Guía 14 - 703

Institución Educativa Departamental
Mariano Santamaría
Asignaturas: Matemáticas, estadística, inglés,

ciencias naturales, artes, tecnología, lenguaje, ética,
religión y sociales.
19 al 29 de octubre de 2021
CIENCIAS SOCIALES
Información del proceso de nivelación del área de ciencias sociales grados 603, 604, 703, 704 y 801
Cordial saludo padres de familia, me permito informarles, que el proceso de nivelación de los
estudiantes se realizara de manera presencial, para tal fin, de acuerdo a los espacios asignados en
la institución, estaré haciendo la citación a los estudiantes que deben presentarse en las fechas y
días asignados (dicha citación se hará en los grupos de WhatsApp, estar pendientes)
En el momento de la nivelación, deberá llegar el estudiante con la guía dos y el acta de nivelación
(dichos soportes podrán adquirirlos donde Yurany) así como con los trabajo para presentar,
igualmente podrá estar acompañado por su acudiente, además debe contar con la preparación del
tema que vaya a presentar, es decir debe sustentar, una vez presente su trabajo se procederá a
llenar el acta con los resultados alcanzados.
Recuerdo que este año se propusieron una lista de temas, entre los cuales se debía elegir el tema a
trabajar (ver guía dos en el titulo “temas propuestos a grado . . . “), la intención es que para pasar la
asignatura con un tres, por lo menos entreguen cuatro temas.
Aclaro que cada tema consiste en:
Primero por lo menos, tres hojas cuadriculadas escritas a mano, con esfero negro y dejando renglón
de por medio, en las que el estudiante consigna, no copia, sino muestra que lee, organiza y redacta
la información del tema elegido.
Segundo la sustentación de su tema
Tercero muestra como ejecuto su trabajo, para tener claridad de lo que debe hacer en este punto,
ver guía dos, en el título ¿qué es ejecutar el trabajo?
Atte Profesor Oscar Ernesto Antolínez
Contactos teléfono y WhatsApp 3209865425
Correo: [email protected]
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
“MARIANO SANTAMARÍA”
Asignatura: Matemáticas _ Cursos: 703 y 704 Guía: 14 Docente: Melissa Gómez
ASIGNATURA: Matemáticas SEMANA: 19 al 29 de octubre
CUARTO PERIODO FECHA DE MÁXIMA DE ENTREGA: 27 de octubre del

2021
CURSO: 703 y 704 DOCENTE: FANNY MELISSA GÓMEZ
CONTACTO DEL DOCENTE: 3002457917 CORREO DEL DOCENTE:

[email protected]
TEMA:
GUÍA No: 14 Repaso Números Enteros, Decimales
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVO:
• Utiliza diferentes relaciones, operaciones y • Reforzar temáticas vistas que serán de utilidad en
representaciones en los números enteros para argumentar el próximo curso
y solucionar problemas • Realizar proceso de nivelación de estudiantes que
presentan desempeño bajo en los periodos I y II
PARA TENER EN CUENTA
Antes de empezar con el desarrollo del taller debes tener en cuenta lo siguiente
1. El taller se debe desarrollar en el cuaderno escrito a MANO.
2. Marcar con nombre completo, grado y asignatura (en la parte superior de la primera hoja)
3. Escribir pregunta y enseguida la respuesta
4. Todos los procesos deben estar en el desarrollo de la guía, deben ser claros, ordenados y completos.
5. Al terminar debe ser firmado por el acudiente
(SI LOS ANTERIORES PARÁMETROS NO SE CUMPLEN SU NOTA DISMINUIRÁ)
ACTIVIDAD 1. Desarrollo del taller (40 % de la nota) (Todos los estudiantes)

1. Desarrollar el cuestionario ingresando en el link y en el cuaderno
https://forms.gle/mrWqCCfA5GBDmVSY8
2. Copiar cada una de las preguntas y resolverlas en el cuaderno incluyendo el respectivo proceso
matemático.
ACTIVIDAD 1. Sustentación (60 %)

1. Prepararse para sustentación de las tematicas dadas en el taller (Todos los estudiantes)
2. Estudiantes con trabajo en virtualidad. La fecha de la sustentación se dará en el transcurso de la
seman por medio del director de curso y de acuerdo a las disposiciones de coordinación. Estar
atentos a la convocatoria.
3. Estudiantes con trabajo en presencialidad. La sustentación se dará en las horas de clase según
horario.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES:
En el siguiente vídeo puedes reforzar las operaciones básicas con números fraccionarios
https://www.youtube.com/watch?v=nHSXrRnsNMQ
Aquí encontrarás el enlace de un vídeo sobre operaciones básicas con números decimales
https://www.youtube.com/watch?v=SqEOMrITUUc
En los siguientes enlaces puedes interactuar y aprender un poco más sobre el p lano cartesiano
https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/ubicacion-de-los-pares-ordenados-en-el-plano-cartesiano
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3 %A1ticas/Plano_cartesiano/Ubicaci%C3%B3n_en_el_plano_ca
rtesiano_lm870555gq
En el siguiente vídeo puedes reforzar las características generales del conjunto de números enteros
https://www.youtube.com/watch?v=tUHkz02dlU8
1
Área: Matemáticas - Séptimo
Asignatura: Matemáticas _ Cursos: 703 y 704 Guía: 14 Docente: Melissa Gómez
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EVIDENCIA / Calificación de 4.6 a 5.0 Calificación de 4.0 a 4.5 Calificación de 3.0 a 3.9 Calificación de 1.0 a
porcentaje 2.9
El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo es

presentado completo, presentado completo, presentado completo, presentado dentro de
dentro de las fechas de dentro de las fechas de dentro de las fechas de las fechas de
entrega estipuladas, entrega estipuladas, entrega estipuladas, entrega estipuladas,
incluye los incluye los incluye algunos incluye algunos
DESARROLLO DE LA procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
GUÍA matemáticos matemáticos matemáticos y sus matemáticos y sus
40 % correspondientes y sus correspondientes y sus respuestas son respuestas son
respuestas son respuestas son acertadas entre un 60% acertadas en menos
acertadas entre un 90% acertadas entre un 80% y un 79% de un 60%.
y un 100% y un 89%
SUSTENTACIÓN DE El estudiante debe presentarse a sustentación presencial de la guía según fecha establecida por
LA GUÍA coordinación.
60 % Esta fecha será comunicada por el director de grupo.
PARÁMETROS DE ENTREGA:
Deberá enviarse escaneada en formato PDF antes del 27 de octubre de 2021 al correo electrónico:
[email protected] y en el asunto escribir curso _ asignatura _Número de guía
_Nombre completo.
Ejemplo: 704_matemáticas_guía 3_Juanperez
Asesoría vía WhatsApp 3002457917 según horario dado por coordinación
2
Área: Matemáticas - Séptimo
I.E.D. “MARIANO SANTAMARÍA”
Con aprobación Oficial según Resolución Nº004642 del 21 de noviembre del 2003, emanada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, para los niveles de Preescolar,
Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica con Especialidad en Gestión Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº004534 del 29 de diciembre de 2004. DANE:
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
"A la cima no se llega

superando a los demás,
sino a símismo".
Anónimo.
Temas:
Guía final
Evaluaciones de aprendizaje.
Objetivos (13-14-15) Periodo: 4
Explorar las temáticas de
las unidades 6-7 y luego
resolver las evaluaciones
de Lenguaje Se entrega entre
octubre 19 y
de aprendizaje.
Desarrollar la para 703-704 noviembre 6.
autoevaluación final de la
asignatura.
Contacto del
docente
José Andrés
Montaña "JAM"
Único número de
WhatsApp:
3132000205
Correo electrónico: [email protected]
El ASUNTO siempre va así:
*Curso – Asignatura - Apellidos y Nombres – Guía No. / Actividad…*

Reduce 5 décimas no enviarlo de este modo o no tener los nombres bien escritos en el perfil.
Área: Lenguaje - Grado: 703 -704 - Guía 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” - Cel. 3132000205
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Evaluaciones de aprendizaje:
Se ha hecho un gran esfuerzo a lo largo del año académico, por aprobar una
asignatura fundamental para el estudiante de séptimo y el futuro estudiante
universitario. Ahora resta un último compromiso académico para reafirmar
conceptos pertinentes para la formación en Lengua Castellana, que dejen
muchas bases para afrontar en su momento la educación superior.
Primero repasar las temáticas de las unidades 6-7 del texto de Lenguaje 7º y
luego resolver las evaluaciones de aprendizaje:
Unidad 6: páginas 156-157.
Unidad 7: páginas 182-183.
El texto ha sido enviado en diversas ocasiones al grupo. Cualquier duda para

los estudiantes en la modalidad a distancia, será resuelta en los horarios de
atención que puede ser consultado en el único número de WhatsApp:
3132000205, en donde serán acordadas las fechas de sustentación de los
trabajos enviados durante el año y que permiten tener una valoración integral…
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
AUTO Y COEVALUACIÓ N
APELLIDO(S) Y NOMBRE(S) DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________CURSO: ____
ASIGNATURA: __________________ / DOCENTE: José Andrés Montaña “JAM”
Teniendo en cuenta su honestidad y criterio para evaluar su propio desempeño, designe de 1.0 a 5.0
(se pueden usar decimales) sus aspectos académicos como comportamiento, cumplimiento, actitud,
aptitud, compromisos, entre otros, con la asignatura en el periodo actual en cada una de las 10 filas:
Aut. = AUTOEVALUACIÓ N (La hace el propio estudiante) Aut. Coe.

