PLAN DE CURSO: IDENTIFICACIÓN DE ASIGNATURA

CÓDIGO: 205BL12000/03(F01)

PERÍODO: Mayo – Agosto 2010

CARRERA: Ingeniería Mecatrónica
PROFESOR(A): M. en I. Erwin Romero García
GRUPO: IME08

ASIGNATURA
HORAS
No. DE
CUATRIMESTR NO
NOMBRE OBJETIVO UNIDADES DE
E PRESENCIALES PRESENCIALE TOTALES
APRENDIZAJE
S

Electrónica de Desarrollar la capacidad en el SEXTO 5 91 14 105

potencia alumno para analizar el
funcionamiento de dispositivos de
protección y disparo para la
activación de actuadores de
corriente alterna y directa; y
analizar el funcionamiento de
convertidores de CD-CD y CD-CA
para aplicaciones mecatrónicas.

PLAN DE APRENDIZAJE POR UNIDAD

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S1 S11 S1 S1 S1
SEMANA(S)
0 2 3 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE U1 U2 U2 U2 U3 U3 U3 U3 U3 U4 U4 U5 U5 U5

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)
 PLAN DE CURSO: IDENTIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 205BL12000/03(F02)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS

No. NOMBRE OBJETIVO PRESENCIALES

NO PRESENCIALES TOTALES
TEORÍA PRÁCTICA

1 Aplicaciones de la Identificar las aplicaciones en las 1 0 1 2

electrónica de potencia que se requieren dispositivos de
potencia y relacionar a la
electrónica de potencia como la
interfase entre la etapa electrónica
y la electromecánica

TEMPORALIZACIÓN (CUÁNDO)
S1

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE (QUÉ)

EVIDENCIA

No. CONOCIMIENT PRODUCT NOMBRE

ACTITUD DESEMPEÑO
O O

El alumno comprenderá la importancia de la electrónica de potencia a

1 X
través del aplicaciones industriales

ESTRATEGIA(S) DE APRENDIZAJE (CÓMO)

SABER

CONOCE HACE INNOVA ESTRATÉGIA(S)

SER
R R R

Explicar a los alumnos que es la electrónica de potencia, y sus aplicaciones con ejemplo
X
fisicos.
Mediante ejemplos conocidos mostrar en donde se encuentra presente la electrónica de
X
potencia

MEDIO(S): RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y/O BIBLIOGRÁFICOS (CON QUÉ)

No. RECURSO No. RECURSO

Muhammad H. Rashid. “Electrónica de Potencia,

1 Pizarrón 3 CIRCUITOS, DISPOSITIVOS Y APLICACIONES”, Tercera
Edición, PEARSON Prentice Hall.
Daniel W. Hart. “Electrónica de Potencia”, PEARSON Internet
2 4
Prentice Hall.

ESPACIO(S) (DÓNDE)

AULA
CAMPO ESCOLAR
LABORATORIO

MÉTODO(S) DE EVALUACIÓN
TIPO

DIAGNÓSTIC FORMATIV SUMATIV CRITERIO(S) Y/O INSTRUMENTO(S)

O O O
 X Examen de Unidad

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)

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CÓDIGO: 205BL12000/03(F02)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS

No. NOMBRE OBJETIVO PRESENCIALES

NO PRESENCIALES TOTALES
TEORÍA PRÁCTICA

2 Magnitudes eléctricas de Obtener de manera analítica los 5 0 1 6

potencia valores de: potencia instantánea,
eficiencia, valor eficaz, factor de
potencia, corrientes y tensión
media
Y las formas de onda y valores
escalares de corrientes y tensiones

TEMPORALIZACIÓN (CUÁNDO)
S2, S3, S4

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE (QUÉ)

EVIDENCIA

No. CONOCIMIENT PRODUCT NOMBRE

ACTITUD DESEMPEÑO
O O

El alumno calculará las magnitudes eléctricas de los voltajes y corrientes

1 X
que intervienen en las diferentes etapas de potencia

ESTRATEGIA(S) DE APRENDIZAJE (CÓMO)

SABER

CONOCE HACE INNOVA ESTRATÉGIA(S)

SER
R R R

Explicar los diferentes tipos de magnitudes existentes en una señal eléctrica y como
X
calcularlos mediante ejercicios en el pizarrón
Escribir y explicar en el pizarrón como se realiza el cálculo de las magnitudes eléctricas y dar
X
ejemplos a resolver a los alumnos para reafirmar el tema.

