Los centros de educación superior de Europa desarrollados en la edad media se consideraban una

herramienta que servía a las poderosas élites políticas, religiosas y mercantiles, razón por la cual se
reglamentó el contenido, la práctica de la enseñanza y las normas de las universidades en Bolonia por
ejemplo https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37353384008  2017 Gonzales Enrique Unión de
Universidades de América Latina y el Caribe Organismo Internacional

Es importante destacar el sentido que tomó la educación superior desde la edad media, donde eran
muy tenidas en cuenta las condiciones económicas sobre las condiciones intelectuales o el deseo de
formación, como era el caso de la universidad renacentista según (Brock, 2007), allí el modelo se
estableció en función de la reproducción social siendo ligeramente regulado para servir a intereses
no necesariamente académicos, a esta situación se sumó la corrupción en el sistema educativo, lo
que originó rápidamente un aumento de la educación superior en el mundo hasta convertirse en
objeto de debate a causa de la globalización del capitalismo formacional Carrera Ana; Suayter, Ínes
2005 Nacional de Tucumán. Argentina , desde entonces la educación se conceptualiza como una
presión del mercado y de manera consecuente debe competir en precio y calidad con otros servicios
de educación, este panorama tergiversó lo que en realidad debe ser la educación, un servicio
garantizado por el estado de una nación UNESCO 2008 "LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO
HACIA EL FUTURO"
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-
48CIE-4__Spanish_.pdf Ginebra, 30 de abril de 2008

Paralelamente, el proceso de privatización de las IES a nivel mundial se disparó, generando un

crecimiento exponencial en el sistema y convirtiéndose en una preocupación para los gobiernos, en
menos de 15 años la educación superior privada se cuadriplico en Europa occidental y América del
Norte, por supuesto no tardó en llegar a América Latina Carrera Ana; Suayter, Ínes 2005 Nacional de
Tucumán. Argentina. En el caso particular de Estados Unidos, la privatización de universidades ha
existido desde el origen de los sistemas educativos, una idea contradictoria a su idiosincrasia y a su
campo formativo, no obstante, esta práctica generó una ideología en la mayoría de países
desarrollados y en vía de desarrollo por lo que muchos la implementaron en derredor del mundo
Brock, Colin ORÍGENES HISTÓRICOS Y SOCIALES DE LA REGULACIÓN Y LA ACREDITACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR PARA LA GARANTÍA DE LA CALIDAD. 2007
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2099/7500/03_24-36.pdf

Por su parte, en el modelo social europeo la inversión privada ha sido considerada como un
complemento y no una opción a la inversión pública, en vista de los desafíos de la globalización esa
financiación privada de la educación y formación entre la Unión Europea (UE) y los Estados Unidos
debería estar en aumento, sin embargo es diferente y tal diferencia se ha manifestado cada vez
más, los gastos privados dedicados a los centros de enseñanza sólo han aumentado un poco en la
UE desde 1995 de un 0,55% a un 0,66 % del PIB aproximadamente La educación superior en Europa:
entre la homologación y la privatización*. Garcia, Patricia 2010 editorial laberinto Dialnet-
LaEducacionSuperiorEnEuropa-3223259.pdf
Revisaremos algunas transformaciones que ha tenido el mundo universitario, las cuales han
ocupado un lugar en la sociedad para posteriormente responder a las necesidades según los
cambios de contextos, en este sentido nombraremos algunos modelos universitarioshistóricos de la
educación superior agrupados en tres tipos según la clasificación de LA NECESIDAD DEL CAMBIO
EDUCATIVO PARA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: Gines, Jose REVISTA IBEROAMERICANA DE
EDUCACIÓN. Nº 35 (2004), pp. 13-37 https://rieoei.org/historico/documentos/rie35a01.pdf

Ante esta inminente realidad, los sistemas educativos del mundo han implementado lo que se
conoce como “políticas de conocimiento” que se definen según
http://www.ub.edu/histofilosofia/gmayos_old/PDF/CIDOBpoliticConocDinamIntercultCast.pdf 2012
Universidad de Naciones Unidas y CIDOB Políticas del conocimiento y dinámicas interculturales
Acciones, Innovaciones, Transformaciones, como la capacidad de aceptación, expansión y aplicación
de tecnología, ciencia e innovación, esto con el fin de reestructurar la educación con base en factores
sociales, problemáticas de acceso, equidad, variabilidad en la inserción o deserción de alumnos de
acuerdo a las exigencias de la actualidad tecnológica y su acelerado avance .