Coe. = COEVALUACIÓ N (La realiza el acudiente)
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓ N PERIODO 4
(Leer detenidamente y con mucha honestidad designar el valor numérico)
1 Qué tan puntual es al entregar las actividades y qué tan organizado es

con la asignatura.
2 Qué tan comprometido es a la hora de investigar sobre las actividades
académicas, en búsqueda de un aprendizaje autónomo.
3 Qué tanta actitud y aptitud demuestra con la asignatura y qué tan
receptivo y proactivo es para su propia formación. ¿Envía las actividades
según todos los parámetros indicados?
4 Qué tan disciplinado y organizado es. ¿Procura hacer más de lo que dice la
guía, dando el mayor esfuerzo? ¿Tiene correo electrónico con los nombres
bien escritos?
5 Qué tanto respeta al docente y a los compañeros. ¿Saluda cordialmente
cada vez que envía una actividad? ¿Evita hacer trampa, plagio, copiarse
de las tareas de otros estudiantes?
6 ¿Lee constantemente? ¿Estudia en casa por sí solo? ¿Se prepara
académicamente cada vez más? ¿Está apuntando y desarrollando a diario las
actividades de la Agenda Escolar?
7 Qué tanta relevancia y valor da a los temas y conocimientos adquiridos
en la asignatura como parte fundamental de su vida académica,
profesional, laboral, social, entre otros.
8 ¿Qué tanto aplica los conocimientos y valores que aprende en la asignatura a
la hora de interactuar en otros ámbitos académicos y personales?
9 ¿Se está proyectando para la Prueba Saber y ha investigado carreras
universitarias? Indique de 1.0 a 5.0 qué tanto.
1 ¿Qué tan decente es al interactuar en el grupo de Lenguaje? ¿Evita el
0 lenguaje soez o los comentarios mal intencionados en el grupo de WhatsApp y
tiene los nombres bien escritos en el perfil? ¿Es cuidadoso de la ortografía, de
escribir bien los nombres y corregir las observaciones dadas por el docente y
evita el envío de stíckers o gifs?
NOTA FINAL (Sin usar calculadora, sumar y dividir cada columna por la
cantidad de criterios)
Con aprobación Oficial según Resolución Nº004642 del 21 de noviembre del 2003,emanada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, para los
niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica con Especialidad en Gestión Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº004534
del 29 de diciembre de 2004. DANE: 225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Escriba aquellas sugerencias, recomendaciones o expectativas que haya percibido durante

el periodo en la asignatura y considere pueden servir para mejorar a nivel de estudiante,
docente o curso en general y conteste las preguntas desde su perspectiva:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Qué aprendíeste periodo en

Lenguaje?
¿Qué hice bien? ¿En qué me

destaqué?
¿Qué hice mal o, debido a qué

tuve bajos resultados en el área?
¿En qué tengo todavía confusión

en Lengua castellana?
¿En qué necesito ayuda y cómo

se pueden mejorar las guías?
¿Sobre qué quiero saber más?
¿Qué tipo de tema me gustaría

incluir en la guía del próximo
periodo y por qué?
¿Cuál va a ser mi próximo reto?
Á rea: Lenguaje- Grado: 703-704 - Guía final 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” – Cel.
3132000205
EVALUACIÓ N DE LA ASIGNATURA Y DEL DOCENTE: Según su honestidad y criterio para evaluar,

designe de 1.0 a 5.0, incluido los decimales, en el presente periodo, la actitud, cumplimiento, la
aptitud, compromiso académico y demás del docente y, el proceso llevado en la asignatura:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Periodo 4

1 ¿Qué tanto le construyen las correcciones del docente para su
proceso de formación?
2 ¿El docente demuestra conocimientos del contexto social,

económico y cultural de la región?
3 Pertinencia de los temas para el proceso de formación del

estudiante.
4 Nivel de la interacción entre el docente y los estudiantes para

resolver dudas, inquietudes…
5 Dominio del tema o los temas reseñados en clase.
6 Respeto hacia los estudiantes.
7 Cumplimiento del eje temático y claridad con los objetivos.
8 Control y dominio del grupo de Lenguaje.
9 Uso de recursos y ayudas para impartir las clases.
10 Relevancia de los espacios para brindar conocimientos…
VALORACIÓN FINAL (Sin calculadora, sumar y dividir por 10)
Á rea: Lenguaje- Grado: 703-704 - Guía final 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” – Cel.
3132000205
Con aprobación Oficial según Resolución Nº 004642 del 21 de Noviembre del 2003, Emanada por la Secretaría de Educación de
Cundinamarca, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica con Especialidad en Gestión
Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº 004534 del 29 de Diciembre de 2004. DANE: 225645000244. NIT: 860.029.990-3.
ICFES SNP CÓD: 009142
ASIGNATURA: INGLÉS SEMANA: 19/10/21 29/10/21

GUÍA No: 14 y 15 FECHA DE ENTREGA: Viernes 29 de octubre, a las 3:00
pm a más tardar.
CURSO:702/703/704 DOCENTE: Noralba García
CONTACTO DEL DOCENTE: : Whatsapp CORREO DEL DOCENTE:

3145783243 [email protected]
PERIODO: 4 TEMA: Globalización: Culturas internacionales
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: Puedo OBJETIVO: Reconocer las características culturales de

comparar personas, lugares, animales y algunos países.
objetos.
Identifico frases y expresiones relacionadas con
eventos que están sucediendo en el momento
de hablar.
Puedo hablar de planes futuros.
ACTIVIDADES:
Para realizar oraciones comparativas, debemos recordar que los adjetivos que son palabras que describen
a los sustantivos. Usamos los sustantivos para referirnos a una persona, un animal, un objeto o un lugar,
entonces los adjetivos nos dice cómo es una persona, cómo es un animal, cómo es un objeto o cómo es un
lugar.
Ejemplos: The tourists are tired. Tourists se refiere a personas y la palabra tired, describe cómo se sienten
los turistas.
The city is very noisy: la ciudad es muy ruidosa.
1. Une el adjetivo con su correspondiente en español y escribe un ejemplo con cada uno. Ejemplo: Bogotá
is old: Bogotá is antigua
A. OLD 1.PEQUEÑO ____________________________________________________________________

B.HIGH 2.GRANDE _____________________________________________________________________
C.SMALL 3.VIEJO, ANTIGUO ____________________________________________________________________
D.LONG 4. ELEVADO _____________________________________________________________________
E.WARM 5.JOVEN, MODERNO _____________________________________________________________________
F.LARGE 6.CÁLIDO _____________________________________________________________________
G.YOUNG 7. FRIO _____________________________________________________________________
H. COLD 8. LARGO ______________________________________________________________________
Usamos los comparativos para comparar dos sustantivos: dos personas, dos objetos, dos animales o dos
lugares. Para hacer comparaciones tenemos dos grupos:
-La terminación ER, para usar esta terminación existen varias reglas.
Agregamos ER a adjetivos que tienen una sílaba.
Villa de Leiva is older than San Gil: Villa de Leiva es más antigua que San Gil.
Mary is older than Joseph: María es mayor que José.
Excepciones ortográficas: Los adjetivos de una sílaba que terminan en consonante + vocal + consonante
duplican la consonante final y agregan –er
Cartagena is hotter tha San Gil: Cartagena es más caliente que San Gil.
Villa de Leiva is bigger than San Gil: Villa de Leiva es más grande que San Gil.
Los adjetivos de dos sílabas que terminan en -y, cambian a ier.
2. Une el adjetivo con su correspondiente en español y escribe un ejemplo con cada uno. Ejemplo: The
city is noisy.
A. Dirty 1. Amigable _____________________________________________________________
B. Happy 2. Feliz ______________________________________________________________
C. Noisy 3. saludable ________________________________________________________________
1
INGLÉS-GUÍA14 Y 15-702 703 704-NORALBA GARCÍA
D. Easy 4. ruidoso ________________________________________________________________

