Plan de Clases # 3 La Familia de Los Numeros

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: MATEMATICAS
ASIGNATURA O DISCIPLINA: MATEMATICAS

UNIDAD O EJE TEMATICO: APRENDAMOS LOS NUMEROS
TEMA: FAMILIA DE LOS NUMEROS
GRADO: 2 GRUPO: C AÑO LECTIVO: 2021
DOCENTE: JULIETH JOHANA GOMEZ LOAIZA

ESTÁNDAR
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con
diversas representaciones. (PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS)
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo. (DBA N° 2 PENSAMIENTO NUMERICO)
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
 Identifica que son las familias de los numeros
 Compara semejanzas y diferencias en la agrupación de los numeros en su
formación familiar de acuerdo a su digito
 Interpreta de forma correcta las diferentes operaciones de acuerdo a su
contexto.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor. (conocimientos)
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las
otras personas. (emocional)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (comunicativa y
emocional)
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (conocimiento)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia,
edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica etc. (conocimiento y
cognitiva)
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos . (cognitiva)
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes modos de resolverse. (intelectual)
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. (personal)
DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Comprende el significado de la familia de los numeros según la características
de sus dígitos
 Aplica las operaciones matemáticas según el contexto donde se desarrollan
 Es atento y participa activamente en los momentos pedagógicos
 Respeta a sus compañeros de clase y al docente.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las cantidades
involucradas en diferentes fenómenos o situaciones.
 Usa algoritmos no convencionales para calcular o estimar el resultado de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones entre números naturales, los describe y los
justifica. (DE ACUERDO AL DBA N° 2 PENSAMIENTO NUMERICO)
TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o
un video, que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del
trabajo. Escribir cómo la realizará.
2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.
3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

del docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema
identificado.
4. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá
en el tablero, al igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El
concepto básico sirve para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen
habilidades intelectuales en los estudiantes .
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
Los estudiantes aprenderán la familia que tiene cada uno de los números del 1
al 9
Decimos que dos o más números, con el mismo número de dígitos, son miembros de la misma familia,
cuando dos de dichos números tienen al menos un dígito común.
Por ejemplo, los números 72, 32, 25 y 22 pertenecen a la misma familia ya que el todos tienen el dígito 2,
mientras que los números 123, 245 y 568 no pertenecen a la misma familia, ya que no hay un dígito que
aparezca en los tres números
C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Los niños deben completar la serie de números que faltan para que la familia del
10 este completa.
Los estudiantes deben escribir en cada recuadro los números que conforman a
cada familia de números.
Los alumnos deben escribir el numero anterior y posterior y de esta forma
repasan los números que conforman la familia del 20
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
En esta actividad los niños deben contar las figuras que encuentra e identificar
que numero es el que esta representado
3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
¿Conocías la familia de los Se socializa con los Una vez realizada las actividades
números? estudiantes las se invita a los estudiantes a
actividades realizadas hacer participación activa en el
en clases, donde cada tablero
uno intercambia idea de Se evaluara de acuerdo a los
lo aprendido. desempeños establecidos
B. COMPROMISOS
Realiza en casa con ayuda de tus padres, en un 1/8 de cartulina la familia de los números del 1 al 9…
4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Orientación Andújar Físicos.

Guía n° 7 estándares básicos matemática Didácticos:
Guía n° 6 competencias ciudadanas láminas,
Guía n° 21 competencias laborales cartulina, lápices
papel, material
de trabajo
preparado por el
docente.
Humanos.
Docentes,
estudiantes

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 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Orientación Andújar Físicos.

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