Pca Preparatoria

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Todas Asignatura: Por Ámbitos
Docente(s): Diana Olivares
Grado/curso: Primer año de educación general básica Nivel educativo: EGB Preparatoria
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
trabajo
25 40 4 36 900
3.- OBJETIVOS INTEGRADORES
Objetivos integradores Objetivos del grado o curso
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el
comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la
observa en el entorno, así como la forma en que estos aspectos seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con
contribuyen al desarrollo de su localidad. sus compañeros.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en
derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y armonía.
negativos de comportamiento. O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades semejanzas y diferencias.
cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del
construyendo paulatinamente su capacidad de autorregulación. entorno, para diferenciarlos según sus características.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde
manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, sus propias experiencias.
preferencias y limitaciones. O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de cuidarlos.

pensamiento, la expresión de sus sentimientos y la experimentación O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de
libre de sus sentidos. vida saludable.
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos,
características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de según sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los
la observación y la experimentación. constituyen.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas según su origen,
comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito — para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
con sus propios códigos— autorregulando su expresión y utilizando la O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosféricos cotidianos y el impacto que
experiencia personal. tienen en las plantas, en los animales e incluso en sí mismos.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener
el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia información del medio.
niveles más complejos de razonamiento. O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenómenos
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la
relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones sociedad.
empáticas con sus pares y adultos cercanos. O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagación científica en el estudio del
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y entorno natural.
tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias. O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera problemas de la vida cotidiana.
libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasía en relatos históricos que
prácticas corporales, musicales y comunicativas, demostrando combinan hechos reales y fantásticos a la vez, para despertar el interés en ellos y en
respeto por sí mismo y por las demás personas. nuestras tradiciones.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de
en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las información oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
diferencias individuales, en el contexto de las prácticas corporales y O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicación y las TIC valorando su utilidad,
artísticas. beneficios y riesgos.
O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su

entorno.
O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de
adición y sustracción, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento
y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras
geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensión de su
medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medición estimación y/o comparación de longitudes,
capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolución de
problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas,
cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación de su entorno (recolección de
información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
sencillos.
O.LL.1.1. Reconocer que, además de la lengua oral, existe la lengua escrita para
comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones
de la diversidad cultural del país.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontánea y fluida, con claridad y
entonación, para interactuar con los demás en los ámbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las
vivencias de animación a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresión personal y de
comunicación, mediante el uso de sus propios códigos.

O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación

y la sensibilidad lúdica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios leídos o escuchados para expresar su imaginación y
dialogar creativamente con ellos.
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a
través de la participación en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en
procesos de interpretación y creación artística.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre
otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y con otras
personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre
otras), sus posibilidades de participación en prácticas corporales, individuales y con
otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio
cuerpo y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de acción durante su participación en diferentes
prácticas corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prácticas
corporales en su entorno familiar y escolar.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Convivencia armónica
Educación ambiental
Educación para la construcción de una cultura de paz
Educación en gestión de riesgo
Educación para la inclusión
Educación para la vialidad y tránsito
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nro. Título de la experiencia Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Evaluación Duración

de aprendizaje planificación desempeño metodológicas semanas

1 En la escuela juego y Reconocer que es un ser que Identidad y autonomía Conversar sobre lo CE.CS.1.1. Reconoce 5
aprendo CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que importante que es ir a la
piensa siente y actúa en un nuevo que es un ser
siente, piensa, opina y tiene necesi- escuela, aprender cosas
ambiente, de manera dades, en función del conocimiento de nuevas y sobre todo lo integral (sienta,
independiente y autónoma con la su identidad. mantener una sana piensa, opina) con
capacidad de tomar sus propias CS.1.1.2. Comunicar sus datos convivencia con los demás. características
personales, para reconocer sus
decisiones en función de cuidar su nombres y apellidos, edad, teléfono y Escuchar los versos de la
personales, que
integridad. el lugar donde vive. lámina y memorízalos. conforman su
Acceder a los medios de CS.1.1.3. Reconocer su historia Trabajar en base a los dos identidad
comunicación y las TIC valorando personal y familiar, desde su últimos versos. y lo hacen parte de
nacimiento Jugar en la clase a “Me
su utilidad, beneficios y riesgos. CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y llamo… y me pica…”; por una comunidad y un
autonomía en las actividades ejemplo: Me llamo Milena, núcleo familiar, con
propuestas por la comunidad escolar. me pica la nariz y me rasco una estructura y
CS.1.1.9.Demostrar responsabilidad así (te rascas la nariz). Todos dinámica, que lo
en la realización de actividades y ta- los niños y niñas deben
reas cotidianas. participar nombrando identifican.
Ingles diferentes partes del cuerpo y CE.CS.1.3. Reconoce
EFL.1.1.3. Follow simple instructions haciendo la mímica. y respeta las
related to classroom activities ( open
your book, close your book, stand up,
diferencias
listen, sit down, be quiet, look, point, Traer a la escuela juguetes de individuales que
paint, cut, glue, circle). colores amarillo, azul y rojo. existen en su
Convivencia entorno social,
CS.1.2.2.Asumir compromisos y Describir los juguetes: sus
responsabilidades con su nuevo valorando los
colores, la forma, el tamaño,
ambiente escolar. el material del que está aportes y
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar hecho, etc. cumpliendo
los acuerdos establecidos por el con los acuerdos y
grupo, con el fin de integrarse al Observar este video
mismo. responsabilidades de
http://goo.gl/sBI5yq;
CS.1.2.4.Discriminar modelos memorizar la canción y los espacios a los
positivos y negativos de cantar utilizando los nombres que pertenece
comportamiento de su medio natural de tus amigos y amigas del CE.M.1.1. Clasifica

y social inmediato. aula objetos del entorno,

CS.1.2.6.Reconocer las diferencias
establece sus
individuales que existen entre sus Identificar cuáles son las
compañeros y personas que lo rodean, personas que laboran en la semejanzas y
en función de respetarlas y valorarlas escuela; tener en cuenta que diferencias, la
como diversidad. deben saludar al ingresar y ubicación en la que
CS.1.2.8.Identificar la organización despedirse al salir de una
del establecimiento educativo, las dependencia.
se encuentran en
personas que lo componen, las referencia a sí
diferentes dependencias y su Observar a las personas que mismo y a otros
funcionamiento. están en el salón de clase: objetos, selecciona
Ingles todos somos diferentes y a la
EFL.1.2.1Recognize familiar words, vez iguales en ciertos los atributos que los
names, and objects at school aspectos. caracterizan para
(Backpack, book, chair, eraser, pencil, construir patrones
table, teacher, peer). Jugar en el rincón de sencillos y expresar
Relaciones Lógico matemáticas construcción, tomar un
M.1.4.1. Reconocer los colores objeto y decir sus situaciones
primarios: rojo, amarillo y azul; los características, y comparar cotidianas.
colores blanco y negro y los colores con su objeto favorito de CE.M.1.2. Utiliza el
secundarios, en objetos del entorno. casa, decir si es igual o se
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de diferencia en algo, para eso
conteo de
objetos del entorno según las pueden usar las palabras: colecciones de
nociones arriba/abajo, delante/atrás y liso, áspero, grande, objetos de hasta 20
encima/debajo. pequeño, duro, suave, largo, unidades; el
M.1.4.7. Discriminar texturas entre corto, rugoso, delicado, etc.
objetos del entorno: liso, áspero, conocimiento de
suave, duro, rugoso, delicado. Escuchar con atención las cantidad y los
M.1.4.8. Describir y reproducir indicaciones de este video numerales del 0 al
patrones con objetos del entorno por http://goo.gl/EVrK4r; la 10 para ordenar,
color, forma, tamaño, longitud o con docente hará pautas en cada
siluetas de figuras geométricas, una de las reglas para que sumar o restar y
sonidos y movimientos. comenten e intercambien resolver problemas
M.1.4.12. Utilizar la noción de ideas. sencillos en
cantidad en estimaciones y
situaciones
comparaciones de colecciones de Hacer un cartel colocando en

objetos mediante el uso de él los compromisos para significativas.

cuantificadores como: muchos, pocos, hacer de tu salón de clase un
CE.M.1.3. Utiliza las
uno, ninguno, todos. lugar de armonía y sana
M.1.4.21. Reconocer figuras convivencia. nociones de
geométricas (triángulo, cuadrado, longitud, capacidad,
rectángulo y círculo) en objetos del Reproducir y ejecutar las volumen y
entorno. órdenes que da la docente.
M.1.4.22. Describir objetos del
superficie, peso o
entorno utilizando nociones de Ayudar a otra persona, temperatura
longitud: alto/ bajo, largo/corto, enseñándoles cómo hacer (corto/largo/alto/baj
cerca/lejos. actividades que la otra o;
M.1.4.33. Identificar eventos persona no puede que ella no
probables y no probables en puede. vacío/lleno;
situaciones cotidianas grande/pequeño;
Comprensión y expresión oral y Jugar en el rincón de liviano/pesado;
escrita construcción con legos o caliente/frío) para
LL.1.5.10. Construir significados rosetas y clasificar por
mediante el establecimiento de colores. describir y comparar
conexiones entre el contenido del objetos o lugares,
texto y la experiencia personal. Emitir criterios sobre cómo identificar cuerpos
LL.1.5.17. Registrar, expresar y puede demostrar respeto por
comunicar ideas, mediante sus los demás y por las
(prismas, cilindros y
propios códigos. instalaciones de la escuela. esferas) y figuras
Comprensión y expresión artística geométricas
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades Dictar acciones positivas y (triángulos,
sonoras de la voz, del propio cuerpo, negativas que se viven dentro
de elementos de la naturaleza y de los del ambiente escolar. cuadrados y círculos)
objetos, y utilizar los sonidos en su entorno;
encontrados en procesos de Conversar cómo nació y en comprende y valora
improvisación y creación musical li- qué lugar, cómo era de bebé, el espacio que lo
bre y dirigida. (En Educación a quién se parecías, a qué
Cultural y Artística ECA.1.1.3.) edad aprendo a caminar, si rodea y soluciona de
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión era muy travieso o traviesa, forma individual o
gráfica o plástica como recursos para etc. grupal situaciones
la expresión libre del yo y de la
cotidianas.
historia personal de cada uno. (En En el rincón de expresión

Educación Cultural y Artística corporal, memorizar y CE.M.1.5. Resuelve

ECA.1.1.4.) dramatizar la poesía que está
problemas
Expresión corporal en la lámina de trabajo:
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales realizar con movimientos cotidianos a través
y/o espontáneos, habilidades motrices corporales lo que indica la de la aplicación de
básicas, posturas, ritmos y tipos de poesía. procesos de
movimiento (lento, rápido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave, entre
observación de
otros.) como recursos expresivos para eventos y la
comunicar los mensajes producidos. recolección,
(En Educación Física EF.1.3.2.) organización,
EF.1.7.3. Tener disposición para
interpretar mensajes corporales representación y
producidos por otros, respetando las explicación de
diferentes formas en que se expresen. información
(En Educación Física EF.1.3.3.) proveniente de su
EF.1.7.4. Traducir a lenguaje oral y/o
gráfico los mensajes corporales entorno inmediato.
producidos. (En Educación Física CE.LL.1.4. Elabora
EF.1.3.4.) significados de
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
diversos materiales
individuales y con otros de manera impresos del
espontánea. (En Educación Física entorno, a partir de
EF.1.3.5.) la diferenciación
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con
otros que les permitan participar en entre imagen
prácticas corporales expresivo- y texto escrito, la
comunicativas. (En Educación Física relación entre el
EF.1.3.6.) contenido del texto
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros
cuando participa en prácticas con sus
corporales expresivo-comunicativas. conocimientos y
(En Educación Física EF.1.3.7.) experiencias previas,
y los elementos

del texto entre sí

(personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a
partir del contenido
y los paratextos; y de
la posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregula su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
contenido del texto.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
emociones con la
experimentación de
sonidos de la
naturaleza y de la
voz, del cuerpo en
movimiento, en el
juego simbólico, en
la narración y en la
plástica, para la

representación de
sus propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye
y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
sus posibilidades de
creación, expresión,
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
propios y de pares, a
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
respeto a diferentes
formas de expresión,
entre otros) que
favorezcan la
participación en

prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
I.CS.1.1.1. Expresa
sus datos personales
(nombre, apellidos,
edad, teléfono, lugar
donde vive y país en
el que vive) y
reconoce que es un
ser que siente,
piensa, opina y tiene
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.1.2. Reconoce
que tiene una
historia personal,
familiar
y que forma parte de
una comunidad y de
un núcleo
familiar con el que
comparte
actividades, de
recreación y
celebración, y que
posee características
estructurales que

hay que respetar y

valorar. (S1)
.I.CS.1.3.1. Practica
normas de respeto
consigo mismo y con
los demás,
respetando las
diferencias
individuales
existentes,
tanto en criterio
como en opiniones,
y practica los
acuerdos
establecidos con el
grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)
sus derechos y
responsabilidades y
la
importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos,
y discrimina los
modelos positivos y
negativos de

comportamiento de
su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
forma en situaciones
cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicación de los
objetos del entorno
(I.3.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden
y escribe secuencias
numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
hasta el quinto, para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica
objetos del entorno

y los agrupa
considerando
su tamaño, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante
la organización y
representación de
datos estadísticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificación en
eventos probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos
del entorno, a partir
de diferenciar entre

imagen y
texto escrito; de
relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
experiencias previas,
y los elementos
del texto entre sí
(personajes,
etc.); de
predecir a partir del
contenido y los
paratextos; y de la
posterior
omprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación
de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra,

expresa y comunica
ideas mediante
sus propios códigos;
explora la formación
de palabras y
oraciones, utilizando
la conciencia
lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica);
selecciona y utiliza
diferentes
recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y
muestra interés por
escribir al reconocer
que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)

