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    El Rompecabezas

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    Oswaldo santa
    Este documento describe la técnica de trabajo colaborativo conocida como "el rompecabezas". En esta técnica, un tema de estudio se divide en partes y cada miembro de un grupo recibe una parte diferente de información. Los miembros luego se reúnen en grupos de expertos para intercambiar información y capacitarse sobre sus respectivas partes antes de regresar a sus grupos originales para enseñar a los demás. El objetivo es que los estudiantes aprendan a depender unos de otros para reunir la información completa y desarroll

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    El Rompecabezas

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    Oswaldo santa
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    Este documento describe la técnica de trabajo colaborativo conocida como "el rompecabezas". En esta técnica, un tema de estudio se divide en partes y cada miembro de un grupo recibe una parte diferente de información. Los miembros luego se reúnen en grupos de expertos para intercambiar información y capacitarse sobre sus respectivas partes antes de regresar a sus grupos originales para enseñar a los demás. El objetivo es que los estudiantes aprendan a depender unos de otros para reunir la información completa y desarroll

    Descripción original:

    piezas aprender

    Título original

    EL+ROMPECABEZAS

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    Este documento describe la técnica de trabajo colaborativo conocida como "el rompecabezas". En esta técnica, un tema de estudio se divide en partes y cada miembro de un grupo recibe una parte diferente de información. Los miembros luego se reúnen en grupos de expertos para intercambiar información y capacitarse sobre sus respectivas partes antes de regresar a sus grupos originales para enseñar a los demás. El objetivo es que los estudiantes aprendan a depender unos de otros para reunir la información completa y desarroll

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    CURSO VIRTUAL

    Metodología de los 8 pasos para la evaluación formativa.


    FICHA TÉCNICAS DE TRABAJO COLABORATIVO
    NOMBRE EL ROMPECABEZAS
    EXPLICACIÓN
    Para realizar esa técnica de ¿Para qué es útil?
    trabajo colaborativo se divide la
    Esta técnica es especialmente útil para las áreas de conocimiento
    clase en grupos heterogéneos de en las que los contenidos son susceptibles de ser “fragmentados”
    4 o 5 miembros cada uno. en diferentes partes (por ejemplo: literatura, ciencias sociales,
    El material objeto de estudio se ciencias de la naturaleza…).
    fracciona en tantas partes como
    En esta técnica todos los alumnos se necesitan unos a otros y se
    miembros tiene el equipo, de
    ven “obligados” a cooperar, porque cada uno de ellos dispone
    manera que cada uno de sus solo de una pieza del rompecabezas y sus compañeros de equipo
    miembros recibe un fragmento de tienen las otras, imprescindibles para culminar con éxito la tarea
    la información del tema que, en su propuesta: el dominio global de un tema objeto de estudio
    conjunto, están estudiando todos previamente fragmentado.
    los equipos, y no recibe la que se
    Objetivos de la técnica
    ha puesto a disposición de sus
    compañeros para preparar su • Presentar contenidos.
    propio subtema. • Desarrollar trabajos de investigación.
    Cada miembro del equipo prepara • Fomentar el trabajo autónomo y la autorregulación.
    su parte a partir de la información • Promover las exposiciones orales.
    • Buscar, organizar y elaborar la información.
    que le facilita el profesor o la que
    • Promover el apoyo y la ayuda mutua
    el estudiante ha podido buscar.
    Después, con los integrantes de Aspectos de ayuda para su implementación:
    los otros equipos que han
    estudiado el mismo subtema, • Utilizar la técnica cuando los alumnos cuentan ya con un
    nivel alto de autonomía y destrezas cooperativas.
    forma un “grupo de expertos”
    • Explicar muy claramente las distintas fases de la técnica.
    donde intercambian información, • Asegurar que los expertos cuentan con los materiales y
    ahondan en los conceptos clave, recursos necesarios para desarrollar su parte del tema.
    clarifican las dudas planteadas, • Pedir a los equipos de expertos que generen un resumen
    etc.; podríamos decir que llegan a de los contenidos que han investigado y desarrollado.
    ser expertos de su sección. • Explicar los criterios de éxito y las recompensas.
    A continuación, cada uno de ellos • Compartir los puntajes base con los equipos, de cara a
    retorna a su equipo de origen y se que puedan concretar sus metas con respecto a cada
    uno de sus miembros.
    responsabiliza de explicar al grupo
    la parte que el estudiante ha
    preparado.
    REFERENCIAS Tomado de:
    https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/tra
    nsito/files/2018/01/tecnicas.pdf
    https://ciec.edu.co/wp-
    content/uploads/2018/04/Capi%CC%81tulo-
    te%CC%81cnicas_Alumnos-con-altas-capacidades-y-
    aprendizaje-cooperativo-Libro-Torrego.pdf

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