E. Healthy 5. sucio _______________________________________________________________
F. Friendly 6. fácil ________________________________________________________________
The city is noisier than the country. La ciudad es más ruidosa que el campo.
New York is dirtier than Paris: Nueva York es más sucia que Paris
The country is healthier than the city: El campo es más saludable que la ciudad.
-Adjetivos de dos sílabas o más forman el comparativo con la palabra MORE.
3. Une el adjetivo con su correspondiente en español y escribe un ejemplo con cada uno. Ejemplo: Cairo is
incredible: Cairo es increíble.
A. BEAUTIFUL 1. INCREIBLE ____________________________________________________
B. INTERESTING 2. MODERNO _____________________________________________________
C. BORING 3. DELICIOSO ___________________________________________________
D. WONDERFUL 4. INTERESANTE ______________________________________________________
E. INCREDIBLE 5. MARAVILLOSO ______________________________________________________
G. MODERN 6. HERMOSO ______________________________________________________
H. DELICIOUS 7. ABURRIDO _______________________________________________________
Usamos los superlativos cuando estamos comparando a tres o más personas, animales, objetos o lugares.
Cuando el adjetivo tiene una sílaba agregamos al final EST. Ejemplo: Mary is the youngest: María es la más
joven. Igual que en los comparativos se tiene en cuenta los diferentes
4. Ponga las palabras en orden, de acuerdo al adjetivo en paréntesis. Después, escriba una oración
superlativa y comparativa, usando los adjetivos.
Ejemplo:
Town, city, village (big) city, town, Village
A city is the biggest: Una ciudad es la más grande
A town is bigger than a Village: Un pueblo es más grande que una villa.
1. goldfish, gorila, huma (intelligent) ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________
2. bicycle, airplane, car (fast) __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. baby, adult, teenager (old) ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. gold ring, diamond ring, silver ring (expensive) ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. apartment, house, mansión (large) ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6. giraffe, horse, elephant (tall) _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
7. Nilo river, Amazon river, Magdalena river (long) ________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Popayán, Medellín, Villa de Leiva (modern) __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. maths, chemist, spanish (easy) ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. San Gil, Villa de Leiva, Cartagena (touristic) __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. Observa la información sobre los dos pueblos colombianos y completa las oraciones con la forma
correcta de las palabras entre paréntesis. Look at the information about the two Colombian towns and complete
the sentences with the correct form of the words in parentheses.
2
a. Salento is younger (young) than San Agustin. d. Salento is ___________ (small) than San Agustin.
b. San Agustin has a ___________ (low) elevation than Salento.
c. Salento is _________ (cold) than San Agustin. e. San Agustin has a ____________ (big) population than
Salento.
6. Completa la revisión de Julian sobre San Agustín con la forma correcta de las palabras entre paréntesis.
Complete Julian’s review about San Agustin with the correct form of the words in brackets.
In my opinion, San Agustin is the 1 most interesting (interesting) town because I love archaeology. The 2
_________________________________(fascinating) thing to do there is visit the Archaeolgical Park of San
Agustin, and hiking ‘El Estrecho’ is the 3__________________________ (spectacular) hike I have done this
year.
PRESENT CONTINUOUS
Usamos el presente continuo para expresar lo que está sucediendo en el momento en que se habla.
El presente continuo se forma con el verbo ser o estar, conjugado en presente más un verbo principal
terminado en ING, esta terminación corresponde a ando, endo en español. Ejemplo I am readING a book
now: Yo estoy leyendo un libro ahora.
Affirmative: subject + be + -ing
Roberto is sleeping at the moment.
Negative: subject + be not + -ing
They aren’t missing their dog.
Questions: be + subject + -ing
Are you sleeping?
Short Answers: Yes, I am. / No, I’m not
.Yes, he/she/it is. / No, he/she/ it isn’t.
Yes, you/we/they are ./ No, you/we/ they aren’t.
7. Listen to Sonya talking by the phone with her cousin Anny.
Sonya: Hello. Sonya is speaking. Anny: Hi Sonya, this is your cousin Anny. Happy Birthday!
Sonya: Hi, thanks, where are you? Anny: I am in New Zealand, I am studying English here. What are
you doing?
Sonya: I am having a great time, we are eating cake, drinking sodas, listening to music, dancing, and I am
about to open my presents.
Anny: That sounds great! Keep having fun, see you. Sonya: OK, bye
3
8. Read the dialogue above and answer the following questions.

a. Is it Anny’s birthday?
_________________________________________________________________________________
b. Is it Sonya’s birthday?
________________________________________________________________________________
c. Is Sonya having fun on her birthday?
_________________________________________________________________________________
d. Is Anny eating cake with her friends?
_________________________________________________________________________________
e. Is Anny opening her presents?
___________________________________________________________________________________
f. Is Sonya listening to music?
_______________________________________________________________________________
9. Mire las imágenes (1–5) y escriba oraciones sobre lo que están haciendo las personas. Look at the
pictures (1–5) and write sentences about what the people are doing
a. b. c. d.
1. Michael: 2. Luisa: watch 3. The tourists: 4. Manuel: buy 5. My grandparents:

sleep on a video on visit a city a ticket walk on the beach
the train the bus
1. Michael is sleeping on the train: Michael está durmiendo en el tren.
2. _________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________________
FUTURE: BE GOING TO
Usamos be going to para hablar acerca de planes futures.
Affirmative: I am going to go to the school: Voy a ir al colegio. Negative: She is not going to play soccer. Ella
no va a jugar soccer.
Question: Am I going to the school?:¿ Voy a ir al colegio? Answer: Yes, he is./No, he isn’t. Yes, I am./No, I’m not
10. Imagínese que es el año 2050. Responda las preguntas a continuación sobre el futuro. utiliza "going
to".
1. How old are you going to be in 2050? _________________________________________________________
2. What are you going to look like?______________________________________________________________
3. Where are you going to live? ________________________________________________________________
4. What job are you going to have? Where are you going to work?____________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Are you going to have a family? If so, how many children are you going to have? _________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES: : Notas gramaticales en esta guía. Videos

Youtube
TEMA: Culturas internacionales
PARÁMETROS DE ENTREGA: Viernes 29 de octubre, a las 3:00 p.m. a más tardar, a través del Whatsapp
3145783243 o al correo institucional [email protected]
4
ASIGNATURA: Informática y Tecnología SEMANA: 19/09/2021 – 02/11/2021
GUÍA No: 14 y 15 FECHA DE MÁXIMA DE ENTREGA: 02 de Noviembre de

2021
CURSO: 701, 702,703, 704 DOCENTE: Armando Moreno Angel
CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:

Celular/Whatsapp 3108109276 [email protected]
PERIODO: CUARTO TEMA: POWER POINT
LAS FORMAS, AGRUPAR Y DESAGRUPAR
• Identifico y formulo problemas propios del Diseñar objetos con las formas de Power Point
entorno que son susceptibles de ser resueltos a
través de soluciones tecnológicas.
Formato y Efectos Visuales para Imágenes
Después de agregar una foto, un gráfico o una imagen, tiene varias formas de mejorar la imagen (como
fondos, sombras y efectos) para comunicar mejor su mensaje.
Realizar Ajustes y Agregar Efectos

1. Seleccione la imagen que quiera cambiar.
2. Existen múltiples opciones para ajustar y agregar efectos que permitan mejorar la imagen.
Utilizar y Combinar Formas

Girar o voltear un objeto
1. Seleccione un objeto.
2. Seleccione Herramientas de dibujo > Formato > Girar y seleccione la opción de giro deseada
1
Área: Informática - 7 Docente: Armando Moreno Angel
Combinar formas: Con esta opción puede unir o combinar distintos objetos en uno solo, con
distintas opciones de superposición entre ellos.
1. Seleccione las formas que quiera combinar. Para seleccionar varios objetos,
pulse Mayús y, después, seleccione cada objeto.
2. En la pestaña Herramientas de dibujo > Formato > Combinar formas y,
después, seleccione la opción que prefiera.
Agrupar objetos
1. Mantenga presionada la tecla Ctrl mientras selecciona cada objeto.
2. En Herramientas de dibujo > Formato, seleccione Agrupar > Agrupar.
1
3
2
Desagrupar objetos
1. Seleccione un objeto agrupado.
2. En Herramientas de dibujo > Formato, seleccione Agrupar > Desagrupar.
1
3
2
Cómo funciona el sistema de capas