I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontánea.
(S.3., I.3.)
I.EF.1.1.1. Construye
y comunica
mensajes
(convencionales
y/o espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre
otros). (I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce
creación,
interpretación
y traducción de
mensajes corporales
propios y de

pares a otros
lenguajes. (I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
cuidado de sí mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prácticas
corporales
expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)
2 La ciencia es divertida Reconocer a la naturaleza como un lugar Identidad y autonomía Traer a la escuela un poco de CE.CS.1.1. Reconoce 4
de aprendizaje constante en el cual se CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los granos secos y dos
que es un ser
encuentran los elementos para alcanzar órganos de los sentidos, describir sus recipientes pequeños
aprendizajes significativos. funciones, y explorar las percepciones reciclados, pueden ser integral (sienta,
Acceder a los medios de comunicación y y sensaciones del mundo que le rodea. botellas de gaseosas, yogur, piensa, opina) con
las TIC valorando su utilidad, beneficios CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad gelatina, etc. características
y riesgos. en la realización de actividades y
Demostrar las habilidades de la tareas cotidianas. Colocar los granos secos en
personales, que
indagación científica en el estudio del Descubrimiento y comprensión del los recipientes, en el uno conforman su
entorno natural medio natural y cultural coloca más granos secos y el identidad
Explorar el movimiento de los objetos otro menos; jugar con tu y lo hacen parte de
ante la acción de una fuerza y material y el de los
describir la causa del movimiento de compañeros y compañeras, una comunidad y un
los objetos. pero siempre establecer núcleo familiar, con
Observar, describir y graficar las comparaciones de más que y una estructura y
características de los elementos menos que. dinámica, que lo
naturales y construidos del paisaje

local. Traer a la escuela una foto identifican.

Identificar el uso de los medios de familiar y presentar a los
CE.CN.1.4. Explica,
comunicación, incluidas las TIC, a compañeros y compañeras.
partir del reconocimiento de su Conversar sobre cada una de desde la observación
utilidad y beneficio. las personas que están en la y percepción, las
Relaciones Lógico matemáticas foto. principales fuentes
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los Buscar en el aula objetos de
de luz y sonido en
colores blanco y negro y los colores los que solamente haya 1, 2 o función del origen
secundarios, en objetos del entorno. 3 elementos; señalar y (natural y artificial,
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de contar. débil y fuerte) y
objetos del entorno según las
nociones arriba/abajo, delante/atrás y Memorizar y dramatizar la emite la diferencia
encima/debajo. canción que está en la lámina entre sonido y ruido.
M.1.4.6. Agrupar colecciones de de trabajo; en el primer verso CE.CN.1.5. Aprecia el
objetos del entorno según sus (1, 2…) hacer como si paisaje local desde la
características físicas: color, tamaño corriera en el propio lugar y
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo en el último (9, 10…) dar identificación de las
y largo/corto). una vuelta. características de los
M.1.4.8. Describir y reproducir elementos naturales
patrones con objetos del entorno por Buscar en el rincón de
color, forma, tamaño, longitud o con lectura libros y revistas
y construidos, el
siluetas de figuras geométricas, objetos que se usen en los tiempo atmosférico
sonidos y movimientos. laboratorios, identifica cual y sus cambios y
M.1.4.11. Establecer relaciones de es el que más le gusta. efectos en los seres
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre
objetos del entorno. Jugar con legos en el rincón vivos.
M.1.4.12. Utilizar la noción de de construcción y hacer: una CE.M.1.1. Clasifica
cantidad en estimaciones y figura que represente a una objetos del entorno,
comparaciones de colecciones de lupa, dos figuras que establece sus
objetos mediante el uso de representen a dos
cuantificadores como: muchos, pocos, microscopios, y tres figuras semejanzas y
uno, ninguno, todos. que representen un diferencias, la
Identificar cantidades y asociarlas con laboratorio. ubicación en la que
los numerales 1 al 10 y el 0.
se encuentran en
M.1.4.15. Escribir los números En el rincón de construcción

naturales, de 0 a 10, en contextos jugar a “El rey pide…”, para referencia a sí

significativos. agrupar objetos de este
mismo y a otros
M.1.4.25. Comparar objetos según la rincón según la orden dada.
noción de capacidad (lleno/vacío). El docente hará de rey y dará objetos, selecciona
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 las indicaciones, por los atributos que los
when counting different objects in ejemplo: El rey pide… que caracterizan para
class. agrupen objetos grandes,
EFL.1.4.2. Recognize basic shapes objetos pequeños, suaves,
construir patrones
(circle, square, triangle) using duros, lisos, ásperos, largos, sencillos y expresar
classroom objects. cortos, amarillos, rojos, situaciones
Comprensión y expresión oral y blancos, negros, etc. De igual cotidianas.
escrita manera, el rey puede pedir
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, comparar los conjuntos para CE.M.1.2. Utiliza el
en situaciones de expresión creativa, ver quién tiene más o menos conteo de
utilizando recursos audiovisuales. objetos. colecciones de
LL.1.5.9. Extraer información Con los objetos que objetos de hasta 20
explícita que permita identificar recolectaron, construir
elementos del texto, relacionarlos y diferentes patrones. unidades; el
darles sentido (personajes, escenarios, conocimiento de
eventos, etc.). En el patio de la escuela, cantidad y los
LL.1.5.11. Elaborar significados de jugar y seguir las
un texto mediante la activación de los indicaciones dadas: colocarse
numerales del 0 al
conocimientos previos, comprobación cerca de la docente, corre 10 para ordenar,
o descarte de hipótesis, y predicción a lejos la docente y colocarse sumar o restar y
partir del contenido y paratextos. cerca del árbol, saltar como resolver problemas
LL.1.5.12. Parafrasear y formular conejo hasta estar debajo del
preguntas sobre el contenido del texto árbol más cercano, etc. sencillos en
como parte del proceso de Busquen otros puntos de situaciones
autorregular su comprensión. referencia y jueguen a significativas.
LL.1.5.17. Registrar, expresar y colocarse arriba y abajo, CE.M.1.3. Utiliza las
comunicar ideas, mediante sus delante o detrás; y encima o
propios códigos. debajo; que cada niño y niña nociones de
Expresión corporal diga su consigna. longitud, capacidad,
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con volumen y
otros que les permitan participar en Escuchar la canción que
superficie, peso o
prácticas corporales expresivo- canta la docente, memorizar

comunicativas. (En Educación Física y cantar: temperatura

EF.1.3.6.) One, hello, two, hello,
(corto/largo/alto/baj
three, hello teacher.
How are you my teacher? o; vacío/lleno;
grande/pequeño;
Conversar sobre la liviano/pesado;
importancia de comer frutas
en su dieta diaria.
caliente/frío) para
describir y comparar
En el rincón de ciencias objetos o lugares,
observar en los libros los identificar cuerpos
diferentes tipos de frutas que
hay y decir cuáles son sus (prismas, cilindros y
frutas favoritas y las que más esferas) y figuras
comen en casa; si saben para geométricas
qué ayudan a la salud, (triángulos,
contarlo en clase.
cuadrados y círculos)
Observar en la lámina de en su entorno;
trabajo las frutas que están comprende y valora
en el frutero. ¿Cuál de esas
frutas es la que más le gusta?
el espacio que lo
Comentar con todos sobre su rodea y soluciona de
fruta preferida y de las forma individual o
distintas formas de grupal situaciones
preparación con que las han
comido. cotidianas.
CE.LL.1.4. Elabora
En el rincón de ciencias, significados de
preparar una masa diversos materiales
mezclando harina (o
maicena) con un poco de impresos del
agua y sal. Dividir la masa entorno, a partir de
en 3 partes y en una bola la diferenciación
poner colorante comestible
entre imagen y texto
de color rojo, en otra poner

el color azul y, en la última escrito, la relación

bolita, poner el colorante
entre el contenido
amarillo.
del texto con sus
Llenar una tina grande con conocimientos y
agua y prepararse experiencias previas,
adecuadamente porque van a
jugar con ella.
y los elementos del
texto entre sí
Traer a la escuela botellas, (personajes,
frascos o tarrinas plásticas escenarios, eventos,
recicladas de diferentes
tamaños. Llenar uno de tus etc.); de predecir a
recipientes grandes con agua partir del contenido
y luego verterla en otros que y los paratextos; y de
estén vacíos. la posterior
Experimentar a llenar y
vaciar recipientes para comprobación o
reconocer su capacidad. descarte de sus
Durante el juego, emplea hipótesis;
siempre la misma agua de la
tina y cuando acaben de
autorregula su
jugar, regar las plantas con comprensión
esa agua. mediante el
parafraseo y
Experimentar en el rincón de
ciencias, conseguir 3 vasos formulación de
desechables pequeños, tres preguntas sobre el
paletas y témperas de color contenido del texto.
amarillo, azul y rojo. CE.LL.1.6. Registra,
En un vaso colocar un poco
de témpera amarilla y un expresa y comunica
poco de color azul, y mezclar ideas mediante sus
con cuidado con una paleta; propios códigos;
mirar qué color se formó.
Hacer lo mismo en otro vaso,

pero mezclar un poco de de palabras y

témpera roja y azul, y, en
otro vaso, témpera amarilla
con roja. En cada mezcla la conciencia
obtendrás colores distintos; lingüística
sacar sus propias (fonológica, léxica,
conclusiones.
sintáctica y
Responder ¿Sabes lo que semántica);
quiere decir la palabra selecciona y utiliza
“fuerza”?, mirar este video diferentes recursos y
https://goo.gl/ix4Ol6 y
conversar con sus materiales para sus
compañeros en clase qué tipo producciones
de fuerza han aplicado. escritas; y muestra
interés por escribir,
En el rincón de construcción
tomar diferentes objetos y al reconocer que
realizar patrones en base a puede expresar por
los colores, al tamaño, la escrito, los
forma, etc. Cada vez que
realicen un patrón, presentar
sentimientos y las
a un compañero para que lo opiniones que le
describa. generan las
diferentes
Salir al parque más cercano
para jugar entre todos. Ya en situaciones
el parque, observar qué hay cotidianas.
de bueno y qué de malo en el CE.EF.1.1. Construye
lugar. Al regresar al aula, y comunica
conversar sobre lo que más
les gustó y también sobre lo mensajes expresivos
que no les gustó. (convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,

ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
entre otros) que
favorezcan la
participación en
expresivo-
comunicativas.
I.CS.1.1.1. Expresa
(nombre, apellidos,


el que vive) y
reconoce que es un
ser que siente,
necesidades. (J.4.)
I.CN.1.4.1. Detecta,
desde la observación
de su entorno
inmediato,
diferentes fuentes
de luz (natural y
artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.5.2. Explica las
características del
tiempo atmosférico
(lluvia, viento,
nubes, variación de
temperatura), sus
cambios y efectos en
su localidad. (J.3.,
I.2., I.3.)
la función que
cumplen los medios
de

transporte, los
medios de
comunicación y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a la que
pertenece. (J.1., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
ubicación de los
objetos del entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando
objetos del entorno,
sonidos,
movimientos, figuras
y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de

elementos (I.1., I.4.)

relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieren de la
comparación de
colecciones de
objetos mediante el
uso de
cuantificadores, la
adición y
sustracción, con
números naturales
hasta el 10, y el
conteo de
colecciones de

objetos hasta el 20.

