Adml'¿lstrq,ctón N(,;clon(¡'l de Edraco,ció'2 Públicd

CONSEJO DE EDUCACIóN IMCIAL Y PRIMARIA

SECRETARIA GENERAL
CIRCULAR N'64
Montevideo, 14 dejulio de 2014.
Señor Maestro-Inspector y/o Jefe de Oficina:
Para su conocimiento y efectos, cúmplenos t¡a¡scdbir a
usted Ia Resolución N'1 - Acta N"38, adoptada por el Consejo de Educación Inicial y
Primaria, en Sesión del día de la fecha:
"VISTO: el Memorando N"988 de fecha 22 de abril de 2014 de la Inspección Técnica.
RESULTANDO: I) que por el
mismo comunica que, analizado eI Informe de
Evaluación del Maestro, ap¡obado por el CEIP en e1 pasado aito, el Acuerdo
Nacional de Inspecto¡es N"1 solicita autorización paia la modificación del mismo,
donde dice: puntaje total, cambia¡lo por "juicio conceptual", adjudicando una let¡a
que se corresponde con los niveles que figuran en el Estatuto del Funcionario
Docente, en lugar de coloca¡ un concepto numérico, al igual que en cada uno de los
casilleros que figurari ar¡iba, los que también llevarán letras {E, MB, B, A, etc.), cD
lugar de números y lleva¡ia como título "Valoración Conceptual en cada Indicador";
II) que el fo¡mulario a1 que refiere Inspección Técnica, fue aprobado po¡ cl CEIP cn
Sesión del lecha2217l13, (Resolución NiI - Acta N"43) y difundida por Ci¡cular
N'68/ 13.
CONSIDERANDOT I) que fundanenta esta propuesta en que:
- el hecho de coloca¡ núme¡os en el formula¡io de la visita de evaluación, conduci¡ia
a que muchos docentes creyera¡ erróneamente que ese concepto numérico será cl
que le coresponderá como calificación de la Junta,
- un juicio conceptua.l corespondiente a un nivel de desempeiro, permite mal,/or
margen para que 1a Junta se expida en un mayo¡ rá1rgo numérico, facilitando su
labo¡ y la del Maestro Director que participará en la misma,
II) que asirnismo, eleva Instructivo pa¡a el uso de dicho Formula¡io, informaldo que
determinó la aplicación del mismci en el presente año 2014;
IIl) que la División Jurídica no tiene observaciones que Iormular desde e1 punto de
vista jurídico al Formula¡io de Visita de Evaluación Docente que luce a fojas 6, asi
como a los critedos plasmados en el Insttuctivo de fojas 7 a 10.
 Ad.mlnlst'(Iclón No;clono'l de Educo,ciórl. públicr¡
coNsEJo DE EDUC4CTóN TMCTAL y ?RTMARTA
ATENTO: a 1o e4puesto,
EL CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA, RESUELVE:
1'.- Ap¡obai el nuevo Formulado de Visita de Evaluación Docente que luce a foj as
6, para su aplicación a pa¡tir del presente año 2014, asi como 1os cdterios
plasmados en el Instructivo de fojas 7 a 10.
2".- Difundir por circula,r, inclui¡ en la página web del Organismo Y Pase a la
Inspección Técnica a sus efectos."
SaludaÍlos a usted atentamente.

Mtro. u.tJHh".ü
P¡o - secrlty'io
Adñlnisir¿ción Nacio¡atde Educacón púbtica
FECHA
'¿oNsEJo
oE EDUcacróN pRrMARta

VISITA DE EVALUACIóN
l¡rspección D€partamental de

Escuela N' Clase.

