1 ¿Qué es el trastorno con déficit de hiperactividad (TDHA)y cuales son sus elementos

biológicos, psicológicos y sociales? Sustente su respuesta con base en los manuales

diagnósticos DSM IV y/o CIE – 10 y las estructuras de la primera edad?
RTA: es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un patrón persistente de falta de
atención con hiperactividad e impulsividad que interfiere en su comportamiento y en su
desarrollo.
ELEMENTOS ELEMENTOS ELEMENTOS
BIOLÓGICOS PSICOLÓGICOS SOCIALES
Disfunción en los circuitos Malos cuidados pre y post
frontoestriatales, de igual Baja tolerancia a la natales.
forma la segunda hipótesis frustración.
es la corticalposterior, Mal nutrición
alteraciones en las regiones Dificultades con el sueño
corticales posteriores a Exclusión social
nivel anatómico y
funcional. (Quintero, Navas, Bajo nivel socioeconómico
Fernández & Ortiz, 2009)

Algunas infeccionen virales

Se considera que es un Comportamiento La violencia intrafamiliar
hereditario. desafiantes y oposicionistas favorece su aparición,
desarrollo y perpetuación
Complicaciones prenatales
y perinatales como asfixia Falta de atención Trastorno de conducta en
neonatal, el consumo de los progenitores
alcohol y tabaco por parte Cambios frecuentes de
de la madre. humor
bajo peso del bebe al nacer,
estrés perinatal
Déficit de nutrientes como Un ambiente escolar
el hierro y el zinc Déficit en la memoria de perturbado o
trabajo y en bajo desestructurado induce a un
procesamiento cognitivo. deterioro de la conducta de
niño. [ CITATION Alb17 \l
9226 ]
2. ¿en qué se diferencia el trastorno de atención con hiperactividad (TDHA) de otros
trastornos del comportamiento como el disocial y el negativista desafiante? Para ello
utilice esta matriz de diferencia de trastorno.
RTA: los trastornos se diferencian por algunos síntomas, en el TDHA se producen las
intromisiones o los olvidos sin deliberación, en el negativista desafiante el sujeto molesto y
rechaza las normas deliberadamente y en el disocial los sujetos no sienten ninguna culpa
por herir a los demás, desprecian los deseos y sentimientos de las demás personas y esos
síntomas no existen en los otros trastornos.
TRASTORNO DEL CARACTERISTICAS
COMPORTAMIENTO DIAGNOSTICAS SINTOMAS
Falta de atención a
La característica principal es detalles
el patrón de comportamiento
persistente de inatención y/o Dificultades para
hiperactividad- impulsividad mantener la atención en
que interfiere con el tareas o actividades
TDHA funcionamiento y el
desarrollo.[ CITATION Ass14 \l No sigue instrucciones y
9226 ] no termina las tareas o
actividades.
Se presenta dificultad para
mantener la atención y Con frecuencia olvida
desorganización que no se las actividades
deben aun desafío o a falta de cotidianas
comprensión. [ CITATION
Ass14 \l 9226 ] Con frecuencia habal
excesivamente
Los comportamientos
impulsivos pueden Le es difícil esperar su
manifestarse como una turno
tendencia a inmiscuirse
socialmente o a tomar Con frecuencia juguetea
decisiones sin tener en cuenta o golpea las manos o los
las consecuencias a largo pies o se retuerce en el
plazo.[ CITATION Ass14 \l asiento.
9226 ]
Con frecuencia
La manifestación de debe interrumpe o se
estar presentes en más de un inmiscuye con otros
entorno.
Con frecuencia está
Los síntomas varían ocupado actuando como
dependiendo el contexto si lo impulsara un motor
dentro de cada entorno.
 Los síntomas del trastorno
puede ser mínimos cuando
reciben recompensas o
cuando se encuentran
interactuando cara a cara con
otra persona.[ CITATION
Ass14 \l 9226 ]
Irritabilidad y
La característica esencial es agresividad
un patrón general de
desprecio y de violación de Ausencia de
los derechos de los demás remordimiento
[ CITATION Ass14 \l 9226 ]
Engaño (mentiras
Para realizar este diagnóstico repetidas)
el individuo debe tener al
Disocial menos 18 años y debe haber Desatención imprudente
tenido antecedentes de
algunos de los síntomas de Incumplimiento de las
trastorno de la conducta antes normas sociales
de los 15 años[ CITATION respecto a los
Ass14 \l 9226 ] comportamientos
legales
Las personas con este
trastorno desprecian los Impulsividad o fracaso
deseos, derechos o para planear con
sentimientos de los demás. antelación.

