INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ

GUÍA PEDAGÓGICA DE TRABAJO REMOTO DESDE CASA

2021

NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIAES, ÉTICA Y EDUC RELIGIOSA.

IDENTIFICACIÓN
Ciudadanía, democracia y Constitución.
GRADO: 9° PERIODO: 2 DOCENTES RESPONSABLES:
Juan Esteban Gaviria.
Gabriel German Flórez
Angela María Ruiz
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO

FECHAS DE
Primera entrega 30 abril actividad de exploración y conceptualización (semanas 1, 2,
ENTREGA 3, 4 y 5)
Segunda entrega 28 mayo actividades de aplicación práctica y evaluativas.
ASESORÍA
Apoyar a los estudiantes desde todo punto de vista con las actividades
propuestas por el área de sociales, educación religiosa y ética y valores
humanos, dando oportunidades y los tiempos que sean necesarios y
prudentes para la realización de trabajos escritos.

Intérprete de señas para la comunidad sorda.

ACTIVIDADES DE Remisión y/o asesoría del servicio apoyo pedagógico con los estudiantes que
APOYO Y DE
se detecten algunas dificultades o se encuentren con PIAR.
PROFUNDIZACIÓN
Realizar o completar la guía indicada para el periodo académico, además de
sustentar en los tiempos estipulados a través de un escrito tipo ensayo donde
se especifique los motivos y consecuencias de la situación.

Llamadas telefónicas a los estudiantes y viceversa para resolver dudas e

inquietudes, acompañar el proceso de meta aprendizaje.
● El nivel de autonomía con que asume sus responsabilidades académicas.
● La puntualidad en la realización y entrega de las actividades asignadas.
CRITERIOS DE ● La consistencia y coherencia de sus producciones académicas en relación con lo que se le
EVALUACIÓN plantea.
 ● La calidad de sus producciones académicas (creatividad, fundamentación, socialización y
corrección)
● La apropiación conceptual que deja ver en sus planteamientos.
● La utilización apropiada de los recursos de que dispone en su medio.
● La participación en los encuentros sincrónicos, si no entrega talleres físicos.
● La capacidad para tomar iniciativas y resolver problemas.

EJE ARTICULADOR

NOMBRE DEL EJE ARTICULADOR: TIEMPO DE DESARROLLO:

Estudio de la Constitución Política 10 semanas lectivas
Semana 1 Introducción a la guía y nivelaciones de
primer periodo.
Semana 2 y 3 actividades de exploración.
Semana 4 y 5 actividades de conceptualización.
Semana 6 y 7 actividades de aplicación.
Semana 8 evaluación formativa.
Semana 9 y 10 nivelación de segundo periodo
COMPETENCIAS: ESTÁNDARES:
Competencia social y ciudadana. Son el conjunto de Comprendo que el ejercicio político es el resultado de
habilidades que hacen posible comprender la esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen
realidad social, cooperar, convivir y ejercer la en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior
ciudadanía de forma democrática para contribuir a de ellos mismos
su mejora. Ello supone, la búsqueda de una
identidad personal y comunitaria.

Asumir las consecuencias de sus actos Reconocer situaciones de la vida cotidiana, que
haciendo uso correcto de la libre decisión y llevan a desarrollar habilidades sociales en los
voluntad. diferentes contextos, como estrategia para
solucionar problemas.
 PRESENTACIÓN Semana 1
Apreciados estudiantes ¡qué bueno que podemos seguir aprendiendo!..

En esta oportunidad vamos a partir de la perspectiva de que una de las bases

que se asocia al aprendizaje a lo largo de la vida consiste en formar personas
conscientes del modelo de sociedad en que anhelan vivir, versus la realidad
social en la que viven. Para ello debemos ser conocedores de sus
características, diversidad, retos y los problemas existen en nuestro medio, al
tiempo que activamos nuestra disposición a participar activamente en los
diferentes espacios sociales y políticos, buscando enfrentar las
transformaciones necesarias a partir de sólidos principios éticos.

Así mismo, se espera que, en el ejercicio de la ciudadanía,

ustedes actúen solidariamente, sean responsables con su propia
salud y formación, interactúen con las demás personas y con el
medio ambiente de forma respetuosa y muestren una
actitud crítica ante las injusticias, las
violaciones de los derechos
fundamentales y las imperfecciones del
sistema social y político.