Al agregar imágenes, formas u otros objetos, se pueden superponer. Pero puede cambiar el orden de
apilamiento. Por ejemplo, puede que quiera mover una forma que está detrás de otra al frente.
2
Mover un objeto a la parte delantera o trasera

1. Seleccione el objeto.
2. En Herramientas de dibujo > Formato, seleccione una opción:
• Enviar atrás > Enviar atrás: para mover el objeto detrás o en la parte posterior
de otro objeto.
• Traer al frente > Traer al frente: para mover el objeto delante de otro objeto.
ACTIVIDAD No. 1
Elabora en una diapositiva en Power Point con las siguientes figuras y ordénalas de tal forma que
se vean igual a la siguiente imagen:
ACTIVIDAD No. 2
Elabora en una diapositiva en Power Point, busca una imagen del sistema digestivo y ubica en la
imagen con las formas, las partes del sistema digestivo y ponle animaciones.
3
ACTIVIDAD No. 3
Elabora en una diapositiva en Power Point, creando la siguiente imagen usando solo las formas de
Power Point, luego agrupala con la herramienta agrupar.
4
ACTIVIDAD No. 4
Realiza tu autoevaluación y coevaluación del cuarto periodo, para ello realiza la siguiente tabla
teniendo en cuenta que deberás calificar cada criterio de 1,0 a 5,0, siendo uno (1.0) la nota más
baja y cinco (5) la nota más alta para la autoevaluación.
Para la coevaluación pídele a tu padre o acudiente una nota de1.0 a 5.0 teniendo en cuenta el
desempeño observado en el periodo para tu coevaluación.
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIO CALIFICACIÓN
Presento mis actividades de la mejor manera posible
Entrego de manera puntual mis actividades
Dedico el tiempo necesario para realizar y profundizar en los temas vistos
Sigo las indicaciones dadas en las guías
(Para hallar la nota final debes sumar cada
una de las notas y el total dividirlo por 4) NOTA FINAL AUTOEVALUACION
NOTA COEVALUACIÓN
5
1. Observa los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=_I4OJAKlHbw

https://www.youtube.com/watch?v=PK-cP8tFvUk
https://www.youtube.com/watch?v=o9zgq9WYvfI
2. https://www.youtube.com/watch?v=
3. También puede escribir directamente al docente al Whatsapp 3108109276 para resolver preguntas
sobre la guía de aprendizaje
Para la presente guía los parámetros de entrega serán los siguientes:
1. Como se había informado, la evaluación y retroalimentación de esta guía se realizará solo de

manera presencial se debe traer en una usb o subir a su correo personal. Por esta razón no se
debe enviar estas actividades de manera electrónica (Ni WhatsApp, ni correo electrónico).
2. Las actividades se deben realizar en el cuaderno y presentar solamente de manera presencial el

día y fecha programada por la institución para la sustentación.
3. A continuación, se establecen los criterios de evaluación para las guías del cuarto periodo, recuerda
tener en cuenta que la valoración de las guías depende de los criterios cumplidos.
El 60% de la nota corresponderá a la presentación de las actividades propuestas en cada guía y el

40% restante corresponderá a la sustentación presencial de las actividades.
NOTA CRITERIOS QUE SE TENDRAN EN CUENTA
⮚ Sustentación presencial de la temática.

⮚ Guía totalmente desarrollada con excelente
presentación.
Superior ⮚ Desarrollo de la guía según las indicaciones dadas.
4.6 a 5.0 ⮚ Hay evidencias de una comprensión total del tema.
⮚ Evidencia de consulta adicional y profundización en el
tema
de la guía.
⮚ Sustentación presencial de la temática
⮚ Guía desarrollada con buena presentación.
Alto ⮚ Desarrollo de la guía según las indicaciones dadas.
⮚ Hay evidencias de una comprensión del tema.
4.0 a 4.5
⮚ Falta de un punto o corrección en alguna actividad.
⮚ Gran parte de los puntos fueron desarrollados o se
evidencian
errores menores.
6
⮚ La guía es sustentada fuera de la fecha asignada.

Básico Faltan algunos puntos por desarrollar en la guía.
3.0 a 3.9 ⮚ Evidencia de vacíos conceptuales o incoherencia en las
actividades presentadas.
⮚ Desorden o mala presentación de las actividades.
⮚ Falta gran parte de los puntos por desarrollar en la
solución de
Bajo la guía.
1.0 a 2.9 ⮚ No se evidencia una comprensión total del tema.
⮚ Desorden o mala presentación de las actividades.
⮚ Copia o plagio de las actividades entregadas.
⮚ No envío de las actividades.
Mucha Suerte en el desarrollo de tus actividades!!
7
ASIGNATURA: Biología SEMANA: 19 al 29 de octubre
GUÍA No: 14
CURSO: 703 y 704 DOCENTE: Luis Gabriel Niño

Por favor, si hay alguna duda sobre el
taller, es mucho mejor una llamada que
un mensaje.
PERIODO: Cuarto TEMA: Características de la materia
Comprender que la materia se puede Identifica las propiedades, de la materia y el
diferenciar a partir de sus propiedades. manejo de unidades
ACTIVIDADES:
Buenos días, tardes o noches, ya casi terminamos este periodo, es decir, ya estamos a punto
de terminar el año y espero que pueda llegar a octavo tranquilamente.
Ya vimos algunas características de la materia, concentrándonos mas que todo en las

moléculas que lo conforman. Ahora vamos a ver otras características más generales.
Las propiedades de la materia pueden ser generales o específicas. Las propiedades

generales de la materia son aquellas características comunes a todos los cuerpos como lo
son:
• Masa: cantidad de materia que contiene un cuerpo.

• Volumen o extensión: espacio que ocupa un cuerpo.
• Peso: la fuerza que ejerce la gravedad sobre los cuerpos.
Las propiedades específicas la materia son las características que diferencian un cuerpo de
otro y son agrupadas en:
• Propiedades físicas: son aquellas que definen la estructura medible del objeto como,
por ejemplo, el olor, la textura, el sabor, el estado físico, etc.
• Propiedades químicas: son las propiedades que cada sustancia tiene con respecto
a otras sustancias con la habilidad de crear otras nuevas como, por ejemplo, la
combustibilidad, la oxidación, la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.
Como puede ver, iniciamos por las propiedades químicas de la materia, mencionando solo
algunas, como el punto de fusión y el de ebullición, además de la disposición de las moléculas.
Las propiedades físicas ya las conoce (aunque mencionamos el estado y otros intermedios) y
mas adelante cuando trabaje los sentidos las verá mucho mejor.
Vamos a ver cada una de las diferentes características generales de la materia, las cuales ya
debe haber trabajado, pero aun así vamos a recordarlas.
1
Biología: Luis Gabriel – 703 y 704
LA MASA
Generalmente es confundida con el peso, pero es simplemente un mal uso de la palabra peso.
La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, es decir, que, si hablamos de un trozo
de oro y hablamos de su masa, decimos cuanto oro hay en ese objeto. Para medirla, usamos
la balanza y la báscula, dibuje un ejemplo de cada una.
Para las ciencias, sea biología, física o química, se tiene algo conocido como el Sistema
Internacional de pesos y medidas (abreviado SI), esta entidad, se encarga de decir las
unidades en las que debemos trabajar todos para que sea mas sencillo saber de qué
característica de la materia hablamos y todos entendernos mejor.
En el caso de la masa, el SI dice que debemos usar el kilogramo (kg), pero sabemos que esta
unidad tiene otras unidades derivadas:
Como puede observar hay otras unidades y

por si no recuerda, he colocado como se
puede pasar de una a otra (sea multiplicando
por 10 o dividiendo por 10 en otros casos).
Diga cuales son las 6 unidades extra que hay

