SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
[email protected]

GUIA 5.
¿Los organismos que habitamos el planeta siempre hemos sido los mismos?

Área (s): Ciencias Naturales Sede: Principal Jornada: Mañana

Docente (s): ALEXANDER PILLIMUE PLAZA Grados y Noveno
grupos: ABCDE
Estudiante: _____________________________
Periodo: 4 Semana: Fecha inicio: 06/09/2021 Fecha fin: 01/10/2021
Competencias Saber: Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como
por desarrollar: consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.
Comprender que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el
entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo para las
comunidades.
Comprender el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual.
Hacer: Formular hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Comparar diferentes teorías sobre el origen de la vida y las especies.
Evaluar y reconocer el impacto de la actividad humana sobre la supervivencia de
otras especies.
Ser: Participar activamente en las asesorías exponiendo sus ideas de forma
organizada y coherente.
Demostrar actitud positiva hacia el aprendizaje y desarrollo de las actividades.
Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconociendo otros
puntos de vista, comparándolos con los propios para modificar lo que piensa
ante argumentos más sólidos.
Indagar, consultar y utilizar los recursos suministrados para ampliar su
aprendizaje.

Desempeños esperados.
Explica la complejidad de la evolución teniendo en cuenta los mecanismos que la
caracterizan.
Explica procesos evolutivos basando sus argumentos en evidencias y teorías científicas.
Aplica el concepto de especiación, microevolución y macroevolución para explicar los
cambios de los seres vivos a través del tiempo.
Analiza los efectos de las actividades humanas sobre los ecosistemas y sus implicaciones
en la supervivencia de las especies.
Clasifica los principales rasgos evolutivos del ser humano y las principales etapas de su
evolución.
Participa activamente y con buena disposición en todas las actividades de aprendizaje.
Es responsable, honesto y mantiene un trato respetuoso con la comunidad educativa
(familiares, compañeros y maestros).

DBA: Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro común) como modelos
científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
 INTRODUCCIÓN

Apreciado estudiante, en esta guía encontraras material y contenidos de apoyo para

resolver las actividades propuestas. Recuerda que las actividades se realizan en el
cuaderno y no es necesario trascribir el contenido de esta. Eso sí, lee cuidadosamente
para que comprendas la información aquí suministrada. En las asesorías iremos
trabajando los aprendizajes esperados y recuerda aplicar métodos de estudio como
el repaso, los mapas conceptuales y mentales para dejar evidencia de tu proceso de
aprendizaje.

EN PRESENCIALIDAD NO OLVIDES ESTOS 4 IMPORTANTES ACTOS PARA CUIDAR TU SALUD Y LA DE LOS DEMÁS.

Situación problémica
Existe un roedor que vive en los páramos colombianos, llamado guagua o borugo (Agouti
taczanowskii). Este roedor originariamente era de vida diurna. Los habitantes del páramo
tan pronto ven un animal de estos buscan cazarlo debido a que, de todas las carnes
silvestres, es la más magra, es decir, que su porcentaje de grasa es muy bajo. Las guaguas
se han vuelto nocturnas y buscan cuevas para vivir.

¿Por qué la guagua ha cambiado su comportamiento?

¿Qué mecanismos permiten el cambio en los seres vivos?
¿Cómo esos mecanismos han afectado a los seres humanos?
¿Qué aplicaciones tecnologías surgen del conocimiento de estos mecanismos evolutivos?
Explica tus respuestas.

Evaluemos la siguiente frase: "Nada tiene sentido

en Biología si no es a la luz de la Evolución”.
Dobzhansky (1900-1975)
 SEMANA 1. ¿Por qué ocurre la evolución?

Recuerdas el concepto de evolución… aunque, este término engloba muchos aspectos, entendamos la evolución como los
cambios en la composición genética en una población tras el paso de muchas generaciones. Pero, ¿cómo se han dado esos
cambios? ¿Cuáles son los procesos que han ocurrido? Para comprender un poco más acerca de ello veamos cuales han sido los
mecanismos por los cuales los organismos han evolucionado.

MECANISMOS DE EVOLUCIÓN
De acuerdo con de Vries, (2008) “La evolución es el proceso por el cual los organismos actuales han descendido a partir de
antepasados antiguos. La evolución es responsable tanto de las notables similitudes que observamos en todas las formas de
vida como de su sorprendente diversidad”. De allí que, en el proceso de evolución, la variabilidad genética es una parte
fundamental, debido a que cuando actúan fuerzas selectivas sobre esta, se produce la evolución.

