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GI_Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Tema 1
COMPONENTE DESARROLLO
Tema
Unidad 1
Tema: Introducción al Estudio
de la Estadística
Carga horaria
2 horas.
Dirección de Innovación Educativa UNAH 1

Modelo de guión instruccional CUAED/UNAM
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Objetivos
 Distinguir los principales conceptos y etapas del proceso estadístico para su correcta aplicación en la presentación de datos de
acuerdo a estándares preestablecidos
Desarrollo de  Introducción e Importancia de la Estadística Económica.
contenido/ Estudio de las etapas del proceso Estadístico, agrupación y presentación de datos
contextualización
Por Estadística, entenderemos como la ciencia que recoge, organiza, presenta, analiza e interpreta datos con el fin de propiciar la toma de decisiones más
eficaz, según Lind|Marwchal|Wathen. Profesionales de todos los sectores requieren de conocimientos estadísticos y de habilidad para organizar, analizar y
transformar datos, así como presentar información de forma que contribuya a una mejor toma de decisiones. Ahora otra pregunta importante de hacernos
además de lo apuntado anteriormente es Porqué estudiar estadística?, otra razón es que las técnicas o el uso de la estadística se emplean para tomar
decisiones que afectan la vida diaria, otra tercera razón apuntan los autores anteriores es que los conocimientos de sus métodos facilita la comprensión de la
forma en que se toman las decisiones y proporciona un entendimiento más claro de como le afectan, muchas veces para la toma de decisiones se vera en la
necesidad de analizar datos con el fin de tomar una decisión más informada y como ustedes saben en el mundo real y en nuestros campos profesionales nos
veremos en situaciones de constante toma de decisiones .
Ahora bien, definiremos la Estadística Económica como una rama especializada de la Estadística, la cual también recopila, organiza, presenta, analiza e
interpreta datos de variables socio-económicas con el objeto de contar con elementos o base para la toma de decisiones.
Además, es necesario destacar que el rol de la estadística a través del tiempo ha cambiado al pasar de una herramienta cuantitativa a convertirse en un
importante instrumento de análisis, lo que es enriquecido porque este es comparativo.
Un ejemplo claro de la estadística, lo conocen muy bien es el promedio académico el cual se puede ver de forma histórica por períodos académicos o durante
su vida universitaria, las estadísticas de la población, número de escuela, numero de estudiantes matriculados en la Unah, registro de precios de los productos,
etc.
Al tener el concepto de estadística etapas, la Estadística la podemos ver como un proceso, que va desde la recopilación de datos hasta la toma de decisiones.
Ahora veremos algunos conceptos elementales que tendremos que manejar a lo largo de esta asignatura:
1. Población: Conjunto de individuos u objetos de interés o medidas que se obtienen a partir de todos los individuos u objetos de interés.
2. Muestra: Porción o parte de la población de interés
3. Variable: Característica o atributo de una población
4. Variable Cuantitativa: Cuando la variable que se estudia aparece en forma numérica

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5. Variable Cualitativa: Cuando la variable que se estudia no esta en norma numérica, sino en forma de característica o atributo ejemplo: sexo, edad.
6. Variable Discreta: Es aquella que adoptan solo ciertogs valores y existen vacíos entre ellas. Una forma sencilla de definirlas son aquellas que solo
pueden tomar valores enteros, ejemplo: número de casas, número de alumnos, número de hospitales, etc.
7. Variables Continuas: Toman cualquier valor dentro de un intervalo específico, ejemplo: estatura de los estudiantes, peso de una producción de
tomates, duración de un viaje, distancias, etc.
8. Dato: Valor particular de una variable, ejemplo: dato de exportaciones de Honduras en el 2019.
9. Parámetro: Es la cantidad numérica calculada sobre la población, ejemplo La estatura promedio de los Estudiantes de la Unah
10. Estadístico: Es una cantidad numérica calculado sobre la muestra, ejemplo estatura promedio de los estudiantes de la asignatura de estadística
económica I.
11. Aleatorio: Al azar donde todos los datos tienen la misma oportunidad de ser escogidos o seleccionados.
Veamos la siguiente imagen donde observamos el concepto de estadística:
Tema 2: Proceso Estadístico- Etapas
Antes hemos mencionado que la estadística la veremos como un proceso ahora abordaremos cada una de sus etapas:
 Recoger o Recopilar Datos o información: Etapa en la cual acudimos a las diferentes fuentes de información a fin de obtener los datos para nuestra
investigación.

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 Organización de datos: etapa en la cual se ordenan los datos, esta etapa incluye una depuración, debido a que no toda la información recopitada
será considerada para la investigación o estudio. Asimismo, si la información es a través de encuestas muchas veces estas presentan inconsistencias
debido a lo cual se tendrán que descartar.
 Presentación: La información se puede presentar en forma de tablas o cuadros estadísticos o gráficos. Un cuadro estadístico deberá contener las
siguientes partes: titulo, encabezado, contenido y fuente de información. Por su parte, las gráficas hay tipo lineales, histogramas o barras, pie o
pastel, etc., ejemplo a continuación:
 Análisis e interpretación de datos: En esta etapa se analiza la información aplicando diferentes herramientas estadísticas que nos apoyan en las
conclusiones obtenidas, utilizando la estadística descriptiva e inferencial.
Tema 3. División de la Estadística

 Estadística Descriptiva: Contiene métodos para organizar, resumir y presentar datos de manera informativa
 Estadística Inferencial: Métodos que se emplean para determinar una propiedad de una población con base a información de una muestra de ellas,
ejemplo: Que el 40% de la población joven de una ciudad no acato las medidas de bioseguridad establecidas, esto se determina tomando una
muestra de la población que reside en dicha zona.

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Esta las observamos en el siguiente esquema :

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De acuerdo con lo descrito anteriormente te podrás dar cuenta de la importancia que tiene el estudio de la estadística y su importancia de aplicación como
base fundamental para la toma de decisiones.
¡Llevemos ahora todo esto a nuestras actividades!
COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE RECURSO DESCRIPCIÓN RETROALIMENTACIÓN

Actividad de I. A modo de poner en práctica lo que has aprendido, desarrolla la Esta casilla es de uso Esta casilla es de uso
aprendizaje 1 siguiente actividad: técnico de la DIE. técnico de la DIE.
1. Lea el Primer Capítulo del Libro de Texto;

2. Luego, haga en un máximo de una hoja tamaño carta
porque cree usted que es importante la
estadística.Económica.y el origen de la Estadística
Seguidamente, deberá remitir vía correo electrónico su documento

el que deberá ser elaborado en Word, para efectos de calificación
debes procurar que tu documento contenga los siguientes
elementos:
 Portada con datos generales
 Contenido
Bibliografía
Una vez que hayas finalizado tu trabajo asignado debes guardarla
en tu computadora o memoria USB, nombrándolo de la siguiente
forma:
tuApellido_tuNombre_U1T2a1
Al guardar el documento se verá nombrado de la siguiente manera.