De nuestra parte consideramos que, si se

pretende construir una sociedad más respetuosa
de los principios y valores en que se fundamentan la
Constitución política, los Derechos Humanos, además de depurar
nuestro sistema electoral, es necesario fortalecer la cultura
política de las nuevas ciudadanías. He ahí la importancia de este
tema.

Finalmente, esperamos que tanto el análisis temático,

como la realización de las actividades, se constituyan en
experiencias de formación y de
aprendizaje muy enriquecedoras.

¡Sean bienvenidos!!!
 ACTIVIDAD DE EXPLORACION Y DIAGNÓSTICAS.
1. ¿Qué diferencias considera Usted que existe entre vivir gobernado por una dictadura militar y vivir
en una democracia? Argumente.
2. Explique con sus propias palabras lo que entiende Usted o la reflexión que le genera la siguiente
frase de Thomas Jefferson: “Si una nación espera ser ignorante y libre, en un estado de civilización, espera
lo que nunca ha sido y jamás podrá ser”

3.¿Describa la situación se representa en la ilustración?

4.¿Qué circunstancias considera Usted que pueden llevar a que

se presente esta situación?

5.¿Alguna vez te has sentido en una situación así o algo

parecida?

6.Qué consecuencias considera Usted que puede generar una

actuación así.

7.¿Qué opina Usted del sistema democrático que existe en Colombia? Argumente.

8.¿Qué opina de las relaciones entre hombres y mujeres en Colombia? ¿Por qué?

9.¿Qué cree que pasa en un sistema donde solo mandan los hombres o viceversa?

10 ¿Cuál ha sido el papel o rol de la mujer en la historia del país?

 ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACIÓN
1. Leer cada uno de los documentos indicados en la guía, realizar un paralelo ente ellos con
ventajas y desventajas por género así:

Documento #1 Hombres Mujeres

Ventajas
Desventajas

Documento #2 Hombres Mujeres

Ventajas
Desventajas

Documento #3 Hombres Mujeres

Ventajas
Desventajas

Documento #4 Hombres Mujeres

Ventajas
Desventajas
2.
 ACTIVIDAD DE PRÁCTICA

ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL DOCUMENTO DE ESTUDIO # 1

1- Elabora un mapa conceptual para sintetizar el documento de estudio # 1, a partir de estas tres
categorías: democracia y sus elementos constitutivos; la Democracia como forma de gobierno y
democracia como estilo de vida.

2- ¿De todos los tipos de democracia descritos en el documento de estudio # 1 cuál es el más completo?
¿Por qué?

3- Qué se quiere decir en documento con el cartel que afirma “la democracia somos todos”.

4- Con fundamento en la información que suministra el diagrama Atributos de la democracia (documento

de estudio #1) analiza el sistema de democracia escolar de nuestra Institución y completa el siguiente
cuadro.
ATRIBUTO SE CUMPLE ¿POR QUÉ?
SI NO

a) ¿En la IENSA las

elecciones son libres,
periódicas y
transparentes?
b) ¿En la IENSA los
estudiantes pueden
acceder a la
información sobre
actas, contratos,
compras, etc

c) ¿En la IENSA
existe libertad de
expresión?

d) ¿En la IENSA
existe libertad de
asociación?

e) ¿En la IENSA se
postulan más las
mujeres a la personería
escolar?

5- Expresarse libremente sobre temas públicos es un derecho político y una de las libertades civiles.
¿En nuestra comunidad es posible hacer crítica a las actuaciones de los gobernantes sin temor a
represalias? ¿Por qué?

6- ¿Diga si es falso (f) o verdadero (v) a las siguientes afirmaciones, en caso de ser falso explique por
qué?
a- En la democracia liberal, es natural que exista desigualdad social ( )
b- En la democracia participativa los ciudadanos otorgan su vocería a otras personas para que los
representen ( )
 c- La siguiente afirmación se refiere a la democracia como forma de vida: las democracias realizan
con regularidad elecciones libres y equitativas, abiertas para todos los ciudadanos en edad de
votar ( )
d- Respetar la fila para subirse al bus hace parte de la democracia como forma de gobierno.
e- En una verdadera democracia los ciudadanos no deben protestar ( )

7- Según el texto, además de la libertad, cuáles son los otros ideales expuestos en el
preámbulo de la Declaración Universal de los DD HH.