Exploremos las siguientes páginas WEB y revisemos los conceptos sobre mecanismos de evolución que aparecen allí.
https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_14_sp continúa aprendiendo haciendo click en el botón Next.

https://www.bioenciclopedia.com/mecanismos-de-la-evolucion/
Observemos el siguiente video:
Como la gallina sobrevivió al T-Rex: https://www.youtube.com/watch?v=-mOJ_7qwNck

ACTIVIDAD 1

Estudia los recursos de aprendizaje anteriores, luego, elabora un mapa mental sobre
los mecanismos de evolución y las principales características de cada uno. Considera
las preguntas orientadoras que se muestran abajo.

➢ ¿Cuáles son los mecanismos de evolución?

➢ ¿Qué es la selección natural?
➢ ¿Cuál es la relación entre evolución y la variabilidad genética?
➢ ¿Todas las mutaciones son relevantes para la evolución?
➢ ¿En qué consiste la migración o flujo genético?
➢ ¿Cómo podrías relacionar la sexualidad con la variabilidad genética?
➢ ¿En qué consiste la deriva genética?
➢ ¿Qué es adaptación?, ¿Qué no es adaptación?

¡No lo olvides!... en la plataforma del Aula Virtual el profesor habilitará el enlace para realizar el cargue
de esta guía, la cual, debes enviar debidamente desarrollada en formato PDF, y el archivo marcado con
tus apellidos y grado, esta será valorada como evidencia de tu aprendizaje.

También debes estar ingresando con regularidad a la plataforma institucional Aula Virtual y al curso de
Ciencias Naturales, ahí encontraras recursos y actividades adicionales que debes resolver para que
compruebes tus conocimientos y, si tienes dudas, comunícate a tiempo con el profesor él estará
dispuesto a ayudarte.

Además, recuerda estar muy pendiente del grupo de WhatsApp de tu grado, información relevante
siempre será publicada por ese medio. No olvides ser puntual a las asesorías, respeta los tiempos de
entrega, presenta tus trabajos con letra legible, ordenados y pulcros, todos estos criterios serán tenidos
en cuenta para la valoración de tu trabajo.
 SEMANA 2. ¿Cuáles son los tipos de selección natural?

Ya conoces los mecanismos por los cuales los organismos evolucionan, ahora, revisaremos un poco más la
selección natural. Para ello consulta el ANEXO 2 y resuelve la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 2
Revisa la pagina 11 que corresponde al título: TIPOS DE SELECCIÓN NATURAL y
realiza las actividades 46 y 47 que allí se plantean. Recuerda leer muy bien la
información presentada. No debes trascribir la lectura. Solo las preguntas
formuladas y responderlas.
Lagarto.Por Creative Commons
(2016)

Hasta ahora hemos visto los mecanismos de evolucion. Indaga sobre las pruebas o evidencias de la evolución, luego, considera
las denominadas anatómicas. Estas establecen que, de acuerdo a la similitud en algunas estructuras presentes en distitos
organismos se pueden considerar que son divergentes, es decir provenian de un ancestro común. Por ejemplo, si observas la
estructura ósea de los cetaceos (ballenas y delfines) encontarás huesos que hace millones de años pudieron conformar patas
traseras, y sus aletas pectorales cuentan con huesos internos de modo que parecen ser manos humanas (presentan homología);
esto es porque pudieron evolucionar a partir de mamíferos terrestres. Observa detenidamente la siguiente imagen.

ACTIVIDAD 3
¿qué puedes decir acerca de ella? ¿porqué crees que estos mamiferos se desplazaron al agua luego de ser terrestres?. Consulta
y contrasta tu hipótesis.

Evolución de la ballenas.
Tomada de: http://anselmoramosescobar.blogspot.com/2016/02/evolucion-de-las-ballenas.html
La actuación de los mecanismos responsables de la evolución a lo largo del tiempo ha hecho que los organismos se diversifiquen
según los distintos ambientes de la Tierra. A nivel genético la evolución representa una variación de los tipos de genes a lo
largo del tiempo, con cambios de unos alelos por otros en las poblaciones. Estos cambios pueden ser evaluados dentro de los
que se conoce como MICROEVOLUCION Y MACROEVOLUCIÓN. (Diaz y Mariscal, 2009).

