UNIVERSIDAD GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS

Facultad: CIENCIAS MÉDICAS Dominio: ECOSISTEMAS DE SALUD

Carrera:
MEDICINA

Asignatura: Código: UOC: PROFESIONAL Campo Formación: CIENCIAS CLÍNICO-

CLÍNICA II 068
QUIRÚRGICAS

Semestre: 8 vo. Paralelo: 9 Horario: MARTES-JUEVES-VIERNES

Horas Horas componente de

N° 112 Horas componente
Plan de estudios: componente práctica y 16
Créditos: 7 56(S) trabajo autónomas: 160
docencia: experimentación:
8(S)

Prerrequisitos: CLÍNICA I

Período
2020-2021. HABILITADO PARA CERTIFICACIÓN CON EL ANÁLISIS DE EQUIPARACIÓN DE MALLAS: Ciclo:
académico: II
MALLA ANUAL - SEMESTRAL REGULARIZADA

ESPECIALISTA EN MEDICINA INTERNA

Docente: DRA. MARÍA LUISA GARCÍA ALVARADO Título de posgrado: MAGÍSTER EN DOCENCIA Y GERENCIA EN
EDUCACIÓN SUPERIOR

Datos informativos del syllabus.

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Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular.

Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

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B:VICERRECTORADO DE FORMACIÓN
JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO ACADÉMICA
DEL SYLLABUS EN EL CAMPOY
DEPROFESIONAL
FORMACIÓN

La Clínica (del griego kliní, 'cama, lecho') sigue los pasos de la Semiología ciencia y arte de la medicina, en el proceso indagatorio orientado al diagnóstico
de una situación patológica (enfermedad, síndrome, trastorno, etc.), basado en la integración e interpretación de los síntomas y otros datos aportados por
la anamnesis durante la entrevista con el paciente, los signos de la exploración física y la ayuda de exploraciones complementarias de laboratorio y de
pruebas de imagen. En este sentido, la materia de Clínica sustenta la formación del futuro profesional en la aplicación del Método Clínico que determina la
aplicación de una Historia Clínica basada en el paciente quien a través del relato de su sintomatología, de los signos obtenidos en la exploración física y de
la adecuada indagación a través de métodos de diagnóstico complementario, promueve el proceso de correlación intelectual hasta llegar al diagnóstico
Propósitos y aportes al perfil de egreso.
de una enfermedad y la identificación de su adecuado tratamiento .
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación
Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales
problemas dely/o competencias,
campo profesionallogros o resultados de aprendizaje
Ladel syllabusClínica
asignatura relacionados con el
en el programa En la formación del La asignatura pertenece al campo Aplicación de los conocimientos
de formación de medicina se de la
campo de estudio y objetivos médico, la Clínica
Genéricas de la UG. es una de profesional impartiendo
Específicas de la clínicos
Logros de aprendizaje. para resolver problemas
Ámbito.de
fundamenta en carrera:
la atención integral del las disciplinas científicas que carrera. conocimientos, técnicas y diferente complejidad en la
adulto enfermo ambulatorio o estudia la dinámica de las herramientas de identificación atención de pacientes ambulatorios
ingresado en un hospital. enfermedades, los síntomas y diagnóstica y terapéutica de esencial y hospitalizados, sustentado su
Organiza e integrar el Establecer expectativas Identificar los problemas e Interpretar la clínico,

