SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PUERTO CORDILLERA
ESCUELA LUCILA GODOY ALCAYAGA
LA CANTERA – COQUIMBO 2020

Guía Evaluada de Proceso Comprensión Lectora

Nombre: _________________________________ Curso: 8° básico Fecha: 15 / 11 / 2021

Lee el siguiente texto y responde las preguntas a continuación.

La Añañuca

Al que ha visto florecer el jardín, le falta una maravilla: ver florecer el desierto. El fenómeno se llama desierto
florido y se produce ciertos años en que unas cuantas lluvias permiten la aparición de flores multicolores.
Pero ni eso exige la añañuca, que con solo el "riego" de una densa neblina, enciende aquí y allá a sus luces
rojas, como diciéndole ¡alto! al desierto que ya la atropella.
Cuenta la tradición que esta flor nació “de la noche a la mañana”. Para volver a ese día hay que retroceder al
tiempo de la conquista española, y más atrás aún, al tiempo de la dominación inca. Y hay que ir por valles y
cerros del norte, hasta encontrar ese poblado en que vivía una hermosa joven, la flor del lugar, Añañuca.
Admirada públicamente y envidiada o amada en secreto, ella correspondía entregando su amistad a todos, su
amor a ninguno. Hasta que un día pasó por el poblado un joven cateador, buen mozo y alegre. Es decir, él
pensaba pasar por allí, pero al conocer a la joven creyó que había llegado lo que esperaba, y le entregó su
corazón de oro. Y, como en los cuentos, “fueron muy felices”. Pero no por mucho tiempo, porque un día el
minero tuvo un sueño, dicen unos, o un dato, dicen otros -o encontró un nido de alicanto, digo yo- y partió tras
ese derrotero.
Añañuca soñó primero verlo volver cargado de piedras de fina ley, después imaginó que volvía para llevársela
a tierras lejanas; por último, lo creyó víctima de un rodado y solo deseaba curar sus heridas.
Pero no volvió rico ni pobre ni herido. "Se lo tragó la tierra".
Añañuca no vivió muchos años, como en los cuentos. Se murió pronto de una enfermedad bien conocida por
las "machis" indígenas, las "meicas" campesinas y los doctores de la gran ciudad. El cielo se pobló de nubes a
la hora de su muerte y llovía cuando la enterraron. Al día siguiente, el sol volvió a ocupar su lugar en el cielo
nortino. Y la tumba de la hermosa joven que murió de amor se cubrió de flores rojas. La verdad es que todo el
valle desteñido, los cerros pardos, se teñían de esta flor del norte. La llamaron Añañuca.
Oreste Plath. Geografía del mito y la leyenda chilenos. Santiago de Chile: editorial Grijalbo (adaptación).

Vocabulario
cateador: hombre que busca vetas minerales para explotarlas.
alicanto: criatura mitológica del desierto de Atacama, parecida a un ave.
derrotero: rumbo, camino.
rodado: derrumbe, desmoronamiento.
meicas: personas que usan sus conocimientos de la naturaleza y les dan una connotación mágica.

1. ¿Por qué este texto se considera una leyenda?

A. Porque ocurre en un lugar específico de Chile.
B. Porque enseña que a pesar de lo ocurrido el amor nunca muere.
C. Porque presenta hechos que nunca podrían ocurrir en el mundo real.
D. Porque explica el origen de una flor, combinando hechos históricos y mágicos.
2. ¿Cuál es la idea principal del cuarto párrafo del texto?
A. Todos la odiaban a la Añañuca por ser bella.
B. La Añañuca no se preocupa de tener amigos.
C. La Añañuca no había conocido el verdadero amor.
D. La Añañuca entregaba amistad a todos los que la amaban.
3. ¿Cuál es el propósito de esta leyenda?

A. Explicar el origen de las flores que llamaron Añañuca.

B. Explicar cómo surgió el amor entre la joven y el minero.
C. Explicar porque el marido de Añañuca no regresó jamás.
D. Explicar el origen del desierto florido y de las escasas lluvias.

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4. Según el texto, ¿por qué se produce el fenómeno del desierto florido?