Revisemos las unidades de Microevolución y Macroevolución en las siguientes páginas:

https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_36_sp
https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_47_sp

ACTIVIDAD 4

Realiza un dibujo que represente la Microevolución y otro para la Macroevolución. Explica en

que consiste cada una.

Niño dibujando. Por Creative

Commons (2016)
 SEMANA 3. ¿Cómo se genera una nueva especie?

ESPECIACIÓN
Para aborda la temática de especiación, es importante que revisemos principalmente ¿qué es una especie?
Debido a que el concepto de especie ha sido de gran envergadura para los biólogos durante décadas y a que se tienen distintas
definiciones de este. Trabajaremos con el concepto de especie biológica propuesto por Dobzhansky, (1935) y Mayr, (1942) en
el que “la especie biológica es un grupo (o población) natural de individuos que pueden cruzarse entre sí, pero que están
aislados reproductivamente de otros grupos afines” citado en ¿dónde estamos ubicados en el tiempo y el espacio? S,a (s,f),
p.12

Entonces, ¿Que es especiación? De acuerdo con lo anterior, se considera especiación al proceso mediante el cual una población
se diferencia de otra por causas adaptativas y se separan, dando lugar a otro grupo parecido, pero con adaptaciones diferentes
que con el paso del tiempo, dejan de reproducirse con los del grupo inicial, dando lugar a una especie nueva (Diaz y Mariscal,
2009). Esta puede ser estudiada a través de cladogramas que son representaciones del parentesco evolutivo entre las especies.

Cladograma y especiación en cladograma. Tomada de: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/SM/SM_S_G08_U01_L03.pdf

Observa el siguiente video: La evolución. Especiación, filogenia y mecanismos evolutivos:

https://www.youtube.com/watch?v=Qqc2WdYQJdk
Revisa la unidad de Especiación en la siguiente página: https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_40_sp

ACTIVIDAD 5

Ingresa al siguiente Link interactivo

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_10/S/S_G10_U03_L0
9/S_G10_U03_L09_03_01_01.html

Realiza las actividades propuestas. Copia las preguntas en el cuaderno y respóndelas.

gato y ordenador. Por Creative

Commons. (2016).
 EVOLUCIÓN HUMANA (HOMINIZACIÓN)

Observemos los siguientes videos:

EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN Del

Australopithecus al Homo Sapiens
https://www.youtube.com/watch?v=4l1PYBkG4dc

Si Venimos Del Mono... ¿Por Qué Aún Hay Monos?

https://www.youtube.com/watch?v=TuYoukcPweY

ACTIVIDAD 6

Relaciona la columna de la derecha con la izquierda. Pintando del mismo color las celdas que se correspondan.

Homo erectus Con dieta omnívora, cara pequeña, frente elevada y cráneo redondeado.

Homo sapiens Empiezan a cazar e incluyen la carne en su dieta

De cuerpo grande y fuerte, presentaba adaptaciones para sobrevivir en
Homo antecesor
ambientes fríos, su capacidad craneal era de 1500cm3
Homo sapiens Vivía en África, con mandíbulas grandes y fabricaba herramientas toscas.
Homo neanderthalensis Vivía en África, caminaba erguido, pero con cerebro de 500cm3
Con cerebro de 1000 cc, es el antepasado común de las especies más
Homo habilis
recientes.
Australopithecus De mandíbula reducida, salió de África y comenzó a utilizar el fuego.
Empiezan a cazar e incluyen la carne en su dieta
Cara más pequeña con mentón, dieta omnívora, ha conquistado todos los
Homo ergaster
hábitats terrestres, tiene manifestaciones artísticas y posee una gran
capacidad de manipulación del entorno

Habitaron en Europa, dominaban el fuego, se vestían con pieles e iniciaron

Australopithecus africanus
los rituales
Sale de África y se dirige a Asia, dando lugar al homo erectus capacidad
Homo Hielderbergensis
craneana de 900cm3
 ACTIVIDAD 7 Practiquemos para las pruebas saber
El origen de las estructuras en los organismos puede ser física, cambiara la forma de vida de los seres humanos.
explicado a través de dos procesos: la homología y la Teniendo en cuenta lo anterior y el siguiente esquema
analogía. Observar las siguientes imágenes y resolver las podemos deducir que el cráneo
preguntas que se formulan a continuación.

