“INSTITUTO IBS SCHOOL”

TEMA:
‘’LA ATENCION’’
PRESENTADO POR:
CUEVA VILCA, Deysi
PINAZO CHARAJA, Bryan Del Nino

CURSO : PSICOLOGÍA GENERAL

DOCENTE : FLORES, Jorge Luis
SEMESTRE : I
GRUPO : “T-002 AD-CO”
TURNO : TARDE
 INTRODUCCIÓN

La sobreestimulación medioambiental a la que los seres humanos se ven

expuestos día a día trae consigo el desarrollo o bien el aprendizaje de
mecanismos cognitivos capaces de seleccionar del medio lo realmente necesario
y no permitir saturar el sistema (el cerebro) de información. El bombardeo de
estímulos visuales, auditivos, olfativos, entre otros a los que se enfrentan las
personas necesita ser filtrado, permeado o bien seleccionado de entre tantos. No
es posible prestar atención a todo lo que rodea a los seres humanos, si bien
cuentan con órganos sensoriales especializados en la recepción (sensación) e
interpretación (percepción) de la información es la atención como proceso
cognitivo básico la más implicada y de mayor participación en la selección de los
estímulos necesarios para la supervivencia y respuesta oportuna a las demandas
del medio sin embargo no siempre la atención opera de manera oportuna motivo
por el cual se altera y trae consigo dificultades en activo en actividades escolares,
lúdicas, laborales, familiares, haciéndose necesaria su evaluación e intervención.
En ello radica la importancia de la atención no solo por su participación en la en el
procedimiento de la información sino también por los implicaciones conductuales y
emocionales.
 I. DESARROLLO DEL TEMA:
I.1. CONCEPTO
La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y
mantener un nivel de activación adecuado para procesar la información relevante.
Dicho de otra forma, la atención es un proceso que tiene lugar a nivel cognitivo y
que permite orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes, ignorando
los que no lo son para actuar en consecuencia.

CARACTERISTICAS:
Existen una serie de características que se encuentran implícitas en su
definición, y que son importantes conocer para entender la importancia de esta
función cognitiva. Entre estas cabe destacar:
 Amplitud: cantidad de información que podemos atender al mismo tiempo y
cantidad de tareas que podemos realizar de forma simultánea. Hay que tener en
cuenta que la atención es un recurso limitado y aunque se pueda atender a más
de una cosa a la vez llegará un punto en el que no sea posible.
 Intensidad: también llamada tono atencional y es entendida como la
cantidad de recursos atencionales que se prestan a un estímulo dado. Es decir,
pueden darse fluctuaciones en el nivel de recursos que dirigimos a un estímulo
determinado, pudiendo realizar tareas prácticamente sin prestar atención (tareas
automáticas) y otras que exigen altos recursos atencionales (tareas controladas).
 Oscilamiento o desplazamiento de la atención: La atención
alternada es la capacidad de poder cambiar el foco atencional de un evento a otro
(atención alternada). Es decir, la atención alternada se produce cuando realizamos
más de una actividad al mismo tiempo y ambas actividades demandan los mismos
tipos recursos cognitivos, por lo que debemos cambiar el foco de una a otra, ya
que atender a las dos al mismo tiempo no es posible.
 Control: la atención puede ser voluntaria o involuntaria. En la atención
voluntaria o activa la persona debe realizar un esfuerzo mental para movilizarla,
procesar la información entrante y mantenerla el tiempo necesario para
posteriormente dar la respuesta más adecuada. Es decir, el individuo controla y
regula los procesos cognitivos destinados a realizar una tarea mental. Por el
contrario, existen estímulos que, por sí solos, son capaces de atraer nuestros
recursos atencionales sin requerir ningún esfuerzo por nuestra parte, hablamos de
atención involuntaria o pasiva.

