UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creado por Ley N° 25265)

VICERRECTORADO ACADÉMICO

SILABO DE LA ASIGNATURA: IDENTIDAD CIUDADANÍA E INTERCULTURALIDAD

1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad: Ciencias de la Educación Programa: Segunda Especialidad Profesional
Especialidad: Educación Rural Intercultural
Año académico: 2021
Bilingüe
Asignatura: Identidad Ciudadanía e Interculturalidad Código: 20404-SS-0103-20

Crédito: 04 Requisito: ninguno Tipo de asignatura: Especialidad

Horas de teoría: 48 Horas de práctica: 32 Total de horas: 80
Semestre: I Ciclo: I Modalidad: No presencial*
Plataforma: Clases sincrónicas: 26 de junio/03 Clases asincrónicas: 27 de junio /
https://www.campuspsep.edu.pe/ de julio 04 de julio

Docente(s) de la asignatura Correo

Mg. EDWARD DICK PICHIULE FERNANDEZ [email protected]
Mg. ZENON CASTELLANOS DE LA CRUZ [email protected]
Mrto. CHRISTIAN LUIS TORRES ACEVEDO [email protected]

*Resolución del Consejo Directivo Nº 039-2020-SUNEDU-CD

Resolución Viceministerial N° 085-2020-MINEDU (Artículo 5, numeral 5.2, apartado c)

2. SUMILLA
Asignatura que corresponde a los estudios específicos de especialidad, de carácter teórico práctico.
Pretende introducir a los estudiantes en el reconocimiento de la identidad, el derecho de ciudadano como sujeto de
derecho y bajo el marco de la interculturalidad. Los contenidos están organizados de la siguiente manera.
 UNIDAD I: Identidad.
 UNIDAD II: Ciudadanía.
 UNIDAD III: Interculturalidad
 UNIDAD IV: Competencias ciudadanas para la convivencia.

3. COMPETENCIAS Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Competencia general de la
N° N° Capacidades (logro de aprendizaje) por unidades
asignatura
Manifiesta capacidad de diálogo reflexivo desenvolviéndose con
Interactúa socialmente
3.1.1. autonomía en los diferentes espacios culturales fortaleciendo su
demostrando conocimiento y identidad.
3.1. comprensión por la identidad,
ciudadanía e interculturalidad, Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los
3.1.2. escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad
valorando la diferencia y la como ciudadano y sujeto de derecho

1
 especificidad como un derecho Domina contenidos de la interculturalidad para promover la
humano. 3.1.3. interculturalidad critica en la educación.

Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración

3.1.4. de las competencias básicas para la convivencia y en el inter
aprendizaje y en el ejercicio de la ciudadanía.

4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DIDÁCTICA I
IDENTIDAD
Resultado de aprendizaje: Manifiesta capacidad de diálogo reflexivo desenvolviéndose con autonomía en los
diferentes espacios culturales fortaleciendo su identidad.

Contenidos de aprendizaje Temporalización

Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %
Demuestra: - Interaprendizaje
Manifiesta coherencia - Respeto a la identidad. - Técnica de la
entre su discurso y - Justicia. discusión en
Identidad 6%
práctica, fortaleciendo - Dialogo intercultural. grupo
su identidad. - Técnica de lluvia
de ideas.

- Interaprendizaje
Describe las Demuestra: - Técnica de la
Características de la características de la - Respeto a la identidad. discusión en
13%
identidad identidad, para - Justicia. grupo
fortalecer la cultura - Dialogo intercultural. - Técnica de
lluvia de ideas.
Demuestra: - Interaprendizaje
1
Analiza las funciones de - Respeto a la identidad - Técnica de la
Funciones de la la identidad para aplicar cultural. discusión en
19%
identidad en la práctica - Justicia. grupo
pedagógica - Dialogo intercultural. - Técnica de
lluvia de ideas.
Demuestra: - Interaprendizaje
- Respeto a la identidad - Técnica de la
Reconoce la identidad
Identidad personal y cultural. discusión en
personal y social de los 25%
social - Justicia. grupo
grupos que interactúa
- Dialogo intercultural. - Técnica de
lluvia de ideas.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Conocimiento: Identifica y comprende la identidad.