1. A partir de la imagen es posible concluir respecto al

origen de las alas del murciélago y el ave que éstas son
una:
A. 1 tiene una menor capacidad craneal que el cráneo 2 por
A. homología pues los organismos comparten un ancestro tanto, es el más antiguo de los homínidos.
en común. B. 3 muestra frente huidiza, elevados arcos supraorbitales
B. analogía pues las estructuras desempeñan una única y grandes dientes por lo cual es más antiguo que el
función. homínido del cráneo 2.
C. homología pues las estructuras son disímiles entre sí. C. 3 presenta un mayor volumen craneal por lo tanto se
D. analogía pues los organismos hacen parte de la misma puede considerar como el más moderno de los homínidos
clase. de este grupo.
D. 4 muestra una mandíbula débil debido al menor
2. El ala del insecto y el murciélago son el resultado de: volumen de su capacidad craneal haciéndolo el más
antiguo de estos homínidos.
A. homología pues las estructuras son disímiles entre sí.
B. analogía pues las estructuras desempeñan una única “La teoría de Evolución por Selección Natural afirma que los
función. cambios en el ambiente favorecen cambios en las
C. homología pues los organismos comparten un ancestro poblaciones. De esta manera un individuo que no posea las
en común. características que son favorecidas por el medio tendrá
D. analogía pues los organismos hacen parte de la misma menores oportunidades de sobrevivir y reproducirse”
clase.
4. De acuerdo con esta teoría, la aparición de
3. El cráneo humano ha cambiado drásticamente durante microorganismos resistentes a antibióticos que antes eran
los últimos 3 millones de años. La evolución desde el efectivos se explicaría como
Australopithecus hasta el Homo sapiens, significó el
aumento de la capacidad craneana (para ajustarse al A. selección de microorganismos hecha por el hombre
crecimiento del cerebro), el achatamiento del rostro, el debido al antibiótico.
retroceso de la barbilla y la disminución del tamaño de los B. aumento de la capacidad de reacción del sistema
dientes. Los científicos piensan que el increíble crecimiento inmunológico humano.
de tamaño del cerebro puede estar relacionado con la C. ausencia de evolución del microorganismo frente a sus
mayor sofisticación del comportamiento de los homínidos. enemigos naturales.
Los antropólogos, por su parte, señalan que el cerebro D. reacción natural a la ausencia de infecciones en un
desarrolló su alta capacidad de aprendizaje y individuo.
razonamiento, después de que la evolución cultural, y no la
 SEMANA 4. ¿cómo la actividad humana puede afectar a otras especies?

PRAE: ECOITI 2021

Excelente trabajo… a continuación te invito a que leas el de recursos necesarios y desechos que se generan en la
siguiente articulo y respondas las preguntas planteadas. actividad analizada. Existen cinco dimensiones básicas para
calcularla:
¿Qué es la huella ecológica?
a) Superficie artificializada: cantidad de hectáreas utilizadas
La huella ecológica se ha consolidado como indicador de para urbanización, infraestructuras o centros de trabajo.
sostenibilidad a nivel internacional. La huella ecológica se
define como el total de superficie ecológicamente b) Superficie necesaria para proporcionar alimento vegetal
productiva necesaria para producir los recursos consumidos
por un ciudadano medio de una determinada comunidad c) Superficie necesaria para pastos que alimentan ganado.
humana, así como la necesaria para absorber los residuos
que genera, independientemente de la localización de estas d) Superficie marina necesaria para la pesca.
superficies.
e) Superficie de bosque necesaria para servir de sumidero
En palabras de los creadores del del CO2 que arroja nuestro consumo energético.
concepto, William Rees y Mathis
Wackernagel, la huella ecológica se La huella ecológica es más evidente en las grandes ciudades
corresponde con el área de territorio occidentales. A modo orientativo podemos indicar que el
ecológicamente productivo (cultivos, 20% de la población que vive en ciudades ricas consume
pastos, bosques o ecosistema acuático) más del 60% del PIB mundial.
necesaria para producir los recursos
utilizados y para asimilar los residuos Esto deja en evidencia que el insostenible estilo de vida de
producidos por una población definida los países desarrollados no puede extenderse al resto del
con un nivel de vida específico Planeta, pues no habría recursos para todos. La vía para el
indefinidamente, donde sea que se encuentre esta área. desarrollo de una economía mundial sostenible pasa por la
reducción del consumo y el ejercicio de un consumo
Es fácil constatar nuestra responsabilidad en la responsable en muchos países.
contaminación del Planeta y en el agotamiento constante y
progresivo de los recursos naturales. Este indicador tiene Otro concepto complementario es el de biocapacidad de un
como objetivo, por tanto, evaluar el impacto sobre la Tierra territorio que se define como la superficie biológicamente
de un determinado modelo o forma de vida y, productiva (cultivos, pastos, mar productivo o bosques)
consecuentemente, su grado de sostenibilidad. disponible.