MEDIO(S): RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y/O BIBLIOGRÁFICOS (CON QUÉ)

No. RECURSO No. RECURSO

Muhammad H. Rashid. “Electrónica de Potencia,

1 Pizarrón 3 CIRCUITOS, DISPOSITIVOS Y APLICACIONES”, Tercera
Edición, PEARSON Prentice Hall.
Daniel W. Hart. “Electrónica de Potencia”, PEARSON Internet
2 4
Prentice Hall.

ESPACIO(S) (DÓNDE)
 AULA
CAMPO ESCOLAR
LABORATORIO

MÉTODO(S) DE EVALUACIÓN
TIPO

DIAGNÓSTIC FORMATIV SUMATIV CRITERIO(S) Y/O INSTRUMENTO(S)

O O O

X Examen de Unidad

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)

PLAN DE CURSO: IDENTIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 205BL12000/03(F02)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS

No. NOMBRE OBJETIVO PRESENCIALES

NO PRESENCIALES TOTALES
TEORÍA PRÁCTICA

3 Disp. semiconductores de Describir las principales 16 18 5 39

estado sólido de conmutación características de transistores y
y control de corriente tíristores, sus variaciones, y
eléctrica verificar el funcionamiento de cada
una de ellas.
TEMPORALIZACIÓN (CUÁNDO)
S5, S6, S7, S8,S9
RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE (QUÉ)
EVIDENCIA

No. PRODUCT NOMBRE

ACTITUD CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
O

El alumno analizará y aplicará los diferentes tipos de tiristores

1 X X
empleados como dispositivos de potencia
El alumno analizará la operación y aplicación de los SCR y TRIACS como
2 X X X
dispositivos de control de la corriente eléctrica en circuitos de potencia
El alumno analizará los diferentes tipos de transistores empleados como
3 X X X
dispositivos de potencia
El alumno aplicará elementos de excitación y control empleaos para el
4 X X
disparo de transistores de potencia
ESTRATEGIA(S) DE APRENDIZAJE (CÓMO)
SABER

INNOVA ESTRATÉGIA(S)
CONOCER HACER SER
R

Explicar a los alumnos que es y como funciona un transistor, los tipos, su función dentro de
X un sistema de potencia y como calcular las diversas magnitudes de cada uno de ellos
mediante diagramas y gráficas
Explicar a los alumnos el funcionamiento un tiristor, los tipos, su función dentro de un
X sistema de potencia y como calcular las diversas magnitudes de cada uno de ellos mediante
diagramas y gráficas.
Explicar en el pizarrón paso a paso como se calculan las magnitudes de un transistor dentro
X X
de un circuito y realizar prácticas para verificar su funcionamiento
 MEDIO(S): RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y/O BIBLIOGRÁFICOS (CON QUÉ)
No. RECURSO No. RECURSO

Muhammad H. Rashid. “Electrónica de Potencia,

1 Pizarrón 3 CIRCUITOS, DISPOSITIVOS Y APLICACIONES”, Tercera
Edición, PEARSON Prentice Hall.
Daniel W. Hart. “Electrónica de Potencia”, PEARSON Internet
2 4
Prentice Hall.
ESPACIO(S) (DÓNDE)

AULA
CAMPO ESCOLAR
LABORATORIO

MÉTODO(S) DE EVALUACIÓN
TIPO

DIAGNÓSTIC FORMATIV SUMATIV CRITERIO(S) Y/O INSTRUMENTO(S)

O O O

X Examen de Unidad

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)

PLAN DE CURSO: IDENTIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 205BL12000/03(F02)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS

No. NOMBRE OBJETIVO PRESENCIALES

NO PRESENCIALES TOTALES
TEORÍA PRÁCTICA

4 Circuitos de rectificación Identificar el funcionamiento de 12 4 4 20

de potencia rectificadores controlados por fase
de onda completa y obtener de
ellos las cantidades rms, pico y
promedio de voltajes y corrientes

