“Crónicas de viajes extraordinarios entre islas

fantásticas, faros brillantes y olas de literatura”

“Pongo estos seis versos en mi botella al mar

con el secreto designio de que algún día
llegue a una playa casi desierta
y un niño la encuentre y la destape
y en lugar de versos extraiga piedritas
y socorros y alertas y caracoles.
Mario Benedetti (1988)

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 ● FUNDAMENTACIÓN:

La escuela es un espacio con claroscuros colmado de contradicciones, de disonancias

y de encuentros. Para transitarla, es imprescindible ser capaz de cambiar de opinión, recibir
nuevas verdades, dilatarnos para dar lugar, replantearnos ideas sólidas y dejarnos tomar
por circunstancias que nos obligan al alumbramiento de nuevas formas.
No basta con cambiar el orden de las palabras; hay que amasar la estructura entera.
Debido a que los procesos de pensamiento dependen del lenguaje, cualquier ataque a las
formas lingüísticas dominantes acaba enriqueciendo los modos de pensamiento ya
gastados. Amasar las reglas gramaticales del juego de la lengua, para extraer de ella otras
posibilidades de expresión, que son también otras maneras de vivir.
La literatura, en tanto realización más plena de la relación del lenguaje consigo mismo,
pone al niño en contacto con la dimensión estético-expresiva y creativa del lenguaje que
trasciende su carácter funcional para dar forma a un objeto artístico (el texto literario).
“En esta propuesta, la presencia de la literatura en la Educación Primaria obedece a
objetivos específicos y prioritarios del campo de formación y, al mismo tiempo y como
consecuencia del reconocimiento de su condición de arte, se sostiene la necesidad e
importancia de su vinculación con las expresiones visuales, audiovisuales, musicales y
teatrales, con el doble propósito de ampliar el universo de significación de los estudiantes
y favorecer una visión integradora, amplia y diversa de las prácticas estéticas.
Ofrecer a los niños la posibilidad de frecuentar los libros es abrir la puerta al pensamiento
crítico y creativo y, con él, a la disposición a hacer preguntas y cuestionar lo establecido
que se percibe como inalterable. La lectura de literatura, por su parte, permite que los
estudiantes puedan imaginar, conocer y construir otros mundos y hacerse partícipes de la
cultura, teniendo en sus manos la posibilidad de construir nuevos horizontes (Gobierno de
Córdoba, SPIyCE, 2010, p.6).
Así, la escuela -en el marco de un proyecto que convoca e involucra a diferentes actores
institucionales- asume el compromiso de ampliar, construir o diversificar los trayectos de
los estudiantes en tanto lectores de literatura (Gobierno de Córdoba, SPIyCE, 2009 a).”
Diseño curricular de la provincia de Córdoba
Corresponde al docente promover aprendizajes de calidad favoreciendo la participación
de los niños en ricas experiencias de interacción con el lenguaje escrito y con otros lectores
y escritores, tanto pares como adultos, en diversos escenarios sociales por los que “circula”
la palabra escrita.
Como señala Delia Lerner (2001): “Todo saber, toda competencia, están moldeados por
el aquí y ahora de la situación institucional en la que se producen; por eso, se hace
necesario: Superar las prácticas y propuestas pedagógicas aisladas.”
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● CONTENIDOS/APRENDIZAJES GENERALES:
★ Exploración asidua de textos literarios, en el escenario escolar y circuitos de
lectura (Proyecto Institucional de Literatura).
★ Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones
de la obra con pares y adultos.
★ Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de lectura, su
conocimiento del autor, del género, del tema, de editoriales y colecciones.
★ Participación en experiencias de lectura de textos literarios a través del docente,
otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construcción de
sentido.
★ Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha del texto literario a
través de diferentes soportes tecnológicos, grabaciones, videos, Internet.
★ Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético.
★ Participación en conversaciones recuperando aportes de la exposición del maestro
y/o de la consulta de fuentes.
★ Participación en intercambios orales para la planificación de tareas o proyectos,
la toma de decisiones y la resolución de conflictos, realizando aportes pertinentes al
contenido y al propósito de la comunicación.
★ En situaciones que impliquen escuchar para aprender, hablar para solicitar
información y hablar para comunicar lo aprendido.
★ Expresión de aportes personales – en el marco de una conversación- con diferentes
propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e información complementaria;
narrar, describir, pedir y manifestar opinión y justificarla; ampliar lo dicho por otro,
disentir.
★ Lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un texto
con sus pares, el docente, otros miembros de la comunidad, adecuando la
modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

● PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
★ Fortalecer la formación de los estudiantes como lectores, ampliando sus repertorios
y avanzando en la construcción de proyectos personales de lectura.
★ Reflexionar sobre los valores implícitos en las diferentes obras.
★ Presentar situaciones de enseñanza para que los alumnos conozcan los aspectos a
tener en cuenta para organizar un cuaderno de bitácora en el cual puedan registrar
el desarrollo del proyecto (toma de nota y cualquier información que consideren que
puede resultar útil para su trabajo).
★ Promover el análisis de variadas situaciones de las diferentes narrativas que
permitan a los alumnos realizar comentarios e intercambios de interpretaciones de
las diferentes obras con pares y adultos.
★ Participar en experiencias de lectura y escritura.

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● PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:
★ Presentación y entrega de los libros en una sencilla ceremonia con diversos números
artísticos (canciones y representaciones con caracterización de personajes
vinculados a las aventuras marinas).
★ Participación en un programa radial local con el objetivo de compartir con la
comunidad la puesta en marcha y desarrollo del Proyecto Institucional.
★ Organización de un Té Literario con la intención de concientizar a los alumnos sobre
la importancia de la lectura como fuente de recreación, placer y de intercambio de
ideas y títulos literarios.
★ Recepción del escritor Aldofo Barrera con cuya visita se procura favorecer el
contacto de todos los miembros de la comunidad educativa con personas del mundo
de las letras.
★ Realización de un evento como actividad de cierre del proyecto en un espacio
abierto, donde se socializarán con la comunidad, mediante una muestra y exposición
de las diferentes producciones, presentación de bitácoras y registros fotográficos de
los diferentes momentos del proyecto. Propósito viable según las posibilidades
sanitarias del momento.

● PROPÓSITOS DOCENTES:
★ Promover una tarea alfabetizadora de la escuela que incluya procesos de larga
duración que exigen coherencia y continuidad de estrategias, modalidades
organizativas y relacionales (contrato didáctico) a lo largo de toda la escolaridad.
★ Construir equipos de trabajo a través de espacios comunes de discusión, lectura,
confrontación de experiencias y de la puesta en marcha de proyectos compartidos.
★ Entender que la alfabetización es un proceso complejo en el que siempre hay nuevos
problemas que los lectores, los escritores y los textos plantean.

● PROPÓSITOS ESTUDIANTES:
★ Disfrutar del ámbito de la literatura y poder seguir itinerarios de lectura.
★ Leer, a través del docente o en forma autónoma.
★ Intercambiar información oralmente en diferentes situaciones comunicativas,
expresar opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista
ajeno.
★ Participar de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos o
fragmentos de textos y desplegar diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que puedan revisar y modificar lo que consideren
necesario.
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 ● RESEÑA DE CADA LIBRO E IMAGEN.

GRADO:PRIMERO

CUENTO: “PATA DE DINOSAURIO”

Autora: Liliana Cinetto

Ilustrador:Poly Bematene

Editorial Norma

Colección: Buenas Noches

Bibliografía de Liliana Cinetto

Nació el 12 de agosto en Buenos Aires. Es Profesora de Enseñanzas Primarias,

Profesora de letras, escritora y narradora de historias
Como docente, ha ejercido en distintas escuelas de Capital Federal y ha dictado cursos y
talleres de capacitación para docentes en Argentina, España y Brasil.
Como autora, tiene más de cincuenta libros publicados. Además de poesías, ha
escrito novelas y cuentos para niños, adolescentes y adultos.

Sinopsis:

Las aventuras de una pata que tiene muchos hijitos para cuidar. En el nido de mamá
pata aparece un huevo. No es como los otros... ¡es enorme! Aunque sabe que de allí́ no
saldrán ni un pato ni un cisne, la mamá de esta historia decide criar a este nuevo bebé.
¡Está convencida de que siempre hay lugar para un hijo más! Un relato que nos enseña
que las apariencias a veces son engañosas y que no todas las familias son iguales.

