EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

Un Perú para todas y todos

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Huari

1.2. Institución Educativa : 86326
1.3. Director : Juan Isidro Asencios Gonzales
1.4. Profesor : Martín Pedro Arquinigo calderón
1.5. Grado y sección : Primero y Segundo
1.6. Tiempo de Ejecución : Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del Primero y segundo grado de la I.E. 86326 escuchan la siguiente historia: Juan y Valeria están
conversando sobre los problemas que han vivido en estos días con preocupación. Valeria está preocupada porque hace
varios días han cortado el agua de su casa debido al atoro de las tuberías de desagüe. Y Juan dice que ha observado
algunas situaciones de desorden que afectan a todos los vecinos en su barrio. Por ejemplo, las personas sacan la basura a
las calles, y los perros se acercan y las rompen; otro día sintió mucha confusión al cruzar la pista, porque todos los carros
tocaban el claxon para querer pasar primeros. Ante esta situación, Valeria y Juan se preguntaron: ¿Por qué pasa todo
eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre?
En tu familia o comunidad, ¿suceden situaciones similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su
solución?
Para responder esta pregunta, identificarán por qué suceden algunos problemas en los espacios públicos de la localidad
que afectan la convivencia armoniosa y respetuosa y explicarán las consecuencias de un problema en la casa y elegir la
solución más beneficiosa para todas y todos.
También, leerán un texto sobre cómo algunas peruanas y peruanos contribuyeron a solucionar situaciones problemáticas
que afectan a su localidad, donde podrán identificar información, hacer comparaciones, realizar inferencias y opinar sobre
algunas ideas e identificarán que para una situación problemática existen varias alternativas que contribuyen en su
 solución. Finalmente, identificarán la problemática de tu familia o localidad para proponer acciones que contribuyan en su
solución, escribirán un mensaje que exprese ideas claras para que se entienda lo que deseas comunicar y permita contribuir
en la prevención o solución del problema identificado.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes aprenderán a identificar las problemáticas de tu familia y comunidad
para proponer ideas que contribuyan a su solución.

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Resolvemos problemas de cantidad.
 Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL
Enfoque derechos Libertad y Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria,
responsabilidad acciones que respondan a las situaciones problemáticas que han identificado en
sus familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo.
De esta manera, desarrollarán sus competencias ciudadanas.
Enfoque orientación Respeto Se promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
al bien común responsabilidades en la conservación de las especies en beneficio de su propio
bienestar y el de la colectividad.

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Elaborarán ideas que contribuyan a prevenir una problemática de tu familia o
localidad, y las expresarás de manera creativa a través de un mensaje para tu familia o vecinas y vecinos. Además,
realizarás recomendaciones para poner en práctica en familia y prevenir situaciones problemáticas.
IV. PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 01
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
PERSONAL PERSONAL TUTORÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
¿Qué sucede en la ¿Qué sucede en la Lo que doy, y lo que Reunimos las botellas Exploro el pulso en
localidad de Juan? familia de Valeria? recibo necesarias para
nuestro proyecto canciones al Perú

SEMANA 02
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
COMUNICACIÓN PERSONAL TUTORÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Conocemos personajes que Diferentes formas Aprendo de las Igualamos cantidades Reconozco el pulso con
ayudaron al país. de solucionar un dificultades para alcanzar nuestras
La descripción problema metas diversas herramientas

SEMANA 03
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
PERSONAL COMUNICACIÓN TUTORÍA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Identificamos la Elaboramos un Agradezco y sigo Elaboramos macetas y Creo la letra de mi
problemática de nuestra mensaje creativo. aprendiendo portalápices
familia o comunidad. La entrevista canción para el Perú
SEMANA 04
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN FERIADO MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
Plan lector: Plan lector: Día de la Inmaculada Igualamos cantidades
Izamar, la alfarera de mi Teresa Izquierdo Concepción de la para ordenar números Le canto al Perú
comunidad Antónimos Virgen
Sinónimos
V. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

