Planeaciones Preescolar Miss Lesly

Test Estilos de
Aprendizaje
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Test para detectar Estilos de

Aprendizaje
Nombre del Jardín de niños: Clave del Centro de Trabajo:
Nombre de la maestra: Grado:
Fecha de aplicación: Grupo:
Nombre del alumno:

1.-Selecciona 12 imágenes sobre lo que te gustaría hacer

Castillos de lodo (Kinestésico) Bailar (Auditivo) Buscar un tesoro (visual)

Escuchar música (Auditivo) Jugar con tierra (Kinestésico) Lectura de cuentos (Auditivo)

Comer helado (Kinestésico) Decorar un árbol de navidad Observar restos fósiles (visual)
(Kinestésico)
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Platicar (Auditivo) Ver pirotecnia (visual) Experimentar (Kinestésico)

Dibujar (visual) Colorear (visual) Escuchar sonidos e identificarlos

(Auditivo)

Jugar con tus amigos Escuchar historias (Auditivo) Ver fotografías o imágenes de
(Kinestésico) cuentos (visual)

Jugar con patines o bicicleta Escribir o leer una carta (visual) Hacer un pastel (Kinestésico)
(Kinestésico)
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Observar luciérnagas o insectos Romper una piñata (Kinestésico) Perseguir mariposas (visual)
(visual)

Volar un papalote (visual) Acariciar animales (Kinestésico) Cantar (Auditivo)

Bucear y ver los peces (visual) Hablar por teléfono (Auditivo) Jugar a hacer música (Auditivo)

2. Lo que más me gustas es: de los siguientes escenarios

menciona lo que más te gusta
Kinestésico Auditivo Visual
Una obra de teatro Actuar Escuchar las Ver la obra y
voces y que los disfraces
canten
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De viajar Sentir el aire Cantar por el Ver por la

en la cara camino ventana

De acampar Asar Ver Contar

bombones luciérnagas y historias de
estrellas en la miedo
noche

De ir al campo Comer fruta y Imitar los Ver a los

correr sonidos de los animales y el
animales color de las
flores

De ir a las albercas Nadar Ver a los niños Jugar a hacer

nadar ruidos con el
agua

De los desfiles Desfilar Los disfraces La música

y vestuarios
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3. Contarle un cuento de bruja y gesticular

Lo que más me gustó del cuento fue

El disfraz de mi maestra Decirle a mi maestra lo que le Hacer a la bruja en plastilina

faltaba a la bruja
4. yo elijo
Mostrarle al niño un globo lleno de harina y pedirle que lo toque y juegue con él (kinestésico), una canción
(auditivo), y un video sin sonido (visual) (preguntar ¿qué te gustó más?

5. ¿Cuál sería tu mascota favorita?

Pez (visual) Cotorrito que habla (auditivo) Perrito (kinestésico)

Resultado:
El niño se inclina más al estilo de aprendizaje:
Características del estilo de aprendizaje focalizado (copiar y pegar):
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Características del estilo de aprendizaje para cortar y pegar

Características del estilo de Aprendizaje Actividades que lo favorecen: Los alumnos

kinestésico: kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por
La conducta de un estudiante Kinestésico se ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El
caracteriza porque responde a las muestras físicas de alumno kinestésico necesita moverse. Cuando
cariño, le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula estudian muchas veces pasean o se balancean para
mucho y expresa sus emociones con movimiento, satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
aprende lo que experimenta directamente, aquello buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.
que involucre movimiento, le cuesta comprender lo Representar actuar
que no puede poner en práctica. Representar sonidos a través de posturas o gestos
Escribir sobre las sensaciones que sienten ante un
objeto.
Leer un texto y dibujar algo alusivo

Características del estilo de Aprendizaje Actividades que lo favorecen: Los estudiantes