en la gráfica.
Si, por ejemplo, su profesor se pesó el ultimo

domingo y su masa era de 76kg, pero desea
saber cuántos gramos son, solo debe de
multiplicar 3 veces por 10 (76 x 10 x 10 x 10)
o también puede multiplicar por 1000 (76 x
1000) y siempre tendremos que 76kg es igual a 76000g.
EL VOLUMEN
Es el espacio físico que ocupa un cuerpo, y aquí también podemos colocar la extensión o el
área de los lugares (por ejemplo, el área de una finca).
En el caso del volumen, cuando medimos líquidos, existen varios objetos (3) para medir
volúmenes, investíguelos y dibújelos.
El SI ha decidido que la unidad que debemos usar para medir volúmenes usamos el litro (l) y
el metro cubico (m3), cuando hablamos de áreas, usamos el metro cuadrado (m2). Como puede
ver en la siguiente imagen, en el caso del m3 hay otras 6 unidades, al igual que con el l.
averigüe el nombre de las otras unidades y al tiempo tenga en cuenta que para pasar por los
derivados del m3, se multiplica o divide por 1000 y en el l, se multiplica o divide por 10.
2
Tenga presente que las flechas rojas muestran las unidades que son equivalentes, por
ejemplo, 1 l es igual a 1 dm3.
Confío que, desde cursos anteriores, debe haber trabajado geometría y conoce como calcular
áreas de las figuras geométricas, por favor revise estos conocimientos anteriores.
EL PESO
Generalmente se confunde el peso con la masa, pero son cosas muy diferentes, ya vimos que
es la masa, ahora, tenemos que saber que el peso, es la fuerza que ejerce la gravedad sobre
esa masa.
Profesor, no entiendo.
Veamos un ejemplo.
Ya vimos que su profesor tiene una masa de 76kg, para saber su peso, tiene dos opciones, la
primera, usar un dinamómetro (pero no hay uno suficientemente grande), la segunda, calcular
el peso y esto lo hace multiplicando el peso por la fuerza de gravedad. La fuerza de gravedad
es igual a 9,8 m/s2 eso aquí en la tierra, cada planeta tiene una fuerza diferente. Averigüe
cuanto es la fuerza de gravedad de los 9 planetas y la luna.
Entonces: 76kg x 9,8 m/s2= 744,8 (kg·m)/s2
Estas nuevas unidades [(kg·m)/s2] tienen un nombre, son Newtons y su símbolo es N
Entonces, su profesor tiene una masa de 76 kg y un peso de 744,8 N.
3
LA TEMPERATURA
En este caso, hablamos de una magnitud escalar que sistematiza la noción vulgar de frío y
caliente haciéndola medible mediante un termómetro. La temperatura está relacionada con la
energía interna de un sistema termodinámico, más específicamente, está relacionada
directamente con la parte de la energía interna asociada a los movimientos de las partículas
del sistema. ¿Esto qué quiere decir? Recuerde que la materia está compuesta de átomos y
moléculas, estas SIEMPRE están en movimiento (a nivel de átomos, es decir, no se ve), entre
más caliente, se considera que mayor energía tiene y mayor será la temperatura.
Ya mencionamos cual es el elemento que usamos para medir la temperatura, pero con las
unidades es diferente. El SI dice que debemos usar °C (grados centígrados o Celsius), pero
podemos encontrar otras unidades:
Grados Fahrenheit (°F) y grados Kelvin (K), la primera, es la usada en Estados Unidos,
mientras que la segunda es una escala que trabaja con el cero absoluto, busque la definición
de cero absoluto.
Las siguientes son las formulas que se utilizan para cambiar de unidades de temperatura:
Si, por ejemplo, revisamos la temperatura a la que ebulle el agua, que es 100 °C, pero
queremos pasarla a °F, lo desarrollaremos de la siguiente manera:
𝟗 × 𝟏𝟎𝟎
+ 𝟑𝟐 = 𝟐𝟏𝟐°𝑭
𝟓
Como puede ver, es solamente usar la fórmula correcta, remplazar la letra y hacer las
operaciones.
4
Para terminar, va a realizar los siguientes ejercicios de cambio de unidades y así terminaremos
la primera nota.
1. Para asar un pollo, según las instrucciones, dice que hay que calentar el horno a
374°F. ¿A que temperatura hay que poner el graduador si la temperatura está en
grados centígrados (°C)?
2. Se tienen tres ciudades, Madrid, Buenos Aires y Santiago, cuyas temperaturas
promedio son las siguientes respectivamente: 26°C, 88°F y 293°K. Indique cuál de las
ciudades tiene la temperatura más alta y cual la más baja.
3. Los termómetros de mercurio no pueden medir temperaturas menores a -30°C, ya que
a estas temperaturas el Hg se hace pastoso. Indique las temperaturas
correspondientes en Fahrenheit y Kelvin.
4. Durante un día de invierno, la temperatura de un lago de Europa es de 20°F. ¿El agua
está congelada?
5. Diga cuáles serán las temperaturas en dos termómetros en escala Celsius y Kelvin, si
las lecturas son de a) 77°F y b) -31°F.
Primera Nota: 40 puntos
El trabajo de la segunda nota será sencillo y practico, pero será diferente para los presenciales
y los virtuales.
Presenciales:
En parejas, decidirán la manera adecuada para medir sin usar regla, metro, escuadra u otro
elemento, el área de el patio de formaciones y el volumen de un ladrillo. Al final deberá dar las
medidas en su unidad elegida y pasarla a metros o centímetros. Además de esto, deberá
describir en 2 párrafos su experiencia.
Virtuales:
En la casa, decidirá la manera adecuada para medir sin usar regla, metro, escuadra u otro
elemento, el área de su cuarto y el volumen de un ladrillo. Al final deberá dar las medidas en
su unidad elegida y pasarla a metros o centímetros. Además de esto, deberá describir su
experiencia en 2 párrafos
Segunda nota: 2 puntos
Forma de entrega ([email protected], WhatsApp, físico)
5
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA – DOCENTE: MELISSA GÓMEZ – GRADO: 703 - GUÍA 14
ASIGNATURA: Estadística SEMANA: 19 al 29 de octubre

1
GUÍA No: 14 FECHA MÁXIMA DE ENTREGA:
27 de octubre 2021
CURSO: 703 DOCENTE: MELISSA GÓMEZ
CONTACTO DEL DOCENTE CORREO DEL DOCENTE:

: 3002457917 [email protected]
TEMA:
CUARTO PERIODO Repaso conceptos básicos, medidas de tendencia
central
Identifica y aplica conceptos básicos de • Reforzar temáticas vistas que serán de utilidad en el
estadística próximo curso
• Realizar proceso de nivelación de estudiantes que
presentan desempeño bajo en los periodos I y II
PARA TENER EN CUENTA
Antes de empezar con el desarrollo del taller debes tener en cuenta lo siguiente
1. Marcar con nombre completo, grado y asignatura (en la parte superior de la primera hoja)
2. Todos los procesos deben estar en el desarrollo de la guía, deben ser claros, ordenados y completos.
ACTIVIDAD 1. Desarrollo del taller (40 % de la nota) (Todos los estudiantes)

1. Desarrollar el cuestionario ingresando en el link y en el cuaderno
https://forms.gle/emay2E9UH75PX5tR8
2. Copiar cada una de las preguntas y resolverlas en el cuaderno incluyendo el respectivo proceso
matemático.
ACTIVIDAD 1. Sustentación (60 %)

1. Prepararse para sustentación de las tematicas dadas en el taller (Todos los estudiantes)
2. Estudiantes con trabajo en virtualidad. La fecha de la sustentación se dará en el transcurso de la
seman por medio del director de curso y de acuerdo a las disposiciones de coordinación. Estar
atentos a la convocatoria.
Estudiantes con trabajo en presencialidad. La sustentación se dará en las horas de clase según
horario.

A continuación, se presentan algunos enlaces de vídeos y sitios web para reforzar el tema. (opcional)
Medidas de tendencia central https://www.youtube.com/watch?v=fOuRqk1nzgY
RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
EVIDENCIA / Calificación de 4.6 a 5.0 Calificación de 4.0 a 4.5 Calificación de 3.0 a 3.9 Calificación de 1.0 a
porcentaje 2.9
El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo es

presentado completo, presentado completo, presentado completo, presentado dentro de
dentro de las fechas de dentro de las fechas de dentro de las fechas de las fechas de
entrega estipuladas, entrega estipuladas, entrega estipuladas, entrega estipuladas,
incluye los incluye los incluye algunos incluye algunos
DESARROLLO DE LA procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
GUÍA matemáticos matemáticos matemáticos y sus matemáticos y sus
40 % correspondientes y sus correspondientes y sus respuestas son respuestas son
respuestas son respuestas son
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA – DOCENTE: MELISSA GÓMEZ – GRADO: 703 - GUÍA 14
acertadas entre un 90% acertadas entre un 80% acertadas entre un 60% acertadas en menos
y un 100% y un 89% y un 79% de un 60%. 2
SUSTENTACIÓN DE El estudiante debe presentarse a sustentación presencial de la guía según fecha establecida por
LA GUÍA coordinación.
60 % Esta fecha será comunicada por el director de grupo.
Para la entrega de las guías todo debe estar diligenciado a mano y con buena presentación, en el cuaderno de estadística.
La guía totalmente desarrollada deberá enviarse escaneada en formato PDF antes del 27 de octubre de 2021 al correo electrónico:
[email protected] y en el asunto escribir curso _ asignatura _Número de guía _Nombre completo.
Ejemplo: 703_estadística_guía 3_Juanperez
Asesoría vía WhatsApp 3002457917 según horario dado por coordinación.
ASIGNATURA: RELIGIÓN SEMANA: Semana del 19/10/2021 al 05/11/2021
GUÍA No: 14 FECHA DE ENTREGA: noviembre 05 de 2021
CURSO: 701 - 703 DOCENTE:

José Cornelio González Díaz
PERIODO: Cuarto TEMA: Libertad de cultos
Que el pre-adolescente y el adolescente 1. Comprender que es la libertad de cultos
tomen conciencia de lo que son, personas; y 2. Reconocer la realización de mapas conceptuales y
que como tal, se encuentran en un proceso de mapas mentales.
desarrollo integral humano para llegar a serlo
plenamente y pueden elegir libremente su
religión
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y
maravilloso mundo del saber”. (A. Einstein)
Para quienes están trabajando en casa, y entre las estrategias de educación flexible, se presenta la
oportunidad para que aquellos que no superan satisfactoriamente la asignatura de RELIGIÓN, porque
tienen pendientes talleres, pueden asistir de manera presencial en la fecha que se les convoque.
Deben venir con los talleres o guías desarrolladas, presentarlas en una carpeta, donde se evidencie
su trabajo en casa, es decir, que muestre que no viene a ver que se va a hacer, sino a mostrar lo
que realizó en casa.
Avancemos un poco más e intentemos pensar en NUEVA SOCIEDAD, que es lo que hemos estado
revisando en las guías anteriores y pensemos en lo que es la libertad de cultos
ACTIVIDADES:
Empecemos con la oración:
¡Creador inefable! Tú, que eres la verdadera fuente de luz y el soberano principio de la sabiduría,
dígnate infundir en las tinieblas de mi entendimiento un rayo de tu claridad, apartando de mí la doble
oscuridad en que he nacido: el pecado y la ignorancia.
Tú, que haces elocuente la lengua de los niños, instruye mi lengua e infunde en mis labios la gracia
de tu bendición. Dame agudeza para entender, capacidad para asimilar, método y facilidad para
aprender, sutileza para interpretar y gracia copiosa para hablar.
Dame acierto el empezar, dirección al progresar y perfección al acabar. Tú que eres verdadero Dios y
hombre, que vives y reinas por los siglos de los siglos. AMEN.
INSTRUCCIONES
A. Realice una portada en la primera hoja.
B. Escriba las preguntas y luego las respuestas debidamente argumentadas.
1
José Cornelio González Díaz Educación religiosa escolar Curso 701 - 703 R. 14
C. Tenga cuidado con los errores de ortografía ya que esto disminuirá su nota
D. Presentarlo a mano, con letra legible y trabajo bien presentado
E. Lea la información que le presento a continuación, detenidamente:
La libertad de culto o libertad religiosa es un derecho fundamental que se refiere a la opción de

cada ser humano de elegir libremente su religión, de no elegir ninguna (irreligión), o de no creer o
validar la existencia de un Dios (ateísmo y agnosticismo) y ejercer dicha creencia públicamente, sin
ser víctima de opresión, discriminación o intento de cambiarla a la fuerza.
Este concepto va más allá de la simple tolerancia religiosa que permite, como una concesión graciable,
el ejercicio de religiones distintas a la impuesta oficialmente, en situaciones de confesionalidad del
Estado propias del Antiguo Régimen. En las democracias modernas generalmente
el Estado garantiza la libertad religiosa a todos sus ciudadanos, pero en la práctica la elección del
credo está dado generalmente por costumbres familiares y sociales, asociándose frecuentemente
ciertas sociedades a ciertas religiones. Además las situaciones de discriminación religiosa
o intolerancia religiosa siguen siendo muy frecuentes en distintas partes del mundo, registrándose
casos de intolerancia, preferencia de una religión sobre otras y persecución a ciertos credos o a
quienes no siguen ninguno.
La libertad religiosa es reconocida por el derecho internacional en varios documentos, como el artículo
18 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el artículo 18 del Pacto Internacional de
Derechos Civiles y Políticos; el art. 27 de este mismo pacto garantiza a las minorías religiosas el
derecho a confesar y practicar su religión. De la misma forma lo hace la Convención de los Derechos
del Niño, en su art. 14, y el artículo 9 de la Convención Europea de Derechos Humanos.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el artículo 18, indica:
“Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho
incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión
o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la
práctica, el culto y la observancia”.
La iglesia en la declaración DIGNITATIS HUMANAE, dice en el número dos los siguiente:
Objeto y fundamento de la libertad religiosa
2. Este Concilio, EL Vaticano II, “declara que la persona humana tiene derecho a la libertad religiosa.
Esta libertad consiste en que todos los hombres han de estar inmunes de coacción, tanto por parte de
individuos como de grupos sociales y de cualquier potestad humana, y esto de tal manera que, en
materia religiosa, ni se obligue a nadie a obrar contra su conciencia, ni se le impida que actúe conforme
a ella en privado y en público, sólo o asociado con otros, dentro de los límites debidos. Declara,
además, que el derecho a la libertad religiosa está realmente fundado en la dignidad misma de la
persona humana, tal como se la conoce por la palabra revelada de Dios y por la misma razón natural.
Este derecho de la persona humana a la libertad religiosa ha de ser reconocido en el ordenamiento
jurídico de la sociedad, de tal manera que llegue a convertirse en un derecho civil”.
“Todos los hombres, conforme a su dignidad, por ser personas, es decir, dotados de razón y de
voluntad libre, y enriquecidos por tanto con una responsabilidad personal, están impulsados por su
misma naturaleza y están obligados además moralmente a buscar la verdad, sobre todo la que se
refiere a la religión. Están obligados, asimismo, a aceptar la verdad conocida y a disponer toda su vida
según sus exigencias. Pero los hombres no pueden satisfacer esta obligación de forma adecuada a
2
su propia naturaleza, si no gozan de libertad psicológica al mismo tiempo que de inmunidad de

coacción externa. Por consiguiente, el derecho a la libertad religiosa no se funda en la disposición
subjetiva de la persona, sino en su misma naturaleza. Por lo cual, el derecho a esta inmunidad
permanece también en aquellos que no cumplen la obligación de buscar la verdad y de adherirse a
ella, y su ejercicio, con tal de que se guarde el justo orden público, no puede ser impedido”.
Puntos a desarrollar
1. Lea el documento que le he presentado en la información y Escriba la definición de libertad de culto.

Argumente bien su respuesta.
2. Tome la opción que mejor le parezca: un mapa mental o un mapa conceptual, para lo cual le facilito
los enlaces para conocer cómo se realizan. A. Consulte qué es un mapa mental y con base en el
primer punto elabore uno. Argumente bien su mapa. Aquí le dejo un enlace para hacer su mapa:
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-hacer-un-mapa-mental-
explicado-paso-a-paso
O B. Consulte qué es un mapa conceptual y con base en el primer punto elaboré uno. Argumente
bien su mapa. Aquí le dejo un enlace para hacer su mapa:
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-elabora-un-mapa-
conceptual-paso-a-paso
Si no puede acceder a ninguna de las dos páginas propuestas, no olvide que en el libro del proyecto
“mimi” también puede tener la información de cómo se realiza tanto el mapa mental como el mapa
conceptual.
3. Elabore, en su cuaderno o donde esté realizando el trabajo, 5 cuadros de 10 cm por 10 cm y dentro

de este dibuje a mano una imagen que represente el catolicismo, el judaísmo, el islamismo, el budismo,
y el hinduismo. Luego coloree los dibujos y explíquelos.
4. Busque 2 noticias que demuestren la intolerancia religiosa en el mundo, anéxela a su trabajo y
realice un comentario de 10 renglones por cada una de ellas.
5. Explica lo que significa la frase “Reza como si todo dependiera de Dios. Trabaja como si todo
dependiera de ti” en 10 renglones numerados
Para la valoración, el punto 2 tiene un valor de dos punto cero y las preguntas restantes valen 3.0 (1,
3, 4, y 5)

https://es.wikipedia.org/wiki/Libertad_de_culto#Posici%C3%B3n_de_la_Iglesia_Cat%C3%B3lica_e_i
nforme_de_Ayuda_a_la_Iglesia_Necesitada
También en. https://www.vatican.va/archive/hist_councils/ii_vatican_council/documents/vat-

ii_decl_19651207_dignitatis-humanae_sp.html
Hacer llegar al correo indicado al pie de mi nombre, al terminar la semana, máximo al viernes 05 de
noviembre.
No olvide realizar su trabajo en orden y numerando tanto las páginas como indicando los puntos de
cada pregunta formulada en este trabajo.
3
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
"Mantén positivos tus

valores porque tus valores
se convierten en tu
destino."
Fue Mahatma Gandhi quien
pronunció esta frase,
indicando que el hecho de
perseguir y mantener
nuestros valores va a guiar
nuestro camino en la vida en
su dirección.
Temas:
Diversidad cultural, respeto y
tolerancia.
Guía final
Laboriosidad y Honestidad.
Objetivos (13-14-15) Periodo: 4
Identificar elementos para
la diversidad cultural,
respeto y tolerancia...
de Ética para Se entrega entre
octubre 19 y
Reconocer la importancia
de la laboriosidad y la
honestidad.
701-702-703 noviembre 5.
Desarrollar la
autoevaluación final de la
asignatura. Contacto del
docente
José Andrés
Montaña "JAM"
Único número de
WhatsApp:
3132000205
Correo electrónico: [email protected]
El ASUNTO siempre va así:
*Curso – Asignatura - Apellidos y Nombres – Guía No. / Actividad…*