A. Porque el minero desapareció.
B. Porque la tierra está en sequía.
C. Porque la Añañuca murió de tristeza y soledad.
D. Porque el minero y la Añañuca no pudieron volver a estar juntos.
5. ¿Qué causó la muerte de la Añañuca?
A. Un día muy lluvioso en el desierto.
B. La pena por la pérdida de su amor.
C. La envidia de las mujeres del pueblo.
D. El aburrimiento por la espera del regreso de su amor.
6. ¿Cuál es el espacio físico en el que ocurre la leyenda?
A. La zona costera, por lo lluvioso del lugar.
B. La zona sur, por la abundancia de lluvia y flores.
C. La zona norte, por la existencia de minas y desiertos.
D. La zona central, por la variedad de colores de sus flores.
7. ¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la leyenda después de la participación del joven minero?
A. De molestia.
B. De angustia.
C. De desilusión.
D. De resignación.

8. Explica el significado de las siguientes palabras de origen indígena, según su contexto en la leyenda.

a) añañuca: ___________________________________________________________

b) machi: _____________________________________________________________

9. Completa los enunciados con el tipo de conector que se solicita. No olvides incluir la(s) coma(s) que
corresponda(n).

a) Añañuca se puso muy triste___________________ (conector causal) su amado se había ido,

______________________, (conector adversativo) nunca le tuvo rencor por el hecho de haberla dejado.

b) ________________ (conector de orden), ellos fueron muy felices; _____________ (conector de orden) él fue
tras un nido de alicanto, _______________ (conector de orden) no regresó jamás.

c) La chamana logró separar a Calafate del joven ona _____________ (conector adversativo) tuvo que vivir con
la culpa ________________ (conector consecutivo) convirtió a las flores del arbusto en un fruto purpúreo.

d) Esta historia cuenta el origen de la añañuca, _________________, (conector consecutivo) podemos afirmar
que es una leyenda.

10. Explica el significado de las siguientes locuciones adjetivas y luego crea una oración con cada una,
relacionada con la leyenda leída.
Sano y salvo
Significado: ___________________________________________________________
Oración: ______________________________________________________________
Como boca de lobo
Significado: ___________________________________________________________
Oración: ______________________________________________________________
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Espacio y ambiente en la leyenda

Todas las narraciones poseen un espacio y un ambiente. El espacio es el lugar físico en el que se
encuentran los personajes y donde se desarrolla la historia. Este puede ser exterior y abierto o interior y cerrado.
De esta manera, serán parte del espacio tanto un paisaje como el interior de una casa. En las leyendas, el espacio
suele ser real y se puede identificar a través de las pistas que otorga el texto en sus descripciones. El ambiente,
en cambio, es el clima psicológico de una narración. Este guarda relación con los sentimientos, emociones y
sensaciones que los personajes experimentan durante la historia.
Tanto el espacio como el ambiente de una leyenda influyen en lo que va percibiendo y comprendiendo el
lector al momento de leer.

Ejercicios: Lee la siguiente leyenda.