N'de visita lns. Pres Cursan 1'vez Repiten %

Esc.I I clase
Nombre del lt¡aestro(X) prof. Esp.( ) Carécter del Cergo Fecha Toma Posesión

DIMENSIÓN DE
ANÁLlsIS CATEGORÍA TNDT.ADoRES iülfi
1", .¿d, ""
,r t ,l,r *

I) RELACIÓN Ll PLANIFICACIóN
TEORiA/
t.2 ORGAN]ZACIÓN
PRÁcTIcA
ENSENANZA t.3 DESARROLLO PROFDSIONAI,

1.4 INTERVENCIÓN DOCEN'IE

t.5 ATENCIÓN A LA INDIVIDUALIDAI)

2) GESTIÓN de tos LOGROS AI-CANZADOS EN EI- PROCESO

APRENDIZA,IF APRENDiZAJES
ACTITUD DEL NIÑO FRENTE AL A?RENDIZAJI:

3)COMUN]CACIóN 3.1 CLIMA DEAULA

VINCULOS
3.2 TR^BAJO COLABORATIVO

1.3 REDES Y CON4UNIDADES DE APRENDIZAJE

Juicio valorativo

Valoración de Ia labor y del impacto de la gestión pedagógica del docente.

Fechai I I Enleradol ' jL

I
l

Juicio valorativo co¡aespondiente al Artículo 37 del Estatuto del Funcionado Docenre

 Memorando Ne llog
Código de sestión 43o¿+

Montevideo, 27 de jun¡o de 2014

DE: INSPECCIÓN TÉCNICA

Ar Director General del CElp

N¡tro. H¿cioR FLoRtr

ASUNTOT lnstructivo para el uso delformularjo Vis¡ta de Evaluac¡ón

Atento a que fue aprobado por eJ CEIP un ¡uevo formulario de visita

de
evaluación y dado a conocer por Circular Ns 6g del 22 de julio de
2013j

Considerando que se determ¡nó la aplicación del rnismo para presente

el ¿ño
2014;

Teniendo en cuenta que por Memorando g88/14 ra Inspección

Técnica soricitó
modificar ef formuJario sustituyendo dond e dice puhtoje totol por ju¡cio
conceptuot
utilizando un jLric¡o conceptual coincidente con ¡as categorías que figuran
en el EFD:

E (excelente]j MB (Muy Bueno); B (Bueno)j A (Aceptable);

O (obse¡vable)

En virtud a lo solicjtado por Acta Ne ZI del24/A4/2AM

esta lnspecció¡
propone elsiguiente instructivo a tener en cuenta para el llenado
del mismo:
CONSIDERACIONES PARA EI UsO DEL FORMUI.ARIO DE EVALUACIÓN
A tOS
DOCENTES:

A. Considerac¡ones prellminares:

presente año se comenzará a utilizar un nuevo formular¡o

En el
de evaluación a
losdocentes que i¡tenta ponera consideración aspectosde lagestión
del maestro
coherente con las demandas delsiglo XXl.

Laevafuació¡ a los docentes es uno de los cometidos del rol del Maestro
lnspector establecidos en el ArtÍculo 42 y 43 del EFD y en l¿s Circulares que
referen a
la Supervisión.

5e pretende que el inforr¡e recoja aspectos sustancjales del desempeño

del
maestro, permitiendo captar y expresar, con claridad y justjcia, la complejidad y
variedad de dimensiones que refieren a la acción docente.

Este nuevo
informe se organiia en tres dimensionest Enseñanza, Aprendizaje
V
Vínculos pretendiéndose concordar con los aspectos mencionacjos en el EFD (Art.42J
 ofrecen diversos ndicadores que sumados' totalizan
10
En cada categoria se
En el presente documento se propone
una explicitación del contenido de cada
que refiere cada Ítem y poder
indicador a fin de ayudar a interpretar el concepto a
valorarlo con más claridad.

B- D¡mensiones:

Teoría Práct¡ca:
1, Primer D¡mens¡ón: Ens€ñanza' categoría Relación
con el Programa EscoLar'
1.1 Pl;nificación: coherente con el Proyecto de Centro'
posee objetivos claros, considera lá evaluación como
pa¡te del proceso' se
y la frecuentación' las
evidencia aspectos didácticos como la secuenciación
adecL.ladas alobjetivo y al área a enseñar'
permite el
actividades son
de las
aprovechamiento deltiempo pedagógico y el equilibrio en eltratamiento
Docente'
diferentes áreas del Programa, planificación de la Práctica
alumnado' de los recursos
1.2 organ¡zac¡ón: en el uso de los tiempos, del espacio' del
para el aprendizaje, regLl aridad en el desarrollo del curso

y en el aula'
1.3 Desarrollo protesionall Cursos realizados por el docente su aplicación
planificados y puestos en
concLrrsos, lnvestigaciones, publicaciones, proyectos
práctica, etc

