TEXTOS MIXTOS

CURSO: RAZONAMIENTO VERBAL

DOCENTE: CÉSAR GUILLERMO BRENIS

Analiza y comenta sobre este texto:
Entrevista
“Mi pandemia, la última novela del escritor León Cortez”, por Silvia Altuna.
Silvia Altuna: Se han escrito tantas novelas sobre la pandemia de coronavirus que ya se habla de un
subgénero literario: la novela.
¿Puede considerarse tu nueva obra como parte de ese subgénero?
León Cortés: No necesariamente, porque en mi caso el coronavirus es una excusa para hablar de
nuestros miedos y de los distintos escenarios de fin de mundo que nos estamos creando.
S.A.: ¿Escenarios de fin de mundo?
L.C.: El calentamiento global, la guerra nuclear, la contaminación de los mares y los suelos, la
aparición de nuevas enfermedades, etc. Hemos convertido el mundo en el escenario de una película
de Marvel.
Observa atentamente:

Responde:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué características tiene?
 ¿Cuál crees que es su
estructura?
Como se ha visto, los textos pueden clasificarse de distintas maneras, ya sea por su tipo textual
(narración, exposición, descripción, argumentación, etcétera), por su género (novela, reportaje,
receta, infografía, artículo de opinión, entre otros), por su soporte (impreso, oral o electrónico) y,
como veremos a continuación, por su formato; es decir, por la forma en que se presenta su
contenido. Según esta última clasificación, los textos pueden ser continuos, discontinuos o mixtos.

Los textos mixtos son aquellos que combinan los formatos de los textos continuos y discontinuos.
Informan sobre sucesos presentes y ofrecen una interpretación de los mismos Es necesario analizar
bien la información para poder encontrar cohesión y coherencia en su estructura.
Crónica
“Houston, tenemos un problema”, por Mariana Tovar.
Tenía nueve años cuando el ser humano puso un pie en la Luna, con la llegada de los astronautas
del Apolo 11, en julio de 1969, a nuestro querido y muy cantado satélite; y tenía diez cuando se
produjo la falla del Apolo 13, en abril de 1970, recordada a menudo por la famosa frase:
“Houston, tenemos un problema”, que ha opacado en la cultura popular la del primer alunizaje
apenas un año antes: “El Águila ha aterrizado”.
La falla, el estallido de un tanque de oxígeno cuando se encontraban a más de trescientos mil
kilómetros de la Tierra, pudo haber terminado trágicamente, con la muerte de los tres
astronautas, pero en cambio se convirtió en una misión de supervivencia que ha opacado al
resto de las misiones Apolo. Tenemos mejor memoria para las catástrofes que, para los logros,
por eso 2020 será inolvidable.
Ejemplos de textos mixtos

