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    Pauta de Evaluación Fonoaudiológica

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    Camila Villagrán
    Este documento presenta una pauta de evaluación fonoaudiológica para niños de 3 a 6 años. La evaluación cubre cinco niveles: fonético, fonológico, morfosintáctico, léxico semántico y pragmático. En cada nivel, se evalúan diversas habilidades lingüísticas y se clasifican como de nivel leve, moderado o severo. Finalmente, la fonoaudióloga realiza una conclusión diagnóstica y firma el documento.

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    Pauta de Evaluación Fonoaudiológica

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    Este documento presenta una pauta de evaluación fonoaudiológica para niños de 3 a 6 años. La evaluación cubre cinco niveles: fonético, fonológico, morfosintáctico, léxico semántico y pragmático. En cada nivel, se evalúan diversas habilidades lingüísticas y se clasifican como de nivel leve, moderado o severo. Finalmente, la fonoaudióloga realiza una conclusión diagnóstica y firma el documento.

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    Pauta de Evaluación Fonoaudiológica

    3-6 años

    I. Identificación

    Nombre:
    Fecha de nacimiento: Edad:
    Fecha evaluación:
    Diagnóstico Fonoaudiológico:

    I. NIVEL FONÉTICO
    VOCALES Consistent Inconsistente VOCALES Consistent Inconsistente
    e e
    2 años /a/ /o/
    2,6 años /e/ /u/
    /i/
    CONSONANTES Consistent Inconsistente CONSONANTES Consistent Inconsistente
    e e
    2 años /m/ /t/
    2,6 años /p/ /k/
    /b/
    2,6 años /n/ /x/
    3 años /ñ/ /f/
    /g/
    3 años /ll/ /ch/
    3,6 años Aproximación a dífonos vocálicos
    3,6 años /d/ /l/
    4 años Adquisición total dífonos vocálicos
    /ae/- /ai/- /ea/- /ei/- /ia/- /ie/- /oa/- /oe/- /ua/- /ue/
    4 años /s/
    4,6 años Dífonos consonánticos con /l/
    /pl/- /bl/- /fl/- /kl/- /gl/- /tl/
    4,4 años /r/
    4,6 años
    4,6 años Dífonos consonánticos con /r/
    4,9 años /pr/- /br/- /fr/- /kr/- /gr/- /tr/ último /dr/
    4,9 años /rr/

    II. NIVEL FONOLÓGICO L LR LA ML NL


    Percepción
    Atención
    Discriminación auditiva no verbal
    Discriminación auditiva verbal
    Identificación auditiva
    Reconocimiento auditivo
    Memoria de trabajo auditiva
    Organización
    Conciencia silábica
    Segmentación silábica
    Reconocimiento de silaba inicial
    Reconocimiento de silaba final
    Reconocimiento de silaba medial
    Identificación del número de silabas
    Inversión silábica
    Producción
    Praxias aisladas no verbales
    Praxias aisladas verbales
    Praxias en secuencia no verbales
    Praxias en secuencia verbales
    Procesos de simplificación fonológica
    1. Estructura silábica
    2. Asimilación
    3. Sustitución

    III. NIVEL MORFOSINTÁCTICO L LR LA ML NL


    Comprensivo
    Seguimiento de órdenes simples (toma/dame)
    Seguimiento de órdenes simples
    Seguimiento de órdenes coordinadas
    Seguimiento de órdenes subordinadas
    Comprensión de partículas funcionales
    Expresivo
    Uso de sintagma nominal
    Uso de Verbo- objeto
    Uso de oraciones simples (S-V-O)
    Uso de partículas funcionales
    Uso de oraciones coordinadas
    Uso de oraciones subordinadas

    IV. NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO L LR LA ML NL


    Categorías primarias
    Reconocimiento
    Nominación
    Definición
    Categorización
    Relaciones léxicas
    Categorías secundarias
    Reconocimiento
    Nominación
    Definición por uso
    Definición por características
    Definición por categorías
    Categorización
    Relaciones léxicas

    V. NIVEL PRAGMÁTICO L LR LA ML NL
    Aspectos verbales
    Actos de habla
    Intención comunicativa
    Presuposiciones
    Tópico
    Tematización (Mantener el tema)
    Selecciona e inicia un tópico conversacional
    Toma de turnos
    Alternancia reciproca
    Facultades conversacionales (inicia, responde,
    pregunta, etc)
    Variación estilística
    Adopta su conversación según el auditorio y las
    circunstancias
    Quiebres
    Aclaración y reparación
    Petición
    Aspectos no verbales
    Contacto visual
    Expresión facial
    Proxémica
    Cinética

    Aspectos Suprasegmentales L LR LA ML NL
    Entonación
    Acentuación
    Ritmo de Habla normal aumentado disminuido
    Pausas
    AUDICIÓN L LR LA ML NL
    Atención estímulos a intensidad débil
    Atención estímulos a intensidad media
    Atención a estímulos a intensidad fuerte
    Búsqueda fuente sonora
    Discriminación de estímulos
    Identificación de estímulos
    Exploración oído externo
    HABLA
    Apertura bucal Adecuada Disminuida
    Agilidad articulatoria Adecuada Disminuida
    Inteligibilidad Adecuada Disminuida
    VOZ
    Tono Agudo Medio Grave
    Intensidad Alta Media Baja
    Resonancia Oral Hipernasal Hiponasal Faríngea
    CFR Adecuada Disminuida
    Calidad

    OBSERVACIONES ( conducta, estereotipias, ecolalias, otros)


    ________________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________________________
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    ________________________
    CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA: _______________________________ _________________________________.

    __________________________________

    Firma Fonoaudióloga

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