Instituto Profesional Aiep, Sede Calama

“Planificación de los 3 Ámbitos”

Nombre: Daniela Padilla.

Carrera: Asistente de Párvulos.

Docente: Johanna Rivera.

Materia: Práctica Asistente de Párvulos II.

Fecha de Entrega: 18/10/2020

 PLANIFICACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fecha: 18/10/2021 Nivel: Medios Adultos a cargo: Daniela

Padilla

Unidad: Señales de transito

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo(s) de aprendizaje transversal

Ámbito: Comunicación Integral Ámbito(s): Desarrollo personal y social

Núcleo: Lenguaje verbal Núcleo(s): Convivencia y ciudadanía.

Objetivo(s): Reconocer progresivamente el Objetivo(s): Participar en actividades y juegos

significado de diversas imágenes, logos grupales, con sus pares, conversando,
símbolos de su entorno cotidiano, en intercambiando pertenencias, cooperando.
diversos soportes (incluye uso de Tics).

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA (TEMA): Yo respeto las señales de transito

Descripción de la experiencia:

Inicio: Damos inicio a la actividad pidiendo a los niños a que escuchen

atentamente y que se mantengan en su sitio.
Hacemos preguntas: ¿cómo quien me puede decir que es esto que
aparece en la imagen?, ¿Para qué creen que nos sirve las señales de
tránsito?
Desarrollo: Las Educadora empezara a explicar las principales señales de
tránsito con la ayuda de láminas y las ira mostrando a los niños y
niñas y lo que significada cada una de ellas.
Hacemos preguntas como ¿Qué significa cuando el semáforo está
en rojo?,¿Qué significa que esta señal(lamina seda el paso)?,¿Qué
significa esta señal que nos dice pare?. Y se hará haciendo las
preguntas de forma aleatoria.
Luego les pasaremos unas hojas con las señales de transito para que
ellos las vayan pegando papeles de los colores que corresponde
 cada una de ellas.
Cierre: Una vez terminado la actividad de pegar las señales de tránsito.
Vamos reforzando la actividad con preguntas como: ¿Qué
aprendimos hoy?,¿Para qué nos sirve las señales de tránsito?,
¿Cuándo el semáforo está en color amarillo que significa?
Las Tías a cargo felicitaran a los párvulos y les brindaran un
aplauso para seguir motivándoles a que su elección fue la mejor.

Recursos  Láminas de las señales de tránsito.

 Hojas impresas de las señales de tránsito.
 Pedazos de hojas de papel lustre.
 Pegamento en barra.
Participación de la La familia deberá reforzar esta actividad en casa, a la forma que les
familia acomode más, con los materiales que tengan a mano, así los
párvulos irán reforzando su experiencia con los adultos a cargo en
el hogar.
Para lo cual ellos crearan su propia señal de transito con la ayuda de
una caja de zapatos y papel de colores o temperas.
Principios pedagógicos Principio de Juego
Principio de Bienestar
Principio de Unidad
Principio de Actividad

Estrategias de Mediación:
Modelar: Modelaremos al Párvulo la experiencia previa.
Acompañar: En todo momento la Educadora a cargo estará acompañando, guiando y
motivando al párvulo.
Ayudar: Las Tías ayudaran a cumplir el objetivo a cada párvulo, los felicitara y los motivara
a realizarlos según el caso.

Instrumento Escala de Apreciación

de evaluación:
Indicadores de 3.- Realiza la Actividad y responde a las preguntas sin la ayuda de
evaluación: la educadora.
 2.- Realiza la actividad con ayuda de la Educadora.
1.- No muestra interés por las señales de tránsito, se rehúsa a
realizar la experiencia con ayuda de la Educadora a cargo.

PLANIFICACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fecha: 18/10/2021 Nivel: Tramo Medio Adultos a cargo: Daniela

Padilla

Unidad: Analizando texturas y formas.

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo(s) de aprendizaje transversal

Ámbito: Interacción y Compresión del Ámbito(s): Desarrollo personal y social

entorno.
Núcleo: Pensamiento matemático Núcleo(s): Identidad y Autonomía
Objetivo(s): Experimentar con diversos Objetivo(s): Actuar con progresiva
objetos, estableciendo relaciones al independencia, ampliando su repertorio de
clasificar por dos atributos a la vez (forma, acciones, acorde a sus necesidades e intereses.
color, entre otros) y seriar por altura o
longitud.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA (TEMA): Analizando texturas y formas.