Publicado en 1995 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura 7, place de Fontenoy, 75352 París 07 SP https://www.uv.mx/meif/files/2015/03/Documento-
de-politica-para-el-cambio-y-desarrollo-de-la-ES.pdf Documento de politica para el cambio y el
desarrollo de la educación superior , a través de su documento “Políticas para el cambio y el
desarrollo de la educación superior” considera que la educación superior debe orientarse en tres
aspectos principalmente; pertinencia, calidad e internacionalización.

Las condiciones económicas y sociales han aumentado el número de estudiantes con asistencia de
tiempo parcial y de los que realizan estudios no sancionados por un diploma, además, quienes
ingresan a la educación superior lo hacen después de haber empezado su primera experiencia
laboral o alternan periodos de trabajo con los de estudio, como consecuencia la edad de estudiantes
tiende a ser más diversa Caracterización del perfil de los estudiantes de Negocios Internacionales de
la Universidad Santo Tomás, sede Bogotá Miryam Soraya Suárez Ana María Jiménez 2013
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/748
https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2013.0019.10

Bajo este contexto, las instituciones de educación superior han ido implementando métodos de
clasificación de sus aspirantes de acuerdo a distintos factores que influyen en el proceso formativo de
quienes están interesados en acceder a este tipo de educación, de manera que se realizan diferentes
procedimientos con el fin de establecer un perfil de cada individuo, esto se ha convertido en un reto
para las (IES), gradualmente se ha ido desarrollando una cultura de acompañamiento de modo que la
identificación de falencias académicas iniciales no corresponden a un compromiso solo del
estudiantado, sino también es un asunto de trabajo en conjunto donde las instituciones tienen una
función importante.Perfil de los estudiantes de bibliotecología y
ciencias de la información de la Universidad de Costa Rica
Xinia Rojas-González1 y Juan Antonio Rodríguez-álvarez
Volumen 5, número 2, Artículo científico 1, Jul-Dic 2015 / e-Ciencias de la Información
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/eciencias/article/view/19251/23185

Uno de estos métodos lo realizó el instituto CREAR de la universidad San Sebastián en Chile, a través
de un instrumento de caracterización académica inicial el cual denominaron ICAI, su función es
evaluar el tipo de estudiante que ingresa a primer año en la universidad, luego de cuatro años de
aplicación (2012 a 2015), ICAI ha logrado compilar información de más de 20.000 estudiantes
Carreño, Beatriz; Micin, Sonia; Urzua, Sergio Una caracterización inicial para el logro académico de
estudiantes de primer año universitario Cuadernos de Investigación Educativa, vol. 7, núm. 1, enero-
junio, 2016, pp. 29-39 Universidad ORT Uruguay Montevideo, Uruguay
https://www.redalyc.org/pdf/4436/443646604003.pdf

1) Un cuestionario socio demográfico donde se tuvieron en cuenta variables que podrían influir en la
permanencia de los estudiantes, como por ejemplo apoyo durante el proceso académico, nivel
educativo y condiciones socioeconómicas de los padres y del estudiante, estudios a priori, notas
académicas, entre otras. Estud. pedagóg. v.34 n.2 Valdivia  2008
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000200004 Estudios Pedagógicos XXXIV, N° 2: 65-86, 2008
INVESTIGACIONES
MODELO CONCEPTUAL PARA LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL UNIVERSITARIA CHILENA
Conceptual model for dropout chilean university student
Christian Díaz Peralta
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Código Postal: 4090541. [email protected]

Para Garay, Adrián de El perfil de los estudiantes de nuevo ingreso de las universidades
tecnológicas en México El Cotidiano, vol. 19, núm. 122, noviembre-diciembre, 2003, pp. 75-85
Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco Distrito Federal, México
https://www.redalyc.org/pdf/325/32512209.pdf en el caso de México, conocer más y mejor a los
estudiantes de las universidades públicas es un deber de la investigación educativa. En la medida que
el sistema de educación superior logre tener mayor información sobre el perfil de sus estudiantes y sus
trayectorias escolares, las autoridades y el profesorado estarán en mejores condiciones para diseñar e
implementar diversas políticas que atiendan a su población.