Criterios de evaluación Desempeño: Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su
del resultado de identidad.
aprendizaje Producto: Práctica el respeto hacia la diversidad de identidades.
Actitudinal: Demuestra respeto a la identidad cultural. Justicia y dialogo intercultural.

Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Rúbrica Rúbrica Lista de cotejo Rúbrica
2
 UNIDAD DIDÁCTICA II
CIUDADANÍA
Resultado de aprendizaje: Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en
los que se desenvuelve para fortalecer su identidad como ciudadano y sujeto de derecho
Contenidos de aprendizaje Temporalización
Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %
Reconoce las formas, - Trabajo interactivo
principios y mecanismos - Interaprendizaje
Demuestra:
de participación - Técnica de la
- Respeto a la identidad
ciudadana y reflexiona discusión en grupo
Ciudadanía cultural. 31%
sobre la importancia de - Técnica de la
- Justicia.
vivir en un sistema investigación
- Dialogo intercultural.
democrático con - Técnica de lluvia
desarrollo sustentable de ideas.
- Trabajo interactivo
Dialoga y participa para
Demuestra: - Interaprendizaje
proponer y describir
- Respeto a la identidad - Técnica de la
Tipos y estándares normas de convivencia,
cultural. discusión en grupo
de las competencias en el marco de los 38%
- Justicia. - Técnica de la
ciudadanas estándares de las
- Dialogo intercultural. investigación
competencias
ciudadanas - Técnica de lluvia
de ideas.
2
Demuestra: - Trabajo interactivo
Analiza a los estándares
- Respeto a la identidad - Interaprendizaje
Estándares de las de las competencias
cultural. - Técnica de la
competencias ciudadanas como 31%
- Justicia. discusión en grupo
ciudadanas espacios de debate de
- Dialogo intercultural. - Técnica de la
asuntos públicos.
investigación.
Demuestra: - Trabajo interactivo
Selecciona información - Respeto a la identidad - Interaprendizaje
Habilidades para
relevante sobre las cultural. - Técnica de la
establecer un 38%
habilidades para - Justicia. discusión en grupo
diálogo constructivo
establecer un dialogo - Dialogo intercultural. - Técnica de la
investigación.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Comprende el papel que juega la ciudadanía y su importancia para el
funcionamiento del sistema democrático y el desarrollo sustentable.
Criterios de evaluación
Desempeño: Maneja analítica y críticamente las fuentes bibliográficas y otras fuentes que
del resultado de
exige la Especialidad sobre la ciudadanía
aprendizaje
Producto: Planifica sus actividades de investigación y exposiciones
Actitudinal: Demuestra respeto a la identidad cultural, justicia y dialogo intercultural.
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Rúbrica Rúbrica Lista de cotejo Rúbrica

UNIDAD DIDÁCTICA III

3
 INTERCULTURALIDAD
Resultado de aprendizaje: Domina contenidos de la interculturalidad para promover la interculturalidad critica en
la educación.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal Metodológica Semana Avance %
- Exposición-diálogo
- Actuación individual
Identifica los ámbitos y Demuestra:
- Actuación en
cuestiones de - Respeto a la
equipos
investigación en identidad cultural.
Interculturalidad - Investigación 50%
educación intercultural e - Justicia.
monográfica
interculturalidad. - Dialogo intercultural.
- Trabajos virtuales.
- Seminarios
- Control de lecturas
- Exposición-diálogo
Caracteriza e identifica - Actuación individual
Demuestra:
la interculturalidad - Actuación en
La diversidad cultural y - Respeto a la
desde la visión de la equipos
las relaciones identidad cultural.
globalización, marcado - Investigación 56%
Interculturales de - Justicia.
por el contexto político,
hecho - Dialogo intercultural. monográfica
para revitalizar la cultura - Trabajos virtuales.
- Seminarios
Control de lecturas
- Exposición-diálogo
- Actuación individual
Reflexiona y genera Demuestra:
- Actuación en
relaciones - Respeto a la
La Interculturalidad equipos
interculturales con un identidad cultural.
como principio - Investigación 63%
enfoque de la - Justicia.
normativo
pedagogía intercultural - Dialogo intercultural.
monográfica
- Trabajos virtuales.
3
- Seminarios
Control de lecturas