Reportaje subjetivo
“A clases con barbijos”, por Román Duque.
El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires anunció que, al cumplirse el segundo mes
de clases, no hubo un incremento en los contagios por coronavirus entre docentes y
estudiantes, y las estadísticas son similares a las del resto de la ciudad.
Si las clases presenciales no han provocado un mayor número de contagios
podemos asumir que los estudiantes podrán continuar viéndose las caras y la de su
maestro, manteniendo las medidas sanitarias previstas.
Reportaje
“La tala que no cesa”, por Andreína Gallardo.
En 2020 la deforestación en todo el mundo se incrementó en un 12%, a pesar de la
cuarentena y del descenso mundial de las actividades económicas. Tal vez sea cierto aquello
de que somos el animal que tropieza dos veces con la misma piedra, pues seguimos
destruyendo los bosques, a pesar de las evidencias que señalan como responsables de
algunas de las nuevas epidemias a la destrucción de bosques y ecosistemas.
En esta competencia suicida Latinoamérica está particularmente empeñada, si consideramos
que la lista de los países con mayor deforestación la encabeza Brasil, y en los primeros 10 hay
otras cuatro naciones americanas: Bolivia, Perú, Colombia y México. No es como para
enorgullecernos.
PRACTICAMOS
TEXTO N° 01
El comandante Hugo Chávez Frías pertenecía a la robusta tradición de los caudillos, que, aunque más
presente en América Latina que en otras partes, no deja de asomar por doquier, aun en democracias
avanzadas, como Francia. Ella revela ese miedo a la libertad que es una herencia del mundo primitivo,
anterior a la democracia y al individuo, cuando el hombre era masa todavía y prefería que un semidiós, al que
cedía su capacidad de iniciativa y su libre albedrío, tomara todas las decisiones importantes sobre su vida.
Cruce de superhombre y bufón, el caudillo hace y deshace a su antojo, inspirado por Dios o por una ideología
en la que casi siempre se confunden el socialismo y el fascismo –dos formas de estatismo y colectivismo– y se
comunica directamente con su pueblo, a través de la demagogia, la retórica y espectáculos multitudinarios y
pasionales de entraña mágico-religiosa.
Su popularidad suele ser enorme, irracional, pero también efímera, y el balance de su gestión infaliblemente
catastrófica. No hay que dejarse impresionar demasiado por las muchedumbres llorosas que velan los restos
de Hugo Chávez; son las mismas que se estremecían de dolor y desamparo por la muerte de Perón, de
Franco, de Stalin, de Trujillo y las que mañana acompañarán al sepulcro a Fidel Castro.
Los caudillos no dejan herederos y lo que ocurrirá a partir de ahora en Venezuela es totalmente incierto.
Nadie, entre la gente de su entorno, y desde luego en ningún caso Nicolás Maduro, el discreto apparatchik al
que designó su sucesor, está en condiciones de aglutinar y mantener unida a esa coalición de facciones,
individuos e intereses encontrados que representan el chavismo, ni de mantener el entusiasmo y la fe que el
difunto comandante despertaba con su torrencial energía entre las masas de Venezuela.
Pero una cosa sí es segura: ese híbrido ideológico que Hugo Chávez maquinó, llamado la revolución
bolivariana o el socialismo del siglo XXI comenzó ya a descomponerse y desaparecerá más pronto o más
tarde, derrotado por la realidad concreta, la de una Venezuela, el país potencialmente más rico del mundo, al
que las políticas del caudillo dejan empobrecido, fracturado y enconado, con la inflación, la criminalidad y la
corrupción más altas del continente, un déficit fiscal que araña el 18% del PIB y las instituciones –las
empresas públicas, la justicia, la prensa, el poder electoral, las fuerzas armadas– semidestruidas por el
autoritarismo, la intimidación y la obsecuencia.
01. ¿Cuál es la interpretación del autor cuando menciona: “Los caudillos no dejan herederos y lo que
ocurrirá a partir de ahora en Venezuela es totalmente incierto”?
a) Se tiene sobre los caudillos una concepción mesiánica y es difícil heredar esa condición a otra persona.
b) Es evidente cómo ha quedado Venezuela después de la muerte de Chávez.
c) No se puede establecer con seguridad quién será el mejor sucesor para Hugo Chávez Frías.
d) Venezuela sufre la incertidumbre ante la muerte del presidente en ejercicio.
e) A que Nicolás Maduro lo procediese.

02. La palabra cedía significa, en la lectura:

a) Le quita importancia
b) Da paso
c) Le da importancia
d) Transfiere
e) Informa
03. Para el autor del texto, ¿qué significaba el chavismo?
a) Guardaba relación con el socialismo de la URSS.
b) Es una ideología que perjudicaba a la institucionalidad de un país.
c) Debería ser relevado por una opción auténticamente democrática.
d) Representa un ejemplo del caudillismo gestado en Latinoamérica.
e) El autoritarismo de Chávez se parece al de Fujimori.