La filosofía de cálculo de la huella ecológica parte de los La diferencia entre la huella ecológica (demanda de
siguientes aspectos: recursos) y la biocapacidad (recursos disponibles) se define
como déficit ecológico.
Para producir cualquier bien o servicio, Fuente: https://www.ecointeligencia.com/2011/03/que-es-
independientemente del tipo de tecnología utilizada, se la-huella-ecologica/ (Estévez, 2011)
necesita un flujo de materiales y de energía, provenientes,
en última instancia, de sistemas ecológicos o del flujo de a) ¿qué relación tiene la huella ecológica con los
energía directa del Sol en sus diferentes manifestaciones. mecanismos de evolución? Explica.
Se necesitan sistemas ecológicos para absorber los residuos
generados durante el proceso de producción y el uso de los b) ¿Cómo el conocimiento sobre el comportamiento de las
productos finales. poblaciones puede ayudar a mitigar la huella ecológica?
El espacio es también ocupado con infraestructuras,
viviendas, equipamientos … reduciendo así las superficies c) ingresa al siguiente enlace calcula tu huella ecológica y
de ecosistemas productivos. anexa tus resultados a esta guía.
https://www.vidasostenible.org/huella-ecologica/
El cálculo de la huella ecológica es complejo y traduce a
hectáreas de tierra biológicamente productiva, la cantidad
 ¿Qué aprendí?

Felicitaciones has llegado al final de este proceso, es

momento de que te auto evalúes y reconozcas tus logros,
fortalezas y debilidades.

a. ¿crees que la guía si te ayudo para alcanzar nuevos aprendizajes? Explica.

b. ¿Qué aprendizajes crees que has alcanzado?

c) ¿Cuáles fueron tus principales dificultades para desarrollar esta guía?

Completa la siguiente rúbrica consignado un valor numérico dentro del rango según el nivel de desempeño para cada indicador, luego
promedia las notas.

Indicador Nivel de desempeño

Inferior Bajo Medio Avanzado Superior
1,0 - 1,9 2,0 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 – 4,5 4,6 – 5,0
Reconozco y diferencio los procesos por los cuales los organismos
han evolucionado.
Identifico los tipos de selección natural para explicar procesos de
evolución.
Comprendo y establezco diferencias entre los procesos de
macroevolución y microevolución y los represento gráficamente
Comprendo el concepto de especiación y su relación con la
variabilidad genética.
Reconozco los procesos de hominización y las características de cada
especie evolutiva hasta llegar al Homo sapiens sapiens
Observe los videos sugeridos con detenimiento buscando mejorar
mi aprendizaje
Realice una lectura cuidadosa e interpretativa de los contenidos
presentados
Participé en las asesorías activamente buscando comprender las
actividades allí desarrolladas
Realizo mis deberes académicos respetando los horarios,
trabajando autónomamente y evitando malas prácticas
(fraude, plagio).
Contribuyo al cuidado de mi salud y el ambiente familiar,
guardando las medidas de protección sanitarias y colaborando con
los deberes del hogar.
promedio
Orientaciones finales para los padres de familia
Señor@ padre de familia tenga en cuenta estas recomendaciones e información para que su hijo desarrolle esta
guía de aprendizaje asertivamente. Y de antemano agradezco su colaboración en el desarrollo de las actividades
de la misma, pues con eso está contribuyendo en el aprendizaje de su hijo.
Deben leer e interpretar la guía de aprendizaje, para luego pasar a desarrollarla en su cuaderno, en caso de no
comprender la actividad en las clases presenciales trabajaremos juntos para que su hijo comprenda la temática
y las actividades aquí planteadas.
Si por algún motivo no asiste a las clases presenciales puede apoyarse en los recursos que se enlazan a lo largo
de esta guía y en el curso de ciencias naturales (CN) del aula virtual. En caso de no comprender las actividades
en las asesorías puede preguntar o me puede contactar vía WhatsApp (3134292435) en horario de atención a
padres (lunes de 11:00am a 12:00m).

