ESPAÑOL

¿QUÉ ES UN ENSAYO? 1

Comprenderás las características y la función de un  Hojas de maquina o cuaderno.

ensayo.  Plumones.
 Lápiz.
 Colores.
 Reglas.

1. Lee y analiza la siguiente información:

Un ensayo es un texto argumentativo, en el que el autor hace un análisis de un tema, manifiesta su punto de vista
y da su opinión personal, con base en una previa investigación de distintas fuentes. Consta de tres partes:
Introducción, se describe el tema de manera general y se plantea una tesis1. Desarrollo, explica y describe las
ideas implicadas en la tesis, mediante argumentos2. Conclusión, es el espacio donde se sintetizan las ideas,
argumentos o partes presentadas en el desarrollo, se retoma la tesis y se explican sus implicaciones. Referencias
bibliográficas, es la lista completa de todo el material consultado.
Sugerencias para elaborar un ensayo
 Expresa en cada párrafo una idea o argumento que sustente tu tesis
 Incluye evidencia suficiente a favor de tu tesis
 Usa conectores3 para vincular los enunciados
 Usa un lenguaje formal
I. Tesis: es el escrito que expresa la idea central del ensayo
II. Argumento: razonamiento, que demuestra o justifica algo
III.Conectores: Palabras que sirven para unir elementos de una oración o enunciados, por ejemplo,
porque, por lo cual, no obstante, al contrario, etc.
2. Realiza en tu cuaderno, un mapa conceptual
Plasma las ideas centrales de la información anterior, sobre el ensayo, su definición, sus partes y algunas
sugerencias para elaborarlo, puedes guiarte con el ejemplo, no olvides iluminarlo a tu gusto.

Ensayo

Partes y secuencia

Introducción Desarrollo Conclusión

 3. Observa las siguientes definiciones de tesis:

 Proposición que se mantiene y se pretende demostrar

 Es el escrito que expresa la idea central del ensayo.

Tres pasos para elaborar una tesis

 PASO 1: Piensa en un tema para tu ensayo

 PASO 2: Piensa en lo que quieres demostrar con tu ensayo

 PASO 3: Delimítalo en una frase

4. Escribe en tu cuaderno, un ejemplo de tesis considerando los tres pasos.

 Paso 1. Ejemplo: La importancia de reciclar

 Paso 2. Ejemplo: Al reciclar la basura se pueden generar empleos porque se requieren personas para
recolectar envases.

 Paso 3. Ejemplo: Debemos reciclar la basura para generar más empleos.

5. Reflexiona y anota en tu cuaderno lo que se te pide.

 Escribe con tus palabras una definición de ensayo

 ¿Cuál crees que sea la finalidad de un ensayo?

Elabora un esquema con las ideas

principales y lo que hayas entendido sobre
el tema.
Elige un tema de tu preferencia, escribe un
ensayo (una cuartilla) que incluya
introducción, desarrollo y cierre
 2
ENSAYOS DE OPINIÓN

Aprenderás a argumentar y justificar tus puntos de vista,

mediante la elaboración de un ensayo, basado en distintas
fuentes consultadas.
 Cuaderno.
 Hojas blancas.
 Lápiz , pluma y colores.
 Goma.
 Regla.
 Diccionario.
 Revistas, periódicos, libros.

1. Analiza la información que se te presenta. No olvides tomar nota si lo requieres.

Recuerda que un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone una interpretación personal
sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual se
escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría ser una hipótesis, una idea que se
ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su
audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento.
2. Consulta distintas fuente y selecciona un tema.
 Lee algunas revistas, libros, periódicos, enciclopedias u otras opciones de consulta que tengas en casa.
 Elige un tema que predomine en más de una fuente, por ejemplo, puedes elegir sobre el reciclaje, porque lo
encuentras en un libro de primaria, pero también en un libro de biología de secundaria
 Subraya las ideas principales y elabora una tesis, puedes retomar la información de la ficha 1 sobre los pasos
para elaborarla. Escríbela en tu cuaderno.

3. Redacta la introducción.
 Comienza con los párrafos de tu introducción, con base a tu tesis, a las ideas que subrayaste y a tu opinión
sobre dicho tema, describe de manera general en tu cuaderno de qué tratará tu trabajo.
 Trata de escribir despertando el interés en el lector, puedes responder a la pregunta, ¿por qué es importante
este tema?
 Puedes utilizar citas textuales en la introducción y a lo largo de tu trabajo
 Se sugiere redactar de uno a dos párrafos de extensión.
NOTA: una cita textual, recupera fragmentos de un texto exactamente con las mismas palabras que usó el autor,
deben de ir entre comillas, ejemplo: “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es
la paz” (Benito Juárez García).
.
 4. Analiza los apartados del desarrollo y continua con el borrador de tu ensayo .
DESARROLLO O CUERPO
 Explica los argumentos que sustentan la tesis.
 Presenta la evidencia o los datos.
 Puedes copiar una tabla o una gráfica del material consultado como evidencia.
 Ofrece un análisis de la información de las diversas fuentes consultadas.
 Se sugiere redactar entre dos o tres párrafos.
5. Analiza la siguiente información y concluye el borrador de tu ensayo.
CONCLUSIÓN
 Es la parte final de tu trabajo en donde se retoma la tesis y su importancia.
 Ofreces una idea sintetizada de lo que trató el tema.
 Puedes hacer algunas sugerencias para mejorar.
 Puedes hacer unas preguntas para reflexionar.
 Se sugiere redactar un párrafo de extensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Se registran los datos de los libros o las fuentes de donde sacaste información del tema, se empieza
por: autor, título, editorial, lugar, año y página.
 Redacta el párrafo de conclusión en tu cuaderno para completar el borrador de tu ensayo.
6. Revisa la ortografía y redacción de tu borrador
 Léelo nuevamente tu borrador de principio a fin, revisa la ortografía, trata de pensar en las personas
que también lo leerán, considera si es claro o si hay que corregir algunas ideas.
 Muéstraselo a alguien de tu familia y pídele que te ayude a revisarlo.
7. Escribe la versión final de tu ensayo
 Cuando estés seguro redacta tu ensayo original en hojas blancas, cuidando en todo momento la
presentación de tu trabajo.

El ensayo es un recurso de aprendizaje

muy utilizado en nuestro sistema
educativo, pregunta a un familiar ¿si en su
tiempo de estudiante le toco hacer un
ensayo para alguna materia? Pídele que te
cuente los detalles de la elaboración de ese
ensayo.
 3
DATO, OPINIÓN Y ARGUMENTO

Analizarás la información obtenida en diversas fuentes y

 Cuaderno.
conocerás la diferencia entre un dato, un punto de vista y
 Hojas blancas.
un argumento.  Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.

1. Realiza una paráfrasis.

Lee las siguientes definiciones y reflexiona sus diferencias, después, realiza en tu cuaderno, una paráfrasis, es
decir, escribe con tus propias palabras lo que entendiste de cada definición.

DAT OPINI ARGUMENTO

O ÓN
Es un razonamiento que sirve
Es información concreta sobre Son consideraciones, juicios o para persuadir en favor o en
hechos que impresiones subjetivas que buscan contra de una idea
pueden influir en la forma de
comprobarse pensar de los demás
PARÁFRASIS PARÁFRASIS PARÁFRASIS

2. Escribe 3 ejemplos de dato, opinión y argumento.

Con base en la información anterior y al modelo que se muestran a continuación copia y completa en tu
cuaderno el siguiente cuadro con otros ejemplos de datos, opiniones y argumentos.

DATO OPINIÓN ARGUMENT

O
El 85 % de mis Me parece que los Los celulares tienen a entorpecer el
compañeros de grupo celulares solo aprendizaje en clase por su capacidad de
traen celular sirven para distraer distracción
en las
clases
En la sala estuvieron 42 La historia de esa El guion de esa película no convenció, ya que
personas viendo la película fue un desastre no desarrolló bien a los personajes
película total
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
 3. Relaciona las columnas.
Anota en tu cuaderno la relación entre el párrafo y el tipo de texto. Ejemplo: 1-A,
2-B, 3-C

PÁRRAF TIPO DE TEXTO

O
1. El COVID-19 es la enfermedad generada por el a) Argumento
virus primeramente identificado como b) Dato
2019-nCov, y luego renombrado como c) Opinión
SARS-CoV-2.
2. Esto que está pasando es controlable pero lo
malo es el individualismo y el miedo que vemos
en las personas desinformadas, además de las
múltiples noticias falsas
3. La actividad económica mundial ha disminuido
debido al esparcimiento del virus Sars-cov-2,
razón por la que miles personas han perdido su
trabajo.

4. Identifica el tipo de texto .

 Revisa tus libros de grados anteriores o de algunos otros libros que tengas en casa
 Ubica 6 párrafos del tema que más llamen tu atención,
 Cópialos o pégalos en tu cuaderno
 Escribe a un costado si corresponden a un dato, una opinión o un argumento.

No olvides anotar en cada párrafo, el nombre del tema y el título del libro de donde lo copiaste

Escribe 1 párrafo que contenga un dato, una

opinión personal y un argumento
relacionados con el coronavirus. Puedes
apoyarte en información proveniente de
periódicos, televisión, internet o un familiar.
 4
MOVIMIENTO LITERARIO

Conocerás lo que es un movimiento literario y la manera en

 Cuaderno.
que el contexto influye en sus características  Hojas blancas.
 Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Libros de grados anteriores.

1. Lee detenidamente el siguiente texto. Toma nota si es necesario.

MOVIMIENTOS LITERARIOS
Los movimientos literarios, son los distintos periodos o etapas en que podemos dividir la historia de la
literatura, cada uno refleja de manera diferente el contexto en que se desarrolla. Contempla una tendencia y
características compartidas por un grupo de escritores en un momento determinado. Algunos ejemplos de
movimientos literarios son: Renacimiento, Barroco, Romanticismo, Realismo, Modernismo. En esta ocasión
analizaremos las características del modernismo.
EL MODERNISMO
Movimiento literario que surge a finales del siglo XIX y principios del XX. Se expresa con musicalidad y
mezcla de los sentidos expresando sentimientos íntimos. Sus temas se centran en países exóticos y lugares
idealizados, huye de lo cotidiano. Utiliza un lenguaje culto, riqueza de vocabulario, predomina la forma sobre el
fondo. Sus principales representantes son: José Martí y Rubén Darío. En cuanto al contexto histórico, el
modernismo surge cuando iniciaron importantes revueltas en Europa que en la Revolución Rusa de 1917,
iniciaba la primera guerra mundial en 1914 y España perdió sus últimas colonias ante Estados Unidos en 1898.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, utiliza tus propias palabras.
 ¿Qué es un movimiento literario?
 ¿Cuáles son algunos ejemplos de movimientos literarios?
 ¿Conoces algún otro movimiento literario?
 ¿Cuándo surge el modernismo?
 ¿Cuáles son las características del modernismo?
 ¿Cómo era el lenguaje utilizado en el modernismo?
 ¿Cuál fue el contexto en que surge el modernismo?
3. Lee la siguiente definición y escribe una paráfrasis en tu cuaderno.
Un poema es una composición literaria, escrita generalmente en verso, es común el uso de la rima, la métrica y
las figuras retóricas; su propósito es expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 4. Lee con atención los siguientes poemas y compártelos con tu familia.
No olvides que los poemas se leen con un ritmo diferente al resto de los textos.

5. Selecciona un poema.
 Elige uno de los dos poemas cópialo en tu cuaderno, analízalo con detenimiento y escribe aun costado una
frase que englobe de que trata el poema.

6. Realiza un dibujo alusivo al poema, no olvides iluminarlo.

Investiga en fuentes de información que

encuentres en tu casa las características de
otros movimientos literarios y realizar un
cuadro comparativo de sus características
y contextos históricos. Busca información
relacionada con el estilo del poema y su
escritor
 5
FIGURATIVAMENTE

Identificaras las características y la función de algunas

figuras retóricas y analizaras el leguaje figurado en
poemas.

 Lápiz.
 Cuaderno.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.
 Regla.

1. Lee con atención la siguiente información. Toma nota si lo consideras necesario.

Las figuras retóricas, son recursos literarios que modifican el uso normal y lógico de la lengua con el fin de
embellecer, jugar con el lenguaje y persuadir
Algunas figuras retóricas son las siguientes:
Metáfora
La metáfora es la relación sutil o semejanza que se establece entre dos ideas o imágenes. Ejemplos:
 “Tus ojos son verde selva”. Para indicar que el color de los ojos se asemeja al color de la selva.
 “Era su cabellera obscura/ hecha de noche y de dolor”, en el poema “Canción de otoño y
primavera”, de Rubén Darío. Se relaciona el color del cabello con la oscuridad de la noche.
Símil o comparación
El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos que viene
introducida por un elemento relacional explícito. Ejemplos:
 “Eres fría como el hielo”.
 “Se arrojó sobre ella cual águila sobre su presa”.
Hipérbole
La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un aspecto o característica de una
cosa. Ejemplos:
 “Le pedí disculpas mil veces”. Es una manera de explicar que se pidió disculpa de manera reiterada.
 “Te amo hasta el infinito y más allá”. Expresa un amor si fin.
 “Lloró ríos de lágrimas al partir”. Se refiere a que la persona lloró mucho.
2. Organiza la información en un esquema de tu preferencia.
Agrega tres ejemplos más a cada figura retórica.
 3. Lee el siguiente poema de Rubén Darío.
Practica tu lectura en voz alta y recuerda que los poemas se leen a un ritmo diferente que el resto de los textos.

4. Copia en tu cuaderno los versos que contengan figuras retoricas.

Por ejemplo: “Tus labios escarlatas de púrpura maldita”. No olvides anotar el título y autor

5. Escribe 5 oraciones que incluyan el uso de una figura retórica o varias.

Reúne a la familia para una tarde de poesía,

léeles el poema de Rubén Darío o algún
otro que hayas encontrado en las fuentes de
información y pregúntales: ¿se utilizó
alguna figura retórica en el poema? (sino
saben que es una figura retórica
explícaselos con tus palabras).
 6
¿QUÉ DICE ESE ANUNCIO?

Conocerás las características de los mensajes  Cuaderno.

 Cartulina.
publicitarios y su impacto en los consumidores
 Lápiz, colores, pluma.
 Goma.
 Tijeras y pegamento.
 Revistas y periódicos.

1. Lee el siguiente texto sobre las características del eslogan.

El eslogan es la frase breve y original para identificar una idea, producto servicio. Sus características son:
brevedad, es corto y fácil de recordar, persuasión, induce motiva, invita por lo que apela a estrategias que
despierten emociones o necesidades que nos lleven a adquirir el producto, mención del producto, representa al
producto y debe identificarse con él.

2. Observa los siguientes anuncios comerciales.

Escribe en tu cuaderno que es lo que te llama la atención de ellos y cuáles es su eslogan.
 4. Observa la siguiente imagen.

En los anuncios que pegaste en tu cuaderno en la actividad anterior identifica las partes del anuncio y márcalas
por un lado, después, escribe de forma breve el mensaje que entiendes en cada anuncio
5. Crea un anuncio publicitario .
EN una cartulina (50 cm x 30 cm) diseña un anuncio publicitario ficticio de una vacuna o medicamento para
curar la enfermedad del coronavirus. El anuncio debe incluir:
 Marca.
 Logo.
 Eslogan.
 Imagen.

Observa junto con tu familia anuncios

publicitarios que encuentres en medios
masivos de comunicación a tu alcance
comenten al respecto ¿Qué sensación les
produce observar esos anuncios
publicitarios? Registra en tu cuaderno en una
lista los anuncios que lograron su objetivo.
IMPACTO PUBLICITARIO 7

Conocerás el efecto que provoca los mensajes publicitarios

en los consumidores.

 Cuaderno.
 Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.
 Pegamento.

1. Lee la siguiente información atentamente y reflexiona sobre ella.

Una campaña involucra un conjunto de actividades que se realizan en un periodo determinado para conseguir un
fin. Las campañas oficiales o públicas buscan dar solución a alguna problemática de tipo social; con ellas se
logra informar y comunicar a la población de la existencia de un problema, y tienen la intención de persuadirla
para que participe en su solución o prevención mediante un cambio de actitud.
En cualquier comunidad, sea urbana o rural, es frecuente encontrar situaciones que afectan a su población.
Pueden ser problemas de salud, de tipo ambiental, violación a los derechos humanos, etcétera. Para combatir
estas problemáticas, las instituciones desarrollan campañas mediante las que buscan hacer consciente a la
población sobre su participación para prevenir y solucionar dichos problemas.
Para que los mensajes de las campañas oficiales impacten a un mayor número de personas, los organismos y las
instituciones toman decisiones sobre los mejores medios para hacerlo: radio, televisión, internet, carteles,
etcétera, de acuerdo con el público al que van dirigidos.
2. Busca en la televisión o el periódico, una noticia y responde las preguntas en tu cuaderno.
 ¿Cuál es el problema planteado en el texto?
 ¿Cuáles son sus causas?
 ¿Quiénes crees que son los afectados por el problema?
 ¿Qué harías para resolver el problema,?
 ¿Cuál sería el propósito general de esa campaña?
 ¿A quiénes estaría dirigida?,
 ¿Por qué medios se tendría que difundir?
3.Analiza el siguiente párrafo
Lema: Son frases cortas que identifican a todas las campañas oficiales y, por lo general, comunican su aspecto
más relevante, ejemplo:
“Cuidar el agua es cosa de todos”
 4. Recorta una imagen que consideres adecuado para los siguientes eslóganes. Pégalas en tu
cuaderno y anota el slogan que le corresponde.

 “Destapa la felicidad”

 “Hagamos de hoy un día grandioso”

 “El mejor sabor para tu boca”

 “Por qué yo lo valgo”

 “No te abandona”

5. Escribe una paráfrasis.

 Observa de nuevo las características de los anuncios publicitarios en la ficha, luego, presta atención como
debe ser un eslogan y has una paráfrasis de su significado.

6. Crea un anuncio publicitario para un producto saludable.

 Puedes usar hojas blancas y colores, no omitas ningún elemento de los anuncios y no pierdas de vista que nos
hacen sentir más satisfechos, nos brindan bienestar y diversión, haz tus anuncios atractivos.

7. Escribe un texto breve en tu cuaderno.

 Escribe tu opinión sobre la importancia de los anuncios publicitarios, el efecto que puede provocar en el
consumidor y la postura que debemos asumir ante dichos anuncios.

Haz un anuncio publicitario para el negocio de

tus papas, familiar o amigo.
 8
¿QUÉ ES UNA ENCUESTA?

Analizarás las características de las encuestas y su

 Cuaderno.
utilidad.  Lápiz.
 Colores.
 Goma.
 Pluma.
 Tijeras y pegamento.

1.Lee la siguiente información sobre las encuestas.

Es un documento que sirve para recabar información, tiene preguntas ordenadas que pueden ser abiertas o
cerradas. Se aplican para conocer la opinión de las personas sobre algún tema o para recabar datos precisos como
el número de habitantes que hay en el país. Se pueden aplicar por teléfono, personalmente o a través de Internet.
La función de las encuestas es proporcionar datos verídicos a través de los cuales se toman decisiones, por
ejemplo, en la encuesta INEGI, nos da un panorama sobre México y así conocemos dónde hay más población y
qué información e infraestructura requieren.

2. Elabora un mapa conceptual donde organices las ideas centrales sobre la encuesta.
3. Analiza la siguiente información.
Cómo hacer una encuesta para conocer el impacto de los anuncios publicitarios en las personas
 Primero debes elegir el tema de tu encuesta: en este caso es «el impacto de los anuncios
publicitarios».
 Prepara las preguntas que harás y redacta el cuestionario.
 Ahora hay que seleccionar a la población muestra, es decir hay que definir a cuántas personas se les harán
las preguntas para que la encuesta sea válida.
 Recopila los datos, haz la encuesta a las personas seleccionadas a través del medio elegido.
 Analiza los datos obtenidos.
 Saca conclusiones y presenta el informe.

4. Redacta un borrador.
 Redacta en tu cuaderno un borrador de encuesta, sobre el impacto de los anuncios publicitarios, tomando
como referencia los pasos que leíste.
 Puedes preguntar preferencias de marcas, precios, calidad, colores, etc. No olvides utilizar los signos de
puntuación y revisar la ortografía de tu escrito. Puedes solicitar a un familiar que te ayude en la revisión de tu
encuesta.
 5. Cuando estés listo, redacta la versión final de tu encuesta.

6. Aplica la encuesta.

 Aplica la encuesta a familiares que vivan contigo, recuerda que también puedes aplicar la encuesta vía
telefónica o por internet a personas que estén a la distancia.

7. Lee el siguiente párrafo sobre la organización de los datos de una encuesta.

Para presentar el informe de resultados debes organizar los datos obtenidos:.

 Lee detenidamente las encuestas contestadas

 Reflexiona sobre ellas y sobre los aspectos que te gustaría informar a los demás
 Analiza a cuántas personas le hiciste la encuesta, cuál porcentaje fueron hombres, cuántas mujeres, separa las
respuestas por rango de edad
 Así será más fácil explicar los resultados obtenidos porque a un adulto le afecta de manera diferente
los anuncios que a un niño.

8. Reporta los resultados de tu encuesta.

Posteriormente, redacta un escrito breve dónde menciones los resultados de tu encuesta y lo que descubriste en
las respuestas de las personas encuestadas, muéstraselo a tu familia y compartan opiniones.

Con lo que aprendiste hasta el momento

escribe un ensayo sobre la importancia de
las encuestas y su informe de resultados.
MATEMÁTICAS
 1
TERRENOS EN PROBLEMAS

 Cuaderno.
Resolverás problemas que implican el uso de  Pluma.
 Lápiz.
ecuaciones de segundo grado o cuadráticas.
 Colores.
 Papel bond.

1. Lee con atención y toma nota si lo consideras necesario.

Una ecuación cuadrática completa está compuesta por tres términos; el cuadrático, el lineal y el independiente.
La forma general es: ax2+bx+c=0 (ecuación cuadrática completa) En donde:
 ax2 es el término de segundo grado o cuadrática.
 bx es el término de primer grado o lineal.
 c es el término independiente
En algunos casos falta el término lineal “bx”, dando la forma:
 ax2 +c=0 (ecuación cuadrática incompleta pura)
En otros casos falta el término independiente “c”, dando la forma:
 ax2 + bx (ecuación cuadrática incompleta mixta)
Pero también pueden faltar ambos, dando la forma:
 ax2 =0 (ecuación cuadrática incompleta)
El término ax2 no puede faltar porque entonces la ecuación no sería de segundo grado. Las soluciones de una
ecuación cuadrática son dos, dado que si sustituimos ambos valores (positivo y negativo) en la ecuación
cuadrática el resultado será el mismo.
2. Analiza las siguientes ecuaciones cuadráticas en tu cuaderno.
Apóyate en el ejemplo y no olvides anotar si es completa o incompleta.
EJEMPLO:
6x2-24= La ecuación es incompleta
a= 6 .
b= 0 .
c=-24.
 3. Lee con atención. Toma apuntes si es necesario.

a) La raíz cuadrada de un número positivo es otro número que, elevado al cuadrado, da como resultado ese
número.
Ejemplo: 144 = 12=, porque 122= 12 x 12= 144
En la ecuación x2= A
Si A>0, la ecuación tiene dos soluciones: : - Si 𝐴
y 𝐴.
A=0, la ecuación tiene una solución: 0.
Si A <0, la ecuación no tiene solución.
Ejemplo:
Resolver la ecuación x2=25
 Como 25 > 0, entonces 25 y -
25 son las soluciones de la ecuación.
 Resolver la ecuación x2+10=0
 La ecuación es equivalente x2= -10
 Como -10<0, esta ecuación no tiene solución.

4. Escribe en tu cuaderno las dos soluciones de cada raíz.

Usa un color distinto para cada una. Ejemplo:

𝟏𝟏𝟏𝟏 12 , -12
𝟏𝟏=
a) 1 = g) 100
=
.
b) 81 = e) 625
=

Realiza en una hoja los números al

cuadrado, para tenerla como herramienta y
puedas consultarla para resolver raíces
cuadradas exactas.
 2
ECUACIONES CUADRÁTICAS

 Pluma.
Resolverás problemas que implican el uso de  Cuaderno.
ecuaciones de segundo grado o cuadráticas.  Lápiz.
 Calculadora.
 Volantes de supermercado.

