Evaluación de La Inteligencia

EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
Escala de Inteligencia Wechsler para Niños

(WISC-R)
La escala WISC-R (Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised) es con
toda seguridad el test de inteligencia para niños más conocido y utilizado.
Además, suele emplearse como referencia a la hora de establecer el grado de
retraso mental, por ejemplo, en casos de síndrome de Down, autismo o de
retraso general en el desarrollo. Su aplicación es individual, ocupa entre una y
dos horas, y es apropiada para niños entre 6 y 17 años.
Está compuesta por una serie de diez pruebas, distribuidas en dos escalas: la
escala verbal (con cinco sub tests), y escala manipulativa (con otros cinco sub
tests). A continuación, figuran las diferentes pruebas que conforman cada una
de las escalas:
1. Escala verbal:
 Información: 28 preguntas en las que se evalúa la cantidad de
información que un sujeto con inteligencia media ha podido adquirir del
ambiente. Por ejemplo, cuántas patas tiene una mesa, o de qué color es
la leche.
 Comprensión: 18 elementos en los que se evalúa la capacidad para
analizar preguntas, y la capacidad para verbalizar adecuadamente las
respuestas. Por ejemplo, qué es la caridad, o qué es Grecia.
 Aritmética: 14 problemas de aritmética elemental, para evaluar la
resolución de problemas y la resistencia a la distracción. Por ejemplo, si
tres chicles cuestan 5 pesetas, ¿cuánto costarán 24 chicles?
 Semejanzas: 19 elementos que evalúan las semejanzas y diferencias
entre objetos, hechos o ideas que se presentan, y la capacidad de
clasificación de la persona. Por ejemplo, se pregunta qué tienen en
común una rueda y una pelota, o un metro y un kilo.
 Vocabulario: se presentan 33 palabras escritas como cuchillo o reloj, y el
sujeto debe indicar su significado, midiendo así la comprensión y la
capacidad de expresión verbal.
2. Escala manipulativa:
 Figuras incompletas: 25 tarjetas con objetos a los que les falta algo, y la
persona debe decir qué parte falta.
 Cubos: la persona debe construir 14 dibujos empleando varios cubos
cuyas caras son rojas, blancas, o de ambos colores. Mide la capacidad
de análisis y de abstracción, y la solución de problemas.
 Historietas: 11 elementos en los que los sujetos deben ordenar una
historia tipo "cómic" para que tengan sentido.
 Matrices: mide el razonamiento abstracto. Se compone de
completamiento, clasificación, razonamiento analógico y razonamiento
serial de matrices de elementos.
 Búsqueda de símbolos: 60 elementos en los que el sujeto debe decidir si

un elemento que pertenece a un grupo se encuentra en un conjunto de
elementos diferente. Evalúa percepción y velocidad.
Las puntuaciones de cada una de las pruebas se obtienen de manera
individual, y posteriormente se suman las puntuaciones de la parte verbal y de
la parte manipulativa. Así, se obtiene una triple medida del coeficiente
intelectual:
a) Coeficiente de inteligencia verbal (CIV): suma de las puntuaciones en la
escala verbal, que indican la inteligencia lingüística.
b) Coeficiente manipulativo (CIM): suma de las puntuaciones en la escala
manipulativa, que indica la inteligencia en tareas manipulativas.
c) Coeficiente de inteligencia total (CIT): suma total de las puntuaciones,
indicaría la inteligencia del niño.
Para valorar el Cl obtenido (tanto el verbal, el manipulativo y el total), se
compara con la clasificación de grados de retraso establecida por la AAMR
(American Association on Mental Retardation).
Test de Matrices Progresivas de Raven

Es un test general de inteligencia, aunque utiliza respuestas no verbales
(específicamente, elegir una opción entre varias). Debido a que no emplea
materiales escritos, pretende proporcionar una medida del funcionamiento
intelectual independiente del entorno cultural. Existen varias versiones de la
prueba, aunque la más habitual es la Escala general, dirigida a sujetos de 12 a
65 años, y cuyo tiempo de aplicación está en torno a 40 minutos.
En el test de matrices de Raven, se presentan series de dificultad progresiva,
donde la complejidad aumenta cada vez, y la persona debe indicar entre varias
opciones qué elemento falta en cada serie. Por ejemplo:
A partir de las respuestas de los sujetos a las distintas series, se obtiene una
medición de la inteligencia de la persona, así como una comparación con la
inteligencia de la población general.
Para niños más pequeños, existe una prueba especial en la que se utiliza un
tablero de formas construido en madera, y también existe una versión más
moderna denominada Matrices Progresivas en Color.
D-48 V D-70 (Tests de dominós)

La D48 y la D-70 son distintas versiones del mismo test, que mide inteligencia
general y capacidad de abstracción a través de series lógicas construidas con
fichas de dominó. Se emplea con sujetos de 12 años en adelante, y la
aplicación es generalmente individual. Es un test bastante rápido, en torno a 25
minutos.
En los tests de dominós, se presentan series de fichas de dominó que
mantienen algún tipo de relación entre ellas (matemática, lógica o física), y la
persona debe indicar qué elemento falta en cada serie, aunque sin dar ninguna
opción de respuestas como en la prueba de matrices de Raven. Por ejemplo:
A partir de las respuestas de los sujetos a las distintas series, se obtiene una
medición de la inteligencia de la persona, así como una comparación con la
inteligencia de la población general.
Test de Inteligencia Rápida de Kanufman (K-BIT)

Esta prueba de inteligencia fue desarrollada por los profesores Alan y Naudeen
Kaufman, basándose en un instrumento previo denominado K-ABC- Está
dirigida a personas de entre 4 y 90 años, y su objetivo fundamental es el de
tener una prueba de screening fácil de aplicar y corregir, que permitiera tomar
decisiones rápidas sobre el repertorio cognitivo de los sujetos. De hecho, su
aplicación apenas tarda 15-30 minutos.
El K-BIT consta de escalas separadas:
 La escala verbal contiene dos subpruebas (conocimiento verbal y
adivinanzas) que evalúan capacidades cristalizadas como el
conocimiento de palabras y sus significados. Se cubre el vocabulario
receptivo y expresivo, sin que sea necesario que la persona sepa leer.
 La escala no verbal incluye una subprueba de matrices que evalúa el
pensamiento fluido y la capacidad de resolver nuevos problemas a
través de relaciones y analogías. Los estímulos no consisten en
palabras sino en imágenes y diseños abstractos, por lo que se puede
aplicar en personas con escasas habilidades lingüísticas.
En cada uno de estas escalas se utilizan materiales diseñados para resultar
atractivos a los niños y facilitar su aplicación. A partir de la evaluación se
calculan puntuaciones en la escala verbal y en la no verbal, así como un CI
compuesto (con una media de 100 y una desviación típica de 15). Existen
baremos adaptados a la población española.
El K-BIT ha demostrado ser una prueba que correlaciona bien con el WISC•III y
que tiene buenas propiedades psicométricas. Entre sus ventajas podemos
destacar que permite hacer una evaluación rápida de la inteligencia, que
detecta bien a niños con problemas y que es aplicable incluso en niños con
repertorios verbales muy reducidos

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