Por favor tengan en cuenta que el medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional AULA VIRTUAL
(https://www.ieindustrial.edu.co/) en el curso de CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (CN).

La guía resuelta se debe entregar en formato PDF y el archivo marcado con APELLIDOS y GRADO. En el curso de CN encuentra los videos
tutoriales donde se les explica como escanear y organizar el trabajo. Además, ahí se les publica los enlaces para realizar el respectivo cargue.

La guía resuelta se debe cargar a la plataforma del aula virtual en el curso de Ciencias Naturales dentro de la fecha establecida.

La fecha de entrega de esta guía es el día VIERNES 01 DE OCTUBRE.

Como padre, usted puede reforzar en su casa esta importante colaboración entre la familia y escuela. Para ayudar a sus hijos a estar mejor
preparados, orientarlos y para ampliar sus oportunidades de aprendizaje escolar usted puede hacer lo siguiente:

✓ Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos hábitos de alimentación y de dormir.
✓ Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
✓ Revisar las tareas, deberes y proyectos.
✓ Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades.
✓ Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a
✓ Limitar y supervisar el tiempo que ven televisión, juegan, o pasan en las redes sociales y la computadora.
✓ Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y estándares en su aprendizaje.
✓ Asistir a las conferencias de padres y maestros, a los días de recepción y eventos de regreso escolares.
✓ Participar en las decisiones que afectan la educación de su hijo.
✓ Aprovechar los recursos que hay en la comunidad (bibliotecas, museos, tv educativa y teatros).
Contar con padres que estén comprometidos es un factor clave para ayudar a los estudiantes y a las escuelas a tener éxito.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Díaz y Mariscal. (2009). Origen y evolución de los seres vivos. Biología y geologia 11. Cidead.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/index_4quincena9.htm

Ministerio de Educación Nacional. (2012). Secuencia Activa Ciencias Naturales grado 09 disponible en
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante
/Ciencias_Naturales/CN_Grado09.pdf

Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende grado 9. Recuperado de:

http://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_9_b2_p6_est_web.pdf

¿Donde estamos ubicados en el tiempo y el espacio. Ciencias Naturales grado 8. Recuperado de:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/SM/SM_S_G08_U01_L03.pdf
de Vries, M. (2008). Ed, (trad). Understanding Evolution. University of california museum of paleontology. 22 august. Disponible en:
https://evolution.berkeley.edu/evolibrary/article/0_0_0/evo_14_sp recuperado el 26 de Agosto del 2020.
Lista de imágenes

Imagen del mono. (2019). https://pixabay.com/es/vectors/mono-macaco-chimpanc%C3%A9-4699290/

Imagen niño y libro. (2014). https://pixabay.com/es/illustrations/ni%C3%B1o-estudio-libro-infantil-figura-3326960/

Imagen 1. Lagarto verde.

https://pixabay.com/es/illustrations/iguana-animales-lagarto-verde-1459316/

imagen 2. Mora, A. (s,f). Evolucion de las ballenas. Disponible en: http://anselmoramosescobar.blogspot.com/2016/02/evolucion-de-las-

ballenas.html

imagen 3. Niño dibujando (2016) https://pixabay.com/es/illustrations/ni%C3%B1o-ni%C3%B1os-tabla-preescolar-dibujo-1443458/

imagen 4. Cladograma y especiación en cladograma. (sf).

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/SM/SM_S_G08_U01_L03.pdf

Imagen 5. Gato y ordenador (2016) https://pixabay.com/es/illustrations/gato-kitty-ni%C3%B1o-explotaci%C3%B3n-1773633/

Imagen 6. Hominización. (2018). https://pixabay.com/es/vectors/evoluci%C3%B3n-cr%C3%A1neo-la-cabeza-antigua-1524027/

Imagen 7. Evolución humana. (2014). https://pixabay.com/es/vectors/evoluci%C3%B3n-caminar-charles-darwin-297234/

Imagen 8. Autoevaluación. (2016). https://pixabay.com/es/illustrations/retroalimentaci%C3%B3n-opini%C3%B3n-tripa-mal-1311638/

Imagen 9. Guagua o borugo (Agouti taczanowskii). https://images.app.goo.gl/UepnCqzcWS7kpep16