1. Lee con atención.

Para resolver una ecuación cuadrática incompleta pura, lo primero que debes hacer es despejar la literal (la letra).
x2-4=0 ------Cambiar el -4 y el exponente para el segundo miembro (después del signo de igual) x2= 0+4
----------------Primero el -4, como se encontraba con signo negativo, lo pasamos con signo positivo.
x2= 4---------Se efectúa la operación (0+4)

x= 4-------se despeja la “x”, el exponente siempre pasa para el segundo miembro como raíz
cuadrada.
x= 2 --------- se calcula la raíz cuadrada y el resultado es 2; como es mayor a 0, se obtienen dos resultados:
x1=2 x2= -2
Cuando x2 tiene un coeficiente mayor a uno por ejemplo: 4x2, este coeficiente indica una multiplicación y se
tiene que pasar para el segundo miembro dividiendo; es decir: 4x2+1=325

4x2=325-1 4x2= 324 x2= 324

x2= 81 x= 81 x= + 9
2. Resuelve lo siguiente y hazlo tu cuaderno , consulta el ejemplo si tienes alguna dificultad.
4

Calcula el factor que falta en cada uno de los siguientes incisos.

a) 2x2= 450 b) 8x2= 180

450 ( )
x2= x2=
( ) 8
x=() x= ()
x= + 15 x= + 15
3. Practica resolviendo lo siguiente, apóyate de los ejemplos si es necesario:
Calcula el valor de “x” en cada ecuación cuadrática, realiza el procedimiento completo en tu cuaderno.

x2-9=0 3x2-
243=0
5x2=20 2x2-18=0
3x2=75 x2+8=44
 4. Lee con atención y contesta en tu cuaderno.
a) Traduce del lenguaje común al lenguaje algebraico, escribe la ecuación cuadrática que simula cada situación y
encuentra el valor de desconocido.
I.- La diferencia del cuadrado de un número y 5 es 20. ¿Cuál es el número?
Ejemplo: x2-5=20
x2=20+5
. x2=25
x= 𝟐𝟐𝟐 x= 5 Este es el número
𝟐 2. ¿Cuánto miden sus lados?
III.- El área del cuadrado es 400 cm
IV.- El cuadrado de la suma de un número y 17 es 81. ¿Cuál es el número?
5. Lee con atención y sigue las indicaciones.
Descubre y construye.
En una comunidad, la familia Galván quiere construir una barda alrededor de un terreno cuadrado. Para
presupuestar la construcción de la barda, el ingeniero encargado le pregunta a la familia cuales son las medidas en
metros cuadrados del terreno. La familia solo sabe que si le quitan 25 metros cuadrados al terreno le quedan 96
metros cuadrados.

Realiza el dibujo del terreno en tu

cuaderno y después contesta lo
siguiente:

 ¿Cuánto mide el área del terreno completo?

 Si todo el terreno es cuadrado,
 ¿Qué operación tienes que hacer para calcular la longitud de la barda?
 ¿Cuánto mide cada lado del terreno completo?
 Escribe una ecuación que permita calcular el valor de un lado y resuélvela
 ¿Cuánto mide el perímetro del terreno completo?

Realiza en una hoja blanca el croquis del

último ejercicio y explícale a tu familia de
qué manera se puede obtener una medida
de un terreno cuadrado mediante las
ecuaciones cuadráticas.
 3
SIMETRÍA AXIAL Y CENTRAL

Identificarás el tipo de transformación (reflexión) que se  Cuaderno.

aplica a alguna figura.  Pluma.
 Lápiz.
 Juego de geometría.

1. Lee lo siguiente.
La Simetría Axial o Reflexión, es una transformación con respecto a un eje de simetría, en la cual, a cada punto de una
figura se asocia a otro punto llamado imagen, que cumple con las siguientes condiciones:
a) La distancia de un punto y su imagen al eje de simetría, es la misma.
b) El segmento que une un punto con su imagen, es perpendicular al eje de simetría.
2. Construye:
En tu cuaderno o en una hoja cuadriculada utilizando tu juego de geometría traza el eje de simetría, después
dibuja la figura original.
Figura original
1er Paso 2º Paso

3er paso
 3. Lee con atención y construye con la ayuda de tu juego de geometría en tu cuaderno.
La simetría central se da con respecto de un punto llamado centro de simetría, y consiste en una rotación de
180°. El simétrico central de un triángulo respecto de un punto O, es otro triángulo que tiene las siguientes
características: 1) Los segmentos homólogos son de igual longitud 2) Sus ángulos correspondientes tienen la
misma medida.
Para trazar una figura simétrica a otra con respecto de un punto, se realizan los siguientes pasos:

Comenta con los miembros de tu familia

acerca de la simetría, y observa a tu
alrededor algunos objetos que sean
simétricos. Por ejemplo, algunos los
protectores de herrería de las ventanas.
 4
¿TRASLADAR Y ROTAR?

Identificarás el tipo de transformación (rotación y  Cuaderno.

 Lápiz.
traslación) que se aplica a alguna figura.  Pluma.
 Juego de geometría.

1.Lee con atención y toma nota de lo más importante.

Las rotaciones son transformaciones del plano que giran a las figuras, conservando las longitudes de los
segmentos que las conforman, así como las magnitudes de los ángulos entre segmentos correspondientes. Una
rotación se puede hacer en dos sentidos: negativa, en el sentido que avanzan las manecillas del reloj y positiva en
sentido contrario de las manecillas del reloj. La figura rota o gira en un punto llamado centro de rotación y con
magnitud de giro que es la medida del ángulo en que se hace el giro.
2. Practícalo.
 3. Lee con atención.

Las traslaciones son transformaciones del plano que se deslizan, conservando las longitudes de los segmentos
que las conforman, así como las magnitudes de los ángulos entre segmentos correspondientes. Cuando se
efectúa correctamente una traslación, se debe cumplir con lo siguiente:

Los lados homólogos de ambas figuras deben ser paralelos.

.
Las figuras deben ser congruentes (tener la misma forma y tamaño)
Las distancias entre los vértices correspondientes deben ser las
mismas.
Los movimientos de los vértices de la figura deben ser paralelos al
vector
4. Realiza lo siguiente:

 Traza en tu cuaderno el siguiente triángulo rectángulo, así como las dos traslaciones que indican los
vectores

En tu hogar utiliza un sillón, un sofá o una

silla, arrástrala hacia adelante, hacia atrás,
hacia la derecha y hacia la izquierda y
comparte con tu familia que eso es un
ejemplo de traslación. Juntos busquen
otros objetos de la casa que puedan servir
de ejemplo de traslación.
CALCULANDO LA HIPOTENUSA
5

Identificarás a qué tipo de triángulos se aplica el Teorema

de Pitágoras; conocerás como se llama cada lado del  Cuaderno.
triángulo y calcularás la medida de la hipotenusa utilizando  Pluma.
la fórmula.  Lápiz.
 Juego de geometría.
 Calculadora.

1. Lee con atención.

Pitágoras utilizó su teorema para resolver muchos problemas de la vida cotidiana, por ejemplo: para conocer la
altura de una construcción, basándose en su sombra; para ello desarrolló algoritmos matemáticos. Catetos

El teorema de Pitágoras establece que, “En todo triángulo

rectángulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos” Hipotenusa
Si en un triángulo rectángulo hay catetos de longitud a y b, y la medida de la hipotenusa es c, entonces se cumple
la siguiente relación: 𝑎𝟐𝟐 + 𝑏𝟐𝟐 = 𝑐𝟐𝟐
Esta fórmula despejada para su utilización se representa de la siguiente manera: Dicha fórmula
se aplica exclusivamente para calcular la medida de la hipotenusa.
Para identificar a la hipotenusa: es el lado que esta opuesto al ángulo recto(90°), o es el lado de mayor longitud.
Para identificar a los catetos: son los que forman al ángulo recto (90°). Ejemplo:
¿Cuánto mide la hipotenusa del siguiente triangulo rectángulo? C=
𝑎𝑎2 +
c= ¿? 2 a= 12 b= 5
𝑏𝑏
Sustituimos: c= 122 + 52
Elevamos al cuadrado: (12*12) y (5*5) c= 144 + 25
Realizamos la operación (suma): c= 169
Calculamos raíz cuadrada: c=13 La hipotenusa mide 13 cm.
 2. Practícalo.
Encuentra la medida de la hipotenusa de cada triangulo. Resuelve en tu cuaderno y anota el procedimiento.

3. Identifica en los siguientes triángulos los catetos y la hipotenusa

1)Catetos: y
2) Catetos: y 3) Catetos: y
Hipotenusa:
Hipotenusa:
Hipotenusa:

4. R esuelve los siguientes problemas de aplicación.

4. Recuerda realizar el planteamiento y el dibujo en tu cuaderno.

a) Para instalar una antena en un poste de 17.6 m de

altura se usó una escalera como se muestra en la
figura. ¿Qué longitud tiene la escalera si ésta se
colocó a 8.6 m de la base del poste?

Un automóvil que se desplaza de un

punto A a un punto B recorre una
distancia horizontal de 1000 m y se
eleva 30 m. ¿Qué distancia separa los
puntos A y B?

Busca en tu entorno un objeto que tenga

forma de un triángulo rectángulo, mide los
catetos y aplicando Teorema de Pitágoras
calcula la hipotenusa. Anota en tu cuaderno.
El nombre del objeto, las medidas y la
hipotenusa
 6
CALCULANDO LOS CATETOS

Calcularás la medida de alguno de los catetos de un

 Cuaderno.
triángulo rectángulo, utilizando la fórmula.  Pluma.
 Lápiz.
 Juego de geometría.
 Calculadora.

1. Lee atentamente y toma nota de lo que consideres importante.

Cuando en un triángulo rectángulo, el dato faltante es la medida de alguno de sus catetos, la fórmula
que se aplica es: a= 𝑐2 − 𝑏2 o b= 𝑐2 − 𝑎2
Ejemplo: Utilizamos la formula a= 𝑐2 − 𝑏2,
a= ¿? b=3 c= 5
5 cm Sustituimos: a= 52 − 32
¿? Elevamos al cuadrado: a= 25 − 9

Efectuamos la operación (resta ): 16

3 cm Calculamos raíz cuadrada: 4 La medida del cateto “a” es 4 cm

2. Practícalo, puedes guiarte con el ejemplo.

En cada caso, calcula la longitud del lado que se pide. Realízalo en el cuaderno y utiliza tu calculadora.

Del siguiente rectá ngulo solo se tienen las medidas de la base y de la diagonal. Re suelve y contesta
las preguntas en tu cuaderno.

¿Cuánto mide la altura del rectángulo dado?

¿Cuál es la expresión algebraica que permite

encontrar el valor de la altura del rectángulo?
8u
 3. Resuelve los siguientes problemas de aplicación.

Recuerda realizar el planteamiento y el dibujo en tu cuaderno.

 Una escalera de 3.5 m está apoyada en la parte superior de una pared que mide 2.4m de altura.
¿A qué distancia de la pared está el pie de la escalera?

2.4

 Un papalote está atado al suelo con un hilo de 80 m de longitud. Cuando el hilo está totalmente tenso, se
encuentra a 50 m del punto donde se ató el papalote. ¿A qué altura está volando?

80 cm

50 cm

Comenta con los integrantes de tu familia,

cual es la forma más fácil de identificar los
catetos y la hipotenusa.
 7
EXPERIMENTOS DE AZAR

 Cuaderno.
Identificarás eventos complementarios, mutuamente  Pluma.
excluyentes e independientes en un experimento de azar.  Lápiz.
 Calculadora.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno de lo que consideres importante.

La probabilidad de un evento es el cociente que resulta de dividir el número de casos favorables al evento entre el
número de casos posibles. Se simboliza por P y se expresa mediante la fórmula P=𝑛, 𝑁
donde n es el número de casos favorables y N es el número de casos posibles.
Ejemplo: la probabilidad de sacar un número par al tirar un dado es: P=3, ya que n=3 (tres casos
6
favorables 2,4 o 6) y N= 6 (seis casos posibles: 1, 2, 3, 4, 5, 6). La
escala de valores de la probabilidad (en decimal) va de 0 a 1:
• Cuando un evento tiene probabilidad 0, significa que nunca ocurrirá; es decir, es un evento imposible.
• Cuando un evento tiene probabilidad 1, es seguro que sucederá, y se le llama evento seguro.
2. Practícalo.
En un experimento de azar, P es la probabilidad de ocurrencia de un evento cualquiera. ¿Qué valores NO puede
tener la probabilidad de ese evento? Anota en tu cuaderno la respuesta y explícalo.

a) 1
2 b)
3
c) - 1
d) 7
4 2 6

3. Determina las probabilidades.

A= cae 3 o 6
B= cae un número impar C=
cae un número negativo
D= cae un número menor que 4 E=
cae un número mayor que cero
 ¿Hay algún evento seguro?
 ¿Hay algún evento imposible?
 4. Representa la recta numérica.

Dibuja la siguiente recta numérica en tu cuaderno, ubica los valores de las probabilidades de los eventos del
problema anterior y anota en ella las letras que los representan (A, B, C, D, E). Recuerda que la probabilidad se
representa en fracción, decimal o porcentaje.

0 1

5. Pon el ejemplo.

Considera el experimento de lanzar al aire un dado.

a) Escribe un ejemplo de evento posible.

b) Escribe un ejemplo de evento imposible.

Juega con tu familia al lanzamiento de una

moneda y registren las probabilidades.
EVENTOS Y MÁS EVENTOS 8

Identificarás eventos complementarios, mutuamente

excluyentes e independientes en un experimento de azar..

 Cuaderno.
 Pluma.
 Lápiz.
 Juegos de mesa o canicas.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno.

Dos eventos son mutuamente excluyentes si la ocurrencia de uno descarta la posibilidad de que el otro ocurra.
Ejemplo: en el experimento de lanzar un dado, los siguientes eventos son mutuamente excluyentes:

A: sale un número menor que 3 B: sale un número mayor que 3

2. Lee atentamente
Dos eventos son complementarios uno del otro si los elementos de uno son totalmente distintos de los del otro y
si, además, juntos esos elementos forman el espacio muestral.
Ejemplo: en el experimento de lanzar un dado, los siguientes eventos son complementarios:

C: sale un número par D: sale un número impar

 3. Pon atención a la siguiente información.
Dos eventos son independientes si el hecho de ocurrir en uno de ellos no influye en la probabilidad de que ocurra el
otro.
Ejemplo: con un frasco opaco que contiene cuatro canicas (dos negras y dos rojas) se realizan un experimento
de azar.

Experimento: Se saca una canica al azar, se registra su

color y se devuelve al frasco; enseguida se saca otra canica.

El hecho de que, por ejemplo, la primera canica extraída sea negra no influye en la probabilidad de que la
segunda también lo sea. La probabilidad en ambos casos es 1/2. Los eventos son independientes.
4. Pon en práctica.
Al girar la ruleta puede ocurrir cualquiera de los eventos:

A: la flecha señala un número menor que 4 B:

la flecha señala un número mayor que 4 C: la
flecha señala los números 4 o 5

Registra en tu cuaderno como lograste identificar cada tipo de evento.

Practica en familia lo aprendido, puedes

utilizar dados de algún juego de mesa, o
utiliza un frasco y canicas.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
LOS ESTEREOTIPOS 1

Aprenderás a practicar estrategias para entrenar la atención durante

15 minutos de forma rutinaria y en distintos momentos, enfatizando
la atención sostenida y enfocada en la respiración, en las
sensaciones corporales, en los pensamientos y en la percepción
Analizarás las consecuencias que tienen los estereotipos
prevalecientes sobre la expresión de emociones en hombres y  Un espacio bien ventilado e
mujeres en su propia expresión emocional y en su contexto iluminado.
sociocultural.
 Ropa cómoda.
 Un momento de tranquilidad y sin
distracción.
 Lápiz o pluma.
 Hojas blancas o cuaderno.

1. Este es un ejercicio sencillo de atención que te puede ser útil en cualquier situación (15 min.)
 Sentado en una silla con las rodillas flexionadas, pies separados, columna recta, toma el aire por la nariz y
sácalo por la boca haciendo un ruido suave y relajante como hace el viento cuando sopla ligeramente.
 Ahora, todo lo que se necesita es ser consciente de nuestros sentidos y experimentar cada uno de ellos por
separado. Busca en la habitación:
 Cinco cosas que puedes ver. Mira a tu alrededor y escoge algo en lo que normalmente no te fijarías, como una
sombra o una pequeña grieta en el suelo.
 Cuatro cosas que puedes sentir. Hazte consciente de cuatro cosas que estás sintiendo en el momento presente,
como la textura de los pantalones, la sensación del aire en tu piel, o la superficie lisa de la silla donde estas
sentado.
 Tres cosas que puedes escuchar y céntrate en los sonidos de tu alrededor. Por ejemplo, un pájaro, el ruido del
refrigerador, o el sonido del tráfico de una carretera cercana.
 Dos cosas que puedes oler. Presta atención a los olores de los que generalmente no eres consciente y observa
si son agradables o desagradables. El olor de los pinos cercanos, de la playa si vives en la costa o de un
restaurante de comida rápida cerca de tu casa.
 Piensa en el sabor de tu boca. Céntrate en el gusto del momento presente. Puedes pegarle un sorbo a una
bebida que tienes a mano, mascar chicle, comer algo e incluso notar el sabor de tu boca sin ingerir nada.
 Debes centrar tu atención uno o dos minutos por cada objeto. La idea no es realizar una meditación, sino
volver al presente con un estado de conciencia mejorado.
 2. Ahora que estás centrado en el presente. Analizaremos algunos estereotipos con los que
vivimos día con día en esta sociedad. Lee el enunciado y escribe en tu cuaderno tu opinión en
cada caso.

Se dice que los hombres no Se dice que las mujeres son muy
lloran, ¿qué opinas? sensibles, ¿qué opinas?

Se dice que los hombres no deben ser Se dice que las mujeres solo deben
cariñosos, ¿qué opinas? cuidar la casa y los hijos, ¿qué opinas?

Seguramente en tu día a día encontrarás más

estereotipos. Regístralos en tu cuaderno y
coméntalos con tus familiares, amigos o vecinos
para conocer su opinión. Recuerda que todas las
opiniones son válidas aunque sean diferentes a las
nuestras.
GRACIAS POR TODO 2

Aprenderás a analizar la influencia que los comentarios de otros y los

medios de comunicación provocan en la imagen de ti mismo, en tus  Lápiz o plumas.
deseos y valores.  Hojas blancas o cuaderno.
Apreciarás y te alegrarás por las cualidades y logros de otros, y  Sobre.
retribuirás la bondad de los demás con acciones y expresiones de
gratitud.

1. Analiza detenidamente tu personalidad y contesta las siguientes preguntas.

 ¿Con qué artista te identificas y cuáles son las características positivas de esta persona?
 ¿Con qué animal te identificas y cuáles son las características positivas de tu elección?
 ¿Con qué coche te identificas y cuáles son las características positivas de este medio?

2. Reflexiona sobre el contenido que consumes en los medios de comunicación. Contesta las
siguientes preguntas.

 ¿Cuál es el medio de comunicación que más consumes (TV, Internet, Reproductores de audio)?
 ¿El contenido que consumes es cultural o de entretenimiento?
 ¿Aporta en algo este contenido a tu bienestar emocional y físico?
 ¿Qué tipo de contenido te gustaría ver y que no está a tu alcance?
 3. Reflexiona sobre lo que hacen compañero y amigos por ti y escribe una carta de
agradecimiento para ellos.
 En la carta menciona lo que hacen por ti y que estás dispuesto a hacer por ellos para agradecerles.
 Puedes elegir un solo compañero o puede hacer tantas cartas como quieras para entregar a todos los
compañeros con los que te sientas agradecido. Pueden ser de este o de otros grados. Mételas en un sobre y
entrégaselas.
4. Lee la reseña de la película cuenta conmigo.

Cuenta conmigo es una película estadounidense de 1986, dirigida protagonizada por Wil Wheaton, River
Phoenix, Corey Feldman y Jerry O'Connell en los papeles principales. El guion está basado en la novela El
cuerpo de Stephen King, la cual tiene elementos autobiográficos. La trama gira en torno a cuatro amigos
adolescentes que inician una expedición para llegar al lugar donde se encuentra el cadáver de un chico, tras leer
en el periódico sobre la muerte de un viejo amigo, el escritor Gordie Lachance recuerda un viaje que emprendió
durante su niñez junto a su grupo de amigos. La historia se desarrolla en el ficticio pueblo de Castle Rock en
Oregón, Estados Unidos.

Los cuatro chicos deciden emprender una aventura después de que Vern hubiera oído a su hermano y a un amigo
de este hablar sobre el lugar donde se encuentra el cadáver de Ray Brower, un chico de su edad desaparecido
días atrás. El plan consiste en ir hacia el lugar para encontrar el cadáver y salir en televisión.

Los protagonistas inician su viaje a un mundo de aventuras comenzando al encontrarse con un hombre, quien los
encara por sacar agua de su pozo. insulta al padre de uno de ellos, lo que provoca su ira, pero los demás chicos
logran calmarlo. Posteriormente, los personajes continúan la travesía por un puente, lugar donde casi son
arrollados por un tren. Al final del día, los chicos deciden acampar, narran historias en una fogata y nadan en un
lago lleno de sanguijuela; entre otras aventuras
Al final él y sus amigos se separaron al crecer, yendo cada uno por su propio camino. Pero siempre recordaran
esa aventura.

5. Busca la película “Cuenta conmigo” y mírala en familia. En esta película podrás observar lo
que es ponerse en los zapatos de los adultos y reconocerás todo lo que hacen ellos por ti.

Platicando en familia lo que hacen otras personas por

ustedes. Pueden ser familiares, amigos, vecinos o
gente de la comunidad. Pregunta que hacen y como
los hacen sentir.

Haciendo pequeños actos de agradecimiento. Por

ejemplo, ayuda a un vecino a realizar alguna actividad
o a otros niños a hacer su tarea.
 3
SOY EXITOSO

Aprenderás a involucrarte en actividades que contribuyen  Lápiz o pluma.

al bienestar personal, familiar, entre amigos, pareja, escuela  Hojas blancas o cuaderno.
y sociedad.  Revistas.
 Tijeras y pegamento.

1. Responde y escribe en tu cuaderno.

 ¿Qué características tiene una persona exitosa?
 ¿Qué necesitas hacer para lograrlo?
 ¿Lo que te propones son sólo bienes materiales o también tienes éxito social y familiar? ¿Por qué?
 ¿De qué forma podrías cooperar para que tu comunidad mejor?

2. Realiza un tablero de inspiración.

Recorta y pega imágenes, en un tu cuaderno, hoja en blanco o cartulina, que hagan referencia a lo que
propusiste para realizar por tu comunidad.
 3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
 ¿Conoces a alguien que va a orfanatos o asilos a ayudar?
 ¿Alguna vez has ido?
 ¿Qué actividades de ayuda para tu comunidad o tus vecinos has realizado?
 ¿Crees que te da satisfacción ayudar?

4. Busca la película “Selma: el poder de un sueño” y mírala en familia.

Reflexiona sobre lo que muchas personas pueden hacer por su comunidad.

Investigando sobre instituciones de ayuda

donde puedas ir de voluntario a apoyar a tu
comunidad.
ALTERNATIVAS DE ACCIÓN 4

Reorientarás las estrategias cognitivas y de regulación

emocional que te permiten alcanzar las metas propuestas.
Expresarás las emociones aflictivas con respeto y  Lápiz o pluma.
tranquilidad, dejando claro cuál fue la situación que las  Hojas blancas o cuaderno.
detonó.
Modelarás y promoverás estrategias de regulación entre tus
compañeros y amigos.

1. Escribe en tu cuaderno de qué forma es más eficaz y agradable aprender. Dale una

calificación del 1 al 4. Donde 4 es la más agradable y eficaz; y 1 la menos agradable y eficaz.

Manera de Califica
aprender
Escuchar
Leer
Hablar
Escribir

2. Después responde a las siguientes preguntas.

 ¿Explica en que actividades has utilizado la actividad que consideras más agradable?
 ¿Cómo podrías hacer más agradable la actividad de menor puntuación?
 ¿Prefieres realizar estas actividades en casa, en el aula, sólo o en equipo?
 ¿Por qué?

3. Ahora reflexionaremos sobre la mejor forma de actuar ante diversas situaciones.

 ¿Cómo
¿Qué emoción ¿Qué le dirías
Situación solucionarías
te a tu
el problema?
provoca? compañero?

Hay un compañero que le contesta

grosero a la maestra y a sus papás

Una compañera no quiere hacer su

parte del trabajo en equipo.

La maestra está castigando a un

compañero que no tiene la culpa.

Unas compañeras están hablando

mal de mi amiga.

Mi novio a veces es demasiado

afectuoso y me incomoda.

Mi compañera tiene unos amigos

que la invitan a hacer cosas
peligrosas.

Un compañero le dijo mentiras a la

maestra.

