Artículo original

El entorno familiar y el comportamiento de los niños en tiempos de

pandemia

The family surroundings and the behavior of the children in times of

pandemic

Carmen Paulina Ruiz Santander1* https://orcid.org/0000-0002-1275-3830

Angel Luis Ramírez Soria2 https://orcid.org/0000-0001-6849-0390

1
Ministerio de Inclusión Educativa. Quito, Ecuador.
2
Universidad de Guantánamo, Cuba.

*Autor para la correspondencia: [email protected]

RESUMEN

Partiendo del problema para comprobar de qué manera influye el entorno familiar en el
comportamiento en la actual pandemia, el presente estudio tiene como objetivo
determinar la relación entre el entorno familiar y en el comportamiento de los niños de
educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la
parroquia Puellaro, Ecuador en el período 2020-2021. Su diseño es descriptivo-
correlacional, se utilizó un enfoque mixto y a partir del método hipotético deductivo se
llegó a los resultados de que existe una relación negativa baja e inversa entre las
variables que demuestra su grado de relación.
Palabras clave: Entorno familiar; Comportamiento; Relaciones sociales; Relaciones
familiares.

ABSTRACTS
Departing of the problem to check how the family surroundings influence the behavior
in the present-day pandemic, the present study aims at determining the relation between
the family surroundings of the children behavior and of initial education of Infantile
Desarrollo's Center Estrellitas of the future, of the parish church Puellaro, Ecuador in
the period 2020-2021. His design is descriptive correlational, you utilized a mixed focus
and it took place to the results as from the hypothetic deductive method of existing a
negative low relation and inverse between the variables that you demonstrate his grade
of relation.

Keywords: Family surroundings; Behavior; Social relations, Family relations.

Recibido: 26/11/2020

Aceptado: 18/03/2021

Introducción
En la actualidad uno de los aspectos más relevantes de nuestra realidad nacional
ecuatoriana, es el tema educativo y dentro de ello la familia como primera institución
educativa y formativa.
La segunda encuesta nacional sobre relaciones familiares y violencia de género contra
las mujeres realizada por Instituto Nacional de Estadística y Censo (INEC, 2019), del
Ecuador, reveló que en la última década han aumentado considerablemente la cantidad
de divorcios en un 64%, unido al incremento de la violencia familiar. Evidenciando que
32 de cada 100 mujeres han experimentado algún tipo de violencia cometida por la
pareja en los últimos 12 meses o un año. Mientras que 65 de cada 100 ha vivido una
situación similar a lo largo de su vida. La mayor tasa de violencia en el país se registra
en Azuay con 79,2%. Le siguen Morona Santiago, con 78,9; Napo, con 77,7%; Cañar,
con 74,9%; e Imbabura, con 73,6%.
La parroquia Puellaro está compuesta por personas de bajos recursos económicos,
presencia de extranjeros, disfunción familiar, actos de violencia y la mayoría de las
personas de la zona trabajan en actividades informales. Otro de los problemas es la
carencia de materiales educativos, debido a que el entorno familiar no cuenta con una
actividad económica suficiente y el dinero necesario para conseguirlo. Este mismo
ambiente suele estar rodeado de violencia psicológica y agresión verbal problemas que
ocasionan que muchos de los niños, adolescentes y jóvenes tengan conductas
inapropiadas en la comunidad.
En este orden, se reconoce los criterios brindados por Martínez, López, Acevedo, y
Sánchez (2014) sobre la importancia de las relaciones familiares como elemento de
transformación integral, para el futuro de niños y niñas. Así como el reconocimiento de
que la conducta de un sujeto puede cambiar debido a cierta inestabilidad familiar. De
ahí que se determine que uno de los factores que intervienen en la expresión del
comportamiento de los niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del
Mañana son las relaciones que se establecen en su contexto familiar como expresión del
cumplimiento de sus funciones sociales.
Estos conflictos dentro de la familia frustran al niño y van construyendo sentimientos
negativos que generan manifestaciones agresivas o pasivas dependiendo de sus
experiencias. Por lo que estas manifestaciones evidenciadas en los niños dificultan y
complican sus relaciones sociales, además que no le permite integrarse de forma
positiva en determinados ambientes dentro de la Institución educativa.
El Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana cuenta con una cobertura de 36
niños y niñas, de ellos se comprobó que 21 familias presentan algún tipo de
disfuncionalidad, sólo 11 niños y niñas viven con madre y padre, además 4 viven con
otros familiares por diferentes causas, todo lo cual evidencia situaciones negativas al
interior de cada uno estos entornos en que ellos conviven.
Es por ello que determinamos como problema: ¿De qué manera influye el entorno
familiar en el comportamiento de niños y niñas de educación inicial del Centro de
Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro?
El propósito de determinar la incidencia del entorno familiar en el comportamiento de
esta población tan vulnerable permitirá diseñar una herramienta de ayuda
psicopedagógica a estas familias para que desarrollen en sus hijos habilidades,
comportamientos y costumbres en base a una cultura de práctica de valores y la difícil
situación que ha generado la actual pandemia.
De ahí que autores como Álvarez (2017) afirmen que además que los vínculos que las
personas generan dentro del núcleo familiar donde se desarrollan sin duda condicionan
el entorno, “si una niña o niño nace en una familia de limitados recursos económicos,
padres maltratantes, con una educación no adecuada tendrá sin duda un entorno poco
adecuado, generando un contexto negativo en su formación”. (p. 67)
Esto nos conduce a entender que toda persona durante su vida se moverá en diferentes
entornos: familiar, educativo y laboral, cada una de ellas marcarán sus principios
morales y sociales en el futuro como adulto.
Por todo anterior esta investigación tiene como objetivo general determinar la relación
entre el entorno familiar y en el comportamiento de niños y niñas de educación inicial
del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia Puellaro, en el
período 2020-2021.