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Ejemplo:
López_Juan Antonio_U1T2a1.ppt o bien
López_Juan Antonio_U1T2a1.pptx
Una vez que concluyas la actividad, envía tu información a la

plataforma, para ello, presiona el botón Examinar, localiza el
archivo en tu computadora o memoria USB y por último presiona
Subir este archivo.
Autoevaluación 1 Autoevaluación: Esta casilla es de uso Esta casilla es de uso
A modo de comprobar lo que has aprendido contesta si los
técnico de la DIE técnico de la DIE
siguientes enunciados son verdaderos o falsos:
VoF
1. ¿La Estadística se puede definir como un proceso?

2. ¿El sexo es una variable cuantitativa?
3. ¿Datos sobre el Producto Interno Bruto es un ejemplo de una
variable cuantitativa?
4. ¿Población es conjunto o el dato total de una variable?
5. ¿La estadística descriptiva es una de las divisiones de la
estadística?
NOTA: el profesor en línea nunca sabrá el puntaje que obtendrá el

alumno ya que estas solamente son autoevaluaciones.
Lecturas Capítulo I
Obligatorias Lind|Marchal°Wathen, (2012). Estadística Aplicada a los Negocios y la Economía, 15ed. México, D.F.: Editorial Mc Graw Hill.
Lecturas Con el propósito de que ustedes pueden estudiar documentos escritos sobre la importancia del estudio de la economía se les invita a la lectura de los siguientes
Complementarias documentos disponibles en las siguientes direcciones electrónicas. Utilizar Normas APA, para referenciarlas.

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Referencias
Bibliográficas Bibliografía complementaria
 Shaum, Estadística para Economía, México, Editorial Mc Graw Hill

 Nuñez del Prado, Estadística Económica, Editorial Siglo Veintiuno, S.A. de C.V, 16ava. Edición, México, D.F.
Mario Triola, Estadística, 10ma Edición, editorial Pearson
Materiales adicionales:
 Sitios Web de información socioeconómica

 Sitio Web Banco Central de Honduras
 Sitio Web Instituto Nacional de Estadística

Tema 2
Tema
U
UNIDAD 1
ETAPAS DEL PROCESO
ESTADISTICO:
TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

Carga horaria
2 horas.
Objetivos 
Desarrollo de
contenido/ En el desarrollo de este tema Aplicaremos los conceptos de Estadística, y abordaremos la forma de presentación de datos a través de una tabla de distribución
contextualización de frecuencias, para lo cual definiremos el contenido de la misma, hasta llegar al análisis e interpretación de resultados.
a. Tabla de Distribución de Frecuencias.
Se le denomina a la agrupación de los datos de una variable en forma estratificada o en categorías mutuamente excluyentes indicando el número de
observaciones en cada categoría. Una tabla de distribución de frecuencias tiene el siguiente contenido:
 Categorías de clase
 Frecuencias
 Puntos medios o marca de clase
 Límites de clase
a. Categorías de Clase: Consiste en estratificar la información recopilada, ejemplo:
Edades No.de estudiantes

18-22 12
23-30 20
Sobre las clases hay clases cerradas y clases abiertas, una clase abierta es cuando no tiene alguno de los límites, ejemplo:
Edades
18-22
Más de 23
Y las clases cerradas cuando contempla ambos limites de clase, ejemplo:

Edades
18-22
23-30
31-35

Limites de Clase: Son Cotas o Fronteras, existe un límite inferior que es el dato inicial de cada clase, y el límite superior que es el dato extremo de cada clase,
ejemplo:
EDADES
18-22
18 SERA EL LIMITE INFERIOR
Y 22 SERA EL LIMITE SUPERIOR DE CLASE.
En cuanto al número de clases depende del número de datos obtenidos en el proceso de recopilación, pero se tiene un mínimo de 3 y un máximo de 25 clases.
Asimismo, cada clase tiene lo que se conoce como Anchura de clase que se define como la diferencia entre el limite superior y el limite inferior, la anchura
puede ser igual o de diferente tamaño, la anchura la representaremos mediante la letra C=anchura de clase:
C=ls-li, donde :
Li= limite inferior de clase
Ls=límite superior de clase
Ejemplo de cálculo de anchura de clase:
Si se tienen las edades de estudiantes de la clase de estadística económica I:
EDADES
18-22
23-25
26-30
Calculo de anchura: C=Ls-Li= 22-18= 4, anchura o C=4
b. Frecuencias : Es el número de veces que se repite un dato dentro de una categoría de clase. Hay dos tipos de frecuencias absolutas y relativas, a
su vez están pueden presentarse en términos acumulados, entonces tendremos frecuencias absolutas y frecuencias absolutas acumuladas y relativas
y relativas acumuladas.
 Frecuencias absolutas:: Se entiende como el número de veces que aparece determinado valor en una categoría de clase, se representaran mediante
ni= frecuencia absoluta.
 La suma de las frecuencias absolutas (N) será igual al tamaño de la muestra o número total de elementos u objetos
 Ejemplo:
Se tienen datos sobre el número de clase matriculadas por los estudiantes de la Unah por período académico:
Número de Clases Número de estudiantes (ni)

matriculadas (clases o categorías)

2-3 10
4-5 20
6-7 15
N= 45
 Frecuencias Relativas: Se determinan mediante la división de cada frecuencia absoluta y el tamaño de la muestra o N, o sea :
hi=ni/n donde ni= cada valor de frecuencia absoluta n= tamaño de la muestra
 Frecuencia Relativa acumulada: Es la sumatoria de la primera frecuencia relativa y ese será el primer valor de la hi luego a ese valor se le suma el
valor siguiente de la hi y nos dará como resultado el segundo valor de la Hi= frecuencia relativa acumulada., esto lo veremos en la aplicación del
ejercicio a continuación:
Edades de los Estudiantes ni (frecuencia Absoluta) hi (frecuencia relativa Frecuencia relativa acum (Hi)
18-22 15 0.25 0.25
23-26 25 0.42 0.67
27-30 20 0.33 1.0
60 1.0=100
Ahora observemos como sale el calculo de las frecuencias relativas (hi):
Frecuencia relativa : hi=ni/n= 15/60=0.25
2do ejemplo 25/60=0.42
Ahora vamos con las frecuencias relativas acumuladas (Hi):
Hi = 1) 0.25
2) 0.25+0.42=0.67