Descripción de la experiencia:

Inicio: Esta experiencia se realizará en un grupo pequeño, es decir, cada

educadora y asistente estará a cargo de cada grupo de párvulos.
Cada grupo se ubicará alrededor de un trozo de tela extendido en el
suelo, en el que se pondrán distintos elementos naturales pedidos a
las familias con anterioridad (hojas de colores y de distintos
tamaños, variedad de semillas, piedras, etc.) La educadora y
asistentes irán nombrando cada elemento y dejara que los párvulos
exploren libremente los elementos utilizados en esta experiencia,
activaremos conocimientos previos en los párvulos realizando
preguntas previas, ejemplos: ¿Quién sabe cómo se llaman los
elementos? ¿Alguien los conoce o los ha visto anteriormente?
¿Dónde? ¿Quién les ayudo a recolectar los elementos?
Desarrollo: La educadora y asistente invitaran a los párvulos a clasificar los
elementos según sus tamaño y color, ejemplo: de mayor a menor,
por colores, por forma o textura. Cada grupo de párvulos ira
clasificando en forma ordenada encima de la tela cada elemento. La
educadora y asistente darán las instrucciones y modelara la
experiencia a los párvulos. Luego dejaran a los párvulos que lo
hagan solos, la educadora y asistente ira guiando a los párvulos con
algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué color son las hojas? ¿Qué
textura tienen las piedras? ¿Cómo se llaman las semillas que están
utilizando? ¿Se parecen las hojas y las semillas? ¿Tienen el mismo
peso una hoja y la una semilla? ¿Cómo lo clasificarías tú? ¿Con que
otros objetos podríamos clasificar?
Cierre: Para finalizar la experiencia se les avisara a los párvulos que la
actividad se va acabar y que debemos ordenar y guardar cada
elemento utilizado en los contenedores correspondientes según su
clasificación, por mientras los párvulos ordenan los elementos la
educadora y asistente irán realizando preguntas, ejemplos: ¿Les
gusto la experiencia? ¿Qué fue lo que más les gusto aprender hoy?
¿Cómo se sintieron trabajando en grupo? ¿Les gustaría volver a
realizar una actividad similar? ¿Qué aprendieron hoy? Se les
felicitara por la actividad realiza y se les brindara un aplauso.
Recursos  1 trozo de tela del tamaño adecuado para que ningún
párvulo quede fuera.
 Agua para que se hidraten.
 El espacio deberá ser seguro para los párvulos, procurando
su bienestar en todo momento.
Participación de la La familia deberá reforzar esta actividad en casa, a la forma que les
familia acomode más, con los materiales que tengan a mano.

Principios pedagógicos Principio de Juego

Principio de Bienestar
Principio de Actividad

Estrategias de Mediación:
Modelar: Se les modelara la experiencia a los párvulos de cómo deben clasificar los
elementos.
Acompañar: La educadora y asistente permanecerán en todo momento junto a su grupo de
niños y niñas para ir guiándolos.
Ayudar: Las agentes educativas felicitan y motivaran a los párvulos a seguir intentándolo
cada vez mejor para cumplir con el objetivo.
Problematizar: Las agentes deberán realizar las preguntas mencionadas en la descripción de
la experiencia (¿Tienen el mismo peso una hoja y la una semilla? Etc.)
Preguntas Claves: Las agentes educativas realizaran las preguntas claves ya mencionadas
anteriormente (¿Qué aprendieron hoy? Etc.)
Aplicación y generalización de los Conocimientos: Preguntar a los párvulos con que otros
objetos y cuando podemos utilizar la clasificación.

