Rev Cubana Pediatr 2002;74(2):138-44

Facultad de Ciencias Médicas “Calixto García”

INFLUENCIA DEL MEDIO FAMILIAR EN NIÑOS

CON CONDUCTAS AGRESIVAS
Dr. Nilo Valentín Noroño Morales,1 Dra. Regla Cruz Segundo,2 Lic. Rosario Cadalso
Sorroche3 y Lic. Odalys Fernández Benítez4

RESUMEN
Se realizó un estudio descriptivo, sobre la influencia del medio familiar en niños de 9
a 11 años, con conductas agresivas, evaluados y diagnosticados en el Departamento de
Psicología del Policlínico “ Dr. Tomás Romay”; la muestra estuvo conformada además,
por los padres de estos niños. A todos ellos se les aplicó una serie de técnicas con el
objetivo principal de describir las características del medio familiar y su influencia en
las conductas agresivas de los infantes. Se concluyó en que como características del
medio familiar predominaron las familias disfuncionales incompletas, con
manifestaciones de agresividad, alcoholismo, mala integración social y familiar, rechazo
hacia los hijos e irresponsabilidad en su cuidado y atención.

DeCS: AGRESION/psicología; TRASTORNOS DE LA CONDUCTA INFANTIL/

psicología; RELACIONES FAMILIARES; VIOLENCIA DOMESTICA; CONDUCTA
SOCIAL.

Los trastornos de conducta son Agrevisidad: Forma de manifestarse

desviaciones que se presentan en el la conducta inadecuadamente donde exista
desarrollo de la personalidad de los un daño físico o psicológico. En
menores, cuyas manifestaciones conduc- investigaciones anteriores se determinó
tuales son variadas y estables, esencial- como causa de agresividad infantil, las
mente en las relaciones familiares, escolares dificultades familiares como: discordia entre
y en la comunidad.1 Existen diferentes pareja, poco control de impulsos de los
trastornos de conductas: tendencia padres, alcoholismo, hijos no deseados,
masculina, tendencia femenina, inadapta- trastornos nerviosos entre otros.3 El medio
ción neurótica, conducta disociada, timidez, familiar es el lugar de génesis y desarrollo
hiperkinesia, fugas, agresividades, etcétera. de la personalidad de niños específicamente

1
Especialista de I Grado en Medicina General Integral.
2
Especialista de I Grado en Pediatría. Asistente de Pediatría. Vicedecana de Posgrado.
3
Licenciada en Psicología.
4
Licenciada en Psicología. Instructora.
influida por la imitación del comportamiento al Área de Salud del Policlínico “Dr. Tomás
del padre, madre y demás personas del Romay”, en el período comprendido desde
contexto familiar y social. 4 (Márquez junio de 1998 hasta febrero de 1999. La
Bermúdez M. Estudio de las características muestra quedó constituida por 12 niñas y
psicopedagógicas de los escolares con 18 niños. Se incluyeron solamente los
trastorno de conducta [Trabajo de Diploma] comprendidos entre 9 y 11 años que se
Facultad de Psicología, UH 1997). La encontraban en la preadolescencia para que
influencia del medio familiar es determinante las características propias de la etapa de la
en el desarrollo de la personalidad del niño, adolescencia no influyeran en nuestro
pues es en la familia donde se realiza el estudio. Se excluyeron los infantes cuya
aprendizaje para la vida social (Ruiz Matos figura materna o paterna no residiera en la
L. Niños con desviaciones de conducta. ciudad, puesto que no podría participar en
Una experiencia terapéutica [Trabajo de la etapa de intervención. Para recopilar la
Diploma] Facultad de Psicología, UH, 1995). información se aplicó una batería de
pruebas psicológicas validadas anterior-
mente a los niños y padres, con el propósito
OBJETIVOS de recopilar los datos para confeccionar la
historia psicosocial individual de cada niño.
GENERAL Para los niños:

Establecer la relación entre los niños − Test gestático visomotor Bender.