8- Explique con sus propias palabras lo que quiso decir el autor con la siguiente afirmación
“los gobernantes no conceden derechos a los ciudadanos, sino que les recae la
responsabilidad de garantizárselos”

9- En conclusión ¿cuáles son las ventajas de vivir en una sociedad democrática?

ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL DOCUMENTO DE ESTUDIO # 2

10- Proponga un título para el documento de estudio # 2.

11- Por qué escogió ese título y no otro.

12- Por qué se afirma en el texto que el concepto de ciudadanía es histórico y dinámico

13- Cuáles pudieron haber sido las razones para que las mujeres hayan sido excluidas de las
sociedades griega y romana.

14- ¿Cuál puede ser la consecuencia (buena o mala) que puede generar para la sociedad, la
aplicación de un modelo educativo que enseñe a la ciudadanía a obedecer? Explique.

15- Según tu entender, es posible afirmar que con la Declaración de los derechos del hombre
y del ciudadano, las mujeres obtuvieron la calidad de ciudadanía ¿Por qué?

16- En la actualidad, todos los ciudadanos colombianos poseemos, en términos reales, los
mismos derechos. ¿Por qué?

17- ¿Por qué razones, una persona puede perder la ciudadanía?

18- En conclusión ¿qué significa ser ciudadano en Colombia?

ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL DOCUMENTO DE ESTUDIO # 3.

Análisis crítico sobre los DESC.

 19- A partir de una lectura comprensiva de cada uno de los artículos de la Constitución que se
proponen, amplia el siguiente cuadro y complétalo, tal como lo indica el ejemplo.
Art DERECHO SE CUMPLE POR QUÉ
SI NO
42 DE LA X Porque en nuestra sociedad, muchas familias están
FAMILIA compuestas por integrantes diferentes a un hombre y una
mujer.
43

20- En tu opinión ¿Cuáles deben ser las acciones que debe ser llevadas a cabo por los responsables
del gobierno para que los Derechos establecidos en el art 49,51,63,64,65 sean garantizados
para todos los colombianos?
21- En conclusión ¿qué puede pasar en una sociedad cuando los DESC no están garantizados?

ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL DOCUMENTO DE ESTUDIO # 4.

22- Con una línea establece la relación entre los mecanismos de participación que deben utilizar
y las necesidades que se proponen.

23- Qué utilidad, tiene para las personas conocer los mecanismos de participación
ciudadana.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1 Observar diversas noticias desde las diferentes esferas: locales, departamentales, nacionales y
globales; realiza una clasificación de 5 de ellas dónde las acciones de queja se puedan intervenir con
mecanismos de participación ciudadana.

2.Observar y registrar en el contexto cercano acciones que atenten contra la democracia en el ejercicio
de la educación para la sexualidad.
 DOCUMENTOS DE APOYO # 1
¿Alguna vez te has preguntado cuáles son los veneficios de vivir en una sociedad
verdaderamente democrática? Para encontrar respuesta a un interrogante así, es necesario
hacer primero una aproximación conceptual.

Pues bien, en otras ocasiones has tenido la

oportunidad de estudiar el origen y el significado
de la noción de la democracia como forma de
gobierno, en la que sin duda recuerdas muy bien
el aforismo de Abraham Lincoln “La democracia
es el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el
pueblo”. En esta oportunidad vamos a abordar la
noción de democracia y sus elementos
constitutivos; la Democracia como forma de
gobierno y democracia como estilo de vida.

Cuando hablamos de los elementos constitutivos de la democracia nos referimos a los tipos de
democracia, a sus atributos y los valores democráticos, veamos:

ATRIBUTOS DE LA DEMOCRACIA.

Si bien no existe un único modelo de democracia, a nivel general se pueden mencionar las
siguientes características como elementos centrales.
 1. Elecciones libres, periódicas y limpias: Los
ciudadanos pueden participar en ellas tanto en calidad
de votantes como de candidatos

2. Acceso a la información: Todos los ciudadanos

tienen derecho a acceder a recibir de los organismos
del Estado, información oportuna y veraz.