3) 0.67*0.33= 1.0
 Frecuencias Absolutas Acumuladas (Ni): Se sigue igual procedimiento se toma el primer valor de las frecuencias absolutas y será nuestra primera
frecuencia absoluta acumulada, luego a esa se le suma el siguiente valor de la frecuencia absoluta y tendremos como resultado el 2do valor de las
frecuencias absolutas acumuladas, y asi sucesivamente, lo vemos a continuación:
Edades de los Estudiantes ni (frecuencia Absoluta) Frecuencia absoluta acumulada

(Ni)
18-22 15 15
23-26 25 40
27-30 20 60
60
Determinación de las frecuencias absolutas acumuladas o Ni=
Se toma el primer valor de la frecuencia absoluta 15 y esa será la primera frecuencia absoluta acumulada
Luego a dicha frecuencia absoluta acumulada a 15 se le suma el valor de la siguiente frecuencia absoluta que es 25 y resulta 15*25=40, y esta es nuestra
2da frecuencia absoluta acumulada como lo pueden ver en el cuadro anterior, y finalmente el tercer valor de la frecuencia absoluta acumulada será 40+20,
de lo que resulta la 3era frecuencia absoluta acumulada igual a 60.
PROPIEDADES DE LAS FRECUENCIAS :

Las frecuencias tienen las siguientes propiedades:
1. La sumatoria de las frecuencias absolutas siempre será igual al tamaño de la muestra o sea a “n”.
2. La sumatoria de las frecuencias relativas es igual a 1 o 100%
3. El último valor de las frecuencias acumuladas es igual al tamaño de la muestra o “n”.
4. El valor posterior de una frecuencia acumulada siempre será mayor que el anterior, esto es válido para las relativas acumuladas como para las
absolutas acumuladas.
Punto Medio o Marca de Clase: Es otro contenido de la tabla de distribución de frecuencias, y se define como el valor promedio de cada clase, se
determina sumando el dato de cada límite superior de clase y el limite inferior de clase y luego se divide entre 2, debido a que es un promedio, asÍ
Yi= punto medio o marca de clase

Formula : Yi= Ls+Li/2=
Donde Ls= Límite superior de clasec

Li= Límite inferior de clase
GLOSARIO IMPORTANTE:
n= Tamaño de la Muestra
ni= frecuencia absoluta
Ni= Frecuencia absoluta acumulada
hi= Frecuencia Relativa
Hi= Frecuencia Relativa acumulada
C= anchura de clase
Ls= límite superior de clase
Li= límite inferior de clase
Yi= Punto medio o marca de clase
COMPONENTE DESARROLO TIPO DE DESCRIPCI RETROALIMENTACIÓN
RECURSO ÓN
Actividad de I. A modo de poner en práctica lo que has aprendido, se propone desarrollar las
aprendizaje 1 siguientes actividades:
1. Realizar un resumen de la Unidad 2, considere las siguientes explicaciones:

 Resumen de contenido de 2 páginas
 Deberá contener caratula con número de cuenta y nombre y tema.
2. Desarrolle el siguiente ejercicio::
Se tienen datos sobre los precios de las mascarillas en el mercado nacional, así:
Precios Cantidad Ni hi Hi Yi
de las de
Mascarill Mascarill
as en L a (ni)
18-25 30 30 0-10 0.10 21.5
26-30 50

31-40 60 140 0.21 0.48 35.5

41-50 70 210 0.24 0.72 45.5
51-70 80 290 0.28 1.0 60.5
290 1.0
Se Pide :
a. Completar la tabla haciendo los respectivos cálculos
b. Interpretar datos de resultados de tabla
Autoevaluación 1
I. A modo de comprobar lo que has aprendido complete los siguientes enunciados:
Actividad 1
1. ________________Recopila, organiza, presenta, interpreta y analiza datos.
2. ___________________Es parte de la estadística que analiza datos socio
económicos.
3. :___________________Se le llama a la presentación resumida de los datos
recopilados.
4. Es la división de la estadística:
a)____________________b)______________________________________
___________,
5. __________________.Es el número de veces que se repite un dato.
6. ___________________Es la diferencia entre el Ls y li
7. _____________________Es el promedio de cada clase.
8. ________________________Es la división entre un dato de la frecuencia
absoluta entre el total de datos.
9. La muestra es la sumatoria de
___________________________________________
10. Se le llama al dato inicial de cada categoría de clase:

Lecturas LIND|MARCHAL|WATHEN, ESTADISTICA APLICADA A LOS NEGOCIOS Y ECONOMIA, 15 ED. MEXICO, D.F., Editorial Mc Graw Hill
Obligatorias
Lecturas Shaum, Estadística para Economía, Mexico, editorial Mc Graw Hill
Complementarias

Tema 2
Tema
U
UNIDAD 1
TEMA 2: Usos de las Frecuencias
METODOS GRAFICOS

Carga horaria
2 horas.
Objetivos  Utilizar las frecuencias para explicar sus métodos gráficos como herramientas de análisis estadístico
Desarrollo de
contenido/ En el desarrollo de este tema Aplicaremos los conceptos de Estadística, y abordaremos el uso de las frecuencias en sus gráficos derivados de las frecuencias
contextualización tanto absolutas como las relativas acumuladas. Estos dos tipos de frecuencias se obtienen dos gráficos importantes: El Histograma y Polígono de frecuencias
y la Ojiva.
a. Histograma y Polígono de Frecuencias: Es una gráfica que se obtiene de las frecuencias absolutas, las que se colocan en el eje “y”, en cuanto en
el eje “x” van las categorías de clases o solamente el punto medio de cada clase.
 Definición de Histograma de frecuencias: Es la unión de una serie rectángulos, donde la altura de cada uno de ellos la da el valor de la frecuencia
absoluta.
b. Polígono de Frecuencias: El Polígono de frecuencias es una curva suavizada trazada sobre los techos de cada histograma, tomando como
referencia el punto medio de cada una de las clases.
 Utilidad de los gráficos anteriores: Se utilizan para determinar de una forma gráfica la forma de la distribución la que puede ser: Normal en forma de
campana, tendencia a la derecha y tendencia a la izquierda.
 EJEMPLO

Número de Clases Número de estudiantes (ni) Yi hi Hi

matriculadas (clases o
categorías)
2-3 10 2.5 0.25 0.25
4-5 20 4.5 0.42 0.67
6-7 15 6.5 0.33 1.0
N= 45 1.0
Del cuadro anterior colocaremos los valores de las frecuencias absolutas o sea ni en el eje “y”, y tendremos que calcular el punto medio de clase o sea el (Yi)
de manera de practica resulta:
 También ver ejemplo en el siguiente video: https://es.khanacademy.org/math/ap-statistics/quantitative-data-ap/histograms-

stem-leaf/v/histograms-intro.