Auditivo: La conducta de un estudiante auditivo se auditivos aprenden mejor cuando reciben las
caracteriza por hablar solo, se distrae fácilmente, explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y
mueve los labios al leer, tiene facilidad de palabra, le explicar esa información a otra persona. El estudiante
gusta la música, modula el tono y timbre de voz, auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a
expresa sus emociones verbalmente, aprende lo que paso. Los que memorizan de forma auditiva no pueden
oye, a base de repetirse así mismo paso a paso todo el olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir.
proceso Algunas actividades adaptadas para el estilo auditivo
son escuchar, cantar, ritmo, debates, cintas audio,
lecturas, hablar en público, telefonear, grupos
pequeños y entrevistas.
� Realizar un debate
� Preguntarse unos a otros
� Escuchar una cinta prestándole atención a la
entonación.
� Escribir el dictado.
� Leer y grabarse a si mismos

Características del estilo de Aprendizaje visual Actividades que lo favorecen:

La conducta de un estudiante visual es organizado, Los estudiantes visuales aprenden mejor cuando leen o
observador y tranquilo, aprende lo que ve, le cuesta ven la información de alguna manera
recordar lo que oye, se le ven las emociones en la cara,
algunas actividades adaptadas al estilo visual son ver, Contar una historia partiendo de viñetas, fotos, texto.
imaginar, leer, películas, dibujos, videos, mapas, � Dictarle a otro
carteles, diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, � Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo.
pinturas, tarjetas, telescopios, microscopios, bocetos � Dibujar comics con texto.
entre otras. � Leer y visualizar un personaje.
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Propósitos de éste trabajo

1. Reconocer el estilo de aprendizaje que domina cada uno de nuestros estudiantes.

2. Identificar la metodología de enseñanza que más se adecua a cada uno de los estilos de

3. Valorar cada estilo de aprendizaje con ecuanimidad. Tan importante es uno como el otro.

5. Estimular y propiciar Oportunidades en las que los estudiantes enseñen a los demás miembros
del grupo su estilo de aprendizaje por medio de la demostraci6n.

6. Familiarizarnos con la búsqueda de la dominancia cerebral de nuestros estudiantes y la

nuestra.

7. Identificar nuestra propia dominancia cognitiva.

8. Utilizar ambas técnicas (derecha e izquierda) en el aula.

EL COMPORTAMIENTO SEGÚN EL AUDITIVO KINESTÉSICO

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN
PREFERIDO VISUAL
Conducta Organizado, ordenado, Habla solo, se distrae Responde a las
observador y tranquilo fácilmente. muestras físicas de
Preocupado por su Mueve os labios al leer. cariño.
aspecto Facilidad de palabra. Le gusta tocarlo todo
Voz aguda, barbilla No le preocupa Se mueve y gesticula
levantada especialmente su mucho
se le ven las emociones aspecto. Sale bien arreglado de
en la cara Monopoliza la casa, pero en seguida
conversación. se arruga, porque no
Le gusta la música. para.
Modula el tono y Tono de voz más bajo,
timbre de voz pero habla alto, con la
Expresa sus emociones barbilla hacia abajo
verbalmente. Expresa sus emociones
con movimientos.
Aprendizaje Aprende lo que ve. Aprende lo que oye, a Aprende con lo que
Necesita una visión base de repetirse a si toca y lo que hace.
detallada y saber a mismo paso a paso
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donde va. Le cuesta todo el proceso. Si se Necesita estar

recordar lo que oye. olvida de un solo paso involucrado
se pierde. No tiene una personalmente en
visión global. alguna actividad.
Lectura Le gustan las Le gustan los diálogos Le gustan las historias
descripciones, a veces y las obras de teatro, de acción se mueve al
se queda con la mirada evita las descripciones leer.
perdida, imaginándose largas, mueve los No es un gran lector.
la escena. labios y no se fija en
las ilustraciones.
Ortografía No tiene faltas. "Ve" Comete faltas "Dice" Comete faltas. Escribe
las palabras antes de las palabras y las las palabras y
escribirlas. escribe según el comprueba si "le dan
sonido. buena espina".
Memoria Recuerda lo que ve por Recuerda lo que oye. Recuerda lo que hizo, o
ejemplo las caras, pero Por ejemplo los la impresión general
no los nombres. nombres, pero no las que eso le causa pero
caras. no los detalles.
Imaginación Piensa en imágenes. Piensa en sonidos, no Las imágenes son
Visualiza de manera recuerda tantos pocas y poco
detallada. detalles. detalladas, siempre en
movimiento.
Almacena la información Rápidamente y en De manera secuencial y Mediante la "memoria
cualquier orden. por bloques enteros por muscular"
lo que se pierde si le