(I.1., I.2.)
objetos del entorno
y los agrupa
considerando
capacidad, peso o
temperatura
y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla
la expresión oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
expresión creativa;
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario,

según el contexto y
la intención de la
situación
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos
imagen y
texto escrito; de
relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
la
posterior
comprobación o

descarte de sus
hipótesis;
autorregulando su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación
de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante
de palabras y
la conciencia
lingüística
(fonológica,
semántica);
diferentes
recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y


que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
I.3.)
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
corporales
expresivo-
S.4.)
3 Mi familia me hace feliz Reconocer a los miembros del a familia y Identidad y autonomía Observar fotos de familiares, CE.CS.1.1. Reconoce 5
sus diferentes roles y funciones para CS.1.1.5. Participar en actividades de solicitar en casa álbumes de
que es un ser
establecer normas de comportamiento, recreación y celebración de su fotos familiares.
deberes y derechos para alcanzar una entorno familiar. integral (sienta,
sana convivencia. CS.1.1.6. Identificar el nombre de su Observar en clase el video piensa, opina) con
Desarrollar la conciencia fonológica, país y las características comunes de que está en

léxica y semántica para iniciar el proceso los ecuatorianos y ecuatorianas. http://goo.gl/rJB5ZY características
lecto-escritor. EFL.1.1.2. Identify key members of Conversar sobre los
personales, que
Acceder a los medios de comunicación y the family if there is visual support diferentes tipos de familia y
las TIC valorando su utilidad, beneficios (mother, father, brother, sister, contar a los demás cómo es conforman su
y riesgos. grandfather, grandmother). la tuya. identidad y lo hacen
Convivencia parte de una
CS.1.2.4.Discriminar modelos Jugar, primero dar tres
positivos y negativos de
comunidad y un
golpes con las manos sobre
comportamiento de su medio natural los muslos y enseguida dar núcleo familiar, con
y social inmediato. tres aplausos; practicar varias una estructura y
CS.1.2.6.Reconocer las diferencias veces. Luego, cuando den los dinámica, que lo
individuales que existen entre sus golpes en los muslos, decir:
compañeros y personas que lo rodean, identifican.
* Mi papá (aplausos)
en función de respetarlas y valorarlas colabora (aplausos) lavando CE.CS.1.3. Reconoce
como diversidad. los platos. y respeta las
CS.1.2.7.Reconocer sus derechos y * Mi hermana (aplausos) diferencias
responsabilidades, mediante ejemplos colabora (aplausos)
reales. tendiendo la cama. Etc.
individuales que
CS.1.2.9.Reconocer la existencia de existen en su
diferentes tipos de familias, Formar un círculo con los entorno social,
destacando la importancia de niños y que se sienten
valorarlas y respetarlas.
valorando los
cómodos para conversar.
EFL.1.2.2. Show understanding of Contestar: ¿Cuántas personas aportes y
some basic words about ¨MY viven en tu casa?, decir sus cumpliendo con los
HOUSE¨ if there is visual support nombres y la relación que acuerdos y
(bedroom, kitchen, living room, bed, tienen contigo (primos,
door, sofa). responsabilidades de
abuelitos, etc.). ¿Sabes en
Descubrimiento y comprensión del qué trabaja cada persona los espacios a los
medio natural y cultural adulta que vive en tu casa? que pertenece.
CN.1.3.11. Explorar y describir las ¿Qué hacen en sus trabajos CE.CS.1.1. Reconoce
fuentes de sonidos, clasificar estos en tus padres y demás personas
naturales o artificiales, fuertes o que es un ser
de tu casa? ¿De qué manera
débiles, y compararlos con el ruido. ayuda su trabajo a las demás integral (sienta,
CS.1.3.1. Identificar las dependencias personas? piensa, opina) con
de las viviendas, destacando la
características
función que desempeñan. Pedir en casa que le cuenten

CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la sobre un hecho gracioso que personales, que

tecnología en las actividades haya hecho o dicho cuando
conforman su
cotidianas. era más pequeño.
CS.1.3.3. Identificar el uso de los identidad y lo hacen
medios de comunicación, incluidas Reconocer a familias parte de una
las TIC, a partir del reconocimiento compuestas por papá, mamá, comunidad y un
de su utilidad y beneficio. hijo e hija. ¿Conocen alguna
CS.1.3.4. Identificar las principales familia así? Conversar en el
núcleo familiar, con
ocupaciones y profesiones a partir del aula sobre esa familia, los una estructura y
reconocimiento de su trabajo en nombres de sus integrantes, dinámica, que lo
beneficio de la comunidad. dónde viven, cómo los identifican.
Relaciones Lógico matemáticas conoces.
M.1.4.2. Reconocer la posición de CE.CN.1.5. Aprecia el
objetos del entorno: derecha, Mirar en clase el video paisaje local desde la
izquierda. https://goo.gl/xV2LGv así identificación de las
M.1.4.3. Reconocer la derecha e conocerá muchas cosas características de los
izquierda en los demás. interesantes de distintos
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y oficios y profesiones. elementos naturales
diferencias entre los objetos del Determinar si alguna de las y construidos, el
entorno de acuerdo a su forma y sus actividades que presenta el tiempo atmosférico
características físicas (color, tamaño y video, son las que
longitud). desempeña tu papá, mamá u
y sus cambios y
M.1.4.10. Describir y construir otras personas que convivan efectos en los seres
patrones sencillos agrupando contigo. vivos.
cantidades de hasta diez elementos. CE.CS.1.4. Reconoce
M.1.4.14. Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y Escuchar el Poema que está la organización y
el 0. en la lámina de trabajo, dependencias de la
Escribir los números naturales, de 0 a conversar en el aula sobre el vivienda y escuela,
10, en contextos significativos. poema que escucharon. Decir identificando la
M.1.4.21.Reconocer figuras que significa tu familia para
geométricas (triángulo, cuadrado, ti. utilidad de la
rectángulo y círculo) en objetos del En el poema dice “La familia tecnología en esos
entorno. es un abrazo fuerte”; espacios.
M.1.4.31. Comparar y relacionar las expresa, con sus propias
CE.CS.1.5. Reconoce
nociones de joven/viejo, en los palabras, lo que significa esa

miembros de la familia. frase. la función que

Comprensión y expresión oral y
cumplen los medios
escrita
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los Pedir a los abuelitos o tíos de transporte, los
gestos, la entonación y el vocabulario que le cuenten algo gracioso medios de
a diversas situaciones comunicativas, que haya hecho o dicho comunicación y las
según el contexto y la intención. mamá o tu papá cuando eran
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, bebés o niños.
principales
en situaciones de expresión creativa, ocupaciones y
utilizando recursos audiovisuales. Compartir en clase las profesiones que
LL.1.5.9. Extraer información historias que le contaron en existen en la
explícita que permita identificar casa.
elementos del texto, relacionarlos y comunidad a la que
darles sentido (personajes, escenarios, En el rincón de lectura, pertenece.
eventos, etc.). observar láminas donde CE.M.1.1. Clasifica
LL.1.5.10. Construir significados puedan encontrar diferentes objetos del entorno,
mediante el establecimiento de tipos de familias.
conexiones entre el contenido del establece sus
texto y la experiencia personal. semejanzas y
LL.1.5.16. Explorar la formación de Pronunciar en inglés: father, diferencias, la
palabras y oraciones, utilizando la mother, brother, sister,
conciencia lingüística (fonológica, grandfather, grandmother;
ubicación en la que
léxica y semántica). repitir las palabras e se encuentran en
LL.1.5.17. Registrar, expresar y interioriza su significado. referencia a sí
comunicar ideas, mediante sus mismo y a otros
propios códigos. Buscar en revistas usadas a:
LL.1.5.19. Mostrar interés por father, mother, brother, sister, objetos, selecciona
escribir, al reconocer que puede grandfather, grandmother; los atributos que los
expresar por escrito, los sentimientos recortar y pegar dentro de la caracterizan para
y las opiniones que le generan las casa que está en la lámina de construir patrones
diferentes situaciones cotidianas. trabajo.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios sencillos y expresar
con disfrute de las palabras y las Nombrar a las personas más situaciones
ideas. cercanas de la familia: decir cotidianas.
Comprensión y expresión artística su nombre y si son
CE.LL.1.4. Elabora
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades hermanos, tíos, primos,

sonoras de la voz, del propio cuerpo, abuelos, etc. significados de

de elementos de la naturaleza y de los
diversos materiales
objetos, y utilizar los sonidos Escoger a una persona de las
encontrados en procesos de que nombro y decir una impresos del
improvisación y creación musical li- característica de esa persona, entorno, a partir de
bre y dirigida. (En Educación Cultural por ejemplo: A mi tío Santi le la diferenciación
y Artística ECA.1.1.3.) encanta el ceviche.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
gráfica o plástica como recursos para Contar cuántas palabras escrito, la relación
la expresión libre del yo y de la forman la expresión que dijo entre el contenido
historia personal de cada uno. (En de su pariente; por cada del texto con sus
Educación Cultural y Artística palabra que diga, enseña un
ECA.1.1.4.) dedo de tu mano para contar conocimientos y
Expresión corporal entre todos. experiencias previas,
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales y los elementos del
y/o espontáneos, habilidades motrices Observar quienes están en la texto entre sí
básicas, posturas, ritmos y tipos de lámina y decir una frase
movimiento (lento, rápido, continuo, sobre ellos; en los recuadros (personajes,
discontinuo, fuerte, suave, entre de la parte inferior, coloca escenarios, eventos,
otros.) como recursos expresivos para una X por cada palabra de la etc.); de predecir a
comunicar los mensajes producidos. frase.
(En Educación Física EF.1.3.2.)
EF.1.7.3. Tener disposición para Jugar con legos en el rincón y los paratextos; y de
interpretar mensajes corporales de construcción y hacer una la posterior
producidos por otros, respetando las casa. comprobación o
diferentes formas en que se expresen.
(En Educación Física EF.1.3.3.) Observar este video descarte de sus
Traducir a lenguaje oral y/o gráfico http://goo.gl/Z9a7PM y hipótesis;
los mensajes corporales producidos. describir la casa de paja, de autorregula su
(En Educación Física EF.1.3.4.) madera y de ladrillo, decir comprensión
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e que color crees que tenía
interpretar mensajes corporales cada casa y de qué tamaño mediante el
individuales y con otros de manera eran. ¿A qué casa se parece parafraseo y
espontánea. (En Educación Física la tuya? formulación de
EF.1.3.5.)
preguntas sobre el
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con Responder: ¿Qué opinas de

otros que les permitan participar en esta frase: “Hogar, dulce contenido del texto.
prácticas corporales expresivo- hogar”? Reflexionar: la casa
CE.LL.1.6. Registra,
comunicativas. (En Educación Física en la que vivimos, no
EF.1.3.6.) importa su condición, tiene expresa y comunica
como función principal ideas mediante sus
brindarnos, abrigo, seguridad propios códigos;
y confianza.
Observar lámina de trabajo
y encuentra las 5 diferencias de palabras y
entre las dos casas; luego, oraciones, utilizando
pegar palillos para formar las la conciencia
rejas de la cerca.
lingüística
Jugar en el rincón del hogar a (fonológica, léxica,
imitar situaciones cotidianas sintáctica y
que se viven en el hogar. semántica);
Conversar sobre las acciones selecciona y utiliza
positivas que realiza cada diferentes recursos y
miembro de la familia, por materiales para sus
ejemplo: mi hermano mayor
siempre le baña a nuestro
producciones
perro, mi abuelita es la escritas; y muestra
encargada de hacer el jugo interés por escribir,
para el almuerzo, etc. Luego, al reconocer que
decir qué acciones negativas
suele hacer cada uno, por puede expresar por
ejemplo: mi hermano nunca escrito, los
recoge la ropa sucia, mi sentimientos y las
hermana no saca la basura opiniones que le
cuando le toca, etc.
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.