en cuyas conductas existen manifesta- − Dibujo de la familia.
ciones de agresividad, con las − Dibujo libre.
características del medio familiar donde se − Tres deseos, 3 sueños y 3 miedos.
desarrolla. − Párrafo: “El problema de mi familia es....”
− Escala valorativa sobre la percepción de
la agresividad y sus causas en la familia
ESPECÍFICOS
por los niños (anexo 2).
Identificar características del medio
Para los padres:
familiar de los niños con manifestaciones
de agresividad.
− Escala valorativa sobre la percepción de
Valorar el cumplimiento de la formación
los padres acerca de las conductas
educativa de la familia y el papel que ha
agresivas de los niños (anexo 1).
desempeñado la figura responsable de su
− Entrevista a los padres.
educación y cuidado.
Antes de comenzar la investigación se
les explicó a los padres en que consistía el
MÉTODOS estudio y que estos dieran su
consentimiento y se comprometieran a
Se realizó un estudio descriptivo donde participar en el. Respetando así el Código
se estudiaron 30 niños de 9 a 11 años con de la Niñez y la Juventud vigente en Cuba,
conductas agresivas, los cuales se con el propósito de recopilar los datos para
evaluaron y diagnosticaron en el confeccionar la historia psicosocial
Departamento de Psicología perteneciente individual de cada niño. Para el análisis de
las variables cualitativas se utilizó la prueba miento. El nivel de escolaridad del 66,7 %
de chi cuadrado; para las variables de los padres era 9no. grado (tabla 2). En la
cuantitativas se usó el análisis de tabla 3 se aprecia que el 63,4 % de los padres
varianza, y el nivel de significación elegido no tenían vínculo laboral y sólo el 6,7 % de
fue p < 0,05. las madres trabajaban.
El 60 % del total de los niños vive en
familias ampliadas y el 30 % en extensas. En
RESULTADOS la tabla 4 podemos ver que en el 70 % de los
niños sus padres tenían una integración
Se efectuó un procedimiento de las
social mala y el 30 % regular; se observa
técnicas, donde se evidenció que los 30
que en el 56 % de los núcleos la educación,
niños (100 %) mostraban manifestaciones
de agresividad, las cuales se pueden valorar cuidados y atención del menor no recaen
entre graves y muy graves. en la figura paterna: además, en el 76,7 % de
De los casos estudiados, 25 niños los niños la función educativa familiar se
(83,3 %) residen en viviendas con evalúa de mala. La tabla 5 refleja agresividad
dificultades o declaradas inhabitables (tabla en el 90 % de las familias estudiadas: la
1). El 83,3 % de las niñas y el 77,8 % de los impulsividad y la disfunción familiar se
niños presentaban alto índice de hacina- evidenció en el 100 % de los casos.

TABLA 1. Distribución de los pacientes según condiciones de vivienda

Niños Niñas Total

Condiciones de la vivienda No. % No. % No. %

Buena 3 16,7 2 16,7 5 16,7

Regular 5 27,8 4 33,3 9 30,0
Mala 10 55,5 6 50,0 16 53,3

Total 18 100 12 100 30 100

Fuente: Historia clínica psicosocial individual.

TABLA 2. Distribución de los pacientes según nivel de escolaridad de los padres

Nivel de escolaridad Niños Niñas Total

de los padres No. % No. % No. %

Primaria terminada 4 22,2 3 25,0 7 23,3

Secundaria Básica terminada 12 66,7 8 66,7 20 66,7
Nivel medio terminado 2 11,1 1 8,3 3 10,0

Total 18 100 12 100 30 100

Fuente: Historia clínica psicosocial individual.

TABLA 3. Distribución de los pacientes según ocupación de la figura paterna

Niños Niñas Total

Ocupación de la figura paterna No. % No. % No. %

Obrero 4 22,2 3 25,0 7 23,3

Técnicos 1 5,6 2 16,7 3 10,0
Profesionales 1 5,6 - - 1 3,3
Desocupados 12 66,6 7 58,3 19 63,4

Total 18 100 12 100 30 100

Fuente: Historia clínica psicosocial individual.

TABLA 4. Distribución de los pacientes según integración social de la familia

Niños Niñas Total

Integración social No. % No. % No. %

Regular 5 27,8 4 3,3 9 30,0

Mala 13 72,2 8 66,7 21 70,0

Total 18 100 12 100 30 100

Fuente: Historia clínica psicosocial individual.

