5 Fichas de Tipi Lector

Título: ¡No, David!
Autor: David Shanon

Colección: Libros del Rincón
Tiempo estimado de la actividad: 30 minutos
Breve resumen del texto a leer: David es un pequeño

que se porta muy mal: no obedece a su madre, brinca
en la cama, juega con la comida y hace muchas travesuras. Su
mamá le dice ¡No! con el propósito de detenerlo y modificar su
comportamiento. Este libro ilustrado es muy divertido, tiene
poco texto y un gran mensaje: el amor de mamá es
incondicional.
Intervención: Antes de iniciar la lectura se recomienda presentar el libro a los estudiantes e

inferir en plenaria de qué se tratará la historia. Para esta reflexión es importante relacionar la
información de la imagen con el título. En esta historia leemos al grupo la nota del autor para
mostrar que esta historia es autobiográfica.
Al finalizar la lectura del texto estas son algunas preguntas que pueden hacerse:
¿Cómo se siente David? ¿Cómo lo sabes?
A lo largo del cuento pueden distinguirse al menos cuatro emociones: efusividad, enojo,
tristeza y amor.
Esta historia nos permite ampliar el vocabulario de los estudiantes con respecto a las
emociones, por ejemplo, en la escena en la que David mancha la casa de lodo se muestra
sorprendido. Durante el juego en la tina, el personaje muestra dicha. Cuando juega denota
éxtasis o júbilo y cuando lo envían a su cuarto muestra mucho enojo o frustración. Se puede
hacer observable que cuando nos enojamos hay cambios físicos en nuestro cuerpo como
tensión, encorvamiento e incluso podemos cerrar los puños.
Ejercicio de escritura: Se pedirá a las niñas y niños niños la escritura de consejos para David.
En esta actividad se respeta el nivel de conceptualización de la lengua escrita, pues se busca
escribir para comunicar desde las posibilidades de cada estudiante.
Consigna: En parejas piensen y decidan qué escribir: Si David fuera su amigo ¿qué consejo le
darían? Anótenlo y después escuchen lo que aconseja el resto del grupo.
En el momento de compartir te sugerimos mediar la participación de los estudiantes con

tarjetas que tengan su nombre escrito y elegir al azar 3 equipos.
Título: Sapo y la Canción del Mirlo
Autor: Max Velthuijs
Breve resumen del texto a leer: Sapo se encuentra

con un mirlo que está inmóvil en el suelo. Tras
descubrir junto con sus amigos que ha muerto, deciden
sepultarlo. Es un cuento que te ayudará a tratar el tema de la
muerte y la importancia de los ritos con las niñas y niños con
mucha naturalidad.
Intervención: Durante el texto se puede preguntar:

¿Cómo se llama la historia? ¿por qué?
Regresar al título del libro y preguntar:

¿Por qué crees que la canción del Mirlo es importante?
Explica que el pájaro cantaba y por eso la canción hace referencia a lo que recuerdan de este
personaje.
¿Cómo sabe la liebre que el mirlo ha muerto? ¿Qué creían los otros animales?
Los otros personajes creían que el mirlo estaba dormido o enfermo. El autor no dice cómo
supo la liebre que estaba muerto, puede inferirse que no se movía.
¿Por qué crees que los animales cavan un hueco en la tierra y ponen una piedra?
Consigna: En esta historia se describe un ritual de despedida de un ser querido. ¿Alguno de

ustedes ha participado en un ritual parecido al de un familiar o una mascota? Vamos a
compartir 3 experiencias:
¿En qué consistió? ¿cómo se sintieron?
En el momento de compartir, te sugerimos asignar tres participaciones. Escribe en el pizarrón

el nombre de los estudiantes que hablarán con números ordinales, conforme los peques
compartan marca con una palomita su nombre. Puedes preguntar ¿Quién sigue? señalando el
nombre escrito para promover que los estudiantes anticipen los nombres escritos.
Título: El agua
Autor: Joan Portell y Susana
Araneaga
Tiempo estimado de la actividad: 30
minutos
Breve resumen del texto a leer: Este texto nos da