Desarrollo
La investigación que se presenta pretende ser un aporte al conocimiento, en particular
en lo relativo a las consecuencias de las formas de ser y de actuar de las familias, en el
comportamiento escolar de sus hijos. Se debe tener presente que las familias son un
espacio donde se construyen aprendizajes previos o espontáneos, que inevitablemente
juegan un rol no sólo en el aprendizaje sino también en las formas de actuar de los niños
y niñas en la escuela.

En este sentido en los últimos años según la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, 2018) la participación de las familias en
la educación ha sido tema de discusión, especialmente por tres razones:

 En primer lugar, señalan la relación encontrada, en algunas evaluaciones

realizadas en la Educación Básica, entre articulación familia y escuela y mejores
aprendizajes en los niños y niñas.
 En segundo lugar, apuntan el reconocimiento de las madres y los padres como
primeros educadores de sus hijos e hijas, demostrándose el impacto positivo que
puede tener una educación temprana y de calidad en el desarrollo y aprendizaje
de los niños niñas.
 En tercer lugar, concluyen porque la familia aparece como un espacio
privilegiado para lograr una ampliación de la cobertura de la educación de la
primera infancia.
Es por ello que en la actualidad uno de los aspectos más relevantes de nuestra realidad
nacional, es el tema educativo y dentro de ello la familia como primera institución
educativa y formativa.

Al respecto se puede señalar que el entorno familiar se asume según Contreras (2013)
(citado en Vergaray, 2018) nos refiere lo siguiente:

El entorno familiar, es definido como el espacio que permite establecer las relaciones
familiares, sociales e interpersonales entre cada uno de sus miembros. Cada familia
vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ahí que cada una
desarrolle unas peculiaridades propias que la diferencian de otras familias. (p. 28)

Reconociendo en este sentido que al referirse al entorno dice Ramírez (2018), que va
más allá de todo lo que nos rodea, los seres vivientes y no vivientes que existen de
forma natural en la tierra, o sea, que incluyen al propio individuo como parte integral
del ambiente.

Es importante destacar que la investigación se desarrolló tomando en cuenta que

aspectos como las relaciones familiares y sociales, son a grandes rasgos, pilares
fundamentales para lograr una calidad en la formación de niños niñas y a partir de ella
insertarse adecuadamente en el contexto social.

