I.E.

EDA 9:
ACTIVIDAD N° 02 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE DEL 2021 Asumimos
compromisos
ESTUDIANTE: ___________________________________________________ aula 1° 2° - SEC. A B C ante los desafíos
del bicentenario
PROF.

EDA 9: Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario

¿COMO INFLUYE LA FOTOSÍNTESIS EN EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y EL CONSUMO DE GASES DE EFECTO INVERNADERO?
PARTE I

Competencia: Capacidad:
• Problematiza EVIDENCIA:
PROPÓSITO DE LA EDA: • Indagación para reconocer la acción de la luz en
• Indaga situaciones para • Reconocer aspectos del pasado del Perú y la fotosíntesis con respecto al crecimiento de
mediante hacer indagación vincularlos con los desafíos que afronta el las plantas, plantea una pregunta de indagación
métodos • Diseña estrategias Perú en la actualidad. y una hipótesis, y diseñar una estrategia
científicos para para hacer (experimento) para validarla.
RETO DE LA EDA:
construir sus indagación
PRODUCTO DEL PROYECTO:
conocimientos. • Genera y registra • ¿Qué recomendaciones podemos proponer
datos o información: para el desarrollo regional, específicamente, • Compromisos, presentados en un acta, que nos
en lo relacionado con la infraestructura del
• Analiza datos e transporte en nuestra región? permitan construir el país que anhelamos
información teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulé una pregunta de Propuse procedimientos Comparé los datos y
Sustenté, a partir de mis datos e
indagación sobre cómo (experimento), tiempo, Obtuve datos al establecí relaciones de
información científica, si mis
influye la fotosíntesis en materiales e realizar mis causalidad, similitud,
conclusiones dieron respuesta a
el crecimiento de las instrumentos para poner procedimientos y los diferencia u otras. También
mi pregunta y si los
plantas y el consumo de a prueba mi hipótesis, y organicé en una tabla los comparé con mi
procedimientos me ayudaron a
los GEI, y planteé mi tuve en cuenta la u otro organizador, y hipótesis y la información
validar mi hipótesis. comunique
hipótesis y consideré las manipulación (variación) efectué los cálculos científica; mencioné si la
mis resultados a mi familiares y
variables independiente y la medición de las necesarios. hipótesis era válida o no, y
miembros de mi comunidad.
y dependiente. variables. elaboré una conclusión.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Carmen es una estudiante del 1ro de

secundaria, ella ha notado que las
plantas que se encuentran en el
sardinel de la avenida Abancay al igual
que en la Av. Tacna del cercado de
Lima, no se desarrollan igual que las
que sembraron en las calles próximas a
su vivienda; se pregunta si el humo
tóxico y las partículas que se adhieren a
las hojas interrumpen el proceso de
fotosíntesis afectando el crecimiento
de estas y el consumo de Gases del
efecto invernadero (GEI)

DISEÑAMOS NUESTRA INDAGACIÓN SOBRE COMO INFLUYE LA FOTOSÍNTESIS EN EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y
EL CONSUMO DE GASES DE EFECTO INVERNADERO

En la actividad anterior comprendimos cómo las plantas disminuyen las consecuencias del incremento de los gases de
efecto invernadero, al realizar el proceso de fotosíntesis, estas requieren de energía lumínica para transformar las
sustancias inorgánicas en orgánicas y obtener energía que será almacenada en forma de glucosa, almidón o celulosa.

Problematizamos sobre cómo influye la fotosíntesis en el crecimiento de las plantas y el consumo de los GEI

El crecimiento en las plantas está íntimamente ligado con el balance en las rutas metabólicas que controlan, por ejemplo,
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la producción de sacarosa (transporte para crecimiento) o la producción de almidón (sustancia de reserva en las plantas),
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sincronizadas entre sí y con su ritmo circadiano. Así, alteraciones en las condiciones ambientales suelen producir cambios
en los modelos de crecimiento de las plantas.
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¿Cómo podemos probar la acción de la luz en la fotosíntesis con respecto al crecimiento de las plantas?

Para el crecimiento de las plantas influyen diversos factores ambientales. Para averiguar si la luz interfiere en el
crecimiento de las plantas, un grupo de estudiantes propone un proyecto de investigación para demostrarlo. Su parte
experimental consiste en colocar dos plantas con igual cantidad de agua, tierra y macetero para que solamente exista
como variable la luz (planta dentro de una bolsa negra con poca luminosidad), pero a una le cambió la condición luminosa.
Después de una semana se obtendrán los resultados.

