PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 24 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué
Forma espacio y Magnitudes y
trabajaremos Perímetros y áreas 2 Eje Tema:
medida medidas
?
Calcula el perímetro de polígonos y del Tiempo de
3 sesiones de al menos 50 minutos.
Aprendizaje círculo, y áreas de triángulos y realización:
esperado cuadriláteros desarrollando y aplicando Juego de geometría, hojas, software
Materiales:
fórmulas. geométrico.
Intención Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el área de figuras
didáctica geométricas.

SESIONES Actividades
Comenzaremos el tema analizando grupalmente un video de 6 minutos realizado por la SEP titulado “El área
en la antigüedad”. https://www.youtube.com/watch?v=fnP5w_65qKM
Posteriormente, trabajaremos polígonos regulares y círculo. Para ello, analizarán y resolverán.
Las figuras mostradas son polígonos regulares: todas tienen lados iguales y ángulos del mismo tamaño. En
cada polígono, la medida de un lado está representada con una literal.

Sesión 1 Anotarán lo que falta en la tabla. Después responderán.

07-02-22 Nombre de la figura Número de lados Medida de un lado Perímetro
Triángulo equilátero a +a +a = 3a

Pentágono regular
d
8x
10
Dodecágono regular
 Completen el enunciado.
El perímetro de un polígono regular se obtiene _______________ las medidas sus lados o
______________ lo que mide un lado por el número de __________________.
 Analizarán esta información y responderán.
El perímetro de un polígono regular es 48 cm y la medida de cada lado es un número entero.
 ¿Cuántos lados puede tener la figura? ____________________
 Si el polígono tuviera 12 lados, ¿cuánto mediría cada uno? _________________________
Validarán y socializarán sus resultados con entre varios compañeros
 Se pedirá que traigan una cartulina por cada dos alumnos y un pedazo de hilaza para la siguiente sesión.
Iniciaremos la sesión analizando grupalmente un video de 6 minutos realizado por la SEP titulado
“Aplicaciones del área en la vida cotidiana”. https://www.youtube.com/watch?v=U7S9wZiFawk
Enseguida, analizaremos la siguiente información y harán lo indicado.
En grados anteriores aprendieron que el contorno del círculo se llama
circunferencia y que si la dividen entre el diámetro obtienen un valor
cercano al número Pi. Este número se simboliza con la letra griega π y vale 3.14, aproximadamente.
circunferencia c
π=— =
diámetro d
Valor aproximado de π: 3.14
La fórmula para calcular el perímetro del círculo es: perímetro del círculo = π x diámetro.
En tercias, trabajarán con seis círculos. Cada uno se encargará de dos. Seguirán estas instrucciones.
 Recortar seis círculos de cartulina con radios de 3 cm, 4 cm, 5 cm, 6 cm, 7 cm y 8 cm.
 Medir, con hilaza (o cualquier hilo resistente que no se estire), el contorno de cada círculo.
 Completar la tabla, utilizando calculadora para las divisiones.
Círculo.
1 2 3 4 5 6
Medida del
contorno (c)
Medida del
diámetro (d)
C÷d
 Se hará notar que los resultados de la última fila son muy parecidos. ¿Por qué piensan que sucede esto?
 Aproximadamente, ¿cuántas veces cabe el diámetro en el contorno del círculo?
Validarán sus resultados y analizarán por qué se puede concluir que la medida del contorno de un círculo es
proporcional a la medida de su diámetro.
Sesión 2
Para la siguiente actividad se trabajará en pares Ocuparán una regla, compás, tijeras, la hilaza, calculadora y
08-02-22
algunas hojas de reúso. Con lo anterior harán lo siguiente.
Recortarán 4 círculos diferentes con diámetro mayor a 10 cm.
Colocarán la hilaza sobre la circunferencia, extendiéndola y midiendo su longitud.
Con los resultados de sus mediciones, completarán la siguiente tabla y responderán lo planteado en sus
cuadernos.
Longitud de la Longitud del
Círculo Longitud de la circunferencia
circunferencia diámetro
Longitud del diámetro
1
2
3
4
• ¿Cómo cambia la medida de la circunferencia conforme aumenta el diámetro?
• ¿Qué relación encuentran entre la longitud de la circunferencia y su diámetro?
