más podemos
hacer para mantener nuestro cuerpo saludable?,
- Comenta que hoy conversaran lo que podemos hacer para estar bien de salud.
- Observan el video de Elmo. https://www.youtube.com/watch?v=1ymhPZkZaaI&t=41s

- Comentan a través de preguntas: ¿Qué estaba haciendo Elmo?, ¿Cómo quería que fuera su Videos
Desarrol sopa?, ¿Qué incluyo en su sopa?, ¿Qué paso con las verduras de Nina?, ¿Qué hizo Nina para que las
lo verduras participen en la sopa?, ¿ustedes que verduras conocen?, ¿las han probado todas?, ¿les
gustan?, ¿las verduras son las únicas saludables?, ¿Qué alimentos deben consumirse en el Tv
desayuno?, ¿Qué frutas conocen? programa
- Comenta que en cada región del País encontramos frutas diferentes que se pueden usar para aprendo
preparar desayunos saludables, además las frutas y verduras los ayudara a crecer sanos y nos en casa
defienden de las enfermedades.
- Los niños responden: ¿Qué debemos hacer antes de comer nuestras frutas y verduras?, es
importante lavarnos las manos y los alimentos que comemos.
- Escuchan la canción del mostro come galletas. https://www.youtube.com/watch?
v=gG9_2jf1qDo
 - Menciona que bailar y cantar le ha dado sed, los niños responden: ¿Por qué debemos tomar
agua?
- Observan el video de Elmo tomar agua. https://www.youtube.com/watch?v=COkzZPLrb9o

- Los niños responden las preguntas, de acuerdo al video observado: ¿Qué estaban haciendo
Elmo y el monstro come galletas en el campo?, ¿Qué hicieron Elmo y el monstro come galletas
después de comer?, ¿Cómo se sintieron después de comer? . Entonces tomamos agua cuando
tenemos sed y además el cuerpo se hidrata y es un hábito saludable.
- Menciona que es importante tomar agua, hacer ejercicio, correr, saltar y bailar.
- Recuerdan que en programas anteriores realizaron juegos y bailes, uqe se pueden seguir
haciendo en casa.
- Invita a realizar un juego, en el que hay 2 canastas:
1. Con circulo verde, van a guardar alimentos saludables que le hacen bien al cuerpo.
2. Con un círculo rojo y guardaran a los alimentos que no son saludables.
3. Nombrara los alimentos uno por uno y los van a colocar en la canasta verde o roja.

- Manzana, helado, pera, bombones, plátano, galletas, papaya, coliflor, lechuga, uvas,
chupetes, caramelos, agua, pepinos, tomate, caigua.
¿Qué tipo de alimento es?

- Se felicita a los niños y menciona que han descubierto 2 actividades importantes para cuidar
nuestro cuerpo, una de ellas es comer saludable y la otra es hacer ejercicio.
- La docente menciona lo siguiente:
Queridos papis y mamis una alimentación saludable y la actividad física son fundamentales para el
buen estado de salud de las niñas y niños, influyen en el desarrollo y crecimiento del cuerpo.
Además, ayudan al aprendizaje, el pensamiento y el desarrollo psicomotor y previenen la aparición
de enfermedades porque fortalecen las defensas. A comer sano se ha dicho.
- Se agradece a las familias por su participación.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Se despiden.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Crea proyectos desde lenguajes dl arte

ESCALA Y CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO Realiza acciones de Realiza acciones de Realiza algunas Identifica
cuidado personal al cuidado personal al acciones de acciones de
preparar en compañía de preparar en compañía cuidado personal cuidado
sus familiares, una de sus familiares, una al preparar en personal al
comida nutritiva a base comida nutritiva a base compañía de sus preparar en
 de frutas o verduras. de frutas o verduras. familiares, una compañía de
Y explican la comida nutritiva a sus familiares,
importancia de comer base de frutas o una comida
frutas o verduras verduras. nutritiva a
mediante palabras y base de frutas
gestos corporales.
N ESTUDIANT AD A B C OBSERVA
° ES CIONES
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
1. Nombre de la actividad: me alimento y juego para estar sano (REPETICION)
2. Fecha: 08 /10/ 2020
3. Edad / sección: 3,4,5 años
4. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Construye su identidad  Se valora a sí Toma la iniciativa para Toma iniciativa sobre los
mismo. realizar acciones de cuidados personales:
 Autorregula sus cuidado personal, de (alimentación)..
emociones. manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones
que toma. Se organiza con
sus (FAMILIARES)
compañeros y realiza
algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
1. Nombre de la actividad: ¿Para que voy al doctor?.
2. Fecha: 09/10/ 2020
3. Edad / sección: 3,4,5 años
4. Propósito de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Se comunica  Se valora a sí • Expresa sus necesidades, emociones, Expresan sus ideas,
oralmente en su mismo. intereses y da cuenta de sus experiencias emociones y
lengua materna  Autorregula sus al interactuar con personas de su sentimientos sobre lo que
emociones. entorno familiar, escolar o local. Utiliza han realizado esta
palabras de uso frecuente y, semana.
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.

