REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

GOBERNACIÓN-SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ''FRAY JOSÉ JOAQUIN ESCOBAR''
NIT: 891900666-1 -- DANE 176823000066 -- INSCRIPCIÓN S. E. 07115026
RESOLUCIÓN APROBACIÓN 507 del 10 de JUNIO de 1999
RESOLUCIÓN DE FUSIÓN 0009 del 16 de ENERO de 2003

«EDUCACIÓN SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD DOCUMENTAL CÓDIGO:

GESTIÓN: ACADÉMICA 080/066-48-51
PARA
EL DESARROLLO PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS VERSIÓN: 1.0
HUMANO» COMPONENTE: ESTRATEGIAS PARA LAS TAREAS ESCOLARES FECHA: 05 / 05 /17

PLAN DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR PARA TRABAJO NO PRESENCIAL

TÍTULO: una causa con Historia “ El hombre tiene derechos”
ASIGNATURA CATEDRA DE PAZ - GRADO 10
DOCENTE LIC.LUIS OLMEDO SOTO GUIA DE TRABAJO No 1
DURACIÓN 4 semanas
TRANSVERSALIDAD EDUCACION RELIGIOSA –ARTISTICA-
PROBLEMA DE CONTEXTO
PRODUCTO O EVIDENCIA Explorando la realidad socio política en la que vivimos debemos conocer los
organismos defensores de los derechos humanos de acuerdo a la carta de la
ONU de 1948. Cada uno debemos autorregularnos , buscando el eauilibrio
entre nuestros derechos y el de los demás. ¿Cuáles son los derechos humanso
según la carta de la ONU de 1948 y las entidades que los protegen? Debemos
entender que Jesús fue un hombre que fue correcto en sus acciones y
demostró con su vida actitudes de entrega y servicio.
INSTRUCCIONES Y lee las siguientes instrucciones :
ACUERDOS 1. Observa y lee atentamente la estructura de la guía te ayudará
a comprender los conceptos.
2. Dialoga con el profesor si tienes alguna duda sobre la guía , sobre el
producto o evidencia .
3. Las actividades están hechas para hacer una cada día para que lo
realices y no dejes para lo último hacerlas todas .
4. Con esta guía aprenderás a identificar los derechos humanos de
Ginebra , según la carta de la ONU de 1948.
5. Realizar en cuadros conceptuales los derechos y deberes
fundamentales ciudadanas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
-Comprender que el hombre tiene derechos y deberes en cuando los derechos que están consagrados en la
constitución política de Colombia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO O HABILIDADES:
- Entiende que las buenas relaciones se basan en la igualdad de derechos y deberes
- Tienen conciencia del respeto, solidaridad y tolerancia
- Construye dibujos que representan los derechos y deberes.
- Jesús como modelo para el respeto de los derechos humano.

Niveles de dominio
INDICADORES Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
 (bajo) (medio) (alto) (superior)
Entiende que las buenas Busca que las Comprende que Argumenta que Proyecta una
relaciones se basan en la buenas relaciones se deben las buenas buena relación
igualdad de derechos y se basan en la respetar a las relaciones se con los demás
deberes igualdad de personas por basan en la para tener una
derechos y igual igualdad de buena convivencia
deberes derechos
Tienen conciencia del Reconoce que se Motiva a otros Es ejemplo para Genera una
respeto, solidaridad y debe tener una para tener una conciencia conciencia de
tolerancia buena respeto , d respeto , respeto ,
convivencia en el solidaridad y solidaridad solidaridad y
respeto y la tolerancia tolerencia
solidaridad.
Construye dibujos que Reproduce Comprende a Aporta ideas Crea diferentes
representan los derechos y diferentes dibujos través de dibujos para realizar dibujos para el
deberes. sobre los lo que significa dibujos con el desarrollo de la
derechos los derechos tema de los guía
humanos humanos derechos
humanos
Jesús como modelo de Describe que Comprende que Reflexiona Vincula a Dios
respeto de los derechos Jesús es modelo Jesús es modelo sobre lo que nos como ejemplo de
humanos. para respetar los de hombre para dejo Jesús para hombre para la
derechos seguir sus pasos se modelo de sociedad
humanos . y mejorar la hombre en la
vida sociedad

1. APERTURA O PUESTA EN
CONTEXTO:

ACTIVIDAD 1 DÍA 1 Realiza la siguiente

sopa de letras te dará una pista sobre lo
que se tratara la guía .