SEMANA DEL 15 AL 19 DE NOVIEMBRE DEL 2021

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X X X

bien común
PERSONAL
Construye su identidad
SOCIAL

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

SEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE DEL 2021

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna X

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X

bien común
SOCIAL
Construye su identidad X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

 SEMANA DEL 29 DE NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DEL 2021
AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

PERSONAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del X

bien común
SOCIAL
Construye su identidad X

COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

SEMANA DEL 06 AL 10 DE NOVIEMBRE DEL 2021

AREA COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. X X F

MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad X

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X

VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
ÁREA DESEMPEÑO ACTIVIDAD
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene Conocemos Identifica Leerán el texto “Un problema
DE TEXTOS información personajes información tiene solución” para conocer cómo
ESCRITOS EN explícita y que ayudaron explícita y
algunas peruanas y algunos
LENGUA MATERNA relevante que se al país. relevante en el
peruanos contribuyeron a
 Obtiene información encuentra dentro texto que lee.
encontrar una solución a los
del texto escrito de los párrafos, Deduce el
problemas de su localidad. Además
 Infiere e interpreta distinguiéndola significado de
leerán sobre Izamar, la alfarera
información del de otra frases de mi comunidad y Teresa
texto información Izamar, la considerando la
Izquierdo para conocer las
 Reflexiona y evalúa semejante en alfarera de mi información del
historias de personas que hicieron
la forma, el diversos tipos de comunidad texto. cosas por mejorar su país.
contenido y textos Opina sobre el
Empezarán la lectura haciendo
COMNICACIÓN

contexto del texto (descriptivos), contenido del texto

predicciones, para lo cual leerán el
con o sin que lee a partir de
título del texto, observarán las
ilustraciones. Teresa su propia
imágenes y responderán las
Izquierdo experiencia. siguientes preguntas: ¿De qué
crees que tratará el texto? ¿Cómo
lo sabes? Luego, lo leerán (de ser
necesario, con apoyo de un
familiar) y responderán preguntas
para profundizar en la
comprensión del mismo.
ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos Elaboramos un Escribe un mensaje Planificarán la escritura de sus
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos, mensaje creativo que mensajes creativos. Para ello,
ESCRITOS EN SU considerando el creativo. contribuya a responderán algunas preguntas,
LENGUA MATERNA. tema, prevenir o organizadas en un cuadro,
 Adecúa el texto a la adecuándose al solucionar revisarán ejemplos de mensajes y
situación destinatario y situaciones escribirán sus textos tomando en
comunicativa tipo textual de cuenta las respuestas del cuadro
  Organiza y desarrolla acuerdo al problemáticas que inicial. A continuación, revisarán
las ideas de forma propósito afectan a su familia sus textos considerando los
coherente y comunicativo, e o a su localidad criterios sugeridos a fin de
cohesionada incorporando un considerando el asegurar la calidad de la versión
 Utiliza convenciones vocabulario de propósito final de su producción. Finalmente,
del lenguaje escrito uso frecuente. comunicativo y el realizarán algunas acciones para
de forma pertinente destinatario. que evalúen cómo les fue en la
Reflexiona y evalúa la Organiza sus ideas experiencia.
forma, el contenido y con coherencia y sin
contexto del texto desviarse del tema.
escrito Utiliza algunos
recursos
ortográficos (el
punto y la
mayúscula)
que le dan sentido a
su texto.
Revisa su texto para
determinar si el
mensaje es claro
con el fin de
mejorarlo
RESUELVE Traduce una o Reunimos las Explicar las Leerán sobre las metas de Silvina
PROBLEMAS DE dos acciones de botellas acciones que y Alexandro.
CANTIDAD. separar, agregar, necesarias permiten comparar
Utiliza los signos >, < o = para
MATEMATICA

 Traduce cantidades quitar, comparar para nuestro cantidades.