04. El propósito del texto es:

a) Exponer
b) Narrar
c) Informar
d) Argumentar
e) Resumiendo
TEXTO Nº 02
Gracias a la tecnología, puedes estar en contacto con más personas y de manera más fácil que nunca antes.
Aun así, quizás esas amistades sean algo superficiales. Un joven de 24 años dijo: “Siento que mis amistades
pueden esfumarse en cualquier momento. En cambio, mi padre conserva a sus amigos de toda la vida”.
Posiblemente la tecnología no esté contribuyendo como creen los usuarios.
Los mensajes de texto y las redes sociales nos han hecho creer que es posible mantener las amistades,
aunque no veamos a nuestros amigos.
Los mensajes instantáneos han reemplazado a las conversaciones profundas.
El libro Artificial Maturity sostiene: “People are having fewer face-to-face interactions. Students spend more
time in front of a screen and less time with each other”.
A veces, la tecnología puede hacer que las amistades parezcan más cercanas de lo que realmente son. Por
ejemplo, Adrián, un joven de 22 años, dice: “Me di cuenta de que siempre era yo el que enviaba mensajes
de texto a mis amigos. Así que dejé de hacerlo para ver cuántos me escribían a mí. Para mi sorpresa, fueron
muy pocos. Al parecer, algunos no eran tan buenos amigos como yo creía”.
Es cierto que la tecnología nos ayuda a mantenernos en contacto con amigos y estrechar nuestra amistad;
sobre todo si, además, nos relacionamos con ellos en persona. El problema de los social media es que te
ayudan a construir puentes para estar en contacto con otras personas, pero no te acercan a ellas.
Es necesario recordar que los buenos amigos están más unidos que los hermanos; probablemente se tenga
gustos en común con los amigos de las redes sociales, por ejemplo, un pasatiempo; pero, más importante que
tener los mismos intereses es tener los mismos valores morales. Además, no hay nada mejor que hablar cara a
cara; así, ambas personas pueden percibir el tono de voz y los gestos.

05. La intención central del texto es alertar sobre:

a) Las nefastas consecuencias de las redes sociales en las relaciones.
b) Los resultados obtenidos en una investigación a jóvenes estudiantes.
c) Las estrategias que deben seguir los jóvenes para tener buenos amigos.
d) El creciente desinterés de los jóvenes por establecer contacto cara a cara.
e) La necesidad del contacto cara a cara para desarrollar la amistad.
06. En el texto, la expresión IN FRONT OF A SCREEN sugiere:
a) Déficit de atención sostenida.
b) Aumento de tiempo compartido.
c) Dificultad para generar contactos.
d) Ausencia de contacto interpersonal.
e) Exceso de exposición a imágenes.

07.En el libro Artificial Maturity, nos da a entender:

a) Las redes sociales son cuestionadas de forma precipitada.
b) Se objeta que los estudiantes utilicen las computadoras.
c) Se resalta la necesidad de que los contactos sean personales.
d) Se critica la tecnología por ser un obstáculo en el crecimiento.
e) Los jóvenes son exhortados a ser maduros y responsables.
08. Según el texto, el contacto directo persona a persona nos acerca porque posibilita:
a) Compartir valores éticos y morales.
b) Estrechar los vínculos de una amistad.
c) Entablar conversaciones trascendentes.
d) Participar del mismo grupo social.
e) Enjuiciar aspectos físicos y auditivos.