Reduce 5 décimas no enviarlo de este modo o no tener los nombres bien escritos en el perfil.
Área: Ética - Grado: 701-702-703 - Guía 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” - Cel. 3132000205
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Diversidad cultural, respeto y tolerancia:
Se ha hecho un gran esfuerzo a lo largo del año académico, por aprobar una
asignatura fundamental para el estudiante y, humano en general, que permita
más que saber, ser y ser una persona íntegra que le apunte al PEI institucional
del Valor de los valores.
Resolver primero saberes previos y luego hacer el ejercicio de lectura:
Respuesta a saberes previos:
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Respuesta:
(Actividad individual) Respuesta:
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
A continuación se hará un repaso de los temas más importantes vistos en las

guías como:
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Leer los dos decálogos y, luego de resolver las actividades que faltan de la
anterior guía, memorizar, enviando un video al WhatsApp, para corroborar que
fue memorizado: sin leer sin ayudas visuales, sin trampas…
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Decálogo de La Laboriosidad (Aprender de memoria)
1. Laboriosa es la persona que ama el trabajo y trata de hacerlo bien.
2. La laboriosidad lleva consigo el afán de aprovechar el tiempo, de concentrarse en el

trabajo y de no abandonar actividades a medio hacer.
3. Haga el trabajo con entusiasmo, de buena gana, con empeño, aunque esté cansado y le
suponga esfuerzo.
4. Un enemigo de la laboriosidad es el afán de moverse mucho, confundiendo este valor con

el activismo. Piense en las hormigas o en las abejas. Huya de la precipitación.
5. Una manera de perder el tiempo es hacer muchas cosas, dispersas, y no acabar ninguna
de ellas. Otra forma de perder el tiempo es hacer las cosas mal, pues hay que repetirlas.
6. Un enemigo grande de la laboriosidad es la falta de diligencia; es decir aplazar las cosas,

llevar un ritmo cansino, no tener iniciativas…
7. Respete el tiempo de los demás: sea puntual. No interrumpa el trabajo de otros. Prepare
las reuniones. Estudie los asuntos antes de hablar con otra persona. Asísu tiempo y el de
los demás será más productivo.
8. Laboriosidad es hacer en cada momento lo que se debe hacer; no lo más urgente ni lo que
más le gusta. Primero lo Primero.
9. Cuando esté cansado haga una actividad que le exija menos esfuerzo; cambie de
ocupación. Distribuya los distintos trabajos a lo largo del día y la semana según el nivel de
dificultad y su capacidad productiva.
10. El trabajo cuando se hace por valores y con valores desarrolla la personalidad del ser
humano, proporciona prestigio profesional, incrementa las propias capacidades, sirve para
sacar adelante la familia y contribuye al bienestar social. El trabajo es una bendición de
Dios.
 Elabore su propio concepto de la laboriosidad y escribe cuál es la importancia de

éste valor en la familia, en el colegio, en la sociedad y a nivel espiritual.
 Describa 5 acciones que demuestren por qué no ha sido laborioso, por lo cual se
encuentra en este proceso de habilitación.
 Escriba 3 ejemplos de situaciones en las que algún amigo o algún estudiante del
Mariano no ha sabido ser laborioso.
 Piense en su proyecto de vida durante 5, 10 y 20 años y escriba cómo sería sin los
valores aprendidos en clase y con los valores y principios estudiados en Ética.
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Decálogo de La Honestidad (Aprender de memoria)

1. La persona íntegra vive lo que predica y habla lo que piensa.
2. La sinceridad consiste en decir toda la verdad, a quien corresponde, de modo

oportuno y en el lugar correspondiente. Decir la verdad no implica irrespetar a
nadie.
3. La persona íntegra, además, es auténtica. Hay coherencia entre lo que hace y lo

que debe hacer, de acuerdo a sus principios. Vive auténticamente como un ser
humano.
4. La persona que miente (por engaño, exageración, precipitación al hablar, etc.) se

hace un daño a símisma. La mentira es auto-destructora; siempre se paga.
5. Mentir para dañar a alguien; robar al pobre; hacer fracasar a alguien

voluntariamente, son injusticias “gordas”.
6. Ser justo es dar a cada uno lo suyo, lo que le corresponde: salario, derechos,
reconocimiento, gratitud.
7. La falta de integridad se quiere justificar diciendo que todos actúan así; o que es
la única forma de salir adelante. Es necesario vivir según los principios, aunque
esto suponga ir “contra corriente”.
8. Ser honesto es ser transparente; Es necesario desprenderse de las máscaras que

el ser humano se pone para defenderse, para ocultar sus inseguridades o miedos.
El recelo, la agresividad, las apariencias son algunas de estas máscaras.
9. Una falta de sinceridad, de veracidad, es aparentar una imagen que no

corresponde con la realidad. Por ejemplo, aparentar virtudes que no se tienen.
10. Preocuparse excesivamente por “el qué dirán”, aparte de mostrar inseguridad
en uno mismo, es una falta de sencillez. También lo es justificarse o excusarse.
 Elabore un ensayo sobre concepto de la honestidad y la responsabilidad y usando

las normas APA.
 Describa 5 acciones que demuestren en dónde ha sido deshonesto y reflexione si
esta actitud será favorable para su formación y para su espíritu.
 Escriba 3 ejemplos de situaciones en las que algún amigo o algún estudiante del
Mariano ha sido deshonesto y si ha tenido consecuencias negativas.
 Piense en su proyecto de vida durante 5, 10 y 20 años y escriba cómo sería siendo
honesto y siendo deshonesto: con cuál de los dos tendría más éxito y tranquilidad
moral.
225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
AUTO Y COEVALUACIÓ N
APELLIDO(S) Y NOMBRE(S) DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________CURSO: ____
ASIGNATURA: __________________ / DOCENTE: José Andrés Montaña “JAM”
Teniendo en cuenta su honestidad y criterio para evaluar su propio desempeño, designe de 1.0 a 5.0
(se pueden usar decimales) sus aspectos académicos como comportamiento, cumplimiento, actitud,
aptitud, compromisos, entre otros, con la asignatura en el periodo actual en cada una de las 10 filas:
Aut. = AUTOEVALUACIÓ N (La hace el propio estudiante) Aut. Coe.