A nivel general, las IES han desarrollado tácticas de retención, centrándose en programas de
orientación o tutorías, no obstante, se estima que el desarrollo de estos programas requieren un paso
previo, el cual es conocer de antemano el tipo de estudiante que ingresará a la institución para
identificar sus necesidades y capacidades, con el fin de gestionar soportes académicos que vayan
acorde a la necesidad en especifica y así cursar la carrera con éxito. La experiencia chilena de retención
de estudiantes en la universidad The Chilean Experience on University Students’s Retention Sebastián
Donoso D., Gonzalo Donoso T. y Claudio Frites C.* ISSN: 2077-3323 Junio de 2013 141-171
http://www.scielo.org.bo/pdf/rcc/n30/a07.pdf

La enseñanza universitaria en los últimos tiempos ha sido más que un cambio, una mutación Gonzalez,
Elvira Ivone FACTORES DE CONTEXTO SOCIOECONÓMICOS Y EDUCATIVOS EN
ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR, SUGERENCIA PARA UNA REALIDAD ACTUAL
Interamerican Journal of Psychology, vol. 49, núm. 3, 2015, pp. 399-412 Sociedad Interamericana de
Psicología San Juan, Puerto Ric, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28446020010 pues en el siglo
XXI se evidenciará una transformación donde no habrá cabida a procesos obsoletos o anticuados que
den paso a retrocesos, a lo anterior se suma una serie de transformaciones asociadas a factores que
aceleran el desarrollo de la educación superior como la alta capacidad intelectual por arte de las nuevas
generaciones y presencia de tecnologías de la información y las comunicaciones en los métodos de
enseñanza.

De acuerdo a Los estudiantes universitarios de hoy:una visión multinivel

Autores: Sebastián Rodríguez Espinar
Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1887-4592, ISSN-e 1887-4592, Vol. 13, Nº. 2, 2015
Idioma: español https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5210426
, los docentes se enfrentarán cada vez más a estudiantes diversos, con diferentes características socioeconómicas y culturales, de edad
avanzada, ritmos de vida agitados, algunos con falta de apoyo económico o moral de sus familias, factores que favorecen a presentar
síntomas de estrés, depresión, entre otras enfermedades como consecuencia de la carga laboral, universitaria y económica, asimismo
durante la carrera universitaria tendrán que centrar la atención en trabajo u otras situaciones de la vida cotidiana, lo que impedirá que
centren su atención unicamente en temas relacionados a estudio.

A partir de la década de los 60 ś del siglo XX, la elección de las carreras se acentuaba en la aptitud del
estudiante según su identidad vocacional Ramírez Pérez, Martha Lucía Educación superior
latinoamericana. Factores claves que tipifican la educación superior en América Latina hoy Revista
Científica Guillermo de Ockham, vol. 7, núm. 1, enero-junio, 2009, pp. 31-39 Universidad de San
Buenaventura Cali, Colombia; https://www.redalyc.org/pdf/1053/105312251003.pdf a través del
tiempo se ha puesto en interés cómo afecta el perfil vocacional de un universitario en el rendimiento
académico, pues se ha demostrado que aquellos estudiantes que ingresan a una carrera deseada
reflejan un buen rendimiento académico en su preparación, en comparación con aquellos que tienen
una baja motivación al escoger su carrera como segunda tercera o cuarta opción, de esta manera se
puede identificar qué universitarios tendrán éxito o fracaso en su carrera por medio de su identidad
personal, cultura, aptitudes y habilidades Daena: International Journal of Good Conscience. 8(2)23-47.
Agosto 2013. ISSN 1870-557X 23 La Importancia del Perfil Vocacional en la Visión del Estudiante
Universitario: Caso de Estudio en Facultades de la Universidad Autónoma de Nuevo León, UANL The
Importance of The Vocational Profile in the Vision from the Higher Education's Student: Case of Study
in Faculties The Autonommous University of Nuevo Leon, UANL Herrera, Emmanuel F. & Burgoa,
Tabata. http://www.spentamexico.org/v8-n2/A2.8(2)23-47.pdf