 OJIVA DE FRECUENCIAS : Es la representación gráfica que se obtiene utilizando las frecuencias acumuladas, donde las frecuencias se colocan
en el eje “y”, y en el eje 2X2 deberán colocarse los limites de clase superiores, ejemplo : ver video en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=xMoyfRGthW4 y 2) https://www.youtube.com/watch?v=mst1BW97l0g,
únicamente que utilizan fi= ni y Fi= Frecuencia absoluta acumulada (Ni) y % Fi= es la relativa que nosotros la hemos
llamado hi
Ejemplo de gráfico:
EJEMPLO DE GRAFICA DE OJIVA DE FRECUENCIAS ACUMULADAS

Ejercicio Propuesto: El siguiente ejercicio lo desarrollaremos en forma conjunta en clase, paso a paso.
EDADES DE ESTUDIANTES DE ESTADISTICA ECONOMICA

UNAH
EDADES No.de Yi hi Hi Ni
Estudiantes
18-22 15
23-26 25
27-30 20

RECURSO ÓN
Actividad de I. A modo de poner en práctica lo que has aprendido, se propone desarrollar las
aprendizaje 1 siguientes actividades:
Precios Cantidad Ni hi Hi Yi
de las de
Mascarill Mascarill
as en L a
18-25 30
26-30 50
31-40 60
41-50 70
51-70 80

Se Pide :
b. Dibujar el Histograma y Polígono de Frecuencias
c. Dibujar la Ojiva de Frecuencias Acumuladas
Autoevaluación 1
I. A modo de comprobar lo que has aprendido complete los siguientes enunciados:
Actividad 1
1. ________________Se conoce como la representación gráfica que consiste en
la unión de un conjunto de rectángulos.
2. ___________________Es una gráfica que se traza sobre los techos del
histograma de frecuencias..
3. :___________________Se le llama a la presentación obtenida con las
frecuencias relativas o absolutas acumuladas..
4. El Histograma y polígono de frecuencias se utilizan para
determinar:______________________. __________,
5. La tendencia de una distribución de un conjunto de datos puede presentarse
de a)________________b)___________________y
c)______________________________
Obligatorias
Complementarias

UNIDAD 2
Curso CE – ESTADISTICA ECONOMICA I
Unidad Unidad 2: Estadística Económica y Estadística Descriptiva
Carga horaria 18 horas
Introducción Iniciemos esta Segunda Unidad del curso de Estadística Económica I, con el más alto entusiasmo y deseo de adquirir los conocimientos que serán
impartidos en esta Unidad. Cabe destacar, que el contenido del estudio de la Estadística como herramienta para el análisis y comportamiento de
variables socio-económicas.
Por consiguiente, en esta unidad se pretende brindar al estudiante los conocimientos que le permitan conocer la importancia y usos sde la Estadística
su marco conceptual, la Estadística Descriptiva, así como la relación que existe entre las principales medidas de tendencia Central. Se tratará las
ventajas y desventajas, así como su interpretación., con la cual se buscará que la temática desarrollada se convierta en una herramienta analítica a
aplicar en el estudio del comportamiento de la economía con sus diferentes sectores, así como sus tendencias. Es importante, señalar que el uso de
la estadística se extiende su ámbito de aplicación a todos los sectores económicos convirtiéndose en la base para la toma de decisiones tanto para el
sector privado y público.
Para comenzar, los incito a reflexionar con la famosa frase de M.Ghandi “Sé el cambio que quieres ver en el mundo….”
Objetivo(s) • Calcular las principales herramientas de la estadística descriptiva para utilizarlas en el análisis de datos.
• Calcular las medidas de tendencia y comportamiento que sirvan de base para la toma de decisiones
Temas Tema 1 : Estadística Descriptiva

• Medidas de tendencia central: Conceptualización, ventajas y desventajas y su utilización para el análisis estadístico.:
Media aritmética Mediana, Media Ponderada.
Tema 2: Relación entre las medidas de estadística descriptiva para determinar la tendencia de la distribución
Tema 3: Medidas de Comportamiento y Tendencias: Tasa Promedio Anual de Crecimiento y Números Índices.
Tema 4: Curva de Lorenz e interpretación del índice de Gini
Tema 1: Iniciaremos conceptualizando que entenderemos por medidas de Tendencia Central: Se refieren al punto medio de una distribución, estas
medidas también se conocen como medidas de posición. También las podemos definir como las medidas que pretenden resumir en un o
único valor a un conjunto de valores. Este valor representa el centro en torno al cual se encuentra ubicado en conjunto de los datos.
Las principales medidas de tendencia central son:

• Media Aritmética
• Mediana
• Moda
• Media Geometríca
• Media Ponderada
Ahora iniciaremos con La Media Aritmética, es una medida de tendencia central, comúnmente conocida como promedio, y su calculo resulta un valor
alrededor del cual se encuentran o giran el resto de los valores. La representaremos como Y.
Todas las medidas anteriores se pueden calcular para datos agrupados y no agrupados, definiremos cada uno de ellos:
a. Datos no agrupados: es cuadro presentamos los datos observados no ordenados en categorías de clase
b. Datos Agrupados: Es cuando tenemos los datos en categorías de clase.
Cálculo de la Media Aritmética o Promedio:

a. Para datos no agrupados: Es la sumatoria de cada uno de los datos dividido entre el número de datos.
Y=∑xi/n donde xi= cada valor
n=número de datos
Ejemplo: Se tienen datos sobre los gastos mensuales en transporte de 10 estudiantes de estadística, así:
200,300,220,250,150,180,240,280,230,220, se quiere determinar el gasto promedio en transporte de los 10 estudiantes:
Y= =∑xi/n =200+300+220+250+150+180………/10=2020/10=L202.0
Interpretación: El gasto mensual promedio en transporte de los 10 estudiantes universitarios es de L220.,00
Como se interpreta como promedio
Ahora Media para Datos Agrupados:
Será igual a: Y=∑yi*ni/n
Donde:
Yi= punto medio o marca de clase
nii= cada valor de frecuencia absoluta
n= número de datos o tamaño de la muestra

