FECHA:_22 DE NOVIEMBRE DE 2021_____

NOMBRE: Mariela González López____

NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE DESEMPEÑA: ___3º y 4º grado______________

Autoevaluación del Perfil Docente

Las siguientes rúbricas nos muestran los aspectos necesarios para que nosotros como actores
educativos valoremos las características de nuestro perfil docente. Identificar nuestras fortalezas, pero
al mismo tiempo reconocer nuestras áreas de oportunidad que podrán ser tomadas como punto de
partida para una reflexión más profunda de los aspectos de mejora o modificar en nuestro quehacer
profesional.
Recordemos que la autoevaluación implica un análisis personal e interior del o los aspectos que
vayamos a evaluar, este tipo de evaluación como ya sabemos requiere la movilización de valores en la
persona que la realice y pueda obtener resultados verdaderos y útiles, al realizarla con profunda
honestidad, sinceridad, juicio moral, etc.
Cabe mencionar que este tipo de evaluaciones nos brinda autonomía como estudiantes, al permitirnos
emitir un juicio propio y nos da la posibilidad de desarrollar la habilidad de aprender a aprender.
Es importante mencionar que la finalidad de esta actividad no es arrojar resultados excelentes que nos
clasifiquen como un docente excepcional sin ningún tipo de carencias profesionales, las respuestas que
nosotros plasmemos deben de ir apegados cien por ciento a nuestra realidad y así ayudarnos a mejorar
la calidad académica y de formación profesional de nuestro desempeño en la tarea educativa..
INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN:
1. Leer con atención cada uno de los indicadores, reflexionando sobre nuestra situación personal.

2. Marcar con color amarillo el recuadro del nivel de logro en el que te encuentres en cada uno de
los indicadores. (no debe faltar ningún indicador de evaluar).

3. Al terminar de evaluar los cinco dominios de nuestro perfil docente, redactar un escrito
pequeño en donde se justifique el porqué de los resultados marcados.

PERFIL DOCENTE
 DOMINIO
1. Un maestro que prepara el trabajo en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE LOGRO

Criterios e indicadores. DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE INSUFICIENTE
O
1.1 Domina los aspectos centrales del currículo vigente.
1.1.1 Comprende el sentido pedagógico y los elementos
centrales del currículo en su nivel educativo o asignatura(s).
1.1.2 Domina los contenidos de la(s) asignatura(s) que
imparte, o bien, las capacidades fundamentales a propiciar
en los alumnos según los campos formativos, conforme al
nivel educativo en que labora.
1.1.3 Identifica las características de las actividades y
estrategias didácticas propuestas en el programa de
estudios de la asignatura, grado o nivel educativo que
atiende.
1.2 Conoce a los alumnos y comprende sus necesidades educativas.
1.2.1 Identifica los principales rasgos del desarrollo infantil o
adolescente (físico, cognitivo, social y afectivo) que es la
base de una intervención docente centrada en las
posibilidades de aprendizaje de sus alumnos.
1.2.2 Reconoce el papel del contexto familiar, social y
cultural en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
1.2.3 Conoce las capacidades y necesidades de aprendizaje
de sus alumnos que son punto de partida para diseñar el
trabajo pedagógico.
1.3 Selecciona estrategias y actividades didácticas y de evaluación.
1.3.1 Diseña estrategias y actividades didácticas
considerando las características de sus alumnos y su
contexto cultural y lingüístico, así como las orientaciones del
currículo vigente.
1.3.2 Organiza los recursos, espacios, tiempo y materiales
disponibles para el aprendizaje de los alumnos.
1.3.3 Selecciona estrategias de evaluación acordes con los
aprendizajes esperados y con las particularidades de sus
alumnos.

PERFIL DOCENTE
 DOMINIO
2. Un maestro que facilita el aprendizaje y la participación de todos sus alumnos.