3. Libertad de expresión: Los ciudadanos pueden

expresarse en público sobre una amplia gama de temas
políticamente relevantes sin temor a represalias.

4. Libertad de asociación: Los ciudadanos tienen el

derecho de formar organizaciones políticas independientes y
participar en ellas, incluidos los partidos y los grupos de
LOS VALORES DE LA DEMOCRCIA interés.
Son el conjunto de acciones que posibilitan la convivencia social, en condiciones favorables para
todos. JUSTICIA SOCIAL, DIGNIDAD HUMANA, LEGALIDAD, IGUALDAD, PARTICIPACIÓN,
LIBERTAD, FRATERNIDAD, PLURALIDAD.

Por otro lado, generalmente cuando hablamos de democracia lo primero que evocamos son las
elecciones, los partidos políticos, los representantes populares, los candidatos, en fin, pensamos en
el gobierno y en el procedimiento mediante el cual el pueblo otorga el poder de manera temporal a
un grupo de ciudadanos para les gobierne y/o represente en determinados espacios de decisión
(congresos, concejos municipales, asambleas). Pero NO, esa es solo una aproximación básica a la
noción de democracia como forma de gobierno. El verdadero alcance del concepto DEMOCRACIA
va mucho más allá, dado que democracia también es una filosofía que se incorpora a la forma de ser
y de actuar del ciudadano- cultura ciudadana-. Por ejemplo: la posición que asume una persona
frente a los bienes públicos da cuenta de ello.

La democracia como forma de vida incorpora una serie de ideas, principios, prácticas y
procedimientos que se han ido forjando a través de una larga y tortuosa historia acerca de nociones
muy esenciales, tal es el caso la libertad. En este sentido, las
personas que viven en una sociedad verdaderamente
democrática deben ser los mayores guardianes de la libertad y
los otros ideales expuestos en el preámbulo de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, de las Naciones Unidas: “El
reconocimiento de que todos los miembros de la familia humana
tienen una dignidad intrínseca y gozan por igual de derechos
inalienables es el fundamento de la libertad, la justicia y la paz en
el mundo”.

En una sociedad verdaderamente democrática, los gobiernos existen para servir al pueblo y los
ciudadanos son reconocidos como sujetos de derechos, derechos que son universales. Es decir, que
le han sido otorgados por la especie humana a través de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos. En este sentido, los gobernantes no conceden derechos a los ciudadanos, sino que les
recae la responsabilidad de garantizárselos, de lo contrario, la ciudadanía debe acudir en la defensa
de tales derechos. Así mismo, los ciudadanos tienen el derecho de conocer y criticar las actuaciones
y decisiones de los gobernantes.
 Documento de estudio # 2

¿______________________________________?
El Concepto de ciudadanía está relacionado con la nacionalidad, con el sentimiento de pertenencia
y de identidad con un determinado pueblo. Es la condición que obtiene un individuo al ser
miembro de una sociedad organizada, mientras esté habilitado para participar en ella de forma
activa, ejerciendo los derechos y deberes políticos. Pero este concepto se debe considerar
como una noción histórica y dinámica, veamos porque:

El concepto aparece por primera vez en Grecia, en el V a. C. Allí la idea de ciudadano

activo, se basada en tres principios:

Igualdad: ante la ley todos los ciudadanos son iguales y pueden ejercer sus derechos en la
plaza pública

Libertad: para expresarse en la asamblea ante el resto de los ciudadanos y votar en la

toma de decisiones políticas.

Participación: era un derecho y un deber de los ciudadanos participar en la asamblea y

en los tribunales de justicia

Pero en esa sociedad no todas las personas eran consideradas ciudadanas: tan solo los
varones nacidos en Atenas, libres y mayores de edad. Eso significaba que quedaban excluidos
de los derechos propios del ciudadano, las mujeres, extranjeros, los esclavos y los niños.

En Roma, el concepto de ciudadanía se deriva del latín civitas

que significa ciudad. Inicialmente, en tiempos de la República,
solo tenían derechos los patricios o miembros de la clase
privilegiada a poseer la calidad de ciudadano, lo cual les
privilegiaba en forma exclusiva el derecho a vestir la toga, el
resto de la población eran considerados plebeyos.