Howard Gardner es el creador de la teoría de las inteligencias múltiples, define a la inteligencia

como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más
culturas. No niega el componente genético, todos nacemos con unas potencialidades marcadas
por la genética. Esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo
del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, entre otras.

La teoría de las inteligencias múltiples, establece que la inteligencia no es algo innato y fijo que
domina todas las destrezas y habilidades que posee el ser humano, ha establecido que la
inteligencia está localizada en diferentes partes del cerebro, conectadas entre sí y que pueden
trabajar de manera individual, teniendo la habilidad de desarrollarse ampliamente si encuentran
un ambiente adecuado que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho
tipos distintos. Inteligencia Visual espacial, Lógica Matemática, Musical, Verbal lingüística,
Kinestésica, Intrapersonal, Interpersonal y naturalista.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner permite comprender mejor los
distintos estilos de aprendizaje facilitando el acceso al conocimiento, tener en cuenta las
inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje dominantes de los estudiantes le ayudaran al
maestro a ser más eficaz en el aula. La teoría de las inteligencias múltiples se relaciona con los
estilos de aprendizaje teniendo en cuenta que todos los estudiantes desarrollan las ocho
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inteligencias pero cada una de ellas en distinta medida y los maestros deben identificar el estilo
que más se le facilite aprender a los niños y niñas. Por Ejemplo: Un niño que tenga habilidades
para la música se le facilita aprender de forma auditiva, o un niño con destrezas motoras
necesita oportunidades de aprender moviéndose es decir que predomine el estilo kinestésico con
el fin de favorecer su aprendizaje.

La inteligencia Visual espacial: consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones, es la inteligencia de las imágenes, el artista o escultor posee esta
inteligencia en gran medida. Esta inteligencia le permite al estudiante percibir la realidad, hacer
reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar
consecuencias, comparar objetos, relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios.

El estudiante se destaca en la lectura de mapas, gráficos, dibujando, imaginando cosas,

visualizando. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros, piensan en
imágenes y dibujos, a menudo les encanta hacer laberintos o rompecabezas, pasan tiempo
dibujando, diseñando, construyendo con bloques, muchos desarrollan una gran fascinación por
máquinas y aparatos extraños y en ocasiones inventan objetos. Pueden querer ser arquitectos,
mecánicos, ingenieros o planeadores urbanos.

La Inteligencia Lógica Matemática: es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y

matemáticas, es la inteligencia que tienen los científicos, se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como
la única inteligencia.

Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y efecto, conexiones, relaciones e ideas, se
refiere a la capacidad de trabajar bien con los números y basarse en la lógica y el raciocinio.

Permite al estudiante pensar críticamente, ejecutar cálculos complejos, razonar científicamente,

establecer relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar

con imágenes mentales. Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y
problemas, se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

El estudiante se destaca en matemática razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas,

aprende mejor usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto. Los
pequeños que son fuertes en este tipo de inteligencia piensan de forma numérica o en términos
de patrones y secuencias lógicas, y utilizan otras formas de razonamiento lógico. Antes de la
adolescencia estos niños exploran patrones, categorías y relaciones manipulando activamente el
medio y experimentando de una manera controlada y organizada.

Los niños muy dotados en este tipo de inteligencia siempre están preguntando acerca de
fenómenos naturales. Les encantan los computadores y los equipos de química y tratan de
descubrir las respuestas a los problemas difíciles, disfrutan los acertijos, los rompecabezas
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lógicos y los juegos que, como el ajedrez requieren de razonamiento. Estos niños quizás,
manifiesten que quieren ser científicos, ingenieros, programadores de computador, contadores o
tal vez incluso filósofos.