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE LOGRO

Criterios e indicadores. DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE INSUFICIENTE
O
2.1. Propone a los alumnos actividades didácticas que les permiten obtener aprendizajes valiosos.
2.1.1 Involucra a los alumnos en actividades didácticas que
son cercanas a la realidad e implican indagación,
creatividad, pensamiento crítico, y en las que participan
con entusiasmo y sin temor a equivocarse.
2.1.2 Utiliza estrategias y actividades didácticas
diversificadas y flexibles, considerando diferentes
alternativas de tratamiento de los contenidos o desarrollo
de las capacidades de los alumnos, conforme al nivel
educativo en que labora.
2.1.3 Aplica estrategias para generar curiosidad e interés,
así como motivar y formular preguntas significativas,
considerando las características de los alumnos, el
contenido y el ambiente social, cultural y lingüístico en
que se desenvuelven.
2.1.4 Emplea estrategias orientadas al aprendizaje
colaborativo al implicar a los alumnos en la resolución de
problemas de forma conjunta aportando sus saberes,
experiencias, habilidades y talentos.
2.2 Adapta su intervención didáctica de acuerdo con las características y necesidades de aprendizaje de los
alumnos.
2.2.1 Emplea estrategias para conocer a los alumnos
durante el desarrollo de las actividades didácticas
comprendiendo su diversidad y los apoyos pedagógicos
que esto supone.
2.2.2 Retoma las explicaciones, concepciones y
argumentaciones de los alumnos durante su intervención
didáctica orientada a construir nuevos aprendizajes.
2.2.3 Apoya a sus alumnos en el desarrollo de la confianza
en sí mismos y el reconocimiento de sus motivaciones, de
modo que puedan ser responsables de su aprendizaje y
disfruten aprender.
2.2.4 Brinda apoyo a los alumnos durante el desarrollo de
las actividades didácticas, en especial a quienes más lo
necesitan, conforme a sus necesidades.
2.2.5 Adecua el espacio escolar, tiempo, formas de
organizar al grupo, los materiales disponibles y actividades
didácticas, de modo que se favorezca el aprendizaje, la
participación, la satisfacción y el bienestar de todos los
alumnos.
2.3 Propicia la participación de los alumnos en el desarrollo de las actividades didácticas.
2.3.1 Establece una comunicación constante, abierta y
flexible con sus alumnos que facilita y estimula el logro de
los aprendizajes.
2.3.2 Genera interacciones con y entre los alumnos
basadas en el respeto mutuo, la confianza y el aprecio por
la diversidad.
2.3.3 Gestiona que los alumnos trabajen juntos centrados
en el desarrollo de la tarea y el logro del propósito.

PERFIL DOCENTE

DOMINIO
3. Un maestro que evalúa el aprendizaje de los alumnos con fines de mejora.

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE LOGRO

Criterios e indicadores. DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE INSUFICIENTE
O
3.1 Evalúa de forma permanente para el aprendizaje, al aprovechar la información en la mejora de los
logros educativos.
3.1.1 Utiliza la evaluación diagnóstica como un recurso
para identificar los saberes con que cuentan los alumnos,
en relación con uno o varios aprendizajes y tomar
decisiones sobre el proceso de enseñanza.
3.1.2 Genera oportunidades para la coevaluación y
autoevaluación como medios para que los alumnos
asuman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
3.1.3 Diseña instrumentos de evaluación que son
coherentes con los aprendizajes a lograr, los contenidos,
las actividades didácticas y las características de los
alumnos.
3.1.4 Monitorea el desempeño de los alumnos para
atender los principales retos que enfrentan durante el
desarrollo de las actividades didácticas.
3.1.5 Valora los logros de los alumnos al término de cada
proceso de aprendizaje, de modo que pueda tomar
medidas en la construcción de los aprendizajes siguientes.
3.2 Utiliza la información recopilada en la evaluación como insumo para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
3.2.1 Interpreta información acerca del aprendizaje de los
alumnos y sus características a partir de la recopilación,
organización, análisis y valoración de esta.
3.2.2 Retroalimenta a sus alumnos de manera oportuna y
asertiva con base en su evaluación y monitoreo, de modo
que los apoye en la toma de decisiones sobre cómo
avanzar en su aprendizaje.
3.2.3 Reflexiona sobre su práctica docente para mejorarla
con base en las evidencias de los aprendizajes alcanzados
por sus alumnos.
3.2.4 Comunica de manera oportuna a las familias de los
alumnos sobre los logros de aprendizaje de sus hijos a fin
de que apoyen en su mejora.
 PERFIL DOCENTE

DOMINIO
4. Un maestro que atiende a los alumnos en un ambiente de equidad, inclusión, interculturalidad,
convivencia armónica, seguro y saludable.

