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    Anexo 1 Ficha de Observación 3

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    Bandera Hernández Daniela
    El documento proporciona información sobre la observación-participante que debe realizar un estudiante como parte de sus prácticas. La observación involucra asistir a clases en una institución educativa y observar sesiones indicadas por una guía de actividades, tomando notas sobre aspectos pedagógicos, actitudes de los estudiantes y el desarrollo de la clase. El estudiante debe realizar la observación en un curso diferente a su asignación laboral. La observación permite identificar oportunidades de mejora en el aula y e

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    Anexo 1 Ficha de Observación 3

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    Bandera Hernández Daniela
    El documento proporciona información sobre la observación-participante que debe realizar un estudiante como parte de sus prácticas. La observación involucra asistir a clases en una institución educativa y observar sesiones indicadas por una guía de actividades, tomando notas sobre aspectos pedagógicos, actitudes de los estudiantes y el desarrollo de la clase. El estudiante debe realizar la observación en un curso diferente a su asignación laboral. La observación permite identificar oportunidades de mejora en el aula y e

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    FICHA DE OBSERVACIÓN-PARTICIPANTE

    El estudiante deberá asistir a la Institución Educativa (o en caso de ser


    estudiantes del programa de Licenciatura en lengua extranjera con
    énfasis en inglés -LILEI-, realizará la visualización de los videos
    indicados) donde realizará la práctica de observación-participante y con
    autorización del docente titular de la clase, deberá observar las sesiones
    de clase que la guia de actividades indique.

    En caso de realizar su proceso de observación-participante en el


    mismo lugar en que labora, recuerde que debe realizar la
    observación de un curso diferente al de su asignación laboral. Por
    ejemplo, si usted es docente de matemáticas de bachillerato, debe
    realizar su observación en primaria o biseversa.
    Así las cosas, es importante que seleccione un curso con el que
    pueda trabajar la observación con antelación.

    La observación-participante permite no solo identificar problemáticas


    de aula, sino también crear estrategias para el constante mejoramiento
    de las actitudes y aptitudes de los estudiantes. La observación-
    participante no solo se debe limitar al trabajo en la clase, sino que
    también puede extenderse a otros espacios y momentos como el aula,
    el patio a la hora del descanso, la salida y entrada de la institución, etc.
    De acuerdo con Cuadros (2009), La observación participante es una
    estrategia de investigación cualitativa que permite obtener información
    y realizar una investigación en el contexto natural. El investigador o la
    persona que observa se involucra y “vive” las experiencias en el
    contexto y en el ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge
    los datos en tiempo real. En este tipo de observación, el acceso a la
    situación objeto de ser observada es un factor clave para la interacción
    y la comunicación con el contexto.
    “La observación participante, como su nombre indica, consiste en
    observar al mismo tiempo que se participa en las actividades propias del
    grupo que se está investigando” (Bisquerra, 2004:332).
    Por el contrario, en la observación no participante la información se
    recoge desde fuera sin intervenir en el grupo que es foco de estudio.
    El observador debe estar presto a cualquier detalle y situación, así
    registrar elementos tan básicos como el día, la hora de inicio y
    finalización de la clase, el número de estudiantes, el tema o temas
    trabajados, la metodología, la estrategia didáctica utilizada, la dinámica
    de la clase, las actitudes y emociones percibidas, los temas de
    discusión, las preguntas generadoras, los aspectos positivos o
    negativos, indiferentes, necesidades, problemáticas, etc; así como
    registrar breves comentarios que indique su percepción de la clase
    centrándose tanto en las dinámicas individuales como colectivas.

    Es muy importante que tenga en cuenta la bibliografía


    referenciada para que complemente y enriquezca de manera
    significativa sus observaciones y experiencias como observador:

    Angrosino, Michael. Etnografía y observación participante en


    investigación cualitativa (pp. 61- 78). Madrid, ES: Ediciones
    Morata, S. L., 2012. ProQuest ebrary. Web. 8 February 2017.
    Recuperado de:
    http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
    docID=10832456

    A continuación la ficha sugerida para las sesiones de observación-


    participante:
    FICHA DE OBSERVACIÓN No. ___

    Observación realizada para el curso de Didáctica 517020

    Nombre del observador: Daniela Bandera Institución educativa: Rufino José Cuervo Centro
    Hernández Sede: Antonia Santos
     
    Nombre del docente titular: Luis Fernando Tema: Descripción de personas.
    Sarmiento Zuluaga

    Fecha: 12 de junio Hora de inicio:  Hora de cierre:


    del 2019 Lugar: Armenia
       
    Objetivo de la observación:
    Analizar la receptividad y participación de los alumnos en la clase.

    Preguntas que Que escenarios y entornos físicos forman sus contextos?


    orientan la Que reglas, normas y costumbres rigen la interacción social?
    observación: Que lenguajes verbales y no verbales utilizan para comunicarse?

    Contexto de El Grado 5:C, está conformado por 32 estudiantes, entre los cuales hay 17
    observación: niñas y 15 niños, que oscilan entre los 9 y 11 años de edad.

    Momento Inicia la clase saludando en inglés, y preguntando como están, mostrando


    inicial: unas caritas impresas en hojas y hablando de emociones.

    El docente inicia la clase saludando a los alumnos y preguntando como


    están, les muestra hojas con caricaturas describiendo la imagen con la
    participación de los niños, luego coloca un video para amenizar la clase, el
    cual enseña como describir una persona, los niños reaccionan muy bien a la
    Relato de lo clase, luego sigue con las hojas mostrándoles a los niños dibujos con los
    sucedido: nombres descritos, después realizan un juego de memorizar muy divertido
    por cierto, en grupos de 4, pasa uno al frente tratando de encontrar la
    pareja correcta, de ahí entrego copias a cada grupo para realizar una
    actividad, la cual debatieron en clase y al final dejo una actividad para
    realizar en casa.
    Esta clase fue muy amena y divertida, la metodología aquí usada fue muy
    Interpretación: bien organizada, la pedagogía del docente es de elogiar, pues se observó la
    aceptación de los alumnos en cada actividad, y el buen aprendizaje.

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