Erika Niño - Curso Investigación en Educación Infantil - Método Participativo para Realizar Investigación Con Niñas y Niños"

INVESTIGACION EN EDUCACION INFANTIL
Unidad 3- Reto 5
Estudiante:
Erika Xiomara Niño. Código: 1118561915
Tutor: Jhoana Milena Rodríguez
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD
Escuela De Ciencias De La Educación - ECEDU
Licenciatura En Pedagogía Infantil
Diciembre de 2020
 Introdufcción.
Este trabajo se trata de la investigación con método participativo para así poder interactuar con
los niños y saber ellos que piensan y cómo actúan con una actividad lúdica, se busca generar
formas de investigación no directivas, flexibles y abiertas, que restrinjan lo menos posible la
expresión de los universos de significación de los niños y así poder entender esta metodología
y comprender e investigar las metodologías que tenemos a la mano, gracias estos recursos
comprendemos y entendemos las actitudes y estados de los niños para una actividad propuestas
por los docentes a cargo.
 Punto de vista sobre su concepción de infancia y sobre la participación de las niñas y los
niños en la investigación educativa.
RTA: Mi punto de vista de la compresión de la infancia con la participación de los niños en la

investigación educativa es muy positive porque nos enseñan y aprendimos más de los niños y su
forma decir y más con esta pandemia me di cuenta que los niños son como una cajita de sorpresa
y que ellos aprender muy rápido y dicen los que piensa de las cosas tal como son, la participación
de los niños fue muy agradable ya que los niños estaban contentos y felices por una actividad nueva
y aprendí mucho de ellos y ellos aprendieron mucho con la actividad.
 Reflexión en torno a la importancia de la escucha del adulto para llevar a cabo la

investigación en educación infantil. ¿Cómo se puede transformar la vida de los niños y
niñas a partir de implementar una experiencia de investigación construida desde la voz de
ellos?
RTA: La investigación participativa con niños y niñas compone el objeto de análisis de este trabajo.
Definiendo el conocimiento como una herramienta de transformación de la realidad, se avanza con
un recorrido por diversas matrices teóricas de niñez, dando cuenta del proceso de invisibilización
sufrido por niños y niñas en tanto sujetos de su propia historia, capaces de comprender su realidad
y reflexionar sobre ella. En este punto propongo los enfoques participativos para recuperar las
voces de los niños y niñas que han sido históricamente silenciadas. Esta hipótesis se pone en
práctica en una experiencia llamada Aula Vereda, un espacio barrial de educación popular con
niños y niñas de un barrio de la Ciudad de Buenos Aires, donde se desarrolla una Investigación
Participativa.
 Precisar ¿Qué aportes le deja la construcción del método y para qué le va a servir?
RTA: el método me deja muchas enseñanzas para mi licenciatura y muchos aprendizajes para
mirar y observan a mis niños, ya que fueron un gran desafío con la metodológico para poder
aprender y al mismo tiempo que aprendan los niños de las actividades que realizábamos con
ellos.
 Conclusiones generales en torno a la ética del educador cuando realiza investigación en
educación infantil.
RTA: Cualquier indagación científica con participación de investigación humana

necesariamente involucra cuestiones éticas, pero casi siempre “resolver el problema ético es
una parte integral de una largo y con frecuencia, altamente ambiguo rompecabezas que debe
ser resuelto en el mismo proceso de la investigación” (Sieber, 2001: 13).
Por lo tanto, este la ética de la educación infantil es muy importe y todo viene como nosotros
los docentes ya que todo lo que hacemos ellos lo van hacer y para ello necesitamos cinco
valores principales que son respeto por las personas y su autonomía, beneficio y no su daño,
justicia, confianza, y fidelidad e integridad científica con esto podemos formar niños con ética
y grandes labores morales.
 Reflexión final sobre sus aprendizajes.
RTA: el aprendizaje con este material fue mucha, ya que puede darme cuenta que nosotros
como docentes tenemos que escuchar lo que los niños piensan y quieren saber, nosotros como
docentes tenemos que esta actualidad en información ya que algunas veces no sabemos que
respóndele algunas inquietudes, aprendí también que nosotros como estudiantes siempre nos
escucha nuestro tutor y así desde este punto de vista me da un ejemplo claro de enseñanza.
 Referencias APA.
 Ames, P., Rojas, V., & Portugal, T. (2015). Métodos para la investigación con niños :
lecciones aprendidas, desafíos y propuestas desde la experiencia de Niños del Milenio en
Perú. Lima. [Archivo PDF]. https://ninosdelmilenio.org/wp-
content/uploads/2010/10/Nota-Metodol%C3%B3gica-1-%E2%80%93-M%C3%A9todos-
para-la-investigaci%C3%B3n-con-ni%C3%B1os-Lecciones-aprendidas-
desaf%C3%ADos-y-propuestas-desde-la-experiencia-de-Ni%C3%B1os-del-Milenio-en-
el-Per%C3%BA.pdf
 Concha Ramírez, D. (2020). Escuchar a las niñas y a los niños.

UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35529
 Marchao, A. & Helder, H. (2018). Investigación con niños: reflexión sobre la escucha de
las voces de los niños a través de procesos de entrevista. Aula, 2018. Vol.
24. http://hdl.handle.net/10366/138764
 Gómez Espino, J. (2012). El grupo focal y el uso de viñetas en la investigación con
niños. Empiria. Revista de metodología de ciencias sociales, 0(24), 45-
66. https://doaj.org/article/a202672e4df743e6b34e69973278a538

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Licenciatura En Pedagogía Infantil

RTA: Mi punto de vista de la compresión de la infancia con la participación de los niños en la

 Reflexión en torno a la importancia de la escucha del adulto para llevar a cabo la

RTA: Cualquier indagación científica con participación de investigación humana

 Reflexión final sobre sus aprendizajes.

 Concha Ramírez, D. (2020). Escuchar a las niñas y a los niños.

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