Estos aspectos evidencian que el trabajo conjunto entre la institución y la familia es de

suma importancia en el proceso educativo, pues son los padres quienes también educan
a sus hijos y constituyen parte de esa educación. En el contexto actual de pandemia en
el que vivimos, se hace evidente que los conflictos existentes entre sus miembros
inciden en el comportamiento de sus hijos y es así que la presente investigación
determina estos vínculos y propone ayuda a estas familias desde la psicopedagogía.

Así mismo se comparte con la opinión de Pérez (2011) que el comportamiento “es la
manera en la cual se porta o actúa un individuo” (p. 43). Es decir, lo valora como la
forma de proceder que tienen las personas u organismos ante los diferentes estímulos
que reciben y en relación al entorno en el cual se desenvuelven.

En este orden se entiende que el comportamiento de una persona se precisa como la

forma de actuar o responder ante una determinada situación por lo que se encaja a las
personas como buenas o malas. No obstante, esto depende de su accionar y el lugar
donde se encuentra, pues las pautas de comportamiento son dictadas por la sociedad y
se dan de forma general como las leyes de un país para la convivencia entre cada
individuo o de manera particular como normas para permanecer en armonía en
determinado sitio.

Se destaca que este trabajo de investigación es de mucha importancia en el proceso

educativo que desarrolla la institución educativa pues se convierte en un complemento
de la educación formal. Esto permitirá generar en los niños un comportamiento y actitud
positiva de participación social involucrando para ello a los familiares a partir de
concientizarlos del rol decisivo que juegan para este propósito.

En tanto si se logra la participación y el compromiso de las familias para mejorar su

entorno familiar se contribuirá a que sus hijos sientan más seguridad y confianza en sí
mismo, y por lo tanto en el desempeño de sus los logros de desarrollo tan esenciales en
esta educación inicial.

Métodos

La investigación se realizó a la totalidad de familias de los niños y niñas debido a que la

población es pequeña, siendo 36 en total. Así mismo, la población es censal porque se
ha trabajado con la totalidad de sus elementos, en tal sentido no hay muestra ni
muestreo.

Para la obtención de los datos en el presente trabajo de investigación se ha aplicado la

técnica de la encuesta y la guía de observación, como medios para adquirir la
información requerida.

Los instrumentos que se utilizaron consistieron en el cuestionario a las familias y la

ficha de observación a los niños y niñas, con el fin de obtener información para la
realización de la investigación.

En tal sentido permite al investigador realizar comparaciones entre los resultados del
cuestionario y lo que él observa en el comportamiento de los niños y niñas.

Para la validez del contenido de los mismos se ha utilizado el criterio de juicio de

expertos, que es una técnica que somete a opinión de expertos cada uno de los
instrumentos diseñados para el objetivo propuesto, lo cual permite medir su
aplicabilidad.

Al mismo tiempo para determinar la confiabilidad del instrumento se ha realizado una

prueba piloto y con esos resultados se pasó a elaborar una base de datos donde se aplicó
el coeficiente alfa de Cronbach (α), por tratarse de un instrumento que permite
respuestas de tipo politómicas.

Del análisis de estos resultados se evidencia que el alfa de Cronbach es mayor a 0.90; lo
cual indica una fuerte fiabilidad entre las preguntas.

Procedimiento

Con la recopilación de los datos a través de las familias de los niños y la observación se
ha procesado la información de la siguiente manera:

• Tabulación de datos: Categorizar y ordenar los datos obtenidos de las respuestas de las
encuestas y observación aplicadas.

• Elaboración de los cuadros de datos y gráficos estadísticos empleando el programa

Excel y SPSS 21.

• Redactar juicios de valor de la comparación y el nivel alcanzado en cada una de las

dimensiones (relaciones sociales y relaciones familiares) y variables.

El análisis de los datos recopilados por los instrumentos ya indicados, se ha efectuado

utilizando la estadística descriptiva y la estadística inferencial. La estadística descriptiva
será por medio de tablas de distribución de frecuencias, gráficas simples y comparativas
de cada una de las variables de estudio (entorno familiar y comportamiento).