Investiga que reacciones tendrían tus

familiares o amigos ante las situaciones
que se presentaron. Compara tus respuestas
para ver las alternativas de acción.
 5
RETOS
Aprenderás a utilizar la autocrítica, el sentido del humor y
el amor a sí mismo para afrontar un conflicto de forma más
positiva.
Reconocerás tu capacidad para afrontar dificultades o
situaciones adversas, basadas en la confianza en ti mismo y  Lápiz o pluma.

en los recursos de tu comunidad.  Hojas blancas o cuaderno.

1. Construye una figura de origami.

Solo necesitas una hoja de papel cuadra del color que quieras. Puedes realizar un gato o un dragón. como más te
guste. Si no se te facilita seguir las instrucciones visuales, ve a internet y busca un video que te guíe como
realizarlas.
 2. Resuelve el siguiente reto.

 ¿Cuál de estos cuatro prismas no se puede construir con la pieza desplegada que tiene debajo?

3. Piensa en un reto que hayas tenido, puede relacionado con la escuela o con tu vida familiar.

 Descríbelo en tu cuaderno y reflexiona que lo convirtió en un reto y por qué. También piensa en otra
manera de abordarlo exitosamente.

Investiga otros retos o acertijos apropiados

para tu edad y que te llamen la atención.
ESPAÑOL
 1 TEXTOS QUE CAUTIVAN

A identificar las características de los textos introductorios

 Cuaderno.
y a utilizar los prólogos para para anticipar el contenido y
 Lápiz.
propósito de una antología.
 Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee el siguiente párrafo.

Los textos introductorios explican los elementos fundamentales de la obra e invitan al lector a adentrarse en el
texto, exponen los motivos, el contexto y el propósito del libro. Algunos tipos de textos introductorios son el
prólogo, presentación, introducción y prefacio, comparten las siguientes características:
 Presentan o introducen la obra.
 Orientan al lector sobre el contenido.
 Justifican el propósito de la obra.
 Señalan las fuentes de información.
 Advierten sobre las modificaciones.
 Agradecen a los colaboradores de la obra.
 Buscan simpatizar ante el lector.
En esta ocasión nos centraremos en el texto introductorio llamado prólogo, el cual se utiliza para presentar una
obra, expresa opiniones del contenido y aporta información considerando a los lectores potenciales apelando a su
sensibilidad y hablándoles de la importancia del tema y su trascendencia.

2. Escoge dos libros que tengas en tu casa sobre cualquier tema, poesía, cuentos, novela,
historia, o inclusive enciclopedias, los que tengas a tu alcance. En una hoja blanca escribe el
título prólogo y empieza a redactar, piensa en las razones por las que te gustaría que leyeran el
libro que escogiste, para qué les podría servir, todo lo que pueden encontrar ahí, algunos datos
curiosos, lo que tú mismo opinas del libro, piensa en cautivar al lector con tu prólogo para que
se anime a leer el libro completo. Haz lo mismo con el segundo libro, cuida tu ortografía y
presentación. No olvides escribir el título de la ficha y el número actividad de lo que vayas realizando
para una mejor organización de tus trabajos.
 3. Lee la siguiente información sobre las antologías.

¿Sabes lo que es una antología?

Una antología es un conjunto de textos seleccionados con un criterio determinado. Por ejemplo, puede haber una
antología de poemas de amor, de cuentos de terror, de novelas cortas, de poemas de un mismo autor, de frases
célebres, de un solo movimiento literario, etc.

Con base a lo leído realiza una breve antología de cinco textos que encuentres en tu casa en diversos libros,
incluyendo los de la primaria o secundaria de ciclos pasados y que los recopiles por alguna característica en
común, por ejemplo, cinco poemas sobre la naturaleza, cinco cuentos de ciencia ficción, cinco trabalenguas o
cinco adivinanzas. Escríbelos en hojas blancas, cuida la ortografía, puedes agregar una ilustración alusiva a cada
texto.
Después realiza la hoja de presentación para tu antología y escribe un prólogo, donde expliques las características
de los textos, las razones por las que deberían leerlos y lo que tú opinas de la antología.

4. Comparte tu antología con tus familiares y pídeles que lean tu prólogo para que los animes a
leer todos los textos de tu trabajo.

¿Identificar las características de

Escribe cuentos o poemas de tu autoría los textos introductorios y a
junto con tu familia bajo un criterio utilizar los prólogos para para
anticipar el contenido y propósito
determinado para hacer tu antología. de una antología?
 2 RENACE LA ELEGANCIA

A reconocer las características del renacimiento así como  Cuaderno.

las relaciones de las acciones de los personajes y el  Lápiz.
contexto.  Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee con atención el siguiente texto

¿Qué es un movimiento literario?

Así como existen los movimientos artísticos en general, los movimientos literarios son las distintas tendencias
históricas y estéticas que conforman la historia de la literatura. Es decir, nos referimos a las distintas vertientes
literarias que, a lo largo de la evolución histórica de este género artístico, han surgido en las distintas regiones del
mundo.

¿Qué es el renacimiento?

Se entiende por literatura renacentista, a toda producción literaria surgida entre los siglos XIV y XV en Europa. Se
trata de un estilo literario nacido en el seno del movimiento del renacimiento que se comenzó a dar en el continente.
Partió de Italia, y luego se extendería como una moda en otros países. Surge como un movimiento que valora al
hombre como medida de todas las cosas. Valora e idealiza a la naturaleza en tanto fuente de impresiones estéticas.
La naturaleza es, para el literato, algo hermoso, siempre que se la vea desde su posición domesticada y no-salvaje.
También se da un mayor valor a las emociones y pasiones humanas, como el amor. La mujer es frecuentemente vista
como algo angélico. Algunas de las temáticas más utilizadas por los literatos renacentistas son las siguientes: Amor:
este sentimiento es nuevamente elevado al punto de lo magnifico entre los poemas del renacimiento. Esto se puede
ver cuando representan al amor como algo muy elevado y cercano a lo divino. Naturaleza: esta viene a ser elevada al
punto de lo bello y de fuente de estímulos placenteros. Gestas de Caballeros: en donde las hazañas heroicas de
personajes de leyenda son elevadas al carácter del ideal que se aspira a alcanzar. Crítica Social: el literato aprovecha
sus obras para hacer, por medio de estas, una crítica de las estructuras sociales y de poder imperantes en el momento.
Algunos autores reconocidos de esta época es Miguel de Cervantes Saavedra, Fernando de Rojas, Nicolás
Maquiavelo, entre otros.

2. Elabora un mapa conceptual o un esquema de tu preferencia en donde rescates las ideas más
importantes del texto que leíste.
 3. Lee cuidadosamente el siguiente fragmento de la obra renacentista, “Don Quijote de la
Mancha” de Miguel de Cervantes Saavedra.
En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no hace mucho tiempo que vivía un hidalgo
de escudo antiguo, rocín flaco y galgo corredor. Llevaba una vida acomodada, aunque sin grandes lujos, y en su
casa nunca faltó comida, ni ropa para vestirse en los días de fiesta. Vivían con él un ama, que tenía más de
cuarenta años, y una sobrina, que no llegaba a los veinte. Había también un criado, que lo mismo ensillaba el
rocín que podaba las viñas. Don Alonso Quijano, que así se llamaba el hidalgo, tenía casi cincuenta años. Era
fuerte pero flaco, de pocas carnes y cara delgada, gran madrugador y amigo de la caza. Como vivía de rentas, es
decir, sin trabajar, tenía mucho tiempo libre, y lo empleaba en leer libros de caballerías, con tanta afición que
olvidó la caza y hasta la administración de su casa, e incluso llegó a vender muchas de sus tierras para comprar
todos los libros que pudo. Su obsesión llegó al punto de hacerle perder el juicio a don Alonso, en su afán por
comprender el sentido de semejantes lecturas, que —por cierto— le gustaba compartir con el cura de su aldea,
un hombre culto con quien discutía sobre cuál había sido el mejor caballero: Palmerín de Inglaterra o Amadís de
Gaula. Leía tanto y dormía tan poco, que se le secó el cerebro y se volvió loco. Cuando perdió la razón por
completo, discurrió en el mayor disparate que jamás se le haya ocurrido a nadie: en irse por todo el mundo para
hacer frente a los más difíciles peligros, convertirse en caballero andante, defender a los débiles y luchar con
justicia.

4. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con base al texto anterior.

 ¿Cuál es el nombre del personaje principal de  ¿Qué era lo que más le gustaba hacer?
la historia?  ¿Por qué perdió el juicio?
 ¿Quiénes vivían con él?  ¿Qué se le ocurrió al perder la razón?
 ¿Cómo describirías a Alonso Quijano?  ¿Qué opinas de la actitud de Don Quijote?
 ¿A qué se dedicaba?

¿Reconozco las
Busca en alguna fuente de consulta o por características del
narración de un familiar, puedes analizar la renacimiento y las relaciones de
las acciones de los personajes y
obra renacentista “ Lazarillo de Tormes”. el contexto?
 3 UN PERSONAJE PICARESCO

A reflexionar sobre las acciones de los personajes y las  Cuaderno.

circunstancias sociales de su época.  Lápiz.
 Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee con mucha atención este fragmento de novela renacentista.

TRATADO TERCERO
Cómo Lázaro se asentó con un escudero y de lo que le acaeció con él

De esta manera me fue forzado sacar fuerzas de flaqueza, y poco a poco, con ayuda de las buenas gentes, di
conmigo en esta insigne ciudad de Toledo, adonde, con la merced de Dios, dende a quince días se me cerró la
herida. Y, mientras estaba malo, siempre me daban alguna limosna; más, después que estuve sano, todos me decían:
-Tú, bellaco y gallofero eres. Busca, busca un buen amo a quien sirvas.
«¿Y dónde se hallará ése -decía yo entre mí-, si Dios agora de nuevo, como crio el mundo, no le criase?»
Andando así discurriendo de puerta en puerta, con harto poco remedio, porque ya la caridad se subió al cielo,
topóme Dios con un escudero que iba por la calle, con razonable vestido, bien peinado, su paso y compás en orden.
Miróme, y yo a él, y díjome:
-Muchacho, ¿buscas amo? Yo
le dije:
-Sí, señor.
-Pues vente tras mí -me respondió-, que Dios te ha hecho merced en topar conmigo; alguna buena oración rezaste
hoy.
Y seguíle, dando gracias a Dios por lo que le oí, y también que me parecía, según su hábito y continente, ser el que
yo había menester.
Era de mañana cuando éste mi tercero amo topé, y llevóme tras sí gran parte de la ciudad. Pasábamos por las plazas
do se vendía pan y otras provisiones. Yo pensaba, y aun deseaba, que allí me quería cargar de lo que se vendía,
porque ésta era propia hora cuando se suele proveer de lo necesario, mas muy a tendido paso pasaba por estas
cosas.
«Por ventura no lo ve aquí a su contento -decía yo-, y querrá que lo compremos en otro cabo».
De esta manera anduvimos hasta que dio las once. Entonces se entró en la iglesia mayor, y yo tras él, y muy
devotamente le vi oír misa y los otros oficios divinos, hasta que todo fue acabado y la gente ida. Entonces salimos
de la iglesia. A buen paso tendido comenzamos a ir por una calle abajo. Yo iba el más alegre del mundo en ver que
no nos habíamos ocupado en buscar de comer. Bien consideré que debía ser hombre, mi nuevo amo, que se proveía
en junto, y que ya la comida estaría a punto y tal como yo la deseaba y aun la había menester.
 2. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas sobre la lectura que realizaste.
 ¿Quiénes son los personajes que intervienen en el fragmento?
 ¿Cómo te imaginas que estaban vestidos?
 Describe las características que encontraste de cada uno de los personajes.
 Describe el ambiente de la obra.
 ¿Qué diferencia hay entre el español que hablamos actualmente?
 Menciona algunas palabras o frases que no hayas entendido su significado.

3. Escribe el fragmento de la historia en tu cuaderno adaptándolo al español que utilizas

actualmente.

4. Realiza una ilustración de alguna parte de la historia que haya llamado tu atención, plasma
en tu dibujo el ambiente de la obra y las características de los personajes.

5. Investiga las palabras que desconoces de la historia, consultando algún familiar o alguna
otra fuente y escríbelas debajo de tu adaptación, cuida tu presentación y ortografía.

Busca la posibilidad de leer el libro “El ¿Reflexiono sobre las acciones de

periquillo Sarniento”, el cual trata de un los personajes y las
personaje picaresco que se enfrenta a circunstancias sociales de su
diferentes situaciones, similar a Lázaro de época?
Tormes.
 4 DEFIENDO MI OPINIÓN

A diferenciar los argumentos de las opiniones personales y

 Cuaderno.
a expresar un punto de vista argumentado.
 Lápiz.
 Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee la siguiente información sobre la argumentación.

Una opinión es un juicio formado por una persona mediante experiencias o conocimiento previos acerca de algo o
de alguien, Un argumento, por otro lado se trata de un razonamiento por medio del cual se justifica algo. Cuando
expresamos nuestro punto de vista sobre un tema polémico, es importante exponerlo de forma clara y con
argumentos para ofrecer la información necesaria para que otros puedan formar una opinión. El argumento es un
razonamiento que se emplea para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega, no basta con dar una
opinión hay que fundamentarla con información suficiente. La argumentación es útil en la vida porque nos permite
defender una opinión propia, persuadir a otros o tomar decisiones basadas en razones. No siempre nuestra visión
sobre algo corresponde a la opinión que tienen los demás; todos podemos expresar nuestro punto de vista y al
contrastarlos podemos enriquecer la toma de decisiones.

2. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

 Cuándo has dado tu opinión sobre un tema, ¿cómo sabes que las personas que te escuchan creen lo que dices?
 Al expresar tus ideas sobre una situación, ¿qué haces para convencer a los demás sobre tus de vista?
 Al presentarse diferentes posturas sobre un tema polémico, ¿qué actitud tomas ante las expresiones contrarias a
la tuya?
 ¿Por qué piensas que hay polémica en algunos temas?
 ¿Qué es un argumento?
 3. Elige un tema polémico que puedas desarrollar con base a tus conocimientos, con el apoyo
de algún familiar o consultando alguna fuente de información que poseas y escribe el título en
tu cuaderno. Sigue el ejemplo.
“El impacto del internet en la actualidad”

4. Realiza en tu cuaderno un cuadro de tres columnas y escribe algunas preguntas en torno al

tema y algunos posibles subtemas que puedas tratar sobre este. Sigue el ejemplo.
TEM PREGUNTA SUBTEM
A S A
El impacto ¿Cuál es el propósito del internet? Utilidad del internet
del internet ¿Hay abuso en el uso del internet? Ventajas y desventajas
en la ¿Es correcto escribir con faltas de Ortografía en el internet
actualidad. ortografía al usar internet? Abuso del internet en los
¿Cuáles son las ventajas del internet? adolescentes
¿En qué afecta su uso a los adolescentes?

5. Lee las ideas de tu cuadro y con base a ellas, define el título final que llevará tu trabajo.
Después redactar un texto con tus ideas, cuida tu ortografía, puedes seguir el siguiente
esquema.

 Título

 Opinión

 Argumentación

 Ejemplos, testimonios o evidencias

 Conclusión

6. Comparte el texto con tus familiares y pídeles que te den su opinión sobre el tema.
Intercambien sus posturas.

Conversa con tu familia sobre un tema ¿Diferencio los argumentos de las

polémico, traten de expresar sus ideas con opiniones personales y a expreso
argumentos y llegar a una conclusión. un punto de vista argumentado?
 5 EL LENGUAJE CIENTÍFICO

A escribir informes de experimentos científicos,  Cuaderno.

describiendo los procesos observados de forma organizada.  Lápiz.
 Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee con atención la siguiente información.

Informe de experimento
El informe de experimento es un texto que sirve para hacer un recuento
claro y completo de un proceso experimental. En él se ordenan los
datos, gráficas, anotaciones, pero sobre todo las ideas y resultados, de
modo que podamos comprobar que hicimos un experimento, lo
analizamos y lo comprendimos.
Introducción. Debe orientar
Título. Debe dar una idea clara al lector sobre la teoría o el Materiales. Es el listado de
de lo que se trata de demostrar principio en el que se basa el los instrumentos, materiales y
a través del experimento.. experimento. Se menciona el las sustancias que se
propósito, las preguntas a la utilizaron en el experimento.
que responde.

Procedimiento. Se describe
qué pasos se siguieron para Resultados. Son el registro Conclusiones. Es el
el experimento. Pueden de lo que se observó o conocimiento que se obtuvo a
incluirse gráficas, tablas y sucedió en el experimento. partir del experimento
diagramas, que faciliten la Puedes utilizar dibujos, tablas realizado. Para ello, deben
comprensión y gráficas. compararse los resultados con
de la
información. lo esperado.

2. Realiza en tu cuaderno un esquema con las ideas principales del texto.

3. Piensa en un experimento que hayas en hecho en grados anteriores o consulta a algún

familiar sobre alguno que conozcan y si está en tu posibilidad, realízalo nuevamente, si no, solo
identifica los elementos del informe que acabas de leer.
 4. Lee el siguiente párrafo sobre los nexos temporales

Los nexos temporales permiten conectar los pasos que indican el orden en que se dieron las fases del trabajo
experimental y son: primero, después, luego, finalmente, en primer lugar, en segundo lugar, al principio, para
continuar, durante.

5. Redacta el informe del experimento en tu cuaderno, con base a la información que has
analizado e incluye nexos temporales donde se requiera. Observa el ejemplo.
RECICLAJE DEL AGUA
Propósito: En este experimento se trata de demostrar que se puede elaborar un filtrador de agua jabonosa con
material reciclable, como una alternativa para conservar el agua.
Materiales: un recipiente de plástico, un metro de manguera, medio kilo de piedra caliza, un metro de malla,
carbón, pegamento.
Procedimiento: Perfora el envase, luego, coloca la malla contra insectos. Enseguida introduce las piedras calizas,
por último, se agrega el agua y se tapa el recipiente para que se vaya filtrando el agua limpia.
Resultados: el filtro tiene la capacidad de retener las impurezas producto del lavado por fuerzas sencillas de
filtración, esta agua no es potable, pero sirve para regar o lavar.
Conclusiones: La elaboración del filtro para aguas jabonosas, responde a la necesidad de concientizar a la
población sobre el cuidado y ahorro del agua.

6. Redacta la versión final de tu informe, incluyendo ilustraciones o esquemas que favorezcan

su comprensión y explicación.

¿Escribo el informe de
Consulta algún experimento sencillo en experimentos científicos,
algún libro de grados anteriores y realízalo describiendo el proceso
observado de forma organizada?
para que redactes con mayor seguridad los
pasos a seguir del informe.
 6 NO ES NADA PERSONAL

A utilizar adecuadamente el vocabulario técnico y los

 Cuaderno.
tiempos verbales en los informes de experimentos
 Lápiz.
científicos.
 Colores.
 Regla
 Hojas de color.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Vocabulario Técnico
Este tipo de vocabulario es aquel conjunto de palabras inherente a determinadas disciplinas, oficios o áreas de
conocimiento, que solo son conocidas o usuales entre los especialistas de cada ámbito específico. Vocabularios
como el científico o el jurídico son un ejemplo de este tipo de léxicos especializados. El uso adecuado del lenguaje
técnico es importante en cada área del conocimiento, ya que esto permite comunicar de manera efectiva sobre el
tema del que se habla. Un ejemplo de ello, es el siguiente término referido al compás, que es un instrumento que
corresponde a un desarrollo tecnológico que se usa para la navegación y ayuda a determinar el rumbo a seguir, o
bien, en matemáticas, es un instrumento que se utiliza para trazar arcos de circunferencia y tomar distancias entre
dos puntos, como por ejemplo en un mapa. El vocabulario técnico es muy importante al momento de redactar los
informes de un experimento.

2. Lee el siguiente texto que contiene y escribe en tu cuaderno el vocabulario técnico que
identifiques.

Propiedades De Los Tejidos.

 El desarrollo de la industria textil trajo consigo la producción de gran variedad de tejidos, los cuales se
distinguen, además de su diseño y el material que están fabricados, por sus propiedades. Entre las propiedades de
los tejidos podemos mencionar:
 Flexibilidad: Sensación de suavidad al contacto de la piel.
 Resistencia a la tracción. Capacidad para soportar enganchones.
 Elasticidad: Capacidad para arrugarse o estirarse.
 Higroscopicidad: Mayor o menor grado de absorción de agua y tintes.
 Conductividad térmica: Conducción de mayor o menor cantidad del calor.
 Cocción en agua: Posibilidad de hervirse y ser lavado reiteradamente sin deteriorarse con facilidad.

3. Escribe con tus palabras el significado del vocabulario técnico, según lo entiendas, puedes
consultar con algún familiar o volver a leer el texto de la actividad 1.
 4. Lee atentamente la siguiente información sobre el modo impersonal.
Otra característica de los informes de experimentos, es el uso de modos y tiempos verbales, en especial el modo
impersonal. Las oraciones impersonales son aquellas que no tienen un sujeto concreto. Podemos usar el
pronombre personal “se”, en la construcción de oraciones con modo impersonal. Con “se” podemos crear
oraciones en las que no se menciona “quién” realiza la acción verbal:
 En México se vive bien.
 Se finalizará la investigación del Ártico el próximo otoño.

Estas oraciones con “se” son siempre impersonales semánticas y el verbo debe aparecer siempre en 3ª persona.
Observa los ejemplos.

 Se critica a los políticos/La gente critica a los políticos.

 En ese restaurante se come bien/ En ese restaurante mis padres comen bien.
 Se perdió el dinero/ Yo perdí el dinero.
 Se rompieron los vasos /Él rompió los vasos.

5. Analiza los ejemplos y copia el siguiente cuadro; escribe diez ejemplos más de modo
impersonal.

MODO PERSONAL MODO IMPERSONAL

Él rompió la ventana. Se rompió la ventana.

Le dimos flores a la dama Se le dio flores a la dama.

¿Utilizo adecuadamente el
Busca en un libro de ciencias de grados vocabulario técnico y los tiempos
anteriores un texto en donde subrayes el verbales en los informes de
experimentos científicos?
vocabulario técnico y el uso de modo
impersonal.
 7 PARA QUE ME ENTIENDAN

A emplear recursos gráficos para presentar datos y

 Cuaderno.
resultados en un informe.  Lápiz.
 Colores.
 Regla
 Hojas de color

1. Lee detenidamente la siguiente información y realiza en tu cuaderno un listado de ideas

relevantes del tema.

Las tablas y gráficas, son un recurso muy valioso para mostrar información en una exposición de datos, haciendo
concreta la información. aclarando y facilitando la comprensión del texto al cual acompañan. Algunas de sus
ventajas son: muestran mucha información en poco espacio. Son de fácil lectura e interpretación. Muestran
información numérica (cualitativa y cuantitativa) , expresan datos estadísticos y propician la fácil comparación. Son
un excelente apoyo en una exposición Oral. A continuación se detallan algunos de esos recursos.

Gráfica de barras. Las barras son 6

rectángulos con alturas proporcionales a
4
las frecuencias o magnitudes
correspondientes. Pueden construirse en 2
forma vertical u horizontal. Sirven para
realizar comparaciones entre categorías. 0

Artista favorito

Gráfica de pastel. Se utiliza para representar distribuciones

porcentuales. Permite observar los componentes de un total
como sectores de un círculo.

Núm. Alumnos Artista

Favorito
Tabla. Es una relación ordenada de los conceptos Ariana Grande
fundamentales, proporciona la visión de conjunto de
una lectura, mediante un cuadro comparativo y Maluma
relacional, tiene filas y columnas. Carol G
2. Realiza una encuesta a tus familiares donde les preguntes el tipo de música preferido, les
puedes ofrecer cuatro o más opciones. Después agrupa tus resultados conforme a las respuestas,
cuántas personas prefieren cada género musical. Vacía la información en una tabla como la siguiente,
observa el ejemplo.

GÉNERO NÚM. DE PERSONAS (TOTAL

MUSICAL 9)
Pop 2

Rock and roll 1

Norteñas 1

Electrónica 3

Reggaetón 2

3. Elabora en tu cuaderno una gráfica de barras o de pastel con base a la información

registrada en tu tabla. Observa el ejemplo.

Núm. de personas

Pop Rock Norteña Electrónica Reguetón

4. Comparte la tabla y la gráfica con tus familiares y observa como este tipo de recursos
facilita el manejo y análisis de la información.

Elabora una tabla y gráfica de algunos ¿Empleo recursos gráficos para

datos de tus familiares, como la edad o el presentar datos y resultados en
peso. un informe?
 8 ¿QUIÉN SOY?