D ____________________
H____________________
A. Fase de sensibilización: ACTIVIDAD 2 DIA 2

¿Para ti que son los derechos humanos?

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_______________________________________________________________________________________
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¿Por qué son tan importantes conocerlos?

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¿Por qué se dice que son universales?

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Los derechos humanos contribuyen a crear paz en un territorio, explica por qué?

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 2. DESARROLLO Y ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

¿Qué son?

Los Derechos Humanos han recibido a lo largo de la historia diversas denominaciones. Se les llamó “derechos
naturales”, “derechos inherentes”, “derechos naturales, esenciales e inalienables”, “libertades básicas” y
“derechos del hombre”, entre otros. Desde el siglo XX se reconocen como “Derechos Humanos” y para efectos
de instrumentos de orden internacional se nombran los consignados en la Declaración Universal proclamada
por la ONU en 1948 . Sin importar el nombre que adopten, surgen de la dimensión jurídica natural de la
persona, por ello son universales, ya que pertenecen a todo individuo de la especie humana. Su titularidad les
corresponde a todas las personas desde el primer momento de su vida hasta la muerte, independientemente de
sus condiciones y calidades singulares.

Los derechos humanos y las libertades fundamentales nos permiten desarrollarnos plenamente y hacer uso de
nuestras cualidades humanas, nuestra inteligencia, nuestras aptitudes y nuestra conciencia, así como satisfacer,
entre otras, nuestras necesidades espirituales. Los derechos humanos se basan en el deseo, cada vez más
extendido en la humanidad, de vivir una vida en la que se respeten y protejan la dignidad y valor inherentes de
cada ser humano. La ausencia de esos derechos no sólo constituye una tragedia individual y personal sino que
también crea las condiciones de la inestabilidad social y política donde germinan la violencia y los conflictos
que se producen entre las sociedades y las naciones y dentro de éstas.

REFLEXIÓN: actividad 3 día 3

1. Crees que los derechos humanos se cumplen a nivel mundial? Justifica tu respuesta

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En la Declaración se considera que “la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad intrínseca... de todos los miembros de la familia humana” y que esa dignidad está
vinculada al reconocimiento de los derechos fundamentales a los que todo ser humano aspira, tales como el
derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de las personas; el derecho a un nivel de vida adecuado; el
derecho a buscar asilo y a disfrutar de él en cualquier país en caso de persecución; el derecho a la
propiedad; el derecho a la libertad de opinión y expresión; el derecho a la libertad de pensamiento,
conciencia y religión; y el derecho a no ser torturado ni sometido a tratos o penas crueles, inhumanos o
degradantes.

Lee las siguientes palabras:

Esos

derechos son derechos intrínsecos que deben disfrutar todos los habitantes de la tierra (mujeres, hombres,
niños, niñas y todos los grupos de la sociedad, desfavorecidos o no) y no “concesiones” que puedan retirarse,
retenerse u otorgarse por capricho o voluntad de alguien. Eleanor Roosevelt, que presidió la Comisión de las
Naciones Unidas para los Derechos Humanos en sus primeros años, ponía de relieve tanto la universalidad de
esos derechos como la responsabilidad que entrañaban cuando se preguntaba:

En definitiva ¿dónde empiezan los derechos humanos universales? Pues en pequeños lugares, cerca de
nosotros; en lugares tan próximos y tan pequeños que no aparecen en los mapas. Pero esos son los lugares que
conforman el mundo del individuo: el barrio en que vive; la escuela o la universidad en que estudia; la fábrica,
el campo o la oficina en que trabaja. Esos son los lugares en los que cada hombre, mujer y niño-niña buscan
ser igual ante la ley, en las oportunidades, en la dignidad sin discriminación. Si esos derechos no significan
nada en esos lugares tampoco significan nada en ninguna otra parte. Sin una acción decidida de los
ciudadanos para defender esos derechos a su alrededor, no se harán progresos en el resto del mundo.

Colorea la siguiente imagen:

DATOS IMPORTANTES:

Los Derechos Humanos fueron proclamados por la ONU el 10 de diciembre de 1948, y tenían el
fin de mejorar la vida de las personas en todo el mundo asegurándoles la satisfacción de sus
necesidades básicas, especialmente en los países pobres. Aunque desde entonces hay cosas que han
mejorado, muchos de estos derechos siguen sin cumplirse, condenando a mucha gente a una vida de
sufrimiento. Veamos algunos datos:
·
 Desde 1945 hasta ahora ha habido 120 conflictos armados en el mundo, con un total de 20
millones de muertos,
de los cuales dos
millones eran niños.

