Montes - L - SEMANA 4
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Pensamiento profesional
Nombre de la Licenciatura
Criminología y Criminalística
Matrícula
010197882
Nombre de la Tarea
Empoderamiento profesional
Unidad #4
Empoderamiento profesional
Fecha
25/11/2021
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
Introducción
Cuando entramos en la espiral de la indefensión aprendida, nuestra situación personal va
empeorando cada vez más y más. Sentir que no tenemos poder para cambiar las cosas va
minando nuestra salud física y mental. Está claro que puede ser muy difícil hacerle frente a las
adversidades de la vida. Difícil sí, pero imposible tampoco. Si alguien nos dijo que nuestra
existencia iba ser un camino de rosas por el hecho de estar hecho de buenas intenciones, nos
mintió. Tampoco es válido el pensamiento de ese diablillo que nos dice que todo va falta. En
este sentido, la felicidad suele ser producto del equilibrio; un equilibrio que rara vez
encontramos si nos esforzamos en trabajar con las fuerzas que hay dentro y fuera de nosotros.
Es una cuestión de voluntad, pero también de habilidad y de inteligencia. Que las cosas, por sí
solas, no suelen cambiar. Es muy importante que nos veamos a nosotros mismo como seres
válidos para reorientar las fuerzas de las que hablábamos antes y llegar a una posición de
equilibrio. Eso sí, sin olvidar que hay muchas cosas que escapan de nuestra voluntad. Esto es
importante, ya que si tratamos de controlarlo todo nos frustraremos. El empoderamiento trata de
que la persona se vea capaz de tomar decisiones y de afrontar las distintas situaciones que se
le presenten. En este proceso, es clave que la persona vea que el malestar no viene
simplemente impuesto por hechos externos, sino que es un proceso interno que puede
contralar y manejar.
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
DESARROLLO
Existe un consenso general entre el equipo de niveles directivos superiores de que la viabilidad
a largo plazo de la empresa depende del éxito de esta iniciativa. Sin embargo, algunos de ellos
se han mostrado preocupados por la difícil tarea que enfrentará el director general de River
Woods. Se refieren específicamente al cambio de las líneas funcionales de comunicación y
responsabilidad hacia un enfoque a nivel de planta; al reto de incrementar las habilidades de los
obreros de Edgemont; experimentar con las nuevas aplicaciones de los procesos avanzados de
manufactura para el diseño de producción de enseres domésticos; y enfrentarse a las
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
inevitables quejas de los empleados de una pequeña ciudad, quienes quizá no se sientan
satisfechos con sus nuevas tareas y que podrían convertirse en los catalizadores para la
afiliación sindical de la única fábrica estadounidense de enseres domésticos no sindicalizada.
1.Si usted formara parte del comité de selección para el puesto de director de planta de River
Woods, y con base en lo que aprendió en este capítulo sobre las fuentes de poder personal,
describa cuáles cree que serían las características ideales de un candidato.
Comunicación efectiva, trabajo en equipo, lideazgo, ético, visión empresarial, enseña, aprende,
adaptación al cambio, poder de negociación, predica con el ejemplo y motivación.
2.Si le ofrecieran el nuevo puesto de director de planta de River Woods, y con base en lo que
aprendió en este capítulo sobre las fuentes de poder personal, ¿qué medidas tomaría para
asegurarse de que, como primer director general de la empresa, contara con el poder necesario
para cumplir con sus obligaciones?
Todas las funciones y personal gestionadas por una persona. Crear un equipo de gerentes y
asignarles sus actividades de trabajo, y que sea fácil de operar la fabrica. Implementar procesos
claros, abiertos a la retroalimentación para llegar a la operación optima.
En este ejercicio se le pide que aconseje a individuos que se sienten carentes de poder. Para
cada una de las siguientes situaciones, forme grupos y explore las oportunidades para
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
incrementar la base de poder de estos tres individuos. Prepárese para dar un informe de sus
recomendaciones. Situación 1: Supervisor de primera línea
Kate Shalene ha sido supervisora de primera línea durante seis meses. Se sentía orgullosa de
su nuevo ascenso, pero está sorprendida al descubrir que cada vez tiene menos poder. Este
puesto, en vez de ser un trampolín, se está convirtiendo cada vez más en un callejón sin
salida. Los directivos con mayor jerarquía tenían aproximadamente su misma edad y
esperaban una expansión de la empresa que nunca se materializó. Ella no era parte
fundamental de la organización y sentía que nadie se fijaba en su persona, a menos que se
equivocara. Se esperaba que apoyara a sus subalternos, pero nunca le devolvían el favor. Se
esperaba que aceptara sus duras críticas sin contar con el apoyo de sus superiores. En
general, sentía como si constantemente la estuvieran “presionando por ambos lados”. Su
trabajo estaba muy limitado por reglas, así que tenía muy poca influencia en lo que hacía o
cómo lo hacía. Tenía sólo un control modesto sobre los pagos o las prestaciones de sus
subalternos, pues el acuerdo sindical dejaba poca flexibilidad. Así que sentía que carecía de
poder para recompensarlos o castigarlos en formas realmente significativas.
Como resultado, descubrió que cada vez se volvía más hábil para imponer reglas que
consiguieran que los subalternos hicieran lo que ella quería. Se volvió cada vez más envidiosa
de cualquier reconocimiento y éxito logrado por sus subalternos, así que tendió a aislarse de
las personas de más alto nivel en la organización y de la información completa. Perdió su
afición por la informalidad y se volvió cada vez más rígida en el seguimiento de los
procedimientos operativos establecidos. Como era de esperar, sus subalternos se estaban
volviendo más resentidos y menos productivos.
Situación 2: Equipo profesional Shawn Quinn llegó a la organización hace un año como
experto en personal. Creía que sería una forma de lograr una gran visibilidad ante los
directivos de primer nivel, pero en vez de ello se sintió aislado y olvidado. Como empleado de
personal, casi no tenía autoridad para la toma de decisiones, excepto en su estrecha área de
conocimiento. La mayoría de los sucesos de la organización ocurrían sin su intervención. La
innovación y la actividad emprendedora estaban totalmente fuera de su alcance. Mientras que
algunos de los jefes de línea recibían oportunidades para su desarrollo profesional, nadie
parecía preocuparse por volverse más experimentado y capaz. Lo veían sólo como un
especialista. Como sus labores no requerían que trabajara con los demás, tenía pocas
oportunidades de cultivar relaciones que pudieran ayudarlo a establecer contacto con alguien
cercano a los altos niveles.
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
Lo que le dolió fue que varias veces habían contratado a un consultor para que trabajara en
proyectos que formaban parte de su área. Pensaba que si era posible que llevaran consultores
para hacer su trabajo, entonces él no sería muy importante para la organización.
Shawn se sentía cada vez más preocupado por su territorio. No deseaba que otros intervi-
nieran en su área de especialización. Trató de demostrar su competencia ante los demás,
pero cuanto más lo hacía, más se le encasillaba como un especialista, fuera de la corriente
principal de la organización. En especial, sentía que estaba perdiendo terreno en su carrera.
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
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Unidad #4: Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional
Conclusiones
Empoderar a los colaboradores no significa darles sólo poder; más bien consiste en liberar los
conocimientos, la experiencia y la motivación que ellos poseen para la toma de decisiones, que
favorecerán el desarrollo integral del colaborador y por ende, la productividad, calidad y
competitividad de la organización, siempre y cuando directivos y colaboradores estén
conscientes de que es un proceso de mutuo acuerdo y de aprendizaje continuo
Referencias