TEMPORALIZACIÓN (CUÁNDO)
S10, S11

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE (QUÉ)

EVIDENCIA

No. CONOCIMIENT PRODUCT NOMBRE

ACTITUD DESEMPEÑO
O O

El alumno interpretará el funcionamiento de los circuitos de rectificación

1 X X X
de señales de ca a cd

ESTRATEGIA(S) DE APRENDIZAJE (CÓMO)

SABER

CONOCE HACE INNOVA ESTRATÉGIA(S)

SER
R R R

Dar una explicación mediante una presentación en power point de cómo funcionan los
circuitos de rectificación
Realizar prácticas de circuitos de rectificación mediante diodos
Realizar prácticas de circuitos de regulación de voltaje CC mediante el LM9805, el LM7905 y el
LM338
 MEDIO(S): RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y/O BIBLIOGRÁFICOS (CON QUÉ)
No. RECURSO No. RECURSO

Muhammad H. Rashid. “Electrónica de Potencia,

1 Pizarrón 3 CIRCUITOS, DISPOSITIVOS Y APLICACIONES”, Tercera
Edición, PEARSON Prentice Hall.
Daniel W. Hart. “Electrónica de Potencia”, PEARSON Internet
2 4
Prentice Hall.

ESPACIO(S) (DÓNDE)

AULA
CAMPO ESCOLAR
LABORATORIO

MÉTODO(S) DE EVALUACIÓN
TIPO

DIAGNÓSTIC FORMATIV SUMATIV CRITERIO(S) Y/O INSTRUMENTO(S)

O O O

X Evaluado con practicas.

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)

PLAN DE CURSO: IDENTIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CÓDIGO: 205BL12000/03(F02)

UNIDAD DE APRENDIZAJE
HORAS

No. NOMBRE OBJETIVO PRESENCIALES

NO PRESENCIALES TOTALES
TEORÍA PRÁCTICA

5 Convertidores CD-CD y Interpretar el principio de 15 20 3 38

CD-CA funcionamiento de los
convertidores CC a CC reductores y
elevadores, analizar sus
aplicaciones y determinar sus
magnitudes y señales en práctica.

TEMPORALIZACIÓN (CUÁNDO)
S13,S14,15

RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE (QUÉ)

EVIDENCIA

No. CONOCIMIENT PRODUCT NOMBRE

ACTITUD DESEMPEÑO
O O

El alumno interpretará el funcionamiento de los circuitos de conversión de

1 X X X señales de corriente directa a corriente directa y a corriente alterna y
aplica la técnica de modulación por ancho de pulso PWM

ESTRATEGIA(S) DE APRENDIZAJE (CÓMO)

SABER ESTRATÉGIA(S)
CONOCE HACE INNOVA
SER
R R R

Dar una explicación mediante una presentación en power point de cómo funcionan los
circuitos convertidores CC- CC
Dejar un trabajo de investigación para conocer el funcionamiento de los convertidores CC- CA
Realizar prácticas de circuitos troceadores (PWM) para control de motores CC

MEDIO(S): RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES, TÉCNICOS Y/O BIBLIOGRÁFICOS (CON QUÉ)

No. RECURSO No. RECURSO

Muhammad H. Rashid. “Electrónica de Potencia,

1 Pizarrón 3 CIRCUITOS, DISPOSITIVOS Y APLICACIONES”, Tercera
Edición, PEARSON Prentice Hall.
Daniel W. Hart. “Electrónica de Potencia”, PEARSON Internet
2 4
Prentice Hall.

ESPACIO(S) (DÓNDE)

AULA
CAMPO ESCOLAR
LABORATORIO

MÉTODO(S) DE EVALUACIÓN
TIPO

DIAGNÓSTIC FORMATIV SUMATIV CRITERIO(S) Y/O INSTRUMENTO(S)

O O O

X Evaluado con prácticas 50%

X Trabajo de investigación 50%
X La calificación final fue el promedio de todas las unidades.

M. en I. Erwin Romero García

PROFESOR(A)