Posteriormente, durante la época del Imperio romano la condición

de ciudadano llegó a extenderse a algunos habitantes de los
territorios conquistados. Pero, en ningún caso, alcanzó a los
esclavos, a los extranjeros y a las mujeres.

Y aunque algunas mujeres romanas gozaron de algunas

prerrogativas legales, como el derecho a la propiedad, no podían
votar ni ser elegidas para cargos públicos, carecían de cualquier posibilidad para intervenir
en asuntos públicos y permanecían sujetas a la tutela del padre de familia, éste tenía
potestad para controlar la vida privada femenina.

Durante la edad media (siglos V-XV dC) la idea de ciudadanía desaparece y fue reemplazada
por la noción de vasallaje que caracterizó al feudalismo. Todo esto obedeció al modelo de
estructura jerárquica adoptada por la Iglesia católica que llevó a que los obispos asumieran
no sólo el poder espiritual sino también el político en cada diócesis y en esa combinación
de poderes no se predisponían a que la ciudadanía pudiera arraigar con cierta fuerza la
idea de derechos, sino de obediencia a sus amos. Por ejemplo, San Agustín predicaba
que la finalidad del hombre no consistía en atenerse a los deberes ciudadanos, sino en
rezar.

Fue entonces con las revoluciones burguesas (siglos XVII y XVIII) que
luego de terminar con los modelos de sociedades monárquicos que
existían en Europa, y más precisamente con la revolución francesa,
que la idea de ciudadanía, que había quedado olvidada en la edad
media, vuelve a surgir, esta vez mediante promulgación de la
Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y sus
proclamas de libertad, igualdad y fraternidad.

En Colombia, la noción de ciudadanía se desarrolla en la

Constitución Política a partir de los siguientes artículos.

Artículo 98. La ciudadanía se pierde Artículo 99. La calidad de ciudadano en

de hecho cuando se ha renunciado a ejercicio es condición previa e
la nacionalidad, y su ejercicio se puede indispensable para ejercer el derecho de
suspender en virtud de decisión judicial sufragio, para ser elegido y para
en los casos que determine la ley. desempeñar cargos públicos que lleven
Quienes hayan sido suspendidos en el anexa autoridad o jurisdicción.
ejercicio de la ciudadanía, podrán
solicitar su rehabilitación.

Parágrafo. Mientras la ley no decida

otra edad, la ciudadanía se ejercerá a
partir de los dieciocho años.
 Documento de estudio # 3

Los Derechos Humanos se dividen en tres grupos.

1- Derechos fundamentales o Derechos de primera generación.
2- Derechos económicos, sociales y culturales (DESC) o Derechos de segunda generación.
3- Derechos colectivos y del medio ambiente o Derechos de tercera generación.

Los Derechos Económicos Sociales y Culturales (DESC) son los derechos humanos relativos al
reconocimiento de las condiciones sociales de los grupos especiales de la poblacionales, tales como: de la
tercera edad, las personas con discapacidad, la niñez, la juventud, las mujeres, la familia.

Igualmente, este tipo de Derechos busca garantizar condiciones básicas y económicas básicas necesarias
para una vida en dignidad y una promoción social. Estos derechos han sido reconocidos por la comunidad
internacional a partir de la entrada en vigor el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales de 1966 (PIDESC)Este pacto garantiza el derechos tan básicos como el trabajo, la seguridad
social, la salud, la educación, la alimentación, el agua, la vivienda digna, el acceso a la tierra, un medio
ambiente adecuado y la cultura, entre otros.

En la Constitución política de Colombia están contenidos entre los art 42 y el art 77. Veamos algunos de
ellos:
Artículo 42.
La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por
la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de
conformarla. El Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia.

Artículo 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser
sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto gozará de especial
asistencia y protección del Estado, y recibirá de este subsidio alimentario si entonces estuviere
desempleada o desamparada. El Estado apoyará de manera especial a la mujer cabeza de familia.

Artículo 46. El Estado, la sociedad y la familia concurrirán para la protección y la asistencia de las personas
de la tercera edad y promoverán su integración a la vida activa y comunitaria. El Estado les garantizará
los servicios de la seguridad social integral y el subsidio alimentario en caso de indigencia.