5.DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades Recurso

s
- Se inicia dando la bienvenida e invita a los niños a escuchar la canción de APRENDO EN Telefono/
Inicio CASA.
- Comenta que ayer terminando el programa fue a su casa y su hijo se sentía mal, le dolía el celular
estómago y ella le dio algunos remedios caseros como: anís. Tuvo que llamar al doctor, él lo reviso
cuidadosamente y le comento que era porque algo que había comido le había caído mal. Le receto
unas sales.
- Menciona que hoy hablaran sobre porque vamos al doctor.
- Los niños responden: ¿Quiénes han ido al doctor alguna vez o el doctor ha ido alguna vez a
su casa?, ¿Cuántos de ustedes les da el miedo el doctor?, menciona que a ella también le daba
miedo al doctor, pero luego se dio cuenta que el curaba y la hacía sentir mejor.
- Observan el video de Bartolo. https://www.youtube.com/watch?v=QaAWBnTSN0U
- Los niños responden: ¿Qué le paso a Bartolo?, ¿Qué le dieron sus amigos?, ¿a quién
llamaron para que cure a Bartolo?, ¿Qué era lo que tenía Bartolo finalmente?, ¿Qué hacen los niños
para ayudar a Bartolo?
Menciona que no solo se va al doctor cuando están enfermos ¿para qué más se va al doctor?
Tv
Desarrol - Observan el video de Elmo ¿Por qué tiene que ir al doctor? programa
lo aprendo
https://www.youtube.com/watch?v=POna2N56Py8
en casa

- Comentan que escucharan una linda canción. https://www.youtube.com/watch?

v=Fq4f9kzQDkM
Video
- Los niños responden: ¿apara que fue el doctor a ver a Lola?, ¿Qué le revisa el doctor a
Lola?, ¿Qué concluye el doctor? Menciona que no solo vamos a l doctor cuando estamos enfermos, cuento
sino para que nos revisen cuanto hemos crecido, nuestro peso, a veces debemos ir al dentista para
que nos revisen los dientes.
- Observan el video de Nicolás va al dentista.

- Menciona que el amigo de Elmo fue al doctor para ver si sus dientes estaban sanos y evitar
la caries.
- Invita hacer un juego saludable. video
1. Buscar una pared y pegar su espalda a ella.
2. Colocar los pies juntitos.
3. Llamar al adulto de la casa y debe llevar un lápiz.
 4. El adulto realizara una rayita delicada.
5. Medirán con sus manos, desde el piso hasta la raya y anotaran con palotes cuantas manos son.
6. Repetirán lo realizado cada 30 días, para verificar cuanto han crecido.
Se recalca no olvidar de medirse cada 30 días para poder observar cuanto están creciendo.

- Se menciona a los padres:

Queridos papis y mamis es importante llevar a sus hijas e hijos al médico, es una oportunidad para que
él o ella, sepan que están creciendo y que se están desarrollando con normalidad, también es un
muy buen momento para que ustedes hablen con el medico sobre cuestiones relacionadas con su
salud, como la seguridad o la nutrición, así podrán ayudara a que sus niños crezcan sanos.

- Se agradece a las familias por su participación.

- RETOS:
Cierre - Conversar en familia sobre sus experiencias con el doctor ¿Cuándo han ido? ¿Qué les ha dicho?
Luego dibujar lo que les gusta , lo que no les gusta o si les da miedo el doctor.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Se despiden.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Construye su identidad

S
ESCALA Y CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO Utiliza gestos , señas, Expresa sus Expresa sus Expresa sus
movimientos emociones; utiliza emociones; emociones;
corporales y tono de palabras, gestos y gestos y gestos e
voz adecuado al movimientos movimientos identifica las
expresar la información corporales e corporales e causas que las
de las acciones a las identifica las identifica las originan.
que se comprometen el causas que las causas que las
y su familia para originan. originan.
mantenerse saludables.

N ESTUDIAN AD A B C OBSERVACIONE
° TES S