Proyecto Te Cuento Un Cuento 3grado

Cynthia Conde
Proyecto áulico anual

“La lectura: viaje de placer”
Fundamentación:
Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su
capacidad literaria, lingüística y creativa.
La lectura favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el
desarrollo de futuros lectores.
Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de
permitirnos fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria pudiendo identificarse con las
historias, canalizar miedos y resolver conflictos; no sólo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino
también a fortalecer el espíritu y la imaginación.
Fomentar la lectura y la producción escrita son actividades esenciales para el desarrollo
crítico del alumno, son herramientas que le servirán en su vida social y laboral. De allí la
importancia de hacer hincapié en una actividad creativa y valorativa de la lectoescritura dentro de
la educación primaria.
Objetivos:
Lograr que los alumnos:
 Revalorizar la lectura tanto en el tiempo que se le dedica, como en la profundidad con que
se aborda.
 Adquirir hábitos estables y profundos de la lectura y escritura placentera
 Mejorar la expresión oral a través de la lectura en voz alta
 Enriquecer el vocabulario y aplicarlo a producciones escritas
 Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
 Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
 Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento.
 Disfrutar la escucha de cuentos.
Cynthia Conde
 Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

 Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.
 Mejorar el ejercicio de la escucha, intercambio, lectura y escritura.
 Mejorar cualitativamente la producción escrita.
Contenidos:
 Práctica de la lectura
 Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el
propio.
 Compartir la lectura de un texto con otros
 Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce
 Comentar con otros lo leído: intercambiar opiniones acerca de la historia
 Recomendar la lectura de una obra fundamentando la opinión
 Leer la contratapa para decidir si se elegirá o no el libro
 Seguir la lectura del maestro
 Interrumpir la lectura y retomarla en otro momento
 Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la escucha, retomarla otro día
reconstruyendo los episodios anteriores
 Anticipar el contenido del cuento a partir de las ilustraciones y verificar las anticipaciones a
medida que avanza en la lectura
 Volver al texto y a las ilustraciones a medida que se lee para encontrar las imágenes
correspondientes al fragmento leído
 Leer para buscar información
 Localizar la información buscada
 Averiguar datos sobre un autor que hasta ese momento no se conocía
 Práctica de la escritura
Quehaceres generales del escritor

 Recurrir a la escritura con un propósito determinado
 Recabar información sobre los autores de sus cuentos preferidos
 Organizar la biblioteca del aula
 Resolver dudas ortográficas
 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo
 Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se
considere escrito
 Editar los textos producidos
Cynthia Conde
 Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas, adecuándolas a las necesidades
de la nueva producción
 Hablar en la escuela
Exponer/escuchar activamente una exposición

 Mantener el hilo de lo que se está exponiendo y retomarlo si se pierde
 Ceder la palabra a un interlocutor en el momento adecuado
 Relatar lo que se ha observado o escuchado
Quehacer del auditorio
 Hacer preguntas sobre el tema, pedir aclaraciones, aportar ejemplos
 Escuchar con atención una exposición directamente o a través de los medios
 Escuchar atentamente narraciones para tratar de evocarlas.
Discutir
 Proponer criterios sobre los cuales centrar la discusión
 Hablar en voz alta para hacerse escuchar, poner de manifiesto la relación entre lo que se
sostiene y lo que otro ya dijo, apelar a que otros expresen su apoyo a la argumentación
 Escuchar atentamente un debate
Narrar/escuchar historias:
Quehacer del narrador
 Seleccionar un momento particular para dar inicio al relato
 Elegir los hechos que puedan resultar interesantes para los oyentes
 Organizar los sucesos que se relatan, estableciendo causales y temporales
 Elegir personajes, diálogos, sensaciones, en función del efecto que se desea provocar en
los oyentes
 Graduar el volumen de la voz para ser escuchado por todos
Actividades:
 Establecer pautas del cuidado de los libros, cómo agarrarlo, pasar las páginas, etc.
 Leer imágenes, primero de manera grupal, luego de manera individual.
 Leer secuencia de imágenes.
 Escuchar cuentos con soporte visual y sin él.
 Trabajar con los finales de los cuentos: ¿qué pasaría si le cambiamos el final?, inventar
otros finales.
 Presentación de una caja con cuentos traídos por la docente: elegir el que más les guste,
tratar de contar lo que ven.
 Leer de cuentos
 Escuchar cuentos leídos por parte de la docente, CD, notebook
 Elegir cuentos que quieran que la docente lea.
 Trabajar con diferentes colecciones de cuentos donde conoceremos el autor, el ilustrador.
 Tratar de re-narrar cuentos después de leídos.
Cynthia Conde
 Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.

 Inventar una historia a partir de un objeto o imagen.
 Crear un cuento utilizando una secuencia sencilla de imágenes mediante preguntas
disparadoras que realizará el docente.
 Concurrir periódicamente a la biblioteca para buscar cuentos para leer.
 Crear un clima propicio para la narración del mismo.
 Organizar la biblioteca del aula.
 Releer y reconstruir el texto
 Opinar sobre lo leído
 Expresar ideas y opinar en voz alta
Cierre del proyecto:
Creación de carpetas donde se colocarán las síntesis, los dibujos y recomendaciones de los niños
de cada cuento leído.
Recursos:
 Variedades de cuentos.
 Imágenes.
 CD
 Biblioteca del aula
 Hojas blancas
 Carpetas
 Diversos útiles escolares: lápices, colores, crayones, tijera, pegamento, etc.
 Afiches, cartulinas, láminas
 Computadoras
Evaluación:
Se realizará en el transcurso del proyecto para ajustar actividades que surjan durante la
ejecución del mismo y agregar otras propuestas que vayan surgiendo de acuerdo de los intereses
de los niños.
Se evaluará el desempeño individual y grupal durante el desarrollo cotidiano de las tareas
áulicas, en la finalización de producciones escritas, las lecturas y charlas, en pruebas escritas. La
evaluación será diaria y permanente

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 Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

Quehaceres generales del escritor

Exponer/escuchar activamente una exposición

 Anticipar el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.

Cierre del proyecto:

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