CE.LL.1.7. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos
literarios con
disfrute de las
palabras y las ideas;
representa pasajes
de los textos
literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos leídos o
escuchados y el
entorno personal.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
emociones con la
experimentación de
sonidos de la
naturaleza y de la
voz, del cuerpo en
movimiento, en el

plástica, para la
representación de
sus propias ideas.
y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
entre otros) que

favorezcan la
participación en
expresivo-
comunicativas.
I.CS.1.1.1. Expresa
(nombre, apellidos,
el que vive) y
reconoce que es un
ser que siente,
necesidades. (J.4.)
sus derechos y
responsabilidades y
la importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y
discrimina los
modelos positivos y
negativos de
comportamiento de
su medio natural y


que tiene una
historia personal,
familiar y que forma
parte de una
comunidad y de un
núcleo familiar con
el que comparte
actividades, de
recreación y
celebración, y que
estructurales que
hay que respetar y
valorar. (S1)
características del
tiempo atmosférico
(lluvia, viento,
nubes, variación de
temperatura), sus
cambios y efectos en
su localidad. (J.3.,
I.2., I.3.)
la organización y
dependencias de la

vivienda y de la
escuela,
identificando la
utilidad de la
tecnología en esos
espacios. (I.2.)
la función que
cumplen los medios
de transporte, los
medios de
comunicación y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a la que
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
ubicación de los
objetos del entorno

(I.3.)
lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la
intención de la
situación
comunicativa que
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos
imagen y
texto escrito; de

relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación
de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante


de palabras y
la conciencia
lingüística
(fonológica,
semántica);
diferentes
recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y
que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
I.3.)
su gusto por la

escucha de textos
literarios con
disfrute de las
representa pasajes
de los textos
literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
musical, gráfica
sentimientos o
emociones de forma
(S.3., I.3.)
y comunica

mensajes
(convencionales
y/o espontáneos)
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre
otros). (I.3.)
creación,
interpretación
y traducción de
mensajes corporales
propios y de
pares a otros
lenguajes. (I.3.)
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en

corporales
expresivo-
S.4.)
4 La comunidad donde Identificar el lugar en el que vive, para Identidad y autonomía Conversar sobre los lugares CE.CS.1.2. Practica 5
vivo determinar la importancia de su cuidado, CS.1.1.10. Distinguir las situaciones que más te gustan de tu
con autonomía sus
conservación y preservación de los de peligro de su entorno cercano, en comunidad o de tu barrio, tal
espacios públicos, la flora y fauna en función de evitar accidentes. vez un parque o una iglesia. responsabilidades
función de mantener espacios protegidos Descubrimiento y comprensión del personales (hábitos
y seguros. medio natural y cultural En el rincón de lectura de higiene,
Acceder a los medios de comunicación y CN.1.3.3. Observar e identificar los observar fotos de la ciudad y
las TIC valorando su utilidad, beneficios animales domésticos y silvestres de la del campo, y describir las
alimentación,
y riesgos. localidad, describir su utilidad y características más cuidado y seguridad
reconocer la importancia de sobresalientes de cada personal) dentro de
respetarlos. entorno. los espacios en los
CN.1.3.12. Observar, describir y
graficar las características de los Con tu propio código escribir que comparte (casa
elementos naturales y construidos del el nombre del lugar en el que y escuela).
paisaje local. vives, recortar de revistas CE.CN.1.1. Explica
CS.1.3.3. Identificar el uso de los usadas imágenes de lugares desde su propia
medios de comunicación, incluidas que sean similares a tu
las TIC, a partir del reconocimiento comunidad y realizar un experiencia las
de su utilidad y beneficio. collage en tu lámina de características
CS.1.3.4. Identificar las principales trabajo. (crecer,
ocupaciones y profesiones a partir del
reconocimiento de su trabajo en Conversar cuáles animales
reproducirse,
beneficio de la comunidad. hay en la zona donde vives y responder a
CS.1.3.5. Reconocer los medios de determinar si son animales estímulos),
transporte más comunes mediante domésticos o silvestres; necesidades
imágenes que los relacionen con el describir a los animales que
medio en los que estos transitan. conozcas y determina su (alimento, aire,
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, utilidad. agua), hábitat e
tradiciones y costumbres importantes importancia de los
de su región y país, por medio de la Reflexionar con tus

observación de imágenes y la escucha compañeros sobre los seres vivos (ser

de relatos que forman parte de su cuidados que debemos dar a
humano, animales
identidad. los animales para
EFL.1.3.1. Recognize basic preservarlos domésticos y
vocabulary related to animals (bird, silvestres, plantas
dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when Jugar en el rincón de cultivadas y
listening to the sounds or if there is construcción y formar
visual support. conjuntos.
silvestres), los
EFL.1.3.3. Recognize basic diferencia de la
vocabulary related to food (cake, Conversar cual es el lugar de materia inerte
apple, orange, banana, egg, milk, tu barrio que más te gusta, (natural y creada) y
chips) if there is visual support. cuantas veces lo visitas y en
Relaciones Lógico matemáticas compañía de quien sueles ir. comunica formas de
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y cuidado y respeto.
diferencias entre los objetos del Memorizar el poema la fila CE.CS.1.5. Reconoce
entorno de acuerdo a su forma y sus del banco. la función que
características físicas (color, tamaño y
longitud). Conversar si has ido al banco cumplen los medios
M.1.4.8. Describir y reproducir con tus padres o algún de transporte, los
patrones con objetos del entorno por familiar, cuenta como ha sido medios de
color, forma, tamaño, longitud o con tu experiencia.
siluetas de figuras geométricas,
comunicación y las
sonidos y movimientos. Elaborar un cartel sobre el principales
M.1.4.10. Describir y construir medio de transporte más ocupaciones y
patrones sencillos agrupando utilizado y sus profesiones que
cantidades de hasta diez elementos. características.
M.1.4.14. Identificar cantidades y existen en la
asociarlas con los numerales 1 al 10 y Realizar un recorrido por las comunidad a la que
el 0. calles de tu barrio o pertenece.
M.1.4.15. Escribir los números comunidad, y observar con CE.CS.1.6. Identifica
naturales, de 0 a 10, en contextos atención el comportamiento
significativos. de los conductores y los alguna de las
M.1.4.29. Comparar y relacionar peatones. También identificar manifestaciones
actividades con las nociones de las señales de tránsito que culturales (música,
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, encuentres.
comida, festividades,
noche, antes, ahora, después y días de

la semana en situaciones cotidianas. Identificar si las luces del tradición oral) de la

M.1.4.30. Contar y nombrar los días semáforo son de color
localidad y describe
de la semana y los meses del año natural o artificial.
utilizando el calendario. los lugares,
M.1.4.32. Discriminar temperaturas Salir por tu tradiciones y
entre objetos del entorno barrio/comunidad y precisa costumbres
(frío/caliente). cuáles son los servicios
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 públicos que disponen.
importantes de la
when counting different objects in región y país a la que
class. Responder a las siguientes pertenece.
Comprensión y expresión oral y cuestiones: ¿Cómo puedes CE.CN.1.5. Aprecia el
escrita comunicarte con tus
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral familiares cuando no estás paisaje local desde la
en contextos cotidianos usando la cerca? ¿Cómo nos enteramos identificación de las
conciencia lingüística (semántica, de lo que sucede en el características de los
léxica y sintáctica). mundo? ¿Por qué medios elementos naturales
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los puedes recibir o enviar
gestos, la entonación y el vocabulario cartas? y construidos, el
a diversas situaciones comunicativas, tiempo atmosférico
según el contexto y la intención. Memorizar la canción de los y sus cambios y
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, días de la semana.
en situaciones de expresión creativa,
efectos en los seres
utilizando recursos audiovisuales. Determinar cuál de estos vivos.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y lugares es frío y cuál es CE.M.1.1. Clasifica
texto escrito en diversos materiales caliente, y cómo actúas en objetos del entorno,
impresos del entorno. cada uno de ellos: qué es lo
LL.1.5.9. Extraer información que sí puedes hacer y qué no, establece sus
explícita que permita identificar y cómo te vistes en cada uno semejanzas y
elementos del texto, relacionarlos y de estos lugares. diferencias, la
darles sentido (personajes, escenarios, ubicación en la que
eventos, etc.). Relacionar las palabras con
LL.1.5.10. Construir significados su significado, nombrar se encuentran en
mediante el establecimiento de alimentos que consumes referencia a sí
conexiones entre el contenido del cuando tienes hambre; hacer mismo y a otros
texto y la experiencia personal. una lista en la pizarra
objetos, selecciona
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por empleando pictogramas.

placer y para aprender, utilizando la los atributos que los

biblioteca de aula y otros recursos. Observar el video
caracterizan para
LL.1.5.16. Explorar la formación de http://goo.gl/EnRG03
palabras y oraciones, utilizando la explicar con tus palabras, construir patrones
conciencia lingüística (fonológica, cuáles son las sencillos y expresar
léxica y semántica). recomendaciones que nos situaciones
LL.1.5.17. Registrar, expresar y dan para ser un buen
comunicar ideas, mediante sus ciudadano.
cotidianas.
propios códigos. CE.M.1.2. Utiliza el
LL.1.5.18. Realizar sus producciones Observar el video conteo de
escritas mediante la selección y http://goo.gl/U4u2rS, es una colecciones de
utilización de diferentes recursos y leyenda de Otavalo y se
materiales. titula El conejo y el zorro. objetos de hasta 20
LL.1.5.19. Mostrar interés por unidades; el
escribir, al reconocer que puede Responder las siguientes conocimiento de
expresar por escrito, los sentimientos preguntas sobre la leyenda: cantidad y los
y las opiniones que le generan las ¿Cuáles son sus personajes?
diferentes situaciones cotidianas. ¿Quién narra la historia?
numerales del 0 al
Comprensión y expresión artística ¿Qué significan las palabras: 10 para ordenar,
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades cabezón, baboso, etc.? sumar o restar y
sonoras de la voz, del propio cuerpo, ¿Escuchaste alguna palabra
resolver problemas
grosera en la narración? ¿Te
objetos, y utilizar los sonidos gustó su final? ¿Qué sencillos en
encontrados en procesos de cambiarías en la leyenda? situaciones
improvisación y creación musical li- significativas.
bre y dirigida. (En Educación Contar una leyenda de tu
Cultural y Artística ECA.1.1.3.) CE.M.1.3. Utiliza las
comunidad.
ECA.1.6.3. Participar en situaciones nociones de
de juego dramático como manera de Observar la lámina de longitud, capacidad,
situarse, narrarse y ponerse en “lugar trabajo, determinar cuáles volumen y
del otro”, de poder contar historias son los animales que
con el otro y de jugar a ser el otro. superficie, peso o
participan en la leyenda y
(En Educación Cultural y Artística píntalos con marcador. temperatura
ECA.1.2.1.) (corto/largo/alto/baj
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
o; vacío/lleno;
emociones que suscita la observación

de algunas manifestaciones culturales grande/pequeño;

y artísticas (rituales, actos festivos,
liviano/pesado;
danzas, conocimientos y prácticas
relativos a la naturaleza, artesanía, caliente/frío) para
etc.), presentes en el entorno próximo. describir y comparar
(En Educación Cultural y Artística objetos o lugares,
ECA.1.3.2.)
Expresión corporal
identificar cuerpos
EF.1.7.1. Reconocer estados de (prismas, cilindros y
ánimo, sensaciones y emociones esferas) y figuras
(alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, geométricas
frío, calor, entre otras.) para crear,
expresar y comunicar mensajes (triángulos,
corporales (gestuales convencionales cuadrados y círculos)
y/o espontáneos). (En Educación en su entorno;
Física EF.1.3.1.) comprende y valora
gráfico los mensajes corporales el espacio que lo
producidos. (En Educación Física rodea y soluciona de
EF.1.3.4.) forma individual o
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con
otros que les permitan participar en
grupal situaciones
prácticas corporales expresivo- cotidianas.
comunicativas. (En Educación Física CE.M.1.4. Resuelve
EF.1.3.6.) situaciones que
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros
cuando participa en prácticas requieran de la
corporales expresivo-comunicativas. comparación y
(En Educación Física EF.1.3.7.) medición (con
unidades no
convencionales) de
longitudes y pesos
de elementos del
entorno, la

identificación de
monedas, de hasta
10 centavos, y la
descripción de sus
actividades
cotidianas de
acuerdo a
secuencias
temporales.
CE.LL.1.4. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos del
entorno, a partir de
la diferenciación
escrito, la relación
entre el contenido
del texto con sus
conocimientos y
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,

la posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregula su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
CE.LL.1.5. Accede a
la lectura por placer
y como medio para
aprender, utilizando
los recursos de la
biblioteca de aula y
de la web; registra la
información
consultada mediante
dibujos y otros
gráficos.
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios códigos;
de palabras y

la conciencia
lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y
semántica);
diferentes recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y muestra
al reconocer que
puede expresar por
escrito, los
sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
emociones con la
experimentación de
sonidos de la
naturaleza y de la
voz, del cuerpo en

movimiento, en el
plástica, para la
representación de
sus propias ideas.
y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de

entre otros) que
favorezcan la
participación en
expresivo-
comunicativas.
las situaciones de
peligro de su
entorno
cercano, en función
de evitar accidentes,
mediante la
aplicación de normas
de seguridad,
autorregulación y
participación
de las actividades
propuestas por la
comunidad
escolar. (J.3.)
I.CN.1.1.4. Reconoce
a partir de la
observación directa
y/o
representaciones

gráficas, plantas
cultivadas y
silvestres y
animales domésticos
y silvestres. (J.3., I.2.)
la función que
cumplen los medios
de transporte, los
medios de
comunicación y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a la que
I.CS.1.6.1. Identifica
alguna de las
manifestaciones
culturales
(música, comida,
festividades,
tradición oral) de la
localidad
y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres

importantes
de la región y país al
que pertenece. (J.1.,
I.2., S.2.)
características de los
elementos naturales
(animales, platas,
cuerpos de agua)
construidos
como parte del
paisaje local. (J.3.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando
sonidos,
y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de


relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
objetos del entorno
y los agrupa
considerando
capacidad, peso o
temperatura
y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo
para ordenar

secuencias
temporales que
describan
actividades
significativas y
sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario,
la intención de la
situación
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de

diversos materiales
impresos
imagen y
texto escrito; de
relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
y los elementos
del texto entre sí
(personajes,
etc.); de
contenido y los
paratextos; y de la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando
su comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación

de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
I.LL.1.5.1. Accede a
y como medio para
los recursos de la
biblioteca de aula
y de la web; registra
la información
consultada mediante
dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante
de palabras y
la conciencia
lingüística
(fonológica,
semántica);
diferentes

recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y
que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
I.3.)
musical, gráfica
sentimientos o
emociones de forma
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades
o características
para expresarse

libremente en juegos
y actividades
que le permitan
relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
y comunica
mensajes
(convencionales
y/o espontáneos)
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre
otros). (I.3.)
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en

corporales
expresivo-
S.4.)
5 Mi cuerpo en Establecer la importancia de cuidar la Identidad y autonomía En el rincón de CE.CS.1.1. Reconoce 5
movimiento salud, mediante la ejercitación y la sana CN.1.1.1. Explorar y describir las
expresión corporal, que es un ser
alimentación. partes principales de su cuerpo y su
Acceder a los medios de comunicación y funcionamiento, en forma global y ensenar unas tarjetas integral (sienta,
las TIC valorando su utilidad, beneficios parcial, y diferenciarlas con respecto a que representen piensa, opina) con
y riesgos. aquellas de las personas que le sentimientos. características
rodean.
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los
Hacer varios ejercicios personales, que
órganos de los sentidos, describir sus de como: caminar como conforman su
funciones, y explorar las percepciones robot, sin doblar las identidad
y sensaciones del mundo que le rodea. rodillas ni los codos, y lo hacen parte de
CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que
siente, piensa, opina y tiene necesi- corre rápidamente con una comunidad y un
dades, en función del conocimiento de el cuerpo rígido y núcleo familiar, con
su identidad. moviendo solo las una estructura y
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y piernas, mirar dinámica, que lo
autonomía en las actividades
propuestas por la comunidad escolar. alternadamente hacia la identifican.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad izquierda y derecha CE.CS.1.3. Reconoce
en la realización de actividades y pero sin girar la cabeza, y respeta las
tareas cotidianas.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones
etc. diferencias
de peligro de su entorno cercano, en En el rincón de individuales que
función de evitar accidentes. expresión corporal, existen en su
CS.1.1.11. Practicar las normas de mirar, escuchar y entorno social,
seguridad de su centro escolar desde
la autorregulación para cuidarse a sí repetir los movimientos valorando los
mismo. que te sugieren en el aportes y
Convivencia siguiente video: cumpliendo
CS.1.2.3.Aceptar, respetar y practicar http://goo.gl/FA2iCA. con los acuerdos y
los acuerdos establecidos por el

grupo, con el fin de integrarse al Inventar entre todos responsabilidades de

mismo.
una rutina de los espacios a los
CS.1.2.5.Practicar normas de respeto
consigo mismo y con los demás seres calentamiento para las que pertenece
que lo rodean. articulaciones. CE.M.1.1. Clasifica
CS.1.2.6.Reconocer las diferencias Hacer pareja con un objetos del entorno,
individuales que existen entre sus
compañeros y personas que lo rodean,
compañero o establece sus
en función de respetarlas y valorarlas compañera, y jugar al semejanzas y
como diversidad. espejo humano. diferencias, la
Descubrimiento y comprensión del En un espejo grande se ubicación en la que
medio natural y cultural
CN.1.3.7. Experimentar e identificar deberá trazar una línea se encuentran en
las propiedades físicas de los objetos recta vertical; en base a referencia a sí
y agruparlos según sus características. esta línea, colocar tu mismo y a otros
CN.1.3.11. Explorar y describir las cuerpo de tal manera objetos, selecciona
fuentes de sonidos, clasificar estos en
naturales o artificiales, fuertes o que al reflejarse divida los atributos que los
débiles, y compararlos con el ruido. en dos partes iguales el caracterizan para
CN.1.3.14. Identificar los efectos del reflejo. construir patrones
cambio del tiempo atmosférico en
animales, plantas e incluso en sí
Nombrar objetos sencillos y expresar
mismo. pesados que haya en la situaciones
CS.1.3.2. Reconocer la utilidad de la sala y cocina de la casa, cotidianas.
tecnología en las actividades y recordar qué objetos CE.M.1.2. Utiliza el
cotidianas.
Relaciones Lógico matemáticas livianos hay en el conteo de
M.1.4.1. Reconocer los colores dormitorio, el baño u colecciones de
primarios: rojo, amarillo y azul; los otras dependencias del objetos de hasta 20
colores blanco y negro y los colores hogar. unidades; el
secundarios, en objetos del entorno.
M.1.4.2. Reconocer la posición de Traer dos bolsas conocimiento de
objetos del entorno: derecha, plásticas de distintos cantidad y los
izquierda. tamaños (deben ser numerales del 0 al
M.1.4.3. Reconocer la derecha e
recicladas). En la 10 para ordenar,
izquierda en los demás.

M.1.4.4. Distinguir la ubicación de escuela, ir al arenero y sumar o restar y

objetos del entorno según las
con una pala pequeña o resolver problemas
nociones arriba/abajo, delante/atrás y
encima/debajo. una cuchara grande, sencillos en
M.1.4.7. Discriminar texturas entre poner arena dentro de situaciones
objetos del entorno: liso, áspero, las bolsas de manera significativas.
suave, duro, rugoso, delicado.
M.1.4.8. Describir y reproducir
que una esté pesada y CE.M.1.3. Utiliza las
patrones con cuerpos geométricos. otra liviana. nociones de
M.1.4.16. Utilizar los números Jugar el juego de los longitud, capacidad,
ordinales, del primero al quinto, en la quemados. volumen y
ubicación de elementos del entorno.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos Elaborar una cinta china superficie, peso o
geométricos en objetos del entorno. Observar revistas, libros temperatura
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar o folletos que den (corto/largo/alto/baj
objetos del entorno utilizando información sobre los o;
unidades no convencionales de
longitud (palmos, cuartas, cintas, sentidos del cuerpo vacío/lleno;
lápices, pies, entre otras). humano grande/pequeño;
M.1.4.25. Comparar objetos según la Observar liviano/pesado;
noción de capacidad (lleno/vacío).
M.1.4.26. Comparar objetos según la
detenidamente la mesa caliente/frío) para
noción de peso (pesado/liviano). de trabajo; enseguida, describir y comparar
M.1.4.30.Contar y nombrar los días pasa tus manos sobre la objetos o lugares,
de la semana y los meses del año mesa como si la identificar cuerpos
utilizando el calendario.
Comprensión y expresión oral y estuvieras acariciando y (prismas, cilindros y
escrita Describir en base a las esferas) y figuras
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral siguientes preguntas: geométricas
en contextos cotidianos usando la ¿Es lisa o áspera? ¿Es (triángulos,
conciencia lingüística (semántica,
léxica y sintáctica). suave o dura? ¿Es cuadrados y círculos)
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los rugosa como el cartón en su entorno;
gestos, la entonación y el vocabulario corrugado o es delicada comprende y valora
a diversas situaciones comunicativas,
como una bufanda? el espacio que lo
según el contexto y la intención.

LL.1.5.20. Escuchar textos literarios ¿De qué color es y qué rodea y soluciona de
para establecer relaciones entre el
forma tiene? ¿Puedes forma individual o
texto y el entorno personal.
LL.1.5.22. Representar pasajes de los decir a qué huele? Su grupal situaciones
textos literarios escuchados, olor, ¿es agradable o cotidianas.
utilizando sus propios códigos, desagradable? CE.M.1.5. Resuelve
dibujos y /o escenificaciones
corporales.
Traer a la clase diversos problemas
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral materiales como: cajas cotidianos a través
en contextos cotidianos usando la pequeñas y medianas de la aplicación de
conciencia lingüística (semántica, de diferentes formas, procesos de
léxica y sintáctica).
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los tubos de papel observación de
gestos, la entonación y el vocabulario higiénico, dados, eventos y la
a diversas situaciones comunicativas, juguetes en forma de recolección,
según el contexto y la intención. pirámides, etc. organización,
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios
para establecer relaciones entre el Buscar objetos que sean representación y
texto y el entorno personal. lisos, ásperos, suaves, explicación de
LL.1.5.22. Representar pasajes de los duros, rugosos y información
textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
delicados. Siente su proveniente de su
dibujos y /o escenificaciones textura no solo con las entorno inmediato.
corporales. manos, sino que trata CE.LL.1.4. Elabora
Expresión corporal de sentirlos con las significados de
EF.1.7.1. Reconocer estados de
ánimo, sensaciones y emociones mejillas y el dorso de las diversos materiales
(alegría, tristeza, aburrimiento, enojo, manos. ¿Se siente igual impresos del
frío, calor, entre otras.) para crear, las texturas? entorno, a partir de
expresar y comunicar mensajes Inventar rimas la diferenciación
corporales (gestuales convencionales
y/o espontáneos). cambiando la última entre imagen
EF.1.7.2. Usar gestos convencionales palabra de cada verso. y texto escrito, la
y/o espontáneos, habilidades motrices Por ejemplo, en lugar relación entre el
básicas, posturas, ritmos y tipos de
de decir “A la una sale contenido del texto
movimiento (lento, rápido, continuo,

discontinuo, fuerte, suave, entre la luna”, puedes decir con sus

otros.) como recursos expresivos para
“A la una me acuesto en conocimientos y
comunicar los mensajes producidos.
EF.1.7.3. Tener disposición para la cuna”. experiencias previas,
interpretar mensajes corporales Hacer grupos de cinco y los elementos
producidos por otros, respetando las personas y formar filas.del texto entre sí
Dar indicaciones por (personajes,
gráfico los mensajes corporales ejemplo: un paso escenarios, eventos,
producidos. adelante quien está en etc.); de predecir a
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar e cuarto lugar, quienes partir del contenido
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de manera están en segundo lugar y los paratextos; y de
espontánea. salten como caballos, la posterior
EF.1.7.6. Establecer acuerdos con las primeras personas comprobación o
otros que les permitan participar en corran hasta el árbol y descarte de sus
prácticas corporales expresivo-
comunicativas. regresen, las segundas hipótesis;
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros personas den un abrazo autorregula su
cuando participa en prácticas a quienes están en comprensión
corporales expresivo-comunicativas.)
quinto lugar, etc. mediante el
Contar una historia, parafraseo y
pedir que expresen con formulación de
gestos de la cara y el preguntas sobre el
cuerpo los sentimientos contenido del texto.
que se presentan en la CE.ECA.1.1. Expresa
historia. libremente sus
Mirar y escuchar este emociones con la
video experimentación de
https://goo.gl/kWU0GS sonidos de la
Memorizar y jugar con naturaleza y de la
una cuerda “Al pasar la voz, del cuerpo en
barca”. Cuando ya

sepan bien la canción, movimiento, en el

presentarla a juego simbólico, en
compañeros de otro la narración y en la
grado. plástica, para la
Realizar ejercicios de representación de
relajación, mirar este sus propias ideas.
video https://goo.gl/Kfer8l CE.EF.1.1. Construye
Cantar la canción “La y comunica
feria del maestro mensajes expresivos
Andrés” (convencionales y/o
Dramatiza las espontáneos)
actividades recreativas utilizando gestos,
y deportivas que se ritmos, posturas,
puede realizar en el tipos de
parque. movimiento;
Caminar sobre la barra reconociendo sus
de equilibrio varias estados de ánimo y
veces hasta que lograr sus posibilidades de
el equilibrio necesario y creación, expresión,
pasen por la barra sin interpretación y
caerse. traducción de
Practicar silbidos, mensajes corporales
chasquidos, aplausos y propios y de pares, a
golpes en la mesa. otros lenguajes;
Jugar a “El maniquí” establece acuerdos
Jugar a “Las ollitas”. colectivos (de
Formar parejas con y seguridad; de
juntos medir distintos respeto a diferentes

objetos usando las formas de expresión,

palmas, pulgares, entre otros) que
lápices, etc. favorezcan la
Salir al patio, en algún participación en
lugar apartado, y prácticas corporales
practicar ejercicios de expresivo-
relajación. comunicativas.
I.CN.1.2.1. Relaciona
las partes principales
de su cuerpo y
los órganos de los
sentidos con su
función y
percepciones
del mundo que lo
rodean. (J.3., I.2.)
I.CS.1.1.1. Expresa
(nombre, apellidos,
el que vive) y
reconoce que es un
ser que siente,
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.2.1. Practica

con autonomía y
responsabilidad
actividades
y tareas cotidianas,
como hábitos de
alimentación,
higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
las situaciones de
peligro de su
entorno
cercano, en función
de evitar accidentes,
mediante la
aplicación de normas
de seguridad,
autorregulación y
participación
de las actividades
propuestas por la
comunidad
escolar. (J.3.)
normas de respeto
consigo mismo y con
los demás,
respetando las

