MATERIA DIDACTICA GENERAL

PRIMER SEMESTRE
TEMARIO OCTUBRE 2021
1. INTRODUCCION A LA DIDACTICA.
1.1.- CONCEPTO DE:
DIDACTICA
PEDAGOGIA
EDUCACION
1.2.- ELEMENTOS DIDACTICOS.
1.3.- DIVISION DE LA DIDACTICA.
1.4.- CORRIENTES DE DIDACTICA.
1.5.- IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA EN LA ENFERMERIA.
2. PROCESO DE ENSEÑANZA (APRENDIZAJE)
2.1.-CONCEPTO DE:
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
2.2.- MODOS Y FORMAS DE APRENDIZAJE.
2.3.- FORMAS Y FASES DEL APRENDIZAJE.
3. MOTIVACION E INSENTIVACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
3.1.- TIPOS DE MOTIVACION.
3.2.- MOTIVO, INTERES, INCENTIVO.
3.3.- TECNICAS DE MOTIVACION.
4. OBJETIVOS CONDUCTUALES.
4.1.- CONCEPTOS Y CARACTERISTICAS.
4.2.- ELEMENTOS PARA LA FORMULACION.
4.3.-ELABORACION DE OBJETIVOS.
5. METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA.
5.1.- CLASIFICACION DE METODOS DE ENSEÑANZA.
5.2.- TECNICAS DE ENSEÑANZA
5.3.- ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA UTILIZACION DE UN
METODO O UNA TECNICA DE ENSEÑANZA.
1.- INTRODUCCION A LA DIDACTICA
1.1.-CONCEPTOS DE DIDACTICA
• La didáctica es una herramienta pedagógica que se aplica de manera
simultánea con otros métodos de enseñanza para garantizar el máximo
desempeño en el proceso de aprendizaje. Es de gran utilidad para
docentes en estudios y rompe con los esquemas de la educación
convencional, ya que estimula y refuerza la constante interacción entre
los estudiantes y el profesor forjando así un flujo de conocimientos
efectivo y, resultando así en la adquisición del conocimiento de manera
óptima.
• Es una disciplina del tipo científica-pedagógica que tiene como objetivo
principal estudiar los procesos y los elementos que pueden existir en la
enseñanza y el aprendizaje. Asimismo, la didáctica se encarga de
encontrar el mejor rumbo al momento de realizar un proyecto pedagógico,
enfocándose en desarrollar las técnicas y los métodos de enseñanza
necesarios para lograr un resultado exitoso.
• ¿Quién fue el creador del concepto de la Didáctica Tradicional?
Juan Amos Comenio “Didáctica Magna”, esto es, un artificio universal, para
enseñar todo a todos, Arte de enseñar y aprender. Karl Stocker (1960)
“Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en todos
los niveles.
• ¿Quién fue el creador del concepto de Didáctica crítica?
Este brasileño fue el creador del concepto de didáctica crítica, en su libro de
1968 La pedagogía de los oprimidos. Freire, que en este momento era
profesor de historia y de filosofía de la educación en la Universidad de Recife
en Brasil, intentó crear un modelo educativo que ayudase a los más
desfavorecidos en su lucha por la supervivencia.
• ¿Qué es la didáctica en el siglo XX?
En este período, la didáctica es de corte humanista o tradicional ya que se
centra en el derecho del hombre de aprender. En el siglo XX se empieza a
preocupar la psicología y la didáctica por el niño, antes no había conceptos
de cómo aprende el niño, las reglas estaban más centradas en el docente,
en el contexto y en el contenido.
CONCEPTO PEDAGOGIA:
• La pedagogía es la ciencia que se encarga del estudio de métodos y
técnicas aplicadas a la educación y a la enseñanza. Analiza los
fenómenos educativos a fin de aportar soluciones de manera sistemática,
con el objeto de brindar apoyo y orientación a la educación en todos sus
aspectos. Los estudios analíticos llevados a cabo por la pedagogía sirven
para reforzar o mejorar las estrategias educativas que permitirán al niño
absorber la máxima cantidad de conocimiento posible.
• Es una disciplina encargada del estudio de los métodos que se utilizan
dentro de la enseñanza. El significado de Pedagogía es hoy en día un
término mundialmente conocido, ya que las nuevas generaciones y la
aplicación de nuevas tecnologías han conducido al ser humano a una
constante carrera por aprender más, y la simplificación o remasterización
del formato en la enseñanza ha sido una herramienta clave en la
evolución de la educación.
• El concepto de pedagogía establece bases de crecimiento en la
educación, el uso de esta filosofía como aplicación ha servido para
restaurar mucho el sistema educativo. Gracias a organizaciones como la
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura, en inglés: United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization) la cual se ha encargado de contribuir a la paz y a
la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y
las comunicaciones, se han elaborado importantes estudios y estrategias
para llevar a cabo estudios pedagógicos en todo mundo, teniendo énfasis
en los países tercermundistas, donde las nuevas culturas de acción y
reacción inmediata retraen la educación.
• La definición de pedagogía señala que es una ciencia libre a la recepción
de otras áreas de estudio, con el propósito de enmarcar resultados y
colaborar con la creación de nuevos programas de inclusión educativa
que ayuden a los docentes a impartir una mejor enseñanza a los niños,
adolescente y estudiantes de todas las edades. Se utilizan materias de
ciencias sociales, historia, y la antropología como referencia para así
poder comprender un poco más a la educación más como una filosofía
en amplio crecimiento y no como un sistema.
El término deriva de los griegos «Paidon» que significa «Niño» y «Gogos» que
quiere decir «Conducir».
HISTORIA DE LA PEDAGOGIA EN MEXICO.
• Educación después del descubrimiento de América.
En mayo de 1493, el pontífice Alejandro VI señaló la manera en la cual España y
Portugal se iban a repartir los terrenos descubiertos.
Creación de la real y pontificia Universidad de México.
• Educación en la época de los conservadores y liberales creación de La
Benemérita Escuela de Maestros durante el mandato del presidente