I.2. TIPOS DE ATENCIÓN

La atención es un concepto general, pero existen variantes en su denominación
que hacen referencia a aspectos más concretos y detallados de la misma, se
podrían entender como diferentes tipos de atención. Los tipos o clases de atención
más conocidos son:
 Atención interna: capacidad para prestar atención a los propios procesos
mentales u otros aspectos interoceptivos.
 Atención externa: atención captada por los estímulos externos y
procedentes del entorno.
 Atención abierta: se acompaña de respuestas motoras que apoyan y
facilitan el acto de atender, por ejemplo orientar la cabeza hacia el estímulo
que queremos atender.
 Atención encubierta: permite atender a los estímulos sin la apariencia de
que se esté llevando a cabo el acto.
 Atención selectiva o atención focalizada: capacidad para seleccionar y
centrar la atención en un solo estímulo descartando otros irrelevantes que
pueden interferir en el proceso.
 Atención dividida: capacidad de focalizar la atención en dos o más tareas
al mismo tiempo. Por ejemplo, conducir y escuchar música al mismo
tiempo.
  Atención sostenida: capacidad para mantener en el tiempo la atención y
responder adecuadamente.
 Atención visual: capacidad de atender a los estímulos que se presentan
en nuestro campo de visión. Se encuentra relacionada con aspectos
espaciales.
 Atención auditiva: capacidad de atender a los estímulos percibidos a
través del oído. Se relaciona con parámetros temporales.

I.3. FACTORES DETERMINANTES DE LA ATENCIÓN

Existen múltiples factores determinantes que pueden afectar al funcionamiento de
la atención y pueden definir a qué estímulo se va a dirigir la atención. Estos
pueden ser externos o internos:
 Factores externos (determinantes externos): proceden del entorno y
favorecen o dificultan la concentración sobre los estímulos relevantes. Algunos
son:
 Intensidad: cuanto más intenso es un estímulo (potencia del
estímulo) más probabilidad existe de que le prestemos atención.
 Tamaño: a mayor tamaño del estímulo más recursos atencionales
atrapa.
 Movimiento: estímulos en movimiento captan más la atención que los
que permanecen estáticos.
 Novedad: estímulos más novedosos o raros atraen en mayor medida
nuestra atención.
 Cambio:  si aparece un estímulo diferente que rompe con la
dinámica, nuestra atención se dirigirá al nuevo estímulo.
 Color: los estímulos que presentan color son más llamativos que
aquellos que presentan tonos blancos y negros.
 Contraste: aquellos estímulos que por su contraste destaquen entre
un conjunto llamaran más nuestra atención.
  Carga emocional: tanto los estímulos positivos como negativos
atraen la atención en mayor medida que los neutros.

 Factores internos (determinantes internos): proceden del propio

individuo y por tanto dependen de cada persona. Algunos son:
 Intereses: nos concentramos más sobre aquellos estímulos que son
de nuestro interés.
 Emoción: los estímulos que provocan emociones de mayor
intensidad atraen en mayor medida nuestra atención. Sin embargo, hay
que tener en cuenta que, los estados de ánimo positivos contribuyen a
focalizar los recursos atencionales, pero los estados emocionales
negativos dificultan la concentración.
 Esfuerzo requerido por la tarea : las personas realizan una evaluación
previa del esfuerzo que requiere la realización de la tarea y
dependiendo del mismo atraerá en mayor o menor medida su atención.
 Estado orgánico: depende del estado físico en el que se encuentre la
persona, de forma que estados de cansancio, malestar, fiebre, etc.
dificultarán la movilización de la atención. Si por el contrario, la persona
presenta estados relacionados con la supervivencia como, por ejemplo,
sed o hambre, aquellos estímulos relacionados con la saciación de
estas necesidades atraerán en mayor medida los recursos
atencionales.
 Curso del pensamiento: cuando el pensamiento sigue un curso
determinado, basado en una ideasconcretas, la aparición de algún

estímulo relacionado con ellas captará nuestra atención .