diferencias
individuales
existentes,
tanto en criterio
como en opiniones,
y practica los
acuerdos
establecidos con el
grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)
I.CN.1.3.1. Distingue
en objetos de uso
cotidiano las
propiedades
físicas de la materia
(forma, textura,
color, tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o
hundirse, perm
eabilidad,
transparencia,
luminosidad y
magnetismo). (J.3.,
I.2.)
las partes principales
de su cuerpo y

los órganos de los

sentidos con su
función y
percepciones
del mundo que lo
rodean. (J.3., I.2.)
la organización y
dependencias de
la vivienda y de la
escuela,
identificando la
utilidad de la
tecnología en esos
espacios. (I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
ubicación de los
objetos del entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando


sonidos,
y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de
relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
I.M.1.3.1. Encuentra,
en el entorno y en
elementos de su uso
personal, objetos
que contienen o son
semejantes a los
cuerpos y figuras
geométricas, los
selecciona de

acuerdo a
su interés y
comparte con sus
compañeros las
razones de
la selección. (J.1.,
S.1., I.4.)
objetos del entorno
y los agrupa
considerando
capacidad, peso o
temperatura
y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo
para ordenar
secuencias
temporales que
describan
actividades
significativas y
sus actividades


lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario,
la intención de la
situación
comunicativa que
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
representa
pasajes de los textos

literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
musical, gráfica
sentimientos o
emociones de forma
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
o características
para expresarse
y actividades
que le permitan

relacionarse con
otros y su entorno
y comunica
mensajes
(convencionales
y/o espontáneos)
recursos expresivos
(gestos, ritmos,
posturas, tipos de
movimiento en el
tiempo
y el espacio, entre
otros). (I.3.)
creación,
interpretación
y traducción de
mensajes corporales
propios y de
pares a otros
lenguajes. (I.3.)
acuerdos colectivos
que favorezcan la

participación y el
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
corporales
expresivo-
S.4.)
6 La Naturaleza es vida Determinar la importancia de la Convivencia Imaginar que las demás CE.CS.1.1. Reconoce 4
naturaleza para la conservación de la vida Discriminar modelos positivos y personas pudieran ver tus
que es un ser
y la salud, proponer acciones concretas negativos de comportamiento de su ideas, ¿Cuáles serían las que
para conservar la naturaleza. medio natural y social inmediato. salen de tu cabeza?, integral (sienta,
Acceder a los medios de comunicación y Descubrimiento y comprensión del diviértete con tus piensa, opina) con
las TIC valorando su utilidad, beneficios medio natural y cultural compañeros y jueguen a características
y riesgos. CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre predecir los pensamientos de
los seres vivos y la materia inerte, los demás.
personales, que
natural y la creada por las personas conforman su
del entorno. Observar objetos de tu identidad
CN.1.3.2. Explorar y describir las entorno y reconocer cuáles y lo hacen parte de
características y necesidades de los son de color negro, blanco y
seres vivos, desde sus propias cuáles tienen combinados los una comunidad y un
experiencias. dos colores; nombrar objetos núcleo familiar, con
CN.1.3.3. Observar e identificar los de tu casa y aula que sean una estructura y
animales domésticos y silvestres de la solo de color negro y otros dinámica, que lo
localidad, describir su utilidad y que sean solo blancos.
reconocer la importancia de identifican.
respetarlos. Mirar el video en CE.CN.1.4. Explica,
CN.1.3.4. Explorar y reconocer las http://goo.gl/FVlLSH Opinar desde la observación
plantas cultivadas y silvestres de la sobre cómo creen que se
localidad, describir su utilidad e sentía el panda, por qué se
y percepción, las
identificar las formas de cuidarlas. quedó de esos colores y si principales fuentes
CN.1.3.5. Explorar, identificar y creen que algún día los osos

proteger el lugar donde viven las panda serán de colores. de luz y sonido en
plantas y los animales y relacionar sus
función del origen
características externas con su hábitat. Nombrar animales
CN.1.3.8. Explorar e identificar los domésticos y animales (natural y artificial,
materiales de los objetos, clasificarlos silvestres que hayas visto por débil y fuerte) y
por su origen y describir su utilidad. el lugar donde vives, ¿Crees emite la diferencia
CN.1.3.17. Experimentar y observar que son útiles para las
los cambios de los materiales de los personas? Describir cómo
entre sonido y ruido.
objetos de uso cotidiano, a la acción crees que puede ayudar un CE.CN.1.5. Aprecia el
del calor, la luz, el agua y la fuerza y burro en las labores de paisaje local desde la
comunicar los resultados de la algunas familias. identificación de las
experiencia.
EFL.1.3.2. Recognize the animals by Escuchar y memorizar la características de los
doing the action when listening to the canción “A mi burro le duele elementos naturales
animal word …… (actions: fly, jump, la cabeza”, disponible en y construidos, el
swim, run). https://goo.gl/1BPeyt. tiempo atmosférico
Relaciones Lógico matemáticas Inventar otro dolor para el
M.1.4.1.Reconocer los colores burrito y expresar oralmente y sus cambios y
primarios: rojo, amarillo y azul; los con una rima, por ejemplo: A efectos en los seres
colores blanco y negro y los colores mi burro le duele la nariz y el vivos.
secundarios, en objetos del entorno. médico le manda que no
M.1.4.11. Establecer relaciones de haga achís.
CE.M.1.1. Clasifica
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre objetos del entorno,
objetos del entorno. Mira y escucha este cuento establece sus
M.1.4.13. Contar colecciones de http://goo.gl/HBXKp6. semejanzas y
objetos en el círculo del 1 al 20 en
circunstancias de la cotidianidad. Responder a las siguientes diferencias, la
M.1.4.14. Identificar cantidades y cuestiones, ¿De qué nos ubicación en la que
asociarlas con los numerales 1 al 10 y habla el cuento? ¿Cómo se se encuentran en
el 0. llama el niño que colecciona referencia a sí
M.1.4.15. Escribir los números las semillas? ¿Cómo actuaba
naturales, de 0 a 10, en contextos este niño? ¿Dónde guardaba mismo y a otros
significativos. las semillas? ¿Cómo cuidaba objetos, selecciona
M.1.4.29. Comparar y relacionar las semillas que sembró en los atributos que los
actividades con las nociones de las macetas? ¿Qué tipo de
caracterizan para
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, semillas debemos sembrar en

noche, antes, ahora, después y días de nuestros corazones? El niño, construir patrones
la semana en situaciones cotidianas. al final, ¿de qué hizo su
sencillos y expresar
M.1.4.33.Identificar eventos dibujo?
probables y no probables en situaciones
situaciones cotidianas. Comentar con todos, las cotidianas.
M.1.4.34. Recolectar y representar acciones que tú estarías CE.M.1.2. Utiliza el
información del entorno en dispuesto a hacer por amor a
pictogramas, solucionando problemas tu mascota o a los animales,
conteo de
sencillos. sean domésticos como colecciones de
Comprensión y expresión oral y silvestres. objetos de hasta 20
escrita unidades; el
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y Jugar a “Las estatuas”. Imitar
tonos dialectales del habla castellana los movimientos del animal conocimiento de
para interactuar con respeto y valorar que nombra, mientras dura el cantidad y los
la diversidad cultural del país. sonido que hace con una numerales del 0 al
LL.1.5.4. Reconocer palabras y pandereta, un pito o una 10 para ordenar,
expresiones de las lenguas originarias flauta. Al momento que deje
del Ecuador e indagar sobre sus de sonar, quédate inmóvil sumar o restar y
significados. como una estatua: quien se resolver problemas
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral mueve o ríe, hace una sencillos en
en contextos cotidianos usando la penitencia.
conciencia lingüística (semántica,
situaciones
léxica y sintáctica). Compartir los nombres de las significativas.
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los plantas que conocen. CE.M.1.3. Utiliza las
gestos, la entonación y el vocabulario nociones de
a diversas situaciones comunicativas, Identificar cuál de ellas hay
según el contexto y la intención. en tu casa, en tu barrio o en longitud, capacidad,
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral, tu comunidad. volumen y
en situaciones de expresión creativa, superficie, peso o
utilizando recursos audiovisuales. Conversar sobre los cuidados temperatura
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y que se les debe dar a las
texto escrito en diversos materiales plantas. (corto/largo/alto/baj
impresos del entorno. o; vacío/lleno;
LL.1.5.11. Elaborar significados de Responder a las siguientes grande/pequeño;
un texto mediante la activación de los cuestiones: ¿Cuál es el
liviano/pesado;
conocimientos previos, comprobación alimento de las plantas? ¿Por

o descarte de hipótesis, y predicción a qué las plantas necesitan sol caliente/frío) para
partir del contenido y paratextos. y agua? ¿Sabías tú que las
LL.1.5.12. Parafrasear y formular plantas necesitan de abono?
preguntas sobre el contenido del texto ¿Qué beneficios nos dan las objetos o lugares,
como parte del proceso de pantas? identificar cuerpos
autorregular su comprensión. (prismas, cilindros y
LL.1.5.19. Mostrar interés por Observar láminas y carteles
escribir, al reconocer que puede sobre las plantas, determinar
esferas) y figuras
expresar por escrito, los sentimientos cuales de esas plantas se geométricas
y las opiniones que le generan las cultivan o son silvestres de tu (triángulos,
diferentes situaciones cotidianas. localidad, para eso puede cuadrados y círculos)
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios preguntarle a tu docente o
con disfrute de las palabras y las recordar qué plantas tienes en su entorno;
ideas. sembradas en tu casa. comprende y valora
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios el espacio que lo
para establecer relaciones entre el Escuchar el nombre de los rodea y soluciona de
texto y el entorno personal. animales y dramatizar cómo
LL.1.5.22. Representar pasajes de los actúan cada uno forma individual o
textos literarios escuchados, grupal situaciones
utilizando sus propios códigos, Observar el video que está en cotidianas.
dibujos y /o escenificaciones http://goo.gl/T1ANmf y
corporales. conversar en la clase sobre
CE.LL.1.4. Elabora
Comprensión y expresión artística él: cuenta lo que aprendiste significados de
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades para cuidar el planeta y lo diversos materiales
sonoras de la voz, del propio cuerpo, que significa reciclar. impresos del
objetos, y utilizar los sonidos Exponer los cuidados que entorno, a partir de
encontrados en procesos de tienen tú y tus familiares la diferenciación
improvisación y creación musical para cuidar el agua, la entre imagen y texto
libre y dirigida. (En Educación energía, y la naturaleza en escrito, la relación
Cultural y Artística ECA.1.1.3.) general.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión entre el contenido
gráfica o plástica como recursos para Inventar preguntas locas, de del texto con sus
la expresión libre del yo y de la tal manera que la respuesta conocimientos y
historia personal de cada uno. (En sea 0; por ejemplo: ¿Cuántos
Educación Cultural y Artística unicornios hay en nuestra

ECA.1.1.4.) aula? ¿Cuántos han viajado a y los elementos del

ECA.1.6.3. Participar en situaciones la Luna?, etc.
texto entre sí
de juego dramático como manera de
situarse, narrarse y ponerse en “lugar (personajes,
del otro”, de poder contar historias escenarios, eventos,
con el otro y de jugar a ser el otro. etc.); de predecir a
(En Educación Cultural y Artística
ECA.1.2.1.)
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y y los paratextos; y de
emociones que suscita la observación la posterior
de algunas manifestaciones culturales comprobación o
danzas, conocimientos y prácticas descarte de sus
relativos a la naturaleza, artesanía, hipótesis;
etc.), presentes en el entorno próximo. autorregula su
(En Educación Cultural y Artística comprensión
ECA.1.3.2.)
Expresión corporal mediante el
EF.1.7.3. Tener disposición para parafraseo y
interpretar mensajes corporales formulación de
producidos por otros, respetando las
preguntas sobre el
(En Educación Física EF.1.3.3.) contenido del texto.
EF.1.7.7. Cuidar de sí y de los otros CE.LL.1.6. Registra,
cuando participa en prácticas expresa y comunica
corporales expresivo-comunicativas.
(En Educación Física EF.1.3.7.) ideas mediante sus
propios códigos;
de palabras y
la conciencia
lingüística

sintáctica y
semántica);
materiales para sus
producciones
escritas; y muestra
al reconocer que
puede expresar por
escrito, los
sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.
y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y

interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
entre otros) que
favorezcan la
participación en
expresivo-
comunicativas.
sus derechos y
responsabilidades y
la
importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos,

y discrimina los
modelos positivos y
negativos de
comportamiento de
su medio natural y
I.CN.1.1.1. Identifica
las características
(crecer,
reproducirse,
responder a
estímulos),
necesidades
(alimento, aire,
agua),
hábitat e
importancia de los
seres vivos (ser
humano, animales
domésticos y
silvestres, plantas
cultivadas y
silvestres)
de su entorno
inmediato. (J.3., I.2.,
I.3.)
I.CN.1.1.2. Diferencia
objetos inertes