A identificar los documentos oficiales que acreditan la

identidad.  Cuaderno.
 Lápiz.
 Copia del CURP.

1. Lee con atención la siguiente la información.

Cuando el trámite que realices, te solicite una identificación oficial como requisito, puedes presentar cualquiera de
los siguientes documentos: tratándose de mexicanos por nacimiento o naturalizados, credencial para votar vigente,
expedida por el Instituto Nacional Electoral (antes Instituto Federal Electoral), pasaporte vigente, CURP, cédula
profesional vigente, licencia de conducir vigente, credencial del Instituto Nacional de las Personas Adultas
Mayores vigente. A continuación detallaremos dos de los documentos presentados.
¿Qué es la CURP?
En México la Clave Única de Registro de Población (CURP) es un código alfanumérico único de identidad de 18
caracteres utilizado para identificar oficialmente a los mexicanos.

Los elementos que componen la CURP son los siguientes:

 Primera letra y la primera vocal del primer apellido.
 Primera letra del segundo apellido.
 Primera letra del nombre de pila: se tomará en cuenta el primer nombre («exceptuando los nombres
compuestos cuando a estos se antepongan los nombres de MARÍA y JOSÉ
 Fecha de nacimiento sin espacios en orden de año, mes y día. Ejemplo: 960917 (1996, septiembre 17).
 Letra del sexo o género (H o M).
 Dos letras correspondientes a la entidad de nacimiento
 Primera consonante interna () del primer apellido.
 Primera consonante interna () del segundo apellido.
  Primera consonante interna () del nombre.
 Dígito del 0 al 9 para fechas de nacimiento hasta el año 1999 y de la A a la Z para fechas de
nacimiento a partir del 2000. Dígito, para evitar duplicaciones.

2. Busca tu CURP, con ayuda de tus familiares, analiza los elementos presentados y escríbela
en tu cuaderno. No olvides anotar el nombre de la ficha y el nombre de la actividad.

3. Analiza el siguiente párrafo que trata sobre el documento INE.

La Credencial de elector, es también un documento de identificación oficial reconocido en México, cuenta con
varias características y elementos de seguridad que permiten verificar su autenticidad. Los datos que contiene
son los siguientes: Nombre, Apellido Paterno, Apellido Materno, Entidad, Municipio, Sección, Vigencia,
Fotografía con marca de agua, Imagen de la huella, Firma digital.

4. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo con la información que analizaste.

CU INE
RP
Características: Características:

Con ayuda de tus familiares elaboren una ¿Identifico los documentos

lista de los documentos oficiales que se oficiales que acreditan la
pueden utilizar en México para realizar identidad?
trámites.
 9 APRENDO A SOLICITAR

A comprender los requisitos de información y  Cuaderno.

documentación que requiere el llenado de un formulario y  Lápiz.
los documentos probatorios adicionales que se solicitan.  Colores.
 Regla.

1. Lee la siguiente texto sobre los formularios y el uso de abreviaturas; escribe en tu cuaderno
las ideas principales. No olvides registrar el nombre de la ficha y el número de la actividad.

CARACTERÍSTICAS DE LOS FORMULARIOS.

Los formularios sirven principalmente para hacer una solicitud y debe estar correctamente llenado para lograr el
propósito deseado. Conforme vas creciendo, se vuelve cada vez más común tu contacto con los formularios, por
ejemplo, para solicitar una beca, para ingresar al bachillerato, inscribirse a un centro deportivo o solicitar trabajo.
En ocasiones es necesario comprobar los datos personales mediante documentos que lo avalen, como CURP, INE,
pasaporte, etc. Algunas de sus características son la justificación legal, las instrucciones, la solicitud de información
personal, el uso de tipografía y la distribución equitativa de espacios y recuadros, que facilita su lectura y llenado.
También, cada vez hay más trámites en línea en donde solicitan el llenado de formularios. Estos formularios
electrónicos, son accesibles para que cualquiera pueda ingresar a ellos desde un dispositivo con internet y flexibles
por si hay algún error se pueda corregir al instante.
LAS ABREVIATURAS Aguascalientes Ags. Morelia Mor.
En ocasiones el espacio asignado a cada Campeche Camp. Nayarit Nay.
campo de información de un formulario es
Coahuila Coah. Puebla Pue.
muy pequeño y conviene usar abreviaturas
para que la información quepa donde Colima Col. Querétaro Qro.
corresponde.
Veracruz Ver. Tamaulipas Tam.
Una abreviatura es la representación gráfica Guanajuato Gto. Guerrero Gro.
reducida de una palabra o grupo de palabras,
obtenida por eliminación de algunas letras o Jalisco Jal. Michoacán Mich.
sílabas de su escritura completa y siempre Chiapas Chis. Yucatán Yuc.
cierra con un punto.
Algunos abreviaturas que se pudieran utilizar en los formularios son las de tu Estado. En la tabla de arriba puedes
observar algunos ejemplos.
 2. Redacta en tu cuaderno
alguna experiencia que hayas
tenido llenando formularios, si
te pareció fácil o complicado,
para qué trámite o servicio los
utilizaste, si te pidieron que
anexaras otros documentos;
puedes consultar a tu familia
para realizar esta actividad.

3. Copia en tu cuaderno los

ejemplos de abreviaturas y
agrega cinco ejemplos más de
algunas que tu conozcas,
investigar con tus familiares o si
es posible, consultarlas en un
diccionario.

4. Analiza el siguiente
formulario, cópialo en tu
cuaderno y contéstalo como si
quisieras solicitar ese servicio.
Puedes pedir a tu familia que te
apoye en algunas partes donde
desconozcas las información.

Puedes pedirle a un familiar que te ayude a ¿Comprendo los requisitos de

información y documentación
conseguir un formulario aunque sea ya que requiere el llenado de un
utilizado, como una solicitud de empleo o de formulario y los documentos
probatorios adicionales?
beca, para que loa analices con tu familia.
 10 ¡SOY UN LOCUTOR!

A analizar información con el fin de producir un

 Cuaderno.
programa de radio, utilizando recursos prosódicos.
 Lápiz.
 Colores.
 Regla

1. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con base a tus conocimientos o pregunta
a un familiar. No olvides anotar el título de la ficha y el número de la actividad.

 ¿Qué es el internet?
 ¿Cuál es la utilidad del internet?
 ¿Cuáles son sus ventajas y cuáles, sus desventajas?
 ¿Consideras que el internet llega a todos lados?
 ¿Piensas que el internet es necesario en nuestras vidas?

2. Elabora algunas fichas de trabajo, basándote en las respuestas a las preguntas. Concentra la
información organizándola en subtemas, observa el ejemplo.
 Ficha 1. Definición de internet.
 Ficha 2. Ventajas y desventajas.
 Ficha 3. El internet en nuestras vidas.

3. Lee el siguiente texto sobre los programas de radio y realiza en tu cuaderno un esquema
sencillo sobre los elementos del programa radiofónico.

Elementos de un programa de radio

La radio tiene su propio lenguaje, basado en una serie de elementos sonoros y no sonoros. En radio no solo es
importante, lo que se dice , sino cómo se dice: la entonación, la claridad y la atención.
La música, debe ser acorde con el tema que se trata; cortinilla, es un fragmento musical que ayuda a separar
escenas, no suele durar más de diez segundos; fondo musical, es la música que se escucha en segundo plano,
que sirve de fondo a las palabras del locutor, se debe utilizar con mesura; puente, es un fragmento breve de
música, para sugerir el paso de un escenario a otro o sugerir el paso del tiempo´.
El primer plano es la voz del locutor, tiene un volumen más alto, es lo más importante. En el segundo plano puede
ir tono musical sin que su volumen no opaque el primer plano; en el tercer plano suelen ir efectos especiales,
como aplausos y risas.
 4. Comenta con algún familiar los elementos mencionados en el texto anterior y, si tienen la
oportunidad sintonicen una frecuencia radiofónica para escuchar un programa para ubicar los
aspectos más importantes, sino pídele a tu familia que te platique sobre algún programa que
hayan escuchado anteriormente.

5. Elabora tu propio guion radiofónico con base en la información analizada y con la

información que concentraste en las fichas, puedes guiarte por el ejemplo.

7: PROGRAMA CHAVOS QUE

00 LEEN
001 Cortina
control Música del programa “ Chavos que leen” track 1 justo a partir a los 00:20 ,difundir con
voz de locutor a los 00:26

002 Buenas tardes queridos alumnos , vamos a comenzar un nuevo programa de “Chavos que
locutor 2 leen” 102.7, esperemos que tengan mucha energía soy Ángeles Arcos y me encuentro con
Juan Carlos, nuestro alumno invitado !comenzamos¡

003 Música del programa con voz del conductor

locutor 1
004 Hola, sean bienvenidos a este nuevo programa donde hablaremos de las obras literarias
locutor 2 tales como “ Don quijote de la mancha”, ‘has escuchado hablar de ella?...

Juega con tu familia a presentar el guion ¿Analizo información con el fin

radiofónico donde les repartas un rol a cada de producir un programa de

uno, si tienen la posibilidad se pueden radio?

grabar con un teléfono para que

posteriormente lo observen juntos.
MATEMÁTICAS
 DIFERENCIAS DE LAS
1 DIFERENCIAS

A utilizar, en casos sencillos, expresiones generales

 Cuaderno.
cuadráticas para definir el enésimo término de una
 Lápiz.
sucesión.
 Borrador.
 Sacapuntas.
 Pluma.

1. Lee con atención y toma nota en tu cuaderno del cuadro sinóptico que se presenta. Recuerda
registrar el título de la ficha y número actividad para que lleves la organización de lo que vayas
realizando.
Para resolver sucesiones numéricas, lo primero que debes identificar es el patrón que sigue cada serie, considera
que existen tres tipos de sucesiones numéricas: l

Cuando el patrón en una sucesión no se repite, puedes comprobar las diferencias entre las diferencias para ver si
este valor es constante, de ser así, se trata de una sucesión cuadrática, cuya regla general es Tn = an2 + bn +c.

Existe una herramienta útil para hallar la propiedad que cumplen los términos de una sucesión de éste tipo: el
método de diferencias.
 Encontrar las diferencias:

3-1= 2

4-2=2
 2. Practica lo analizado hasta este momento. Copia en tu cuaderno el siguiente ejercicio de
sucesión, encuentra las primeras y las segundas diferencias y registra los datos.
Posteriormente a cada ejercicio, anota las preguntas que corresponden y respóndelas.

 ¿Cuáles son los valores de las diferencias de la sucesión original?

 ¿Cuáles son las diferencias de los resultados obtenidos (2ª diferencias)?
 ¿Cómo lo determinaste?

¿Cuáles son los valores de las diferencias de la sucesión original?

¿Cuáles son las diferencias de los resultados obtenidos (2ª diferencias)?

¿Utilizo expresiones
Utiliza frijol, lenteja, piedritas o algún generales cuadráticas
material que tengas en casa para formar sencillas para definir el enésimo
término de una sucesión?
mediante conjuntos de elementos una de las
sucesiones de esta ficha.
 2 MÉTODO DE DIFERENCIAS

A utilizar, en casos sencillos, expresiones generales  Cuaderno.

cuadráticas para definir el enésimo término de una  Lápiz.
sucesión.  Borrador.
 Pluma.

1. Lee atentamente, analiza y reflexiona la información que se presenta sobre el método de

diferencias.
El método de diferencias se utiliza para encontrar la expresión algebraica de segundo grado que permite calcular
cualquiera de sus términos (enésimo), mediante 3 expresiones algebraicas que se relacionan con las sucesiones y
las diferencias que resultan de ésta.
La expresión algebraica tiene la forma an2 + bn +c, el objetivo es encontrar los valores de a, b y c, para sustituirlos
y encontrar la expresión algebraica que represente la sucesión.

Sucesión Original

El método de diferencias:

 La primera expresión es a+b+c y se iguala al primer término de la sucesión original

a+b+c=4
 La segunda expresión es 3a +b y se iguala al primer término de la sucesión de primer grado que se obtiene de
las primeras diferencias
3 a + b = 11
La tercera expresión es 2a y se iguala al término constante obtenido de las diferencias del segundo nivel.

2a=6
  Una vez igualadas las expresiones del método, se empieza por resolver la expresión 2a 2a=6
Se despeja “a” a=

Se efectúa la operación a=3

 El siguiente paso es resolver la ecuación 3a+b , sustituyendo en “a” el valor encontrado. 3a +b=
11 Se sustituye en “a” 3(3)+b=11
Se efectúa la operación 9+b=11 Se
despeja la “b” b=11-9
El valor de b=2
 Por último se sustituye “a” y “b” en la expresión a+b+c
a+b+c= 4 (3)+(2)+c=4
Se efectúa la operación 5+c=4 Se
despeja “c” c=4-5
El valor de c=-1 La
expresión algebraica es 3n2 + 2n -1

2. Aplica el método de diferencias, analizando y encontrando las expresiones algebraicas de

las siguientes sucesiones cuadráticas. Registra en tu cuaderno los ejercicios.

 1 3 7 13 21 Expresión algebraica
a + b +c=
3a+b=
2a=

 8 1116 23 32 Expresión algebraica

a + b +c=
3a+b=
2a=

 5 9 17 29 45 Expresión algebraica
a + b +c=
3a+b=
2a=

¿Utilizo expresiones
Escoge una de las sucesiones cuadráticas de generales cuadráticas
esta ficha y exprésala con figuras mediante sencillas para definir el enésimo
término de una sucesión?
dibujos en tu cuaderno.
 3 SUCESIONES CUADRÁTICAS

A utilizar, en casos sencillos, expresiones generales Cuaderno.

cuadráticas para definir el enésimo término de una Lápiz.
sucesión. Borrador.
Sacapuntas.
Pluma.

1. Lee atentamente la siguiente información, analiza y registra lo que consideres más importante.
Para comprobar que una expresión algebraica corresponde a la regla general de una sucesión cuadrática ,
solamente se debe sustituir cada uno de los términos en dicha expresión.
Ejemplo:

“n”

Sucesión
cuadrática
Regla: 2n2 -2n +5

Se sustituye cada uno de los términos:

2( 1 ) 2 - 2( 1 ) + 5 = 2( 1 ) – 2 + 5 = 2 – 2 + 5 = 5 término 1

(1)(1)=1 (-2)(1)=-2

2( 2 ) 2 - 2( 2 ) + 5 = 2( 4) – 4 + 5 = 8 – 4 + 5 = 9 término 2

2( 3 ) 2 - 2( 3 ) + 5 = 2( 9) – 6 + 5 = 18 – 6 + 5 = 17 término 3

2( 4 ) 2 - 2( 4 ) + 5 = 2(16) – 8 + 5 = 32 – 8 + 5= 29 término 4

2( 5 ) 2 - 2( 5 ) + 5 = 2( 25) –10+ 5= 50- 10 + 5=45 término 5

 2. Comprueba las siguientes expresiones algebraicas, realiza las operaciones en tu cuaderno y
contesta las preguntas.

I.- Sucesión cuadrática 3 7 13 21 31

Expresión algebraica n2 + n +1

( )2 +( )+1=
2
( ) +( )+1=
2
( ) +( )+1=
( )2 +( )+1=
2
( ) +( )+1=
¿Cuál sería el centésimo término de la sucesión?
II.- Sucesión cuadrática 2 9 18 29 42

Expresión algebraica n2 + 4n – 3

( ) 2 + 4( )-3=
2
( ) + 4( )-3=
2
( ) + 4( )-3=
( ) 2 + 4( )-3=
2
( ) + 4( )-3=
¿Cuál sería el término que ocupa el lugar número 15 de la sucesión?

3. Lee con atención, aplica tus aprendizajes obtenidos, realiza las operaciones necesarias y
selecciona la respuesta correcta

 ¿Cuál es la expresión algebraica que corresponde a la sucesión 6, 15, 28, 45, 66? a) n2 +
4n – 3 b) 2n2 + 3n + 1 c) 2n2 - 4n – 1

 La sucesión 6, 11, 18, 27, 38, se obtiene de la expresión n2 + 2n + 3. ¿Cuál sería el término que ocupa el
lugar 25 en la sucesión cuadrática?
a) 678 b) 578 c)478

 En la sucesión 3, 4, 7, 12, 19. ¿Cuál sería el siguiente término de la sucesión? a) 52

b) 44 c)28

¿Utilizo expresiones
Juega con tu familia a asignar un valor generales cuadráticas
diferente a alguna de las expresiones sencillas para definir el enésimo
término de una sucesión?
algebraicas, para buscar el término de la
sucesión, el que lo responda correctamente
en el menor tiempo.
 4 FIGURAS CONGRUENTES

A resolver problemas de congruencia y semejanza que  Cuaderno.

implican utilizar estas propiedades en triángulos y en  Lápiz.
cualquier figura.  Borrador.
 Sacapuntas.
 Pluma.
 Juego de geometría.

1. Lee la información, analiza y registra en tu cuaderno los puntos más importantes y a

continuación realiza la actividad.
La Congruencia entre dos figuras, se refiere a que ambas tienen la misma forma (medidas de sus ángulos
iguales) y misma longitud entre sus lados.
Para comprobar que dos triángulos son congruentes existen los criterios de congruencia (LLL, LAL, ALA)

Se construirá una estructura metálica triangular, el herrero sugiere que para que la estructura sea más resistente se le
refuerce con una varilla, observa las imágenes y contesta en tu cuaderno.

Triángulo ABC

 ¿Cuáles son los dos triángulos que se forman si se le agrega la varilla perpendicular a la base de la estructura?
 Los triángulos que se forman ¿son congruentes?
 ¿Qué criterio de congruencia sustenta tu respuesta?

2. Observa los siguientes pares de triángulos, después identifica el criterio que se aplica para
confirmar la congruencia entre ellos (LLL, LAL, ALA) y en tu cuaderno anota tu justificación.
 3. Los triángulos ABC y PQR son congruentes, aplicando los conocimientos adquiridos sobre
criterios de congruencia, analiza la información y en tu cuaderno contesta lo que se te pide.

 Considerando que los triángulos ABC y PQR son congruentes. ¿Cuál es la medida del lado PR?
 Menciona un criterio que puedes aplicar para comprobar que ambos triángulos son congruentes.
 ¿Qué información mínima necesitas para determinar la congruencia en dos triángulos?
 ¿Cuánto mide el ángulo A en el triángulo ABC?
 ¿Cuál es la medida del segmento AC?

4. Observa con atención los triángulos que a continuación se muestran, de ser necesario
utiliza tu regla para medir los lados, determina cuales son congruentes y registra en tu
cuaderno los pares de triángulos que identificaste.

En hojas recicladas traza varios pares de ¿Resuelvo problemas de

triángulos congruentes, colorea igual cada congruencia y semejanza que
par y elabora un memorama, juega con tu implican usar estas propiedades
familia y compárteles lo que aprendiste en triángulos y otras figuras?
sobre criterios de congruencia.
 5 SEMEJANZA

A resolver problemas de congruencia y semejanza que  Cuaderno.

 Lápiz.
implican utilizar estas propiedades en triángulos y en  Borrador.
cualquier figura.  Sacapuntas.
 Pluma.
 Juego de geometría.
 Colores.
 Calculadora.

1. Recuerda que dos figuras semejantes tienen la misma forma, pero diferente tamaño, para
comprobar esto, se aplican los criterios de semejanza (LLL, AA, LAL). Observa las siguientes
figuras semejantes y en tu cuaderno responde las preguntas.

 Con los datos proporcionados. ¿Qué criterio puedes aplicar para comprobar que estos triángulos son
semejantes?
 ¿Cuál es el lado homólogo del lado bc en el triángulo lmn?
 Representa la razón entre los lados homólogos anteriores.

2. Como sabes, la semejanza también funciona para calcular alturas inalcanzables, mediante la
identificación de dos figuras con la misma forma y distintas medidas, es decir semejantes. En el
siguiente ejercicio identifica las figuras que son semejantes y trazarlas en tu cuaderno,
separándolas, es decir dibujar los dos triángulos formados en cada figura, coloréalos y anota
tus conclusiones.
 3. Lee con atención y reflexiona acerca del uso de la semejanza en ejercicios de aplicación que
se te presentan a continuación, registra el procedimiento en tu cuaderno.
Ejemplo:
Se quiere conocer la medida de un poste que proyecta una sombra de 5.25 m de longitud, al mismo tiempo que un
señalamiento de tránsito que mide 2 m de altura proyecta una sombra de 1.50 m

I. Se identifican lados homólogos o correspondientes

II. Se establece la razón entre lados homólogos
5.25 =
1.50
III. Se calcula la razón, efectuando la división
Razón de semejanza= 3.5
IV. Se aplica la razón multiplicándola por el lado del cual conoces
la medida (2) y es homólogo al lado del triángulo del cual se
busca la medida.
(2)(3.5) = 7
La medida de la altura (h) es 7 m

4. Ahora práctica lo aprendido, puedes guiarte del ejemplo para resolverlo, recuerda anotar el
planteamiento, procedimiento y resultado en tu cuaderno.
 Una persona quiere conocer la altura de un edificio, se le ocurre
colocar un espejo a 7 m del edificio y ella, detrás del espejo, de tal
manera logra ver en el espejo la parte más alta del edificio. La
persona se ubica a 2 m del espejo y tiene una estatura de 1.60, con
esta información y aplicando los conocimientos previos sobre
semejanza , calcula la altura del edificio.

 A las 11 de la mañana la sombra de los árboles mostrados en la

imagen, proyectan una sombra de 3.6 y 1.8 m. Se necesita conocer
la medida del árbol más grande, sabiendo que la altura del más
pequeño es de 2.8m.

Observa tu entorno e identifica algunos ¿Resuelvo problemas de

objetos que tengan igual forma y diferente congruencia y semejanza que
tamaño y comenta con tu familia, de qué implican usar estas propiedades
manera se pueden obtener las medidas en triángulos y otras figuras?
aplicando la semejanza.
 6 HIPOTENUSA Y CATETOS

A resolver problemas que implican el uso de razones Cuaderno.

trigonométricas seno, coseno, tangente. Pluma.
Lápiz.
Borrador.
Sacapuntas.
Colores.

1. Lee atentamente y copia en tu cuaderno el siguiente cuadro sinóptico y la imagen que se

presenta a continuación.
Las razones trigonométricas son relaciones entre dos lados de un triángulo rectángulo, se utilizan para calcular la
medida de un lado cuando se desconoce. Las razones trigonométricas básicas son:

SENO Es la relación entre el cateto opuesto y la hipotenusa. Es la

RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS COSENO relación entre el cateto adyacente y la hipotenusa.

TANGENTE Es la relación entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.

Para calcular las razones trigonométricas, primero debes identificar los catetos y la hipotenusa.

La hipotenusa es el lado más grande del triángulo o el

lado contrario al ángulo recto (90°)
El cateto opuesto es el lado contrario al ángulo
establecido.
El cateto adyacente es el que forma al ángulo
establecido junto con la hipotenusa.

2. Apoyándote en la información proporcionada, identifica y traza en tu cuaderno los siguientes

triángulos, elige un ángulo distinto al ángulo recto (90°) y remarca con el color rojo al cateto
opuesto, color verde al cateto adyacente y color amarillo a la hipotenusa.
 3. Observa los siguientes triángulos, identifica el cateto opuesto, el adyacente y la hipotenusa
respecto a los ángulos dados y representa en tu cuaderno las razones trigonométricas, guíate
con el ejemplo.

En una hoja reciclada traza una diagonal y ¿Resuelvo problemas que

después recórtala para formar dos triángulos
rectángulos, marca en cada uno el ángulo implican el uso de razones
distinto entre ellos y del ángulo recto, trigonométricas seno, coseno,
explícale a tu familia como identificar los
catetos (opuesto y adyacente) y la tangente?
hipotenusa, respecto a cada ángulo.
 7 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

A resolver problemas que implican el uso de razones Cuaderno.

Pluma.
trigonométricas seno, coseno, tangente.
Lápiz.
Borrador.
Sacapuntas.
Calculadora y tabla de razones
trigonométricas o calculadora científica.