Artículo 47. El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para los
disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que
requieran.

Artículo 49. La atención de la salud y el saneamiento ambiental son servicios públicos a cargo del Estado.
Se garantiza a todas las personas el acceso a los servicios de promoción, protección y recuperación de la
salud. Corresponde al Estado organizar, dirigir y reglamentar la prestación de servicios de salud a los
habitantes y de saneamiento ambiental conforme a los principios de eficiencia, universalidad y
solidaridad. También, establecer las políticas para la prestación de servicios de salud por entidades
privadas, y ejercer su vigilancia y control.

Artículo 50. Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de seguridad
social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes
del Estado. La ley reglamentará la materia.
Artículo 51. Todos los colombianos tienen derecho a vivienda digna. El Estado fijará las condiciones
necesarias para hacer efectivo este derecho y promoverá planes de vivienda de interés social, sistemas
adecuados de financiación a largo plazo y formas asociativas de ejecución de estos programas de
vivienda.

Artículo 54. Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer formación y habilitación profesional y
técnica a quienes lo requieran. El Estado debe propiciar la ubicación laboral de las personas en edad de
trabajar y garantizar a los minusválidos el derecho a un trabajo acorde con sus condiciones de salud.

Artículo 56. Se garantiza el derecho de huelga, salvo en los servicios públicos esenciales definidos por el
legislador. La ley reglamentará este derecho. Una comisión permanente integrada por el Gobierno, por
representantes de los empleadores y de los trabajadores, fomentará las buenas relaciones laborales,
contribuirá a la solución de los conflictos colectivos de trabajo y concertará las políticas salariales y
laborales. La ley reglamentará su composición y funcionamiento.

Artículo 58. Se garantizan la propiedad privada y los demás derechos adquiridos con arreglo a las leyes
civiles, los cuales no pueden ser desconocidos ni vulnerados por leyes posteriores. Cuando de la
aplicación de una ley expedida por motivos de utilidad pública o interés social, resultare en conflicto los
derechos de los particulares con la necesidad por ella reconocida, el interés privado deberá ceder al
interés público o social. La propiedad es una función social que implica obligaciones. Como tal, le es
inherente una función ecológica.

Artículo 63. Los bienes de uso público, los parques naturales, las tierras comunales de grupos étnicos,
las tierras de resguardo, el patrimonio arqueológico de la Nación y los demás bienes que determine la
ley, son inalienables, imprescriptibles e inembargables.

Artículo 64. Es deber del Estado promover el acceso progresivo a la propiedad de la tierra de los
trabajadores agrarios, en forma individual o asociativa, y a los servicios de educación, salud, vivienda,
seguridad social, recreación, crédito, comunicaciones, comercialización de los productos, asistencia
técnica y empresarial, con el fin de mejorar el ingreso y calidad de vida de los campesinos.

Artículo 65. La producción de alimentos gozará de la especial protección del Estado. Para tal efecto, se
otorgará prioridad al desarrollo integral de las actividades agrícolas, pecuarias, pesqueras, forestales y
agroindustriales, así como también a la construcción de obras de infraestructura física y adecuación de
tierras. De igual manera, el Estado promoverá la investigación y la transferencia de tecnología para la
producción de alimentos y materias primas de origen agropecuario, con el propósito de incrementar la
productividad.

Artículo 66. Las disposiciones que se dicten en materia crediticia podrán reglamentar las condiciones
especiales del crédito agropecuario, teniendo en cuenta los ciclos de las cosechas y de los precios, como
también los riesgos inherentes a la actividad y las calamidades ambientales.

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social;
con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años y que comprenderá como mínimo, un
año de preescolar y nueve de educación básica.
Artículo 72. El patrimonio cultural de la Nación está bajo la protección del Estado. El patrimonio
arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional, pertenecen a la Nación y
son inalienables, inembargables e imprescriptibles. La ley establecerá los mecanismos para readquirirlos
cuando se encuentren en manos de particulares y reglamentará los derechos especiales que pudieran
tener los grupos étnicos asentados en territorios de riqueza arqueológica.

Artículo 73. La actividad periodística gozará de protección para garantizar su libertad e independencia
profesional.