Fue un libro elegido por…

Desde el diseño curricular se fomenta el desarrollo de proyectos vinculados con el

conocimiento de sí mismo y de los otros. La indagación sobre uno mismo (el origen, las
características físicas, los gustos y preferencias)permite reflexionar también acerca de
quiénes y cómo son aquellos que nos rodean.Las presentaciones en las que los estudiantes
hablan y escriben sobre sí mismos y además escuchan cómo lo hacen sus compañeros
propician la circulación de diversos mecanismos relacionados con la gestión de las tareas
grupales a través de la palabra y la escritura.Presentarse es, en definitiva, reconocerse,
aprender más sobre uno mismo y, también, aprender más sobre uno mismo y, también,
aprender a verse a partir de la mirada de los demás.

GRADO:SEGUNDO

CUENTO: “LA SELVA LOCA”

Autora: Tracey Rogers.

Ilustrador: Andrew Rogers.

Editorial Norma
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Colección: Buenas Noches

Bibliografía de Tracey Rogers

Tracey es británica. Es profesora de primaria y comenzó a escribir historias infantiles luego

de su experiencia de leerles cuentos a los chicos en su clase.

Sinopsis:

Este es un cuento de una selva que se vuelve loca cuando el Mono, encargado de
lavar los trajes de los animales, se confunde al entregarlos y así el cocodrilo se viste de
culebras, el tigre de avestruz, el elefante de jirafa…Es un cuento muy adecuado para
enseñar a leer a los primeros lectores.Es un relato divertido y sencillo, con una secuencia
que se repite en 6 ocasiones.
Esas repeticiones permiten que los lectores que se inician puedan anticipar el texto
y acompañar la lectura del docente.
Las variaciones textuales constituyen un interesante universo de vocabulario:
-los diferentes nombres de los animales(cocodrilo,tigre,elefante,
avestruz,jirafa,culebra,mono).
-los diferentes verbos introductorios que se utilizan para cuando los animales agradecen.
-los diferentes modos de contar cómo van los animales a buscar a Mono.
La presencia de los diálogos directos y de las imágenes también colaboran con la
construcción de sentido de los pequeños lectores.

Fue un libro elegido por…

Es un texto que con una estructura sencilla apuesta a las capacidades de los
estudiantes para la construcción de sentidos.Las repetidas lecturas permiten que los niños
aprendan a leer este texto en forma completa en el inicio de su formación como lectores.

GRADO:TERCERO

CUENTO: “VENANCIO VUELA BAJO”

Autora: Graciela Montes

Ilustrador:Rodrigo Figuerira

Editorial SM

Colección: Barco de Vapor Blanca

Bibliografía de Graciela Montes

Se crió en Florida, un barrio del Gran Buenos Aires. Se recibió de Profesora en Letras
en 1971 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Trabajó
más de veinte años en el Centro Editor de América Latina,3 siendo directora -junto con Delia
Pigretti- de la colección de literatura infantil "Los cuentos del Chiribitil".En 2018, le otorgaron
el XIV Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil.
Algunos de sus cuentos para niños han sido traducidos al alemán, francés, italiano,
portugués, griego y catalán.

Sinopsis:
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 Muchos creen que los perros no vuelan; pero Venancio es la prueba de que eso no
es cierto. Y don Fito es testigo: a Venancio le gusta volar bajito; y rápido; y bueno; a veces
llevarse todo puesto.

Fue un libro elegido por…

Venancio vuela bajito es un cuento con vuelo. Una historia basada en la confianza,
sí, en la extraordinaria confianza que don Fito tiene en Venancio. Y cuando alguien pone
en el otro tanto empeño para que logre algo, lo acompaña y lo guía para que alcance la
meta, suceden cosas increíbles, tan increíbles como que un perro vuele. Nosotras
queremos imitar el ejemplo de don Fito, acompañarlos, guiarlos para que emprendan su
gran aventura de volar, de volar con la imaginación en pos de sus sueños, con un vuelo
bajito, tranquilo y muy gratificante

GRADO:CUARTO TURNO MAÑANA

CUENTO: “MASCOTAS DE UN CUENTO”

Autora: María Inés Falconi

Ilustrador: Inés Trigub

Editorial Norma

Colección: Torre de Papel

Bibliografía de María Inés Falconi

Nació en Buenos Aires en 1954. Es escritora, dramaturga, guionista de cine y

directora de teatro. Participa del proyecto cultural de la Universidad Popular de Belgrano,
es miembro fundador de ATINA y miembro honorario de ASSITEJ Internacional. En Norma
ha publicado Bichos de cuento, Mascotas de cuento, Hasta el domingo, La escuela es puro
cuento (y también un poco de teatro), entre otros libros.

