Actividad de Aprendizaje 4 - METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

ALUMNO: José Luis Salas.
MATRÍCULA: 151515.
GRUPO: L102.
MATERIA: Metodología De La Investigación.
DOCENTE: Mtra. Patricia Lysset Bellato Gil.
ACTIVIDAD: #4 – Propuesta por escrito del planteamiento

del problema de un protocolo de investigación.
REALIDAD/INTRODUCCIÓN: La ortografía es una parte de la gramática que describe la forma
correcta de escribir las palabras, su principal uso es para hacer de ésta una comunicación efectiva,
elaborando mensajes de forma correcta y comprensible. Nace a partir de una convención
aceptada por una comunidad lingüística para conservar la unidad de la lengua escrita. La
institución encargada de regular estas normas suele conocerse como “Academia de La Lengua”. La
palabra ortografía viene del griego orthos, que quiere decir correcto, y de grapho, que significa
escribir, así que su significado es escribir correctamente, tal como se debiera hacer cuando
articulamos palabras. El lenguaje precisa de la Ortografía y la Gramática. Las nuevas generaciones
se han vuelto más despreocupados a éste rubro, ya que es notorio que no se molestan o toman el
tiempo de corregir o enmendar errores ortográficos, si bien, a través del tiempo el idioma va
cambiando, incluyendo modismos, adaptando nuevos términos o vocablos, es impresionante la
falta de interés de los jóvenes. La ortografía se ha trasformado en un tema muy delicado para las
nuevas y no tan nuevas generaciones, es lamentable que a consecuencia de las tecnologías, las
personas (en éste caso, los jóvenes) no saben cómo se utiliza y se lo dejan todo al corrector
ortográfico de la computadora y/o teléfonos celulares, como consecuencia se obtienen fallas en la
ortografía. No se puede, ni se debería aceptar la escritura con fallos, por esta razón la ortografía
debería ocupar un lugar transcendental a la hora de escribir. Con las fallas ortográficas es casi nulo
el comprender con claridad un texto, se pierde la calidad del mensaje, además de perder prestigio
quien comete tales errores, más aún si se trata de un maestro.
SITUACIÓN ACTUAL/JUSTIFICACIÓN: El problema de la ortografía no se da simplemente en el

ambiente escolar, incluso va más allá, perteneciendo a la vida cotidiana, algunos ejemplos de esto
son; las cartas, correos electrónicos, solicitudes de empleo o currículos, oficios o escritos oficiales
en dependencias de prestigio e incluso gubernamentales en donde la información va por escrito
(Hay que tener en cuenta que en su mayoría la comunicación es escrita) y a su vez encontramos
culpa en las personas que sabiendo o teniendo un conocimiento previo no hacen nada por
contribuir a la retroalimentación y perfeccionamiento del mismo, ya que en ocasiones los
procesadores de texto en su afán de facilitarnos el proceso, no son lo suficientemente capaces o
necesarios para cumplir con esta tarea de manera adecuada, no son capaces de imprimir un
sentido o una correcta interpretación. Es por ello que se tomó como tema clave en la elaboración
de textos de todo índole, partiendo de la situación que vivimos en la actualidad y partiendo de las
diferencias en los años anteriores y la preocupación en la mira hacia los años posteriores a este.
ELEMENTOS SITUACIONALES/PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Según peritos especializados, los
motivos por los cuales la gente escribe con faltas se debe a diferentes motivos, entre los más
inmediatos está la falta de interés, el de la poca influencia del lenguaje o importancia en la lectura
de libros y la influencia de aparatos tecnológicos que “facilitan” los mensajes o el texto, dando
como resultado la mutilación del lenguaje. Hablar cabalmente también es muy significativo, pues
para comunicarnos de manera eficaz es necesario la elaboración de mensajes de una manera
comprensible, existen ocasiones en las que pronunciamos alguna palabra de forma incorrecta y
por consiguiente en la producción de textos lo repetimos, se hace un uso excesivo de muletillas
limitando nuestro vocabulario, por ello, una palabra mal escrita cambia el sentido de lo que
queremos formular, escribir bien impedirá malinterpretaciones en lo que pretendamos decir. Es
cierto que atrás quedaron aquellos días de salas atiborradas de mecanógrafas transcriptoras y
colosales pupitres forrados de diccionarios, hoy en día y con la presión de responder más rápido
tecleamos a velocidades en las que existe o se incrementa la posibilidad de cometer errores o que
el propio sistema de autocorrección coloque una palabra equivocada. En otros casos podría
provocar la pérdida de millones en ventas e incluso en alguna oportunidad de trabajo. En el caso
de la docencia, la tarea principal es hacer crecer nuestro acervo cultural tratando de fijar nuestra
ortografía escudriñando los textos con la finalidad de encontrar errores y corregirlos, si se precisa
del diccionario ante alguna duda, es válido, es NECESARIA la práctica de una sana y buena lectura.
En el caso de los padres; es necesario el apoyar a nuestros jóvenes y alentarlos de tomar
conciencia en la relación entre la lectura y la ortografía.
DATOS/OBJETO DE ESTUDIO: Por lo anterior, es necesario robustecer el nivel de ortografía en las