Artículo 74. Todas las personas tienen derecho a acceder a los documentos públicos.

● 923 millones de personas padecen hambre de manera crónica. La actual crisis alimentaria
mundial, agravada también por violaciones de derechos humanos, ha acarreado la
desnutrición crónica de otros 75 millones de personas

● Más de 1.000 millones de personas viven en barrios marginales o en asentamientos

¿Qué pasa irregulares, y un tercio de los habitantes de las ciudades se aloja en viviendas inadecuadas
cuando los dotadas de escasos servicios básicos o desprovistas por completo de ellos. Su situación se ve
agravada por una oleada de desalojos forzosos masivos a escala mundial
derechos no
están
● Cada minuto muere una mujer por problemas relacionados con el embarazo. Por cada
garantizados? mujer embarazada que muere, 20 o más sufren complicaciones graves.

● Más de 100 millones de menores (más del 50%, niñas) no tienen acceso a la educación
primaria.

Datos de la ONG Amnesty International

 Documento de estudio # 4
LOS MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA.
La participación democrática
constituye un derecho fundamental
para la construcción de ciudadanía.
La Constitución Política de Colombia
de 1991, con el propósito de
garantizar el cumplimiento de sus
preceptos: preservar la vida, la
convivencia, el trabajo, la justicia, la
igualdad, el conocimiento, la libertad,
el interés general y dentro de un
marco jurídico, democrático y
participativo que garantice un orden
político, económico y social, justo y
comprometido, ha establecido
múltiples herramientas, unas son
mecanismos de participación política y
las otras son mecanismos de
protección de los derechos.

Los mecanismos de participación política son los procesos en los que las organizaciones sociales o
grupos de individuos tienen como fin influir en la administración pública. Estos mecanismos son:
Voto. Es el mecanismo a través del cual se expresa una decisión o se elige una opción.
La democracia se basa en el reconocimiento del sufragio universal, igual, directo y secreto.
Mecanismos de participación política

Iniciativa popular legislativa. Es el mecanismo a través del cual un grupo de ciudadanos presentan
un proyecto de acto legislativo, ley ante el Congreso de la República o proyectos de normas ante las
corporaciones públicas. Es decir, los ciudadanos del común pueden presentar propuestas para ser
convertidas en normas o leyes del país.

Consulta popular. Es el instrumento con el cual una pregunta de carácter general sobre un asunto
de importancia nacional, departamental, municipal, para que los ciudadanos se pronuncien
formalmente al respecto. En todos los casos, los resultados de la decisión del pueblo son de
obligatorio cumplimiento.

Cabildo abierto. Es la reunión pública de los concejos municipales o de las juntas administradoras,
en la cual los ciudadanos pueden participar directamente con el fin de discutir asuntos de interés de
la comunidad

Plebiscito. Es el pronunciamiento del pueblo convocado por el Presidente de la República,

mediante el cual apoya o rechaza una determinada decisión del Ejecutivo. Relaciona el mecanismo
de participación que deben utilizar con las necesidades que se proponen.

Referendo. Es la convocatoria que se hace al pueblo para que apruebe o rechace un proyecto de
ley o rechace o no una norma ya vigente.
 RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN

Lee cada uno de los enunciados, luego indique el nivel de valoración que a su juicio considera que merece.

ACTITUD FRENTE AL TRABAJO ACADÉMICO EN CASA

CRITERIO BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
El nivel de autonomía con que asumí mis responsabilidades
académicas.
La puntualidad en la realización y entrega de las actividades que me
fueron asignadas.

La calidad de mis producciones académicas (orden, creatividad,

claridad de argumentos, redacción)

El aprendizaje obtenido

La utilización que le di a recursos de que dispuse.

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE A LA VIDA COTIDIANA
CRITERIO Nunca A veces Casi Siempre
siempre
Mantuve un espacio de trabajo propio, limpio y ordenado.
Organice mi horario de estudio.
Dosifiqué el trabajo y lo alterné con actividades físicas y
lúdicas
Indagaba en otros medios, elementos teóricos y prácticos para
complementar mi proceso de aprendizaje.
Desarrollé aprendizajes que puedo aplicar en mi vida cotidiana