La leyenda del ñandú

Hace muchos, muchísimos años, habitaba en tierras del sur de Chile una gran tribu de indígenas muy buenos,
hospitalarios y trabajadores. Ellos vivían en paz, pero un buen día se enteraron que del otro lado de la cordillera
y desde el norte de la región se acercaban aborígenes guerreros.
Pronto los invasores rodearon la tribu de los indios buenos, quienes decidieron pedir ayuda a un pueblo amigo
que vivía en el este. Pero para llevar la noticia era necesario pasar a través del cerco de los invasores, y ninguno
se animaba a hacerlo. Por fin, un muchacho como de veinte años, fuerte y ágil, que se había casado con una
joven de su tribu no hacía más de un mes, se presentó ante su jefe; resuelto todo, se ofreció a intentar la
aventura, y después de recibir una cariñosa despedida de toda la tribu, muy de madrugada, partió en compañía
de su esposa. Marchando con el incansable trotecito indígena, marido y mujer no encontraron sino hasta el
segundo día las avanzadas enemigas. Sin separarse ni por un momento y confiados en sus ágiles piernas,
corrían, saltaban, evitaban los lazos y boleadoras que los invasores les lanzaban. Perseguidos cada vez de más
cerca por los feroces guerreros, siguieron corriendo siempre, aunque muy cansados, hacia el naciente.
Y cuando parecía que ya iban a ser atrapados, comenzaron a sentirse transformados. Las piernas se hacían más
delgadas, los brazos se convertían en alas, el cuerpo se les cubría de plumas. Los rasgos humanos de los dos
jóvenes desaparecieron, para dar lugar a las esbeltas formas de dos aves de gran tamaño: quedaron convertidos
en lo que, con el tiempo, se llamó ñandú.
A toda velocidad, dejando muy atrás a sus perseguidores, llegaron a la tribu de sus amigos. Estos, alterados,
tomaron sus armas y se pusieron en marcha rápidamente. Sorprendieron a los invasores por delante y por detrás
y los derrotaron, obligándolos a regresar sus tierras. Y así cuenta la leyenda que fue como apareció el ñandú
sobre la Tierra.
Archivo editorial.
Destaca en el texto las frases o palabras que describen el lugar físico en el cual se desarrolla la leyenda. ¿A qué
espacio corresponde? ¿Es abierto o cerrado?
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Destaca, con otro color, las frases o palabras que describan los sentimientos, emociones o sensaciones que
experimentan los personajes. ¿De qué manera el ambiente atrapa al lector?
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¿Qué características físicas y psicológicas de los dos jóvenes dieron lugar a su transformación? ¿Por qué estas
son importantes para el desarrollo del relato?
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Conocer el significado de palabras a través de claves contextuales

Cuando desconocemos el significado de una palabra que se encuentra en un texto, no siempre es
necesario recurrir al diccionario. Muchas veces, el mismo texto nos indica qué significa a partir de lo que se nos
dice antes y después, o podemos descubrirlo a partir de nuestro conocimiento de mundo. Es por ello que, a pesar
de que no conozcamos el significado específico de ciertas expresiones, sí podemos comprender el sentido global
de un texto. Ejemplo: En la Región Metropolitana, cada vez hay una mayor densidad poblacional. Este gran
crecimiento de la población provocará graves problemas en el futuro.
Quizás no conozcamos el significado de “densidad poblacional” pero, gracias a las pistas que nos
entrega el ejemplo mismo, podemos deducir que se trata de la concentración de la población en un cierto
espacio. Para descubrir el significado de una palabra también podemos guiarnos por su raíz. Sin embargo, debes
recordar que las palabras pueden tener más de una acepción. Dependiendo del contexto, la acepción que se
utilizará será diferente en cada caso.
Ejercicios: Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
Imagina por un momento que estás frente a la mesa vacía, sin alimentos a la hora de comer. Vas a la cocina y
buscas en la alacena algo para mitigar el hambre y encuentras solo unas cuantas latas. Abres el refrigerador y no
están las verduras, las frutas, el jamón, el queso y la leche que siempre habías visto allí. De pronto, llega tu
mamá de la calle y con cara de preocupación anuncia:
–Casi no hay productos que comprar en el súper.
Esta situación, que en este momento parece una pesadilla, ya es una realidad en muchos países donde la escasez
de alimentos se ha hecho presente en la vida cotidiana de sus habitantes.
El problema hoy no es la falta de alimentos en el mundo, sino la imposibilidad para acceder a ellos por sus
altos precios. Hay varias razones que explican el aumento espectacular de los precios de los alimentos: las
sequías y otros fenómenos meteorológicos en países productores como China, Bangladesh y Australia, que
habrían afectado las cosechas; el aumento del consumo de carne por parte de pujantes clases medias en América
Latina y en Asia, especialmente en China; las importaciones de cereales por países que hasta el momento eran
autosuficientes como India, Vietnam o China, debido a la pérdida de tierras de cultivo, y el aumento del precio
del petróleo, que ha provocado la búsqueda de soluciones alternativas como el uso de cereales para la
producción de los llamados biocombustibles, como el etanol. La población mundial demanda hoy más
alimentos. ¿Cuál será la solución para este problema?
Archivo editorial.
¿Cuál de estos significados tiene la palabra “medias” en el texto?
Prendas de vestir.
Que están en la mitad.
Ambas mitades de algo.
¿Cuál de estos significados tiene la palabra “escasez” en el texto?
Falta.
Mengua.
Pobreza.
¿Cuál de estos significados tiene la palabra “imposibilidad” en el texto?
Incapacidad.
Contradicción.
Falta de posibilidad.
Observa las palabras “imposibilidad” y “biocombustible”.
¿Cuál es su raíz?
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¿Cuáles son los prefijos de ambas palabras? ¿Qué significado posee cada uno?
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A partir de lo anterior, ¿de qué manera los elementos que conforman una palabra nos sirven para inferir su
significado?

