CARPE DIEM Diseño de Sesión de Aprendizaje

“UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNES DE MAYOLO”
MAESTRÍA EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
SEMINARIO DE DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
DOCENTE
Mg. ROLDÁN ROSALES, OSCAR
GRUPO CARPE DIEM
DIAZ ALVA, RONALD
MALLQUI TREJO, MILAGROS MERCEDES
SALVADOR COCHA, JUAN
2021-02
UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN DOCENCIA EN EDUACIÓN SUPERIOR
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.CARRERA PROFESIONAL : Economía
1.2. ASIGNATURA : Introducción a la Microeconomía
1.3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021-02
1.4. TEMA : Gustos y preferencias de los consumidores: Función de Utilidad
1.5. FECHA : 04/12/21
1.6. HORA : 8.00 am a 10.00 am
1.7. DOCENTE : Carpe Diem
II. MATRIZ DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA 1. Competencia: Razonamiento cuantitativo

2. Competencia: Análisis económico aplicado
3. Competencia: Comunicación económica
UNIDAD DE Identificar y explicar conceptos básicos económicos, empleando el ins-

COMPETENCIA trumental teórico-matemático impartido
• Formula conclusiones apropiadas y claras a partir del análisis del pro-

CAPACIDAD ceso de decisión de los consumidores.
• Maneja de forma óptima las herramientas básicas propuestas por la
Teoría del Consumidor
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES
1. Formula conclusiones a partir del 1. Fórmula conclusiones apropiadas y claras a

análisis del estudio de mercado. partir de los estudios de mercado de los consu-
midores
2. Analiza y formula propuestas adecuadas te-

niendo en cuenta la decisión de los consumido-
res.
2. Utiliza las herramientas basadas en 1. Utiliza herramientas adecuadas teniendo la

la teoría del consumidor teoría del consumidor
III. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
INDICADORES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
1. Fórmula conclusiones Observación directa. Prueba objetiva

apropiadas y claras a partir Ficha de observación
de los estudios de mercado
de los consumidores
2. Analiza y formula pro-

puestas adecuadas te-
niendo en cuenta la deci-
sión de los consumidores.
1. Utiliza herramientas
adecuadas teniendo la teo-
ría del consumidor
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS Tiempo

Motivación: Aula virtual
Al inicio de la sesión se pide a los estudiantes que vi-
siten la página y vean el video YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=dLXwRn2oQPw.
INICIO Recuperación de saberes Previos: 15 min

A través de lluvia de ideas se recopila información de Aula virtual
lo observado en el video con conceptos básicos de la
economía general.
Conflicto cognitivo: Aula virtual

Contextualización de la realidad.
Construcción del Conocimiento: Herramienta para
elaborar un organi-
Establecimiento de grupos formales zador visual.
Conformación de equipos de trabajo
Organizador visual Power point
En equipos comentan sobre el contenido del video y
realizan un organizador visual a su elección.
Exposición y debate
DESARROLLO Cada grupo debe de exponer el organizador visual que
realizó y discutirlo con el plenario.
20 min
Aplicación de lo aprendido (transferencia a si-
tuaciones nuevas):
Estudio de casos Aula virtual

El docente presenta una noticia, relacionada a los gus- Archivos PDF
tos y preferencias, para cada grupo. Luego, pide que Cuaderno
identifiquen los axiomas de las preferencias. Calculadora
Exposición y debate
Lapiceros
60 min
Comparten y debaten con el plenario las respuestas
obtenidas en el análisis por equipos.
Resolución de ejercicios
Se presenta un conjunto de ejercicios relacionados al
tema de gustos y preferencias y se le pide que se re-
suelvan de manera individual.
Metacognición:
¿Qué aprendí?
Gustos y preferencias y los axiomas de los mis-
mos. 10 min
Aula virtual
¿Cómo aprendí?
A través de una clase expositiva dialógica y estu-
CIERRE dio de caso.
¿En qué debo mejorar?

Contextualización de la realidad
Evaluación:
Coevaluación Lapiceros 30 min

Entregan a un compañero su cuaderno con los ejerci- Material PDF
cios resueltos y éste le da el suyo. Con finalidad de que
al momento que el profesor resuelve en la pizarra los
ejercicios, califiquen su desarrollo.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONES URL/PÁGINAS WEB
- Pindyck y Rubinfeld (2013). Cap. 3. - https://www.youtube.com/watch?v=dLXwRn2oQPw

La conducta de los consumidores (Ex- - biblioteca virtual
cepto 3.6); y Cap. 4. La demanda del in-
dividuo y del mercado (Excepto 4.5 y
4.6, y Apéndice).
- Parkin (2010). Cap. 8. Utilidad y de-

manda; y Cap. 9. Posibilidades, prefe-
rencias y elecciones
CARPE DIEM
Docente

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II. MATRIZ DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA 1. Competencia: Razonamiento cuantitativo

UNIDAD DE Identificar y explicar conceptos básicos económicos, empleando el ins-

• Formula conclusiones apropiadas y claras a partir del análisis del pro-

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES

1. Formula conclusiones a partir del 1. Fórmula conclusiones apropiadas y claras a

2. Analiza y formula propuestas adecuadas te-

2. Utiliza las herramientas basadas en 1. Utiliza herramientas adecuadas teniendo la

INDICADORES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

1. Fórmula conclusiones Observación directa. Prueba objetiva

2. Analiza y formula pro-

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS Tiempo

INICIO Recuperación de saberes Previos: 15 min

Conflicto cognitivo: Aula virtual

Estudio de casos Aula virtual

¿En qué debo mejorar?

Coevaluación Lapiceros 30 min

BIBLIOGRAFÍA DIRECCIONES URL/PÁGINAS WEB

- Pindyck y Rubinfeld (2013). Cap. 3. - https://www.youtube.com/watch?v=dLXwRn2oQPw

- Parkin (2010). Cap. 8. Utilidad y de-

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