 800 millones de
personas padecen
hambre, y la cifra de
desnutridos y mal
alimentados se eleva a
más de 1.500 millones.
·
 Mil millones de
personas deben vivir
con menos de un dólar
diario.
·
 La trata de personas (es decir, someter a la gente a un régimen de semi esclavitud) es el tercer
delito en el mundo.

 El 80 % del tráfico de personas son mujeres, de las cuales la mitad son menores de edad.
·
 En más de 100 países del mundo se practica la tortura.

 Al menos una de cada 3 mujeres ha sufrido algún tipo de violencia en su vida.

·
  En 2008 se tuvo noticia de al menos 2.390 ejecuciones en 25 países, y se calcula que al menos
8.864 personas fueron condenadas a muerte en 52 países de todo el mundo.

Estas cifras son estimaciones mínimas; las cifras reales son, sin duda, mucho más elevadas. Probablemente
todos Nosotros hemos oído hablar de estos problemas, o los haz visto por la tele, pero
generalmente solemos olvidar con facilidad que hay muchas personas que sufren toda clase de
injusticias.

Actividad 4 día 4

Investiga que acontecimiento actual en el mundo se vulneran los derechos humanos, escribe , dibuja o recorta y
pega la noticia o el acontecimiento en este recuadro:
Actividad 5 día 5

Investiga que significa la ONU

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Actividad 6 día 6

Lee atentamente los siguientes derechos humanos :

artículo 1 Al nacer, todas las personas son libres y tienen los mismos derechos.

artículo 2 Las personas pueden ser de razas distintas, hablar lenguas distintas, ser ricas o pobres, tener
opiniones y religiones distintas. Pero ser diferentes no es un problema. Las personas pueden ser diferentes,
pero todas tienen los mismos derechos.

artículo 3
Todas las personas tienen derecho a vivir, y a hacerlo en libertad y con seguridad.

artículo 4
Nadie puede esclavizar a otra persona, o comprarla y venderla como si fuera una mercancía.

artículo 5
Nadie puede maltratar o torturar a otra persona.

artículo 6
Todas las personas deben respetar los derechos de los demás, en cualquier parte donde estén.

artículo 7
Las leyes deben proteger y ayudar de la misma forma a todas las personas.

artículo 8
Todas las personas tienen derecho a que los jueces las traten de forma justa.

artículo 9
Nadie puede ser detenido o encarcelado sin
motivo.

artículo 12
Todas las personas tienen derecho a su
intimidad: nadie puede hablar o escribir
sobre la vida privada de una persona,
entrar en su casa o leer sus cartas si ella
no ha dado permiso para hacerlo.

artículo 13
Todas las personas pueden elegir en qué
país y en qué ciudad van a vivir.
Pueden salir y regresar a su país cuando lo
deseen.

artículo 14
Si una persona es perseguida injustamente en su país puede pedir a otro país que la acoja para vivir allí.

artículo 16
Todas las personas pueden formar una familia y el Estado debe ayudarlas para que puedan hacerlo. Nadie
puede obligar a una persona a casarse. En el matrimonio, los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos.

artículo 17
Todas las personas pueden tener propiedades y nadie puede quitárselas sin motivo.

artículo 18
Todas las personas pueden pensar lo que quieran, elegir la religión que deseen y hablar de sus creencias
religiosas. Cualquier persona puede cambiar su religión cuando quiera.

artículo 19
Todas las personas pueden buscar y recibir información y opinar sobre lo que quieran, allí donde estén, siempre
que sus opiniones no ofendan ni insulten a nadie.

artículo 20
Todas las personas pueden reunirse y también participar en asociaciones, pero nadie puede obligarlas a
pertenecer a un grupo o asociación.

artículo 23
Todas las personas tienen derecho a trabajar y cobrar un salario que se corresponda con el trabajo que
realizan. Las personas que realizan un mismo trabajo deben recibir el mismo salario y, si quieren, pueden
agruparse en sindicatos para defender sus derechos como trabajadores.

artículo 25
Todas las personas tienen derecho a vivir dignamente. Vivir dignamente significa poder comer cada día,
tener ropa, tener casa, poder ir a la escuela y al médico si estamos enfermos. Las madres y sus hijos tienen
derecho a una protección especial.

artículo 26
Todas las personas tienen derecho a la educación. Los estudios elementales deben ser obligatorios y
gratuitos.

artículo 30 Nadie debe actuar en contra de los derechos que están escritos en esta Declaración. Nadie
puede arrebatarte tus derechos.