Sinopsis:

Perros malcriados, vacas enamoradas y gatitos recién nacidos son algunos de los
increíbles personajes que habitan estas historias. Cinco cuentos emocionantes y divertidos
cuyos protagonistas son las mascotas.

Fue un libro elegido por…

Mascotas de cuento de María Inés Falconi es nuestro libro elegido porque

consideramos una temática que a los estudiantes de cuarto les resulta significativa y
divertida. Les permitirá pensar en sus mascotas y recordar otras. También imaginar o crear
nuevas.

GRADO:CUARTO TURNO TARDE

CUENTO: “EL MISTERIO DE LA CASA VERDE”

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Autora: Norma Huidobro

Ilustrador: Melina Canale

Editorial: Norma

Colección: Torre de Papel

Bibliografía de Norma Huidobro

Nació en Buenos Aires, en 1949. Es profesora en Letras y ejerció como docente en

colegios secundarios para adultos, además de coordinar talleres literarios. Ha publicado
varios títulos, entre ellos, se destacan los cuentos y novelas policiales, de misterio y
suspenso. Ha recibido importantes premios de literatura infantil y juvenil.

Sinopsis:

Tomás, el inquieto y curioso protagonista de El misterio del mayordomo, se enfrenta

ahora a un nuevo desafío: descubrir qué encierra la extraña casa cubierta de enredaderas
de Parque Chas, el barrio-laberinto. ¿Qué sucede en esa casa? ¿Quién vive realmente allí?
Estas son algunas de las preguntas que llevarán a Tomás a participar en otra excitante
aventura. Una novela que recoge los elementos principales del género policiaco y estimula
una lectura atenta. Excelente para desarrollar la atención al detalle y la agilidad mental.

Fue un libro elegido por…

El texto fue elegido ya que a los estudiantes le encanta el misterio y es el género

más atrapante para los niños de entre 9 y 11 años. Este cuento propone a sus lectores
aventuras que los lleva de manera inesperada a descubrir algo, como su título lo demuestra.
Por estos motivos fue seleccionado el libro "El misterio de la casa verde"

GRADO: QUINTO “A” y “C”

CUENTO: “SIN BATERÍA”

Autor: Franco Vacarini

Ilustrador: Elissambura

Editorial: Norma

Colección: Torre de Papel Amarilla

Bibliografía de Franco Vacarini

Nació en Lincoln, provincia de Buenos Aires, en 1963. Lleva publicados más de

ochenta títulos para niños y jóvenes. En Norma, publicó las novelas Algo que domina el
mundo (Zona Libre) y Fiebre amarilla (Narrativa Histórica). Entre otros reconocimientos, ha
recibido el premio “El Barco de Vapor”. Varios de sus libros circulan en México, Brasil,
Estados Unidos, Canadá, Chile y Colombia. Dirige la colección Galerna Infantil, de editorial
Galerna.
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Sinopsis:

Nacho terminó la primaria y se va de vacaciones con el papá a una casa en el Tigre.

Ahora tiene tiempo libre para ver su serie favorita y jugar con la compu, pero hay un
pequeño inconveniente: ¡la luz se corta a cada rato y se queda sin batería! Explorar la
naturaleza lo hará conocer a Luna, una encantadora vecina con quien vivirá aventuras y
descubrirá el amor.

Fue un libro elegido por…

La elección de la obra estuvo ligada principalmente a la búsqueda de un texto que

les contara hechos realistas,ligada hoy en la utilización e importancia de la tecnología en la
vida cotidiana, vista desde la mirada de los alumnos, ya que el personaje principal es un
niño de su edad.Se pretende con ello poder no sólo trabajar con el texto, sino desde el texto
otras implicancias que tienen el uso, los cuidados y abuso de las plataformas de
comunicación tan accesibles a los niños (ESI).Otro motivo de gran importancia de
mencionar, es que conociendo otras obras del autor y habiendo accedido a un resumen del
libro sabemos de la capacidad y el dinamismo del mismo para la comprensión por parte de
los alumnos.