I.4. QUÉ PATOLOGÍAS SE ENCUENTRAN RELACIONADAS CON LA

ATENCIÓN.
Existen diferentes patologías relacionadas con esta capacidad cognitiva, ya sea
tanto por la alteración o funcionamiento inadecuado como por el aumento o déficit
de atención.
Las categorías clásicas clasifican las distintas alteraciones de la atención en:
aprosexias, hipoprosexias, pseudoprosexias, paraprosexias e hiperprosexias.  A
continuación, hacemos una breve descripción de cada uno de estos trastornos:
 Aprosexia: reducción máxima de la disposición atencional, ausencia total
de atención.
 Hipoprosexias: disminución de la capacidad atencional. Dentro de esta
categoría pueden distinguirse las siguientes:
 Distraibilidad: cambios bruscos o inestabilidad acusada de la
atención.
 Labilidad atentiva emocional: inconstancia y oscilación en el
rendimiento atencional.
 Inhibición: incapacidad para movilizar la atención.
 Negligencia: suele manifestarse el síndrome de negligencia que se
caracteriza por inatención, acinesia (pérdida o falta de movimiento) y
negligencia hemiespacial (se ignora la mitad del espacio que nos
rodea).
 Fatigabilidad de la atención: agotamiento de la atención como
consecuencia de factores cerebrales, es decir, por causas como
traumatismos, tumores, procesos demenciales, etc.
 Apatía: dificultades para mantener la atención debida a condiciones
como la fatiga extrema, la desnutrición, el sueño, etc.
 Perplejidad atencional: comparada con el resto de alteraciones
cuantitativas, esta es considerada cualitativa y hace referencia a la
incapacidad para lograr la síntesis del contenido de la atención, es
decir, no se es capaz de atrapar la significación de los fenómenos.
 Pseudoaprosexias: falta de atención hacia el entorno a pesar de mantener
conservada la capacidad.
 Paraprosexias: dirección anómala de la atención
 Hiperprosexias: focalización excesiva y transitoria de la atención.

I.5. CÓMO REHABILITAR O MEJORAR LA ATENCIÓN.

Todas las habilidades cognitivas, incluidas la atención, pueden ser entrenadas
para mejorar su rendimiento.
El cerebro y sus conexiones neuronales se fortalecen con el uso de las funciones
que dependen de éstos. De modo que, si ejercitamos frecuentemente la atención,
las conexiones cerebrales de las estructuras implicadas en esta capacidad se
fortalecerán.

II. CONCLUSIÓN
 Es probable que algunas personas tengan que hacer mayores esfuerzos
mentales al realizar una tarea escolar o laboral, prestar mayor atención a
una conversación con un amigo o atender una llamada telefónica mientras
se navega por internet. De igual forma existen personas que lo anterior lo
realizan con gran facilidad.
 La dificultad o facilidad con la que se realizan tareas, se ejecutan
actividades, se responden al medio o se conoce el mundo entre otras
depende en gran medida del proceso atencional, el cual participa en la
codificación y el análisis de información de variada modalidad sensorial se
encarga de seleccionar de entre varios estímulos el o los más relevantes y, a
su vez ayudar a sostener la atención por periodos de tiempo limitado con el
 fin de lograr un objetivo. Asimismo, alternar o pasar de una tarea a otra sin
perder la continuidad.
 Al enterarse este proceso las personas generalmente se quejan de bajo
rendimiento dificultades para concentrarse, incluso para memorizar
información la atención opera de la mano de otros procesos cognitivos como
la memoria, la percepción, es por esto que se dificulta almacenar
información.
 Es un proceso que, si se entrena, puede mejorar en su desempeño, ya que
es una habilidad que se puede desarrollar. En ella participan varias
estructuras cerebrales como la formación reticular, los colículos superiores,
los lóbulos frontales, entre otros. La atención influye en nuestro
comportamiento y en nuestras emociones, el complejo emoción-cognición da
lugar a un sinnúmero de vivencias conscientes que llevan a manifestar
conductas socialmente adaptativas.