información sobre el agua, los animales, la salud y el
reciclaje. La lectura fomenta el conocimiento y la
necesidad de respetar el medio ambiente. Todos los
textos son en letras mayúsculas.
Intervención: Este es un libro informativo por lo que se puede leer completo o por secciones
de acuerdo al interés del grupo. Antes de iniciar la lectura, sugerimos consultar el índice que
se encuentra al final y leer los titulares para que las niñas y niños sepan qué información
pueden encontrar. A continuación, les mostramos que el índice tiene el número de las páginas
explicitadas y modelamos cómo dirigirnos a la sección que nos interesa. Este libro nos da la
oportunidad de enseñarles a los peques las diferencias entre los textos literarios y este tipo de
publicaciones. Los textos de este libro son muy cortos y se pueden leer por partes. Es
importante mostrar las imágenes a los estudiantes, pues en todos los casos complementan la
información.
Consigna: Vamos a hacer una lista de las razones por las cuales el agua es importante, escucha
lo que dicen tus compañeros porque no se vale repetir información.
¿Por qué es importante el agua?
El nivel de exigencia de esta actividad estará relacionado con el nivel de conceptualización de

la lengua escrita de los estudiantes. Si tenemos un grupo muy inicial, las niñas y niños pueden
dictar al docente por turnos, quien escribirá la lista en un rotafolio con el propósito de dejarlo
a la vista de todos. La información que se presenta en el rotafolio puede ampliarse conforme el
grupo investiga y lee más sobre la temática. Si se trata de estudiantes un poco más avanzados,
las listas pueden redactarse en parejas y después compartirlas en grupos pequeños para que se
enriquezcan.
Título: El vuelo y el pájaro o cómo acercarse a la poesía
Autor: María Baranda
Colección: Conaculta Salas de lectura
Breve resumen del texto a leer: En esta ocasión leeremos

poesía. El poema que leeremos se titula el Aire y fue escrito
por Xavier Villaurrutia, escritor mexicano que escribió poesía, crítica
literaria y dramaturgia, es decir obras de teatro.
Intervención: Antes de comenzar la lectura en voz alta muestra a los aprendices la

macroestructura del texto, explica que se trata de un compendio, es decir, este libro junta
varios textos de distintos autores en un solo libro. Se explica a los peques que se trata de un
compendio de poesía por lo que cada segmento trata de temas distintos y presenta la obra de
diferentes autores. Explica qué poema leerás y quién lo escribió. Comienza la lectura en voz
alta señalando con tu dedo dónde vas leyendo.
Después de leer los cuatro versos, señala que la disposición del texto es distinta a otros textos
puesto que se separa en versos de 4 líneas. Analiza:
¿De qué habla el autor en este poema?
Una vez que los aprendices reconocen que cada línea expresa una acción del aire se propone la
escritura colectiva de un verso.
Consigna: Vamos a completar un verso más de este poema. Voy a escribir en el pizarrón el
inicio de verso y tres verbos:
El aire juega al movimiento…
hace vibrar..
sacude….
mueve...
Para ayudar a la reflexión, pregunta:
¿Qué mueve el viento?

Ayuda a las niñas y niños a completar
el verso. Escribe las ideas de tus estudiantes a la vista de todos y ve
leyendo en voz alta. Al finalizar, vuelve a leer el poema completo con la
contribución de tu grupo.

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Título: ¡No, David!

Autor: David Shanon

Breve resumen del texto a leer: David es un pequeño

Intervención: Antes de iniciar la lectura se recomienda presentar el libro a los estudiantes e

¿Cómo se siente David? ¿Cómo lo sabes?

En el momento de compartir te sugerimos mediar la participación de los estudiantes con

Breve resumen del texto a leer: Sapo se encuentra

Intervención: Durante el texto se puede preguntar:

Regresar al título del libro y preguntar:

Consigna: En esta historia se describe un ritual de despedida de un ser querido. ¿Alguno de

En el momento de compartir, te sugerimos asignar tres participaciones. Escribe en el pizarrón

Breve resumen del texto a leer: Este texto nos da

¿Por qué es importante el agua?

El nivel de exigencia de esta actividad estará relacionado con el nivel de conceptualización de

Breve resumen del texto a leer: En esta ocasión leeremos

Intervención: Antes de comenzar la lectura en voz alta muestra a los aprendices la

¿De qué habla el autor en este poema?

Para ayudar a la reflexión, pregunta:

¿Qué mueve el viento?

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