a expresiones comparar la cantidad de botellas
e igualar proyecto
numéricas Representar la que reunió Alexandro con la
cantidades,
 Comunica su comparación de cantidad de botellas que reunió
identificadas en
comprensión sobre cantidades Silvina.
problemas, a
los números y las empleando
expresiones de Representarán la comparación de
operaciones materiales,
sustracción y
 Usa estrategias y adición con símbolos y cantidades empleando materiales,
procedimientos de números operaciones. símbolos y operaciones.
estimación y cálculo. naturales; al
 Argumenta Explicar las Representarán las comparaciones
plantear y Igualamos
afirmaciones sobre acciones de igualar empleando los signos >, < o =
resolver cantidades
relaciones numéricas cantidades.
problemas. para alcanzar Realizarán comparaciones usando
y las operaciones
nuestras Representar el TVP y otros materiales.
metas cantidades para
Conocerán la idea del doble y
igualarlas utilizando
Igualamos representarán los datos del
esquemas y símbolos
cantidades problema.
para ordenar
Identificarán la adición para
números
hallar el doble de cada número.
Elaboramos
Explicar qué
macetas y
significa el doble de
portalápices
una cantidad.

Calcular el doble de
una cantidad
utilizando adiciones
 CONVIVE Y Muestra interés ¿Qué sucede Identifica algunos Los estudiantes observarán
PARTICIPA por conocer en la localidad problemas que se imágenes de algunas situaciones
DEMOCRÁTICAMENTE acerca de la de Juan? presentan en los problemáticas (basura en las
EN LA BÚSQUEDA cultura de otras espacios públicos de calles y caos vehicular) que se
DEL BIEN COMÚN personas con las su localidad, y presentan en la localidad de Juan.
 Interactúa con las que se vincula explica por qué Luego, responderán preguntas
personas dentro de su ocurren y cómo sobre por qué creen que se
 Construye y asume mismo país. afectan la presentan dichos problemas y a
acuerdos y normas convivencia quiénes afecta. Después, leerán
 Maneja conflictos Delibera sobre armoniosa y información que les permitirá
de manera asuntos públicos respetuosa. comprender qué son los espacios
constructiva enfatizando en Explica qué públicos, y cómo ciertos
 Delibera sobre aquellos estrategia puede problemas impactan en estos y
PERSONAL SOCIAL