Por otro lado, para el contraste de las hipótesis formuladas y determinar el grado de
relación entre las variables a medir se ha realizado la prueba de correlación de
Spearman o Rho de Spearman, la cual permite establecer el nivel o el grado de relación
entre variables cualitativas categóricas (ordinales).

Para poder realizar los cálculos correspondientes se ha empleado el software estadístico

SPSS- 21 y la hoja de cálculo Excel. Donde se ha realizado una transformación de los
datos, mediante una agrupación visual de las dimensiones y variables a medir, de las
que se han creados puntos de corte con los niveles y grados de relación que se han
determinado en la base de datos del Excel.

Resultados

En estos resultados del estudio se presentan análisis descriptivos, así como el nivel o
grado de relación entre las variables estudiadas, como se evidencia a continuación.
En relación al nivel de las relaciones sociales según la encuesta se observa que el 86,1
% de padres de familia de los niños de educación inicial del Centro de Desarrollo
Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, tienen un nivel moderado en
las relaciones sociales que establecen; así mismo un 13, 9 % de estos padres de familia,
tienen un nivel alto en sus relaciones sociales.

Con respecto al nivel de las relaciones familiares según la encuesta se observa que el
5,6 % de padres de familia de niños y niñas de educación inicial del Centro de
Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, tiene un nivel
bajo en las relaciones familiares entre sus miembros, mientras que el 94,4% de padres
de familia de niños y niñas de educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, tiene un nivel moderado en sus
relaciones familiares.

En tanto sobre el nivel de comportamiento según la encuesta aplicada se puede apreciar

que el 2,8 % de los niños de educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, manifiestan un nivel alto en su
conducta agresiva, así mismo el 66,7% de estos niños de educación inicial del Centro de
Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, tienen un nivel
moderado en su conducta agresiva y el 30,6% de estos niños de educación inicial,
evidencian un nivel bajo en su conducta agresiva.

Por otro lado, se presentan los resultados de las correlaciones de Spearman entre las
variables estudiadas. Como se aprecian en la tabla 1, se infiere que como el coeficiente
de Rho Spearman es -0,239 y de acuerdo al baremo de estimación de la correlación de
Spearman existe una relación negativa baja e inversa entre las variables, frente al grado
de significación estadística del valor de p<0,05, esto indica que existe relación entre las
variables por lo que podemos concluir que existe relación entre el entorno familiar y el
comportamiento de los niños de la Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, Ecuador.

Tabla 1: Correlación entre el Entorno Familiar y el Comportamiento

Fuente: Elaboración propia

Así mismo, de los resultados que se aprecian en la tabla 2, se infiere que como el
coeficiente de Rho Spearman es -0,199 y de acuerdo al baremo de estimación de la
correlación de Spearman existe una relación negativa muy baja e inversa entre las
variables, frente al grado de significación estadística del valor de p<0,05, esto indica
que existe relación entre las variables por lo que podemos concluir que existe relación
entre las relaciones sociales que establece el entorno familiar y el comportamiento de
los niños de Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana,
de la parroquia de Puellaro, Ecuador.

Tabla 2: Correlación entre las Relaciones Sociales y el Comportamiento

Fuente: Elaboración propia

Por último, de los resultados que se aprecian en la tabla 3 se infiere que como el
coeficiente de Rho Spearman es -0,229 y de acuerdo al baremo de estimación de la
correlación de Spearman existe una relación negativa baja e inversa entre las variables,
frente al grado de significación estadística del valor de p<0,05, esto indica que existe
relación entre las variables por lo que podemos concluir que existe relación entre las
relaciones familiares en el entorno familiar y el comportamiento de los niños de
Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la
parroquia de Puellaro, Ecuador.

Tabla 3: Correlación entre las Relaciones Familiares y el Comportamiento.

Fuente: Elaboración propia

Discusión

Como se ha evidenciado hasta aquí los resultados encontrados en la presente

investigación guardan una relación directa según el procesamiento de la información
recabada mediante los instrumentos aplicados.