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE LOGRO

Criterios e indicadores. DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE INSUFICIENTE
O
4.1 Fomenta la sana convivencia, la seguridad y salud en el aula y en la escuela, en un marco de respeto a los
derechos humanos y a los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
4.1.1 Construye junto con sus alumnos normas para una
convivencia armónica, de modo que cada uno se
responsabilice de su cumplimiento y comprenda las
consecuencias de no cumplirlas.
4.1.2 Demuestra un trato respetuoso, empático y cordial
hacia todos los alumnos, que los invita a sentirse
apreciados y que los anima a involucrarse en su
aprendizaje.
4.1.3 Construye relaciones interpersonales positivas que
evitan y previenen conflictos, apoyado en la escucha
atenta, el diálogo, el respeto mutuo, la confianza y las
normas de convivencia establecidas.
4.1.4 Atiende de manera oportuna, justa y asertiva
situaciones en el aula o la escuela que implican conductas
de los alumnos que los ponen en riesgo o a sus
compañeros de la escuela.
4.1.5 Aplica medidas, con la comunidad escolar, para
evitar enfermedades, accidentes o situaciones de riesgo
en el aula y en la escuela.
4.1.6 Desarrolla acciones específicas orientadas a impulsar
ambientes seguros y saludables, así como promover el
cuidado personal y del entorno.
4.1.7 Identifica procedimientos, propios del contexto
escolar y social, para atender casos de emergencia,
individuales o colectivos, que afecten la integridad y
seguridad de los alumnos.
4.2 Manifiesta compromiso para asegurar que todos sus alumnos tengan igualdad de oportunidades de
aprendizaje, con independencia de su género, origen étnico o condiciones sociales y culturales.
4.2.1 Identifica la diversidad presente en el grupo o grupos
de alumnos que atiende, asociada a diferencias
individuales, de género, familiares, lingüísticas, culturales y
sociales, como oportunidad de ampliar y enriquecer las
posibilidades de aprendizaje.
4.2.2 Ofrece apoyos específicos a los alumnos que lo
requieran por las características de los contextos
familiares, sociales y culturales de los que provienen.
4.2.3 Utiliza las expresiones culturales y lingüísticas de los
pueblos originarios de las que provienen sus alumnos con
un sentido pedagógico.
4.2.4 Identifica a los alumnos en situación de riesgo de
deserción o reprobación escolar y establece, con la
comunidad educativa, estrategias específicas para su
atención y mejoramiento en el aprendizaje.
4.2.5 Muestra altas expectativas acerca de las diferentes
capacidades y posibilidades de aprendizaje que posee
cada uno de sus alumnos.
4.3 Apoya y acompaña a los alumnos según sus necesidades específicas, en particular de aquellos que se
encuentran en situación de vulnerabilidad o enfrentan barreras para su aprendizaje y participación.
4.3.1 Diseña estrategias de apoyo y acompañamiento
pertinentes a las necesidades, capacidades, habilidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos en situación
de vulnerabilidad.
4.3.2 Desarrolla estrategias para eliminar o disminuir, de
forma conjunta con la familia y la escuela, las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de los alumnos.
4.3.3 Acoge en el aula a los alumnos con discapacidad en
un marco de respeto e interés por su inclusión,
permanencia y logro de aprendizajes.
4.3.4 Identifica, con el colectivo docente, mecanismos de
apoyo y asistencia para alumnos con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes de modo que se potencien sus
capacidades y oportunidades educativas.

PERFIL DOCENTE

DOMINIO
5. Un maestro que aprende y colabora en la escuela para propiciar el aprendizaje y desarrollo integral
de los alumnos

ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES DE LOGRO

Criterios e indicadores. DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE INSUFICIENTE
O
5.1 Colabora con la comunidad escolar para que la escuela se organice y funcione de manera regular al
tiempo que mejore su servicio educativo de manera continua.
5.1.1 Colabora con el colectivo docente en el desarrollo de
estrategias de atención a las necesidades educativas de los
alumnos y a las problemáticas que estos enfrentan en el
contexto escolar.
5.1.2 Se involucra en el desarrollo del programa de mejora
de la escuela, al ser un medio que permite organizar las
acciones para el logro de mejores resultados educativos.
5.1.3 Ejerce su rol y responsabilidades que contribuyen al
servicio regular de la escuela con base en la normativa
vigente.
5.1.4 Participa en el Consejo Técnico Escolar en la toma de
decisiones orientadas a lograr que todos alumnos del
plantel educativo aprendan y alcancen un desarrollo
integral.
5.1.5 Valora su participación en el trabajo de la escuela,
considerando que los aprendizajes de los alumnos se
potencian cuando la escuela en su conjunto favorece un
desarrollo integral y una visión de futuro positiva y
alentadora.
5.2 Implica a las familias de sus alumnos en la tarea educativa de la escuela y en el fomento del desarrollo
integral de estos.
5.2.1 Valora el diálogo con las familias como una
oportunidad para obtener información acerca de las
características y necesidades de sus hijos.
5.2.2 Fomenta la participación de las familias en la tarea
educativa de la escuela, con base en el respeto, la
confianza, equidad, inclusión y convicción de que ellas
aportan a los logros educativos de los alumnos.
5.2.3 Orienta de manera específica a las familias acerca de
las maneras en que pueden apoyar el aprendizaje de sus
hijos.
5.2.4 Genera espacios y formas de encuentro con las
familias en beneficio de los aprendizajes y bienestar de sus
alumnos.
5.2.5 Se comunica con las familias de los alumnos de modo
que crean vínculos de colaboración que enriquecen el
proceso educativo y apoyan la solución de conflictos.
5.2.6 Utiliza formas de comunicación con las familias de
sus alumnos atendiendo las características de sus
contextos culturales, lingüísticos y sociales.
5.3 Participa en acciones orientadas a la mejora de su práctica y a su desarrollo profesional.
5.3.1 Establece un diálogo profesional con sus colegas al
compartir conocimientos y experiencias cotidianas que
contribuyen a la mejora del trabajo pedagógico y al
aprendizaje profesional.
5.3.2 Participa en actividades de aprendizaje colectivo en
su escuela y zona escolar, con base en la reflexión sobre la
práctica, las evidencias y los resultados de aprendizaje de
los alumnos.
5.3.3 Se involucra en acciones de desarrollo profesional
con base en sus necesidades de aprendizaje profesional y
en las necesidades educativas de sus alumnos.
5.3.4 Demuestra capacidad para valorar la efectividad de
los cambios que realiza en su práctica docente.
5.3.5 Demuestra disposición para analizar y mejorar su
práctica docente mediante el apoyo y acompañamiento de
colegas externos a la escuela.
5.3.6 Participa en acciones de desarrollo profesional
externas a la escuela, en atención a sus necesidades de
formación y a los retos en los aprendizajes y desarrollo
integral de sus alumnos.

Escrito pequeño en donde se justifique el porqué de los resultados marcados.

Tengo la responsabilidad de atender a un grupo de 3er y 4º grado de primaria, en la hago mucha labor creativa
para transversal los temas para los grupos.

Planeo de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, es decir partiendo del diagnóstico que se aplicó a cada
estudiante, además incluyendo los temas que el programa de estudios, pero enfocados a estas necesidades de
los estudiantes. Por ejemplo tengo estudiantes que están aprendiendo a leer y a escribir, es primordial y
adecuo los temas adaptándolos al ritmo de aprendizaje de ellos, sin perder los temas que se deben de ver en
el trimestre, logrando que mis estudiantes avancen de nivel de logro aprobatorio, es decir las planeaciones, el
trato amable que se les ha dado a los estudiantes han sido de gran ayuda, trabajar las emociones y valores ha
sido un avance porque se vieron problemas de falta de autoestima. Los niños y niñas no se habían adaptado a
la nueva normalidad, sin embargo, el apoyo de los padres y el mío, ha coadyuvado el avance en cada uno de los
ellos. Para la enseñanza de contenidos de matemáticas ha sido mucho de mi creatividad para enfocar los temas
con juegos, como lo es el juego de cesta matemática, el aro matemático y el boliche matemático, situado al
cálculo mental, la suma, resta y el valor posicional de los números. Es importante tener mucha paciencia en la
enseñanza con los niños, comprender la situación de cada estudiante para poder enfocar la enseñanza y
situarla para que avancen cada uno de ellos. Así también sin salirme de los temas agrego el método STEM hago
transversalidad en todas la materias al mismo tiempo. Es un reto pero lo puedo hacer con mis estudiantes,
como lo son los artículos de divulgación científica.

He mantenido la comunicación con las madres de familia en su mayoría, solo hay una madre que tiene
problemas personales como la drogadicción, y no envía a los niños a la escuela, no les da de comer entre otras
cosas.

Solo tres estudiantes no tienen evaluación, ya que no tengo suficientes evidencias para definir una calificación
de cada materia, debido a que no asisten.

He diseñado estrategias didácticas en la que los niños logren los aprendizajes esperados. Hay primordial aquí
en el docente amar lo que haces para avanzar todos en el ámbito escolar.

Mariela González López

Docente de 3º y 4º grado

Escuela 20 de noviembre 2375