asuntos públicos que involucran emplear para afectan la convivencia armónica en

 Participa en una problemática resolver un la localidad. A continuación, leerán
acciones que de grupo y problema luego de algunas responsabilidades que la
promueven el argumenta analizar distintas ciudadanía debe asumir en una
bienestar común desde su alternativas de localidad. A partir de esto,
experiencia solución y propondrán otras
previa y usando considerar las responsabilidades y explicarán por
razones que van causas y qué deben cumplirlas. Finalmente,
más consecuencias de retomarán la pregunta inicial, la
allá del agrado o dicho problema. responderán y explicarán si en su
desagrado. Elige Propone acciones localidad se presentan situaciones
la postura que que contribuyen a la de este tipo.
beneficie ¿Qué sucede solución de un Observarán algunas imágenes de
a todos los en la familia problema que ha situaciones que se presentan en la
miembros de su de Valeria? identificado en su familia de Valeria para explicar
familia y familia o localidad. por qué creen que ocurren esos
comunidad. problemas. Luego, leerán y
responderán la siguiente
pregunta: ¿Qué pueden hacer en
 familia para evitar esos
problemas?
Después, leerán dos casos (de
Juan y Valeria) sobre algunos
hábitos en las familias.
A partir de ello, identificarán los
problemas, sus causas y
consecuencias; además,
dialogarán con sus familias sobre
estos problemas, identificarán si
se presenta alguno en su entorno
familiar y mencionarán cómo
afecta a la convivencia. A
continuación, leerán un caso en el
que Valeria propone soluciones
junto con su familia a fin de
resolver un problema, y
responderán preguntas que los
ayudarán a reflexionar sobre la
importancia del cumplimiento de
las normas. Finalmente, escribirán
algunas acciones para evitar los
problemas que se muestran en las
imágenes que observan y
conversarán con sus familias para
establecer algunos acuerdos que
eviten esos problemas.
Diferentes Retomarán la información del
formas de texto “Un problema tiene
solucionar un solución” para recordar las
problema. dificultades que enfrentaron
algunos personajes. Con esta
información, completarán un
cuadro con las preguntas sobre el
actuar de dichos personajes:
¿Qué observaron? ¿Qué hicieron?
¿En qué ayudaron? Luego,
compartirán su opinión sobre cómo
estos personajes contribuyeron a
dar solución al problema que
enfrentaron y reflexionarán
acerca de la pertinencia de dicha
solución para el contexto actual.
Después, leerán dos casos para
identificar otras formas de
responder a un problema, y
compartirán sus opiniones
señalando si están de acuerdo con
estas medidas y qué hubieran
hecho ellos para solucionarlo.
Enseguida, elegirán, de una lista,
algunas propuestas que respondan
a las situaciones problemáticas
que observaron Juan y Valeria en
su localidad, y explicarán el porqué
de sus elecciones. A continuación,
propondrán otras formas que
contribuyan a la solución de esos
problemas. Finalmente, escribirán
un mensaje para buscar el modo de
solucionar algún problema que
estén atravesando.
 Identificamos Observarán una imagen sobre la
la acumulación de basura y
problemática responderán algunas preguntas
de nuestra para comprender la situación.
familia o Luego, leerán un caso y
comunidad. responderán preguntas para
profundizar en la comprensión del
problema que se presenta. Con
esto en mente, identificarán un
problema que afecta a su familia o
comunidad, y plantearán algunas
acciones para solucionarlo.
Después, leerán ejemplos de
recomendaciones para resolver
problemas específicos.
Finalmente, plantearán
recomendaciones que contribuyan
a la solución de los problemas que
han identificado en su familia o
comunidad
CREA PROYECTOS Genera ideas a Exploro el Explorar y Las y los estudiantes aprenderán a
DESDE LOS partir de pulso experimentar con descubrir y reconocer el pulso a
LENGUAJES intereses, en canciones al mi voz y otros través de la exploración del Himno
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICOS experiencias Perú recursos musicales del Bicentenario.

 Explora y personales diversas
experimenta los y de la Reconozco posibilidades Las y los estudiantes aprenderán a
lenguajes del arte observación de el pulso con creativas. explorar el pulso con su cuerpo
 Aplica procesos de su entorno diversas Generar ideas para y elaborarán un instrumento
creación. natural y social. herramientas crear una letra musical casero para acompañar su
 Evalúa y socializa Empieza a inspirada en el Perú propuesta creativa.
sus procesos y seleccionar y que quiero y
proyectos. organizar adaptarla a la
 elementos Creo la letra melodía de la Las y los estudiantes aprenderán a
(movimientos, de canción Mi Perú. escribir una canción inspirada en
acciones o mi canción Expresar mis ideas el Perú que quieren y a adaptarla a
efectos visuales para y sentimientos a la canción Mi Perú.
o sonoros) para el Perú través de una
presentar su canción sobre el
cuento Le canto al Perú que quiero y Las y los estudiantes aprenderán a
Perú compartirla con mi grabar una canción utilizando
familia y mi entorno. herramientas digitales y
explorando con su voz y su
instrumento casero diversas
posibilidades interpretativas.
Además, la compartirán con sus
familias y evaluarán sus
creaciones.

VII. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las experiencias de aprendizaje
a trabajar.
 El docente comparte el horario para realizar las actividades a través de mensajes, Whatsapp, o llamadas a través celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que te pareció la experiencia de aprendizaje? ¿Qué parte
de la experiencia te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras el tema desarrollado el día de hoy?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía Whatsapp o llamada a través de celular.
 El docente hace recuerdo a sus estudiantes que la evidencia del día debe archivarla en su portafolio, tomar fotografías,
grabar audios o videos a modo entre otras actividades.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma web “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088 - 2020 - MINEDU
 RVM N° 094 – 2020 - MINEDU
 Cuadernos de trabajo del estudiante: Comunicación y matemática

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