Porfirio Diaz
• Influencias Europeas en el siglo XIX. ...
QUE ES UN PEDAGOGO:
• Se conoce como pedagogo a la persona que se ocupa de educar a los
niños. El término viene del latín «paedagogus «, sin embargo, su origen
más antiguo se encuentra en el idioma griego.
• Un pedagogo es un profesional proveniente de la carrera de pedagogía,
entendiéndose que la definición de pedagogía se describe como el
estudio que se encarga de la enseñanza y educación de los niños. Lo
que significa que el pedagogo tiene las mismas capacidades de un
maestro y está apto para enseñar a sus alumnos.
• Es importante destacar que el profesional de la carrera de pedagogía
posee conocimientos psicosociales; es decir que se encuentra
capacitado para trabajar con el niño como persona (dependiendo a su
codificación psicológica) y como actor social (de acuerdo a su relación
con el medio que lo rodea).
CONCEPTO DE EDUCACION:
• Educación es la formación práctica y metodológica que se le da a una
persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un proceso mediante el
cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos
esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.
• El aprendizaje de una persona comienza desde su infancia, al ingresar
en institutos llamados escuelas o colegios en donde una persona
previamente estudiada y educada implantará en el pequeño identidades,
valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro.
 • La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por
medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de
las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea
facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y
precisión (Ausubel ycolbs.,1990). Es el proceso por el cual el hombre se
forma y define como persona. La palabra educar viene de “educaré”, que
significa sacar afuera. Aparte de su concepto universal, la educación
reviste características especiales según sean los rasgos peculiares del
individuo y de la sociedad. En la situación actual, de una mayor libertad
y soledad del hombre y de una acumulación de posibilidades y riesgos
en la sociedad, se deriva que la Educación debe ser exigente, desde el
punto de vista que el sujeto debe poner más de su parte para aprender
y desarrollar todo su potencial
QUE ES EDUCACION SUPERIOR:
• El sistema educativo en la mayoría de países se divide en varias etapas:
educación infantil, primaria, secundaria y superior. La educación superior se
realiza en el ámbito universitario y tiene una duración y una estructura particular
y variable en función de la legislación de cada país.
• La educación superior no sólo se dedica a formar profesionales, sino que
también tiene una función orientada hacia la investigación y ésta a su vez debe
estar vinculada con la sociedad, ya que muchos de los conocimientos obtenidos
de las investigaciones deben beneficiar a la sociedad
DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGIA Y EDUCACION: Aunque parezcan iguales, ambos
términos suelen diferenciarse en varios puntos, los cuales quedan reflejados de la
siguiente manera:
Diferencias
Pedagogía: Educación:
• Es una ciencia de la • Es un objeto de estudio.
educación. • Es práctica.
• Es teórica. • Su objetivo es transmitir y
• Su objeto es el estudio. recibir conocimiento.
• Está sujeta a la educación. • Depende del hombre, de su
• Es consciente y reflexiva. necesidad de adquirir y
• Sirve de guía al estudiante. transmitir conocimiento.
• Es consciente e inconsciente.
• Enseña al estudiante.
PARA QUE NOS SIRVE LA DIDACTICA GENERAL
La didáctica permite al grupo de estudio y a su líder, implementar diferentes
estrategias de enseñanza, para complementar el ya acostumbrado compendio
de los libros, el cual no garantiza completamente la absorción de conocimientos,
es por esto que es necesaria la puesta en práctica de actividades interactivas
con las que el alumno asocie aspectos de la vida diaria y el tema en el estudio.
QUE ES UNA ESTRATEGIA DIDACTICA
Se trata de la planificación del proyecto pedagógico para la cual el docente
deberá elegir ciertas técnicas y actividades que ayudarán a los estudiantes a
entender y manejar mejor la información que se les está brindando y, lograr a su
vez, alcanzar los objetivos propuestos.
Como toda estrategia, es necesario que el docente cumpla con ciertos aspectos
importantes que permitirán llevar a cabo una educación didáctica exitosa:
Se deben tener establecidos los objetivos que se quieren alcanzar, ya sea dentro
de una materia, un proyecto o un aprendizaje en concreto.
Es importante conocer muy bien el tema, de manera que se pueda transmitir la
información de forma óptima.
El docente debe tener preparado con antelación todo el material necesario para
el desarrollo del proyecto o aprendizaje.
Es de gran importancia solo enfatizar los aspectos más importantes de la
información a transmitir.
Como parte de la educación didáctica es de gran utilidad promover la asociación
de los conocimientos prácticos con los conocimientos teóricos.
Se debe fomentar la autonomía o independencia intelectual del alumno para que
éste se encuentre preparado al momento de generar estrategias por sí mismo.
El docente debe estar consciente de que su papel en la educación didáctica es
solo de facilitador del aprendizaje y su trabajo es brindar las estrategias y servir
de guía para que éste llegue a sus estudiantes.
Como en todo proceso de aprendizaje el evaluador, en este caso el docente,
debe realizar evaluaciones de manera periódica para poder constatar que los
objetivos propuestos están siendo alcanzados y actuar a tiempo en caso de
observar problemas en el resultado de sus estudiantes.
OBJETIVOS DE LA DIDACTICA:
Sus objetivos están dirigidos a una enseñanza óptima y estos son los siguientes:

a) Cumplir con los propósitos de los que se basa la educación.

b) Hacer de la enseñanza y, por ende, del proceso de aprendizaje,
más eficaces.
c) Hacer uso de los nuevos conocimientos provenientes de la
biología, la psicología, la sociología y la filosofía para hacer de la
enseñanza un proceso más consecuente y coherente.
d) Amoldar la enseñanza a la edad del alumno, de manera que
pueda ayudarlo a desarrollarse plenamente, en función al esfuerzo
que aplique en el proceso de aprendizaje.
e) Ajustar la enseñanza a los requerimientos y a las posibilidades
que tenga el alumno.
f) Hacer que las actividades escolares muestren la realidad al
alumno, de manera que lo pueda ayudar a percibir el proceso de
aprendizaje como un todo y no como algo que está dividido en
fragmentos.
g) Ayudar a que él planeamiento de las actividades que se realicen
durante el proceso de aprendizaje generen un progreso de
manera continua, logrando así que los objetivos de la educación
sean cumplidos.
h) Orientar en la organización de las tareas que realizan los
estudiantes, logrando evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos
innecesarios.
i) Adecuar la enseñanza a la realidad y las necesidades que tenga
el alumno.
j) Crear una cultura de acompañamiento del profesor al estudiante
durante el proceso de aprendizaje, con el fin de tener un control
de la enseñanza y poder realizar rectificaciones o recuperaciones
oportunas durante la aplicación del método didáctico.
 1.2.- ELEMENTOS DE LA DIDACTICA
Como toda ciencia la didáctica consta de 5 elementos esenciales que son la mejor
referencia su campo de estudio:
a. ALUMNO
Éste se puede considerar el elemento más importante, ya que es quien recibe la
enseñanza y la razón por la cual existen los centros de estudios.