Ejemplo:
Se tienen datos sobre el saldo promedio mensual de 600 clientes de una entidad bancaria de nuestro país, y se quiere determinar cuál es el saldo
promedio mensual de los 600 clientes de esa institución bancaria los que se tienen a continuación:
SALDOS DE CUENTAS BANCARIAS

(EN MILES DE LEMPIRAS)
Saldos en No.de Yi Yini
Lempiras Clientes
0-50 70 25 1,750
51-100 123 75.5 9,286.5
101-200 187 150.5 28,143.5
201-300 82 250.5 20,541
301-400 51 350.5 17,875.5
401-500 47 450.5 21,173.5
501-600 25 550.5 13,762.5
601-700 15 650.5 9,757.5
600=n ∑122,290
Cálculo:
Primero calculamos los puntos medios o marcas de clase Yi= Ls+Li/2
Ejemplo : 0+50/2=25
51+100/2= 75,5
Ahora multiplicamos los puntos medios (Yi) por las cada valor de las frecuencias absolutas ni; asi:
25X70= 1,750
123X75.5=92,865
Ahora Media para Datos Agrupados:
Será igual a: Y=∑yi*ni/n = 122,290/600=203.81

Interpretación:
El saldo promedio mensual de los 600 clientes de la institución bancaria en sus cuenta de cheques
es de L 203.81 miles.
b. Mediana: Me
La Mediana igual que la media aritmética se puede calcular para datos no agrupados y agrupados, la
que abordaremos a continuación, pero iniciando con el concepto de Mediana, la que entenderemos
como el valor central que representa el 50% de la distribución, del cual el 50% de los datos son
mayores a dicho valor mediano y el 50% restante son o resultan menores que dicho valor.
• Cálculo de la mediana para datos No agrupados:

Para esto, en primer lugar, tenemos que ordenar los datos en orden ascendente es decir de menor a mayor, luego dependerá su cálculo si el número
de datos es par o impar.
Calculo de La mediana cuando el número de datos es Impar:

a. Ordenar los datos en forma ascendente
b. Luego la mediana o valor mediano será aquel valor que divide a los datos en dos partes iguales
Ejemplo:
Se tienen los gastos en recargas de celular de 5 estudiantes de estadística:
100,200,350,150,50
a. Ordenamos los datos en forma ascendente lo que queda: 50,100,150,200, 350

b. Se selecciona el valor central que es 150
c. Lo que indica que el 50% de los estudiantes gastan menos de L150.0 semanales en recargas y el restante 50% de ellos tienen gastos
mayores a dicho monto.
El caso cuando el número de datos es par el cálculo de la mediana se procederá de la siguiente forma:
a. Ordenar datos en forma ascendente
b. Se seleccionan los dos valores centrales que dividirán a los datos en dos partes iguales
c. Se suman ambos valores y se dividen entre 2 y ese será el valor mediano.
Ejemplo:
Se tienen datos de gastos en recargas de celular de 6 estudiantes de la clase de estadística:
100,200,350,150,50,80

a. Ordenan los datos 50,80100,150, 200,350

b. 100+150 = son los dos valores centrales que dividen a los datos en dos partes iguales
c. 100+150/2=125 Mediana o Me
Interpretación: El 50% de los estudiantes incurren en gastos en recargas semanales superiores a L125.0 y el restante 50% tienen gastos mayores
en recargas a dicho valor.
La Mediana para datos Agrupados :

Será igual a Me= Li+(n/2-faaaacm)*C/facme
Donde:
Clase mediana = se determina n/2 = número de datos o tamaño la muestra /2
Ese valor se encuentra en que frecuencia acumulada se incluye por lo tanto habrá que calcular las frecuencias absolutas acumuladas
Faaaa= frecuencia absoluta acumulada anterior a la clase mediana
Facme= frecuencia absoluta clase mediana
C= anchura clase mediana
Cme= clase mediana
Ejemplo:
SALDOS DE CUENTAS BANCARIAS

(EN MILES DE LEMPIRAS)
Saldos en No.de Ni
Lempiras Clientes
0-50 70 70
51-100 123 193
101-200 187 380
=201-300 82 462
301-400 51 513
401-500 47 560
501-600 25 585
601-700 15 600
600=n
Cálculo:
Me= Li+(n/2-faaaacm)*C/facme

Primero calculamos las frecuencias absolutas acumuladas (Ni) y luego determinamos la clase
mediana o sea :
n/2= 600/2=300
ese valor lo buscamos en que valor o frecuencia acumulada está incluido:
y resulta en 380, por lo tanto mi clase mediana será la que aparece en azul, teniendo límites y
frecuencias.
Ahora aplicamos la fórmula:
n/2=300
faaaacme= 193
facme=187
C=200-101=99
Me=101+(300-193)99/187= 157.64
Interpretación:
El 50% de los clientes de esa institución bancaria mantienen saldos mayores a 157.64 miles de
lempiras mensuales y el 50% restante tiene o mantiene montos menores a dicho valor.
d. La moda = Md
La moda se define como lo más común, más típico, más frecuente, comúnmente el término moda es lo que más se usa lo
más frecuente. De esta manera como se define lo interpretaremos. En un conjunto de datos puede haber más de una moda
y la distribución se llamará bimodal si hay dos modas y más de dos multimodal. También como en los otras medidas de
descripción se puede calcular para datos no agrupados, donde el valor de la moda estará dado por aquel valor que se repite
mayor número de veces, ejemplo:
De una encuesta a 10 estudiantes sobre los gastos en alimentación que tienen en la U:

100,200,150,180,220,500,200,200,300,300
La pregunta sería cual es el monto de gasto en alimentación semanal más común de los estudiantes?
El gasto en alimentación semanal más común efectuado por los estudiantes es de L200.0 semanales.
Esto resulta porque hay 3 estudiantes que gastan ese valor y es el monto que se repite más.
B, Cálculo de Moda para datos agrupados =Md

Será igual a Md= : Li+ (∆1)/ (∆1+∆2)*C
Donde ∆1= frecuencia de la clase modal -frecuencia modal anterior= frecuencia de la clase modal -frecuencia modal
anterior= fm-fa, fm= frecuencia modal y Fa= frecuencia anterior a la clase modal
C= anchura de la clase modal

∆2=Frecuencia de la clase modal-frecuencia modal posterior= fm-fp= fm=frecuencia modal y fp= frecuencia posterior
La Clase modal: se ubica en la categoría a donde está la mayor frecuencia absoluta

Li= límite inferior
Ejemplo:
Saldos en No.de
miles de Clientes ni)
Lempiras
0-50 70
51-100 123
101-200 187
201-300 82
301-400 51
401-500 47