- Exposición-diálogo
- Actuación individual
Reconoce y explica la Demuestra:
- Actuación en
ciudadanía intercultural - Respeto a la
equipos
y sus dimensiones hacia identidad cultural.
Ciudadanía intercultural - Investigación 69%
una eficacia - Justicia.
monográfica
intercultural. - Dialogo intercultural.
- Trabajos virtuales.
- Seminarios
Control de lecturas

- Exposición-diálogo
- Actuación individual
Identifica los ámbitos y Demuestra:
- Actuación en
cuestiones de - Respeto a la
equipos
investigación en identidad cultural.
Intercultural critica - Investigación 75%
educación intercultural e - Justicia.
monográfica
interculturalidad. - Dialogo intercultural.
- Trabajos virtuales.
- Seminarios
- Control de lecturas

4
 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Explica el proceso de formación, desarrollo y diferencias en la
terminología o categorías interculturales
Desempeño: Capacidad para analizar, argumentar y elaborar trabajos interculturales
Criterios de evaluación
con sentido crítico.
del resultado de
Producto: Reflexiona y genera practicas educativas con un enfoque de la pedagogía
aprendizaje
intercultural.
Actitudinal: Demuestra integridad, tolerancia, liderazgo, e innovación educativa y
puntualidad, constancia en el trabajo y cumple con los trabajos asignados.
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Rubrica Rubrica Lista de cotejo Rubrica

UNIDAD DIDÁCTICA IV
COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA CONVIVENCIA
Resultado de aprendizaje: Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento y valoración de las
competencias básicas para la convivencia y en el inter aprendizaje y en el ejercicio de la ciudadanía.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
Estrategia Metodológica
Conceptual Procedimental Actitudinal Semana Avance %

- Inductivo – deductivo
Demuestra:
- Trabajo interactivo
Dialoga y participa - Respeto a la
- Interaprendizaje
para proponer y identidad cultural.
La empatía - Técnica de la 81%
describir normas de - Justicia.
convivencia. - Dialogo intercultural. discusión en grupo
- Técnica de la
investigación.
- Inductivo – deductivo
Demuestra:
Reconoce la - Trabajo interactivo
- Respeto a la
Dinámica lúdica para el dinámica lúdica para - Interaprendizaje
identidad cultural.
desarrollo de la el desarrollo de la - Técnica de la 88%
- Justicia.
autoestima autoestima en su discusión en grupo
- Dialogo intercultural.
aula - Técnica de la
investigación.
Describe la 4
participación Demuestra: - Trabajo interactivo
ciudadana: Formas, - Respeto a la - Interaprendizaje
El reconocimiento del
principios y identidad cultural. - Técnica de la
otro en la construcción 94%
mecanismos de - Justicia. discusión en grupo
de la identidad
participación, em la - Dialogo intercultural. - Técnica de la
construcción de la investigación
identidad

Demuestra: - Trabajo interactivo

Analiza el perjuicio,
- Respeto a la - Interaprendizaje
Los prejuicios, discriminación en el
identidad cultural. - Técnica de la
discriminación y Perú y sus 100%
- Justicia. discusión en grupo
pertenecía consecuencias
- Dialogo intercultural. - Técnica de la
culturales.
investigación.