Puede haber un patrón de

absentismo que no se explica
por una afección propia o de
un familiar[ CITATION Ass14 \l
9226 ]

Negativista Desafiante Enfado /irritabilidad

La característica principal es
un patrón persistente de Discute con la autoridad
enfado/irritabilidad y o los adultos
discusiones/actitudes
desafiantes o vengativas. Molesta a los demás
[ CITATION Ass14 \l 9226 ] deliberadamente

Los síntomas del trastorno Con frecuencia culpa a

pueden estar circunscritos a los demás por sus
un único entorno y es errores
frecuente que este sea la casa
 y en casos más graves pueden Es vengativo o
estar presentes en varios rencoroso
entornos[ CITATION Ass14 \l
9226 ] A menudo desafía o
rechaza activamente las
Los síntomas del trastorno figuras de autoridad
son mas evidentes en las
interacciones con adultos o
personal que conoce bien,
esto puede no ser evidentes
durante la evaluación clínica.
[ CITATION Ass14 \l 9226 ]

Para ser un trastorno

negativista desafiante se debe
cumplir el umbral diagnóstico
de cuatro o mas síntomas
dentro de los 6 meses
procedentes

La frecuencia y persistencia
de los síntomas deben
exceder aquello que es
normativo para el individuo
según su edad.

3. ¿Depende el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDHA) de la

cultura, la edad y el sexo), sustente su respuesta teóricamente?
RTA: considero que el TDHA no depende de la cultura dado que esto no influye en que se
desarrolle el síndrome, pero si influye en mantener vivo el trastorno, como por ejemplo los
tipos de crianza según el contexto cultural y la educación que recibe el sujeto, en el nivel de
tolerancia hacia el trastorno y la disposición por buscar tratamiento. En cuanto al sexo
considero que, si tiene una relación dado que la prevalencia en el sexo masculino es mas
alta que en el femenino, así como lo afirma [ CITATION Ass14 \l 2058 ]” El TDHA es mas
frecuente en el sexo masculino que en el femenino entre la población en general” (P.63).
La edad no es un factor del cual dependa el desarrollo del TDHA, pero si incide en la
aparición de los síntomas dado que son más frecuentes en la edad infantil, así como lo
afirma [ CITATION Alb17 \l 2058 ] en relación a los síntomas centrales del TDHA en la edad
infantil son más frecuentes los de impulsividad- hiperactividad comparando a estos mismos
con los síntomas de desatención. Así mismo los síntomas de desatención con mas
frecuentes en los niños de edad que va entre los 5 a12 años y son menos frecuentes en los
niños de 4 a5 y en los de 14 a 18(P.26)
4. ¿Qué factores ambientales puede favorecer la aparición del trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (TDHA)? Explique su respuesta
RTA: los factores que favorecen el TDHA con diferentes complicaciones prenatales y
perinatales, estrés perinatal, según estudios estos factores aumentan el riesgo de la aparición
de este síndrome, así mismo como la crianza inadecuada así como los afirma [ CITATION
Alb17 \l 2058 ] los factores ambientales están relacionados a diferentes complicaciones
prenatales y perinatales como el consumo materno de alcohol, el tabaco en el embarazo , el
bajo peso del neonato al nacer y el estrés perinatal. El analisis independiente de cada uno de
estos factores de riesgo de contraer TDAH, pusieron en evidencia que si uno de los padres
tiene TDAH multiplica por 7.4 el riesgo, el bajo peso al nacer multiplica por 3.1y por
último el consumo materno de alcohol y de tabaco durante el embarazo multiplica por 2.2
en ambos casos. De modo que, cada uno de los factores: psicopatología parental, el uso de
drogas o alcohol, bajo peso al nacimiento, coeficiente intelectual y adversidad psicosocial,
tienen un rol específico TDAH (P.11)
Hay otros factores como el maltrato infantil, la baja situación económica, la mala nutrición
que influye en la carencia de nutrientes como el zinc y el hierro, estos contribuyen a que
haya un defecto en la transmisión dopaminérgica, loque provoca que haya un aumento y
esto a su vez aumenta la cantidad de movimientos, el estrés de la familia y que muchos
padres lo reflejan hacia sus hijos ignorándolos o siendo agresivos verbalmente con los hijos
o parejas.