TABLA 5. Algunos trastornos referidos por los niños en relación con su familia al diagnóstico

Parámetros Niños Niñas

No. Incidencia en la % No. Incidencia en la % No. Incidencia en la %
familia del número familia del número familia del número
de niños de niños de niños

Agresividad 18 17 84,4 12 10 83,3 30 27 90,0

Alcoholismo 18 6 33,3 121 4 33,3 30 10 33,3
Impulsividad 18 18 100 12 12 100 30 30 100
Rechazo a los
hijos 18 12 66,7 12 6 50 30 18 60
Familias
disfuncionales 18 18 100 12 12 100 30 30 100

Fuente: Historia clínica psicosocial individual.

DISCUSIÓN En nuestro estudio se evidenció un alto

índice de hacinamiento. La OPS señala que
Nuestro estudio reflejó un número esta variable es un factor de alto riesgo
elevado de niños que residían en viviendas favorecedor de enfermedades o trastornos.5
con dificultades constructivas. La relación Aunque en la literatura médica hallamos
sexo/condiciones de vivienda no tenía una diversos criterios, hay autores que coin-
asociación estadísticamente significativa, ciden en que el nivel de escolaridad forma
con un p > 0,05. parte de la extensa gama de factores que de
Existen coincidencias entre los autores alguna manera influyen en el aumento de la
que plantean que las manifestaciones de agresividad, 6 como puede verse en nuestro
agresividad tienden a ser más frecuente en estudio. En relación con el tipo de
niños con condiciones inadecuadas de ocupación, predominaban los desocupa-
vivienda.5 dos. Autores como Chalata señalan que la
desocupación fundamental-mente en el desviada. Un enfoque psicosocial para su
sexo masculino se asocia de forma estudio [tesis de doctorado], Universidad
significativa con el incremento de la de La Habana, Facultad de Psicología, 1980).
agresividad y de las conductas socialmente Todas las familias de los niños que se
desajustadas. 6 estudiaron eran disfuncionales e impulsivos,
Al analizar la estructura familiar y estos factores eran los más relevantes en
encontramos un porcentaje alto de niños el desarrollo de conductas agresivas en
que viven en familias ampliadas y extensas, ellos.
lo que condiciona muchos modelos En conclusión podemos decir que las
educativos: en la literatura médica se reporta características del medio familiar de los
que las familias numerosas constituyen un niños con manifestaciones agresivas
factor relevante en la aparición de fueron: malas condiciones de vivienda
trastornos emocionales en los infantes.6 La (83,3 %), el nivel de escolaridad promedio
integración social de la familia fue mala y de los padres fue de noveno grado (66,7 %),
regular en el total de los casos, con un el 63,4 % de los padres no tenía vínculo
predominio de mala. laboral y el 70 % tenía una integralidad
La delincuencia en la familia, la social mala, la agresividad se demostró en
presencia de reclusos y la integración social el 90 % de los casos y el 100 % de las familias
inadecuada son factores señalados por eran impulsivas y disfuncionales. El cumpli-
diversos autores como recurrentes en miento de la función educativa tenía
familias agresivas y niños agresivos dificultades en el 76,7 % de los familiares de
(Segueira Castillo M. Valoración de la los niños con manifestaciones agresivas.
conducta y actitudes paternas en las Se halló que la figura principal en la
alteraciones psicológicas). [tesis de
educación de estos niños en el 56 % de los
doctorado], Facultad de Psicología, UH
casos no recae en la figura paterna. Se
1984:9-10). El recaer el cuidado y educación
comprueba que existe relación entre las
del menor en otras personas que no sean
características del medio familiar y las
las figuras paternas, así como una mala
función educativa, constituyen resultados manifestaciones de conductas agresivas de
que coinciden con los de otros estudios los niños.
realizados en la Facultad de Biología de la
Universidad de La Habana,7 como factores
asociados a la agresividad. Estos resultados RECOMENDACIONES
guardan relación con otras investigaciones,
donde se halló que más del 34 % de los Realizar estudios similares en las
niños percibía agresividad en el medio distintas áreas con vista a identificar medios
familiar.8 que propicien el desarrollo de la agresividad
El alcoholismo se encontró como factor desde edades tempranas. Presentar a los
incrementador de la agresividad: la mayoría diferentes factores de la comunidad los
de los niños se sentían rechazados por el resultado de estos estudios e integrarlos
medio familiar. Se ha demostrado que el en el propio proceso de identificación y
rechazo materno y paterno tiene gran seguimiento. Estructurar un programa de
influencia en los trastornos conductibles escuela que se desarrollaría con los padres
de los niños (Vasallo N. La conducta o tutores.
ANEXO 1