La inteligencia musical: es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a
través de la música en composiciones y en su ejecución. También se relaciona con la sensibilidad
a la música y los sonidos, aprecia estructuras musicales, reconoce, crea o reproduce esquemas
musicales.

La inteligencia musical se relaciona con la capacidad de cantar, recordar melodías, tener buen
sentido del ritmo, o simplemente disfrutar de la música.

El estudiante se destaca en cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos, tocar un

instrumento, aprende mejor escuchando música, cantando. Los niños de inteligencia musical se
sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías, disfrutan siguiendo
el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

Estos niños se identifican de inmediato por su forma de moverse y cantar cuando están oyendo
música. Probablemente ya toquen un instrumento o pertenezcan a un coro. No obstante, otros
niños dotados musicalmente pueden exhibir su afición a través de la apreciación musical. Tienen
opiniones claras acerca de sus preferencias musicales y son los que dirigen el canto, y oyen cosas
en el ambiente que los demás pasaron por alto.

La inteligencia Verbal Lingüística: es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito, para
informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos. La inteligencia
lingüística es la capacidad de utilizar las palabras efectivamente, aprender idiomas, entender el
significado de las palabras, explicar eficazmente, memorizar, recordar y se utilizan ambos
hemisferios.

Los niños altamente dotados en habilidad lingüística tienen un sentido auditivo muy desarrollado
y disfrutan el juego con los sonidos del lenguaje. A menudo piensan en palabras y están
embarcados en la lectura de un libro, o en escribir cuentos o poemas. Incluso si no disfrutan la
lectura y escritura, a veces son excelentes narradores. Disfrutan los juegos de palabras y es
posible que tengan buena memoria para los versos, las letras de canciones o datos generales.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y
en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Es la inteligencia del orador, el comediante, el
locutor o el político que utiliza a menudo las palabras para manipular y persuadir. El estudiante
se destaca y aprende mejor en lectura, escritura, narración de historias, memorización de
fechas, piensa en palabras, le gusta leer y escribir, contar cuentos, hablar, memorizar.
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La inteligencia Corporal Kinestésico: Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar

actividades o resolver problemas, también es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la
ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.

Está relacionada con el aprendizaje mediante la realización de movimientos deportes y teatro,

utilizar el cuerpo para expresar ideas, sentimientos, producir y transformar objetos
manualmente, controlar movimientos programados o involuntarios, ampliar la conciencia a través
del cuerpo, percibir la conexión del cuerpo y la mente, demostrar habilidad para la mímica,
mejorar funciones corporales.

En la vida cotidiana, necesitamos utilizar la destreza física para todo, desde destapar un frasco
de mayonesa o trabajar en el motor de un auto, hasta practicar los deportes competitivos o
ejecutar un complicado pase del baile de moda. Los niños de inteligencia corporal- cinética muy
desarrollada son inquietos a la hora de comer y son los primeros que piden permiso para
retirarse y salen corriendo a jugar al parque. Procesan el conocimiento a través de las
sensaciones corporales.

Se aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y /
o en trabajos de construcciones utilizando diversos trabajos concretos. Estos niños suelen
comunicarse muy bien a través de gestos y otras formas de lenguaje corporal, necesitan
oportunidades de aprender moviéndose o representando cosas, dicen que cuando sean grandes
quieren ser mecánicos, actores, atletas o pilotos.

Inteligencia Intrapersonal: Es la habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las

aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y
debilidades propias. Autoevaluarse, concentrarse, reflexionar, reconocer y expresarse,
establecer metas, autodisciplina. Es esencialmente la inteligencia de la comprensión de sí mismo,
de saber quién se es. Es una inteligencia importante para el empresario y para otros individuos
que se forjan a pulso y que deben contar con la disciplina, la seguridad y el conocimiento propio
para incursionar en un nuevo campo o negocio.