1. Aplica tus conocimientos previos y calcula las razones trigonométricas de los siguientes
triángulos rectángulos, utiliza tu calculadora para resolverlos o realiza las operaciones en tu
cuaderno, observa el ejemplo.
 2. Es importante que reconozcas que las razones trigonométricas se utilizan para encontrar la
medida desconocida de uno de sus lados, para esto es suficiente tener la medida de uno de
sus ángulos y la longitud de uno de sus lados. Centra tu atención en la siguiente información y
registra en tu cuaderno el procedimiento para resolver el problema.
 Identificar catetos e hipotenusa respecto al ángulo dado (30°)
 Buscar la razón trigonométrica que incluye el lado del cual nos
proporcionan la medida (12) y el lado del cual se busca la
medida (c); en este caso es la razón:
Seno= cateto opuesto
hipotenusa.
 Se sustituyen los valores Sen30°= 12
c
 En la calculadora científica se busca la razón seno y se
selecciona, se teclea el #30, o se busca en la tabla
trigonométrica seno 30° (0.5) y se sustituye.
(0.5)= 12 Sen30 Cos30° Tan3
c ° 0°
Se despeja, (0.5)c= 12 c= 12 0.5 0.8660 0.577
0.5 4
 Se realiza la operación (división) y el resultado es: 24
 La medida de la hipotenusa (c) es 24

Ahora calculemos el lado “b” del mismo triángulo

 Identificar catetos e hipotenusa respecto al ángulo 30°
 La razón trigonométrica que se aplica es Tangente cateto opuesto
cateto adyacente
 Sustituir Tan 30°= 12
b
 Buscar el valor de Tan de 30° (0.5774) y sustituir (0.5774)=12
b
 Despejar (0.5774) b= 12
b= 12
0.5774
 Se efectúa la división
 El resultado, la medida del lado (b) es 20.78

Escribe el procedimiento en una o varias ¿Resuelvo problemas que

hojas, con letra grande y legible; colócala en
implican el uso de razones
un lugar visible para que lo consultes cuando
resuelvas un problema. trigonométricas seno, coseno,
tangente?
 APLICACIÓN DE RAZONES
8 TRIGONOMÉTRICAS

A resolver problemas que implican el uso de razones

Cuaderno.
trigonométricas seno, coseno, tangente. Pluma.
Lápiz.
Borrador.
Sacapuntas.
Calculadora y tabla de razones
trigonométricas o calculadora científica.

1. Recuerda que las razones trigonométricas se utilizan para calcular medidas de los lados de
un triángulo rectángulo solo contando con la longitud de uno de sus lados y la medida de uno
de sus ángulos. Encuentra las medidas de los lados faltantes en los siguientes triángulos, utiliza
la calculadora científica o la calculadora normal junto con la tabla de razones trigonométricas y
realiza las operaciones en tu cuaderno.

Ángu Seno Coseno Tangent

lo e
20° 0.342 0.9397 0.3640
0
40° 0.642 0.7660 0.8391
8
50° 0.766 0.6428 1.1918
0
80° 0.984 0.1736 5.6713
8
 2. En la vida cotidiana las razones trigonométricas se aplican para conocer medidas
inalcanzables. Lee con atención, analiza y resuelve los problemas que se te presentan a
continuación para practicar lo aprendido anteriormente.

 Calcula la altura de un árbol que proyecta una sombra

de 7 m en el momento que los rayos del sol forman un
ángulo de 45° con el horizonte.

 La barda de una casa tiene una altura de 3.5 m, se

apoya una escalera que logra tocar el piso formando un
ángulo de 60°. Calcula la longitud de la escalera.

 Se desea conocer la longitud de una rampa que se

elaborará con madera. Se sabe que el ángulo de
elevación mide 10° y la altura de donde se sostendrá es
de 1 m.

ÁNGUL SEN COSEN TANGEN

O O O TE
10° 0.173 0.9848 0.1763
6
45° 0.707 0.7071 1.000
1
60° 0.866 0.5000 1.7321
0

Observa a tu alrededor y busca un objeto ¿Cómo puedes hacer uso de las

que tenga forma de un triángulo rectángulo, funciones trigonométricas para
mide uno de los ángulos distintos al ángulo calcular medidas desconocidas
recto, toma la medida de uno de sus lados y en un triángulo rectángulo?
aplica las funciones trigonométricas para
calcular la medida de otro lado distinto.
 9 MIDIENDO LA DISPERSIÓN

A calcular y explicar el significado del rango y la Cuaderno.

Regla.
desviación media.
Pluma.
Lápiz.
Borrador.
Sacapuntas.
Calculadora.

1. Lee la siguiente situación, transcríbela al cuaderno junto con la tabla y los cuestionamientos
y luego contesta.
Una escuela organizó un concurso sobre 10 categorías con 10 preguntas en cada una. En la siguiente tabla se
muestra el número de aciertos en cada categoría de tres alumnos que participaron.
 ¿Cuál es el promedio de aciertos de cada uno de los participantes?
 ¿Quién obtuvo el mejor promedio?
Categoría Mar Danie Andr
Recuerda que el promedio o media aritmética se obtiene sumando
s ía la és
todos los datos y luego dividiendo entre el número de datos. Literatura 2 7 5
 Ya que el promedio es el mismo, si tu fueras el juez del Ci 9 2 6
concurso, ¿cómo elegirías al ganador con los resultados ne
obtenidos? Art 10 2 5
 Explica en cada caso cómo se dispersan los números de e
aciertos respecto al promedio obtenido, o sea, qué tan Ciencias 2 6 5
separados o cercanos son los aciertos al promedio. Historia 3 6 5
María: Videojuegos 1 3 5
Daniela: Música 9 6 4
Andrés: Matemáticas 9 7 5
Gastronomía 1 6 6
 ¿Cómo medirías la dispersión o separación de los datos de cada lista, tomando como referencia la media?

2. Analiza la siguiente información y realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico.

Para medir la separación o dispersión de los datos se puede emplear: la Desviación media y el Rango.
 El rango de un conjunto de datos numéricos es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo. Es un
índice de la variabilidad de los datos, pues si el rango es muy pequeño los datos estarán muy cercanos y la
variabilidad será poca; en cambio, si el rango es muy amplio, es posible que haya mucha variabilidad, aunque
no es seguro.
 La desviación media se obtiene al sumar el valor absoluto de las diferencias entre cada dato menos el promedio,
para luego dividir el resultado entre el número de datos. Contiene más información que el rango para medir la
dispersión, pues indica diferencias que el rango no registra.
 Jesús 5 1 7 8 1 9 7 1 9
0 1
Carl 1 9 5 3 7 1 1 8 2
os 2 0 1
Lui 1 8 3 1 3 4 1 3 7
sa 3 3 3

Muestra la tabla de la Actividad 1 a un en tu cuaderno.

familiar y explícale la situación. Pregúntale
qué haría para elegir al ganador. Por
último, explica lo que aprendiste y pregunta
qué le parece mejor (el rango o desviación
media) y por qué. Registra los comentarios
¿C
alc
ulo
y
ex
pli
co
el
sig
nif
ica
do
del
ran
go
y
la
des
via
ció
n
me
dia
?
10 CALCULANDO EL RANGO

A calcular y explicar el significado del rango y la Cuaderno.

Regla.
desviación media.
Pluma.
Lápiz.
Borrador.
Sacapuntas.
Calculadora.

1. Observa las siguientes gráficas, transcríbelas en el cuaderno junto con las preguntas que se
proporcionan y contesta. No olvides registrar el título de la ficha y el número de actividad.

Edgar y Pablo quieren comparar sus resultados trimestrales de nueve asignaturas para saber quién tiene las
mejores calificaciones.

Resultados de Edgar Resultados de Pablo

Frecuencia
Frecuencia

8
6 6
4 4
2 2
0 0
5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10
Calificaciones Calificaciones

 ¿Qué calificaciones obtuvo Edgar?

 ¿Cuáles fueron las calificaciones de Pablo?
 ¿Quién obtuvo el mejor promedio en las calificaciones del trimestre?
 Traza una línea que corresponda al promedio en las dos gráficas .
 Observar la gráficas y la línea trazada, ¿quién tiene las mejores calificaciones y por qué?
 ¿Cuál es las desviación media en las calificaciones de cada estudiante?
 ¿Y de cuánto es el rango?
 ¿Quién presenta menor separación en sus calificaciones? ¿Es a quien elegiste anteriormente?

2. Lee y analiza la situación que se presenta a continuación, luego transcríbela en tu cuaderno y

contesta ahí mismo. Emplea un decimal.

A lo largo de un año, se tomaron las temperaturas de la ciudades de Durango y de Cancún. En seguida se presentan
los datos.
Durango: 35°C, 39°C, 28°C, 38°C, 14°C, 36°C, 5°C y 2°C. Cancún:
32°C, 33°C, 26°C, 28°C, 24°C, 19°C, 21°C y 14°C.
  ¿Cuál fue la temperatura promedio en ambas ciudades?
 ¿En qué ciudad varia más la temperatura?
 ¿Cuál es la ciudad donde la temperatura es más estable?
 ¿Cómo obtuviste los datos anteriores?
 ¿Cuál es las desviación media y el rango en las temperaturas de ambas ciudades?

3. Lee las preguntas, transcríbelas junto con el crucigrama y resuélvelo en tu cuaderno.

 1. Se obtiene al sumar los datos y luego dividir entre el número de datos.

 2. Es una de las medidas que puedes utilizar si se obtiene el mismo promedio en dos o más grupos de datos,
sirve para conocer la dispersión de los datos.
 3. Se calcula al obtener la diferencia entre el dato mayor y el dato menor en un grupo de datos.
 4. ¿De qué otra manera se le conoce al promedio?
 5. Se obtiene al sumar los valores absolutos de las diferencias entre el promedio y cada uno de los datos, para
luego dividir entre el número de datos.
 6. ¿Qué medida es menos recomendable al obtener la dispersión de los datos?

Diseña dos listas de 10 datos en los que se ¿Calculo y explico el significado

obtenga el mismo promedio. del rango y la desviación media?
Posteriormente calcula la dispersión de los
datos. Anota en tu cuaderno los
procedimientos realizados.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 1 AQUÍ ESTA EL PROBLEMA

A cuestionar tu comprensión del mundo y a utiliza el

 Una toalla o cojín para meditar.
pensamiento crítico y reflexivo para la resolución de
 Lápiz o pluma.
problemas.
 Cuaderno de trabajo.
 Colores o plumones.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.
 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar una toalla o
un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto
3 veces más.

2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa las siguientes frases: “El problema mundial más complejo que conozco es…”
y “Este problema yo lo resolvería…”
 Piensa en todos los problemas del mundo. Empieza por los grandes. Por ejemplo, el calentamiento global, la
extinción de algunas especies de animales, la contaminación que hacen las empresas, la economía, et.
 Reflexiona en posibles soluciones que hayas leído o que se te ocurran para alguno de estos problemas. A lo
mejor ya están puesta en marcha o aún no se inicia la implementación.
Ahora, analiza los problemas de tu país o de tu estado. Por ejemplo,
cómo se distribuye el presupuesto, los programas sociales que recibes
y aquellos que han eliminado también.
 Evalúa que están haciendo los gobiernos estatales y federales por
solucionarlos. Quizá se te pueden ocurrir medidas que el gobierno
federal implementa que no son tan buenas y medidas estatales que
son mejores.
 Observa los problemas que afectan a menos personas pero que no
dejan de ser igual de importantes. Por ejemplo, cómo afecta la
escasez de agua a tu colonia o familia, que pasa si dejas de
estudiar, entre otros.
 Piensa en que podrías hacer tú, no importa que pequeñas son tus
acciones. Visualízalas y plantea cómo las llevarías a cabo.
 3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

4. Reflexiona sobre los problemas que te afectan directamente o a personas cercanas a ti.
Realiza en tu cuaderno un mapa mental donde plasmes 4 de ellos y piensa en 3 soluciones que
ya se hayan implementado o que sean completamente nuevas para cada problema. Guíate por
el diagrama que se presenta.

5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Cuál es el problema que más te afecta personalmente?

 ¿Cuál solución es la más viable para llevar a cabo?
 ¿La puedes realizar solo aunque el impacto sea pequeño o necesitas de materiales y apoyo de más personas
para realizarla?
 ¿Qué te impide implementar esta solución?
 Visualizate llevando a cabo esta solución y realiza un dibujo en tu cuaderno.

Platica en familia de otros problemas que se ¿Cuestiono mi comprensión del

presentan en tu comunidad y qué acciones mundo y utilizo el pensamiento

podrían llevar a cabo para poner su granito crítico y reflexivo para la resolver

de arena y solucionarlas. problemas?

 2 SOCIALMENTE RESPONSABLE

A mostrar una actitud emprendedora, creativa, flexible y  Cojín o toalla para meditar.
responsable.  Lápiz o pluma.
 Cuaderno de trabajo.

1. Lee y analiza el siguiente texto.

Empresa Socialmente Responsable

Este tipo de empresas son aquellas que fundamentan su visión y compromiso en políticas, programas, toma de
decisiones y acciones que traen beneficios a la comunidad donde se ubican. Puede ser por medio de la protección
del medio ambiente o por apoyos a las comunidades y van más allá de sus obligaciones. Estas empresas se rigen
por ciertos principios:
Honestidad y legalidad. Contribución al bien común. Solidaridad.
Justicia y equidad Corresponsabilidad. Vinculación con la comunidad
Empresarialidad. Confianz Subsidiariedad
a
Desarrollo social. Ética en los negocios. Transparencia.

Calidad de Vida. Prevención de negocios ilícitos. Cuidado del Medio Ambiente

Empleo Respeto a la dignidad de la persona

digno.
2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Conoces alguna empresa socialmente responsable en tu comunidad?

 ¿Cuál es el principal principio por el que trabajan?
 ¿Tus papás o algún familiar trabaja en una empresa de este tipo?
 ¿Si tuvieras tu propia empresa en qué principio o en cuáles principios te centrarías?
 Investiga más de ese principio en particular. ¿Qué es y cómo
se han comprometido algunas empresas para cumplirlo?
 ¿Qué beneficios traería a tu comunidad?
 ¿Esto es lo que más se necesita o una de las prioridades para
que tu comunidad crezca y mejore?
 ¿Cuál sería otra necesidad importante en tu comunidad?
 ¿Qué principio le da solución?
 ¿Lo puedes integrar a tu empresa?
 3. Crea una empresa socialmente responsable. Regístralo todo en tu cuaderno.

 ¿Cuál sería el rubro de tu empresa? ¿Venderías algo, comprarías o prestarías algún servicio?
 ¿Cómo se llamaría tu empresa?
 ¿Cuál es la misión?
Para que construyas tu misión, contesta a la pregunta: ¿quiénes somos?. Es decir plantea la razón de ser de tu
empresa y tu objetivo principal. Define qué es lo que hace la compañía, a que se dedica, cómo realiza su
actividad, qué lo diferencia de otras empresas; además se puede completar haciendo referencia al público hacia el
que va dirigido.
 ¿Cuál es la visión?
Ahora, contesta la pregunta: ¿quiénes queremos ser?. La visión de una empresa contempla las metas que se
proponen para el futuro. Es lo que queremos llegar a ser. Plasma el sueño que quieres lograr con esta empresa. Es
algo que inspira al lector a ser mejor persona.
 ¿Cuáles son los valores?
Puedes guiarte por los valores de las empresas socialmente responsable y agregar muchos más como los valores
personales.

4. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta.

Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar una toalla o
un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente
los movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz,
cuenta hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto 3
veces más.

5. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo

mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa las siguiente frase: “Mi empresa
es socialmente responsable porque..”
Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras tocar el
techo y/o las paredes.

Piensa en el comercio local e informal. ¿Qué es una empresa

Analiza la venta de pan dulce o el señor socialmente responsable?
que vende dulces en la escuela. Reflexiona
sobre lo que estos emprendedores hacen
para ser socialmente responsables.
 3 EL MALTRATO

A evaluar los efectos del maltrato y del daño a la integridad  Toalla o cojín para meditar.
de las personas, y a colaborar con otros para restaurar el  Lápiz o pluma.
bienestar.  Cuaderno de trabajo.
 Hojas blancas o de color.
 Colores o plumones.

1. Lee el siguiente texto sobre los grupos más susceptibles al maltrato.

Grupos Vulnerables

 Las mujeres y se da a través de la violencia de género. Constituye un atentado contra la integridad, dignidad y
libertad de las mujeres por el solo hecho de serlo.
 Los migrantes que llegan a territorio mexicano o que salen de él con destino a Estados Unidos. Frecuentemente
sufren abusos y violaciones a los derechos humanos cuando lo único que buscan son mejores oportunidades de
vida.
 Las personas con discapacidad que aunque parecen estar protegidos por las leyes mexicanas aún hay graves
deficiencias en relación a justicia, situación legal, accesibilidad de edificios y transporte público y educación.
 Los grupos indígenas o afroamericanos quienes carecen de protección en la ley para tomar medidas suficientes
para contrarrestar la histórica y estructural contra ellos.
 La comunidad LGBTTTIQA donde las formas más conocidas son la homofobia y la transfobia que han dejado
muchas víctimas fatales.
 Los niños son víctima de abusos y desatención. Esto es un problema mundial que puede ocasionar secuelas para
toda la vida tanto físicas como emocionales.

2. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar

unos minutos en silencio para meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste

sentarte en el piso puedes utilizar una toalla o un cojín para sentarte
y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los
movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta
hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto 3 veces más.
 3. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “El maltrato se detiene cuando…”

 Reflexiona sobre la lectura.

 Piensa en los grupos vulnerables que ahora conoces.
 Analiza cómo se siente y que tipo de maltratos reciben.
 ¿Se merecen la discriminación que reciben? ¿Por qué?
 ¿Perteneces a alguno de estos grupos? Si tienes menos de 18
años, estás incluido en el grupo de menores.
¿Perteneces a otro grupo?
 ¿Has sufrido maltrato por pertenecer a alguno de estos
grupos?
 ¿Qué haría si alguien agrediera a una persona indefensa frente
a ti? ¿Por qué reaccionarias así?
 ¿Cómo te gustaría que reaccionaran las personas si tu fueras
la víctima? ¿Por qué?
 ¿Es igual a cómo reaccionarias? ¿Diferente? ¿Por qué?
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.

4. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

5. Realiza una investigación de cada uno de los grupos vulnerables que se mencionaron.
Investiga, qué son, cuáles son los tipos de maltrato, cuáles son las instituciones que los
protegen, etc. Utiliza una hoja blanca o de color para que escribas la investigación de cada
grupo y al reverso realiza un dibujo del grupo en cuestión.

¿Evalúo los efectos del maltrato y

Realiza un cartel donde indiques cuales son del daño a la integridad de las
las instituciones de apoyo para cada grupo personas, y a colaboro con otros
para restaurar el bienestar?
vulnerable y pegalo en algún lugar visible
en tu casa, escuela o comunidad.
 4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

A demostrar que los conflictos se pueden manejar de  Toalla o cojín para meditar.
manera constructiva a través de la escucha y la  Lápiz o plumas.
comprensión de los distintos puntos de vista, y lo aplica a  Cuaderno de trabajo.
diversas situaciones personales, familiares, de pareja, y en  Regla o apoyos con una hoja
la escuela. cuadriculada.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos

minutos en silencio para meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte

en el piso, puedes utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés
más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos
de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y
después exhala por la boca. Repite esto 3 veces más.

2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “Los conflictos los resuelvo…”.

 Recuerda algún conflicto importante que hayas tenido con

alguien de tu familia o con alguna amistad.
 ¿Por qué fue la pelea o desacuerdo?
 ¿Hasta dónde llegó el conflicto? ¿Solo fueron palabras, gritos o más?
 ¿Qué sucedió después?
 ¿Lo solucionaron? ¿Cómo?
 ¿Todo volvió a la normalidad? ¿Por qué?
 ¿Has tenido algún conflicto que no se pueda resolver y
terminaste perdiendo la relación? ¿Cuál?
 Ahora que lo ves en retrospectiva y de manera más fría, ¿crees que se
pudo haber resuelto? ¿Por qué?
 ¿Qué pudiste haber hecho para resolverlos?
 ¿Podrías reconciliar la relación ahora?
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.

3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

 4. Lee el siguiente texto.
Resolución de Conflictos
El conflicto se ha definido como un choque de intereses, emociones, ideas, valores o acciones. Podemos
encontrar dos tipos: los interpersonales que ocurren dentro del individuo y los interpersonales que suceden entre
individuos.
Hay cuatro métodos principales de resolución de conflictos:
 La Negociación: es voluntaria, informal, directa y permite a las partes tener control sobre el proceso y la
solución (sin ayuda o facilitación de terceros).
 La Mediación: es un procedimiento sin adversarios, en el cual un tercero neutral facilita la comunicación y
ayuda a las partes a negociar para llegar a un resultado mutuamente aceptable.
 La Conciliación: supone que existen intereses opuestos; es armonía establecida entre dos o más personas con
posiciones distintas.
 El Arbitraje: es un procedimiento mediante el cual las personas pueden someter, previo convenio, a la
decisión de uno/a o varios/as árbitros/as las cuestiones litigiosas, surgidas o que puedan surgir en materias
de su libre disposición conforme a derecho.

5. Investiga los pasos para llevar a cabo los principales métodos de

resolución de conflictos y realiza en tu cuaderno un diagrama de flujo de
cada uno de ellos. Guíate con el ejemplo sobre el método de negociación
y utiliza la simbología de apoyo.

El óvalo será el inicio de tu diagrama.

El cuadro de esquinas redondeadas será un paso en el

proceso.

El triángulo se utilizará cuando hagas una pregunta y

llevará las respuestas hacia dos puntos del diagrama.

El rectángulo de esquinas angulares será el final de

tu proceso.

Platica con tu familia sobre las formas de ¿Demuestro que los conflictos se
resolución de conflictos y vean si hay algún pueden manejar de manera
conflicto familiar que se pueda resolver. Por constructiva a través de la
ejemplo, quién lava los platos hoy o cómo escucha y la comprensión de los
organizar las tareas de la casa. distintos puntos de vista?
 5 TODOS SOMOS IGUALES

A argumentar sobre las consecuencias que tiene en un  Toalla o cojín para meditar.
 Cartulina (del tamaño que gustes), hojas
grupo social la descalificación y la exclusión de las
blancas o de color.
personas.  Lápiz y colores o plumones.
 Revistas o periódicos.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

1. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos minutos en silencio para
meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el piso, puedes utilizar una toalla o
un cojín para sentarte y que estés más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y después exhala por la boca. Repite esto
3 veces más.

2. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos cerrados.
Piensa y completa la siguiente frase: “Yo aporto para la inclusión y aceptación de las personas
cuando..”

 ¿Consideras que todas las personas somos iguales?¿Valemos los

mismo?
 ¿Consideras que las personas merecen ser discriminadas o
excluidas?
 ¿Has vivido discriminación o has visto cuando alguien ha sido
excluido de alguna actividad en las escuela, casa o en tu
comunidad? ¿Cuándo?
 ¿Cómo te sentiste en ambos casos?
 ¿Alguna vez has discriminado o excluido a alguien por su
apariencia, religión, orientación sexual, etc.?
 ¿Cómo piensas que se sintió esa persona?
 ¿Qué podrías hacer para reparar tus acciones?
 ¿Qué puedes hacer para ser más incluyente y promover la
aceptación de todas las personas?
 ¿Qué podrías hacer para que tu comunidad o contexto deje de discriminar o excluir a alguien o a algún
grupo?
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras
tocar el techo y/o las paredes.
 3. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

4. Realiza un collage. Divide en dos una cartulina, hojas blancas o de color que vayas a utilizar
para el collage y pega recortes de revistas o periódico. En un lado de la cartulina vas a pegar
imágenes donde se muestre la discriminación o exclusión de algunas personas. Del otro lado,
pegarás imágenes donde se muestren personas felices, disfrutando de su libertad y siendo
aceptadas e incluidas. Después responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

 ¿Soy alguien que discrimina o excluye? ¿Por qué?

 ¿A quién excluyo? ¿Cómo hago sentir a esas personas? o

¿Cómo se sienten las personas que son excluidas?

 ¿Qué puedo hacer para reparar lo que hice?

 ¿A quién puedo acudir si he presenciado momentos de exclusión y

discriminación?

5. Observa las siguientes imágenes y reflexiona sobre lo que sienten cada una de las personas
que aparecen ahí. Regístralo en tu cuaderno.

Investiga sobre las leyes que protegen a ¿Argumento sobre las

las personas de la exclusión y la consecuencias que tiene en un
discriminación. Apoyate en los documentos grupo social la descalificación y
que presenta la Comisión Nacional de la exclusión de las personas?
Derechos Humanos (CNDH).
 6 RESPETO E INCLUSIÓN

A evaluar su propia actitud e integración en prácticas de  Toalla o cojín para meditar.

inclusión, de respeto y colaboración, tanto dentro como  Cartulina (del tamaño que
gustes), hojas blancas o de color.
fuera de la escuela. A planear acciones preventivas frente a  Lápiz y colores o plumones.
la exclusión y la discriminación.  Revistas o periódicos.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Cuaderno de trabajo.