Nos planteamos la siguiente pregunta de indagación: ¿Cómo influye la luz en el crecimiento y desarrollo de la planta?
(recordamos que la pregunta debe ser posible de investigar, debe contener una variable independiente y una dependiente
con una relación de causa- efecto). Además, podemos formular otra pregunta de indagación:

Pregunta de indagación:

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_____________________________________________________________________________________________

En nuestra pregunta de indagación identificamos las variables. En nuestro ejemplo, la variable independiente es la
intensidad de la luz, la variable dependiente es el crecimiento y desarrollo de las plantas; como variable interviniente
considerar cantidad de agua, tierra, tiempo de exposición al ambiente.

Variable Independiente (Causa) Variable dependiente (Efecto) Variable interviniente

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Intentamos dar una respuesta probable o hipótesis. Debemos establecer una relación de causa y efecto entre nuestras
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variables, por ejemplo, “Si es menor la intensidad de la luz entonces afectará el crecimiento y desarrollo de las plantas
produciendo hojas y tallos débiles".
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Hipótesis:

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Diseñamos estrategias para indagar

Ahora, nos preguntamos: ¿cómo podríamos poner a prueba nuestra hipótesis? ¿Cómo podríamos controlar la intensidad
de la luz a la que están expuestas las plantas? ¿qué pasaría si cubrimos una planta y la mantenemos en oscuridad?

¿Qué medidas de seguridad debemos considerar?

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Ejemplo de diseño o procedimiento para probar la hipótesis

1. Por ejemplo, debemos trabajar con dos macetas que tengan el mismo tipo de planta, bajo las mismas condiciones de
tipo de tierra y cantidad de agua (variable interviniente), rotulamos cada maceta, la maceta A será expuesta a la luz,
y la maceta B se cubrirá totalmente con una bolsa negra y luego con una caja, de manera que la planta no estará
expuesta a la luz.

Fuente de imagen: https://goo.gl/8gKsCB

2. Debemos exponer las dos macetas por una semana.

3. Al 7mo día debemos retirar el cartón y bolsa negra que colocamos a la maceta B y observar los cambios: (se sugiere
elaborar una tabla).
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Procedimiento:

¿Cómo comprobaremos la hipótesis?

• Respondemos: ¿Qué pasaría si dejamos una abertura en la caja para que ingresé libremente la luz usando una bolsa
transparente?
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Generamos y registramos datos e información:

A modo de ejemplo, decidimos llevar a cabo cada paso del procedimiento indicado anteriormente. La planta de la
maceta B al no estar expuesta a la luz, a pesar de contar con agua, sales minerales disueltas en la tierra que contiene la
maceta presenta diferencias en sus estructuras. Llevamos a cabo nuestro propio procedimiento. Registramos y
organizamos los datos que vamos obteniendo de nuestro experimento y anotamos los resultados:

Maceta A Maceta B
Hojas
(color)

Peciolos

Tallo
(color, tamaño)

El propósito de la actividad es iniciar su indagación para reconocer la acción

de la luz en la fotosíntesis con respecto al crecimiento de las plantas, lo que
les permitirá plantear una pregunta de indagación y una hipótesis, y diseñar
una estrategia (experimento) para validarla.
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• Respondemos:

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NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Formulé una pregunta de indagación sobre cómo influye la fotosíntesis en el
crecimiento de las plantas y el consumo de los GEI, y planteé mi hipótesis y
consideré las variables independiente y dependiente.
Propuse procedimientos (experimento), tiempo, materiales e instrumentos para
poner a prueba mi hipótesis, y tuve en cuenta la manipulación (variación) y la
medición de las variables.
Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una tabla u otro
organizador, y efectué los cálculos necesarios.
Comparé los datos y establecí relaciones de causalidad, similitud, diferencia u otras.
También los comparé con mi hipótesis y la información científica; mencioné si la
hipótesis era válida o no, y elaboré una conclusión
Sustenté, a partir de mis datos e información científica, si mis conclusiones dieron
respuesta a mi pregunta y si los procedimientos me ayudaron a validar mi hipótesis.
comunique mis resultados a mi familiares y miembros de mi comunidad.
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