GRADO:QUINTO “B”

CUENTO: “CUPIDO ES MURCIÉLAGO”

Autora: María Fernanda Heredia

Ilustrador: María Claudia Linares

Editorial: Norma

Colección: Torre de Papel

Bibliografía de Norma Huidobro

María Fernanda Heredia nació en Quito en 1970. Desde 1994 escribe para niños e
ilustra cuentos infantiles. Es diseñadora gráfica y trabaja en el campo de la promoción
editorial y la difusión de la lectura. En 1997 ganó el premio Darío Guevara Mayorga al mejor
cuento e ilustración infantil, otorgado por el Municipio de Quito. En el año 2003 ganó el
Premio Norma-Fundalectura por su extraordinaria novela Amigo se escribe con H, que se
ha traducido al portugués.

Sinopsis:

Es el primer día en el nuevo colegio y Javier está desorientado. Al buscar el baño de

los niños, se equivoca y entra al de las niñas. Allí ve a Ángeles, y se enamora de inmediato.
Sin embargo, el nuevo amor de su vida no es tan dulce y encantadora como parece: no
solo le cierra la puerta en la nariz, sino que se encargará, día a día, de hacerle la vida
imposible.

Fue un libro elegido por…

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 Lo primero en la elección del libro fue el título y luego lo que cuenta la historia. Poder
llegar a los alumnos con la historia de Javier, un chico que aprende 2 valiosas lecciones,
una a prestar atención y la otra que el amor puede tener hasta forma de murciélago. Sin
dudas la búsqueda de textos que le llamen la atención a los alumnos y que se sientan
motivados por la lectura es un gran desafío.

GRADO: SEXTO

CUENTO: “LA KATANA PERDIDA”

Autores: Ángeles Durini - Franco Vaccarini - Graciela Repún - Mario Méndez

Ilustrador: Sebastián Barreiro

Editorial: SM

Colección: El Barco de Vapor - Serie Roja

Bibliografía de Ángeles Durini

Nació el 4 de febrero de 1957 en Uruguay, y vive desde siempre en la provincia de

Buenos Aires. Dos sucesos de su niñez la llevaron a ser escritora: la manera en que su
abuela le contaba los cuentos y el manzano que vivía en el jardín de su primera infancia.
Fue así que, guiada por sus deseos o por las manzanas, estudió el Profesorado de Lengua
y Literatura en el Instituto Summa, porque ofrecía la especialidad en Literatura Infantil y
Juvenil. Pasaron los años, dio algunas clases, tuvo muchos hijos y asistió a varios talleres
literarios. Actualmente, además de escribir, da talleres literarios, toma clases de teatro y
tiene una nieta que se llama Luna con la que come manzanas y lee muchos cuentos.

Bibliografía de Graciela Repún

Nació en la ciudad de Buenos Aires. Fue jefa de Arte y creativa en varias empresas,
dictó talleres literarios en el IUNA y dentro del Ciclo de Extensión Universitaria de la Escuela
Superior de Bellas Artes “Ernesto de la Cárcova”, y se ha desempeñado como directora de
diversas colecciones de libros para niños y jóvenes. Es autora de cuentos, leyendas,
novelas, obras de teatro, biografías y poesías.

Bibliografía de Mario Méndez

Nació en Mar del Plata en 1965, pero vive en Buenos Aires desde los veinte años.
Estudió Realización Cinematográfica, es maestro y editor. Escribe fundamentalmente para
niños y jóvenes, aunque también ha escrito guiones de cine e historieta, una novela y una
colección de cuentos sobre fútbol para adultos.

Bibliografía de Franco Vaccarini

- Idem 5° A y C.

