Construimos Figuras Geometricas Con La Chacana

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Nuestra meta:
Estimar la medida de la superficie de las figuras formadas con piezas de la chacana y explicar que la medida de la
superficie se mantiene aunque cambie la forma.
Para iniciar la actividad, te invitamos a leer la siguiente situación:
Nuestros antepasados también usaron formas geométricas como la chacana, además de diversos símbolos y
conocimientos matemáticos para representar sus actividades cotidianas, creencias, fenómenos astronómicos,
etc. Un símbolo de la cosmovisión inca es la chacana, que es una representación de la constelación de la Cruz
del Sur y es considerada como un puente o escalera de comunicación entre el hombre andino y el cosmos. Es
así que un equipo de investigadores interesados en este símbolo ha realizado un prototipo para dividirla en 12
piezas con las que podemos representar una diversidad de objetos, actividades cotidianas, fenómenos, etc.,
vinculados a nuestra realidad o nuestro imaginario.
¡Ahora vamos a empezar!
Situación problemática
Una familia emprendedora, dedicada a la producción de polos estampados, ha recibido del diseñador dos figuras que se
forman con las 12 piezas de la chacana. Por Fiestas Patrias, fabricarán polos que llevarán estampada una de las dos figuras
proporcionadas. Para ello, necesitan elegir la que tiene menos superficie, además de colocarle un nombre a dicha figura.
¿Cuál de las dos figuras deben elegir y qué nombre recomendarías ponerle?, ¿por qué?
Vuelve a leer
el problema
y responde
las
siguientes
preguntas:
Realizar Preguntas
Análisis del problema
Organizar información
a) ¿De qué trata el problema?
Subrayar datos importantes
b) ¿Cómo se relacionan las figuras 1 y 2 con las piezas de la chacana?
c) ¿Qué información nos proporciona el problema?

d) ¿Qué desea saber la familia emprendedora?
Resolver el problema Primero: Primero, recortamos las piezas de la chacana que

se propone en la ficha, luego cuenta “¿Cuántos cuadrados
tiene la chacana?”
1. Traza en una cartulina la chacana mostrada
2. Traza las líneas que están con color azul, rojo,

celeste y amarillo; recorta para obtener 12 piezas
a) ¿Cuántos cuadrados tiene la chacana?____________
b) ¿Cuántas piezas has obtenido al recortar la chacana?_______
Segundo: identificamos los datos y la incógnita del problema que desea resolver la
familia emprendedora. Completa:
a) ¿Cuántas piezas tiene la

chacana?
b) ¿Cuántos cuadraditos forman la
chacana?
c) ¿Cuántas figuras deben elegir Una figura.
para estampar?
d) ¿Cuál es el criterio para elegir la Deben elegir la figura que tenga
figura que se va a estampar?
e) ¿Cuál es la incógnita?
Tercero, para saber cuál de las dos figuras tiene menos superficie, diseñamos la
primera figura usando las 12 piezas de la chacana. Debes obtener el siguiente diseño:
Luego, respondemos:
– ¿Cuántos cuadraditos tiene la chacana?
– ¿Cuántos cuadraditos tendrá la figura?, ¿por qué?
– Si desarmas la figura, ¿podrás armar nuevamente la chacana?, ¿por qué?
– ¿Qué nombre le pondrías a la figura?
¡AHORA TÚ EN CASITA!
Cuarto, armamos la segunda figura usando las 12 piezas de la chacana.
Luego, completamos:
¿Cuántas piezas de la chacana se usaron para formar la figura?
¿Si desarmas la figura, puedes armar la chacana?, ¿por qué?
¿Cuántos cuadraditos tiene la chacana? ¿Cuántos cuadraditos tendrá la figura?, ¿por qué?
Observa la figura formada, ¿cuál sería el nombre que le pondrías?, ¿por qué?
– Ambas figuras tienen la misma superficie, porque con las piezas de cada figura podemos armar nuevamente la chacana,
que tiene 24 cuadraditos.
– Por lo tanto, la superficie de ambas figuras mide 24 unidades cuadradas (24 u2).
– Podemos recomendar que en unos polos estampen la primera figura y en otros la segunda figura, porque ambas tienen la
misma superficie (24 u2).
– Los nombres que recomendamos para cada figura son los siguientes:
Nombre para la primera figura: ______________________________________
Nombre para la segunda figura: ________________________________________
• Ahora, te invitamos a reflexionar y a responder lo siguiente:
– ¿Para qué usamos las piezas de la chacana?
– ¿Qué representan las figuras formadas?
– ¿Cómo pudimos darnos cuenta de que ambas figuras tienen la misma superficie?
– ¿Qué hiciste para saber la medida de la superficie de las figuras formadas?
AHORA TÚ
¡Seguimos aprendiendo!
• Propón a la familia emprendedora otras figuras creativas que podrían
ser consideradas en los estampados de los polos, relacionadas con
diversos motivos. Dibújalas en hojas de reúso. Recuerda usar las 12
piezas de la chacana para mantener la misma superficie y poder
recomendarlas.
Reflexiona • Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: -
¡Con tu familia!
Coméntales a tus familiares que:

La chacana es un símbolo de la cosmovisión andina y representa a la constelación
de la Cruz del Sur. Este símbolo se encuentra en diferentes
manifestacionesculturales de nuestros antepasados y en la actualidad.
Muéstrales los diseños creativos que recomendaste a la familia emprendedora.
Explícales que las superficies de todas esas figuras tienen la misma medida y que
son equivalentes a la medida de la superficie de la chacana que construiste, es
decir, 24 u2.
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Cómo las estrategias planteadas te ayudaron a resolver el problema?
– ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?
– ¿En qué otras situaciones puedes utilizar este aprendizaje?
Evalúa tus logros. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla y dibuja el foco que
corresponda:

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Para iniciar la actividad, te invitamos a leer la siguiente situación:

¡Ahora vamos a empezar!

b) ¿Cómo se relacionan las figuras 1 y 2 con las piezas de la chacana?

c) ¿Qué información nos proporciona el problema?

Resolver el problema Primero: Primero, recortamos las piezas de la chacana que

1. Traza en una cartulina la chacana mostrada

2. Traza las líneas que están con color azul, rojo,

a) ¿Cuántos cuadrados tiene la chacana?____________

b) ¿Cuántas piezas has obtenido al recortar la chacana?_______

a) ¿Cuántas piezas tiene la

– Si desarmas la figura, ¿podrás armar nuevamente la chacana?, ¿por qué?

– ¿Qué nombre le pondrías a la figura?

Cuarto, armamos la segunda figura usando las 12 piezas de la chacana.

¿Si desarmas la figura, puedes armar la chacana?, ¿por qué?

• Ahora, te invitamos a reflexionar y a responder lo siguiente:

– ¿Para qué usamos las piezas de la chacana?

– ¿Qué representan las figuras formadas?

– ¿Qué hiciste para saber la medida de la superficie de las figuras formadas?

Coméntales a tus familiares que:

– ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?

– ¿En qué otras situaciones puedes utilizar este aprendizaje?

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