los alumnos'
1.4 lntervención doceñte: Promueve la participación y la reflexión de
respeta los tiempos individuales y grup¿les, genera el interés' atiende
a la
de
diversidad, la problematización, el uso positivo del error' uso equilibrado
destacando
varlados recursos paTa a enseñanza de la escuela y de la comunidad'
aptitud para
el uso de las TlC, promueve la participación de la familia' demuestra
evidenci¿
escuchar a los alumnos y padres, genera confianza en los alumnos'
equilibrio en el abordaje de las disciplinas del Programa garantizando una
pertineñtes de esta
educación integral delalumno, (se considerarán los aspectos
dimensión para Maestro Adscriptor en su doble función de enseñante)
del alumnado
1.5 Atención a la ¡nd¡vidualidad: Demuestra conocer las características
de
en forma indlvidual, documenta os procesos grupales e individuales
la corrección v
aprendizaies de los alumnos, tiene Llna cuidadosa atención de
documentación en cuadernos, y demás tareas de los niños en otros soportes'

de los aprendizajes'
2- Segunda d¡mensión: Aprendizaje. categoríal Gestión
 1

2.1- Logros alcanzados en el proceso:'Se evidencian ¿vances adecuados a las

poslbilidades de cada uno de los alumnos de acuerdo a los contenidos
de todas las
áreas del conocimiento y para elgrado que corresponde.

2.2 'A.t¡tud del nlño frente al aprendizaie: los njños logran identific¿r qué han
aprendido, demuestran jnterés por las tareas que se le proponen, asumen el
cornpromiso por la realizacióñ y finalización de la mayoria de las actividades qué se
les proponen, r¡anifiestan autonomía acorde a la edad, saben actuar en grupo,
escüchando y respetando turnos, comprenden y respetan reg¡as de la clare y la
escuela.

3- Iercera D¡mens¡óni Comunicación.

3,1- C¡ima de aula: Existen normas cl¿ras acerc¿ del functonamiento del grupo eh
el aula y en la escuela, Se favorece un ámbito para la reflexión y participac on
democrática, aceptación y respeto a las diferencias, se fomenta la creatividad,
el
clir¡a es alegre, afectivo, acogedor e¡ elque se fomenta en forma armónica la
seguridad y la libertad, lo jndividual V lo grupal.

3.2- Traba.jo colaborativo: participación activa en cursos, salás institucionales,

reuniones, proyectosdel centro, disposición para trabajar con otros docentes,
actitud
colaborativa con la institución, preocupación por apoyar las líneas de política
educativatasistencia regular de los njños, repetic ón, orientación a alumnos,
practicantes, etc.

3,3- Redes y comunldades de aprend¡zaje: Fomenta la particjpación de los

alumnos en redes virtuales de aprehdizajes, uso de plataformas, portales y
otros.
lnterv¡ene en forma activa en comunidades de aprendizale profesional, colabora
con otros docentes favoreciendo el aprendizaje colectivo.

C - Cons¡deraciones flnales:

Cada indicador será valorado con los juicios que plantea el EFD deb¡éndose
colocar en cada casillero las iniciales correspondientes a los mismost E; l\4Bj Bj A,
etc.

Eljuicio conceptual que luce alfinaldeberí¿ ser u¡ promedio de todos los

]uicios que se fueron colocando en los casilleros que lucen más arr¡bá.
 Deberá atenderse especjalmente la cantidad de indicadores que se
corresponden con cada dimensión, por ejemplo la dimensión Enseñanza posee 5
indicadores de r¡n total de 10 por lo que esa d¡mensión incide en un 50% en el
ju¡cio global f¡nal relativo a la actuación del docente.

Eljuicio final del informe deberá coincidjr, salvo jmprevistos, con eljuicio
conceptual queel ¡nspector piensa proponer, como miem bro informante, ala
Junta Calificadora.

Finalmente los a5péctos que se mencionan en cada indicador en el presente

documento, constituyen un aporte mínimo que se complement¿rá con los
produc¡dos por cada lnspección como resultado de los Acuerdos que se hicieron
para analj¿ar el presente formular¡o.

\,L ina González

lnspectora Técnica