501-600 25
601-700 15
600=n
Pregunta : Se quiere determinar cuál es el saldo más frecuente en las cuentas de los clientes de dicha institución bancaria?
Para lo cual tenemos que calcular la moda porque nos están preguntando lo más frecuente, así:
1. Identificar la clase modal= 101-200 porque tiene la mayor frecuencia = 187 clientes
2. Ahora aplicaremos la fórmula:
Md= : Li+ (∆1)/ (∆1+∆2),
∆1= frecuencia de la clase modal -frecuencia modal anterior= fm-fa, fm= frecuencia modal y Fa= frecuencia anterior a la clase modal
187-123=64
∆2=Frecuencia de la clase modal-frecuencia modal posterior= fm-fp= fm=frecuencia modal y fp= frecuencia posterior
187-82= 105
C=anchura clase modal Ls-Li=200-101=99
Ahora su cálculo:
Md= : Li+ (∆1)/ (∆1+∆2)*C

Md=101+(64/64+105)*99= 138.49
Entonces: El saldo en las cuentas bancarias más frecuente o más común es de L138.49 miles de lempiras mensuales..
Relación entre las medidas de tendencia Central: Media aritmética, mediana y moda:
Al tener estos resultados de las medidas los podemos comparar y verificar el cumplimiento de las siguientes reglas a fin de determinar la tendencia
de la distribución de los datos:
a- Si el valor de la Y=Md=Me= La distribución será normal
b- Si el valor de la Y mayor que la Me mayor que la Md la distribución presentara tendencia a la derecha o positiva
c- Si la Y (promedio) es menor que la Me menor que la Md la distribución tendrá tendencia negativa
Ejemplo:
Determine la tendencia de la distribución de los saldos en las cuentas bancarias de dichos clientes?

Esto se responde relacionando los resultados de las 3 medidas de tendencia central (Y,Me y Md)
Resultado:
Y= 203.81
Me=157.54
Md=138.49
Y es mayor que la Me y la Mediana es mayor que la Md, por tanto la distribución de los saldos de las cuentas de cheques en es a institución bancaria
presenta una tendencia Positiva.
También para ampliar el tema consultar este link : https://www.thinglink.com/scene/930994474312531970
ACTIVIDADES:1:
• Realizar resumen de la unidad y subirlo a la plataforma con lo siguiente:
• Número de resumen
• Máximo 3 páginas
• Bibliografía
• Incluir como investigación en texto: ventajas y desventajas de cada medida de tendencia central-
ACTIVIDAD 2:
Con información de los alquileres pagados por los estudiantes universitarios:
Pago de Alquiler mensual de los estudiantes universitarios

Pago de No.de Número de
estudiantes estudiantes
Alquiler CU SPS VS
mensual en
cienes de L
3-7 70 100
8-12 90 120
13-18 110 140
19-24 120 160
25-30 160 60
31-40 60 20

Se Pide:
a. Determinar en cual de las dos zonas el promedio de pago de alquiler mensual es mayor y analice su respuesta
b. Determine el monto de alquiler que pagan los estudiantes con mayor frecuencia los estudiantes de ciudad universitaria
c. Determine el monto de alquiler que paga el 50% de los estudiantes de la ciudad universitarias
d. Determine si la tendencia de la distribución es hacia la izquierda o negativa comente su respuesta
Bibliografía Bibliografía de Referencia
• Lind/Marchal/Watten, 2012, Estadística ]Aplicada a los Negocios y Economía 15 Ed. México;

Editorial Mc Graw Hill
• Levin, R. y Rubin, S. (2004) Estadística para Administración y Economía 7ma. Ed. México, D.F.;
Pearson Education.
Bibliografía complementaria
• Shaum, Estadística para Economía, México, Editorial Mc Graw Hill

• Nuñez del Prado, Estadística Económica, Editorial Siglo Veintiuno, S.A. de C.V, 16ava.
Edición, México, D.F.
Mario Triola, Estadística, 10ma Edición, editorial Pearson
Materiales adicionales:
• Sitios Web de información socioeconómica

• Sitio Web Banco Central de Honduras
• Sitio Web Instituto Nacional de Estadística

Tema 2
Tema
U
UNIDAD 1
Tema 3 : Tasas Promedio Anual de Crecimiento
Números Indices
Carga horaria
6 horas.

Objetivos  Calcular las principales medidas de comportamiento y tendencias para el análisis estadístico.
Desarrollo de
contenido/ A) TASAS PROMEDIO ANUAL DE CRECIMIENTO:
contextualización
La media geométrica es un tipo de media que se calcula como la raíz del producto de un conjunto de
números estrictamente positivos.
Se utiliza para determinar el crecimiento de variables, como población, ventas, etc. El nombre común es tasa de crecimiento y se representará
mediante una letra “r”.
Donde:
N: Se trata del número total de observaciones. Por ejemplo, si tenemos el crecimiento de los beneficios de
una empresa durante 4 periodos, N será 4.
x: La variable X es sobre la que calculamos la media geométrica. Siguiendo el ejemplo anterior, el crecimiento
de los beneficios estará expresado en porcentaje y será la variable X.
i: Representa la posición de cada observación. En este ejemplo, podríamos ponerle un número cada periodo.
Un 1, al periodo 1, un 2 al periodo 2, etc. De manera que x1 es el crecimiento de los beneficios en el periodo
1, x2 el crecimiento de los beneficios en el periodo 2, x3 el crecimiento de los beneficios en el periodo 3 y x4 el
crecimiento de los beneficios en el periodo 4.
Media Geométrica (MG) Es una medida de tendencia central que puede utilizarse para mostrar los cambios
porcentuales en una serie de números positivos. Como tal, tiene una amplia aplicación en los negocios y en

la economía, debido a que con frecuencia se está interesado en establecer el cambio porcentual en las ventas
en el producto interno bruto o en cualquier serie económica. Se define como la raíz índice n del producto de
n términos. n M.
La media geométrica se utiliza con más frecuencia para calcular la tasa de crecimiento porcentual promedio
de algunas series dadas, a través del tiempo.
Ejemplo: Se tienen las siguientes tasas de interés de los depósitos en los últimos cinco años, asi:
Años Ti
2014 7
2015 8
2016 10
2017 12
2018 14
Mg= 1.07*1.08*1.10*1.12*1.14 a eso se le saca raíz 5 = 1.1093, la tasa promedio de interés entonces será =10.93%
Ahora bien, tenemos dos tipos de tasas de crecimiento para análisis por período que es igual a :
r= Pn/Po-1*100
raíz énesima n-1 (este término va en el radical)