(rocas, agua, silla,

etc.)
de seres vivos
(plantas, animales y
ser humano) de su
entorno,
en función de las
características,
necesidades y
hábitat.
(J.3., I.2.)
I.CN.1.1.3.
Discrimina, desde su
propia experiencia,
la importancia
de las plantas y
animales de su
entorno. (J.3., I.2.)
a partir de la
y/o
representaciones
gráficas, plantas
cultivadas y
silvestres y

I.CN.1.1.5. Expone
comportamientos de
respeto y cuidado
hacia el hábitat y los
seres vivos de su
entorno. (J.3., I.2.,
I.3.)
el movimiento de
objetos de su
entorno
inmediato con la
fuerza ejercida (halar
o empujar). (J.3.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con

números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieren de la
comparación de
colecciones de
objetos mediante el
uso de
cuantificadores, la
adición y
sustracción, con
números naturales
hasta el 10, y el
conteo de
colecciones de
objetos hasta el 20.
(I.1., I.2.)
problemas mediante
la organización y
representación de
datos estadísticos

provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificación en
eventos probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
I.LL.1.2.1. Distingue
palabras y
expresiones
coloquiales de
su localidad
(términos, dichos
populares, etc.) e
indaga
sobre sus
significados,
reconoce la
entonación y
pronunciación
de los diferentes
dialectos del habla
castellana del
país e interactúa
respetuosamente
con sus hablantes.
(J.2.,
S.3.)

lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
y adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario,
la intención de la
situación
comunicativa que
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos
imagen y
texto escrito; de
relacionar el

contenido del texto

con sus
conocimientos y
y los elementos
del texto entre sí
(personajes,
etc.); de
contenido y los
paratextos; y de la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando
su comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación
de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante

de palabras y
la conciencia
lingüística
(fonológica,
semántica);
diferentes
recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y
que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
I.3.)
su gusto por la
escucha de textos

literarios
con disfrute de las
representa
literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
musical, gráfica
sentimientos o
emociones de forma
(S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus

o características
para expresarse
y actividades
que le permitan
relacionarse con
otros y su entorno
acuerdos colectivos
que favorezcan la
participación y el
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
corporales
expresivo-
S.4.)
7 Es importante estar Identificar la importancia de la sana Identidad y autonomía Copiar en una cartulina CE.CS.1.1. Reconoce 4
saludable alimentación y la ejercitación permanente CS.1.1.7. Practicar hábitos de grande, las cosas que
que es un ser
mantener la buena salud para acceder a alimentación, higiene y cuidado generalmente hacen todos los
procesos formativos. personal con autonomía. días y las que les hacen sentir integral (sienta,
Acceder a los medios de comunicación y CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y bien. Por ejemplo, todos los piensa, opina) con
las TIC valorando su utilidad, beneficios autonomía en las actividades días te lavas los dientes, te características
y riesgos. propuestas por la comunidad escolar. vistes, comes, etc.; y lo que
Convivencia te hace sentir bien es estar
personales, que
CN.1.2.1.Explorar sus necesidades sano, que te den besos, que te conforman su
básicas y describir hábitos de vida mimen, etc.

saludable, proponer medidas identidad y lo hacen

preventivas y aplicarlas en el hogar y Analizar la lista y ver las
parte de una
la escuela. ideas que más se repiten para
CS.1.2.2.Asumir compromisos y reflexionar sobre las comunidad y un
responsabilidades con su nuevo necesidades que todas las núcleo familiar, con
ambiente escolar. personas tienen en su vida. una estructura y
CS.1.2.5.Practicar normas de respeto
consigo mismo y con los demás seres Memorizar el estribillo: “Me
dinámica, que lo
que lo rodean. gusta reír, me gusta jugar y identifican.
Descubrimiento y comprensión del en mi casa me voy a CE.CS.1.3. Reconoce
medio natural y cultural alimentar”, cambiar la y respeta las
CN.1.3.6. Explorar sus necesidades palabra alimentar por otras
básicas y describir hábitos de vida palabras que representen las diferencias
saludable, proponer medidas acciones por ejemplo: “Me individuales que
preventivas y aplicarlas en el hogar y gusta reír, me gusta jugar y existen en su
la escuela. en mi casa me voy a… bañar, entorno social,
CN.1.3.8. Explorar e identificar los etc.”.
materiales de los objetos, clasificarlos valorando los
por su origen y describir su utilidad. Describir en tu clase cuales aportes y
CS.1.3.7. Identificar alguna de las son los hábitos para cumpliendo con los
manifestaciones culturales (música, mantenerse sanos y fuertes.
comida, festividades y tradición oral) ¿Cuáles de esos hábitos crees
acuerdos y
de la localidad que podemos aplicarlos en la responsabilidades de
Relaciones Lógico matemáticas escuela? los espacios a los
M.1.4.2. Reconocer la posición de que pertenece.
objetos del entorno: derecha, Observar la lámina de
izquierda. CE.CS.1.1. Reconoce
trabajo y pegar lana en el
M.1.4.3. Reconocer la derecha e plato de tal manera que que es un ser
izquierda en los demás. parezcan unos deliciosos integral (sienta,
M.1.4.7. Discriminar texturas entre tallarines. piensa, opina) con
objetos del entorno: liso, áspero,
suave, duro, rugoso, delicado. características
M.1.4.8. Describir y reproducir personales, que
patrones con objetos del entorno por conforman su
color, forma, tamaño, longitud o con En el rincón de lectura identidad y lo hacen
siluetas de figuras geométricas, seleccionar libros sobre el

sonidos y movimientos. cuidado que se debe dar al parte de una

M.1.4.11. Establecer relaciones de cuerpo, conversar en tu clase
comunidad y un
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre cuáles son los cuidados que
objetos del entorno. debes tener. núcleo familiar, con
M.1.4.13. Contar colecciones de una estructura y
objetos en el círculo del 1 al 20 en Preguntar ¿Cada cuánto te dinámica, que lo
circunstancias de la cotidianidad. bañas? ¿Qué implementos
M.1.4.14. Identificar cantidades y usas al bañarte? ¿Sabes
identifican.
asociarlas con los numerales 1 al 10 y cuáles alimentos te CE.CN.1.5. Aprecia el
el 0. mantienen sano y fuerte? paisaje local desde la
M.1.4.16. Utilizar los números ¿Por qué es bueno hacer identificación de las
ordinales, del primero al quinto, en la ejercicio? ¿Qué objetos
ubicación de elementos del entorno. debemos evitar para no características de los
M.1.4.17. Realizar adiciones y causarnos daño? elementos naturales
sustracciones con números naturales y construidos, el
del 0 al 10, con el uso de material Proponer algunas ideas que tiempo atmosférico
concreto. puedan aplicar en el aula
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma para mantener la salud y para y sus cambios y
ascendente y descendente, los evitar accidentes. efectos en los seres
números naturales del 1 al 10. vivos.
M.1.4.29. Comparar y relacionar En la lámina de trabajo,
actividades con las nociones de completa el cuerpo humano
CE.CS.1.4. Reconoce
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, con tus características la organización y
noche, antes, ahora, después y días de personales y píntalo. dependencias de la
la semana en situaciones cotidianas Encierra con un marcador los vivienda y escuela,
Comprensión y expresión oral y dibujos que representan las
escrita acciones que prácticas para identificando la
LL.1.5.2. Reflexionar sobre la cuidar tu cuerpo. utilidad de la
intención comunicativa que tienen tecnología en esos
diversos textos de uso cotidiano. Observar el video espacios.
LL.1.5.9. Extraer información http://goo.gl/Qkf9LU y
explícita que permita identificar comparar las CE.CS.1.5. Reconoce
elementos del texto, relacionarlos y recomendaciones que te dan la función que
darles sentido (personajes, escenarios, en el video con las imágenes cumplen los medios
eventos, etc.). que están en la lámina de
de transporte, los
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad trabajo.

sobre temas de interés, utilizando la medios de

lectura como recurso de aprendizaje y Describir cada uno de los
comunicación y las
registrar información consultada dibujos y determinar las
mediante dibujos y otros gráficos. consecuencias de no tomar principales
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales en cuenta estas ocupaciones y
para satisfacer sus necesidades de recomendaciones; por profesiones que
ocio y aprendizaje. ejemplo, ¿qué sucedería si no
EFL.1.5.4. Exchange basic personal nos lavamos bien los dientes
existen en la
preferences with peers when después de cada comida? comunidad a la que
expressing likes and dislikes ( I like pertenece.
…… ,I don´t like ……..). Elaborar un cartel buscar en CE.M.1.1. Clasifica
Comprensión y expresión artística revistas imágenes que hagan
Expresar las ideas y emociones que referencia a los temas objetos del entorno,
suscita la observación de algunas tratados; recórtenlas y establece sus
manifestaciones culturales y artísticas péguenlas en un pliego de semejanzas y
(rituales, actos festivos, danzas, papel. Colocar el cartel en un diferencias, la
conocimientos y prácticas relativos a lugar visible del aula.
la naturaleza, artesanía, etc.), ubicación en la que
presentes en el entorno próximo. (En Contar a sus familiares lo se encuentran en
Educación Cultural y Artística que dice el cartel de la referencia a sí
ECA.1.3.2.) lámina.
Sing along enunciating some of the
mismo y a otros
words learned with rhythms, etc. objetos, selecciona
los atributos que los
caracterizan para
construir patrones
sencillos y expresar
situaciones
cotidianas.
CE.LL.1.4. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos del

la diferenciación
entre el contenido
del texto con sus
conocimientos y
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
la posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregula su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
expresa y comunica

ideas mediante sus

propios códigos;
de palabras y
la conciencia
lingüística
sintáctica y
semántica);
materiales para sus
producciones
escritas; y muestra
al reconocer que
puede expresar por
escrito, los
sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.
CE.LL.1.7. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos

literarios con
disfrute de las
representa pasajes
de los textos
literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
emociones con la
experimentación de
sonidos de la
naturaleza y de la
voz, del cuerpo en
movimiento, en el
plástica, para la
representación de

sus propias ideas.

y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de
movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
entre otros) que
favorezcan la
participación en

expresivo-
comunicativas.
con autonomía y
responsabilidad
actividades
y tareas cotidianas,
como hábitos de
alimentación,
higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
sus derechos y
responsabilidades y
la
importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos,
y discrimina los
modelos positivos y
negativos de
comportamiento de
su medio natural y
I.CN.1.2.2. Promueve

hábitos (higiene
corporal,
alimentación
sana, juego y
descanso) y medidas
preventivas para
una vida saludable.
(J.3., I.2.)
I.CN.1.3.1. Distingue
en objetos de uso
cotidiano las
propiedades físicas
de la materia (forma,
textura, color,
tamaño, peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o
hundirse, perm
eabilidad,
transparencia,
luminosidad y
magnetismo). (J.3.,
I.2.)
el movimiento de
objetos de su
entorno inmediato
con la fuerza

ejercida (halar o
empujar). (J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,
tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
ubicación de los
objetos del entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando
sonidos,
y cuerpos
geométricos y
agrupaciones de
relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con

números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieren de la
comparación de
colecciones de
objetos mediante el
uso de
cuantificadores, la
adición y
sustracción, con
números naturales
hasta el 10, y el
conteo de
colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo
para ordenar
secuencias
temporales que

describan
actividades
significativas y
sus actividades
I.LL.1.1.1. Interpreta
la silueta y los
paratextos (soporte,
formato,
tipografía, imagen,
color, estructura
externa) de diversos
textos escritos
cotidianos,
deduciendo su
contenido
y uso; reflexiona
sobre su intención
comunicativa. (I.3.,
I.4.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos
imagen y
texto escrito; de

relacionar el
contenido del texto
con sus
conocimientos y
y los elementos
del texto entre sí
(personajes,
etc.); de
contenido y los
paratextos; y de la
posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregulando
su comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación
de preguntas sobre
el contenido del
texto. (I.3.)
y como medio para

los recursos de la
biblioteca de aula
la información
consultada mediante
dibujos y otros
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
o características
para expresarse
y actividades
que le permitan
relacionarse con
otros y su entorno
8 Ecuador mágico Identificar los lugares turísticos, Identidad y autonomía Observar las fotos del CE.CS.1.2. Practica 4
costumbres y tradiciones del Ecuador, CS.1.1.4. Comprender su identidad Ecuador que están en la
con autonomía sus
para conocer y valorar las diferencias de como parte de un núcleo familiar y de lámina de trabajo y describe
los ecuatorianos. una comunidad. cada una; termina tu responsabilidades
Acceder a los medios de comunicación y CS.1.1.5. Participar en actividades de descripción personales (hábitos
las TIC valorando su utilidad, beneficios recreación y celebración de su de higiene,
y riesgos. entorno familiar. Conversar en el aula sobre
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su los diferentes climas que
alimentación,
país y las características comunes de tiene el Ecuador, identifiquen cuidado y seguridad
los ecuatorianos y ecuatorianas. en el mapa en qué lugares personal) dentro de
CS.1.1.7. Practicar hábitos de hace más calor y en donde los espacios en los
alimentación, higiene y cuidado hace más frío.

