Experiencias de Aprendizaje - PESCA EDUCA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE “PESCAEduca”
PESCA EDUCA 3 AÑOS – FELICIDAD

IE N°430 –
LIC: CESIA ORIALIT FLORES APAZA
HUANCAYO – 2020
ACTIVIDAD 1: “HISTORIAS PARA NO OLVIDAR”
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos, y
otros relatos de la tradición
Se comunica oral. Espera su turno para Expresa sus ideas,
oralmente en su hablar, escucha mientras su sentimientos y Cuaderno de
lengua materna interlocutor habla, pregunta y emociones sobre lo que campo
responde sobre lo que le sucede en el cuento
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

o Un ambiente cómodo y agradable para escuchar el cuento
o Atención y mucha alegría
o Tener disponible el cuento a narrar
¿Quiénes pueden participar?

o Toda la familia: Papá, mamá, abuelos tíos, tías, hermanas hermanos, Otros
familiares que se encuentren en casa
¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

o A escuchar atentamente y expresar oralmente sus ideas, sentimientos y
emociones sobre lo que sucede en el cuento.
Importante: Antes de realizar la actividad, el adulto que acompaña al niño o niña

debe tener disponible el cuento en cualquier versión (video, audio o texto)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Busca un lugar cómodo para conversar con tu niña o niño. Coméntale que hoy le
contarás una historia de manera diferente.
 Cuéntale la historia usando el elemento de apoyo seleccionado (video, audio o
texto) y conversen sobre ella a partir de algunas preguntas que le formules sobre
lo narrado. Por ejemplo, ¿Qué opinas de la historia? ¿Qué hubieras hecho tú en
el lugar de Yuriana? ¿Por qué es importante comer pescados? ¿para qué sirve el
omega 3?
 Estos momentos son muy especiales para las niñas y los niños, ya que así
aprenden a valorar sus raíces y construyen su identidad.
 Al finalizar, proponle hacer un dibujo sobre el cuento escuchado y que luego
contará a los demás integrantes de la familia. Guarden el dibujo para compartirlo
en el día de la celebración por el Perú.
ANEXO: (elegir el que se adecue mejor a su contexto)
 Link del cuento: Yuriana y el inti: https://www.youtube.com/watch?

v=gkNvymiMWwk&t=168s
 Video “Yuriana y el inti”
 Texto: Yuriana y el inti
 Audio: “Yuriana y el inti”
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
Personal Social:
Construye su identidad.
Muestra sus Crea pesca mascarillas de
Convive y participa
creaciones: pesca protección para utilizarlas al
democráticamente en la Cuaderno de
mascarillas y observa salir de casa transformando
búsqueda del bien común. campo
las creaciones de diversos elementos de su
Comunicación:
otros. Describe lo que contexto. Luego, comparte su
• Se comunica oralmente en Portafolio virtual
ha creado. creación.
su lengua materna.
• Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ACTIVIDAD 2: ELABORACIÓN DE PROTECTORES FACIALES
CON MATERIAL RECICLADO”

 Materiales diversos: telas, tijeras, hilos, plantillas de papel o cartón, botellas
descartables, micas transparentes, barrita de silicona, vela (para derretir la
silicona), engrapador, mascarillas (barbijos, tapabocas), ligas, botones, etc.

 Toda la familia: Papá, mamá, abuelos tíos, tías, hermanas hermanos, Otros

 A tomar precauciones al salir de casa, cuidarse y cuidar a los demás.
 A expresar sus emociones.

debe tener disponible los materiales necesarios para elaborar la mascarilla.
 Busca un espacio apropiado, con iluminación adecuada y limpio para
elaborar la mascarilla (mesa, sillas)
 Pregúntale a tu niño ¿Qué será importante utilizar para protegernos del
Covid19, al salir a la calle?
 Es importante estar atentos a las repuestas de los niños y que reconozcan la
importancia del uso de una mascarilla al salir de casa.
 Luego proponerle hacer una mascarilla personalizada: “pescamascarilla”
ANEXO: (elegir el que se adecue mejor a su contexto)
 Link de elaboración una protectora facial (opcional)

 https://www.youtube.com/watch?v=r46kIwxvkvM
 Video tutorial compartible
 Contextualizarlo al Aprendo en Casa
ACTIVIDAD 03: “PESCALUDO”

COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
Comenta sobre lo que le
Personal Social: gusta o disgusta de los
Construye su identidad. juegos en los que Expresa sus ideas, sentimientos
Convive y participa participa dando razones y emociones sobre las
democráticamente en la sencillas a partir de sus actividades que realiza. Cuaderno de
búsqueda del bien común. experiencias y del campo
Comunicación: contexto en que se Participa del juego “Pesca Ludo”
• Se comunica oralmente desenvuelve. junto a su familia, respetando las Portafolio virtual
en su lengua materna. Muestra sus creaciones: reglas del juego, expresando sus
• Crea proyectos desde los pesca ludos. Describe lo emociones y sentimientos
lenguajes artísticos. que ha creado.
 Un dado. (puede construirse uno con una caja u otros materiales reciclados)
 Dibujar el juego de pesca ludo en una hoja (también puede imprimirlo) o
también puede dibujarlo en el piso con una tiza
 Tener disponibles las preguntas del juego
familiares que se encuentren en casa.
 A expresar sus emociones.

 Respetar reglas de juego.
 A realizar algunas actividades para no aburrirse en casa.
Importante: Antes de realizar la actividad, considerar la participación de toda la familia.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Busca un espacio adecuado donde puedan participar cómodamente del juego

 Leer en voz alta las reglas del juego y respetarlas
 Seguir la secuencia del juego (responder las preguntas)
ANEXO: Imagen del Pesca Ludo
Tips del juego:
 Puede dibujarlo en el piso con una tiza y el participante va saltando los números
según el dado
 Puede dibujarlo en una hoja y pegarlo en un cartón (jugar en mesa)
REGLAS DEL JUEGO:

1.-Los jugadores comienzan con una ficha y se turnan para lanzar el dado, el cual les
indicara la cantidad de casillas que deben avanzar.
2.-Tirar el dado, avanzar las casillas según el número que salga, la ficha se mueve en
forma ascendente.
3.-Si al tirar el dado cae en un numero de color, leer las indicaciones y avanzar o
retroceder según corresponda.
4.-Si un jugador obtiene un 6 podrá mover y tirar nuevamente el dado.
INDICACIONES:
Casillero 3: Nombra el pez azul que conozcas (avanza dos casilleros).
Casillero 7: Retrocede tres casilleros si esta semana has consumido comida chatarra.
Casillero 11: ¿Por qué debes comer pescado? (avanza 2 casilleros).
Casillero 15: ¿Qué previene el consumo de pescado? (avanza tres casilleros)
Casillero 17: ¿Qué comida a base de pescado te gusta? (Felicitaciones ganaste el juego
avanza hasta la meta)
NOTA: Para la ficha puede utilizar moneda, botón, chapa, tapa de una botella.
ACTIVIDAD 04: “CUANDO SIENTO ABURRIMIENTO”

COMPETEN INSTRU
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CIA MENTO
Personal Social:
 Construye su
identidad. Expresa sus
emociones; utiliza
 Convive y participa para ello gestos, •Expresa libremente las
democráticamente movimientos emociones que experimenta a
en la búsqueda del corporales y palabras. través del dibujo, la música, la
bien común. danza o el teatro.
Cuaderno de
campo
•Expresa sus emociones a través
Expresa sus
de palabras, gestos y
Comunicación: necesidades, Portafolio virtual
movimientos
 Se comunica emociones, intereses
frente a las emociones que
oralmente en su y da cuenta de
experimentan los demás.
lengua materna. algunas experiencias
 Crea proyectos al interactuar con
desde los lenguajes personas de su
artísticos. entorno familiar,
escolar o local.

 Buscar un espacio para poder escuchar y bailar la canción del “Bebé tiburón”
 Ver el video del “Bebé tiburón”
 Seguir los pasos del bebé, mamá, papá, abuela y abuelo tiburón


 Expresan sus emociones a través de palabras, gestos y movimientos e identifican
las causas de su aburrimiento.
 Se relacionan y participan con adultos a través del diálogo en una entrevista.