personas, sean o no estudiantes o si son trabajadores de alguna dependencia, con el firme
propósito de que con ello logren expresarse correctamente de forma oral y escrita. Hay que hacer
un énfasis especialmente en los alumnos en cuanto a la producción de textos y a la mejora de la
comprensión de lectura para lograr un fortalecimiento. A continuación se presenta un diagrama de
pastel en donde se señalan los problemas ortográficos a un grupo de chicos de edades entre 20 y
30 años que se encuentran estudiando la universidad, para saber qué tanto han aprendido de
ortografía en su vida diaria, a lo cual el resultado proyectó las siguientes características:
ERRORES ORTOGRÁFICOS
Carencia de tildes Uso incorrecto de B-V Uso incorrecto de C-S-Z

Uso incorrecto de H Hiposegmentación Omisión de sílabas
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN/OBJETIVOS: La encuesta que se realizó fue la siguiente; se

dictó un par de oraciones a un grupo de jóvenes que se encuentran estudiando la universidad,
debían escribir cada uno de los textos dictados de manera correcta, usando mayúsculas, acentos,
comas, puntos, etc. Cabe destacar que para esto, no se permitía el uso de diccionarios, ni recursos
electrónicos como dispositivos tecnológicos.
RELEVANCIA DEL PROBLEMA/PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: En base a la gráfica

anterior, podemos señalar la evidente lumbrera del problema en cuanto a la carencia del uso
correcto de la ortografía, los jóvenes manifiestan muchas deficiencias e imperfecciones en la
correcta escritura de las palabras, debido en su mayoría al desconocimiento de las reglas
ortográficas e inclusive la dejadez por la lectura y el repaso, componentes que incurren en la
elaboración de un buen texto. Pequeños errores no sólo tienen el poder de hacernos ver menos
perspicaces de lo que somos, una mala escritura también puede crear caos, poca claridad y falta
de vínculo. Aunque los instrumentos de autocorrección se creían ser una solución, la situación es
que también han creado una gran contrariedad al hacernos más “flojos” en éste ámbito.
HIPÓTESIS: Un extenso cotejo de las faltas cometidas por los jóvenes antes mencionados en sus
pruebas dejó ver que el error más común era el uso de palabras erróneas, por ende no hay más
hipótesis que dicte la falta de interés o el desconocimiento total o parcial de su lengua madre, es
notable que estando en pleno siglo XXI, en vez de ir hacia el futuro, vamos dando pasos
agigantados al pasado, e incluso y opuesto a lo que detallé, en el pasado había más preocupación
por éste tema aun con la poca tecnología de aquellos tiempos.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA: ¿Será acaso la tecnología la culpable de éstas deficiencias? En

teoría podría decirse que sí, en la práctica sólo a aquellos que se preocupan y esmeran por
mejorar y ayudarse con ésta misma para perfeccionar su idioma.
CONCLUSIÓN: Podemos realizar muchas cosas con nuestros intelecto a fin de lograr que mejore
nuestra escritura, nuestra ortografía o en conjunto, la redacción. No importa la asignatura que
tengamos, no importa el trabajo que desarrollemos, hay que buscar la manera de incentivar y
hacer notar la necesidad de utilizar los signos de puntuación, ya sea por anécdotas o algunos
ejemplos que sean fáciles de asimilar. Hay que recordar que somos el modelo de nuestro país, por
lo tanto debemos esmerarnos para ser ejemplo, necesitamos aumentar nuestro bagaje cultural,
mejorar a nuestros jóvenes e inspirar a nuestros niños, o es que acaso ¿ya nos acostumbramos a
escribir mal?, ¿podemos decir que la escritura bien redactada dejó de ser importante?, es cierto
que un error es más recordado que un acierto, pero también hay que hacer notar que el errar forja
al maestro, y una mente que comete el mismo error mil veces, mil veces se esperará para hacerlo
bien el siguiente intento. Es mejor parecer un poco susceptibles y anticuados cuando se trata de
nuestro lenguaje, los programas quizá y hasta cierto punto traten de enmendar el error pero quizá
en un sentido apartado de la realidad pues aún con su código fuente, el sistema siempre
presentará vulnerabilidades, tenemos una máquina y es perfecta, capacidades y resoluciones más
allá de lo creado, debemos intentar usarla. "Nada puede hacerte perder credibilidad más rápido y
hacerte ver como un ignorante, que un error ortográfico" (Roslyn Petelín, Profesora de escritura
en Australia).
FICHA BIBLIOGRÁFICA
https://definicion.de/ortografia/
https://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-dictados-
ortograficos.html

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SITUACIÓN ACTUAL/JUSTIFICACIÓN: El problema de la ortografía no se da simplemente en el

DATOS/OBJETO DE ESTUDIO: Por lo anterior, es necesario robustecer el nivel de ortografía en las

Carencia de tildes Uso incorrecto de B-V Uso incorrecto de C-S-Z

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN/OBJETIVOS: La encuesta que se realizó fue la siguiente; se

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