b. OBJETIVOS
Este elemento es la base de la didáctica, ya que los objetivos son las metas a
las que se quieren llegar a través de la educación. Los objetivos le dan una
misión y visión al maestro de lo que quiere ofrecer y lograr con los alumnos.

c. PROFESOR/CATEDRATICO/LIDER
Considerado como el intermediario del proceso de aprendizaje, es éste en quien
recae la tarea de ser la fuente de estímulos a la que el alumno debe reaccionar
para lograr los objetivos. Su principal deber es entender al alumno y guiarlo
durante toda la enseñanza.

d. METODOS Y TECNICAS
Se pueden entender como la forma de enseñanza empleada por el profesor para
amoldar el proceso de aprendizaje al alumno y que éste finalice el proceso de
aprendizaje de manera exitosa.

e. MEDIOS Y CONTEXTO
Es indispensable que el profesor tome en cuenta el medio en donde funciona su
centro de estudio al momento de planear el método didáctico que se ajuste a la
zona en la que se encuentra y logre ser eficiente el proceso de aprendizaje.
1.3.- DIVISION DE LA DIDACTICA
Es clasificada en varios modelos dependiendo del uso o el aprendizaje que se quiera
realizar. Los tipos de didáctica más importante son los siguientes:
Didáctica general:
• Este modelo es el más usado, ya que no se enfoca en un tipo de
enseñanza específica, ni el entorno en el que se desarrolla, como
tampoco se toma en cuenta el sujeto al que se le está brindando la
información.
• Este tipo de didáctica usa principios y técnicas que se pueden emplear
en cualquier tipo de aprendizaje, ya que está basada en los métodos
relacionados con valores y normas generales de los procesos de
educación.
• La didáctica general otorga a los docentes las herramientas que necesita
para ser empleadas en cualquier proyecto de aprendizaje.
 Didáctica diferencial:
• Este tipo de didáctica es un poco más específica que la anterior, ya que
para poder aplicarla se toman en consideración ciertos aspectos del
educando, como la edad, sus características generales y el nivel de
competencia que posee. Es por esto que, al aplicar la didáctica general,
se debe tomar en cuenta que se usará la misma información para
diferentes tipos de audiencias, por lo que se debe saber aplicar.
Un ejemplo sería, aplicar el tema de la historia de un país específico a niños,
adolescentes, personas de la tercera edad y personas con capacidades especiales; la
historia no puede cambiar, pero debe amoldarse al público al cual se le brindará la
información.
Didáctica específica:
• La didáctica específica o didáctica especial se enfoca principalmente en
la elaboración de diferentes metodologías de estudio para una materia o
tema específico y se adecuan estos métodos para cada área de la
enseñanza.
• Este tipo de didáctica es usado, generalmente, en campos de
aprendizajes más avanzados, ya que, con la elaboración de los planes
de enseñanza específicos, la enseñanza llega eficazmente al educando
y el proceso de aprendizaje resulta óptimo.

Didáctica ordinaria:
• La didáctica ordinaria se basa en el uso de métodos más dinámicos para
llegar al estudiante, haciendo uso también de un lenguaje más informal y
enfocando el aprendizaje a que el educando aprenda a hacer uso del
sentido común. Este tipo de didácticas se suele usar en trabajos en
equipo o talleres grupales en los que, para lograr un aprendizaje óptimo,
no es necesario profundizar en un tema en específico.