Coe. = COEVALUACIÓ N (La realiza el acudiente)
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓ N PERIODO 4
(Leer detenidamente y con mucha honestidad designar el valor numérico)
1 Qué tan puntual es al entregar las actividades y qué tan organizado es

con la asignatura.
2 Qué tan comprometido es a la hora de investigar sobre las actividades
académicas, en búsqueda de un aprendizaje autónomo.
3 Qué tanta actitud y aptitud demuestra con la asignatura y qué tan
receptivo y proactivo es para su propia formación. ¿Envía las actividades
según todos los parámetros indicados?
4 Qué tan disciplinado y organizado es. ¿Procura hacer más de lo que dice la
guía, dando el mayor esfuerzo? ¿Tiene correo electrónico con los nombres
bien escritos?
5 Qué tanto respeta al docente y a los compañeros. ¿Saluda cordialmente
cada vez que envía una actividad? ¿Evita hacer trampa, plagio, copiarse
de las tareas de otros estudiantes?
6 ¿Lee constantemente? ¿Estudia en casa por sí solo? ¿Se prepara
académicamente cada vez más? ¿Está apuntando y desarrollando a diario las
actividades de la Agenda Escolar?
7 Qué tanta relevancia y valor da a los temas y conocimientos adquiridos
en la asignatura como parte fundamental de su vida académica,
profesional, laboral, social, entre otros.
8 ¿Qué tanto aplica los conocimientos y valores que aprende en la asignatura a
la hora de interactuar en otros ámbitos académicos y personales?
9 ¿Se está proyectando para la Prueba Saber y ha investigado carreras
universitarias? Indique de 1.0 a 5.0 qué tanto.
1 ¿Qué tan decente es al interactuar en el grupo de Ética? ¿Evita el lenguaje
0 soez o los comentarios mal intencionados en el grupo de WhatsApp y tiene los
nombres bien escritos en el perfil? ¿Es cuidadoso de la ortografía, de escribir
bien los nombres y corregir las observaciones dadas por el docente y evita el
envío de stíckers o gifs?
NOTA FINAL (Sin usar calculadora, sumar y dividir cada columna por la
cantidad de criterios)
Escriba aquellas sugerencias, recomendaciones o expectativas que haya percibido durante

el periodo en la asignatura y considere pueden servir para mejorar a nivel de estudiante,
docente o curso en general y conteste las preguntas desde su perspectiva:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Qué aprendíeste periodo en

Ética?
¿Qué hice bien? ¿En qué me

destaqué?
¿Qué hice mal o, debido a qué

tuve bajos resultados en el área?
¿En qué tengo todavía confusión

en Ética?
¿En qué necesito ayuda y cómo

se pueden mejorar las guías?
¿Sobre qué quiero saber más?
¿Qué tipo de tema me gustaría

incluir en la guía del próximo
periodo y por qué?
¿Cuál va a ser mi próximo reto?
Á rea: É tica- Grado: 701-702-703 - Guía final 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” – Cel.
3132000205
EVALUACIÓ N DE LA ASIGNATURA Y DEL DOCENTE: Según su honestidad y criterio para evaluar,

designe de 1.0 a 5.0, incluido los decimales, en cada periodo o corte, la actitud, cumplimiento, la
aptitud, compromiso académico y demás del docente y, el proceso llevado en la asignatura:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Periodo 4

1 ¿Qué tanto le construyen las correcciones del docente para su
proceso de formación?
2 ¿El docente demuestra conocimientos del contexto social,

económico y cultural de la región?
3 Pertinencia de los temas para el proceso de formación del

estudiante.
4 Nivel de la interacción entre el docente y los estudiantes para

resolver dudas, inquietudes…
5 Dominio del tema o los temas reseñados en clase.
6 Respeto hacia los estudiantes.
7 Cumplimiento del eje temático y claridad con los objetivos.
8 Control y dominio del grupo de Ética.
9 Uso de recursos y ayudas para impartir las clases.
10 Relevancia de los espacios para brindar conocimientos…
VALORACIÓN FINAL (Sin calculadora, sumar y dividir por 10)
Á rea: É tica- Grado: 701-702-703 - Guía final 13-14-15 - Docente: José Andrés Montaña “JAM” – Cel.
3132000205
ASIGNATURA: Artística SEMANA 19 de Octubre a 29 de Octubre
GUÍA No: 14 FECHA DE ENTREGA: 29 de Octubre
CURSO: Séptimo DOCENTE: Sandra Milena Barbosa Castillo

318 8696650 [email protected]
PERIODO: IV TEMA: El paisaje Realista
Expresar de forma artística un paisaje natural
La finalidad de la ilustración naturalista
El resultado de la obra no tiene por qué ser una imagen fiel a la realidad. No se
trata de copiar sino de aportar la mirada del que observa. Eso es, precisamente,
lo que la diferencia de la ilustración científica.
En otras palabras, la ilustración naturalista se basa en la observación mientras

que la científica se basa en el estudio e investigación sobre los elementos a
retratar. En este sentido, la ilustración científica siempre se desarrolla al servicio
de un proyecto científico. Sin una investigación previa, no se puede ilustrar un
concepto técnico con rigor y claridad.
La observación en ilustración naturalista ha de ser sin prisas, solo así se puede

apreciar cada detalle. Por eso, en la mayoría de ilustraciones se utilizan formas
suaves y dulces relacionadas con este ritmo creativo más pausado. También los
colores transmiten esa atmósfera serena.
Otro rasgo de la ilustración naturalista es que se añaden recursos para

incrementar la belleza del resultado. No obstante, la ilustración ha
evolucionado y hoy en día cada artista elige su estilo. Incluso puedes
ayudarte de un software como Procreate para digitalizar tus piezas. De
hecho, esta digitalización es fundamental para muchos proyectos de
divulgación científica a la hora de acercar el conocimiento a todo el
mundo.
1
Área: Artística – Grado Séptimo Docente: Mg Sandra Milena Barbosa
Castillo
Los anteriores ejemplos permiten observar el arte naturalista que nació en la

ilustracion
2
Castillo
Elabore su dibujo naturalista
fecha de Entrega 29 de Octubre

Forma de entrega Entregar solamente como documento PDF al correo electrónico
[email protected]
3
Castillo

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Institución Educativa Departamental

Asignaturas: Matemáticas, estadística, inglés,

Aclaro que cada tema consiste en:

Segundo la sustentación de su tema

Atte Profesor Oscar Ernesto Antolínez

Contactos teléfono y WhatsApp 3209865425

ASIGNATURA: Matemáticas SEMANA: 19 al 29 de octubre

CUARTO PERIODO FECHA DE MÁXIMA DE ENTREGA: 27 de octubre del

CONTACTO DEL DOCENTE: 3002457917 CORREO DEL DOCENTE:

ACTIVIDAD 1. Desarrollo del taller (40 % de la nota) (Todos los estudiantes)

ACTIVIDAD 1. Sustentación (60 %)

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA

El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo es

"A la cima no se llega

Correo electrónico: [email protected]

El ASUNTO siempre va así:

*Curso – Asignatura - Apellidos y Nombres – Guía No. / Actividad…*

Unidad 6: páginas 156-157.

Unidad 7: páginas 182-183.

El texto ha sido enviado en diversas ocasiones al grupo. Cualquier duda para

ASIGNATURA: __________________ / DOCENTE: José Andrés Montaña “JAM”

Aut. = AUTOEVALUACIÓ N (La hace el propio estudiante) Aut. Coe.

1 Qué tan puntual es al entregar las actividades y qué tan organizado es

Escriba aquellas sugerencias, recomendaciones o expectativas que haya percibido durante

¿Qué aprendíeste periodo en

¿Qué hice bien? ¿En qué me

¿Qué hice mal o, debido a qué

¿En qué tengo todavía confusión

¿En qué necesito ayuda y cómo

¿Sobre qué quiero saber más?

¿Qué tipo de tema me gustaría

¿Cuál va a ser mi próximo reto?

EVALUACIÓ N DE LA ASIGNATURA Y DEL DOCENTE: Según su honestidad y criterio para evaluar,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Periodo 4

2 ¿El docente demuestra conocimientos del contexto social,

3 Pertinencia de los temas para el proceso de formación del

4 Nivel de la interacción entre el docente y los estudiantes para

5 Dominio del tema o los temas reseñados en clase.

6 Respeto hacia los estudiantes.

7 Cumplimiento del eje temático y claridad con los objetivos.

8 Control y dominio del grupo de Lenguaje.

9 Uso de recursos y ayudas para impartir las clases.

10 Relevancia de los espacios para brindar conocimientos…

VALORACIÓN FINAL (Sin calculadora, sumar y dividir por 10)

ASIGNATURA: INGLÉS SEMANA: 19/10/21 29/10/21

CONTACTO DEL DOCENTE: : Whatsapp CORREO DEL DOCENTE:

ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: Puedo OBJETIVO: Reconocer las características culturales de

A. OLD 1.PEQUEÑO ____________________________________________________________________

Los adjetivos de dos sílabas que terminan en -y, cambian a ier.

D. Easy 4. ruidoso ________________________________________________________________

1. goldfish, gorila, huma (intelligent) ______________________________________________

7. Listen to Sonya talking by the phone with her cousin Anny.

8. Read the dialogue above and answer the following questions.

1. Michael: 2. Luisa: watch 3. The tourists: 4. Manuel: buy 5. My grandparents:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES: : Notas gramaticales en esta guía. Videos

ASIGNATURA: Informática y Tecnología SEMANA: 19/09/2021 – 02/11/2021

GUÍA No: 14 y 15 FECHA DE MÁXIMA DE ENTREGA: 02 de Noviembre de

CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:

Realizar Ajustes y Agregar Efectos

Curso – Asignatura - Apellidos y Nombres – Guía No. / Actividad…

Curso – Asignatura - Apellidos y Nombres – Guía No. / Actividad…