1. Traza la siguiente tabla en tu cuaderno e investiga los datos faltantes.

PERSONA EN PERSONA EN PERSONA EN

SITUACIÓN DE SITUACIÓN DE SITUACIÓN
DISCAPACIDAD DISCAPACIDAD DE
MOTRIZ AUDITIVA DISCAPACID
AD VISUAL
Pasillos (dimensiones y
Ancho mínimo 1.20 cm. Ninguno
apoyos)
Puertas (dimensiones y Debe tener letreros en
apoyos) braille.
Accesos (dimensiones
Rampas
y apoyos)
Baños (dimensiones y Barandales y
apoyos) señalización con braille.

Material especializado Aparatos auditivos

2. Busca un lugar cómodo y tranquilo donde puedas pasar unos

minutos en silencio para meditar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte

en el piso, puedes utilizar una toalla o un cojín para sentarte y que estés
más cómodo.
 Cierra los ojos y toma conciencia de tu respiración. Siente los movimientos
de tu cuerpo al inhalar y exhalar.
 Centra tu atención en tu respiración. Inhala por la nariz, cuenta hasta 3 y
después exhala por la boca. Repite esto 3 veces más.
 3. Reflexiona sobre cómo se siente tu cuerpo mientras estás tranquilo y con los ojos
cerrados. Piensa y completa la siguiente frase: “Muestro mi interés en la inclusión
cuando...”

 Valora las prácticas de inclusión educativa en tu escuela.

 Observa que tanta diversidad hay en relación a los acceso a los espacios físicos y a las áreas de aprendizaje.
 Analiza los espacios físicos. Sabes que dimensiones necesitan y que apoyos extras deben tener para las
personas en alguna situación de discapacidad. ¿La escuela cuenta con ellos? ¿Con qué apoyos cuenta?
 Piensa en tus profesores. ¿Toman en cuenta los apoyos o materiales especializados que utilizan las
personas en situación de discapacidad para dar indicaciones y ver el contenido académico?
 Valora si es un ambiente seguro para todos sin riesgo de accidentes por descuido.
 ¿La escuela podría hacer algo para ser más incluyente? ¿Qué acciones podrían realizar?
 ¿Tu podrías hacer algo para mejorar las condiciones de acceso y áreas de aprendizaje y hacerlas más
incluyentes?
 Planea que podrías hacer y cómo lo harías.
 Ahora, respira tres veces seguidas, abre los ojos lentamente y estira todo tu cuerpo como si quisieras tocar el
techo y/o las paredes.

4. Registra todo en tu cuaderno con el mayor detalle posible.

5. Realiza un cartel sobre las condiciones mínimas que deben tener los espacios para ser
incluyentes con las personas en situación de discapacidad.

 Utiliza una cartulina, hojas blancas o de colores.

 Comienza poniendo el título con letras grandes puede
ser al centro o en la parte de arriba. Se creativo con el título
para llamar la atención.
 Describe de manera breve. Puedes hacerlo con
viñetas para que sea rápido de leer.
 Decoralo a tu gusto para que sea llamativo y pégalo en tu
casa, la escuela o en algún lugar visible para tu comunidad.

¿Evalúo mi actitud e y prácticas

Realiza un análisis de tu comunidad donde de inclusión, de respeto y
observes que tan incluyente es para las colaboración, planeo acciones
preventivas frente a la exclusión
personas en situación de discapacidad. y la discriminación?
ESPAÑOL
 1 UBÍCATE EN EL MAPA

A extraer información para elaborar definiciones y  Cuaderno.

establecer relaciones entre conceptos para elaborar  Lápiz.
mapas conceptuales.  Colores.
 Regla.
 Hojas blancas.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Responde la siguiente pregunta en tu cuaderno con base a tu experiencia. No olvides anotar el

título de la ficha y el número de la actividad.

 ¿Qué es un mapa conceptual y cuál crees que es su función?

2. Lee el siguiente texto.

Los mapas conceptuales son recursos para organizar y representar información mediante los cuales se pueden
relacionar conceptos con jerarquía de forma simplificada, provocando un impacto visual al lector que le ayuda a la
comprensión de algún tema o concepto.
Los pasos para elaborar un mapa conceptual son los siguientes:
 Leer el texto o la información del tema a tratar.
 Subrayar las ideas principales.
 Ubicar las palabras clave o conceptos del texto.
 Clasificar en orden de importancia los conceptos.
 Seleccionar el nombre del tema o del mapa y anotarlo en la parte superior de la hoja.
 Escribir los conceptos más importantes de nuestra selección en el primer nivel.
 Organizar en el segundo y tercer nivel los conceptos restantes.
 Establecer relaciones entre todos los conceptos mediante líneas o flechas, respetando la jerarquía de los
conceptos. Observa el ejemplo.
Animales

Invertebrados Vertebrados
 Pueden ser

Artrópodos
Pueden ser
Insectos Escarabajo
Como

Arácnidos
Como
Hormiga
Araña
 3. Elabora un mapa conceptual a partir del siguiente texto, inicia haciendo una lectura
ubicando las palabras clave.

Estados del agua

El agua se encuentra en la naturaleza en un espacio llamado hidrósfera que involucra a los continentes, mares y
la atmósfera. Sus estados son: sólido (en forma de hielo o en glaciares), líquido (en los océanos, ríos,
mares, lagunas, etcétera) y gaseoso (por ejemplo en el vapor de agua que se encuentra en las nubes). Por acción
del calor o del frío un cuerpo puede modificar su estado. Cuando pasa del estado líquido al gaseoso se produce la
evaporación. Para que esto sea posible el agua deberá encontrarse en su punto de ebullición que es de 100°C,
siempre y cuando se encuentre al nivel del mar, en ese momento, cambia de estado. Cuando el agua pasa del
estado gaseoso al líquido recibe el nombre de condensación. Si una masa de agua líquida se somete a una
temperatura de 0° C se congela, esto se denomina congelación.

4. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y escribe las palabras clave que encontraste.
Palabras clave 4.
1. 5.
2. 6.
3. 7.
5. Organiza en tu cuaderno los conceptos seleccionados mediante un mapa conceptual y
establece relaciones entre ellos mediante flechas o líneas. Escríbele un título.

u a
El ag

dos
Esta

…
ido
Líqu
o
Sólid

¿Extraigo información para

Escoge de tu libro de Ciencias o Historia elaborar definiciones y
de grados anteriores un tema que sea de establezco relaciones entre
conceptos para elaborar mapas
interés para ti y realiza un mapa conceptual conceptuales?
con las ideas relevantes del texto.
 2 IGUAL Y CONTRARIO

A abstraer información para elaborar  Cuaderno.

definiciones.  Lápiz.
 Colores.
 A usar sinónimos y antónimos para elaborar un
 Regla.
crucigrama.
 Hojas blancas.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee con atención el siguiente texto.

El crucigrama es un pasatiempo que consiste en varias líneas compuestas de cuadrados en blanco, algunos
verticales y otros horizontales, que se cruzan entre sí. Cada línea debe rellenarse con una palabra, y cada palabra
debe ser descubierta a través de las pistas o significados que acompañan al crucigrama.
El uso de crucigramas tiene por objeto desarrollar, entre otras habilidades, la capacidad de ejercitar la memoria,
estimular el razonamiento, enriquecer el vocabulario a través del uso de definiciones, sinónimos, antónimos,
además de mejorar la ortografía.
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, por ejemplo solo-
abandonado, automóvil-auto-coche.
Los antónimos, describen palabras que expresan ideas opuestas o contrarias en relación a un término, por ejemplo,
lo opuesto de día es noche.

2. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y coloca un sinónimo o un antónimo según

corresponda, observa el ejemplo. No olvides anotar el título de la ficha y el número de la actividad.

Palab Sinónimo Antónim Palabra Sinónimo Antónimo

ra o
Veloz Rápido Lento Complicad
o
Horrib Temeroso
le
3. Escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras, puedes apoyarte en el texto.

 Crucigrama  Ortografía
 Antónimo  Habilidad
 Significado  Horizontal
 Sinónimo  Palabra
 Vertical  Vocabulario
 4. Copia y resuelve en tu cuaderno el siguiente crucigrama.

Horizontal Vertical
2. Conjunto de letras que representan un 1. Que es perpendicular a una línea o plano
significado. horizontal.
5. Conjunto de normas de escritura de una lengua. 3. Que es paralelo a la línea imaginaria del
6. Describen palabras que expresan ideas horizonte.
opuestas. 4. Capacidad de una persona para hacer algo con
8. Idea o concepto que representan las facilidad.
palabras. 7. Conjunto de palabras de una lengua.
9. Es un pasatiempo que consiste en
varias líneas compuestas de cuadrados que se
cruzan.
10. Son palabras que tienen significados iguales o
parecidos.

Con las definiciones que escribiste elabora ¿Abstraigo información para

tu propio crucigrama acomodando los elaborar definiciones?
cuadros a tu gusto. ¿Uso sinónimos y antónimos
para elaborar un crucigrama?
 3 TAL COMO SOY

 A sistematizar los pasajes más relevantes de su  Cuaderno.

vida para elaborar una autobiografía.  Lápiz.
 Colores.
 A jerarquizar las acciones de la autobiografía en  Regla.
orden cronológico.  Hojas blancas.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee con mucha atención el siguiente texto.

Una biografía es la historia de una persona narrada en tercera persona, desde su nacimiento hasta su muerte, dando
detalles sobre hechos, logros y otros aspectos significativos que quieran destacarse del individuo en cuestión.
Cuando la biografía es narrada en primera persona por el mismo protagonista, contando su propia historia desde su
perspectiva se denomina autobiografía.

Autobiografía de Jaime Sabines.

Fui un poeta mexicano, nací en el horizonte de la penúltima poesía mexicana, que me levanta como un exponente
de difícil clasificación. Alejado de las tendencias y los grupos intelectuales al uso, ajeno a cualquier capilla
literaria, fui un creador solitario y desesperanzado mi camino se mantuvo al margen del que recorrían los
contemporáneos. Hay en mi poesía un poso de amargura, expresado en un lenguaje cotidiano, vulgar casi, marcado
por la concepción trágica del amor y por las angustias de la soledad. Mi estilo, de una espontaneidad furiosa y gran
brillantez, confiere a mi poesía un poder de comunicación que se acerca, muchas veces, a lo conversacional, sin
desdeñar el recurso a un humor directo y contundente.

2. Escribe en tu cuaderno, con tus palabras, qué es una biografía y una autobiografía, así como
sus formas de narración. No olvides anotar el título de la ficha y el número de la actividad.

 Una biografía es…

 Una autobiografía es…

3. Copia la autobiografía de Jaime Sabines en tu cuaderno cambiando las palabras subrayadas a

tercera persona para convertirlo en una biografía, observa el ejemplo.

Fue un poeta mexicano, nació en el horizonte…

4. Haz una lista de 10 a 15 acontecimientos relevantes de tu vida y escríbelos.

 5. Ordena tu lista de acontecimientos en una línea del tiempo.

2010 2013 2015 2018 2019 2020

En la Con mi
Nací Mis tres Tuve un Mi
secundaria familia
en… años accidente mascota …

6. Redacta en el cuaderno tu autobiografía con base al ejemplo de Jaime Sabines; apóyate en

la línea del tiempo que elaboraste, no olvides narrarla en primera persona. Observa los
siguientes enunciados de apoyo.

 Mi nombre es…nací en…mis padres son…soy la mayor de tres hermanos…

 Cuando estaba en la primaria…mi primer mascota fue…

7. Lee tu escrito nuevamente con la intención de encontrar detalles ortográficos y de

redacción para corregirlos, después, elabora un dibujo tuyo, puede ser de cuerpo completo o
solo de tu cara, para acompañar a tu autobiografía.

¿Ordeno los pasajes más

Entrevista a algún familiar sobre su vida y relevantes de mi vida para
escribe su biografía, luego conviértela en elaborar una autobiografía?
¿Jerarquizo las acciones de la
autobiografía narrando en primera persona. autobiografía en orden
cronológico?
 4 LEO, LUEGO ACTÚO

 A reconocer algunos valores de la época en que  Cuaderno.

fue escrita la obra.  Lápiz.
 A comprender la importancia de la entonación y  Colores.
dramatización para darle sentido al lenguaje  Regla.
escrito en obras dramáticas.  Hojas blancas.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee la siguiente información sobre la argumentación.

Características de la obra de teatro

Una obra de teatro es la representación escénica de historias o relatos, normalmente estructurado en diálogos. Está
basada en un guion teatral compuesto por diferentes elementos: personajes, escenas, diálogos y acotaciones; estas
pueden sugerir elementos como música, ambientación, iluminación, movimientos, gestualidad, entre otros, que
necesariamente modificarán la percepción de lo representado.
Toda pieza teatral consta de los siguientes elementos:
 Un escenario. Que es el fondo sobre el cual transcurre la acción y que puede o no identificarse con el mundo
real. En él suelen hallarse los elementos de la escenografía, que forman parte del decorado, y que le aportan
atmósfera a la representación. Muchas piezas, sin embargo, prescinden de
 escenografía y simplemente usan la actuación para suscitar el fondo, el decorado e incluso la utilería.
 Objetos de utilería. Que son objetos con los cuales los actores interactuarán: espadas, flores, árboles, vasos,
mesas, y un largo etcétera. Pueden hallarse en escena, siendo reales o simulados, o pueden suscitarse mediante la
actuación y la imaginación.
 Los actores. Son lo más importante de toda pieza teatral, quienes encaran toda clase de personajes y llevan
adelante la obra al representar las acciones de la trama.
 El guion. Se refiere al texto dramático que contiene las indicaciones para representar la obra.
Otro aspecto importante en la representación de una obra teatral es la entonación, ya que una sola frase puede tener
diversas entonaciones, según las circunstancias; al momento de leer o interpretar una obra de teatro debemos
considerar el sentido de la frase, el carácter del actor y las circunstancias del personaje.

2. Realiza en tu cuaderno un esquema donde concentres las ideas principales del texto anterior,
puede ser un mapa conceptual, un cuadro sinóptico, entre otros. No olvides anotar el título de la
ficha y el número de la actividad.
 3. Lee el siguiente fragmento de la obra de teatro: El Festejo de los Empeños de una Casa,
escrita por Sor Juana Inés de la Cruz.

(Fragmento)
PERSONAJES

LA DICHA.
LA FORTUNA.
LA
DILIGENCIA. EL
MÉRITO.
EL ACASO.
MÚSICA.

MÚSICA: Para celebrar cuál es de las dichas la mayor, a la ingeniosa palestra convoca a todos mi voz. ¡Venid
al pregón; atención, silencio, atención, atención!
Siendo el asunto, a quién puede atribuirse mejor, si al gusto de la Fineza o del Mérito al sudor, ¡venid
todos, venid, venid al pregón de la más ingeniosa, lucida cuestión!
¡Atención, silencio, atención, atención!

(Salen el MÉRITO y la DILIGENCIA, por un lado; y por otro, la FORTUNA y el ACASO.)

MÉRITO: Yo vengo al pregón; mas juzgo que es superflua la cuestión.

FORTUNA: Yo, que tanta razón llevo, a vencer, no a lidiar voy.
ACASO: Yo no vengo a disputar lo que puedo darme yo.
MÚSICA: ¡Venid todos, venid, venid al pregón de la más ingeniosa, lucida cuestión!
¡Atención, silencio, atención, atención!

4. Vuelve a leer el fragmento y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Qué impresión te causó leer este fragmento de obra teatral?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Cómo es el lenguaje que utiliza la autora?
 ¿Cómo piensas que eran las personas de en esa época?
 ¿Cuál piensas que es el tema de la obra?

5. Haz una lista de palabras que consideres de difícil comprensión y si es posible, consulta
con tu familia sobre su significado.

¿Reconozco valores de la época

Lee el fragmento de la obra en voz alta con en que fue escrita una obra?
tus familiares, dando la entonación ¿Comprendo la importancia de
la entonación y para dar sentido
correspondiente, luego platiquen sobre su al lenguaje en obras dramáticas?
experiencia vivida.
 5 LO RESUELVO CONTANTO

A reconocer la importancia de recabar información  Cuaderno.

sobre los antecedentes de un problema para  Lápiz.
resolverlo. A emplear las onomatopeyas y recursos  Colores.
gráficos para la exaltación de significados.
 Regla.
 Hojas blancas.

1. Lee con atención la siguiente información. Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar
en casa.

Al momento de elaborar una historieta, existen recursos que debemos considerar para resaltar los significados del
texto. Por ejemplo las onomatopeyas, que son palabras que expresan sonidos inarticulados, como los que producen
algunos animales, cosas o acciones. La metáfora visual, es una convención gráfica para expresar una idea y hacerla
comprensible a través de una imagen, tipo de letra, gestos o líneas. Observa la siguiente ilustración.

2. Escribe en tu cuaderno los elementos de la historieta que encontraste en la imagen anterior.

 3. Lee con atención y sigue las siguientes indicaciones, puedes usar tu cuaderno o en hojas
blancas.
 Haz una lista de problemáticas sociales actuales que se pudieran considerar en una historieta.
 Elige una de ellas y escribe algunas propuestas para solucionarla.
 Con la información anterior, redacta una historia que tenga planteamiento, nudo y desenlace.
 Piensa en un título, personajes, escenarios, globos o bocadillos y la distribución de las viñetas.
 Realiza tu primer borrador y revisa los diálogos y ortografía.
 Elabora una portada llamativa y escribe el título que escogiste.
 Decide si será en blanco y negro o a color.
 Compártela con tu familia y amigos.

¿Reconozco la importancia de
Elabora tu historieta con recortes de revistas recabar información sobre los
o periódicos que ya no utilices; recorta y antecedentes de un problema para
resolverlo?
pega personajes y escenarios. ¿Empleo las onomatopeyas y
recursos gráficos?
 6 DESDE MI PUNTO DE VISTA

 A comprender el propósito comunicativo de un

argumento y la postura del autor al leer  Cuaderno.

artículos de opinión.  Lápiz.

 A escribir artículos de opinión argumentando su  Colores.

punto de vista y asumiendo una postura clara en  Regla.

relación con el tema.  Hojas blancas.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Un artículo de opinión es un texto que refleja la postura, de una persona respecto a un tema particular ofreciendo
puntos de vista, valoraciones y análisis de la realidad. El artículo de opinión puede diferir de la línea editorial de la
revista o publicación en donde se escriba. El columnista de un artículo de opinión tiene mayor libertad para redactar
su artículo.

El artículo de opinión se caracteriza por ser una publicación que aborda un tema específico, redactado por una
personalidad que no está ligada, necesariamente, al periódico y puede diferir de la línea editorial, debe estar escrito
con un estilo propio acorde al tema. Este texto debe ser claro, conciso, preciso, sencillo y original.

Para redactar un artículo primero elige el tema del que vas a hablar, el objetivo o lo que pretendes lograr con tu
artículo (convencer, informar, polemizar). Toma en consideración a qué público lector va dirigido y utiliza el
lenguaje adecuado a tu auditorio. Busca información, haz una guía que le de orden y estructura a tu artículo. La
introducción habla de los hechos a tratar, el desarrollo del artículo puede hablar de las causas que se originarán con
esos hechos y la conclusión es la consecuencia prevista. Cuando termines de escribir verifica que no tengas faltas
de ortografía y que tu escrito sea comprensible. Corrige las faltas de ortografía y comparte.

2. Copia en tu cuaderno las siguientes preguntas y respóndelas con base en el texto leído.

 ¿Qué es un artículo de opinión?

 ¿Cuál es su función?
 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Cuáles son los pasos a seguir para redactar un artículo de opinión?
 ¿Cuáles son las tres partes de este tipo de textos?
 3. Lee con atentamente el siguiente artículo de opinión.

¿A favor o en contra de los videojuegos?

Con el avance tecnológico de los últimos años, se ha producido un profundo cambio en la sociedad, que incide
en prácticamente todos los ámbitos de la vida. En concreto, se ha abierto un debate entorno a los videojuegos,
ya que de una manera u otra influyen en las familias, la educación de los niños, en su ocio y en la distribución
de su tiempo. Por un lado, los portavoces de AEVI (Asociación Española de Videojuegos) apuestan por el uso
de videojuegos, ya que mejoran las capacidades y habilidades de los niños e, incluso, son útiles para regenerar
los métodos educativos. Los portavoces de esta asociación están convencidos de que la combinación del juego
con la educación favorece la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias. «Se ha demostrado
que el cerebro está predispuesto para un aprendizaje más rápido con juegos que con libros», aseguran los
expertos. Por otro lado, Sonsoles Vidal (abogada y escritora) afirma que los videojuegos son uno de los agentes
que separan a los niños de la familia, en una etapa tan determinante para su educación. Además, «los
videojuegos, como cualquier otro tipo de juego, crean adicción. No se trata únicamente del juego en sí o de los
contenidos, sino del tiempo dedicado, que se deja de invertir en otras cosas. Esto tiene consecuencias negativas,
sobre todo en personas que están aún en desarrollo», explica Sonsoles. Aun así, la experta indica que el
principal problema radica en la falta de control parental y que muchos de estos juegos pueden aumentar
diferentes capacidades y habilidades en los niños. Por su parte, los portavoces de AEVI están de acuerdo en
no permitir que los niños utilicen videojuegos que no estén aconsejados para su edad. El Código PEGI
(información paneuropea sobre videojuegos) es usado para adaptar las recomendaciones de consumo a las
diferentes edades.
«Nosotros contamos con autorregulación sobre este tema y somos muy estrictos con las edades a las que se
deben adquirir determinados juegos. Esto funciona igual que otro tipo de contenidos audiovisuales, donde se
informa de la edad adecuada para poder ver una película, por ejemplo», señalan los portavoces de la asociación.

4. Vuelve a leer las características y pasos para redactar un artículo de opinión y con base a la
información que leíste sobre los videojuegos, a tu experiencia sobre el tema y lo que puedas
consultar con tu familia en casa, elabora un artículo de opinión en tu cuaderno sobre los
videojuegos y compártelo.

¿Comprendo el propósito
Consulta algún libro, periódico o revista que comunicativo de un argumento y
la postura del autor al leer
tengas en casa y elige un tema de tu
artículos de opinión?
preferencia para elaborar un artículo de ¿Escribo artículos de opinión
argumentando mi punto de vista?
opinión.
MATEMÁTICAS
 1 ECUACIONES EN LA VIDA

A resolver y plantear problemas que involucran

 Lápiz.
ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
 Borrador.
ecuaciones de segundo grado.
 Cuaderno.
 Colores.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente lo siguiente.

Para solucionar ecuaciones lineales de primer grado puedes considerar el siguiente procedimiento:
 Primero: Coloca todas las expresiones o cantidades con literal en el primer miembro y aquellos que no tengan
en el segundo. Recuerda que al pasar una expresión de un miembro a otro su signo y operación cambia; es decir,
si está sumando pasa restando o viceversa; o bien, si está multiplicando pasa dividiendo o viceversa.
3x+5=5x−3
3x−5x=−3−5
 Segundo: En cada miembro suma las expresiones resultantes. Recuerda que cuando se suman o restan
expresiones con diferente signo ambas se restan y se deja el signo de la mayor:
−2x=−8
 Tercero: El coeficiente o número que acompaña a literal se pasa al segundo miembro, pero como está
multiplicando, cambia a una división, observa que en este caso su signo no cambia:
−8
x=
−2
 Cuarto: Realiza la división resultante considerando la ley de los signos, en donde signos diferentes se obtiene
signo negativo y signos iguales resulta positivo:
x=4
2. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales en tu cuaderno.
a) 3x+3=2x+8 b) 4 x+5 x+9 x+4 x+10 3x−1
+5=3 +1 c) 2x+8 =3 +4x+14 d) −5+2 =−37−9x
 3. Observa y analiza el siguiente ejemplo de cómo resolver una ecuación lineal.
Pague $44 pesos por una caja de colores, un cuaderno y una pluma. El cuaderno costó $5 pesos más que los
colores y la pluma $6 pesos menos que los colores. ¿Cuánto pagué por cada cosa?
Si llamamos “x” al precio de los colores, además consideramos que el cuaderno costó $5 pesos más que los
colores y la pluma costó $6 pesos menos que los colores, entonces:
colores = x cuaderno = x + 5 pluma = x − 6
La suma de los tres objetos es igual a $44 pesos, por lo que la ecuación obtenida es la siguiente:
x+x+5+x−6=44
La ecuación resultante se resuelve:

x+x+x=44+6−5 3x=45 x= 45
x=15
3
Para encontrar el precio de cada uno sustituimos el valor encontrado en las expresiones de cada objeto:
colores=x cuaderno=x+5 pluma=x−6
 Encuentra el valor del cuaderno, la pluma y los colores con el valor encontrado de “x”:
4. Plantea en tu cuaderno, las ecuaciones de las siguientes situaciones y resuélvelas.
 La suma de las edades de María y Jorge es 75 años, si Jorge tiene 7 años más que María. ¿Cuál es la edad de
cada uno?
 La suma de tres números consecutivos es de 156. ¿Cuáles son cada uno de esos números?
 La edad de Pedro es el triple de la de Juan y ambas edades suman 40 años. ¿Cuál es la edad de cada uno?
5. Copia en tu cuaderno los siguientes ejercicios, colorea la ecuación que representa a cada
situación y resuélvela.