Considera que su hijo (a): 1 2 3 4 5

Tiene respuestas verbales agresivas:
No es capaz de controlar sus impulsos, emociones y actos.
Discute con frecuencia con sus amigos.
Se irrita con mucha facilidad.
Falta el respeto a sus compañeros y adultos.
Tiene sentimientos frecuentes de celo, odio y enemistad.
No piensa las cosas antes de hacerlas o decirlas.
Utiliza la violencia física en sus relaciones.
Se burla, amenaza a otros niños y adultos.
Disfruta persiguiendo, hiriendo o matando animales.
Muestra placer al dañar animales y plantas.
Se enoja con facilidad.
Lanza objetos y se encoleriza cuando se le lleva la contraria.
Leyenda:
1/siempre 2/casi siempre 3/a veces 4/casi nunca 5/nunca

ANEXO 2
Considera que su familia: 1 2 3 4 5
Tienen respuestas verbales agresivas:
No son capaces de controlar sus impulsos, emociones y actos.
Discuten con frecuencia entre sí.
Se irritan con mucha facilidad.
Existen sentimientos frecuentes de celo, odio y enemistad.
No piensan las cosas antes de hacerlas o decirlas.
Utilizan la violencia física en sus relaciones.
Se burlan y amenazan ente sí.
Muestran placer al dañar objetos y plantas.
Lanzan objetos y se encoleriza con facilidad.
Usan excesivamente el castigo con el niño.
Leyenda:
1/siempre 2/casi siempre 3/a veces 4/casi nunca 5/nunca

SUMMARY

A descriptive study of the influence of the family environment on children aged 9-11
years old, evaluated and diagnosed at the Psychology Department of “Dr Tomás
Romay” polyclinics, was carried out. The children´s parents were also part of the
sample. All of them were applied a series of techniques to find out the characteristics
of the family environment and its influence on children´s aggressive behaviors. It was
concluded that the predominant characteristics were uncompleted dysfunctional
families with manifestations of aggressiveness, alcoholism, poor social and family
integration, rejection to children and lack of responsibility in relation to their care
and attention.

Subject headings: AGGRESSION/psychology; CHILD BEHAVIOR DISORDERS/

psychology; FAMILY RELATIONS; DOMESTIC VIOLENCE; SOCIAL BEHAVIUR.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Álvarez M. La Familia Cubana: cambios actualidad y retos. La Habana: FNUAP, 1996:1-60.
2. Deletski S. Todo comienza con la infancia. Moscú: Ed. Progreso; 1990:15.
3. Parent P, Gennet C. Los escolares con problemas. Barcelona: Ed. Vicens-ives; 1996:41-53.
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La Habana: Ed. Pueblo y Educación;1998:45-4.
5. Vostams P, Tischler V. Mental health problems and social support among homeless mothers and
children victims of domestic and community violence. Int J Soc Psychiatry 2001;47(4):30-40.
6. Chalata CA. La salud de los niños en las Américas: un compromiso con nuestro futuro. Washington:
OPS; 1995:33-5.
7. Colectivo de autores. Psicología Iberoamericana. Ciudad México: Universidad Iberoamericana, Santa
Fé;1995:62;vol 3.
8. Ares P. Mi familia es así. La Habana: Ed. Ciencias Sociales; 1990:42.
9. Jouriles EN, MCDONAL R. Reducing conduct among children of bacttered women. J Consult Clin
2001; 69(5):774-85.

Recibido: 11 de diciembre de 2001. Aprobado: 10 de marzo de 2002.

Dr. Nilo Valentín Noroño Morales. San Juan de Dios No. 106, entre Aguacate y Compostela, municipio
Habana Vieja, Ciudad de La Habana, Cuba.