debe tener disponible los materiales necesarios para elaborar la mascarilla.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
 Conversa con tu niña o niño sobre qué le gusta y qué le disgusta de estar en casa.
Escucha sus palabras con respeto y cariño. Es posible que exprese sus
emociones de distintas maneras; quizás, te diga que a veces se aburre. En una
hoja de papel de reúso, anota lo que te mencione.
 Luego de la conversación, pregúntale: ¿Qué puedes hacer para no aburrirte?
Presta mucha atención a su respuesta y, luego, bríndale algunas ideas, por
ejemplo: preparar alguna comida o algún dulce, bailar, cantar, dibujar,
balancearse en una sábana o tela, recolectar objetos de la casa, buscar un tesoro,

etc.
 Juntos, elaboren una lista de actividades que podrían realizar en casa y organicen
un horario por días de la semana.
 Cantamos y bailamos la canción del “bebé tiburón” seguimos los gestos y los
pasos ¡nos divertimos!
ANEXO:
 Video descargado de Bebé tiburón
 Link de la canción “Bebé tiburón”
https://www.youtube.com/watch?v=sW0i6cS-IyQ&t=9s
Recomendaciones: ¡Recuerda comer pescadito al menos 2 veces por semana, te

hará muy fuerte como el tiburón!!
ACTIVIDAD 05: CUANDO SIENTO FRUSTRACIÓN Y ENOJO

COMPETEN INSTRU
CIA MENTO
Personal Social:
 Construye su
emociones; utiliza
Cuaderno de
campo
Expresa sus
movimientos
escolar o local.

 Buscar un espacio apropiado para poder conversar con tu niño (a)
 Crayolas, colores, temperas, papeles usados
 Si utiliza tempera es recomendable usar un mandil


 Expresan sus emociones y sentimientos a través de gestos, movimientos
corporales, palabras, marcas gráficas o dibujos.
 Identifican otras formas de comunicar su frustración y enojo, con ayuda de
un adulto.
Lee a tu niño la poesía del “El pez tropical”, luego conversa sobre ¿Qué pasaba con el
pececito cuando sentía enojo? Y pregúntale a tu niño (a) ¿cómo se siente cuando está
enojado? ¿cómo se siente cuando algo no sale como desea? Puedes contarle cómo te
sientes tú cuando eso sucede y cómo buscas una solución. Luego, pregúntale: ¿Alguna
vez algo te ha salido mal?, ¿qué te salió mal?, ¿qué hiciste en ese momento? Presta
mucha atención a sus respuestas. Es posible que mencione que se enoja, que llora, etc.
Muéstrate empático al oír sus expresiones.
Entrégale a tu niña o niño un papelógrafo de reúso y crayones. Puedes decirle que
aquello que siente se llama frustración y enojo y proponle que para manejar la
frustración o el enojo podemos dibujar o garabatear a fin de expresar cómo se siente

cuando las cosas no le salen como quisiera.
ANEXO:
Se adjunta texto de la poesía “El pez tropical”
Recomendaciones: ¡Recuerda comer pescadito al menos 2 veces por semana, para
protegerte de enfermedades!
ACTIVIDAD 06: UN MUNDO DE EMOCIONES

COMPETEN INSTRU
CIA MENTO
Personal Social:
 Construye su
emociones; utiliza
Cuaderno de
campo
Expresa sus
movimientos
escolar o local.

 Un espacio adecuado para realizar sus actividades.
 Cartulina (en desuso) papelotes, colores, crayolas, o temperas, papel periódico,
polo o mandil.
 Canción de las emociones.

familiares que se encuentren en casa.

 Identifican sus emociones y sentimientos ante situaciones que los conflictúan,
con ayuda de un adulto.
 Expresan sus emociones y sentimientos ante situaciones que los conflictúan,
mediante la pintura.
 Conversa con tu niña o niño sobre qué siente a partir de algunas situaciones
nuevas, como salir a la calle con mascarilla, no poder jugar con sus amigas y
amigos como antes, no poder visitar a sus seres queridos, no acudir a la escuela,
etc. Puedes preguntarle, por ejemplo: ¿Qué sientes cuando tienes que salir a la
calle con mascarilla? Presta mucha atención a lo que te diga.
 Pregunta a tu niña o niño: ¿Qué podríamos hacer para que te sientas mejor?
Escucha sus ideas y anótalas en una hoja de papel de reúso.
 Proponle elaborar un mural con pinturas, temperas en donde pueda expresar
cómo se siente.
 Para elaborarlo, preséntale las caritas de los pececitos con diferentes expresiones
(en tu celular)
 Tu niño debe observar las caritas de los pececitos y elegir uno con el que se
sienta identificado, luego dibujarlo.
 Proporciónale témperas y esponjas pequeñas, aunque también puede hacerlo con
las manos. ¡Verán que es muy divertido!
ANEXOS: Caritas de pececitos con diferentes emociones (enojado, alegre, triste,
asustado) Recomendaciones: ¡Comer pescado con alto contenido de omega 3 te
ayuda a tener buen ánimo!
SORPRENDIDO TRISTE
ENOJADO ASUSTADO
FELIZ
ACTIVIDAD 07: “LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTA EN FAMILIA”