Conocimientos.
La Clínica como disciplina científica características específicas que importancia para el ejercicio de la accionar en el método
aportará los conocimientos teóricos conocimiento
se utilizanasumiendo
para la con un adecuadas
Medicina. para el historia natural de una enfermedad
científico, y los
epidemiológico, medicina
1.fundamentados
Conocer y justificar
en ellaMétodo
pertinencia de pensamiento
Clínico identificación diagnóstica.
sistémico las La pertinencia y relevancia del basada
estudiante de acuerdo a factores asociados a su evolución. en evidencia (MBE).
laque
estrategia
sustentadeelidentificación
proceso de indagación transformaciones
Con el conocimiento
actuales, y su nivel contenido de la asignatura se
formativo. - Fortalecimiento del perfil de
e integracióncon
problemática de orientación
conocimientos de las adoptando
sistémica dominio del Método Clínico el sustenta en que la Discriminar
aplicación del y explicar el impacto
salida de los
en la comprensión de los
enfoques
ciencias biomédicas, materias
logrando integrar el diagnóstico pre- estudiante perfeccionará las conocimiento relevante sustentado procesos
Aplicar estrategias para factores que aumentan el riesgo de contraerde salud y enfermedad su
multidisciplinarios para la
clínicas, epidemiología,
diferencial por síntomas, métodos
síndromes, y competencias y habilidades organizar en la mejor evidencia posible
la información (MBE)
una enfermedad. diagnóstico y terapéutica.
1.herramientas
Desarrollar elpara identificar clínico.
razonamiento las de la Semiología
Mantiene un compromiso Médica y Desarrollar
que determinará
habilidadesla toma de
Identificar - Integrar ely conocimiento de las
y aplicar las estrategias

Valores y actitudes. Habilidades.

diferentes enfermedades, sus factores constante podráen identificar los
el aprendizaje métodos decisiones
de comunicación emédicas en el ámbito de ciencias
herramientas del Método Clínico clínicas
paraconel los procesos de
2.predisponentes,
Desarrollar habilidades de
complicaciones y la continuo
complementarios
en la búsqueda adecuados la profesión.
de su interacción médica. diagnóstico e intervenciónatención de primaria, prevención de
las diferentes
resolución a través de la intervención
comunicación e interacción médica. para realizar el diagnóstico Estos aprendizajes Fortalece el enfermedades, promoción de la
auto superación. enfermedades del ser humano.
sustentada en la mejor evidencia diferencial referente al caso Desarrollar perfil deelsalida en la comprensión de salud.
3.científica
Desarrollar el razonamiento clínico. clínico,habilidades
Fortalece interpretación intrade e las los procesos de salud yEjercerenfermedad
de manera autocritica- Aplicación
y a de los
1. Establecer expectativas adecuadas pruebas diagnósticas,
interpersonales con Establecer
Así expectativas
mismo, el futuro médico podrá conocimientos
conciencia, las potencialidades y y habilidades en
para sí mismo de acuerdo a su nivel identificación
compromiso éticode y problemas adecuadaslograr supara
fortalecer
sí mismo sulimitaciones
perfil resolver la problemática
de su conocimiento en de salud
formativo. de salud,
conciencia formulación
ciudadana y
frente profesional al
de acuerdo a su nivelintervenir
aras de mejorar acoplándose
actitudes y al
prácticas Modelo de Salud del
comprobación de
a situaciones de injusticia y la El adecuadamente
formativo. en los ejes de su País
para mantenerse actualizado de atención integral en salud
2. Desarrollar actitudes adecuadas a la exclusión, método elcientífico
medio y las profesión relacionadosavanzando
con el familiar, comunitaria e intercultural.
en su preparación
relación médico-paciente, y la estrategias
ambiente y la de
paz. la Medicina diagnóstico clínico
Desarrollar actitudes y epidemiológico,
profesional conforme el desarrollo o
comunicación e interacción médicas. Basada en la Evidencia para la la prevención de enfermedades y la
adecuadas a la relación científico tecnológico y social.
elaboración de planes promoción de la salud.
terapéuticos.
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Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 1 Descripción: ENFERMEDADES RENALES: Abordaje Clínico, Diagnóstico y Terapéutico
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Aparato Renal de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje.
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- Lesión renal aguda. - Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 3 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
- Nefropatía crónica. la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
problemas renales más exposiciones, consultorios médicos.
- Síndrome nefrótico y aprendizaje basado en -Guía didáctica.
frecuentes.
Síndrome nefrítico: problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
Glomerulopatías. -Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
-Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
- Nefrolitiasis. sobre temas de
en equipo. medios informáticos la internet.
-Pacientes de salas actualidad científica. información relevante para
- Infección de vías urinarias. 3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtuales con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 2 Descripción: ENFERMEDADES HEMATOLÓGICAS: Abordaje Clínico, Diagnóstico y Terapéutico
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades Hematológicas de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje.
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 5 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
- Anemias. el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
-Síndrome mielodisplásico. problemas hematológicos más exposiciones, consultorios médicos.
frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
- Leucemias. problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
-Síndromes -Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
mieloproliferativos crónicos. sobre temas de
en equipo. medios informáticos la internet.
-Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
- Linfomas. 3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
- Trastornos de células temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
plasmáticas. Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
- Trombocitopenias. 4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
- Hemofilia. unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 3 Descripción: ENFERMEDADES DEL TEJIDO CONECTIVO: Abordaje Clínico, Diagnóstico, Terapéutico.
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Tejido Conectivo de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje.
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- El Sistema inmunitario. - Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 3 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
- Artritis reumatoide. la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
problemas del tejido exposiciones, consultorios médicos.
- Lupus eritematoso conectivo más frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
sistémico. problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
- Síndrome -Entrenamiento en información relevante
antifosfolipídico. fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
en equipo. sobre temas de medios informáticos la internet.
- Esclerosis sistémica. -Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
- Vasculitis. temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 4 Descripción: ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO: Abordaje Clínico, Diagnóstico, Terapéutico.
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Sistema Nervioso de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje.
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- Examen neurológico. - Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en aulas 1. Revisión 5 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataforma
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
- Enfermedad la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
cerebrovascular. problemas del sistema exposiciones, consultorios médicos.
nervioso más frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
- Convulsiones y epilepsia. problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
- Meningitis. -Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtualesl. información a través de de datos médicos
en equipo. sobre temas de medios informáticos la internet.
- Encefalitis, absceso
-Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
cerebral, empiema. 3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
- Tumores primarios y temas seleccionados de las actividades de
metastásicos del sistema relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
nervioso 3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
- Enfermedad de Parkinson. Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
- Síndrome de Guillain- De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
Barré. los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
- Miastenia gravis.
relacionadas a los temas o Debates en clases.
- Esclerosis lateral revisiones bibliográficas.
amiotrófica.
ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
- Trastornos mentales.
Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
Gestión formativa.
c) Controles de lectura,
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60 % d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,