En lo referido a la hipótesis general existe una relación entre el entorno familiar y el

comportamiento de los niños de la Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, Ecuador. En cuanto al grado de
correlación el coeficiente de Rho Spearman es -0,239 y de acuerdo al baremo de
estimación de la correlación de Spearman existe una relación negativa baja e inversa
entre las variables, frente al grado de significación estadística del valor de p<0,05, esto
indica que existe relación entre las variables por lo que se concluye que existe relación
entre el entorno familiar y el comportamiento de los niños de la Educación inicial del
Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro,
Ecuador.
Así mismo Segura (2020), en su investigación concluye que existe un gran porcentaje
de desconocimiento sobre el tema de la influencia del entorno familiar y que es evidente
la influencia que dicho entorno tiene en el desenvolvimiento del niño dentro de las
actividades escolares. Además, dice, que la mayoría de los padres de familia y docentes
desconocen la gran influencia que tiene la familia dentro del entorno educativo,
afirmando que, la carencia de apoyo en la unidad educativa hace que los niños y niñas
tengan un desequilibrio emocional que no es acorde a su edad.

En cuanto a la hipótesis específica 1 existe relación entre las relaciones sociales y el

comportamiento de los niños de Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, Ecuador. En cuanto al grado de
correlación el coeficiente de Rho Spearman es -0,199 y de acuerdo al baremo de
estimación de la correlación de Spearman existe una relación negativa muy baja e
inversa entre las variables, frente al grado de significación estadística del valor de
p<0,05, esto indica que existe relación entre las variables por lo que se concluye que
existe relación entre las relaciones sociales que establece el entorno familiar y el
comportamiento de los niños de Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, Ecuador.

En este sentido autores como Chuez y Vera (2018), certifican en sus resultados de
investigación que un comportamiento inadecuado, producto de un ambiente social
familiar conflictivo, influye de manera decisiva en la personalidad del estudiante;
además de que las relaciones entre miembros del colegio y del hogar determinan
valores, afectos y actitudes.

Con respecto a la hipótesis específica 2 existe relación entre las relaciones familiares y
el comportamiento de los niños de Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil
Estrellitas del Mañana, de la parroquia de Puellaro, Ecuador. En cuanto al grado de
correlación el coeficiente de Rho Spearman es -0,229 y de acuerdo al baremo de
estimación de la correlación de Spearman existe una relación negativa baja e inversa
entre las variables, frente al grado de significación estadística del valor de p<0,05, esto
indica que existe relación entre las variables por lo que se concluye que existe relación
entre las relaciones familiares en el entorno familiar y el comportamiento de los niños
de Educación inicial del Centro de Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana, de la
parroquia de Puellaro, Ecuador.
Estos resultados contrastan con los realizados por Montenegro (2018) al evidenciar
que existe una relación directa y significativa entre las relaciones familiares y la
conducta agresiva en niños de inicial del programa no escolarizado, Villa El
Salvador, 2018, evidenciando un grado de correlación moderada negativa.

Conclusiones
Todo lo anterior permitió establecer la relación de la incidencia del entorno familiar en
el comportamiento de esta población tan vulnerable, demostrando que el
comportamiento se ve afectado por su entorno familiar, lo que demuestra la necesidad
de que la familia intervenga adecuadamente en la educación integral de sus hijos. Lo
cual permitirá diseñar una herramienta de ayuda psicopedagógica a estas familias para
que desarrollen en sus hijos habilidades, actuaciones y costumbres en base a una cultura
de práctica de valores y de la actual pandemia que se vive.

Para lo cual se recomienda realizar escuelas de padres, con temas relacionados a la

importancia de mantener un entorno familiar adecuado para la educación integral de los
niños, así como incluir en las capacitaciones de las Educadoras del del Centro de
Desarrollo Infantil Estrellitas del Mañana temas relacionados con el manejo de los
diferentes comportamientos de los niños que les permita ejecutar las estrategias
educativas más adecuadas en el contexto de la pandemia.

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