09. Del texto se puede colegir que la amistad:

a) Resulta muy difícil de mantener solo mediante la tecnología.
b) Radica únicamente en el contacto físico de las personas.
c) Se gesta a través de los gustos y pasatiempos compartidos.
d) Entre los jóvenes se logra consolidar a través de Internet.
e) Se puede medir por el número de intercambios en la red.
TEXTO Nº 03
Para conocer el sustrato neurobiológico de las emociones, hay que partir del análisis de la estructura
funcional del sistema nervioso (SN). El SN está dividido en dos subsistemas: a) sistema nervioso central
(SNC); y b) sistema nervioso periférico (SNP). Véase la figura adjunta. El encéfalo y la médula espinal forman
el SNC. El encéfalo está formado por el cerebro, tallo cerebral y cerebelo.
El cerebro consta de dos hemisferios recubiertos por un manto: la corteza cerebral. El SNP está constituido
por dos ramas de fibras que salen del tallo cerebral y la médula espinal: a) un sistema somático y b) un
sistema autónomo.
La relación funcional entre el SN y las emociones se verifica en la rama autónoma del SNP, formada por dos
sistemas, el parasimpático y el simpático.
Estos funcionan de manera antagónica, pero alterna: mientras las funciones del parasimpático son de
relajación, las del simpático cumplen una función excitatoria. Así, el sistema parasimpático mantiene un
estado corporal de relajación luego de actividades que implican gasto energético. Sus funciones son
antagónicas
a la vez que complementarias del sistema nervioso simpático.
La actividad del simpático aumenta el ritmo cardiaco, dilata bronquios, disminuye contracciones
estomacales, estimula las glándulas suprarrenales.
Es un sistema estimulado por el ejercicio físico, lo que significa que es responsable del incremento de la
actividad organísmica en condiciones de estrés.
En condiciones de percepción y evaluación de una situación como amenazante, el sistema simpático se
prepara para la acción.
10. ¿Cuál es el tema que se propone desarrollar el autor del texto?
a) Las divisiones y funciones básicas del sistema nervioso Humano.
b) La interdependencia entre el ejercicio físico y el ritmo cardíaco.
c) El desarrollo de las emociones en el sistema nervioso periférico.
d) La diferencia funcional entre el sistema simpático y el parasimpático.
e) La relación funcional entre el sistema nervioso y las emociones.

11. El sentido contextual del término IMPLICAR es:

a) Condicionar
b) Conllevar
c) Incluir
d) Imbuir
e) Desarrollar
12. Se desglosa del texto que una reacción emocional se inicia en:
a) El sistema somático.
b) Las secreciones glandulares.
c) Los efectores esqueléticos.
d) Las neuronas motoras.
e) Los receptores sensoriales.

13. Analice la figura y determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.

I. El sistema somático tiene una relación directa con la activación de las neuronas sensitivas.
II. En la actividad cardiaca hay una alternancia funcional entre el sistema simpático y el parasimpático.
III. La actividad glandular solamente es desarrollada por los efectores del sistema parasimpático.
a) VVF b) FFF c) VVV d) FVF e) FVV
14. Si luego de una actividad frenética viniera un estado de calma, este se vería reflejado en:
a) El incremento asimétrico del pulso cardiaco.
b) La disminución de contracciones estomacales.
c) Un estado nervioso tipificado como estrés.
d) Una activación total de la función excitatoria.
e) La inhibición de las glándulas suprarrenales.

TEXTO Nº 04
La actual temporada de lluvias de verano en la zona costera y vertiente occidental de los Andes está
causando irreparables pérdidas de vidas humanas y dolorosos efectos sociales en el Perú.
La magnitud y efecto de los eventos están todavía en una fase ascendente, aún no hay cifras oficiales, pero
las noticias ya reportan más de sesenta personas fallecidas y medio millón de damnificados. Las pérdidas
económicas, cuando terminen los estragos de las lluvias, difícilmente serán menores que las causadas por El
Niño 1997- 98, esto es 1200 millones de dólares en infraestructura básica pública y la disminución del 14%
del PBI nacional.
Lo más lamentable de los mal llamados desastres naturales, es que impactan y afectan a las familias más
pobres. No es coincidencia que los mayores damnificados y víctimas estén asentados en zonas de riesgo.
Esto es vergonzosa consecuencia del desorden en la ocupación territorial y asentamiento poblacional en la
periferia urbana.
El Estado peruano, a través de sus administradores de turno en todo nivel: gobierno nacional, regional y
local, no ha ejercido sus roles, en términos de planificador, legislador, fiscalizador, sancionador promotor
financiero y concertador. Este vacío en el cumplimiento de roles y funciones ha perjudicado a cientos de
miles de menesterosas y carentes familias.