1.4.- CORRIENTES DIDÁCTICAS

El objeto de estudio de la didáctica es el proceso de enseñanza – aprendizaje;

el educador, el educando y el contenido educativo.
El hecho educativo se representa de diferentes maneras de acuerdo a las
corrientes didácticas suscitadas en determinado momento histórico.
Didáctica tradicional.
• Surge.
La escuela tradicional del siglo XVII, significa método y orden.
• Representantes.
Éstos estaban a cargo de órdenes religiosas. Se practicaba en los colegios internados.
• Evolución.
En su momento la escuela tradicional representó un cambio importante en el estilo y la
orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema
rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevando inclusive a prácticas
pedagógicas no deseadas.
• Educando.
Lo que cuenta es el intelecto, no el desarrollo afectivo. Aprende de forma receptiva.
Retiene y repite información.
• Educador.
Impone, ordena, exige disciplina y solo él ocupa el papel protagónico, de forma
dogmática y verbalista.
• Objetos educativos.
Son de enseñanza más que de aprendizaje y son para la institución y el educador.
• Contenidos educativos.
Un listado de temas, capítulos o unidades, en donde prevalecerá el enciclopedismo
fragmentado y con abuso en el detalle de nombres y fechas. Se desarrolla la memoria
mecánica (memorización - repetición).
• Metodología.
Método expositivo, se reduce al verbalismo.
• Recursos materiales.
Notas, textos, gis, pizarrón y láminas.
• Evaluación.
Medición,calificación.
Didáctica de la tecnología educativa.
• Surge.
Este movimiento critica la escuela tradicional y surge en 1970 junto con la pedagogía
de las sociedades industriales.
También conocida como la Teoría Pedagógica de Estados Unidos.
• Representantes.
Frederick Froëbel. Crea en Alemania los Kindergarten.
Ovidio Decroly. Quizá el máximo exponente de este movimiento y acuñador de
conceptos claves en educación como el de Globalización o el de Centro de interés.
María Montessori. Aportó sus ideas prácticas estableciendo que el alumnado debía de
ser el único protagonista de la educación.
Eduard Claparede. Planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula.
Célestin Freinet. Desarrolló una pedagogía realista centrada en el niño, sus intereses y
sus posibilidades.
Hermanas Agazzi. Otorgaron gran importancia a las actividades cotidianas y rutinas
(alimentación, higiene, vestirse), plantearon la importancia del ambiente escolar o la
continuidad entre el colegio y la escuela.
• Evolución.
• Etapa romántica.
Tiene como referentes las ideas filosóficas y pedagógicas de autores como Jean-
Jacques Rousseau y la corriente naturalista (que postulaba la necesidad de volver a la
naturaleza para preservar al ser humano de una sociedad que lo corrompía), Johann
Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel y las nuevas ideas surgidas a la luz del darwinismo.
• Etapa de los grandes sistemas.
A partir de 1914, con el conflicto de la Primera Guerra Mundial, estas ideas van a
extenderse sobre todo en Europa.
 • Época actual.
Fue en la década de 1990 cuando las nuevas teorías se apoyan a su vez en los
postulados de las teorías Genético-cognitivas de Jean Piaget y Genético-dialécticas de
Lev Vygotsky.
México La Reforma Educativa concretada en los Acuerdos de
Chetumal de 1974, así como la expansión económica de México,
apoyada por la inversión extranjera. Se genera empleo de tecnología
altamente desarrollada.
• Educando.
Controla, dirige y manipula el aprendizaje.
• Educador.
Agente pasivo, ingeniero conductual.
• Objetivos educativos.
Se redactan conforme a las conductas observables y las taxonomías.
• Contenidos educativos
Son el medio por el cual se manifiesta la conducta. Se apoya en los supuestos teóricos
del conductismo. El aprendizaje es alcanzado cuando existe un cambio de conducta.
• Metodología.
El aula es vista como un laboratorio en donde se experimentan técnicas.
• Reforzamiento de conductas.
Se centra en el control de estímulos, conductas y reforzamiento.
• Evaluación.
Medición, observable.
Además, se ha descubierto que el uso de la didáctica para enseñar vuelve las clases
más interesantes, menos aburridas y los receptores de información están más
dispuestos a recibir la información. Todo esto debido a la incorporación de juegos, de
entretenimiento y debate en el currículum educativo. Todos los integrantes del grupo de
estudio hacen una participación, consagrando términos de cooperación y ayuda. Este
es el método pedagógico más social.
La didáctica, y todo el grupo de métodos pedagógicos hoy en día en uso para la
educación, han supuesto una evolución en el sistema, rompiendo el esquema básico
de enseñanza (Profesor – Estudiante – Libros – Exámenes) para dar paso a una nueva
forma de vida, más simple de entender, con más ayuda y con mayores posibilidades de
entender un poco más la materia.
El contacto directo de las personas que estudian con el tema, el profesor y sus propias
opiniones es la clave para la educación actual, gracias a la pedagogía y la didáctica
esto ha sido logrado.
Antididáctica es un concepto introducido por la didactica
argentina Susana Barco de Surghí para designar la corriente
didáctica que, tomando como base el movimiento liberador
surgido en algunos países latinoamericanos cuestiona el
carácter de la didáctica como ciencia pedagógica aislada.

IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA

La importancia de la didáctica en la educación radica en que rompe con los

convencionalismos del sistema de educación en los que los verbalismos y la
memorización de contenido son la base de la enseñanza.
Busca incluir a los estudiantes en el proceso de enseñanza, dándoles las
herramientas necesarias y brindándoles los métodos más viables de
aprendizaje, con la fija idea de desarrollar las capacidades de autoformación en
ellos.
 1.5.- IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA EN LA ENFERMERIA

La investigación en enfermería tiene varios objetivos, uno de ellos y que es muy

importante, es la generación de conocimiento, con el fin de mejorar la
efectividad, eficiencia (intervenciones costo-efectivas) y seguridad en la gestión
y ejecución del cuidado al paciente.

En la actualidad la didáctica se debate en diferentes posicionamientos: en primer

lugar, sí es una ciencia, en segundo lugar, algunos investigadores y analistas
ven el método como categoría rectora y no los objetivos como se había
planteado hasta estos momentos. La enfermería como ciencia que tiene como
objeto la gestión del cuidado no está ajena a los cambios que se están
produciendo en el proceso enseñanza aprendizaje.

El contexto educativo está históricamente condicionado y responde a los

intereses de la clase dominante, es decir, es la sociedad la que va a determinar
cuáles son los intereses de lo que ocurre en el proceso enseñanza aprendizaje,
lo cual también va a favorecer la posibilidad para cada nueva generación de
acumular los conocimientos legados por las generaciones precedentes. Sin este
mecanismo propiamente humano para la asimilación, conservación, transmisión
de la experiencia acumulada transformada en cultura y la perspectiva de seguir
enriqueciendo, no hubiera existido la humanidad.
Para hablar de una didáctica de la enfermería es necesario tener en cuenta tres
elementos de vital importancia:
1. La formación de una personalidad de los estudiantes de enfermería.
2. Una vez egresados sean capaces de resolver los problemas
profesionales a los que se van a enfrentar al realizar la gestión del
cuidado de su paciente.
3. Desarrollo de competencias profesionales en cualesquiera de las
especialidades de enfermería en que laboren.

Para Moreno la competencia profesional para el cuidado: demanda un ejercicio

crítico, reflexivo y constructivo sobre las prácticas profesionales e
interprofesionales en salud, debe ser capaz de conocer e intervenir en el proceso
de vivir, enfermar y estar sano, con compromiso y responsabilidad en la
búsqueda del mejoramiento de la vida.1
Además, se debe tener en cuenta la calidad de la gestión del cuidado asumido
este como un proceso dinámico, cuyo eje fundamental que conforman la base
de toda respuesta sanitaria institucionalizada.1

En la actualidad la didáctica como ciencia se debate en diferentes

posicionamientos: en primer lugar, sí es una ciencia, en segundo lugar, algunos
investigadores y analistas ven el método como categoría rectora y no los
objetivos como se había planteado hasta estos momentos. El Objetivo de la
didáctica en el contexto actual de la formación de los recursos humanos de
Enfermería, proporciona analizar, documentar y sistematizar por medio de la
utilización de palabras clave como gestión, enfermería, didáctica, proceso
enseñanza - aprendizaje. Dando como resultado en los componentes del
proceso enseñanza - aprendizaje la transformación de sus condiciones a partir
del propio desarrollo de la humanidad y las transformaciones que se van
produciendo en el contexto educativo.
En Conclusión, No se trata de una nueva didáctica, sino de, asumir por parte de
los claustros las transformaciones que se despliega en el proceso enseñanza -
aprendizaje, desaprender y aprender el nuevo rol del profesor y el estudiante, en
la utilización de los métodos y medios de enseñanza en la impartición de los
contenidos que favorezca el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de
enfermería.