La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en 8. Encuentra esos dos números
2x=106+ 2x=10 x+x+8=106
8 6
Pedro tiene 14 años menos que Juan y ambas edades suman 56 años ¿Qué edad tiene cada uno?
x+x+14=56 2x=56 2x−56=0

¿Resuelvo y planteo problemas

Redacta en tu cuaderno dos problemas que que involucran ecuaciones
se resuelvan con ecuaciones lineales y lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado?
contéstalos.
 2 SISTEMAS DE ECUACIONES

A resolver y plantear problemas que involucran

 Lápiz.
ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
 Borrador.
ecuaciones de segundo grado.
 Cuaderno.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Resuelve en tu cuaderno los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando cualquier método:

x+y=15
x−y=7

2. Lee y analiza atentamente lo siguiente:

Para plantear sistemas de ecuaciones es necesario determinar qué queremos calcular y asignar literales a cada una de
esas incógnitas. Observemos el siguiente ejemplo:
“La suma de dos números es 20 y su diferencia es 6 ¿Cuáles son esos números?
 Queremos encontrar dos números, a uno lo llamaremos “x” y al otro “y”, sabemos que ambos suman 20, es
decir:
x+y=20
 Pero también sabemos que su diferencia (resta) es igual a 6, entonces:
x−y=6
 Con ambas expresiones obtenemos un sistema de ecuaciones el siguiente sistema de ecuaciones:
x+y=20
x−y=6
 En tu cuaderno copia y llena el siguiente procedimiento, en el cual se utiliza el método de igualación para
resolver la ecuación anterior.
x+y=20
x−y=6
Despejamos “x” en a primera ecuación
x=20−y
Sustituimos la expresión obtenida en la segunda ecuación:
−y=6
Sumamos términos semejantes: Resolvemos
20−y−y=6
la ecuación lineal resultante
– y=6−20
– y=−14
−14
y=
−( )
y=( )
 El valor obtenido de “y” se sustituye en la segunda ecuación:
x−y=6
x−( )=6
Despejamos “x” para obtener su valor:
x=6+( )
x=( )
¿Cuáles son los dos números que buscamos?
3. Plantea y resuelve en tu cuaderno los sistemas de ecuaciones para cada una de los
siguientes problemas.
 La suma de dos números es 50 y su diferencia es 10 ¿Cuáles son esos números?
 La diferencia de dos números es 1 y la suma es 27. Encuentra esos números.
 Dos números suman 46 y el doble del primero más el triple del segundo suman 127 ¿ Cuáles son esos
números?
 Pagué $250 por una camisa y un pantalón, si al comprar 2 pantalones y 3 camisas pago $600
¿Cuál es el precio de cada pantalón y cada camisa?

4. Observa los siguientes sistemas de ecuaciones, inventa una situación para cada uno y
resuélvelos.

a) x+y=37 b) x+y=24 c) x+y=15 d) x+y=35

x−y=3 x−y=8 2x+3y=37 x−4y=10

¿Resuelvo y planteo problemas

Inventa dos situaciones cotidianas que te que involucran ecuaciones
permitan plantear sistemas de ecuaciones y lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado?
resuélvelas.
 3 ECUACIONES CUADRÁTICAS

A resolver y plantear problemas que involucran

 Lápiz.
ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y
 Borrador.
ecuaciones de segundo grado.
 Cuaderno.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee lo siguiente atentamente y realiza los ejercicios que se señalan en tu cuaderno.
Todas las ecuaciones cuadráticas o de segundo grado tienen la siguiente forma:
ax2+bx+c=0
Para resolverlas existen diferentes métodos, uno de ellas es el uso de la fórmula general:
−b± b2−4ac
x=
2a
En la anterior fórmula se sustituyen los valores de la forma general de una ecuación cuadrática en donde “a”
2
es el número que acompaña a x , “b” es el número que acompaña a la x, mientras que “c” es el número que aparece
sin letra.
Observa el siguiente ejemplo y en tu cuaderno completa los espacios en blanco para solucionar la ecuación:
x2−3x+2=0
 Identificamos los valores de “a” que es numero que acompaña a x2, “b” que está con x incluyendo su signo y
“c” que es el que no tiene letra:
a=1 b=−3 c=2
 Sustituimos los valores anteriores en la fórmula general:
−b± b2−4ac
x=
2a
−(−3)± (−3)2−4(1)(2)
x=
2(1)
 Recuerda aplicar la ley de los signos donde sea necesario:
( )± 9−( )
x=
( )±2 ( )
x=
2 )
( )±(
x=
2 por lo que primero usamos el “más” de
 Para las ecuaciones de segundo grado se obtiene dos valores
la fórmula:
 ( )+( )
x=
2
( )
x=
2
x1=( )
 Ahora usamos el “menos”:
3−1
x=
(2 )
x=
x2=( 2 )
 Las dos soluciones para la ecuación son x2=( ) y x2=

2. Resuelve en tu cuaderno las siguientes ecuaciones de segundo grado utilizando la fórmula

general.
 x2−2x−15=0
 x2+4x−285=0
 3x2−7x+2=0
 x2−16x+63=0

3. Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro, soluciona las ecuaciones que se proponen y

encierra la respuesta que contenga una de las soluciones a la ecuación.

x2−5x+4=
0
x=4 x=5 x=6

x2−6x+9
=0
x=3 x=2 x=4

x2−4x+3=
0
x=0 x=1 x=5

¿Resuelvo y planteo problemas

Inventa una ecuación cuadráticas que involucran ecuaciones
cuyas soluciones sean 1 y 0. lineales, sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo grado?
 4 EL CILINDRO Y CONO

 A resolver problemas que implican calcular el

volumen de cilindros y conos o cualquiera de las  Lápiz.
variables que intervienen en las fórmulas que se
utilicen.  Borrador.
 Cuaderno.
 A anticipar cómo cambia el volumen al aumentar
o disminuir alguna de las dimensiones.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente lo siguiente.

El volumen de un cilindro se calcula multiplicando el área de su base por la altura, al ser su base circular, tendremos
que multiplicar el valor de la contante π (pi) por el cuadrado del radio de la base y el resultado se multiplica por la
altura. Observa lo siguiente:

𝑟 En ocasiones es necesario calcular alguna medida del circulo que no sea el

volumen, por lo que es necesario despejar la literal que necesitemos de
ℎ la fórmula anterior:
Par calcular la altura Para calc ular radio
a el
Volumen= π . radio2.altura V
h= V
V= π . r2.h π . r2 r=
π.h

 Calcula el volumen de los siguientes cilindros en tu cuaderno (considera π=3.14).

r=9 cm r=6cm r=15cm

h=12 cm h=10cm h=20cm

2. Elabora la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala de acuerdo a las medidas que se te

proporcionan de diferentes cilindros.
Cilindro Radio Altura Volumen
(m) (m) (m)
A 10 20

B 20 20

C 10 40

D 15 300
  Reflexiona y contesta en tu cuaderno
¿Qué pasa con el volumen de un cilindro si aumento al doble su radio?
¿Qué pasa con el volumen de un cilindro si aumento al doble su altura?

3. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.

 Un recipiente de aceite tiene forma de cilindro, tiene un radio de 5 cm y una altura de 15 cm ¿Cuál es su
volumen?
 Una cisterna cilíndrica tiene un volumen de 12 m3 y una altura de 2 m. Calcula su radio
 Una alberca en forma de cilindro tiene una capacidad de 25 m3 y un radio de 2 metros ¿Cuál es la
profundidad de dicha alberca?

4. Lee lo siguiente.
Un cono equivale a la tercera parte de un cilindro de misma base y altura, por lo que su volumen se puede calcular
como:

Al igual que el cilindro podemos calcular el radio y la altura

ℎ despejando cada una de las literales.
𝑟 Par calcular la altura Para calcular radio
a el
π . radio2.altura 3 3V
Volumen=
π . r2.h h= 3V
π . r2 r=
3 π.h
V=
5. Elabora la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala de acuerdo a las medidas que se te
proporcionan de diferentes conos.

Cilindro Radio (m) Altura Volumen

(m) (m)
A 10 6
B 10 12
C 9 45

6. Contesta en tu cuaderno lo siguiente.

 Calcula el volumen de un cono circular cuyo radio mide 15 cm y tiene una altura de 12 cm.
 Calcula el radio de un cono de 55 cm de volumen y una altura de 12 cm.
 Determina la altura de un cono circular de 65 cm de volumen y de 25 cm de radio.

¿Resuelvo problemas que

Busca en tu casa tres objetos en forma de implican calcular el volumen de
cilindros y conos?
cilindro y/o cono, mide su radio y su altura
¿Anticipo cómo cambia el
para que calcules en tu cuaderno el volumen al aumentar o disminuir
alguna de las dimensiones?
volumen.
 5 LÍNEA RECTA O CURVA

A leer y representar, gráfica y algebraicamente,

 Lápiz.
relaciones lineales y cuadráticas.
 Borrador.
 Cuaderno.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente lo siguiente.

Graficar una función consiste en asignar valores a la variable independiente para obtener los valores de la variable
independiente. Su representación se realiza en el sistema de coordenadas cartesianas. Podemos encontrar diferentes
funciones las más comunes son las líneas y cuadráticas. Las funciones lineales como su nombre lo indican son una
línea, mientras que las cuadráticas describen una curva. Observa lo siguientes ejemplos:
Función lineal
y=2x+1
Para graficar la función anterior se asignan valores arbitrarios que tomará la letra “x”, en este caso 1,2,3,4 y 5.
Cada uno de esos valores se sustituyen en la expresión:

Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Para 5

y=2x+1 y=2x+1 y=2x+1 y=2x+1 y=2x+1

y=2(1) y=2(2) y=2(3) y=2(4) y=2(5)
+1 +1 +1 +1 +1
y=2+1 y=4+1 y=6+1 y=8+1 y=10+1
y y y y y=11
= = = =
3 5 7 9

Los valores obtenidos se concentran en una tabla, cada valor de “x” con el valor obtenido para “y”, y se grafican en
el plano cartesiano.

x y
1 3
2 5
3 7
4 9
5 11
2. En tu cuaderno grafica las siguientes funciones lineales.
a) y=5x+2 b)y=3x+3 c) y=6x d) y=x+4 e) y=x

3. Lee el siguiente texto.

Para graficar las funciones cuadráticas o de segundo grado, el proceso es similar al de graficar una función lineal,
sólo que en este caso se utiliza la potencia de 2 y se obtiene una curva. Por ejemplo:
y=x2
Asignamos valores a la letra “x”, por ejemplo 1,2,3,4 y 5:
Para 1 Para 2 Para 3 Para 4 Para 5

y=x y=x y=x y=x y=

2 2 2 2 x2
y=(1 y=(2 y=(3 y=(4 y=(5
)2 )2 )2 )2 )2
y y y y=16 y=2
= = = 5
1 4 9

Tabulamos lo resultados y graficamos los resultados:

x y
1 1
2 4
3 9
4 1
6
5 2
4. En tu cuaderno gráfica las siguientes funciones lineales.
a) y=x2+1 c) y=x2+2
b)y=x2−1 d) y= −x2

5. Grafica en tu cuaderno los siguientes pares de funciones y encentra los puntos donde se
intersecan.
a) y=3x b) y=x2
y=2x+4 y=x

6. Reflexiona y contesta lo siguiente ¿Cómo diferenciar la gráfica de una función lineal y una
cuadrática?

más.
Inventa dos funciones ya sean lineales o
cuadráticas, grafícalas en tu cuaderno y
determina si se intersecan en un punto o
¿Le
o y
repr
ese
nto,
gráf
ica
y
alge
brai
cam
ente
,
rela
cio
nes
line
ales
y
cua
drát
icas
?
 6 PROBABILIDAD

A resolver problemas que implican calcular la

 Lápiz.
probabilidad de eventos complementarios,
 Borrador.
mutuamente excluyentes e independientes.
 Cuaderno.
 Moneda.
 Dado.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee atentamente lo siguiente y realiza en tu cuaderno lo que se pide.

Para calcular la probabilidad en estos eventos se considera lo siguiente:

Número de formas en que puede ocurrir

Probabilidad de que suceda el evento=
Número total de posibles resultados
Por ejemplo:
Hay 4 Reyes en una baraja de 52 cartas. ¿Cuál es la probabilidad de elegir un Rey? Número de
formas en que puede ocurrir: 4
Número total de posibles resultados: 52
Probabilidad de que suceda el evento= 4 2 1
= =
52 26 13

Se tiene una bolsa con un total de 60 fichas, hay 20 azules, 25 rojas y 15 amarillas. Calcula la probabilidad
para las siguientes situaciones:
 Probabilidad de sacar una azul.
 Probabilidad de sacar una roja.
 Probabilidad de sacar una amarilla.

2. Contesta en tu cuaderno la siguiente situación.

Tiene una caja con 3 estrellas verdes, 4 círculos morados, 6 cuadrados, 2 estrellas azules, 3 círculos rojos y 7
cuadrados amarillos.
 ¿Cuál es la probabilidad de sacar una estrella?
 ¿Cuál es la probabilidad de sacar un círculo?
 ¿Cuál es la probabilidad de sacar un cuadrado?
 ¿Cuál es la probabilidad de sacar una figura verde?
 ¿Cuál es la probabilidad de sacar una figura azul?
 3. Utiliza una moneda y lánzala 20 veces, registra en la siguiente tabla en tu cuaderno lo que
obtuviste en los lanzamientos y después contesta las preguntas.

Águi
la
Sol

 ¿Cuál es la probabilidad de que caiga águila?

 ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol?
 ¿Coinciden los resultados que obtuviste en la tabla con las probabilidades calculadas?

4. Lanza un dado 20 veces y registra los resultados en la siguiente tabla en tu cuaderno.

Cara
Ocasiones en las que
del
aparece
dado1

6
 ¿Cuál es la probabilidad de obtener el 1?, ¿el 2?, ¿el 3?, ¿el 4?, ¿el 5?, ¿el 6?
 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?
 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número impar?
 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un múltiplo de 2?
 ¿Cuál es la probabilidad de obtener un divisor del 6?

Consigue un mazo de cartas estándar, ¿Resuelvo problemas que

observa detenidamente las figuras que lo implican calcular la probabilidad
conforman e inventa 3 problemas de de eventos?
probabilidad que puedas resolver con las
cartas y sus figuras.
QUÍMICA
 1 ENLACE QUÍMICO

A identificar las partículas e interacciones

 Cuaderno.
electrostáticas que mantienen unidos a los átomos.
 Pluma.
 Lápiz.
 Regla.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee con atención el siguiente texto.

En el siglo XVIII, químicos franceses desarrollaron una teoría sobre afinidades químicas que proponía la existencia
de una fuerza misteriosa entre determinados tipos de partículas, pero no en otras, los trabajos de otros científicos,
como Michael Faraday sugirieron que esta fuerza tenía una naturaleza eléctrica y que en las moléculas y otras
estructuras los átomos se mantenían unidos por la existencia de cargas positivas y negativas que se atraían entre sí.
Los átomos poseen dos tipos de electrones: los electrones internos, los cuales se encuentran en las capas internas,
cercanas al núcleo, y poseen menor cantidad de energía y los electrones externos o de valencia, los cuales son más
energéticos y se distribuyen en la periferia o nivel más alejado del núcleo.

2. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, basándote en el ejemplo complétala correctamente.

Núme Electron
Modelo atómico Símbo
Element Símbo ro es de
de Bohr lo de
o lo atómi valencia
Lewis
co Z

Sodio Na 11 1

Oxígeno O 8

Hidrógen H 1
o
Potasio K 19

Flúor F 9

Cloro Cl 17
 3. Lee con atención el siguiente texto.
Dependiendo del número de protones que posean, los núcleos atómicos atraen con distinta fuerza a los
electrones, de modo que hay átomos que tienden a perder electrones mientras que otros tienden a ganarlos para
poder completar con 8 electrones el último nivel de energía en el átomo.

4. Analiza la distribución de electrones representados en sus modelos atómicos de Bohr

realizados en la tabla anterior, anota las preguntas en tu cuaderno y responde lo siguiente:
¿Cuántos electrones le faltan al último nivel de cada átomo para estar lleno?
¿De qué manera se podría completar la última capa energética en cada caso? Justifica tu respuesta.
Cuando un átomo pierde electrones se convierte en un ion positivo o catión, los metales se caracterizan por
perder sus electrones de valencia. Para representarlo escribimos el símbolo químico acompañado del número de
electrones perdidos y el signo más (+) en forma de exponente.
Cuando un átomo gana electrones se convierte en un ion negativo o anión, los no metales se caracterizan por
ganar sus electrones de valencia. Para representarlo escribimos el símbolo químico acompañado del número de
electrones ganados y el signo menos (-) en forma de exponente.

5. Copia la tabla en tu cuaderno, sigue los ejemplos y completa correctamente.

6. Anota en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala identificando las partículas e

interacciones que mantienen unidos a los átomos, apóyate de ejemplos que se encuentran ahí.

Investiga en diversas fuentes que tengas a ¿Identifíco las partículas e

tu alcance la tabla de Lewis donde se indica interacciones electrostáticas que

por grupos los electrones de valencia de los mantienen unidas a los átomos?

elementos representativos de la tabla

periódica.
 2 TIPOS DE ENLACE

A explicar las características de los enlaces químicos a

 Cuaderno.
partir del modelo de compartición (covalente) y de
 Pluma.
transferencia de electrones (iónico).
 Lápiz.
 Regla.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee con atención el siguiente texto.

Las sustancias, ya sean elementos o compuestos, están formadas por átomos que tienen interacciones. Éstas se
deben a la forma en que se distribuyen los núcleos y los electrones. Los electrones de valencia son los responsables
de dichas interacciones y forman los enlaces químicos. En los siguientes ejemplos observa como interaccionan los
electrones de valencia del sodio y el oxígeno para formar los enlaces químicos en el óxido de sodio, Na2O.

2. Con base en el ejemplo, realiza en tu cuaderno los modelos de Bohr y las estructuras de Lewis
de los siguientes compuestos: agua (H 2O), cloruro de sodio o sal de mesa (NaCl) e indica donde
se localiza el enlace químico en dichos esquemas.

El tipo de enlace determina algunas propiedades, como la reactividad química de las sustancias. Conocerás los dos
tipos de enlaces químicos más importantes:

a) Enlace iónico o de transferencia de electrones. Se da entre un elemento metálico y un elemento no

metálico. Resulta de las interacciones entre iones (ganancia y pérdida de electrones). Forma compuestos
iónicos.
b) Enlace covalente o de compartición. Se da entre elementos no metálicos, sus átomos comparten
electrones forman moléculas. Forma compuestos covalentes.
 3. Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y responde correctamente:
 ¿El agua es un compuesto covalente o iónico? Justifica tu respuesta.
 ¿El cloruro de sodio es una sustancia covalente o iónica? Argumenta tu respuesta.

4. En tu cuaderno de apuntes anota la siguiente tabla, sigue los ejemplos y responde.

Elemento Símbolos de Lewis Estructuras de Lewis Tipo de

s enlace

H+F Covalente

K + Cl

Na + F Iónico

H + Cl
5. En tu cuaderno, con base en la naturaleza metálica o no metálica de los pares de elementos
listados en la tabla.
a) Construye la estructura de Lewis de los compuestos o moléculas que se forman.
b) Escribe la fórmula química de los compuestos o moléculas formadas.
c) Predice el tipo de enlace que se forma entre estos átomos al reaccionar entre sí.
d) Argumenta tu respuesta del por qué se formó ese tipo de enlace.
6. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla, sigue el ejemplo y llena correctamente.
Combinaci Estructura Fórmu Explica por qué es un
Tipo de
ón de de la enlace iónico o
enlace
elementos Lewis quími covalente
ca
Es un enlace covalente
porque el hidrógeno y
oxígeno son elementos no
H+O H2O2 Covalente
metálicos y sus átomos
comparten electrones para
formar moléculas.
O+O
Cl + O
F+F
K+O

¿Explico las características de los

Realiza un mapa conceptual o cuadro
enlaces químicos a partir de los
sinóptico que incluya las principales
modelos iónico y covalente?
características de los tipos de enlaces
químicos.
 3 REACCIÓN QUÍMICA

A identificar las propiedades de los reactivos y

 Cuaderno.
productos en una reacción química y a representar el
 Pluma.
cambio químico mediante una ecuación e interpretar la
 Lápiz.
información que contiene.
 Regla.
 Colores.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Lee con atención el siguiente texto.

Todos los días las cosas a tu alrededor cambian; en tu curso de biología aprendiste que los cambios asociados a
crecer, reproducirse y alimentarse te ayudan a distinguir entre los seres vivos y la materia sin vida. Por otra parte,
en tu curso de física aprendiste que pueden cambiar los estados de agregación de los materiales. Ahora, estudiarás
las transformaciones de unos materiales en otros mediante reacciones químicas y podrás identificar dichas
transformaciones en algunos casos ya que la apariencia de los materiales se modifica. Los cambios que ocurren en
las sustancias pueden ser físicos o químicos, físicos como cuando el agua se evapora, mientras que en otros casos,
como cuando se oxida un metal, se trata de un cambio químico. La diferencia principal entre ambos es que cuando
se trata de un cambio físico, la sustancia es la misma antes y después del cambio. En un cambio químico unas
sustancias se transforman en otras, lo que se reconoce por el cambio en las propiedades de los materiales.

2. Copia en tu cuaderno los siguientes procesos e identifica sí son cambios físicos o químicos y
por qué.

Proceso ¿Cambio físico o ¿Por qué?

químico?
Hornear un pastel
Sacarle punta a un lápiz

Considera, por ejemplo, la corrosión del hierro en presencia de aire. ¿Cómo representarías de manera esquemática
este proceso? En química los cambios químicos se denominan reacciones químicas, las cuales se representan a
través de ecuaciones químicas.

Una ecuación química es la representación de las sustancias participantes en la reacción química por medio de
símbolos y fórmulas químicas. Ahora verás el ejemplo de la corrosión del hierro esquematizado en una ecuación
química:
 Reacción química: hierro + oxígeno → óxido de hierro (III)
 Ecuación química: 𝐹𝑒 + 𝑂2 → 𝐹𝑒2𝑂3
 3. Escribe en tu cuaderno la siguiente actividad, anota dentro del paréntesis la clave que
relacione la reacción química con su correspondiente ecuación química.

a) Por combustión (O2) del azufre (S) se forma dióxido de azufre (SO2) ( ) 𝑁𝑎 + 𝐶𝑙 → 𝑁𝑎𝐶𝑙
⇝
b) El sodio (Na) y el cloro (Cl) forman el cloruro de sodio (NaCl) ( ) 𝐻2𝑂 → 𝐻2 + 𝑂2
c) La descomposición del agua (H2O) por electrólisis. ( ) 𝑆 + 𝑂2 ⟶ 𝑆𝑂2
Como ya sabes en una reacción química unas sustancias se transforman en otras, aquellas sustancias que se
transforman se llaman reactivos y las que resultan se llaman productos. Los reactivos en una ecuación química se
localizan antes de la flecha y son los que inician el proceso. Los productos se encuentran después de la flecha y
son los que se obtienen al final del proceso.
Por ejemplo en la corrosión del hierro: el hierro y el oxígeno son los reactivos, mientras que el óxido de
hierro (III) es el producto.
𝐹𝑒 + 𝑂2 ⟶ 𝐹𝑒2𝑂3
Reactivos Producto
4. Anota en tu cuaderno la siguiente ecuación química e identifica con color azul los reactivos
y de color rojo los productos: 𝑁𝑎𝑂𝐻 + 𝐻𝐶𝑙 → 𝑁𝑎𝐶𝑙 + 𝐻2𝑂

Toda ecuación química maneja símbolos auxiliares, estos

se utilizan para que una ecuación química represente lo
más exactamente posible una reacción, el sentido y las
condiciones en que se realiza. Los estados de agregación
aparecen como subíndices de las sustancias, las flechas
arriba y abajo se escriben al final de la sustancia y las
condiciones de calor o electricidad aparecen arriba de la
flecha que separa a los reactivos de los productos.