Dentro de este contexto, Perfiles educativos

versión impresa ISSN 0185-2698

Perfiles educativos vol.41 no.164 México abr./jun. 2019
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58925 
HORIZONTES
Rendimiento académico y factores sociofamiliares de riesgo. Variables
personales que moderan su influencia
Daniel Rodríguez Rodríguez* 

Remedios Guzmán Rosquete** 

, afirman que el rendimiento académico está estrechamente relacionado con el factor socioeconómico y
familiar, situación contraria a aquellos que sostienen un estatus social estable o tienen un marcado
apoyo familiar, pues sus resultados académicos suelen reflejarse de manera positiva; es allí donde los
estudiantes deben incorporarse a la vida laborar para hacerse frente a sus necesidades personales entre
ellas vestuario, alimentación, transporte entre otras.

Por el contrario Influencia del nivel socioeconomico en el rendimiento academico de los alumnus del
programa educativo de ingeniería industrial en la Universidad Politécnica de Altamira Zahira Cruz,
Juana Medina, Jorge Vázquez, Enrique Espinosa y Alejandrina Antonio Z. Cruz, J. Medina, J. Vázquez,
E. Espinosa y A. Antonio Universidad Politécnica de Altamira Universidad Politecnica de Altamira,
Tamaulipas, México [email protected] M. Ramos.,V.Aguilera.,(eds.). Ciencias Administrativas
y Sociales, Handbook -©ECORFAN- Valle de Santiago, Guanajuato,
2014.https://www.ecorfan.org/handbooks/Ciencias%20Administrativas%20y%20Sociales
%20T_V/articulo_3.pdf , en su artículo reafirman que si hay un aumento en el nivel socioeconómico de
los estudiantes universitarios, disminuye su rendimiento académico, así entonces suele oírse entre los
alumnos con bajo rendimiento excusarse en la falta de apoyo de sus familias, sin embargo, se
encuentran estudiantes que poseen un alto rendimiento académico y tienen escasos recursos, entonces
¿a qué se debe esta contradicción?

En este punto el aspecto personal de los alumnos como las motivaciones personales y el ser de cada
uno para percibir el mundo a través de sus capacidades y actitudes es un factor determinante, pues allí
se identifica el deseo de aprender a conciencia y el anhelo de un estímulo referido a la promesa de
remuneración tras finalizar la época de estudios, también a expectativas sociales, familiares, metas
personales entre otros Formación profesional docente y rendimiento académico en estudiantes de la
Universidad Científica del Sur –Lima, 2016Tesis para obtener el Grado de Maestro en Educación con
Mención en Docencia Universitaria y Gestión EducativaAutor:Torres Ugaz, Jorge LuisAsesora: Dra.
Vásquez Tolentino, EméritaChimbote –Perú 2018 . https://1library.co/document/y4wgr79q-formacion-
profesional-docente-rendimiento-academico-estudiantes-universidad-cientifica.html

A raíz de la pandemia ocasionada por el SARS CoV-2 (COVID 19) presente a lo largo y ancho del orbe
desde diciembre de 2019, las instituciones educativas han tenido que replantear sus métodos para
garantizar el funcionamiento de un sistema de educación que debe dar respuesta a la contingencia y a
las medidas que se han implementado para frenar la propagación del virus, sin descuidar la calidad y el
enfoque sobre su población estudiantil; entre ellos, la educación virtual, a distancia y presencial asistida
digitalmente laborado por el Informe GEM, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe
(OREALC/UNESCO Santiago) y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y
el Caribe- SUMMA el Informe GEM 2020 América Latina y el Caribe- Inclusión y educación: Todos y todas sin
excepción, ofrece una inmersión profunda de los desafíos centrales y las soluciones clave para alcanzar una mayor
inclusión en la educación, en una región caracterizada por tener las desigualdades socioeconómicas más grandes y
desafiantes del mundo. https://es.unesco.org/gem-report/LAC2020inclusion