e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Gestión práctica y f) Trabajos de campo,
autónoma.
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
Acreditación y validación. 40 %
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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Bibliografías.

F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No
biblioteca. ejemplares.
1 Harrison Principios de Medicina Interna. 19 ed. McGraw‐Hill; 2016. NO
BÁSICA

2 Goldman-Cecil. Tratado de Medicina Interna. 25 ed. Elsevier; 2016. NO

3 Farreras Rozman. Medicina Interna. 18 ed. Elsevier; 2016. NO

AMIR Medicina. Marban; 2016. NO

4
1 Guías de Práctica Clínica del Ministerio de Salud Pública del Ecuador. NO
COMPLEMENTARIA

2 Lange. Diagnóstico Clínico y Tratamiento. 56 ed. McGraw‐Hill; 2017. NO

3 Manual Washington de Terapéutica Médica. 35 ed. Lippincott Williams and NO

Wilkins; 2017.
4

No Dirección electrónica / URL

1 http://www.salud.gob.ec/#
SITIOS WEB

2 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
3 https://link.springer.com/
4 https://www.virtualhealthlibrary
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Firmas de responsabilidad.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Elaborado por:

COEVALUADOR DE LA CÁTEDRA DE CLÍNICA

Revisado por:

GEST. PEDAG. CURRICUL. Y DE AMB. DE APR.

Aprobado por:

DIRECCIÓN DE LA CARRERA DE MEDICINA.

Secretaría de la carrera:

SECRETARIA