5. Copia en tu cuaderno la actividad, Sustanc ¿Reactivo o Estado físico

interpreta la información que ia producto?
contiene la ecuación química y Mg
responde la tabla.
HCl
𝑀𝑔 𝑠 + 2𝐻𝐶𝑙 𝑎𝑐 → 𝑀𝑔𝐶𝑙 2 𝑎𝑐 + 𝐻2 𝑔𝑔 MgCl2
H2

¿Represento el cambio químico

Investiga qué industrias de transformación mediante una ecuación e
de materiales (que empleen reacciones interpreto la información de una
ecuación química?
químicas) hay en tu comunidad, en la
región donde vives o en México.
 4 CONTANDO ÁTOMOS

A verificar la correcta expresión de ecuaciones

 Cuaderno.
químicas sencillas con base en la Ley de conservación
 Pluma.
de la masa.
 Lápiz.
 Regla.

Si requieres ayuda solicita apoyo de algún familiar en casa.

Además de la información cualitativa que proporcionan, las ecuaciones químicas también nos dan información
cuantitativa. Para atender esta información cuantitativa debes leer la cantidad de átomos de cada elemento presente
en la reacción a través de los coeficientes y subíndices.
Los subíndices son los números pequeños
colocados a la derecha y abajo después del
símbolo químico.
El coeficiente numérico que aparece antes del
símbolo o fórmula de una sustancia señala el
número de moléculas que intervienen en la
ecuación. Por ejemplo:
N2: indican dos átomos de nitrógeno.
N2: una molécula de nitrógeno (el 1 no se
representa gráficamente).

1. Copia en tu cuaderno la siguiente 𝐶𝐻𝟒𝟒 + 𝟐𝟐𝑂𝟐𝟐 → 𝐶𝑂𝟐𝟐 +

𝟐𝟐𝐻𝟐𝟐 𝑂
tabla e identifica los coeficientes
numéricos de las sustancias que Sustanc Coeficiente Sustanc Coeficiente
participan en la ecuación. ia ia
CH4 CO2
La reacción entre el agua y el oxígeno para O2 Analiza la cantidad de átomos enH2Oreactivos y productos en la
producir peróxido de hidrógeno se representa de la ecuación. ¿Notaste algo? En los reactivos hay 2 átomos de
siguiente manera: hidrógeno y 3 de oxígeno, mientras que en los productos hay
2 átomos de hidrógenos y 2 de oxígeno, esto indica que la
ecuación no está balanceada y significa que no cumple con la
Ley de la conservación de la masa. Dicha ley establece que:
en toda reacción química, la suma de la masa de los reactivos
es igual a la suma de la masa de los productos; por tanto, en
todo cambio o reacción química, la masa permanece
constante.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
 1 CUIDEMOS AL PLANETA

A investigar sobre distintas iniciativas nacionales o  Silla, cojín o tapete.

internaciones de cuidado a los seres vivos y a la  Lápiz, plumas, colores, plumones.
naturaleza, estableciendo comunicación con grupos  Cuaderno de trabajo.
afines locales, nacionales e internacionales.  Cartulina y/o hojas blancas o de
colores.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar, donde te sientas en contacto con la
naturaleza.
 Siéntate en una silla o en el suelo con la espalda recta, si decidiste sentarte en el
suelo, puedes utilizar un cojín o un tapete, para que te sientas más cómodo.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones, inhala y exhala profundamente. En sintonía
con tus respiraciones, escucha los sonidos, olores y sensaciones que provoca en ti
este momento.
 Repite esto por lo menos 3 minutos. Posteriormente, aún con tus ojos cerrados,
responde la siguiente pregunta ¿Qué puedo hacer para preservar el
medioambiente?
 Anota la pregunta y la respuesta en tu cuaderno.
 Piensa en varios aspectos para tu respuesta.
 Al finalizar, agradece a la naturaleza el permitirte poder interactuar y ser parte de ella, inhala y exhala
profundamente, repitiendo la siguiente frase: “Agradezco poder vivir en este planeta y disfrutar de él”.
 Cuando estés listo, reincorpórate a una postura completamente recta inhala y exhala por 1 minuto.
 Registra todo en tu cuaderno y prepárate para la siguiente actividad, busca un lugar cómodo e iluminado y
comienza cuando estés preparado.

2. Lee o escucha el siguiente texto:

RIESGOS Y OPORTUNIDADES DE LA COVID-19, PARA EL MEDIOAMBIENTE
La crisis sanitaria de la COVID-19 ha puesto al medioambiente frente a múltiples riesgos y oportunidades. Todos
los puntos engloban diferentes ámbitos y aspectos que abarcan desde “giros presupuestarios en políticas públicas”,
hasta el cambio de hábitos en la ciudadanía. Esta situación puede impulsar riesgos y ventajas para el
medioambiente.
MIEDO AL CONTAGIO
Asimismo, la crisis del confinamiento ha creado “el miedo a contagiarnos”, una situación que ha promovido el uso
del coche por encima del transporte público. El posible “cambio de movilidad” puede derivar en un aumento de
contaminación atmosférica urbana y de las emisiones de dióxido de carbono (CO2). En esta línea destaca el
incremento de residuos, ya que las medidas de protección sanitaria “pueden acabar empeorando la crisis
ambiental”.
 POSIBLES OPORTUNIDADES
Más allá de los riesgos, el escenario pos-COVID-19 también aporta oportunidades. La movilidad urbana
sostenible “reduciría la contaminación atmosférica, que es perjudicial para la salud de la población humana”,
indican las expertas, quienes destacan como ejemplo la movilidad en bicicleta o a pie. De esta forma, parece la
oportunidad de mantener la reducción de la contaminación y de las emisiones de efecto invernadero a
consecuencia del confinamiento. Destacan “los cambios drásticos en el uso del coche, avión o cruceros”.
Fragmento tomado de la pagina “Gaceta Médica”.
3. Reflexiona acerca de la lectura anterior.
 Analiza como puedes ayudar al medioambiente desde tu hogar incluso en confinamiento debido al COVID-
19. Imagina que eres un agente de cambio, generando alternativas e incentivando a tu familia, vecinos y
comunidad, implementando iniciativas de gran impacto social.
 Observa estas opciones que te presentaré a continuación. Escribe en tu cuaderno tres formas de llevar a cabo
estas opciones.

Consumo responsable de energía. Consumo responsable del agua.

Reducir desperdicios de comida, aprendiendo

Hacer un proyecto de jardinería.
nuevas recetas.
Aprender a hacer composta en casa. Reutilizar objetos del hogar.

Leer y aprender sobre reciclaje. Hacer tu propio detergente.

Inventar actividades recreativas, enfocadas al
Cuidado de los animales.
cuidado del medioambiente.

4. Elige una opción con la cual te identifiques, e investiga más acerca de ella. Posteriormente
elaborar un cartel y/o tríptico con la información que recabaste.
 Incluye el significado acerca de la opción que tomaste, como puede implementarse y los beneficios en tu
hogar y/o comunidad, Finalmente, complementa la información, agregando asociaciones o iniciativas que
aborden esa temática. Elabora con gran detalle el cartel y/o tríptico.

5. Comparte con tu familia y comunidad. Infórmate sobre las iniciativa que les gustaría tomar
y comenten cómo pueden implantarlo.
 Registra en tu cuaderno las opiniones que comparten los miembros de tu familia.
 Finalmente, pega tu cartel y/o tríptico en un lugar visible y pon en práctica lo aprendido.

¿Reconozco la importancia del

Investiga qué estrategias a nivel local y cuidado del
nacional se emplean en el país, para la medioambiente y cómo
fomentarlo entre mi familia y
conservación del medioambiente. comunidad?
 2 COMPROMISO A FUTURO

A evaluar mi desempeño y las consecuencias

 Silla, cojín o tapete.
personales y sociales que derivan de cumplir o
 Lápiz, plumas, colores, plumones.
incumplir compromisos en el trabajo colaborativo.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Siéntate en una silla o en el suelo con la espalda recta. Si decidiste sentarte

en el suelo, puedes utilizar un cojín o un tapete, para que te sientas más
cómodo.
 Cierra tus ojos y realiza respiraciones, inhala y exhala profundamente. En
sintonía con tus respiraciones, escucha los sonidos, olores y sensaciones
que provoca en ti este momento.
 Repite esto por lo menos 3 minutos. Posteriormente aún con tus ojos cerrados, completa la siguiente
frase: El mayor compromiso que he realizado es: y me comprometo
a: .
 Mantente con tus ojos cerrados, centra tu atención, a los sonidos y olores a tu alrededor, abre tus brazos hacia
enfrente y estíralos lo mas que puedas, ahora crúzalos y abrázate fuertemente, y repite: “Tu eres mi mayor
compromiso y me comprometo a cuidarte diariamente”. Permanece así unos minutos, y poco a poco separa tus
brazos y abre tus ojos.
 Inhala y exhala profundamente, reincorpórate para prepararte a realizar la siguiente actividad, cuando te sientas
listo. Registra todo en tu cuaderno.

2. Reflexiona acerca del compromiso que acaba de realizar.

 Responde las siguientes preguntas: ¿Qué es un compromiso? ¿Qué sucedería si no cumplo un compromiso que
yo hice? Escribe en tu cuaderno las preguntas y detalla ampliamente tus respuestas. Posteriormente lee o
escucha el siguiente concepto de “Adolescencia”.

“La OMS define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la
niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años. Es un periodo de preparación para la edad adulta durante
el cual se producen varias experiencias de desarrollo de suma importancia. Más allá de la maduración física y
sexual. Es sinónimo de crecimiento excepcional y gran potencial, constituye también una etapa de riesgos
considerables, durante la cual el contexto social puede tener una influencia determinante.”

Fragmento tomado de la pagina “Organización mundial de la Salud”.

  Relaciona el concepto de adolescencia con tu compromiso personal.
 Piensa si tiene relación en la etapa que actualmente vives, recuerda que en la adolescencia los cambios que
experimentas, físicos, psicológicos, sexuales y sociales, influyen en el desarrollo de la capacidad de toma de
decisiones.
 Por lo tanto, es importante mantener un compromiso firme, real y adecuado contigo mismo.

3. Observa las siguientes imágenes, en ellas se exponen 5 conceptos importantes para los
adolescentes. Mismos que apoyaran la toma decisiones en múltiples contextos.

 De acuerdo a la imágen, escribe en tu cuaderno una definición, basándote en la importancia de conocer el

concepto en tu etapa actual (adolescencia). Posteriormente, escribe un compromiso basado en su definición.
Apoyándote del siguiente ejemplo.

INFORMACIÓN:
Es importante estar informados sobre lo que ocurre en nuestro entorno y el país. Así
como las causas y soluciones.
La información es una herramienta fundamental en la toma de decisiones.

ME COMPROMETO A:
Estar siempre informado en temas de interés personal y social.

Salud Derechos
Educación Medioambiente Violencia
reproductiva humanos

4. Elabora una tabla en tu cuaderno, con cada uno de los compromisos propuestos, y
completa la información.

 Comparte con tu familia y platiquen en conjunto como pueden hacer valer cada uno de ellos.
 Finalmente, analiza cómo estos compromisos, influirán en tu futuro, al cumplir o no los compromisos y
la toma de decisiones.

Investiga junto con tu familia, qué ¿Logro realizar compromisos

compromisos ellos realizan diariamente o a consientes de gran impacto en

futuro, que influyen en ustedes como hijos. mi futuro?

 3 ABRAZANDO LA DIVERSIDAD

A promover un ambiente de colaboración y

 Silla, cojín o tapete.
valoración de la diversidad en proyectos escolares
 Música.
comunitarios que buscan el bienestar colectivo.
 Lápiz, plumas, colores, plumones,
pinturas.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta.
Si decidiste sentarte en el piso puedes utilizar un cojín o tapete, para
mayor comodidad.
 Pon música de fondo, de preferencia en tonos suaves y tranquilos,
sintoniza tu respiración, inhala y exhala siguiendo el ritmo de la
música durante por lo menos 3 minutos.
 Cierra tus ojos, y mueve tu cabeza de un lado hacia el otro, mueve tus
manos, tus brazos, pies y piernas al ritmo del sonido, durante 2
minutos.
 Finaliza, inhalando y exhalando profundamente 3 veces, abre tus ojos
pausadamente y reincorpórate a tu espacio de trabajo,
para iniciar las actividades. Registra, en tu cuaderno, como te sentiste.

2. Reflexiona o investiga según sea el caso, respondiendo a la siguiente pregunta.

 ¿Qué es la diversidad cultural?
 Completa la siguiente frase: Valoro la diversidad cultural por: .
 Anota en tu cuaderno las respuestas, con el mayor detalle posible.

3. Lee o escucha el siguiente texto.

Diversidad cultural es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales

entre diversos grupos humanos, así como la existencia, convivencia e interacción
entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico.

A través de la diversidad cultural se pueden apreciar las diferentes expresiones

culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez, han sido modificadas o
afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros territorios gracias a
diversos factores.
 Por ello, se puede afirmar que la diversidad cultural posee la cualidad de aceptar y compartir, de manera
recíproca, características propias de una u otra cultura en un espacio geográfico en particular.

Por tanto, el concepto de diversidad cultural está íntimamente relacionado con los significados de identidad
cultural, interculturalidad y multiculturalidad, que implican el contacto entre diversas lenguas, etnias, religiones,
expresiones artísticas, valores, gastronomías, cosmovisiones, entre otros.

Estos contactos e intercambios de conocimientos y expresiones enriquecen el capital cultural de un país o

región.

Fragmento de texto tomado de la página “Significados”.

4. Reflexiona después de leer el texto.

 Responde siguientes las preguntas: ¿Qué es para ti la diversidad cultural?, ¿conoces culturas de otros países?
 Realiza un listado de “Culturas alrededor del mundo”, que conozcas o sean de interés personal.
 Posteriormente, elige una de las culturas de tu listado e investiga, en medios de información como revistas,
periódicos, o servicios electrónicos (si esta en tus posibilidades), el origen, idioma, costumbres, población,
clima, historia, entre otros aspectos para ampliar tu conocimiento acerca de ella.
 Elabora, en tu cuaderno de trabajo, un resumen detallado con las ideas
principales y la información relevante de tu investigación.

5. Realiza un representación artística de la investigación que

realizaste.
 Retoma tu investigación, lee o escúchala.
 Imagina cada aspecto de ella, como se ve su gente, sus colores, sus
fiestas, tradiciones y gastronomía, etc.
 Posteriormente, toma tu cartulina y plasma lo que tu imaginación creo.
 Integra cada elemento de tu investigación al dibujo.
 Al finalizar, muestra tu representación a la familia, exponiendo todo el
aprendizaje obtenido de esa cultura, comparte detalles de interés
personal.
 Pueden comentar si anteriormente tenian conocimiento de esa cultura y agregar nuevos elementos a tu
investigación.

Investiga con los miembros de la familia, ¿Qué es la diversidad

sus intereses por otras culturas, y lo que cultural?

pueden compartir.
 4 ENOJO - IRA

A evaluar de manera colaborativa alternativas de  Silla, cojín o tapete.

soluciones a una situación de conflicto, tomando en  Música.
cuenta las consecuencias a largo plazo para prever  Lápiz, plumas.
conflictos futuros.  Cuaderno de trabajo.
 Cartulina u hojas blancas.
 Tijeras y pegamento.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Escucha música de fondo, de preferencia en tonos suaves y tranquilos.
 Sentado o de pie, si tus posibilidades lo permiten, en posición recta y con tus
piernas entreabiertas.
 Sintoniza tu respiración, inhala y exhala siguiendo el ritmo de la música por lo
menos durante 3 minutos.
 En este momento de meditación, recuerda una situación de conflicto que haya
ocurrido en tu vida, en la cuál tu reacción fue de enojo. Abre tus emociones y
sensaciones que crean ese recuerdo y completa la siguiente frases: Cuando me
enojo reacciono: .
 Mantén ese sentimiento que genera el recuerdo de la situación que produjo en ti, enojo. Intenta mantener una
respiración sintonizada con la música de fondo, por 1 minuto más.
 Pasando el tiempo, vas a imaginar que tienes un globo en la boca, tu misión es inflarlo lo más grande
posible, siente cómo tus pulmones se llenan de aire y conforme vas inflando el globo, ve levantando tus brazos.
Después, cuando notes que tu globo ya esta lleno, suelta ese aire acumulado en tus pulmones al mismo tiempo
que vas relajando tus brazos. Incluso puedes llevar tus brazos hasta el suelo, suéltalos completamente.
 Repite este ejercicio 5 veces más.
 Finalmente, realiza una inhalación y exhalación profunda y reflexiona la siguiente pregunta: ¿Te funcionaría
hacer este ejercicio, cuando sientas enojo? Si tu respuesta es afirmativa, practícalo. Si, por el contrario, tu
respuesta es negativa, inténtalo en un momento en el que sientas que el enojo, invade tu cuerpo y tu mente.
 Reincorpora tu mente y cuerpo, a la sintonía de la música y cuando estés preparado, elige un sitio cómodo y
continúa con la siguiente actividad. Registra todo en tu cuaderno.

2. Lee o escucha en familia el siguiente cuento.

EL HOMBRE AIRADO
Un hombre que sufría ataques de ira estaba ya harto de esta situación y un día decidió solucionar su problema.
 Para ello, fue en busca de un viejo sabio que conocía como nadie los secretos
del alma humana. Cuando estuvo ante él, le dijo: “Señor tengo fuertes
arranques de ira que están arruinando mi vida. Sé que es mi carácter, pero
estoy dispuesto a hacer lo que usted me recomiende para cambiar”.
“Puedo hacerme una idea de lo que te sucede pero, para ayudarte, la próxima
vez que te invada la ira, deberás venir corriendo para mostrármela.”, le ordenó
el sabio.
Tras unos días de calma, el hombre volvió a notar cómo la ira se apoderaba de
él y salió a toda prisa a ver al anciano. Pero, como vivía en lo alto de una
colina, tardó más de media hora en llegar. Cuando estuvo ante él, ya se le había
pasado el ataque.
Y así sucedió una y otra vez, pues cuanto más corría, más agotado y menos enfurecido llegaba ante el sabio.
Un día llegó super agotado y el venerable anciano sentenció: “Creo que me has tomado el pelo. Si la ira formase
parte de ti, podrías enseñármela. No es tuya. Te atrapa en cualquier sitio y luego te abandona. Así que la solución
a tu problema es fácil: la próxima vez que quiera apoderarse de ti, no lo permitas y haz algo para que no te
controle ella a ti”.

3. Reflexiona en familia, acerca del cuento.

 Expresa tus ideas acerca de la historia que acaban de escuchar.
 Responde, en tu cuaderno, las siguientes preguntas. ¿Qué emoción expresa el protagonista de la historia? ¿A
quién acudió por consejo y cuál fue? ¿Qué cambio presentó el personaje, en la moficiación de esa emoción?
 Entre todos, analicen si es correcto hacer otras tareas, que contrarresten el enojo o la ira, para ayudarse a
controlar esa emoción.

4. Infórmate en revistas, libros o medios electrónicos de ser posible, sobre algunas

alternativas y sugerencias para el control del enojo o la ira.
 Compártelas con tu familia y entre todos practiquen algunas técnicas de interés.
 Detalla, en tu cuaderno, tu experiencia al seguir estas sugerencias o alternativas en el control de las
emociones como el enojo o la ira.
 Comparte lo que escribiste con otros miembros de tu familia, amigos o vecinos.

5. Realiza un collage con las sugerencias y alternativas para el control de las emociones.
 Busca imágenes en libros y revistas que muestren las sugerencias o alternativas para el control del enojo o
la ira. Recórtalas y pégalas en un cartulina para formar un collage.

Investiga técnicas de meditación para ¿Evaluo las situaciones, para

manejar el estrés. Esto te ayudará a encontrar alternativas de
entender mejor las situaciones y evitar el
enojo. solución, evitando conflictos?
 5 ESTOY ORGULLOSO DE LO SOY

A llevar a la práctica iniciativas que promuevan la  Silla, cojín o tapete.

solidaridad y la reciprocidad para el bienestar  Música.
colectivo.  Lápiz, plumas, plumones.
 Hojas blancas o de color.
 Cuaderno de trabajo.

Si requieres de ayuda, solicita apoyo de algún familiar en casa.

1. Busca un lugar cómodo para meditar y reflexionar.

 Escucha música de fondo, especialmente en ritmo lento o instrumental.
 Siéntate en una silla o en el piso con la espalda recta. Si decidiste sentarte en el
piso, puedes utilizar un cojín o tapete para mayor comodidad y cierra tus ojos.
 Sintoniza tu respiración, inhala y exhala siguiendo el ritmo de la música, durante
al menos 3 minutos.
 Centra tu atención y completa la siguiente frase: Me voy de la
secundaria orgulloso de: _.
 Ahora, continúa escuchando la música, mantén tus ojos cerrados, inhala y exhala profundamente, sacude tus
brazos y piernas, como si quisieras quitarte una pelusa del cuerpo.
 Para finalizar, cuando estés preparado, inhala llenando tus pulmones y mantén el aire por 10 segundos adentro,
finaliza exhalando por la boca suavemente, realiza este ejercicios por lo menos 3 veces más e incorpórate para
realizar la siguiente actividad, en tu espacio de trabajo. Registra todo en tu cuaderno.

2. Lee o escucha el siguiente texto.

El termino solidaridad, se refiere al apoyo incondicional de las causas ajenas, especialmente en situaciones
comprometidas o difíciles. Cuando desarrollamos este valor nosotros mismos aprendemos a la vez a ser mas
empáticos ya que nos ponemos en el lugar de los demás de manera mas directa. Además, estudios recientes
confirman que hay una asociación entre felicidad y altruismo. Hay una clara relación de bienestar de los que
realizan algún voluntariado social, en comparación con los que no lo practican. La solidaridad se puede manifestar
en cualquier situación de la vida cotidiana. Por eso debemos aprovechar todas las ocasiones que surjan para
fomentar esta cualidad preciada, siendo participes de esta manera de actuar.

Fragmento de texto tomado de la página “ El teu espai”.

3. Reflexiona acerca de la lectura del texto anterior.

 Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, describe con el mayor detalle posible.
  ¿Qué es para ti el altruismo?, ¿has participado en alguna actividad altruista?, si
tu respuesta es si, menciona que actividad realizaste, ¿qué sensaciones provoco
en ti, ese momento?

Todos hemos participado en alguna actividad altruista, en la escuela se refleja,

cuando se realizan donaciones para causas como desastres ambientales, en el hogar,
al realizar donaciones de ropa, comida, por ejemplo. Sin necesidad de ser parte de
alguna asociación civil u organización benéfica.

4. Investiga sobre asociaciones civiles u organizaciones benéficas.

 Traza, en tu cuaderno, una tabla con los resultados de tu investigación.

 Escribe el nombre de la asociación, su principal actividad, a quienes beneficia y cual es tu interés personal, es
decir porque llamó tu atención. También, si existe en tu comunidad y donde puedes ubicarla.
 Algunas asociaciones u organizaciones pueden dedicarse a la donación de sangre, a defender los derechos de la
niñez, juventud o de los animales, a la conservación de la naturaleza o pueden donar alimentos, medicamentos
o apoyos económicos.
 Por úlitmo, elige una de las asociaciones de tu lista y elabora una carta personal, donde expreses tu opinión
ante esa asociación u organización. Incluye tu respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu interés? ¿Por
qué te gustaría pertenecer a ella? ¿Qué puedes aportar? ¿Qué beneficios a nivel personal, consideras traerá
para ti, se miembro de ella?
 Puedes pedir apoyo para la redacción.
 Comparte con tu familia el contenido de tu carta y si está en tus posibilidades intégrate a esa asociación u
organización. En caso contrario, desde tu hogar, familia o comunidad inicia una campaña en favor de ella,
compartiendo el objetivo principal de esa asociación u organización.

5. Reflexiona sobre tus intereses en las asociaciones benéficas y como ha evolucionado tu

personalidad y gustos a través de estos últimos años en la secundaria.

 Elabora una “Línea del Tiempo”, donde incluyas fotos, notas o lo que tu consideres con los mejores y peores
momentos de esta etapa escolar, no hay límite de cosas que puedas incluir, solo encárgate que cuente por si
sola, esta etapa de tu vida.
 Al finalizar, invita a tu familia, a conocer tu “Línea del Tiempo”, explica por que elegiste, esos momentos para
recordar. Ubica tu actividad en algún lugar especial de tu hogar.

Investiga sobre una asociación benéfica de ¿Practico actividades

tu comunidad e intégrate a ella. voluntarias que generan
bienestar a nivel personal y
colectivo?