Sinopsis:
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 El ultrasagaz detective privado Emilio Casis viaja a presentar su libro a un pueblito
cordobés. Al llegar descubre que la charla ha sido solo una excusa y que la verdadera
intención fue contratarlo para que investigue sobre la desaparición de “la katana de
Arakaki”, una espada samurái robada en Japón dos siglos atrás cuyos elementos mágicos
la hacen única. Un caso peligroso en el que se cruzarán el pasado y el presente, una vecina
fantasma, la profesora de Lengua del pueblo y familias orientales enfrentadas a lo largo de
300 años. Esta obra fue finalista del premio El Barco de Vapor 2010.

Fue un libro elegido por…

Proyecto de literatura Iberoamericano.

● CUADERNO BITÁCORA PARA EL ESTUDIANTE.

Se debe solicitar a cada estudiante un cuaderno de 24 hojas liso. Las docentes destinarán
un momento para que el niño pueda decorar la tapa y personalizarla para luego utilizarlo
como una bitácora de viaje, mientras se trabaja en la lectura del texto literario propuesto.
Se sugiere trabajar en la hora de Tecnología y/o Artística.

¿QUÉ ES UNA BITÁCORA?

Bitácora es una especie de cajetín fijo en la cubierta de los navíos, cerca del timón. ... Este
cajetín o armario contaba con un compartimiento en el que solía guardarse el llamado
"cuaderno de bitácora". El cuaderno de bitácora era usado por los navegantes para
registrar el desarrollo del viaje.
El cuaderno o bitácora de trabajo es un cuaderno en el cual estudiantes, docentes,
desarrollan sus bocetos, toman nota de recuerdos y cualquier información que consideren
que puede resultar útil para su trabajo.
IDEAS...

¿CÓMO SE HACE UNA BITÁCORA DE VIAJE?

Elegir el cuaderno adecuado.

¿CÓMO ESCRIBIR UNA BITÁCORA?

1. Usa un buen lápiz y muchos colores.

2. Guarda toooodooooos los tickets y folletos.
3. Recolecta muchos datos.
4. Dibuja.
5. Fotografías por todos lados.

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 ● MOMENTOS COMPARTIDOS INSTITUCIONALMENTE:

FARO 1- NAVEGANTES DEL 25 - VIERNES 6 Y 13 DE AGOSTO:

- Entrega de libros (Presentación con disfraces, música, baúl de libros), mapas para
ir completando el recorrido.

FARO 2- "RELATOS SE OYEN AL PASAR. UNA MARATÓN CON LA LITERATURA EN

BOCA DE TODOS." - VIERNES 24 DE SEPTIEMBRE:
- Ese día estaremos conectados desde la institución o desde casa- leyendo y
disfrutando de actividades de lectura.
- Para lograrlo, las docentes prepararán una agenda especial con actividades que se
llevarán adelante en casa o en la escuela.
- Un año más acompañamos a los niños y las familias para que puedan compartir una
jornada de lectura y actividades en torno a ella.

FARO 3- ENCUENTRO - VIERNES 1 Y 8 DE OCTUBRE:

- Socialización de experiencias, pueden participar los profes especiales y Jornada

Extendida.
- Visita y charla con el escritor Adolfo Barrera (posible taller).

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FARO 4- FINALIZANDO EL VIAJE - VIERNES 19 Y 26 NOVIEMBRE:

CIERRE INSTITUCIONAL CON APERTURA A LA COMUNIDAD.

Propuestas posibles:
- Espacio abierto (Teatrino- Playón - Paseo de la Vida)
- Muestra de producciones. Presentación de bitácoras terminadas.
- Cierre artístico: autor, kermés, títeres, música, etc.

● EN CADA GRADO:
Diseñar una propuesta pedagógica con el texto elegido por grado e implementarlo
1 vez por semana.
Tener en cuenta los momentos institucionales.

● ANEXO:
Proyectos pedagógicos de cada grado.

● BIBLIOGRAFÍA:
★ Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba - DISEÑO CURRICULAR
DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA 2011-2020
★ Liliana Cinetto - 2019- Pata de dinosaurio.
★ Tracey Rogers- La selva loca.
★ Graciela Montes - Venancio vuela bajo.
★ María Inés Falconi - Mascotas de un cuento.
★ Norma Huidobro - El misterio de la casa verde.
★ Franco Vacarini- Sin Bateria.
★ María Fernanda Heredia- Cupido es murciélago.
★ Ángeles Durini - Franco Vaccarini - Graciela Repún - Mario Méndez- La katana
perdida.

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