En consideración de Caira Tovar, N., & Lescher Soto, I. (2013). Perfil del estudiante de Sociología de la Universidad
del Zulia. Revista De Ciencias Sociales, 19(3). https://doi.org/10.31876/rcs.v19i3.25646 , es necesario conocer el
perfil en el contexto de la educación superior, principalmente para conocer las caracte

Otras universidades han desarrollado estudios de caracterización para conocer a sus estudiantes,
algunas de ellas son:
Investigación realizada por la universidad EAFIT titulada “perfil Socioeconómico del estudiantado de
EAFIT” en la que señala que los factores sociodemográficos y económicos marcan la vida de los
individuos y, al mismo tiempo, generan características comunes a grupos sociales y de esta manera, es
factible reconocer la identidad de una comunidad específica perfil Socioeconómico del estudiantado
EAFIT. MEDELLIN 2001 Ana Consuelo Serrano Domínguez Jairo Alberto Velásquez Camargo
https://www.eafit.edu.co/institucional/calidad-eafit/investigacion/Documents/Perfil%20socioecon
%C3%B3mico%20del%20estudiantado%20de%20EAFIT-2001.pdf

En la investigación realizada por Américo y Lida Calero, sobre el perfil del estudiante universitario se
identificaron diez aspectos básicos que agrupaban a la población estudiantil, denominados “dominios
de la vida del estudiante” los cuales son: 1. Demográfico, 2. Socioeconómico, 3. Cultural, 4.
Académico, 5. Cognoscitivo, 6. Socioafectivo, 7. Ético–Moral, 8. Político y gremial, 9. Salud y 10. Uso
del tiempo libre. La INVESTIGACION Sobre el estudiante universitario, Americo calero y lida calero .
Revista escuela de administracion de negocios 1989 universidad del valle
https://journal.universidadean.edu.co/index.php/Revista/article/view/997/961

Perfil de ingreso y factores de riesgo y

En este sentido, una investigación desarrollada por
protección de estudiantes de una dependencia de educación superior
Autores: Luis Humberto Garza Vázquez, María del Rosario Contreras Villarreal, Marcia Leticia Ruíz Cansino
Localización: Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la U.A.C.J.S.: RPCC-UACJS, ISSN 2007-1833, Vol.
4, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio de 2013),  47-58
Idioma: español https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5925157
, llamada “Perfil de ingreso y factores de riesgo y protección de estudiantes de una dependencia de
educación superior” aplican un instrumento de análisis a los estudiantes de la universidad autónoma de
Tamaulipas en México basándose en tres aspectos: familiar, social y educativo; con el objeto de
precisar criterios que fortalecen los sistemas educativos y concluyen que a partir del estudio del perfil
del estudiante se debe intervenir sobre los factores predeterminados que ponen en riesgo el desempeño
y la permanencia académica en la institución educativa.
El perfil, puede definirse como el distintivo mínimo que posee cada individuo de manera que permite
definir su capacidad de éxito académico, este perfil se puede conocer de ingreso o de egreso, el perfil
de ingreso es de gran ayuda para obtener una referencia de los estudiantes permitiendo la clasificación
de los aspirantes a la universidad y el perfil de egreso arroja las destrezas adquiridas durante la
trayectoria académica para el desempeño en la vida profesional [CITATION "Tovar & Soto 2013"]

Con base en lo anterior, existen estudios que analizan el perfil de salida del estudiante,así como
aquellos que permanecen en la universidad con el fin de hacer evidente desde la caracterización del
perfil instrumentos que coadyuvan en la planificación interna de una institución de educación, como
por ejemplo el estudio de Fernández de Morgado, Nelly Perfil del estudiante que persiste en el contexto
de la Universidad Simón Bolívar Educere, vol. 17, núm. 58, septiembre-diciembre, 2013, pp. 501-508
Universidad de los Andes Mérida, Venezuela https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630404013
denominado “Perfil del estudiante que persiste en el contexto de la Universidad Simón Bolívar” en
Sartenejas, Venezuela, el cual permite identificar las habilidades adquiridas por los estudiantes con las
cuales salen a enfrentar el mundo laboral y también evidenciar los vacíos que deja el mundo
académico. .