15. Según el autor del texto, el perjuicio que han sufrido miles de familias se debe a:
a) Una ausencia de los roles del Estado peruano.
b) Un crecimiento desproporcionado de la población.
c) Una temporada inusual de lluvias.
d) Una confluencia de circunstancias naturales.
e) Un Vacío de poder en las familias peruanas.
16. Este “vacío" que se menciona en el texto representa:
a) La carencia de perspectivas que promueven el desarrollo y el bienestar de la sociedad.
b) La ausencia de infraestructura que pueda sostener la economía nacional.
c) Las normas administrativas que no se cumplen, así como la ocupación territorial.
d) La magnitud de los efectos acaecidos en la zona occidental del Perú.
e) La informalidad del sistema jurisdiccional pues nadie asume su responsabilidad.

17. La finalidad del autor del texto es:

a) Describir minuciosamente los acontecimientos suscitados recientemente en el Perú.
b) Analiza los efectos del descenso del PBI en la economía nacional.
c) Explicar las causas que han generado las lluvias en la zona de los Andes peruanos.
d) Identificar los elementos que han surgido durante la temporada de lluvias.
e) Develar algunas condiciones que han motivado la magnitud de los desastres.
18. En el texto anterior se evidencia que:
a) Las víctimas se ubican en una zona de la vertiente occidental.
b) Las causas de la disminución del PBI se encuentran en descenso.
c) Los desastres naturales siempre se pueden contrarrestar.
d) El Niño de 1997-98 será superado en cuanto a su impacto en la economía nacional.
e) La relación entre damnificados y víctimas depende de factores en ascenso.

TEXTO Nº 05
La música se define como el arte de combinar los sonidos de la voz humana o de los instrumentos, o de unos
y otros a la vez, de modo que produzcan deleite y conmueven la sensibilidad. La música es sonido, pero no
todos los instrumentos musicales se basan en algo que vibra. Todo lo que vibra suena porque provoca una
oscilación de presión en el aire que se propaga como una onda hasta alcanzar, quizá un tímpano que la
recoge y la lleva hasta un cerebro que pueda oírla en forma de sonido.
Desde, hace varios años se viene realizando investigaciones sobre los efectos de la música en los seres
humanos. Se cree que determinados tipos de música, sobre todo algunas piezas compuestas por Mozart,
contribuyen a curar el cuerpo, ayudan al crecimiento del efecto y favorecen el desarrollo del niño recién nacido
mejorando su capacidad intelectual y física y despertando su creatividad. Los científicos creen que los acordes
de un violín o las composiciones para piano creadas por Mozart producen resultados sorprendentes en el
fortalecimiento del sistema inmune, además de una sensación de bienestar.

19. De acuerdo al texto anterior, marque el enunciado verdadero:

a) La música es la combinación de instrumentos y voz humana.
b) El llanto de un bebé es música.
c) La vibración puede producir música.
d) Toda vibración conmueve la sensibilidad.
e) Toda vibración produce música.
20. Del texto se puede discutir:
a) La oscuridad del texto.
b) El relativo trabajo de Mozart.
c) El poco interés de los músicos.
d) La distorsión que se hace de la música.
e) La falta de certeza de los científicos.

21. El texto es de tipo:

a) Instructivo
b) Informativo
c) Descriptivo
d) Argumentativo
e) Narrativo
 22. Del texto se infiere que:
a) La música ayuda al crecimiento del niño.
b) La música cura el cuerpo y el espíritu.
c) Los niños que escuchan música son creativos.
d) Ciertas composiciones benefician a la salud.
e) El feto que escucha música es más feliz.