donde Po= dato del año base o inicial

Pn= dato del año corriente o actual
-1= valor constante
Se multiplica por 100 debido a que es una tasa por lo tanto es un porcentaje.
Aquí es importante señalar el concepto de serie de tiempo: Por serie de tiempo nos referimos a datos
estadísticos que se recopilan, observan o registran en intervalos de tiempo regulares (diario, semanal,
semestral, anual, entre otros). El término serie de tiempo se aplica por ejemplo a datos registrados en forma
periódica que muestran, por ejemplo, las ventas anuales totales de almacenes, el valor trimestral total de
contratos de construcción otorgados, el valor trimestral del PIB. O bien, se puede definir como una serie de
valores de una variable con respecto al tiempo, donde podemos observar la evolución de los resultados de
la variable en el tiempo.
También el concepto de año base: Se entenderá como un año de referencia, fijado por la autoridad monetaria
del país, o sea el Banco Central de Honduras, este año tiene que tener para ser considerado base varias
características: no puede haber ocurrido un fenómeno natural, huelgas, también un año económicamente
estable que quiere decir, inflación controlada, nivel de desempleo, PIB positivo, etc. Por ejemplo el año del
huracán Mitch no puede considerarse como base, también un ejemplo reciente este año 2020 año de la
pandemia ya que ha afectado el desarrollo normal de la economía y sus resultados.
Desarrollaremos un ejemplo:
Un fabricante de mascarillas ha producido el siguiente número de unidades en los últimos 5 años, así:
años Unidades en Millones de cajas
2015 12,500
2016 13,250
2017 14,310
2018 15,741
2019 17,630
Se pide calcular la producción de mascarillas para el año 2022

R= 17,630/12,500-1*100 raíz 4ta., porque porque es raíz énesima el número de años es 5-1 se aplica n-1,
donde n es el número de años y se les resta 1 siempre.
El resultado es 8.98%
Por consiguiente diremos: Que la producción de mascarillas en el período del 2015 al 2019, tuvo una tasa
promedio anual de crecimiento del 8.98%.
La Tasa de crecimiento una de sus usos es para proyectar o estimar datos de la variable a futuro, aquí en
este ejemplo se pedía estimar la producción de mascarillas para el 2022, lo primero que utilizamos y debemos
calcular es la Tasa que es igual a 8.98%.
Formula para estimar o Proyectar:
P?= Pn(r+1) elevado al número de años
P?= dato de la variable proyectado

Pn= dato del último año o año corriente
r= tasa
1= constante
La potencia es el número de años que al 2022 del 2019 es 3 años.
P2022=17,630(1+0.0898) elevado a la 3 potencia

P2022= 22,818.79
Diremos : La producción esperada para el año 2022 de mascarillas a una tasa de crecimiento anual de 8.98%, será de 22,818.79 millones de cajas de
mascarillas.
Ejercicio Propuesto:
Se tienen datos de los últimos 6 años de las remesas en nuestro país, se quiere estimar las remesas esperadas para el año 2023:
CIFRAS DE REMESAS RECIBIDAS EN HONDURAS

PERIODO 2014-2019

AÑOS MONTO DE REMESAS

EN MILLONES DE
DOLARES
2014 3,077.8
2015 3,307.8
2016 3,602.8
2017 3,796.0
2018 4,249.1
2019 4,573.2
Se pide: Estimar las remesas para el año 2023 y realizar el análisis respectivo.
b)Tasa de Crecimiento para análisis de períodos consecutivos: Esta tasa se refiere a un año con respecto a otro, se
determina, así:
r= Xn-Xo/Xn*100
Xo= dato del año base o inicial
Xn= dato del año actual
Utilizando el mismo ejercicio de la remesa sería su aplicación la siguiente:
r= 13,250-12,500/13,250*100
dato del año actual 13,250 Xn
dato del año anterior 12,500 Xo

r= 5.66%
La producción de mascarillas del año 2015 al 2016 creció en un 5.66%.
TEMA B: NUMEROS INDICES
Los números índices permiten expresar el cambio en una variable, estos facilitan la evaluación de la tendencia de una variable. Un número índice
no mide solo muestra la variación porcentual. Un ejemplo de la utilidad de los números índices es el IPC en nuestro país el cual busca observar
los cambios o variaciones en los precios de los productos que integran la canasta básica del país. El IPC es calculado por el BCH, y mide eso la
variación de los precios de los artículos que contiene, por lo tanto es a través de este indicador importante que determinamos la inflación del
país o nivel de precios. Hay diferentes tipos de índices: a) compuestos y b) simples, los que se definen, así:
 Indice simple: Es cuando solo trato de los cambios de una variable, ejemplo precio.
 Indice compuesto: Incluye dos variables por ejemplo el IPC trata cantidades y precios.
También los números índices pueden presentarse de: a) Base Fija y b) Base Variable
 Indice de Base Fija : Es cuando un valor o dato de un año o mes permanece fijo o constante y se toma como referencia.,
 Indice de Base Variable: Es cuando el dato del año cambia de un año con respecto a otro
La Fórmula para determinar un índice es la siguiente:
I= It/Io*100, donde It= dato actual y Io= dato inicial o base
Se multiplica x 100 porque es un valor relativo un número índice
Ejemplo: El precio de la mascarilla era de L5.50 en el 2019 ahora en el 2020 es de L20.0 determinar la variación en el precio de la mascarilla
I=In/Io*100= 20/5.50*100=363.6%

Datos In=20,0 Io=5.5
Análisis: El precio de las mascarillas en nuestro país de diciembre 2019 a junio 2020 aumento en un 363.6%..
MEDIDAS DE CONCENTRACION
c. CURVA DE LORENZ: Es una representación gráfica que se deriva de las frecuencias relativas acumuladas en ambas variables,
que se utiliza para determinar la equidad o inequidad en la distribución de una variable o bien la igualdad o desigualdad., entre sus
usos esta: para determinar la distribución del ingreso y de la población, etc
La curva de Lorenz tiene dos partes fundamentales: a) la propia curva y la línea de equidistribución.
La línea de equidistribución es una línea recta que sale desde el origen. Por otra parte los puntos de la curva todas van por debajo
de la línea de equidistribución.
Es importante recalcar que para graficar las variables de ambos ejes van en términos relativos acumulados, por lo que se tienen
que llevan las variables a términos relativos y luego acumulados (Hi).

l
Anteriormente vemos la gráfica de la curva de Lorenz la línea recta roja será la línea de equidistribución, y las curvas las que están
por debajo de ella color azul y verde, la misma se refiere en este caso a la distribución del ingreso.
Ver este video : https://www.youtube.com/watch?v=yKYyiDO7c78

Para determinar la igualdad o desigualdad utilizando la curva de Lorenz es de la siguiente forma: entre más cercana se encuentre la
curva a la línea de equidistribución existirá una mejor distribución es decir más igualdad y menos concentración. Por otra parte
sucede lo contrario entre más alejada o lejana se encuentre la curva de
la línea de equidistribución existirá menos igualdad y más concentración en la distribución de la variable.
En el caso de la gráfica existirá una mejor distribución del ingreso en la curva pintada de azul debido a que se encuentra mas cercana
a la línea de equidistribución.