Compararán sus resultados grupalmente y comentarán sus respuestas con base en estas preguntas:
¿Encontraron la misma relación? ¿A qué creen que se debe esto?
Ahora se les pedirá que fijen su atención en los resultados de la cuarta columna y respondan.
 ¿Los datos varían dependiendo del tamaño del círculo que midieron? ¿A qué se debe?
 ¿Qué tanto varían los datos anotados en la cuarta columna? ¿Qué deben hacer para que sean más
precisos sus resultados?
 Si conocen cuánto mide el diámetro de un círculo, ¿qué operación deben hacer para calcular la longitud
de la circunferencia?
 Si d = diámetro y c = longitud de la circunferencia, escriban una fórmula para calcular el perímetro del
círculo.
 ¿Cómo pueden calcular la longitud de una circunferencia si solo se tiene el valor de su radio?
 Si conocen cuánto mide la longitud de la circunferencia, ¿qué operación deben hacer para calcular el
diámetro?
Socializarán y validarán sus respuestas grupalmente. Si hubiese discrepancias investigarán por qué.
Sesión 3 En pares resolverán los siguientes planteamientos.
09-02-22 Miguel y Abelardo planean abrir un restaurante y mandarán a hacer mesas redondas
para atender a 4, 5, 6, 7, 8 o 9 personas. Para solicitar las mesas, necesitan indicar al
carpintero el diámetro y el perímetro de cada una. Consideren que se requiere
de 75 cm para la colocación del servicio (platos, vasos y cubiertos, entre otros) por persona y estimen las
medidas.
Número de personas Perímetro
4
5
6
8
Ahora, con base en lo anterior, responderán en sus cuadernos.
Miguel y Abelardo quieren que cada persona ocupe 75 cm del perímetro de la mesa. ¿Cómo pueden calcular
Miguel y Abelardo el diámetro de las mesas que necesitan?
Consideren que se compran mesas para 4 personas. Calculen cuánto deben medir el perímetro y el diámetro
de cada mesa.
Miguel planea mandar fabricar las mesas que necesitan considerando 4, 5 o 6 personas por mesa.
Completen la siguiente tabla para conocer el diámetro de las mesas que pedirá al fabricante.
Clientes en cada mesa Perímetro Diámetro
4
5
6
8
Abelardo sabe que algunas mesas redondas se producen con diámetros de 100, 120, 150, 160 y 180 cm.
Completen la tabla para saber cuántas personas podrían sentarse alrededor de cada mesa, sí se consideran
para cada persona 60 y 75 cm del perímetro.
Número de personas Número de personas
Diámetro (cm) Perímetro (cm)
(60 cm por persona) (75 cm por persona)
100
120
150
160
180
Compararán y validarán sus resultados y procedimientos grupalmente. Juntos decidirán cómo interpretar
los resultados que contienen números decimales. Se les ayudará concluir cuántas sillas pondrían alrededor
de cada mesa tomando en cuenta los diferentes diámetros.
En el siguiente cuestionamiento, supondremos que el diámetro del círculo mostrado mide 1 cm. La flecha
señala el 0 en una recta numérica. Con base en ello responderán.
 ¿Qué número señalará la flecha cuando el círculo dé una vuelta a la
derecha sobre la recta?
 ¿Qué número señalaría la flecha después de una vuelta si el círculo
midiera 2 cm de diámetro?

Para finalizar la sesión, analizarán esta información y responderán.

 La llanta de una bicicleta mide 49 cm de diámetro. ¿Cuánto avanza la bicicleta por cada vuelta que dan
las llantas? _______________
 Otra bicicleta más grande avanza 200.96 cm por cada vuelta que dan las llantas. ¿Cuánto mide el
diámetro de cada llanta? _____________
 Socializarán y validarán sus resultados grupalmente. Revisarán si usaron las mismas fórmulas y si efectuaron
bien los cálculos.
Para la siguiente sesión traerán una cartulina.
Sesión 4 Y Inicio: Se inicia la clase dando una breve retroalimentación del tema y de las actividades vistas en la clase
5 pasada, posteriormente se da la indicación a los alumnos de realizar las actividades marcadas en la
10, 11-02- plataforma de Mathletics.
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Desarrollo: los alumnos resuelven dudas ante la retroalimentación y realizan las actividades asignadas en su
plataforma.
Cierre: los alumnos aclaran dudas con la ayuda del profesor respecto a los ejercicios vistos en la plataforma.