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMEN
TO
Personal Social: Expresa sus emociones; Comenta  Cuaderno
Construye su utiliza palabras, gestos y sobre los de campo
identidad: movimientos corporales e juegos  Portafolio
 Se valora a sí identifica las causas que las tradicionales de
mismo. originan. que más le evidencia
 Autorregula sus gustan y s
emociones. decide cuál virtuales.
de ellos
realizar con
su familia.
Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de Juega “El  Cuaderno

Se desenvuelve de manera autónoma mundo pez” de campo
manera autónoma a combinando habilidades siguiendo las  Portafolio
través de su motrices básicas como correr, reglas de
motricidad: saltar, trepar, rodar, evidencia
 Comprende su deslizarse, hacer giros y s
cuerpo. volteretas –en los que expresa virtuales.
 Se expresa sus emociones– explorando
corporalmente las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo.

 Hojas en desuso, hojas bond, hoja de colores, plumones, lápices, crayones,
cartón, cartulina(recicladas), caja(reciclada), goma, siluetas de peces (bonito
jurel, caballa anchoveta).


 Conocen y valoran los juegos a los que jugaban sus familiares.
 Elaboran preguntas para hacer una entrevista.
 Comunican sus ideas, pensamientos y emociones durante la actividad
 Elige con tu niño(a) un lugar de la casa para conversar. Una vez allí, revisen el
librito de juegos que han ido elaborando en las últimas semanas.
 Pregúntale: ¿Qué te parece si jugamos los juegos que jugaba yo cuando era
niño?, ¿qué tal si le preguntamos a la abuelita(o) qué jugaba cuando era niño(a)?
 Para dicho fin, sugiérele hacer una entrevista, como la que hicieron hace unas
semanas. Escribe sus preguntas en un papel de reúso.
 Realicen un ensayo de la entrevista y luego acérquense a los familiares que
eligieron entrevistar, o llámenlos por teléfono o por video llamada. Pueden
llevar algunas hojas para tomar apuntes durante la entrevista.
 En el transcurso de la entrevista, algún familiar propone el juego escucha las
ideas o dudas que tenga tu niña o niño y anímale a preguntar directamente al
familiar, según lo planificado. Anota las respuestas de los familiares
entrevistados y permite que tu niña o niño se involucre en ello, tal vez con
algunos trazos, dibujos, símbolos o alguna letra.
 Al finalizar la entrevista, revisen los apuntes, revisen y lean –de manera
pausada– las anotaciones de ambos.
 Planificamos jugarlo para el viernes
 Proponle a tu niña o niño agregar dicho juego mundo pez a su librito, invítala/o
a dibujar la experiencia y escribe el nombre del juego.
Recomendaciones: ¡Come pescado para que tu memoria esté ágil y recuerdes todos
los juegos!
ACTIVIDAD 08: UN ESPACIO PARA DIVERTIRNOS Y JUGAR

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMEN
TO
Personal Social: Expresa sus emociones; Comenta sobre  Cuaderno
Construye su utiliza palabras, gestos y sus emociones al de campo
identidad: movimientos corporales ambientar su lugar  Portafolio
 Se valora a sí e identifica las causas de juego. de
mismo. que las originan. evidencia
 Autorregula sus s
emociones. virtuales.
Comunicación: Representa ideas acerca Menciona ideas  Cuaderno
Crea proyectos desde de sus vivencias creativas para de campo
los lenguajes personales y del ambientar su  Portafolio
artísticos: contexto en el que se espacio de juegos de

 Explora y desenvuelve usando evidencia
experimenta los diferentes lenguajes s
lenguajes del arte. artísticos (el dibujo, la virtuales.
 Aplica procesos pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la
 Socializa sus música, los títeres, etc.)
procesos y
proyectos