Instrumento Escala de Apreciación

de evaluación:
Indicadores de 3.- Realiza la Actividad y encuentra las diferentes texturas.
evaluación:
2.- Realiza la actividad con ayuda de la Educadora a cargo para
encontrar las diferencias.
1.- No muestra interés por las texturas, se rehúsa a realizar la
experiencia con ayuda de la Educadora a cargo
 PLANIFICACIÓN DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Fecha: 18/10/2021 Nivel: Tramo Medio Adultos a cargo: Daniela

 Padilla

Unidad: Reconociendo mis emociones

Objetivo de aprendizaje principal Objetivo(s) de aprendizaje transversal

Ámbito: Comunicación Integral. Ámbito(s): Desarrollo personal y social

Núcleo: Lenguaje Artístico. Núcleo(s): Identidad y Autonomía

Objetivo(s): Expresar corporalmente Objetivo(s): Reconocer en sí mismos, en otras

sensaciones y emociones experimentando personas y en personajes de cuentos,
con mímicas, juegos teatrales, rondas, emociones tales como: tristeza, miedo, alegría,
bailes y danzas. pena y rabia.

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA (TEMA): El y mis emociones

Descripción de la experiencia:

Inicio: Se dará inicio a la capsula cantando una canción de bienvenida a la

clase, se les preguntará:
¿Cómo se sienten hoy? ¿Saben que son las emociones? Y luego los
invitamos a un jugar el juego que se llama “El espejo de las
emociones”.
El adulto mediador les mostrara a los niños emoticones y empezara
a preguntar a los niños si identifican alguna de las figuras de los
emoticones. Y después la tía ira explicando cual es cual y que
significa el mismo.
Desarrollo: Luego se les pedirá a los niños que se paren frente al espejo
(previamente solicitado a los adultos a cargo) y que vean las
facciones, de su cara, sus gestos, su estado de ánimo, y se les
preguntara: ¿Que ves? ¿Cómo crees que están tus emociones en este
momento?
Y después se les pedirá que recreen todos los emoticones en el
espejo y que con la ayuda del adulto en casa vayan jugando
viceversa es decir que si el niño está reflejándose triste en el espejo
el adulto alegre y así viceversa.
Luego les preguntaremos: ¿Tu como crees que puedes cambiar tu
ánimo?
Cierre: Cuando le realicemos todas estas preguntas y hayan hecho el juego
con sus padres. Se les invitara a dibujar lo que vieron en el espejo
en una hoja de block u oficio con lápices de colores, plumones,
plastilina o el material que tengan en casa y que ellos prefieran,
cuando el dibujo este realizado se les pedirá que comenten el
porqué de su dibujo, como lo ayudo esta actividad en su estado de
ánimo y si les ayudo a sentirse mejor.
Luego se hará preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy ?, y ¿Cuáles
son las emociones?
Para finalizar se les solicitara que envíen el material
correspondiente (video, fotos) con la actividad solicitada para que la
tía pueda saber cómo se encuentran, y se despedirá recordándoles y
animándolos a realizar la experiencia.

Recursos  Una hoja block.

 Lápices de colores.
 Plumones.
 Temperas.
 Palitos de helado.
 Silicona liquida.
 Tijeras.

Participación de la La familia deberá trabajar con los palitos de las emociones para un
familia mejor aprendizaje.

Principios pedagógicos Principio de Juego

Principio Significado
Principio de Relación
Principio de Bienestar
Principio de Actividad

Estrategias de Mediación:
Modelar: Se les guiara con el significado de las emociones para una experiencia.
Acompañar: La educadora y asistente permanecerán en todo momento junto a su grupo de
niños y niñas para ir guiándolos.
Ayudar: Las agentes educativas felicitan y motivaran a los párvulos a seguir intentándolo
cada vez mejor para cumplir con el objetivo.
Problematizar: Las agentes deberán realizar las preguntas mencionadas en la descripción de
la experiencia (¿Sera lo mismo enojado a que no sabe cómo siente? Etc.)
Preguntas Claves: Las agentes educativas realizaran las preguntas claves ya mencionadas
anteriormente (¿Qué aprendieron hoy? Etc.)

Mi Instrumento Rubrica
de evaluación:
Indicadores de Indicadores Logrado Medianament Por lograr
evaluación: e
Logrado
Reconoce y entiende
las emociones
Realiza la actividad en
casa con sus pares en
el espejo.
Manda videos y o
fotos de la actividad.
Demuestra interés
durante y después dela
actividad.