5
 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Conocimiento: Comprende el papel que juega las competencias ciudadanas y su
importancia para el funcionamiento del sistema democrático y el desarrollo sustentable.
Criterios de evaluación
Desempeño: Maneja analítica y críticamente las fuentes bibliográficas y otras fuentes que
del resultado de
exige la especialidad sobre las competencias ciudadanas
aprendizaje
Producto: Planifica sus actividades de investigación y exposiciones
Actitudinal: Demuestra respeto a la identidad cultural, justicia y dialogo intercultural.
Instrumentos de evaluación
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Rubrica Rubrica Lista de cotejo Rubrica

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Videos grabados, clases grabadas en video
 Módulos virtuales
5.1 Recursos pedagógicos
 Presentaciones electrónicas
 Presentaciones en ppt
 Plataforma e-learning Moodle
 Videoconferencias Google Meet
 WhatsApp
5.2 Recursos tecnológicos
 Correos Institucionales
 Foros
 Biblioteca virtual

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
- La evaluación será permanente, aplicando, según los casos, evaluaciones, entrega de actividades, foros.
- Las evaluaciones de conocimientos, producto y desempeño se efectuarán durante cada módulo.
La calificación final se obtiene según la relación matemática siguiente:

𝑃𝑂 + 𝑃𝐹 + 𝐸𝐴 + 𝐸𝐹
𝑃𝐹 =
4
Formula de evaluación Donde:
6.1  PO: Promedio de intervenciones orales
para ser aprobado
 PF: Participación del foro
 TA: Trabajos académicos
 EF: Examen final.
 Asistencia obligatoria no menor al 90% de sesiones de aprendizaje en la
sincrónica y asincrónica.
 Aprobar los exámenes parciales.
6.2 Requisitos de aprobación  Desarrollar y presentar actividades, foros, y de investigación.
 La nota mínima aprobatoria en el promedio final es 13.
 La calificación se realiza en la escala vigesimal (01 – 20).
 10 minutos de tolerancia de ingreso a la plataforma virtual.

7. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

6
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Besalú, X. (2002): Diversidad cultural y educación. Madrid, Síntesis.

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Chaux, (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá: Distribuidora y Editora

Aguilar/Altea/Taurus/Alfaguara S. A.

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Deval, Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Madrid: Morata.

Dugua Ch. Colette (2007). La cultura en el proceso aprendizaje escolar. México: Trillas

Duviols, Pierre. (1986). Cultura andina y represión. Cusco, Perú; Centro de estudios rurales andinos "Bartolomé de las
Casas".

Fernández, Isabel. (2001). Escuelas sin violencia (resolución de conflictos). España: Narcea, S. A.

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Jordán, J.A. (coord.); E. Castella y Cristina Pinto (2001): La educación intercultural, una respuesta a tiempo. Barcelona,
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León, E. y Staeheli, M.A. (2000). Cultura escolar y ciudadanía. Lima: Tarea.

Ossio, Juan y otros. (1986). Patrimonio cultural del Perú. Lima, Perú: IEP.

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Stainbeck, Susan y W. Stainbeck (1999): Aulas inclusivas. Madrid, Narce

Urtega, Luís. (2006). Educación ambiental e intercultural. Lima: San Marcos.

Walsh, C. (1998). “La interculturalidad y la educación básica ecuatoriana: Propuestas para la reforma educativa,”
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Villazana R. Honorato (2008). Cultura andina como perspectiva para educar en valores y actitudes, Impreso en
Huancayo

Ministerio de Educación (2013) Rutas de Aprendizaje: Convivir, participar y dialogar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural; fascículo I

7
Restrepo, J. (2006) Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación
ciudadana en Colombia. Bogotá: Papel Político. vol.11 no.1

Ruiz, A. y Chaux, E. (2005). La formación de competencias ciudadanas. Bogotá: Ascofade.

Torrego, J.C. (2001.). Mediación de conflictos en instituciones educativas. Madrid: Narcea.

Huancavelica, junio del 2021

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FIRMA DEL DOCENTE