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Uso de coma en conectores

Algunos conectores tienen normado el uso de comas. Generalmente, cuando los conectores tienen más
de una palabra y se encuentran al comienzo de una oración, llevan una coma después. Cuando van en medio de
una oración, se escriben entre comas. Los conectores causales y los adversativos de una sola palabra solo llevan
una coma antes de su enunciación. Por ejemplo:
Conector consecutivo  Por lo tanto, no quiso comer más comida.
Conector adversativo  Estaba aburrida, sin embargo, no quería irme.
Conector causal  Pablo estaba cansado, ya que había hecho mucho ejercicio.
Conector adversativo  Mi hermana tiene más edad que yo, pero es más pequeña de estatura.
Ejercicios:
Lee el siguiente texto. Luego, subraya los conectores que en él encuentres y, con lápiz rojo, agrega comas
donde correspondan.
Los primeros años de libertad
El 27 de septiembre de 1821 el Ejército Trigarante, encabezado por Agustín de Iturbide, hizo su entrada
triunfal a la Ciudad de México con lo que se dio fin a la guerra de Independencia.
Seiscientas mil personas, la mitad de la población en edad de trabajar, habían muerto durante la guerra.
La población se concentraba en el centro del país, y el norte estaba prácticamente deshabitado. Por lo tanto la
economía estaba destrozada, había un desastre administrativo y una deuda pública muy alta.
En el aspecto social, debido a la falta de igualdad de todos los mexicanos ante la ley, los criollos se
habían apropiado de las tierras comunales de los indígenas; por ello la guerra también trajo como consecuencia
el surgimiento de una clase media que disputaría el poder a los terratenientes y a los ricos aristócratas.
El 28 de septiembre de 1821 se instaló una Junta Provisional de Gobierno que se encargaría de redactar
el Acta de Independencia y de organizar un congreso que decidiera la forma de gobierno de la nueva nación.
El 24 de febrero de 1822 se instaló el Congreso pero unos diputados querían que México fuera una
república y otros que se convirtiera en una monarquía. Entre los últimos, algunos querían un príncipe español y
otros a Iturbide.
Los partidarios de Iturbide lograron que este fuera coronado por lo tanto el Congreso lo declaró
emperador. La coronación fue fastuosa pero la mayoría de los mexicanos no deseaba tener un emperador por lo
que el imperio solo duró once meses (de abril de 1822 a marzo de 1823).
Cuando Iturbide dejó el trono, el gobierno quedó en manos de un Supremo Poder Ejecutivo formado por
Nicolás Bravo, Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero, entre otros, que convocó a un segundo Congreso. En
este los diputados decidieron que México sería una república.
La Constitución de 1824, preparada por este Congreso, se promulgó el 4 de octubre. Se decidió que
México fuera una república federal, formada por la unión de varios estados, libres y soberanos para resolver sus
problemas internos y que se llamaría Estados Unidos Mexicanos.
Entre otros principios, esta Constitución declaraba que todos los mexicanos eran iguales. El Congreso
convocó a las primeras elecciones del México independiente donde resultaron ser electos como presidente
Guadalupe Victoria y como vicepresidente Nicolás Bravo.
Cristina Barros y Marco Buenrostro. Vida cotidiana ciudad de México 1850-1910. México: Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes.

Vocabulario
fastuosa: magnífica, lujosa.
1. Redacta un breve texto en el que cuentes alguna experiencia positiva de tu vida a partir de la cual
pudiste obtener algún aprendizaje. En él, deberás utilizar los siguientes conectores: en primer
lugar, en consecuencia, sin embargo, aunque, porque y finalmente. Puedes incluir otros si lo
consideras necesario, pero lo importante es que los utilices correctamente según el sentido que
cada uno de ellos posee e incluyas las comas dependiendo de su regla.

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