Para leer la gráfica se lee en el sentido de las manecillas de un reloj si en el eje de la variable “y” leo descendente en el eje “x” debere
de leer descendente y así sucederá cuando se lea en un eje ascendente el otro deberá leerse en el mismo sentido. Para ello
utilicemos de referencia las siguientes palabras:
Superiores, altos o mayores se deberá leer descendente (en ambos ejes)
Inferiores, bajos y menores se deberá leer en forma ascendente (en ambos ejes)
Ahora abordaremos el cálculo de la curva de Lorenz,
CALCULO DE LA CURVA DE LORENZ SS
Monto No.de No.de Yi Yi hi % de Hi % de %

de Présta Préstam ni ingreso % de No.d acumula
Présta mos os SS s Ingresos e do <no.
mos Sector Sector SS Acumulad ptmo De
Otorga Servicio Industria os SS s SS Prestam
dos en s l hI os SS
millone
s de L
1.6-1.8 12 30 1.7 20 0.17 0.17 0.40 0.40
.4
3.2-4.2 8 25 3.7 29 0.25 0.42 0.27 0.67
.6
5.2-6.3 6 20 5.7 34 0.28 0.70 0.20 0.87
5 .5
8.1- 4 10 9.1 36 0.30 1.0 0.13 1.0
10.1 .4
CALCULO DE LA CURVA DE LORENZ SI

Monto No.de No.de Yi Yi hi % de H % de %

de Présta Préstam ni ingreso % de No.d acumula
Présta mo os SI s Ingresos e do <no.
mos Sector Sector SI Acumulad ptmo De
Otorga Industri Industria os SII s SI Prestam
dos en al l os SI
millone
s de L
1.6-1.8 12 30
3.2-4.2 8 25
5.2-6.3 6 20
8.1- 4 10
10.1
SS= sector servicios

SI= sector industrial
SE PIDE:
a. Graficar la Curva de Lorenz
b. Determinar en cual de los dos sectores presenta mayor equidad en la distribución de préstamos otorgados
por el Sistema Financiero nacional. Analice su respuesta?
Como complemento de este tema consulte el siguiente link:https://www.youtube.com/watch?v=ex7TN6BNBaY&t=364s


RECURSO ÓN
Actividad de 1. A fin de repasar los siguientes conceptos:
aprendizaje
1. Para que se utilizan las Tasas de
Crecimiento:_______________________________________
______
2. Cuál es la diferencia entre una tasa de crecimiento por período
y para análisis consecutivos:
3. Defina que entiende por número índice
4. Establezca la diferencia entre un índice simple y un
compuesto?
5. Establezca la diferencia entre el índice de base fija e índice de
base variable?
6. Establezca para que se utiliza la curva de Lorenz
2. Se tienen datos sobre el ingreso de turistas a dos

zonas del país durante los últimos 5 años:
Años No.turistas Occidente
Islas de la
Bahia
2015 25,000 10,000
2016 100,000 80,000
2017 190,000 150.000
2018 400,000 190,000
2019 700,000 200,000

a. Determine en cual de los dos sectores ha observado un

mayor crecimiento analice y argumente su respuesta?
b. Determine cuál será el ingreso de turistas esperado para
el año
2. Se tienen datos sobre los precios de la gasolina en nuestro
país en los últimos 4 años, se quiere determinar el
comportamiento del mismo, utilice como año base el año
2016:
PRECIOS DE LA GASOLINA EN HONDURAS
PERIODO 2014-2019
AÑOS PRECIO INDICE BF VARIACION

GALON
2014 65
2015 75
2016 82
2017 94
2018 97
2019 98
BF= INDICE DE BASE FIJA

VAIRACION = Xn-Xo/Xn*100

Se Pide :
b. Interpretar datos de resultados de tabla
Obligatorias
Complementarias


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Veamos la siguiente imagen donde observamos el concepto de estadística:

Tema 2: Proceso Estadístico- Etapas

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Tema 3. División de la Estadística

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¡Llevemos ahora todo esto a nuestras actividades!

COMPONENTE DESARROLLO TIPO DE RECURSO DESCRIPCIÓN RETROALIMENTACIÓN

1. Lea el Primer Capítulo del Libro de Texto;

Seguidamente, deberá remitir vía correo electrónico su documento

Al guardar el documento se verá nombrado de la siguiente manera.

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López_Juan Antonio_U1T2a1.ppt o bien

Una vez que concluyas la actividad, envía tu información a la

1. ¿La Estadística se puede definir como un proceso?

NOTA: el profesor en línea nunca sabrá el puntaje que obtendrá el

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 Shaum, Estadística para Economía, México, Editorial Mc Graw Hill

 Sitios Web de información socioeconómica

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a. Tabla de Distribución de Frecuencias.

Edades No.de estudiantes

Y las clases cerradas cuando contempla ambos limites de clase, ejemplo:

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Número de Clases Número de estudiantes (ni)

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hi=ni/n donde ni= cada valor de frecuencia absoluta n= tamaño de la muestra

Ahora observemos como sale el calculo de las frecuencias relativas (hi):

Frecuencia relativa : hi=ni/n= 15/60=0.25

2do ejemplo 25/60=0.42

Ahora vamos con las frecuencias relativas acumuladas (Hi):

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Edades de los Estudiantes ni (frecuencia Absoluta) Frecuencia absoluta acumulada

Determinación de las frecuencias absolutas acumuladas o Ni=

PROPIEDADES DE LAS FRECUENCIAS :

Yi= punto medio o marca de clase

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Formula : Yi= Ls+Li/2=

Donde Ls= Límite superior de clasec

1. Realizar un resumen de la Unidad 2, considere las siguientes explicaciones:

2. Desarrolle el siguiente ejercicio::

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31-40 60 140 0.21 0.48 35.5

Dirección de Innovación Educativa UNAH 7

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