Educación Por Competencias en República Dominicana

República Dominicana
Ministerio de Educación Superior

Universidad Dominicana O&M
Escuela de Educación
Mención: Literatura Orientada a la Educación secundaria
Asignatura: Fundamentos y Estructura del Currículo
Educación por competencias en

República Dominicana
Autor: Rosa Elizabeth Rodríguez – 20-SPDN-1-009
Facilitadora: Carmen González Orellana
Santo Domingo, D.N. Marzo, 2021

Educación por competencias en República Dominicana
En la última década se ha escuchado hablar mucho sobre la educación por competencias
en todas las áreas de la educación, pero, ¿Sabemos realmente lo que es educar por competencias?
Educar por competencias es priorizar que el alumno adquiera las aptitudes, conceptos y valores
necesarios para ponerlos en practica a la hora requerida.
El sistema educativo dominicano adopta de manera oficial la educación por competencias,
lo que hace que nuestro currículo sea revisado para adaptarse a este nuevo enfoque. “El cambio
educativo tiene como reto transformar la manera de formar los individuos, de modo que se les
proporcionen los elementos necesarios para vivir en sociedades competitivas” (Vargas, 2017, P.1).
De manera acertada, Vargas plantea que, para poder formar individuos competentes, de
acuerdo a la sociedad, hay que reinventar la manera de formar.
Lamentablemente, aunque el currículo ha ido siendo revisado y modificado para crear
competencias en los alumnos, según las exigencias de la sociedad; en la práctica, en las aulas se
siguen enfocando en vaciar contenidos y prestando poca atención en la adquisición de
competencias.
Según Lasnier, la educación por competencias es una forma de educar que busca lograr en
el estudiantado un “saber hacer” (Lasnier, 2002, P.32). Este objetivo no se logra cuando la clase
se enfoca solo en enseñar teorías y casi nunca en capacitar al estudiante para que sea capaz de
hacer. Un ejemplo claro de esto es cuando un profesor de informática solo les pone tareas a los
estudiantes de la historia de la computadora, la definición de “Hardware y Software” y nunca los
lleva al laboratorio de informática. Tampoco significa que los estudiantes deban aprender a usar
la computadora y nunca interesarse en como funciona, quienes la inventaron y la historia tras esta.
La idea de educación por competencias es que el alumno pueda dominar ambas partes,
teoría y praxis y sea capaz de movilizar estas aptitudes de manera autónoma.
La educación por competencias, si se aplicara de manera correcta en el país traería infinidad
de beneficios y oportunidades a la sociedad dominicana. Solo imaginemos que todos los
bachilleres del país tuvieran dominio del inglés básico, los procesadores de texto mas comunes,
sepan analizar una obra literaria, etc.
El problema con la educación dominicana – y no estoy culpando a nadie – es que no se les
presta suficiente atención a las materias secundarias y se les percibe como “materias de relleno” y
en las asignaturas principales o “materias básicas” no se enfoquen en que el estudiante, al final del
curso sea autónomo y pueda usar los conocimientos adquiridos por cuenta propia.
Aunque aún haya muchas áreas de oportunidad no se puede negar que la educación
dominicana, en cuando al enfoque por competencias ha evolucionado muchísimo, especialmente
en la educación media y superior, donde al estudiante se le enseña a crear, criticar y analizar.
También es muy importante destacar que en educación superior el enfoque por
competencias se integra un poco más, ya que no solo te enseña la teoría, sino que se enseña a hacer,
más que enseñar a definir.
La integración del enfoque por competencias en República Dominicana es una muy
acertada elección, si bien no se ha integrado al 100% en todos los grados académicos y en todos
los centros del país, pero pienso que eso es algo que se va logrando paso a paso, – como bien lo
dice el dicho – “sin prisas, pero sin pausas”.

Referencias
Lasnier, F. (2002). Réussir la formation par competences. Montreal.
Soriano, E. S. (2020). Educación por competencias en República Dominicana: perspectiva crítica
sobre la práctica. Ciencia y Educación.
Vargas, E. (2017). Educación por competencias: nuevas exigencias y desafíos. Acento .

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Educación por competencias en

Autor: Rosa Elizabeth Rodríguez – 20-SPDN-1-009

Facilitadora: Carmen González Orellana

Santo Domingo, D.N. Marzo, 2021

En la última década se ha escuchado hablar mucho sobre la educación por competencias

necesarios para ponerlos en practica a la hora requerida.

El sistema educativo dominicano adopta de manera oficial la educación por competencias,

acuerdo a la sociedad, hay que reinventar la manera de formar.

Lamentablemente, aunque el currículo ha ido siendo revisado y modificado para crear

siguen enfocando en vaciar contenidos y prestando poca atención en la adquisición de

estudiantes de la historia de la computadora, la definición de “Hardware y Software” y nunca los

teoría y praxis y sea capaz de movilizar estas aptitudes de manera autónoma.

La educación por competencias, si se aplicara de manera correcta en el país traería infinidad

de beneficios y oportunidades a la sociedad dominicana. Solo imaginemos que todos los

sepan analizar una obra literaria, etc.

El problema con la educación dominicana – y no estoy culpando a nadie – es que no se les

dominicana, en cuando al enfoque por competencias ha evolucionado muchísimo, especialmente

en la educación media y superior, donde al estudiante se le enseña a crear, criticar y analizar.

También es muy importante destacar que en educación superior el enfoque por

más que enseñar a definir.

La integración del enfoque por competencias en República Dominicana es una muy

dice el dicho – “sin prisas, pero sin pausas”.

Lasnier, F. (2002). Réussir la formation par competences. Montreal.

Soriano, E. S. (2020). Educación por competencias en República Dominicana: perspectiva crítica

sobre la práctica. Ciencia y Educación.

Vargas, E. (2017). Educación por competencias: nuevas exigencias y desafíos. Acento .

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