TEXTO Nº 06
Los géneros periodísticos son formas de comunicación cuyo objetivo primordial es la transmisión de la
información. Cada género supone ciertas estrategias de aproximación a los hechos por parte del emisor del
mensaje; por ello, la función que juega este en relación con la realidad observada es un criterio para su
clasificación. Hay que considerar, también, que el periodismo es un método de interpretación de la realidad que
se enfoca, esencialmente, en la transmisión de esta al público. Por lo tanto, para la definición de los géneros, se
toman en cuenta también las maneras de representación y disposición de los hechos y los datos registrados.
La noticia, por ejemplo, es el género periodístico por excelencia, considerado como la base de todos los
demás. Su finalidad es informar de la manera más breve posible lo fundamental de un hecho. Por el
contrario, el artículo, entre los que se incluye el editorial, se caracteriza por la presencia total del autor, que
subjetiviza el hecho emitiendo sus opiniones dentro de un punto de vista particular. La crónica, pese a que
pretende cierta distancia objetiva para presentar los hechos de manera directa y no emitir opinión, enmarca
lo ocurrido y lo interpreta fijando, irremediablemente, para su narración, un punto de vista, aunque este
parezca invisibilizado por el discurso.
La diferencia crucial entre este último género y el reportaje, con el que tiende a confundirse, es que el
segundo es una narración amplia, exhaustiva y documentada de un suceso, usualmente acompañada de
material visual, tales como videos o fotografías que intentan volver más comprensible el mensaje. Incluye
descripciones de lugares, sucesos, personajes y hechos. En el ámbito del periodismo cultural, suele incluirse
entre los géneros periodísticos también a la reseña crítica, que permite informar a la vez que realiza una
crítica.
El periodista comenta brevemente la obra o evento cultural, y realiza, luego, una valoración. Usualmente este
género requiere un juicio especializado, por lo que se consigna su redacción a un conocedor de un tema
específico.

23. Relaciona los textos que se encuentran a continuación con el género periodístico al que pertenecen:
a) Reportaje
b) Crítica
c) Artículo
d) Noticia
I. El Tratado de Libre Comercio (TLC) que Perú negoció de forma bilateral con la Unión Europea (UE) será
sometido a consideración del Congreso peruano. Se calcula que el proceso de revisión legal del acuerdo
demorará entre cinco y seis meses; después de ese periodo, se procederá a la traducción definitiva de los
textos a los veintitrés idiomas de la UE, afirmó hoy el ministro de Comercio Exterior, Martín Pérez.
(El Comercio. 4/4/2010)

II. A partir de los documentos secretos obtenidos durante la investigación y el registro fotográfico de los
hechos, hemos podido reconstruir la cronología de las reuniones del alto mando militar y los ministros a
cargo que demuestran que la Policía Nacional del Perú (PNP) se apresuró en dar inicio al operativo policial
de desalojo de la llamada Curva del Diablo, en Bagua, el pasado 5 de junio.
III. La pieza de Tom Stoppard tiene como base argumentativa a Hamlet de Shakespeare, acción que se
desarrolla en el trasfondo de la escena, mientras que las partes en las que participan Rosencrantz y
Guildenstern —correspondientes a la acción principal— suceden en el espacio que —según el orden espacial
diseñado por el dramaturgo— es equivalente a los bastidores, donde los protagonistas “matan el tiempo”.

IV. Hay fundadas sospechas de que la propuesta de amnistía o indulto (a los miembros de las Fuerzas Armadas
procesados injustamente por violar los derechos humanos) escondería la intención de favorecer
indebidamente a quienes no lo merecen o que podría ser utilizada por estos. Ello hace que la comunidad de
DD. HH. se haya pronunciado en contra de estas iniciativas, lo que está bien. Sin embargo, esto no significa que
no exista un problema serio de cumplimiento de las obligaciones del Estado con los miembros de las FF. AA. y
policiales que se enfrentaron a la subversión, defendiendo el interés general de la sociedad.
(Tanaka, Martín. Perú 21. 11/11/2008)
a) A.III – B.II – C.IV – D.I b) A.II – B.III – C.IV – D.I
c) A.II – B.IV – C.III – D.I d) A.I – B.IV – C.III – D.II
e) A.IV – B.I – C.III – D.II

24. ¿Qué se infiere del texto?

a) La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo objetivo.
b) Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad de la
información.
c) La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que no tiene como fin la
información.
d) Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera como presentan la
información.
e) Los textos monotemáticos son más entretenidos.
25. ¿Cuál es la intención central del texto?
a) Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.
b) Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de una nota periodística.
Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear una comparación entre ellos.
d) Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y la objetividad
de la información.
e) Manifestar la intención de la prensa amarillista.
MUCHAS GRACIAS