 Buscar un espacio apropiado en la casa


 Comunica sus ideas, pensamientos y emociones durante el recorrido y la
selección del espacio para jugar.
 Reconocen sus intereses y preferencias al imaginar y pensar en el espacio de
juego.
Pregúntale a tu niña o niño: ¿Te gustaría crear un espacio para jugar?, ¿cómo
podría ser ese lugar?, ¿cómo lo podríamos hacer?, ¿qué te gustaría que tenga?
¿podríamos decorarlo con figuras de peces? Escucha sus ideas y toma nota de
ellas.
 Indícale que, para poder crearlo, necesitan imaginar cómo será ese espacio y
luego dibujarlo. Sus ideas son importantes, tenlas presentes y apúntalas.
 Recorran la casa para asignar una zona de juego. Recuerden que puede ser un
lugar permanente o que pueda organizarse cuando se desee jugar.
 Durante el recorrido, conversen sobre posibles lugares y si es viable o no jugar
en ellos; por ejemplo: “¿Será posible jugar en la cocina?, ¿o será el pasadizo un
mejor lugar?”, etc. Permítele explicar sus razones y luego sustenta las tuyas.
Cuando consideren elegir el espacio más idóneo, pregúntale: ¿Es un lugar
seguro?, ¿a qué podrías jugar aquí?
 Después de hacer el recorrido, decídanse por aquel lugar que cumpla con las
consideraciones de cuidado y que le permita a tu niña o niño divertirse de
manera segura mientras juega.
 Proponle a tu niña o niño realizar el diseño del espacio de juego, ¿cómo lo
podríamos decorar para que sea más bonito? ¿Podríamos incluir algún elemento
marino? tomando en cuenta sus ideas iniciales. Al terminar de hacerlo,
probablemente notará que le faltan algunos elementos para hacer de este espacio
su lugar de juegos; puedes decirle que al día siguiente harán la búsqueda de
dichos elementos.
ANEXO:
Siluetas o dibujos de peces para recortar y pegar (logo de PESCAEduca) y otros.
ACTIVIDAD 09: JUGAMOS AL EQUILIBRIO

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMEN
S TO
Personal Social:
Expresa sus emociones;  Cuaderno
Construye su Comenta sobre sus
utiliza palabras, gestos de campo
identidad: emociones al
y movimientos  Portafolio
 Se valora a sí realizar juegos de
corporales e identifica de
mismo. equilibrio
las causas que las evidencias
 Autorregula sus
originan. virtuales.
emociones.
Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma combinando
habilidades motrices
básicas como correr,
Psicomotricidad:
saltar, trepar, rodar,
Se desenvuelve de
deslizarse, hacer giros y  Cuaderno
manera autónoma a
volteretas –en los que Juega al equilibrio, de campo
través de su
expresa sus emociones– al realizar  Portafolio
motricidad:
explorando las diferentes de
 Comprende su
posibilidades de su movimientos. evidencias
cuerpo.
cuerpo con relación al virtuales.
 Se expresa espacio, el tiempo, la
corporalmente superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un
lado de su cuerpo.

 Un espacio adecuado en la casa para jugar el juego de equilibrio.
 Tiza, hilo, cinta, soga


 Reconocen y expresan sus ideas, emociones, intereses y características físicas al
jugar al equilibrio y desequilibrio.
 Realizan acciones y juegos de equilibrio reconociendo y combinando
habilidades motrices.
Cuéntale a tu niña o niño que hoy harán juegos de equilibrio. Preparen el espacio para
poder moverse libremente y con seguridad.
 Pregúntale: ¿Sabes qué es el equilibrio?, ¿cómo podemos hacer equilibrio?
Escucha sus ideas y luego anímate a compartir con ella o él algunas
demostraciones donde realices el equilibrio. Pueden pararse en un pie, caminar
por una línea sin caer a los lados, entre otros juegos.
 Busquen elementos o espacios en la casa donde puedan jugar al equilibrio y
desequilibrio, por ejemplo: una guía telefónica, un banquito, una pelota grande,
cintas, un muro, un desnivel en el piso, entre otros. Importante: siempre

buscando que el lugar que se genere o asigne para esta actividad sea un ambiente
seguro.
 Proponle jugar el juego el juego planificado el día lunes “El mundo pez”
 Muéstrale tu interés por saber lo que experimenta durante el juego. Pregúntale
sobre las sensaciones y emociones que va sintiendo en esos momentos. Puedes
preguntarle, ¿Qué nutrientes nos ofrece el pescado? ¿En qué potajes has comido
el bonito? ¿Crees que el pescado te ayude a crecer más sano y fuerte?
 Pueden agregar alguno de los juegos realizados sobre equilibrio y desequilibrio
en su librito de juegos, así podrán recurrir a él cuando quieran volver a hacer
dicha actividad lúdica. Fomenta la participación de tu niña o niño, que dibuje
sobre ello en el librito, mientras que tú puedes complementar con anotaciones al
respecto.
Recomendaciones: ¡Come pescado 2 veces por semana para mantener tus huesos
fuertes y tener buen equilibro!
ACTIVIDAD 10: MOVEMOS LAS MANOS Y LOS PIES

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUME
NTO
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma,
Psicomotricidad: como correr, saltar, trepar,
Se desenvuelve de rodar, deslizarse, hacer
 Cuaderno
manera autónoma a giros, patear y lanzar
Realiza con las de campo
través de su pelotas, etc. –en los que
manos y pies  Portafolio
motricidad: expresa sus emociones–
diferentes de
 Comprende su explorando las
movimientos evidencias
cuerpo. posibilidades de su cuerpo
coordinados. virtuales.
 Se expresa con relación al espacio, la
corporalmente superficie y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su equilibrio.

Canciones, juegos como el twister, etc

Toda la familia: Papá, mamá, abuelos tíos, tías, hermanas hermanos, otros familiares
que se encuentren en casa

Explorarán las posibilidades de movimiento y coordinación de manos y pies para
realizar y crear movimientos y juegos. Experimentarán los diferentes movimientos que
pueden hacer utilizando los pies como, por ejemplo, saltar, ponerse de puntillas,
aplaudir, hacer círculos, etc.; bailarán al ritmo de una canción siguiendo sus pasos; y
aprenderán a realizar algunos movimientos utilizando los pies y los dedos de los pies.
Crear con su familia una secuencia que involucren el movimiento de las manos y los
pies.
Realizar movimientos de coordinación en familia de todas las propuestas realizadas en
el programa, conversar sobre cómo se sienten y qué partes del cuerpo sintieron que se
movieron.
ANEXOS: EVIDENCIAS DE PESCA EDUCA


Experiencias de Aprendizaje - PESCA EDUCA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencias de Aprendizaje - PESCA EDUCA

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencias de Aprendizaje - PESCA EDUCA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE “PESCAEduca”

PESCA EDUCA 3 AÑOS – FELICIDAD

LIC: CESIA ORIALIT FLORES APAZA

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

Importante: Antes de realizar la actividad, el adulto que acompaña al niño o niña

 Link del cuento: Yuriana y el inti: https://www.youtube.com/watch?

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

Importante: Antes de realizar la actividad, el adulto que acompaña al niño o niña

ANEXO: (elegir el que se adecue mejor a su contexto)

 Link de elaboración una protectora facial (opcional)

ACTIVIDAD 03: “PESCALUDO”

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

 A expresar sus emociones.

Importante: Antes de realizar la actividad, considerar la participación de toda la familia.

 Busca un espacio adecuado donde puedan participar cómodamente del juego

REGLAS DEL JUEGO:

ACTIVIDAD 04: “CUANDO SIENTO ABURRIMIENTO”

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

Importante: Antes de realizar la actividad, el adulto que acompaña al niño o niña

balancearse en una sábana o tela, recolectar objetos de la casa, buscar un tesoro,

Recomendaciones: ¡Recuerda comer pescadito al menos 2 veces por semana, te

ACTIVIDAD 05: CUANDO SIENTO FRUSTRACIÓN Y ENOJO

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

frustración o el enojo podemos dibujar o garabatear a fin de expresar cómo se siente

ACTIVIDAD 06: UN MUNDO DE EMOCIONES

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

ACTIVIDAD 07: “LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTA EN FAMILIA”

Psicomotricidad: Realiza acciones y juegos de Juega “El  Cuaderno

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

ACTIVIDAD 08: UN ESPACIO PARA DIVERTIRNOS Y JUGAR

artísticos: contexto en el que se espacio de juegos de

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

Siluetas o dibujos de peces para recortar y pegar (logo de PESCAEduca) y otros.

ACTIVIDAD 09: JUGAMOS AL EQUILIBRIO

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?

cintas, un muro, un desnivel en el piso, entre otros. Importante: siempre

ACTIVIDAD 10: MOVEMOS LAS MANOS Y LOS PIES

¿Qué necesitamos para desarrollar esta actividad?

¿Quiénes pueden participar?

¿Qué aprenden las niñas y niños con esta actividad?