personal con autonomía. que comparte (casa

CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y Identificar donde está situada
y escuela).
autonomía en las actividades la provincia en la que vives,
propuestas por la comunidad escolar. localizar con su propio CE.CN.1.1. Explica
Convivencia código escribe su nombre. desde su propia
CN.1.2.1.Explorar sus necesidades . experiencia las
básicas y describir hábitos de vida
saludable, proponer medidas Describir las vivencias y
características
preventivas y aplicarlas en el hogar y escuchar las que cuentan los (crecer,
la escuela. demás para que puedas saber reproducirse,
CS.1.2.1.Dialogar, mostrando respeto qué es lo que más aprecia del responder a
por el criterio y las opiniones de los Ecuador y sus lugares
demás, en el medio en el que se turísticos. estímulos),
desenvuelve. necesidades
Descubrimiento y comprensión del Reunir 5 objetos de tu aula y (alimento, aire,
medio natural y cultural llévalos a la mesa de trabajo, agua), hábitat e
CN.1.3.3. Observar e identificar los utilizar los sentidos para
animales domésticos y silvestres de la determinar sus
importancia de los
localidad, describir su utilidad y características, tacto, el seres vivos (ser
reconocer la importancia de olfato, el oído, la vista y el humano, animales
respetarlos. gusto.
CN.1.3.5.Explorar, identificar y
domésticos y
Conversar sobre los distintos silvestres,
proteger el lugar donde viven las plantas
plantas y los animales y relacionar sus hábitats de cada animal. cultivadas y
características externas con su hábitat. silvestres), los
CN.1.3.13. Observar, en forma Utilizar el material del aula
guiada, y describir las características diferencia de la
de expresión corporal y
y los cambios del tiempo atmosférico forma varios laberintos materia inerte
local, medir los cambios con (natural y creada) y
instrumentos de fácil manejo, Utilizar una lámina para comunica formas de
registrarlos con símbolos. observar y comentar cómo
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, cuidado y respeto.
son los desfiles en la ciudad
tradiciones y costumbres importantes en la que viven. CE.CS.1.5. Reconoce
de su región y país, por medio de la la función que
observación de imágenes y la escucha
cumplen los medios
de relatos que forman parte de su Comparar las listas y

identidad. conversar sobre ellas: ¿Cuál de transporte, los

CS.1.3.7. Identificar alguna de las plato es el más nutritivo?
medios de
manifestaciones culturales (música, ¿Cuál es el plato preferido
comida, festividades y tradición oral) por la mayoría? ¿Quién suele comunicación y las
de la localidad. comer las comidas típicas en principales
Relaciones Lógico matemáticas casa? ¿Quién puede describir ocupaciones y
M.1.4.1. Reconocer los colores de qué está hecha una de las
primarios: rojo, amarillo y azul; los comidas típicas anotadas?
profesiones que
colores blanco y negro y los colores existen en la
secundarios, en objetos del entorno. En el rincón de lectura comunidad a la que
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de buscar información sobre las pertenece.
objetos del entorno según las diferentes festividades
nociones arriba/abajo, delante/atrás y culturales que se realizan en CE.CS.1.6. Identifica
encima/debajo. Ecuador, cuéntales. alguna de las
M.1.4.5.Reconocer las semejanzas y manifestaciones
diferencias entre los objetos del Recopilar información culturales (música,
entorno de acuerdo a su forma y sus relacionada a una playa de la
características físicas (color, tamaño y costa del Ecuador, para comida, festividades,
longitud). tomar en cuenta las tradición oral) de la
M.1.4.11. Establecer relaciones de cantidades, colores formas de localidad y describe
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, entre la misma.
objetos del entorno.
los lugares,
M.1.4.15. Escribir los números Pronunciar en inglés, las tradiciones y
naturales, de 0 a 10, en contextos siguientes frases costumbres
significativos. correctamente: Let´s share, importantes de la
M.1.4.16. Utilizar los números please, thank you, pass me
ordinales, del primero al quinto, en la the….please, here ´s a ….. región y país a la que
ubicación de elementos del entorno. for you; relaciona las pertenece.
M.1.4.17. Realizar adiciones y palabras en inglés con su CE.CN.1.5. Aprecia el
sustracciones con números naturales significado en español. paisaje local desde la
del 0 al 10, con el uso de material
concreto. identificación de las
M.1.4.22. Describir objetos del Conversar con los niños y características de los
entorno utilizando nociones de niñas acerca del día de los elementos naturales
longitud: alto/ bajo, largo/corto, difuntos en tu comunidad.
y construidos, el
cerca/lejos. Comentar cómo celebran en

M.1.4.24. Describir y comparar su familia este día. tiempo atmosférico

objetos del entorno, según nociones
y sus cambios y
de volumen y superficie: tamaño
grande, pequeño. Averiguar cuáles son los
efectos en los seres
M.1.4.28.Reconocer las monedas de ingredientes para elaborar la vivos.
1, 5 y 10 centavos en situaciones colada morada para CE.M.1.1. Clasifica
lúdicas. socializar con los niños y
M.1.4.34.Recolectar y representar
niñas.
información del entorno en establece sus
pictogramas, solucionando problemas En la lámina de trabajo semejanzas y
sencillos. pintar con témpera y un diferencias, la
Comprensión y expresión oral y cotonete el recuadro de la
escrita ubicación en la que
región del Ecuador en la que
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral vives. se encuentran en
en contextos cotidianos usando la referencia a sí
conciencia lingüística (semántica, mismo y a otros
léxica y sintáctica). Escuchar sobre el
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por objetos, selecciona
cementerio de Tulcán, que es
placer y para aprender, utilizando la el lugar donde se encuentra los atributos que los
biblioteca de aula y otros recursos. las esculturas y muchas más, caracterizan para
Satisfacer la curiosidad sobre temas que son elaboradas por
de interés, utilizando la lectura como
construir patrones
hábiles jardineros que podan sencillos y expresar
recurso de aprendizaje y registrar creativamente los arbustos y
información consultada mediante árboles. situaciones
dibujos y otros gráficos. cotidianas.
LL.1.5.15. Utiliza recursos digitales En el rincón de lectura
para satisfacer sus necesidades de CE.M.1.2. Utiliza el
observar revistas y encuentra
ocio y aprendizaje. conteo de
más esculturas.
LL.1.5.17. Registrar, expresar y colecciones de
comunicar ideas, mediante sus Traer láminas o recortes de objetos de hasta 20
propios códigos. los animales que hay en las
LL.1.5.18. Realizar sus producciones unidades; el
diferentes regiones de
escritas mediante la selección y nuestro país.
conocimiento de
utilización de diferentes recursos y cantidad y los
materiales.
numerales del 0 al
LL.1.5.21. Escuchar textos literarios Escoger un animal para cada

para establecer relaciones entre el hábitat que consta en tu 10 para ordenar,

texto y el entorno personal. lámina de trabajo, recórtalo y
sumar o restar y
EFL.1.5.3. Use common values of pégalo.
giving, asking nicely, and sharing (Let resolver problemas
´s share, please, thank you, pass me sencillos en
the….please, here ´s a ….. for you). situaciones
Comprensión y expresión artística
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión
significativas.
gráfica o plástica como recursos para CE.M.1.3. Utiliza las
la expresión libre del yo y de la nociones de
historia personal de cada uno. (En longitud, capacidad,
Educación Cultural y Artística
ECA.1.1.4.) volumen y
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y superficie, peso o
emociones que suscita la observación temperatura
de algunas manifestaciones culturales (corto/largo/alto/baj
danzas, conocimientos y prácticas o; vacío/lleno;
grande/pequeño;
liviano/pesado;
caliente/frío) para
objetos o lugares,
identificar cuerpos
(prismas, cilindros y
esferas) y figuras
geométricas
(triángulos,
cuadrados y círculos)
en su entorno;
comprende y valora
el espacio que lo

rodea y soluciona de
forma individual o
grupal situaciones
cotidianas.
CE.M.1.4. Resuelve
situaciones que
requieran de la
comparación y
medición (con
unidades no
convencionales) de
longitudes y pesos
de elementos del
entorno, la
identificación de
monedas, de hasta
10 centavos, y la
descripción de sus
actividades
cotidianas de
acuerdo a
secuencias
temporales.
CE.LL.1.4. Elabora
significados de
diversos materiales
impresos del

la diferenciación
entre el contenido
del texto con sus
conocimientos y
y los elementos del
texto entre sí
(personajes,
la posterior
comprobación o
descarte de sus
hipótesis;
autorregula su
comprensión
mediante el
parafraseo y
formulación de
preguntas sobre el
CE.LL.1.5. Accede a
y como medio para

los recursos de la
biblioteca de aula y
de la web; registra la
información
consultada mediante
dibujos y otros
gráficos.
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios códigos;
de palabras y
la conciencia
lingüística
sintáctica y
semántica);
materiales para sus
producciones
escritas; y muestra
al reconocer que
puede expresar por

escrito, los
sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.
CE.ECA.1.1. Expresa
libremente sus
emociones con la
experimentación de
sonidos de la
naturaleza y de la
voz, del cuerpo en
movimiento, en el
plástica, para la
representación de
sus propias ideas.
y comunica
mensajes expresivos
(convencionales y/o
espontáneos)
utilizando gestos,
ritmos, posturas,
tipos de

movimiento;
reconociendo sus
estados de ánimo y
interpretación y
traducción de
mensajes corporales
otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de
seguridad; de
entre otros) que
favorezcan la
participación en
expresivo-
comunicativas.
I.CS.1.1.1. Expresa
(nombre, apellidos,

el que vive) y
reconoce que es un
ser que siente,
necesidades. (J.4.)
que tiene una
historia personal,
familiar
y que forma parte de
una comunidad y de
un núcleo
familiar con el que
comparte
actividades, de
recreación y
celebración, y que
estructurales que
hay que respetar y
valorar. (S1)
I.CN.1.2.2. Promueve
hábitos (higiene
corporal,
alimentación
sana, juego y
descanso) y medidas
preventivas para

una vida saludable.

(J.3., I.2.)
normas de respeto
consigo mismo y con
los demás,
respetando las
diferencias
individuales
existentes,
tanto en criterio
como en opiniones,
y practica los
acuerdos
establecidos con el
grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)
a partir de la
y/o
representaciones
gráficas, plantas
cultivadas y
silvestres y
I.CN.1.2.3. Comunica

de forma oral la
importancia de los
órganos de los
sentidos para
obtener información
sensorial
(escuchar, hablar,
sentir, ver, oler) de
su vida diaria. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica
alguna de las
manifestaciones
culturales
(música, comida,
festividades,
tradición oral) de la
localidad
y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres
importantes
de la región y país al
que pertenece. (J.1.,
I.2., S.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
según su color,

tamaño,
longitud, textura y
cotidianas (I.2.)
ubicación de los
objetos del entorno
(I.3.)
relaciones de orden
numéricas
ascendentes y
descendentes, con
números naturales
del 1 al 10 y con
números ordinales,
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones
cotidianas que
requieren de la
comparación de
colecciones de
objetos mediante el
uso de

cuantificadores, la
adición y
sustracción, con
números naturales
hasta el 10, y el
conteo de
colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
objetos del entorno
y los agrupa
considerando
capacidad, peso o
temperatura
y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
objetos del entorno
y los agrupa
considerando
capacidad, peso o
temperatura

y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupación.
(I.2.)
problemas mediante
la organización y
representación de
datos estadísticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificación en
eventos probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
lingüística; la
acompaña de
recursos
audiovisuales en
situaciones de
y adapta el tono de

voz, los gestos, la

entonación y el
vocabulario,
la intención de la
situación
comunicativa que
y como medio para
los recursos de la
biblioteca de aula
la información
consultada mediante
dibujos y otros
expresa y comunica
ideas mediante
de palabras y
la conciencia
lingüística

(fonológica,
semántica);
diferentes
recursos y
materiales para sus
producciones
escritas; y
que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
I.3.)
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
representa

literarios
escuchados,
utilizando sus
propios códigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
o características
para expresarse
y actividades
que le permitan
relacionarse con
otros y su entorno
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propósito de despertar la imaginación

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de aprendizaje planificación desempeño metodológicas semanas

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y social inmediato. aula objetos del entorno,

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objetos mediante el uso de él los compromisos para significativas.

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Educación Cultural y Artística corporal, memorizar y CE.M.1.5. Resuelve

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del texto entre sí

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hay que respetar y

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local. Traer a la escuela una foto identifican.

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naturales, de 0 a 10, en contextos jugar a “El rey pide…”, para referencia a sí

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comunicativas. (En Educación Física y cantar: temperatura

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el color azul y, en la última escrito, la relación

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