Los profesores Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Estud. pedagóg. vol.40 no.1 Valdivia  2014
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000100002 
INVESTIGACIONES

Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes

de la Universidad de Atacama
Determinant Factors of Academic Achievement of University of Atacama Students
Fatores determinantes do rendimento acadêmico dos estudantes da Universidade
de Atacama
 
Planck Barahona U.

a partir de la investigación titulada “Factores que predicen el rendimiento universitario”, realizaron

una caracterización de los estudiantes de la Universidad de Nariño, en el cual se agrupan elementos
propios del estudiantado de la siguiente forma: a. Variables demográficas, b. Variables que informan
sobre las condiciones de vida y situación socioeconómica del estudiante, c. Variables que informan
sobre la actitud hacia la profesión y la Universidad, d. Variables que informan sobre el uso del tiempo
libre y e. Antecedentes escolares Caracterización socioeconómica de los estudiantes matriculados
en primer semestre en la Universidad Libre seccional Cali, Período 2015-2
ARTÍCULOS
https://doi.org/10.18041/libemp.2016.v13n1.25101
 Publicado 2016-01-01
Héctor Darío Zapata González
Harold Adolfo Erazo Barona
Mayra Alejandra Ortiz Bueno

La Pontificia Universidad Javeriana de Cali, en su estudio titulado: “Voces y Rostros de Jóvenes

Javerianos” , retoma los dominios descritos por Calero y Calero, llevando a cabo algunas
modificaciones conceptuales que estuvieran acordes con los objetivos propuestos en el estudio. En este
sentido, los dominios quedaron delimitados de la siguiente manera: 1. sociodemográfico y cultural, 2.
académico y cognoscitivo, 3. socioafectivo y sexual, 4. ético, moral y religioso, 5. participativo y
gremial, 6. político e ideológico, 7. salud – uso del tiempo libre y 8. deportivo.
Voces y rostros de jovenes
javerianos
Autor Pontificia Universidad Javeriana Seccional Cali
Claudia Galeano Martinez, Maria Luisa García Martinez, Claudia
Editores
Lucia Mora Motta
Editor Pontificia Universidad Javeriana, 2000
ISBN 9589644546, 9789589644546
N.º de páginas 55 páginas

Agrega Sánchez Upegui, Alexánder Arbey El artículo sistematización de experiencias: construcción de

sentido desde una perspectiva crítica Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 29, febrero-
mayo, 2010, pp. 1-7 Fundación Universitaria Católica del Norte Medellín, Colombia,
https://www.redalyc.org/pdf/1942/194214466001.pdf que la caracterización es una descripción u
ordenamiento conceptual, que se hace desde la perspectiva y el interés de la persona que la realiza, por
lo que, desde una perspectiva investigativa, la caracterización es una fase descriptiva con fines de
identificación, entre otros aspectos, de los componentes, acontecimientos, actores, procesos y contexto
de una experiencia, un hecho o un proceso.

Sobre el particular, bases de la investigacion cualitativa, tecnicas y procedimientos para desarrollar la

teoria fundamentada Alsem strauss y Juliet Corbin universidad de antioquia 2002 libro
https://books.google.com.co/books?
id=TmgvTb4tiR8C&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&
f=false, señalan que, caracterizar puede ser una primera fase en la sistematización de experiencias, a
partir de un trabajo de indagación documental del pasado y del presente de un fenómeno o de una
población, por lo que en lo posible debe estar exenta de interpretaciones, pues su propósito es
esencialmente descriptivo.

En este sentido, al aplicar la caracterización dentro de un contexto académico González [CITATION

Gon00 \n \t \l 3082], cita a Abreu (1997) para reafirmar que la caracterización constituye el
mecanismo idóneo para profundizar en el conocimiento de las cualidades personales de los estudiantes
y las características principales que los identifican como población. Agrega que, el propósito de tal
ejercicio persigue que los sujetos objeto de estudio establezcan un grado de compromiso con el
desarrollo de competencias, habilidades y destrezas, afines con las demandas de su entorno laboral,
mientras que, para los investigadores, este perfilamiento busca profundizar en las capacidades
intelectuales, la motivación, las cualidades morales, los hábitos y habilidades para el desempeño
profesional, y el desarrollo sociopolítico que identifican a una población de educandos.