Actividad 7 día 7

Ahora en tu cuaderno de catedra escribe 10 artículos de los anteriores sobre los derechos humanos y responde
las siguientes preguntas:

a)¿Cuál es el derecho humano que consideras más importante? ¿Por qué?

b) Escribe la que, a tu juicio, es la peor violación de los derechos humanos en el mundo y en Colombia
de hoy.

c)¿Cómo ayudaría el desarme a acabar con el problema del hambre?

d)¿Crees que en el mundo no hay suficientes alimentos para todos?¿O crees que están mal repartidos?

e)¿Qué propondrías tú para acabar con el hambre?

f)¿Cuál es la situación más frecuente en el mundo que no respeta los

derechos humanos?

g)¿Cuál crees que es la causa más importante de la violencia de género?

h)Expone el argumento en contra de la pena de muerte que consideres más importante.

i)Define tu idea de la solidaridad.

2.¿Qué parte es la que más te ha impresionado sobre los derechos humanos ? ¿Por qué?

3.¿Has vivido alguna situación similar a las que se vulneren tus derechos?
Es decir, ¿sientes que alguna vez no se han respetado tus derechos como persona? Explica brevemente algún
caso que hayas experimentado.

4.¿Conoces a alguien que haya experimentado situaciones de vulneración de los derechos humanos ?
Comenta muy brevemente algún caso.
¿Qué hiciste ante esa situación?

5 ¿Has intervenido alguna vez en alguna situación que no respete los derechos humanos? Por ejemplo, en
el acoso escolar, en actitudes racistas, en comportamientos machistas, en apoyar la pena de muerte, etc.

6. Como sabrás, existen muchas organizaciones de voluntarios (ONGs) que luchan por un mundo mejor
y más justo, intentando ayudar en la solución de los problemas que has visto.

INVESTIGA : Escribe el nombre de algunas ONGs , Qué es una ONG?

Actividad 8 día 8

Qué opinas de la anterior imagen, escribe alguna reflexión sobre lo que análisis en la imagen.

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Actividad 9 día 9

En nuestro país que piensas como están los derechos humanos, crees que se vulneran , ¿cuáles crees son los
derechos humanos que no se respetan en Colombia?

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Los derechos humanos en Colombia país de América del Sur, que hace parte de las Naciones Unidas desde el 5
de noviembre de 1945, y hace parte de varios acuerdos sobre la materia como la Declaración Universal de los
Derechos humanos. En su Constitución vigente desde 1991 se denomina como un Estado social de derecho. Se
cree que en el 2007 Colombia era uno de los países donde más se violaban los derechos humanos en el
hemisferio. El derecho a la salud, a la vida y los derechos de los desplazados fueron los más violentados durante
el año anterior. El informe, presentado ayer durante el Día Nacional de los Derechos Humanos, señala además
que en Antioquia, Cundinamarca, Santander y Valle se recibió el mayor número de quejas.
Actividad 10 día 10 Lee con atención este esquema y realízalo en tu cuaderno.

RELIGION
Actividad 11
día 11

lee a continuación y realiza un resumen en tu cuaderno de religión , busca y escribe el significado de las
palabras que no entiendas.

Los derechos humanos necesitan religión

Traerá justicia a todas las naciones, y todos los países estarán atentos a lo que Dios quiere. Y aproximadamente
unos 500 años más tarde Dios envió a su Hijo, lleno de bondad y de verdad y se cumplió la profecía. Dice
Mateo 12.15-21: El Hijo de Dios vino para que el sueño de Dios se hiciera realidad: una nueva humanidad
donde las barreras de discriminación y odio cayeran.

El 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración
Universal de los Derechos Humanos. Nunca hasta entonces se habían formulado de manera tan decidida “los
derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana”.