5. ¿que son las redes de apoyo y cómo funcionan para casos como el del trastorno de
déficit de atención con hiperactividad en adolescentes?
RTA: las redes de apoyo son las relaciones que integran el ambiente social de una persona,
estos vínculos sirven como apoyo para resolver necesidades específicas como físicas y
emocionales. Estas están conformadas por la familia, amigos, vecinos, grupos recreativos,
organizaciones civiles y sociales, organizaciones religiosas relaciones laborales y de
educativas.
La principal red de apoyo para el adolescente es la familia dado que los padres han estado
presentes desde el inicio de trastorno y han ideado técnicas para ayudar a canalizar la
agitación y en exceso de actividad, lo que ayuda que el adolescente pueda crear habilidades
organizativas a escuchar más, los padres dan amor, apoyo y aliento, estos ayuda a enfrentar
situaciones adversas.
Otra red de apoyo importante en el adolescente son las relaciones estudiantiles, dado que
los docentes facilitan el aprendizaje académico, ayudándolo a organizar sus cosas,
brindándole pausas para descansos breves que le permitan moverse dentro del salón de
clases, así mismo ubicara al estudiante donde tenga menos probabilidades de distraerse. De
igual forma le ayuda a dividir sus tareas en partes, esta red promueve la integración con los
compañeros, ayudan a mejorar la autoestima, le ayuda a normalizar las dificultades.

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a
trabajar
Trastornos por Aumentar los Utilizar Aumento de la Paz, V. V.,
déficit de tiempos de estímulos concentración. Suñagua, R., &
atención con atención en el visuales y Coaquira, R. K.
hiperactividad sujeto. auditivos que (2018). Estrategias
de intervencion
(TDAH) despierten
para niños y niñas
interés para con tdah en edad
mantener la escolar. UPS
atención.

Implementar Organizar las El sujeto Siegenthaler, R., &

estrategias tareas adquirirá Presentación, M. J.
para crear mediante una habilidades (2011). Estrategias
habilidades lista de organizativas didácticas
organizativas check-in con para alcanzar inclusivas en
tiempo en los objetivos de TDAH
función de trabajo.
cada tarea en
el día

Tema de Objetivo Actividad Resultado Bibliografía

intervención a esperado
trabajar
Factores de
riesgo

-Personales

carla, A. (2017).
Realizar charlas Prevenir y La interaccion de
-Ambientales Disminuir el educativas en la reducir los los factores
consumo de valoración de niveles de neurobiologicos y
alcohol y tabaco. psicología en consumo de estas ambientales en el
maternas, para sustancias tratamiento
exponer las durante la interdisiplinario
consecuencias gestación. del TDAH infantil.
 del consumo de universidad
estas sustancias catolica de
en la salud del Argentina, 13.
bebe.

Identificar
mediante el
apoyo
terapéutico los
factores que
fomentan o
facilitan el
consumo.

[ CITATION Ver18 \l 2058 ]

Bibliografía
Association, A. P. (2014). Manual Diagnostico y Estadistico de los trastornos mentales (Quinta ed.).

carla, A. (2017). la interaccion de los factores neurobiologicos y ambientales en el tratamiento

interdisiplinario del TDAH infantil. universidad catolica de Argentina, 13.

Paz, V. V., Suñagua, R., & Coaquira, R. K. (2018). Estrategias de intervencion para niños y niñas con
tdah en edad escolar. UPS.