Se aprecia en niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus
pares, el estudiante se destaca entendiéndose a sí mismo reconociendo sus puntos fuertes y sus
debilidades, estableciendo objetivos, aprende mejor trabajando solo, haciendo proyectos a su
propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando. Quieren convertirse en escritores,
emprendedores de negocios, o incluso se asocian a trabajos religiosos o espirituales.

Inteligencia Interpersonal: Es la habilidad que permite entender a los demás, para captar los
sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de
liderato, trabaja cooperativamente en forma efectiva, establece comunicación verbal y no
verbal, desarrolla empatía con otras personas.
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La inteligencia interpersonal incluye la capacidad de “leer a las personas” (evaluarlas en unos

segundos), la capacidad de hacer amigos y el talento que algunas personas tienen de entrar a un
recinto y empezar inmediatamente a efectuar sus contactos personales o de negocios. Puesto
que gran parte de la vida tiene que ver con la interacción con los demás.

Los niños dotados de inteligencia interpersonal entienden a las personas, disfrutan trabajando
en grupo, son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, entienden al compañero. El
estudiante se destaca entendiendo a las demás personas, liderando, organizando, comunicando,
resolviendo conflictos, vendiendo, le gusta tener amigos, hablar con la gente, juntarse con
personas, aprende mejor compartiendo, relacionándose y colaborando.

Inteligencia Naturalista: Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, es la habilidad

para interactuar con la naturaleza, de reconocer y clasificar plantas, toda la variedad de flora,
fauna, rocas y minerales, adaptarse a diversos ambientes, relacionarse con la naturaleza,
manifestar conciencia ambiental, identificarse y amar la naturaleza, observar e investigar.

También incluye la sensibilidad hacia otras formaciones naturales, como las nubes y las
características geológicas de la tierra. Esta inteligencia se requiere en muchas ocupaciones como
la del biólogo, guardabosques, veterinario y agrónomo. En la vida diaria utilizamos esta
inteligencia cuando sembramos un jardín, acampamos con nuestros amigos, o apoyamos causas
ecológicas locales.

Los niños altamente competentes en esta inteligencia aman los animales, las plantas, reconocen
que les gusta investigar características del mundo natural. Prefieren estar en el campo o en el
bosque, en caminatas o recogiendo piedras y flores que en la escuela o en casa, por otro lado, si
el trabajo escolar incluye estudiar lagartijas, mariposas, dinosaurios, estrellas u otros
organismos o formaciones naturales, entonces su motivación se eleva al máximo. El estudiante se
destaca entendiendo la naturaleza, identificando la flora y la fauna, aprende mejor cuando
trabaja en el medio natural, explora los seres vivientes, aprende acerca de plantas y temas
relacionados con la naturaleza.

La teoría de las inteligencias Múltiples de Howard Gardner proporciona una amplia colección de
estrategias nuevas para el aprendizaje de los niños y niñas, debido a que no se ocupa de
identificar solamente una inteligencia en cada niño, puesto que todos poseen las ocho
inteligencias en mayor o menor medida. Con esta teoría el maestro tiene varias posibilidades de
generar conocimientos significativos en los niños y niñas.

Esta teoría contribuye a que el maestro diseñe y realice estrategias pedagógicas teniendo en
cuenta actividades de inteligencias múltiples para favorecer el aprendizaje y desarrollar
talentos en los niños y niñas del nivel preescolar.

La teoría de las inteligencias múltiples como estrategia de enseñanza presenta una variedad de
actividades donde se incluyen todas las inteligencias, así el niño podrá hacer pertinente el
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aprendizaje al tener diferentes espacios, posibilidades y ambientes naturales, lo cual posibilita

que los estudiantes incrementen su iniciativa, que las experiencias de aprendizaje sean más
auténticas y motivadoras y que el aprendizaje sea más relevante en sus diferentes inteligencias.

Bibliografía consultada y sugerida

García G, E. (2001). Piaget: La Formación de la Inteligencia. México: McGraw Hill.

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