Muchos activistas de derechos humanos son laicos y ven a la religión como un problema, en vez de como una
aliada. Aunque es cierto que la religión frecuentemente presenta importantes desafíos, también le ofrece al
movimiento de los derechos humanos una esperanza de renovación, así como más legitimidad e impacto.
Los derechos humanos y la religión se necesitan mutuamente. Aunque es posible que la universalidad de los
derechos humanos requiera una presentación laica, la verdadera potencia del movimiento de los derechos
humanos proviene de sus dimensiones inherentes religiosas. Cuando los activistas de derechos humanos de
nuestros días reconocen y crean vínculos con esas dimensiones, obtienen fuerza, nuevas alianzas y el aumento
de legitimidad a nivel mundial que tan urgentemente necesitan. 
Como evidencia preliminar, podemos recordar que muchas de las batallas en favor de la libertad y la dignidad
en el mundo tuvieron a personas profundamente religiosas como líderes, incluidos Oscar Romero de El
Salvador, Mahatma Gandhi de la India, Shirin Ebadi de Irán, Martin Luther King de los Estados Unidos
(EE. UU.) y Aung San Suu Kyi de Birmania/Myanmar.
Éstos y otros creyentes han tenido una participación activa desproporcionada en los movimientos en favor de
los derechos y la justicia social. Lo hacen porque con frecuencia su fé es lo que les da la inspiración moral, la
legitimidad popular y la fortaleza interna para soportar grandes sufrimientos. Consecuentemente, la acción con
base en la fé ha sido, y sigue siendo, una de las principales fuerzas que socavan los sistemas políticos represivos
en todo el mundo.

Actividad 12 día 12

Después de leer el texto , cual es tu posición frente a la religión y los derechos humanos:

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Actividad 13 día 13

En el tiempo de Jesús crees fue uno de los defensores de los derechos humanos? Por que?

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Actividad 14 día 14

Inventa un crucigrama en tu cuaderno de catedra con los temas de la guía sobre los derechos humanos, debes
tener en cuenta que debe tener 10 conceptos horizontales y 10 verticales .

Actividad 15 día 15
En una hoja de block realizaras un dibujo de artística sobre los derechos humanos , utilizaras lápiz y colores , el
dibujo debe ser un símbolo sobre los derechos humanos, aquí te muestro algunos ejemplos:
Actividad 16 día 16

Escribe que valores son importantes para que seamos ejemplo de Jesús desde nuestra casa para mejorar la
convivencia en nuestra sociedad y así el cumplimiento de los derechos humanos . y que haces tú para mejorar
las relaciones con los demás

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EJERCICIOS DE PRÁCTICA COLABORATIVA:

Si tu fueras un líder, un presidente de una nación que harías para proteger los derechos humanos y se cumplan
y que todos fuéramos tratados con igual condiciones. Realiza 3 propuestas , con ayuda de tu familia o
compañeros de salón , este trabajo colaborativo lo realizaras en octavos de cartulina puedes utilizar diferentes
materiales para su elaboración como recortes, dibujos, marcadores, collages.

1. RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN:

AUTOEVALUCIÓN = en esta parte deberás evaluarte a ti mismo. En la

columna que dice LOGROS, debes describir las cosas positivas que hiciste en
tu trabajo, también evalúa tu actitud. En el aspecto cognitivo ten en cuenta tus
aprendizajes frente a lo que el docente espera de ti.
Luego en la parte de SUGERENCIAS, debes ser muy consciente de las cosas
que pudiste hacer mejor, menciona las cosas en las que fallaste o si tu actitud
no fue la ideal; asimismo, debes evaluar tus conocimientos o aprendizajes en el
aspecto cognitivo de la rúbrica. Finalmente en nivel de dominio debes escribir
cómo crees que fue tu nivel alcanzado según los indicadores de desempeño del
inicio de la guía, debes elegir si poner BAJO, BÁSICO, ALTO O SUPERIOR (sólo
uno).
COEVALUACIÓN = pídele a un compañero que te evalúe, ya sea de manera
presencial o virtual. En caso de continuar bajo la modalidad no presencial por
la pandemia por el covid-19 y de ser “imposible” ser evaluado por un
compañero, podrás pedirle a tu acudiente o padre de familia que te colabore en
hacerte esta parte de la evaluación. Esa persona debe escribir los LOGROS o
cosas positivas de tu trabajo y de tu actitud. Y a pesar de que te estime mucho,
debe ser sincero y escribir en la parte de SUGERENCIAS si hay cosas por
mejorar. Finalmente, esa persona debe poner qué nivel de dominio cree que
obtuviste, ya sea BAJO, BÁSICO, ALTO O SUPERIOR (sólo uno).
HETEROEVALUACIÓN = esta parte la completan tus docentes, así que
deja el espacio en blanco. De igual manera, en el concepto de “Nivel final de
dominio alcanzado”, deja el espacio en blanco, ya que esto lo escribe el docente
después de un previo consenso o acuerdo contigo.

TIPO DE EVALUACIÓN LOGROS SUGERENCIAS NIVEL DE DOMINIO

(Aspectos positivos) (Aspectos por mejorar) ALCANZADO

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN