Modulo 5 de Primer Año de Bachillerato - Compressed

Primer Año de Bachillerato
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Diagramación, Corrección de Estilo,
Diseño de los Materiales.
Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

MINED: Revisión y Validación de los Mater
Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Flexibles de Educación:
Agradecimiento a la
Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Agencia Extremeña de Cooperación Internacional para el Desarrollo
Por su participación en la elaboración de los materiales.
Apreciados estudiantes:
Asumiendo la necesidad de incluir a más salvadoreños y salvadoreñas como tú, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educación viene implementando Modalidades
Flexibles dirigidas a jóvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con éxito.
Para la atención de la población beneiciaria, y evidenciando el compromiso por la
búsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreños, las Modalidades
Flexibles de Educación han requerido de la preparación particular de experimentados
docentes para que se conviertan en auténticos tutores y tutoras, responsables de
acompañarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseñado con el propósito
de ayudarte a adquirir competencias que te permitirán con seguridad, crecer
personalmente y aportar al desarrollo del país desde variados ámbitos y son el resultado
del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedagógicas que te
permitirán adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar
una escala de valores renovada.
Hoy que continúas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el éxito
dependerá de la entrega y dedicación que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreños y a las salvadoreñas: “Tesón para el trabajo”, tu esfuerzo
y disciplina te permitirá construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadoreña.
Aprovechamos para reairmarte nuestro compromiso y el compromiso de este
gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofreciéndote opciones para que puedas
formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhortamos a
llevar adelante tu proceso de aprendizaje, poniéndolo al servicio de la democracia, la
unión y la paz de nuestra nación.
Coniamos en tí, ¡ adelante !

UNIDAD 5
ÍNDICE
Lenguaje y Literatura
Unidad 5 Literatura del siglo XX: España y el mundo
Lección 1. El doble cifrado 11
Lección 2. Narrativa del siglo XX 19
Lección 3. El español de El Salvador 27
Lección 4. El párrafo 35
Lección 5. Los neologismos 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54
Matemática
Unidad 5 Continuemos con el estudio de las medidas
de dispersión. Utilicemos las funciones algebraicas
Lección 1. La desviación típica de un conjunto de datos 57
Lección 2. Funciones algebraicas y polinomiales 65
Lección 3. Función cuadrática, cúbica y raíz cuadrada 73
Lección 4. Función de proporcionalidad directa e inversa 81
Lección 5. Función inversa 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje y Literatura - Primer Año
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UNIDAD 5
Ciencias Naturales
Unidad 5 Ecología y Geología
Lección 1. Generalidades de la ecología 103
Lección 2. Conociendo ecosistemas 111
Lección 3. Áreas naturales protegidas de El Salvador 119
Lección 4. Existe una Legislación Ambiental Salvadoreña 127
Lección 5. La historia de la Tierra 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146
Estudios Sociales
Unidad 5 Política, democracia y sociedad de la información
Lección 1. Sociedad de la información 149
Lección 2. El acceso a la información y las nuevas formas de exclusión 157
Lección 3. La sociedad de la información y la forma de hacer política 165
Lección 4. Ciudadanía y gobiernos electrónicos en la sociedad
de la información 173
Lección 5. Sociedad de la información y transparencia 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190
Inglés
Unidad 5 Vacations in El Salvador
Lesson 1. Who goes on vacation in El Salvador? 193
Lesson 2. Could you tell me how to get to the bus terminal? 201
Lesson 3. Are we going to the Mayan ruins or the water park? 209
Lesson 4. Are you going to make the reservation or am I? 217
Lesson 5. Can you tell me how to get there? 225
Answer key 233
Hands on! 235
Resources 236
Primer Año - Lenguaje y Literatura 5
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UNIDAD 5
¿CÓMO USAR M
c|zz\Ó¢"H
UNIDAD 4
Las lecciones de los módulos Temas de las siguientes estrofas
Cuarta Unidad
se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la escuálida merina. (desnutrición,
hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
HO"SRHPD yermas)
Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

Antonio Machado.
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrépitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
A naliza estas deiniciones de poema:

El poema es la vivencia íntima de la existencia de
PRESABERES de los estudiantes, Datos Referenciales
Debes buscar información en libros de análisis y en
La agria melancolía. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdén contra la muerte (carencia de
valores).
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
un poeta, que transita en un mundo de imágenes
oníricas.
“El poema es la concentración subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
como señala Ausubel : la persona de la vida del autor, de su época y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafóricas
Estructura externa
Es la organización formal del texto, Este fragmento
El tema está constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresión íntima”. (anónimo) que aprende para poder entender El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, También tiene un verso de
quince. sílabas métricas.
Indicadores de logro debe poder conectar las nuevas Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra árida y a pesar de todo es:
Estructura métrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
Analizarás el poema como signo lingüístico y lo valorarás como tal. Diferenciarás con esmero la métrica clásica y el verso libre, mostrando Tierra generosa, pues da señales de vida nueva que surge número de sílabas métrica que posee cada verso en este
Clasiicarás con interés diferentes estrofas a partir del número de
versos.
tu preferencia por las formas de versiicación.
experiencias, o conceptos con algo entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de España.
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once sílabas métricas y un verso de quince sílabas
métricas
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

poema pertenece al género lírico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
que ya está instalado en el bagaje Estructura
Es la interrelación que tienen los versos y estrofas del
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clásicas con el disfraz de las iguras literarias. poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre.
Un poema identiica a su autor porque es una

El poeta hace uso de todos sus conocimientos
generales y utiliza iguras literarias o tropológicas y
de sus experiencias, conectar lo cohesión que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y métrica.
construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

aspectos de suma importancia:
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

algunas técnicas de versiicación y métrica va para
comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegrías, logros e insatisfacciones.
nuevo con lo viejo, porque sin los El tema principal lo eetá en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
escuálido, decrépito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. viejos andamiajes construidos por Primera estrofa:
¡Primavera soriana primavera Actividad 3
1
Piensa en tu propia definición de poema y escríbela en tu cuaderno.
Actividad
el que aprende durante toda la humilde como sueño de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera ¿Por qué que el poema anterior está escrito en
de cansancio en un párrafo ininito! verso libre?
vida, no tienen mayor significado

Octavo Grado - Lenguaje HH los nuevos conocimientos que son Octavo Grado - Lenguaje IH
utilizados para que los estudiantes

conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo.
Los INDICADORES DE LOGROS El lápiz es un ícono que indican
permiten a los jóvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
conocer cuales son las competencias debe desarrollar en forma autónoma
que deben adquirir durante el en equipos de trabajo presenciales y
desarrollo del módulo no presenciales, y estos pueden ser:
guías, laboratorios, cuadro sinópticos,
interpretar o escribir fragmentos,
elaborar mapas conceptuales, leer obras
literarias y otras que le complementan el
autoaprendizaje del estudiante.
Los EJERCICIOS DE
AUTOCOMPROBACIÓN ayudan
a retroalimentar, consolidar y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL ícono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACIÓN aparecen abajo SOLUCIONARIO de las actividades que
del recuadro y en forma inversa para se han realizado durante toda
que no sean leídas de inmediato, esto la unidad.
apoya el refuerzo académico personal.
UNIDAD 4
Solucionario
Autocomprobación
La VENTANA sirve al final de la Lección 1 Lección 2
"
Indicación: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
lección como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltación emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del análisis de texto no es sólo
la aceptación del receptor sino sus diferentes
interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor español que escribió el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
3 Son características del análisis extratextual
exafórico aplicación de los conocimientos Actividad 2
Está formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposición con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,
a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton García
d) Alberto Masferrer
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del ámbito socio históricos
d) Estudia la motivación del lector.
a la realidad de la vida del Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
Actividad 2
Campiña viril, fertilizada tierra. Campiña de
experiencias que el sol curte calcinante. Campiña
2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

el rostro” 4 Son características del análisis comunicativo. educando y de su comunidad primeros seis versos eneasílabos y heptasílabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una décima o espinela de versos octosílabos
que no se somete al barbecho.
Campiña regada por los cristales transpirados del
los seis primeros son pareados y los últimos una valor.
a) Estudia la versificación y la métrica.
a) Alfredo Espino b) Se basa en inferencias o supuestos cuarteta con rima consonante. Campiña testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campiña fortalecida con nixtamal y café.
c) Roque Dalton García d) Estudia ámbito socio histórico. Actividad 4 Campiña tierra bendecida con la lor de tu sangre.
d) Alberto Masferrer Lo motivó la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoció en París el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien amó y quien lo acompañó Porque sus versos no poseen una métrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones
en secreto por más de una década cuando fue ni se basan en ningún tipo de rima, solamente
enviado a España como secretario de la embajada. guardan cierta musicalización interna.
con el tiempo ella enfermó gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuidó personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El análisis poético solamente analiza la motivación,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopiló en su poemario el gozo, y sentido estético que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que “La amada inmóvil”. del tecto en el receptor. El literal sólo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que esté aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesía. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tímida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegoría: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parábola… Somos río… Metáforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometáfora, todo el poema es
a través de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparación. Anáforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo estético pero también han escuchen con su espíritu mi queja trasnochada. “somos” y el verso: “sin embargo hay algo que se…”
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Antítesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un análisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.
Octavo Grado - Lenguaje LH

IM Lenguaje - Octavo Grado
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UNIDAD 5
U LOS MÓDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4
UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La corrección ortográfica de texto. Uso de las letras
“x” y “xc”
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Inés de la Cruz Se escriben con “x” las palabras que empiezan con la combinación xeno =extranjero,
e identifica su forma poética para lograr, aclarar dudas o tener xero=árido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilófono.
Las palabras que empiezan con la sílaba “ex” seguidas por la combinación pl y pr.
Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
más claridad sobre un mensaje Las palabras que empiezan por los preijos ex = fuera, más allá; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursión, extratexto, extraoicial, extraterritorial.
El pintar de Lisarda la belleza,
¿Qué pincel tan soberano
en que a sí se extendió naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano.
fue a copiarte suiciente?
¿Qué numen movió la mente?
¿Qué virtud rigió la mano?
recibido del cual no alcanzó la Se escribe “xc”
Después de “e” e “ i ” en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
Y cierto que es locura
No se alabe el Arte, vano, escriben con “x”.
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qué es azul o colorado,
que te formó peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensión necesaria; el punto Ejemplos:
qué es regla, qué es pincel, oscuro o

fuese humano el instrumento, exca exce exci exco excu
claro, aparejo, retoque , ni reparo.
pero el impulso, divino.
de apoyo le sirve aclarar lo excavar
excavadera
excelente
excelencia
excitable
excipiente
excoriación
excomulgar
excursión
excusa
difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable
Resumen
3
La oración es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
¿A qué tipo de formas poéticas pertenecen las anteriores muestras?
signiicado: está constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oración y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de función sintáctica que expresa una acción cuyo núcleo es el verbo y
también es el núcleo de la oración.
Punto de apoyo Los verbos según su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que sólo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algún dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poéticas conformadass En la oración se dan funciones sintácticas formadas por una o más palabras, un
por diez versos, pero distintos en núcleo y modiicadores que cambian y regulan la signiicación del núcleo y a las
la métrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecasílabos y octosílabos, y Existe otro tipo de funciones: las deícticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro últimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y época como: tú, él,
redondilla o cuarteta. nosotros, aquí, allá, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretación del contexto
La décima o espinela la conformann del emisor y del receptor y permiten manifestar una relación tripartita entre el
versos octosílabos de rima
sistema lingüístico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
consonante.
del emisor y factores del contexto.
Octavo Grado - Lenguaje HJ Octavo Grado - Lenguaje KH
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada lección está escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temática, que va acompañada de síntesis y análisis, la inducción y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensión lectora; al concluir el desarrollo la deducción en los contenidos de
del tema esencial de cada lección el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada lección se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploración llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jóvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.
LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la información contenida en los
módulos descritos como bibliografías
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemáticas básicas de cada lección o los link que
para que sean resueltas auxiliándose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las páginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrónicos
Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a través de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues éstas te dan orientación de cómo llevar la redacción del bosquejo de tu obra.
Elaboración de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizarás un glosario o sea la deinición de los términos desconocidos, Bibliografico
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabético se especiicará su
Aldana, francisco René. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw –Hill México 2001.
signiicado, se reairmará el estudio, análisis e interpretación de textos y muestras literarias con la
comprensión adecuada de estos términos. Basulto, Hilda. “Ortografía actualizada” McGraw-Hill Interamericana Madrid, España 1999.
Caminos, Miguel Ángel. La Gramática actual.Editorial Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires
Centro teórico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lázaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Cátedra Madrid España.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrarás algunas 2000
deiniciones de términos básicos y otras que tendrás que investigar por tu cuenta; sé creativo en las Cassany, Daniel. Enseñar lengua, Editorial Graó. Barcelona España 2000.
deiniciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas deiniciones en diccionarios Cassany, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopédicos y en la Internet Díaz Barriga, Frida; Hernández Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje signiicativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen número de Gómez Redondo, Fernando. Manual de crítica literaria contemporánea. Editorial Castalia. España. 2000
vocablos nuevos, irás realizando tu proyecto, enriqueciéndolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, María Teresa. Gestión y calidad en educación. Un modelo de evaluación. .McGraw Hill.
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas deiniciones en diccionarios enciclopédicos y en Interamericana de Chile. 2001
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabética, y como mínimo relejarás 75 Maqueo, Ana María; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispánicas. Editorial Limusa S.A. de
términos, 100 como máximo. Se evaluará al inal de la unidad. C.V. México 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotlán El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesía Hispanoamericana. Editorial Porrúa. México 1998
Oceano. Ortografía práctica. Grupo Editorial Oceano. España 1999
Al inal de la unidad entregarás el informe del proyecto, que comprenderá: Oceano. Gramática Práctica. Grupo editorial Oceano España 199Oceano.
El fólder. Oceano. Diccionario de Sinónimos y Antónimos. Grupo Editorial Oceano España 1999.
La carátula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cómo desarrollar una práctica docente competitiva. Tecnología
La introducción. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Española. Diccionario. Editorial Espasa Calpe España 2001
La bibliografía. Sen, Covey. Las 6 decisiones más importantes de tu vida. Editorial Grijalbo México D. F. 2001
Sánchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de España. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografías, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. España 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educación Grupo editorial CEAC: España 1997
Internet
htp://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
htp://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
htp://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
htp://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
htp://es.wikipedia.org/wiki/Ampliicatio
LK Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje LJ
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ORIENTACIONES GENERALES:
El presente módulo está integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de
las cinco asignaturas básicas de tu plan de estudios: Lenguaje y Literatura Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Inglés, cada una de ellas comprende una serie
de apartados que te ayudarán a desarrollar las competencias requeridas para lograr con
éxito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje deberás tomar en cuenta
las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

Este es una síntesis del contenido que aprenderás en cada una de ellas, a la vez te
permitirá visualizar la organización de la temática presentada en cada una de las
asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que los
alcances al finalizar el módulo, léelos y analízalos con detenimiento ya que ellos te
deberán guiar hacia los aprendizajes que lograrás al finalizar el estudio de cada una
de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del módulo tienen un fin práctico, si las
realizas con esmero y dedicación, te permitirán desarrollar capacidades que se
convertirán en aprendizajes significativos para el desempeño de tu vida familiar y
laboral.
4. El contenido del módulo está elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre léelo con anticipación, pues esto te
permitirá avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutoría deberás
consultar sobre aquellos aspectos que te fue difícil comprender y que no te permitieron
trascender a otros conocimientos más complejos; todo ello te llevará a una mayor
autonomía en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

la aplicación del conjunto de conocimientos presentados en la misma, deberás
desarrollarlos con mucho interés ya que ello te permitirá consolidar lo aprendido en
la Unidad.
6. Debes cuidar el módulo y no mancharlo ya que este lo utilizará otro de tus compañeras
y compañeros que te sucederá. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, deberás realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero como estudiante
tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet,
para tener un marco mucho más amplio del contenido, en cada una de las asignaturas,
pues el módulo no es la única fuente para tu aprendizaje.
LENGUAJE Y LITERATURA
Unidad 5
LITERATURA DEL SIGLO XX:
ESPAÑA Y EL MUNDO
Objetivos de la Unidad
Interpretar obras de la literatura universal y española
pertenecientes al siglo XX, valorándolas oralmente y por escrito,
según criterios de literariedad y de comunicación; construyendo
además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin
de desarrollar habilidades para analizar críticamente toda clase
de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las
propiedades de coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Elaborar textos escritos, de preferencia argumentativos, mediante
la construcción de párrafos de secuencia y de conclusión, con
el fin de fundamentar eficientemente los mensajes de cualquier
situación de comunicación.
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Literatura
Comunicación Reflexiones sobre la Comunicación oral y

literaria lengua escrita
Literatura del siglo XX: El español de El párrafo

España y el mundo El Salvador
El análisis
Comunicación literaria. morfosintáctico El proceso de leer
El doble cifrado y textual
La Unidad cinco te orientará en el estudio y el análisis de obras de la literatura universal según los criterios de
literariedad y de comunicación. Practicarás el análisis morfosintáctico, conirmarás los conceptos sobre el párrafo y
conocerás estrategias del proceso de leer.
Introducción al proyecto
Trabajarás cuadros comparativos de la situación de España, de inales del siglo XIX y XX, y su repercusión en la
literatura. De tu propia creación elaborarás un relato surrealista, luego trabajarás un ensayo para practicar tu lectura,
redacción de textos y aplicación de párrafos.
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Quinta Unidad Lección 1
Motivación
EL DOBLE CIFRADO
L a literatura en prosa o en verso expresa

formas de pensar y sentir del ser humano en
constante cambio, crecimiento y desarrollo.
El escritor no puede deslizarse de su yo, pero
instrumento de expresión es la lengua que
tiene que dominar a nivel individual y social.
¿Qué sucedería a la humanidad si el arte se
estancara en una época? ¿Podría esto ocurrir?
Indicadores de logro
Explicarás con satisfacción la forma en la que el lenguaje corriente Reconocerás con sentido crítico los efectos negativos de las guerras
se subordina al lenguaje literario para la construcción del discurso en cualquier sociedad.
poético. Analizarás con propiedad y creatividad la producción literaria de la
Analizarás y explicarás las principales características de la literatura del Generación del 27.
siglo XX.
Distinguirás las tendencias principales del teatro español de
vanguardia. posguerra, los autores más importantes y sus obras.
El doble cifrado
El doble cifrado en los textos literarios escritos, hace El código literario que corresponde a los
referencia a los dos aspectos del mensaje: el código
literario, que corresponde al autor que comunica de y estructuras.
acuerdo con su carácter, visión, estilo e historia; y al El código lingüístico está elaborado con la lengua que
código lingüístico: las palabras, los giros del idioma. es de todos los hablantes.
Observa
El escritor cultiva sus propias impresiones,
Ambos cifrados se presentan simultáneamente en el sentimentales y emociones (primer cifrado)
texto; uno y otro se subordinan. El autor para expresar Necesariamente para exteriorizar sus concepciones
su mensaje necesita de la lengua. El texto literario es un emplea la lengua (segundo cifrado). Con ambos
signo complejo en los siguientes aspectos: procesos se elabora la obra.
Glosario
escrito combinando unos términos o elementos con otros. Dualidad:
texto: ideas del autor y la lengua.
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UNIDAD 5
1 Actividad
Lee la poesía de Antonio Machado, (español) de la Generación del Desde Sevilla a Sanlúcar,
98, copia en tu cuaderno y luego transcribe los dos cifrados. desde Sanlúcar al mar,
en una barca de plata
Coplas populares y no populares de Andalucía. (Andalucía, el sur con los remos de coral,
de España). donde vayas, marinero,
contigo me has de llevar.
Cultura y sociedad en la España del siglo XX

A partir de la década de 1960, con el desarrollismo
económico y la participación en algunos organismos
internacionales, se atenúan las formas dictatoriales
y se inicia una cierta liberalización política y cultural,
aunque continúan habiendo periodos de dura
represión social.
Manifestación literaria
En el período de entreguerras (1918-1939) se
consolidan las vanguardias, o ismos, corrientes
experimentales que rompen de forma violenta con
la estética anterior y proponen un arte radicalmente
La
L guerra civil
i ill (1936-1939)
(19366 1939)) Rebelión
(1 R b lió militar
ilit
l contrat distinto, antisentimental y deshumanizado. Se suceden
el Gobierno republicano. Representa el período más desde la Primera Guerra Mundial y triunfan en los
trágico del siglo. “Felices años veinte”. Su auge se relaciona con la
Después de la guerra civil surge el Franquismo (1939-
1975). En este largo periodo se distinguen dos etapas: de la quiebra de los valores europeos. Algunas
las décadas de 1949 y 1950, que están marcadas por el vanguardias dejaron una huella profunda en el aire
clima de posguerra, y por el aislamiento internacional. posterior, mientras que otras fueron efímeras. Su
España tarda en recuperarse de los desastres de la mayor logro fue imponer la libertad total del artista, lo
guerra, bajo un régimen autoritario que practica la
represión política.
Observa
El Surrealismo no se presenta soló como una revolución artística y literaria, sino que pretende ser una
revolución integral. Propugna por una liberación del ser humano y de su actividad creadora. Liberación
de los impulsos naturales.
Glosario
Franquismo:es el periodo español en el que gobernó en forma dictatorial
Francisco Franco (1829-1975), quien fue el Jefe del Estado
español durante la Segunda Guerra Mundial .
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UNIDAD 5
Vanguardias europeas
varios puntos de vista narrativos, mientras que en la
poesía se valora el aspecto visual: el caligrama, que
crea imágenes a partir de la disposición especial de
las palabras, y el collage, que muestra una mezcla de
materiales diversos.
Surrealismo: expresa los estados inconscientes o en

vigilia. La liberación de los impulsos naturales del ser
humano, reprimidos en el subconsciente. Expresa una
súper realidad que se halla encerrada en la consciencia
humana.
Magritte los amantes Dadaísmo: fundado por Tristan Tzara en 1916,

reivindica el mundo infantil anterior a toda lógica:
¿Cómo se consideran se impactan las espontáneo, divertido, imaginativo y gratuito, al
vanguardias? margen de preocupaciones sociales o morales.
Propone liberar la fantasía y recuperar el lenguaje
Se consideran como arte de ruptura y de crisis. incoherente. Fue un movimiento provocador y fugaz
Son movimientos fugaces. Las principales son las que abrió el camino hacia el surrealismo.
siguientes:
Expresionismo: se basa en las teorías de Freud; fue la
Futurismo: aparece en Italia en 1909 con el vanguardia más tardía a la que se incorporan futuristas
primer maniiesto de Marineti. En él declara su y dadaístas. Se formó en París en torno a André
antirromanticismo con un “¡Matemos el claro de Breton, quien pretendía una revolución integral, no
luna!” Y deine un arte que rompe con las reglas y que solo estética. El objetivo del arte es la exploración al
canto al mundo moderno: las máquinas, la velocidad, subconsciente libre del control y a la razón, que se logra
las fábricas, el peligro, el deporte y la guerra. Emplea mediante la escritura automática y la abolición de la
arbitrariamente la tipografía, la puntuación y la sintaxis. conciencia artística.
En Rusia el impulsor del futurismo fue el poeta
Maiakoski, cantor de la revolución rusa. Existencialismo: tras la Segunda Guerra Mundial
recobra nuevo auge el existencialismo, que ahora se
Cubismo literario: aparece hasta 1913 con Guillaume une al compromiso social y que, a veces, se expresa
Apollinaire. Como en pintura, presenta una imagen con formas vanguardistas. Así se combinan las grandes
descompuesta geométricamente que ofrece una visión tendencias del siglo XX. Presenta al ser humano
fragmentada de la realidad y superpone imágenes angustiado entre el ser y la nada, y la muerte, el
desde diferentes perspectivas. Esa estética se plasma en enemigo en los demás.
la narrativa con la técnica del contrapunto que presenta
Actividad 2
En tu cuaderno elabora un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias entre los distintos estilos de vanguardia.
Glosario
Collage: técnica de arte que consiste en mezclar varios materiales: papel, Fragmentada: partida, desigurada, pero que guarda relación con el todo.
tela, fotografía para lograr un efecto estilístico.
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UNIDAD 5
La Generación del 98
d) Son más o menos de la misma edad, es decir

coetáneos.
e) Emplean un lenguaje natural, directo, son
antirretóricos y antibarrocos (claros en la expresión).
Acontecimiento que los une

En el año 1895 la guerra colonial de Cuba, Puerto Rico
y un poco después Filipinas hace que estos países logren
su independencia de España. Las pérdidas humanas
y económicas fueron considerables. Este desastre
fue considerado el “dolor de España” por el grupo de
escritores denominados Generación del 98.
Integrantes de esta Generación

La Generación de 98 la formó un grupo de escritores
españoles cuya producción literaria se publicó en
las primeras décadas del siglo XX, y cuya fecha de
nacimiento se registró en la segunda mitad del siglo
Antonio Machado XIX. Constituye un movimiento de reforma política y
Se denomina así a un grupo de intelectuales con una esteticista. Los autores de esta generación son: Azorín
formación académica semejante y que presentan estas (José Martínez Ruiz), nacido en Mónovar, Alicante,
caracteristicas: en 1864; Miguel de Unamuno, nacido en Bilbao, en
1864; Pío Baroja, nació en San Sebastián, en 1872;
a) Algún tipo de contacto entre ellos. Ramón María del Valle-Inclán, nació en Villanueva de
b) Un acontecimiento generacional que aúna Arosa, Ponte Vedra, en 1866; Ramiro de Maeztu, nació
sus voluntades. en 1874; Manuel Machado, nació en Sevilla, en 1874;
c) Rasgos comunes en el estilo, por lo que se oponen a la Antonio Machado, nació en Sevilla, en 1875.
estética de la generación anterior.
Observa
Íntimamente relacionado con la Generación del 27, aunque desde otro punto de vista, se halla don Ramón
Menéndez Pidal (1869-1968), fundador del Centro de Estudios Históricos, director durante muchos años
Glosario
Esteticista: relacionado con la estética del arte.
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UNIDAD 5
¿Qué otro fenómeno sociohistórico acontece?

Durante la década de 1900 hasta nuestros días el hombre
cambia su cosmovisión, suceden fenómenos como dos
guerras mundiales, modiicación de mapas, ebullición
de ideas, movimientos políticos, desarrollo cientíico
y tecnológico, tendencias y modas que se suscitan en
el arte y las letras, la crisis del liberalismo y la aparición
de regímenes totalitarios (fascismo, nazismo). En la
ciencia y la técnica se presentan avances asombrosos
tales como la energía nuclear, descubrimientos en
biología y progresos en la medicina, la ingeniería y la
arquitectura, estos últimos modiican paisajes y ciudades.
Las comunicaciones se transforman con la radio, y
la televisión, las cuales faciliten los intercambios. Las
siguientes corrientes de pensamiento: existencialismo y
marxismo inquietan las formas de pensar y sentir. En las
artes y las letras aparecen los “ismos” y las literaturas de Miguel Unamuno
vanguardia. les gusta, pero la aman”. Maniiestan un espíritu crítico,
sobre el modo de ser y la vida de los españoles y de la
Aspectos comunes en el estilo realidad de la España de ese periodo. Crean una estética
profundamente española del ver y el sentir nacionales.
“El dolor de España”, la visión crítica, el paisaje castellano, Revalorizan en distintas formas el paisaje castellano. Los
el idealismo exaltado y el reinamiento intelectual. La demás giran alrededor de Dios, el tiempo, la patria y la
autenticidad se traduce en espontaneidad y naturalidad, muerte. Son fuente de inspiración el hombre, el paisaje y
releja una tristeza trascendente sobre una España “que no la realidad españoles.
Ramón María del Pío

Pí BBaroja
arojja Raami
RRamiro
miro
iro de
de Maeztu
Maezttu
Mae AAzorín
zoríín
Valle-Inclán www.wikipedia.org www.wikipedia.org www.wikipedia.org
Actividad 3
Escribe un breve resumen sobre el por qué los intelectuales y no intelectuales de España experimentaron “dolor existencial”
al perder las colonias de América y las últimas (Cuba, Puerto Rico y Filipinas). ¿Qué signiicado tenía para ellos las colonias
de América?
Glosario
Trascendente: muy importante, que permanece por mucho tiempo.
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UNIDAD 5
La Generación del 27
Características comunes
Todos son de edades similares, tienen una gran cultura
literaria y curiosidad intelectual; además, su origen
familiar acomodado les permite dedicarse a la poesía.
En conjunto mantuvieron actitudes liberales en
política y durante la guerra civil apoyaron la República.
Participaron en acontecimientos culturales, como
la celebración del tercer centenario de Góngora en
diciembre de 1927, en Sevilla.
Todos comparten un afán de modernizar la poesía; así
se recoge en la Antología de Gerardo Diego, publicada
en 1931, donde expusieron su estética. Además
reconocen como maestros a Juan Ramón Jiménez y a
José Ortega y Gasset.
Vicente Alexander Crearon un lenguaje generacional a pesar de las
Generación del 27 variantes personales. Así todos conceden importancia
al estilo, cultivan la metáfora y consideran la poesía
en su vertiente estética; es decir, como manifestación
década de 1920 coincidiendo con las vanguardias.
Sus obras comparten unos rasgos y constituyen un
Comparten su admiración por lo clásico y lo moderno.
el homenaje a Góngora, por el tercer centenario de su Ese equilibrio entre lo nuevo y lo antiguo es la
fallecimiento. Con la participación de casi todos los
poetas del grupo. Se le denomina tambien Los nietos del un tono compacto.
98.
Escritores que la integran

Pedro Salinas (1891-1951)
Jorge Guillén (1893-1984)
4 Actividad
Gerardo Diego (1896-1987)
Federico García Lorca (1898-1936) Busca en tu libro las composiciones de varios autores de
Rafael Alberti (1902-1999) la Generación del 27. Escríbelas en tu cuaderno y destaca
Luis Cernuda (1902-1963) las imágenes y metáforas empleadas los rasgos comunes
Vicente Aleixandre (1898-1984) de estilo.
Dámaso Alonso(1898-1990)
Miguel Hernández (1910-1942)
Observa
A los poetas de la Generación del 27 se les llama también Grupo Poético del 27 y constituyen un
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UNIDAD 5
Además de la excelente poesía, ¿cuál fue su valioso aporte literario?

El Grupo del 27 aúna lo tradicional y lo renovador, También combinan las estrofas tradicionales con un
el gusto por lo popular y lo culto, el interés por la lenguaje moderno: Lorca y Gerardo Diego componen
literatura hispánica y por las literaturas europeas. Sus sonetos y romances magistrales, Jórge Guillén, décimas
representantes conocen la poesía clásica española y las perfectas, al mismo tiempo que todos ellos usan el
verso libre.
creaciones profundamente personales y diferentes. Por
ejemplo, tanto Aleixandre como Federico García Lorca
y Luis Cernuda asimilan el surrealismo y la tradición
hispánica, pero sus creaciones son inconfundibles. De
la literatura tradicional valoran tanto lo culto como lo
popular. En parte este hecho se explica por la formación
literaria de muchos de los componentes del Grupo.
¿Cómo se evidencia la renovación poética?

Todos contribuyeron a la renovación poética con dos
elementos comunes: la valoración de las imágenes y las
innovaciones métricas.
La imagen se convierte en la base expresiva de la poesía.

Ello explica la admiración por Góngora y las vanguardias.
Como ellas, crean imágenes en las que no existe una
relación lógica del término real y el poético: es la imagen
incorporados el verso libre y el versículo, cuyo

precedente en solidario había sido Juan Ramón Jiménez.
Actividad 5
a) Escribe de tu propia creación, metáforas e imágenes al estilo de los escritores de la Generación del 27.
b) Lee la obra de teatro Bodas de sangre, de Federico García Lorca, y luego resuelve una breve guía de análisis.
c) Resume en un cuadro sinóptico lo esencial que encuentras en los datos de la Generación del 27.
d) Elabora un cuadro comparativo completo de las dos Generaciones, la del 98 y la del 27.
Resumen
sustanciales en el arte y la literatura. Las fugaces vanguardias enriquecen a los autores del 27 y logran una
máxima expresión literaria.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Realiza los siguientes ejercicios:
1 literario del escritor y la expresión: 3 Elunamovimiento de vanguardia que presenta en pintura

visión fragmentada de la realidad es el:
a) Gestual. a) Futurismo.
b) Lingüística. b) Dadaísmo.
c) Oral. c) Cubismo.
d) Artística. d) Surrealismo.
2 de España” en parte por la pérdida de poder en: 4 Los de la Generación del 27 basan su expresión en la
a) Metonimia
a) América. b) Metáfora
b) Asia. c) Sinecdoque
c) África. d) Imagen
d) Oceanía.
4. d 3. c 2. a 1. b Soluciones
POESÍA Y NARRATIVA
Los españoles de la Generación del 98 reflejan
en la narrativa y la poesía, el “dolor de España”.
Buscan explicarse qué es España, cada uno
desde su perspectiva y habilidad creadora.
Los de la Generación del 27, poetas de altura
inigualable llamados “los nietos del 98”; “los del
25”, “Generación de la dictadura (franquismo)”,
“Generación del centenario” (por el tercer
centenario del fallecimiento de Góngora): es un
grupo de poetas de fuerte personalidad que
presentan una poesía de profunda expresividad. Es
una época de florecimiento del arte y la literatura
españoles. Entre estas dos Generaciones, la del 98
y la del 27, se suscitan las vanguardias.
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Motivación
NARRATIVA DEL SIGLO XX
L
extraordinarios, como los climáticos y pluviales,
llevan al ser humano a estados críticos realidades
¿Cuántos estados críticos sociales y naturales que

han sucedido en tu país podrías mencionar?
Diferenciarás con sensibilidad y gusto la producción literaria de los
principales autores de las narrativas del siglo XX.
Producirás textos con originalidad e intención literaria, incluyendo Crearás textos con intención literaria. Analizarás la morfosintaxis.
recursos expresivos de tu propia invención.
Interpretarás, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias
españolas del siglo XX a través de una guía de análisis.
Escritores del siglo XX

James Joyce Marcel Proust
Con su exquisita narrativa logró constituir el lenguaje Autor de En busca del tiempo perdido, serie de siete libros
personal y se ha convertido en uno de los novelistas más publicados entre 1913 y 1927; es considerado el novelista
francés más importante del siglo XX y uno de los
fue en 1922 con su obra Ulises, una novela considerada renovadores del género de la novela. Tal como indica
por mucho como la mejor del siglo XX. el título, la obra pretende recuperar el pasado mediante
los recuerdos; lo especial es que la memoria del autor se
Nació en Dublín el 2 de febrero de 1882, fue el activa a partir de la sensación que le produce el sabor de
primogénito de una familia acomodada, posteriormente una magdalena mojada en una infusión de té. La obra
empobrecida, de confesión católica. Conoció los alcanzó éxito por la minuciosa y lenta reconstrucción de
ese mundo perdido y por el ambiente de la alta burguesía
parisina.
pensamiento de Aristóteles y el de Santo Tomás, además
de las lecturas de los románticos ingleses, de los poetas
simbolistas y de la novela francesa del siglo XIX.
Glosario
Dublín: capital de Irlanda. Santo Tomás: nacido en Italia es considerado Doctor de la Iglesia Católica.
Aristóteles:
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UNIDAD 5
Franz Kafka
Es uno de los renovadores de la novela del siglo XX. Escribió narraciones cortas y novelas como:
De familia judía, su vida se desarrolló como la de
un modesto empleado en su ciudad natal, Praga. Su La metamorfosis (1913)
personalidad quedó marcada por la igura dominante El proceso (1925)
de su padre (a quien dedica la acusadora Carta al padre) El castillo (1926)
y por la tuberculosis, enfermedad que condicionó gran
parte de su vida adulta. Antes de morir, pidió a su amigo
Estas obras tienen signiicado simbólico y recogen el
Max Brod que destruyera sus escritos. La obra de Kaka
sentimiento de angustia. El inicio de “La metamorfosis”
releja su inseguridad emocional y anticipa los problemas
introduce de lleno al lector en el mundo kakiano,
existenciales sobre los que tratará la literatura del siglo
adjetivo que se emplea comúnmente como sinónimo de
XX: la deshumanización, el desamparo del individuo
absurdo e incompresible.
ante oscuros poderes, el sentido de la vida, la pérdida
de la propia identidad, la soledad y la incomunicación.
Estos escritores presentan al ser humano con la otra
perspectiva.
1 Actividad
Lee la obra “La metamorfosis” y desarrolla la siguiente guía de análisis en tu cuaderno.

Guía de comentario de texto narrativo.
1. Lectura de texto. Puedes tener el libro a la 4. Personajes:
vista. a) Principales.
2. Argumento (de qué se trata).
b) Secundarios.
3. Estructura (partes del texto, vocabulario,
c) Características de los personajes.
etc.).
5. Tipo de discurso (narración-descripción).
a) Espacio (urbano o imaginario)
6. Narrador.
b) Tiempo (en la narración)
7. Receptor (tú, lector). Escribe un comentario
sobre lo leído.
Ernest Hemingway
Se le considera uno de los novelistas y narradores Obras publicadas: Tener y no tener (1937) y la obra de
de primer nivel de la Norteamérica del siglo XX. Se teatro La quinta columna, publicada en La quinta columna
desempeñó como corresponsal en la guerra civil y los primeros cincuenta y nueve relatos (1938). Luego
española y en la Segunda Guerra Mundial. En 1952 ganó escribió Hombres en guerra (1942), que él editó, y la
el Premio Pullitzer por su novela corta El viejo y el mar, y novela Al otro lado del río y entre los árboles (1950).
un año más tarde obtuvo el Premio Nobel de literatura.
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UNIDAD 5
Actividad 2
Contesta estos ejercicios, después de leer la obra El viejo y el mar. Desarrolla el modelo de
comentario de textos narrativa, y demás desarrolle los siguientes puntos de creatividad.
a) ¿Qué significado atribuye al mar, a los peces, al bote, a los barcos y a la caña de pescar, el joven que
acompaña al “viejo” pescador?
b) ¿Consideras que la lucha de Santiago por lograr sus propósitos fue inútil o beneficiosa? Razona tu
respuesta.
c) Escribe dos composiciones dialogadas o narradas: una para enviársela a Santiago y la otra al joven.
¿Los felicitarías? ¿Los aconsejarías? La composición es tuya, puedes ser tú el “viejo” o el joven.
José Saramago
Resumen de Ensayo sobre la ceguera. En esta novela, Saramago presenta una metáfora a partir de una epidemia de
ceguera blanca. Inmersos en esta situación límite, alorará lo peor y lo mejor del ser humano; pero sólo a través de la
solidaridad y la generosidad se podrá salir adelante.
La epidemia
Un conductor se queda ciego de manera súbita.
Algunas personas lo ayudan y acude a la consulta de un
otalmólogo. Poco después, tanto las personas que lo han
ayudado como el propio otalmólogo, se quedan ciegos,
por lo que parece que esa extraña ceguera es contagiosa.
La maldad
Un grupo de ellos acapara la comida que deja el
Gobierno y ejerce el poder con pistolas sobre la masa.
Este grupo exige al resto que les paguen por la comida. La
injusticia cometida caldea los ánimos de los que la sufren.
La cuarentena
El número de personas que se quedan repentinamente
ciegas es creciente, por lo que el Gobierno decide
aislarlos. Encerrados por grupos, los ciegos inician
una difícil estancia, ya que nadie ve. Solo la mujer del
doctor no ha perdido la vista, aunque inge que sí para
acompañar a su marido. La situación dentro del hospital
es inhumana.
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UNIDAD 5
3 Actividad
a) En tu cuaderno responde:
Desarrolla estos puntos de creatividad.
Valora por escrito el porqué fue una ceguera y no otra enfermedad la que afectó a las personas.
Compara esta metáfora con la situación de algunas personas que viven en vicios, haraganerías, injusticias humanas u otro tipo
de lacra social, y cuestiónate ¿Qué hacen las autoridades? ¿Cómo actuarías tú?
b) Investiga datos biográficos de José Saramago.
Figuras literarias
¿Cómo se forman las figuras literarias por repetición?
Lee los ejemplos siguientes de figuras literarias por repetición de palabras:
La epanadiplosis:
por algunos escritores. Se presenta cuando en dos
proposiciones correlativas, la segunda termina con Huye luna, luna, luna.
la misma expresión con la que comienza la primera. si vinieran los gitanos,
Ejemplo: harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
(De Romance de la luna, luna)
No duerme nadie por el cielo. Nadie, nadie. Federico García Lorca, español.
No duerme nadie. Generación del 27.
García Lorca (de Ciudad sin sueño,
Generación del 27)
Epífora o conversiónes: Observa

que altera la sintaxis; y consiste en la repetición
El escritor utiliza la lengua como material de
un verso, una estrofa o un párrafo. Ejemplo: trabajo, con solo repetir o combinar en forma
artística una misma palabra en un texto, que le
infunde el carácter de literario.
Todo lo niega la tierra,
pero todo se me da
en el agua, por el agua.
(De Razón de amor)
Pedro Salinas, español, Generación del 27.
Geminación o reduplicación:
o construcción del discurso que consiste en la
repetición de una expresión en el interior de
un mismo sintagma. Reiteración expresiva por
contigüidad. Ejemplo:
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UNIDAD 5
Actividad 4
En tu libro encuentra muestras de poesías; descubre en ella estudiado. Escribe versos de tu
Comentario sobre El Romancero gitano

El Romancero gitano escrito entre 1924-1927 por
Federico García Lorca y publicado con un éxito
rotundo en 1928 recibió honores y también críticas.
Algunos lo tildaron de tradicionalista, especialmente
los de vanguardia. El éxito del libro llevó a Lorca a cierta
identidad con los gitanos. El aspecto original es el de
estilizar la realidad gitana y crear un mundo mítico con
raíces históricas y culturales antiguas: precristianas,
bíblicas, del mundo romano, la cultura judía y la
musulmana. En conjunto son dieciocho romances que
muestran un mundo gitano legendario de un destino
trágico, el dolor, la pena y la muerte, lo que constituye el
tema del libro. Los personajes y la naturaleza adquieren
un carácter simbólico.
Romance de la luna, luna
Niño, déjame que baile. Por el olivar venían,

con su polisón de nardos. Cuando vengan los gitanos, bronce y sueño, los gitanos.
El niño la mira, mira. te encontrarán sobre el Las cabezas levantadas
El niño la está mirando. yunque y los ojos entornados.
En el aire conmovido con los ojillos cerrados. Cómo canta la zumaya,

mueve la luna sus brazos Huye luna, luna, luna, ¡ay, cómo canta en el árbol!
y enseña, lúbrica y pura, que ya siento sus caballos. Por el cielo va la luna
sus senos de duro estaño. Niño, déjame, no pises con un niño de la mano.
mi blancor lmidonado.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos El jinete se acercaba dando gritos, los gitanos.
harían con tu corazón tocando el tambor del llano. El aire la vela, vela.
collares y anillos blancos. El aire la está velando.
tiene los ojos cerrados.
Glosario
Fragua: fogón, aireado por un fuelle, donde se calientan los metales Olivar: lugar cultivado de olivos.
para forjarlos. Zumaya: ave nocturna trepadora.
Lúbrica: que fácilmente se desliza. Polisón: armazón que se ponían las mujeres atado a la cintura para abultar
el vestido en la parte de atrás.
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UNIDAD 5
Observa
Los gitanos aún existen en el mundo principalmente en los países europeos. Siempre son motivo de creación literaria y musical. Se
convive con ellos en algunos países.
5 Actividad
En tu cuaderno desarrolla según tu criterio.
Trabaja en tu cuaderno con el Romance de la luna, luna.
a) Lee atentamente el texto.

b) Deduce lo comunicado. (Di si está en relación con la vida de los
gitanos)
c) Distingue las partes narrativas de las partes dialogadas
(imaginariamente se da el diálogo)
e) Escribe brevemente el tema que expone el romance. (Observa si se
trata del ritual de la muerte de un niño)
f) Identifica, en el texto, figuras literarias, transcríbelas en tu cuaderno.
6 Actividad
Lee la obra Bodas de Sangre, de Federico García Lorca. Con el texto abierto trabaja el modelo pragmático de comentario de texto.
Analiza la siguiente guía de análisis de la obra Bodas de sangre, la cual corresponde al modelo pragmático de texto.
1. Emisor: es el autor. Federico García Lorca nació en Fuente 2. Mensaje o tema: con la lectura de la obra y los datos del
Vaqueros, Granada (España), en el año de 1898, murió autor deduces el tema, desde el título de la obra, piensas en
asesinado en 1936, uno de los más duros recuerdos de la la trama.
guerra civil española. Estudió Derecho, Filosofía y Letras, 3. Canal: para expresar el tema el autor ha empleado el teatro,
así como también Música. En 1919 se instaló en Madrid específicamente una tragedia.
y se relacionó con grandes artistas de la época como Juan 4. Estructura: tiene tres actos y siete cuadros. Descubre lo
Ramón Jiménez, el pintor Salvador Dalí, el director de cine que se trata en cada acto y en cada cuadro. Escribe los
Luis Buñuel y otros. Su obra y su personalidad lo sitúan a comentarios en cada cuadro.
la cabeza del grupo. Entre 1929 y 1930 permanece como 5. Código: lenguaje con que se expresa cada personaje.
becario en New York. Función de la mujer como madre, suegra, novia o criada.
La personalidad de Lorca ofrece un doble rostro: de un lado Formas de expresión de los personajes masculinos y
su personalidad llena de vitalidad, desbordante de simpatía; femeninos.
6. Final: cómo se forma y el porqué de ese final.
de otro, más hondo, un íntimo malestar, un dolor de vivir,
7. Receptor: tú como lector o espectador describe las
un sentimiento de frustración, como anuncio de su trágico
destino. emociones que experimentaste con la obra. Escribe un
cuadro o escena que se pueda agregar.
Ese malestar se manifiesta en su obra, junto a su creación 8. Elabora un cuadro comparativo breve ente el Romance de la
bulliciosa y juguetona llena de gracia. También está luna, luna y la obra Bodas de sangre.
el tema del destino trágico.
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UNIDAD 5
La producción de textos
El ensayo
¿Qué es un ensayo? En literatura ensayo es el planteamiento por escrito sobre alguna
problemática para proponer ideas nuevas, originales y orientadoras para una comunidad
de lectores o receptores.
¿Recuerdas los ensayos de don Alberto Masferrer? Bueno, este autor salvadoreño fue
ensayista.
¿Cómo procederás? Primero: tu propuesta, idea o mensaje a comunicar podría ser el
respeto al trabajo de los demás, los valores en la familia, otros. Segundo: un enfoque
personal, si lo vas a plantear con ejemplos, con descripciones, con proverbios etc.
ensayista presenta una propuesta con el propósito de mejorar la vida corporal, espiritual,
intelectual y moral de una colectividad.
Observa
En el proyecto de ensayo se parte del problema a tratar y se plantean las probables

soluciones. Ser prepositivo en la expresión oral y escrita es una ventaja.
Resumen
Entre los escritores del siglo XX sobresalen a nivel mundial: James Joyce, Marcel Proest,
La narrativa del siglo XX presenta novedades en temática y estilo.
poesía y la dramática de Federico García
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Realiza los siguientes ejercicios.
En la obra La Metamorfosis el hombre se siente: Algunos personajes de Bodas de sangre son:

1 3
a) Idealista. a) Leñadores.
b) Minimizador. b) Carpinteros.
c) Realista. c) Escultores.
d) Superior. d) Alfareros.
2 4 El ensayista tiene la cualidad de ser:

a) Surrealistas. a) Discursivo.
b) Romanos. b) Poético.
c) Idealistas. c) Prepositivo.
d) Gitanos. d) Retórico.
4. c 3. a 2. d 1. b Soluciones
VARIEDAD LITERARIA
Lorca se confesaba inclinado a la comprensión
simpática de los perseguidos: los gitanos, y canta
fraternalmente a esa raza marginada. Eleva
el mundo de los gitanos a la altura de un mito
moderno parejo en fuerza a los grandes mitos
clásicos. Para algunos críticos Valle Inclán y Lorca
son las cimas más altas del teatro español. El
teatro de Lorca trata la condición de la mujer en
quien él encarna la pasión frustrada en obras como
Doña Rosita la soltera (1935), Bodas de sangre
(1933), Yerma (1934) y La casa de Bernarda Alba
(1936). A la par de esta obra seria escribe una
farsa: la Zapatera prodigiosa y una pieza de guiñol:
Títeres de cachiporra, también escribe Retablo de
Don Cristóbal.
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EL ESPAÑOL DE EL SALVADOR
Motivación
La lengua, como la hablamos los

salvadoreños y las salvadoreñas en forma
cotidiana, tiene términos pintorescos y
graciosos que pueden no ser entendidos con
facilidad por otros hispanoparlantes…
Si te dice un nicaragüense: te invito a un
pequeño pereque que tendremos en mi
colonia ¿Qué interpretas de la invitación?
Diferenciarás los conectores y los marcadores.
Analizarás la morfosintaxis, las propiedades y las estructuras de Analizarás párrafos de conclusión con cohesión gramatical,
discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase. evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica
interna mediante los conectores de organización textual.
¿Comó hablan el idioma en tu país?

Soy salvadoreño y hablo el idioma español como Hay otros salvadoreñismos que se usan como verbos,
lo hablamos en El Salvador, que está enriquecido con por ejemplo: ajolotar (desesperar); cachimbiar o
muchísimos salvadoreñismos, tanto en palabras sueltas marimbiar (castigar); taleguiar (golpear).
como en expresiones completas.
Sustantivos. Ejemplos: cachimbón (muy bueno);
¿Cuáles palabras son salvadoreñismos? chimol o chirimol (tomate, cebolla, picados y jugo de
limón); chira (boca); chirinola (lloriqueo).
Se usan bastantes. Una muestra de ello son los nombres
de algunos lugares que son sustratos, es decir, palabras Adjetivos: ajambado (distraído); encabronado,
de la lengua original, nahuatismos que subsisten, por (enojado); fregado (sin dinero, emproblemado, mala
ejemplo: Moncagua, Guatajiagua, Chapeltique, Lislique, persona); pencón (muy bueno).
Quezaltepeque, Cojutepeque y otros.
Algunas interjecciones como ¡Achís! ¡A la puerca!
¡Púchica!
Glosario
Pereque: Chongenga:
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UNIDAD 5
Salvadoreñismos
Algunos son nahuatismos, sustratos Frases salvadoreñas usuales:
lingüísticos:
Entregó los guantes o los tenis, se petatió (se murió).
Aiguashte o alguaste (semilla de calabaza pulverizada) Llegaremos a punta de calcetín (a pie o caminando).
Camague (elote sazón) Metió la pata (se equivocó o se confundió).
Cayte (tipo de sandalia que usa el campesino) Salió con su domingo siete (es decir que fue
Ciguanaba (personaje femenino mitológico). imprudente).
Cipitío (personaje masculino mitológico) Hablemos a calzón quitado (hablar con la verdad).
Chilate (atole de maíz) Éramos once y parió la abuela (una familia numerosa).
Guiste (pedazo de vidrio) Dar carreta (estimular a alguien para que se sienta
Jute (caracolillo) ensalzado).
Mumuja (cosa desmenuzada) La dejó el tren (no se casó).
Naco (llorón) Barril sin fondo: persona que come mucho y no se
Peche (delgado) satisface.
Shuco (atole de maíz negrito) Tiene chingo de dinero (que tiene bastante o gran
Aguite (alición, desaliento) cantidad de dinero).
Istulte (fruto casi maduro) Mañana hago mi casa dijo el zope (falta de voluntad o
Ite por (vete) de medios para hacer algo).
Mediagua (galera que tiene solo una caída de agua)
Aigre: (aire)
Ajolotado (sofocado)
Ajuntar (recoger, recolectar o cuando un hombre y
una mujer viven juntos sin casarse)
Ajumar (ahumar)
Ajalín (especie de cangrejo)
Ajambado (tonto, bobo)
Chingado (fregado, difícil)
Chayaste (peladura en la piel)
Chirivisco (rama seca)
Consulta el Dicccionario de salvadoreñismos, del

lexicólogo Matías Romero, secretario de la Academia
Salvadoreña de la Lengua.
1 Actividad
a) Escucha otras expresiones de tus amigos y amigas enriquece la lista de los

salvadoreñismos.
b) Escribe diez oraciones con frases salvadoreñas.
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UNIDAD 5
El análisis morfosintáctico
Observa
La práctica del análisis morfosistáctico

te ejercita y mejora la expresión escrita.
Recuerdo que la gramática explica
las normas para corregir y mejorar el
lenguaje oral y el escrito.
Proposiciones adverbiales
La subordinada adverbial es una proposición que realiza en la oración compuesta la
al verbo de la oración principal, funciona como complemento adverbial o circunstancial.

He aquí algunos ejemplos entre comillas.
No llegamos temprano “porque el bus se tardó” (causal).
Te encontraré “donde quiera que vayas” (lugar-local).
Revisa tus apuntes mientras empieza la clase (simultaneidad).
Sé que vendrá “cuando tenga tiempo” (tiempo).
Lo compraré “aunque me cueste caro” (concesión).
Te creeré “siempre que cumplas” (condicional).
El equipó ganó “como lo supunías” (modal).
Tú entrabas “cuando él salía” (simultaneidad).
Lleva los documentos “como puedas” (modo).

No vino “porque no encontró bus” (causal).
“Según iban llegando” les daban el refrigerio (simultaneidad).
“Tan pronto vengas” empezaremos la tarea (autoridad).
Trabajó “según indicaciones ordenadas” (modal).
“Cuando tiene que asistir” no viene (tiempo).
“Aunque se esfuerce” no lo conseguirá (oposición).
“Cuando anochecía” cayó la tormenta (temporal).

Se hace más astuto “a medida que practica” (simultaneidad).
“Según su criterio” nadie es competente (simultaneidad).
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UNIDAD 5
Análisis morfosintáctico
Lee atentamente el texto Por tierras de España , luego resolverás una actividad de varios puntos y realiza el análisis
morfosintáctico del texto.
Separa el texto en oraciones y trabaja
Por tierras de España
a Extremadura fértil, rebaños trashumantes

que mancha el polvo y dora el sol de los caminos.
hundidos, recelosos, movibles; y trazadas

cual arco de ballesta, en el semblante enjuto
de pómulos salientes, las cejas muy pobladas.
Abunda el hombre malo del campo y de la aldea,
capaz de insanos vicios y crímenes bestiales,
que bajo el pardo sayo esconde un alma fea,
esclava de los siete pecados capitales.
Los ojos siempre turbios de envidia o de tristeza,
guarda su presa y llora la que el vecino alcanza;
ni para su infortunio ni goza su riqueza;
le hieren y acongojan fortuna y malandanza.
El hombre de estos campos que incendia los pinares
y su despojo aguarda como botín de guerra, al declinar la tarde, sobre el remoto alcor,
antaño hubo raído los negros encinares, veréis agigantarse la forma de un arquero,
talados los robustos robledos de la sierra.
Hoy ve a sus pobres hijos huyendo de sus lares; Veréis llanuras bélicas y páramos de asceta.
la tempestad llevarse los limos de la tierra no fue por estos campos el bíblico jardín-:
por los sagrados ríos hacia los anchos mares; son tierras para el águila, un trozo de planeta
por donde cruza errante la sombra de Caín.
Es hijo de una estirpe de rudos caminantes,
pastores que conducen sus hordas de merinos Antonio Machado
Glosario
Ballesta: máquina antigua de guerra para arrojar piedras o saetas gruesas. Sayo: prenda de vestir holgada y sin botones que cubre el cuerpo hasta
Centauro: ser mitológico, mitad hombre y mitad caballo. la rodilla.
Limos: lodo, barro. Trashumante: dicho del ganado o de sus conductores: que trashuma.
Merinos: se dice de una raza de carneros, ovejas. Numen: ispiración del artista o escritor.
Robledos: sitio poblado de robles.
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UNIDAD 5
De igual manera sigue trabajando en este poema:
Actividad 2
Por tierras de España
a) Después de leer el poema, separa las estrofas del texto y

numéralas. Luego separa de cada estrofa las oraciones,
emplea el hipérbaton. Pueden ser oraciones simples o
compuestas; luego clasifícalas.
Observa el ejemplo de las siguientes estrofas que te
presentamos a continuación:
Oración 1: “El hombre de estos campos que incendia
los pinares y su despojo guarda como botín de guerra”.
La segunda proposición está unida por la conjunción
Si tú y yo, Teresa mía, nunca…
“y”, es oración coordinada copulativa.
Si tú y yo, Teresa mía, nunca Oración 2: El hombre antaño, hubo raído los negros
nos hubiéramos visto, encinares, talados los robustos robledos de la sierra.
nos hubiéramos muerto sin saberlo:
no habríamos vivido. La proposición está separada de la principal por una
coma, está yuxtapuesta. El sujeto es el hombre, a él se
Tú sabes que moriste, vida mía, refiere.
pero tiene sentido b) Aprovecha el texto para identificar características de
de que vives en mí, y viva aguardas estilo y contenido de los escritores de la Generación
que a ti torne yo vivo. del 98.
Por el amor supimos de la muerte; c) Transcribe.
por el amor supimos Las frases u oraciones que reflejan tristeza y el dolor de
que se muere; sabemos que se vive España.
cuando llega el morirnos.
La visión crítica del autor acerca de la naturaleza y del
Vivir es solamente, vida mía, ser humano.
saber que se ha vivido,
d) Elabora un cuadro comparativo de lo que el autor
es morirse a sabiendas, dando gracias
a Dios de haber nacido. expone del hombre astuto y lo que consideras que es un
hombre sano, natural y sencillo.
Miguel de Unamuno. e) Escribe una composición semejante, ubica esta visión en
(Español, de la Generación del 98) tierras salvadoreñas. Puedes elaborar también un cuadro
comparativo entre las tierras de la España de fines del
siglo XIX y las tierras de El Salvador en pleno siglo XXI.
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UNIDAD 5
Palabras homónimas, homófonas y parónimas
Observa
Se denominan palabras
homónimas a las que se escriben
dicen homónimos a los nombres

iguales de dos o más personas.
Ejemplos: Banda: conjunto musical … La banda de paz acompañó

la marcha.
Camino: sendero … El camino a mi casa está lleno Banco: asiento …Todos se sentaron sobre el banco.
árboles frutales.
Camino: verbo caminar … Yo camino con mucho banco del centro.
entusiasmo.
Cerca: próximo … El estudio está cerca de mi casa. produce moco.

Cerca: muro, protección … La escuela tiene una cerca Moco: carnosidad del pavo … El moco del pavo está
de hierro. cerca del pico.
Vela: candela, cirio … La vela encendida provocó el Palabras homófonas

incendio.
Vela: toldo de lona …. En un bote de vela venían cuatro Se denominan así, a las palabras que tiene igual sonido
personas.
Velo: tul … El mosquitero es de velo blanco.

Velo: del paladar … El niño se dañó el velo del paladar. Ablando del verbo ablandar… Ablando la masa
con agua.
Banda: cinta … Al alumno más destacado se le impuso la Hablando del verbo hablar…Está hablando sobre un
banda de la excelencia. tema muy importante.
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UNIDAD 5
Abría del verbo abrir… El joven abría su mochila antes de salir.

Habría del verbo haber… La abuela habría venido ya.
Halaban del verbo halar… Las niñas halaban el cordel.

Alaban del verbo alabar… Los feligreses alaban a Dios.
Vacilo del verbo vacilar… Vacilo ante la posibilidad de realizar el viaje.

Bacilo: bacteria… El bacilo de Koch es el causante de la tuberculosis.
Lima del verbo limar, lima (fruta), Lima (apellido), Lima (cuidad) y lima (instrumento)
Palabras parónimas
Se denominan así a los vocablos que tienen una relación de semejanza etimológica o de
sonido. Su escritura es parecida Ejemplo:
Abeja: insecto… Me gusta la miel de abejas.

Oveja: hembra del carnero. .. El pastor cuida las ovejas.
Cortejo: comitiva…. La novia entro a la iglesia acompañada de su cortejo.

Cotejo: del verbo cotejar…. Cotejo los datos antes de entregarlos.
Especie: división de género… El calentamiento global afecta a la mayoría de las especies.

Especia: sustancia aromática….El clavo de olor es una especia.
Espiar: observar en forma disimulada. … Voy a espiar un momento.

Expiar: borrar las culpas…. El culpable va a expiar su delito en la cárcel.
Actividad 3
Busca otros ejemplos de palabras homónimas, homófonas y parónimas.
Elabora una oración con cada una de ellas.
Resumen
En cada región la lengua, aun siendo la misma, tiene sus variantes fonéticas y de
El análisis morfosintáctico, se puede practicar en oraciones sueltas o en textos

completos.
diferentes.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
La expresión salvadoreña “se quedó serio” En el texto Por tierras de España presenta un
1 3
a) Se salió. a) Fertilizado.
b) Se enojó. b) Desolado.
c) Se retiró. c) Humedecido.
d) Se exalto. d) Poblado.
En la oración: Estudio “porque deseo superarme”, la En la expresión “Resolvió el problema después que
2 proposición entre comillas es una: 4 tú”, la proposición subordinada adverbial es de:
a) Causal. a) Finalidad.
b) Temporal. b) Modal.
c) Temporalidad.
c) Condicionada.
d) Casual.
d) Modal.
4. c 3. 2. a 1. d Soluciones
NÁHUATL PIPIL
Al náhuatl (según el diccionario de la Real

Academia Española), algún investigador lo
llama nahuatl-pipil, es una lengua rica en
expresiones y nominaciones de objetos, eventos
y celebraciones. Constituye un excelente
código de comunicación. Es una lengua a punto
de extinguirse porque no se ha estimulado y
difundido su uso. La hablan algunos habitantes
de Izalco y otras zonas del departamento de
Sonsonate.
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EL PÁRRAFO
Motivación
C uando te empiezas a preocupar por el estudio

de la lengua vas descubriendo que ella evoluciona
con la humanidad en cada zona lingüística, y
que así como funcionan los arcaísmos (palabras
en desuso), los neologismos (palabras nuevas),
que surgen por una necesidad, están también los
modismos (expresiones que se ponen de moda y
luego pasan).
¿Cuáles son los modismos más frecuentes en tu
comunidad?
Analizarás párrafos de conclusión con coherencia gramatical, Producirás textos de diversa estructura al comentar rigurosamente
evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica discursos orales o escritos.
Analizarás párrafos de conclusión con coherencia gramatical,
evidenciando estructura lineal y no lineal, manteniendo una lógica
El párrafo
El párrafo en el texto escrito
Los párrafos son las columnas que mantienen la
estructura de un texto escrito constituyen la unidad
del texto y presentan unitariamente una información
que sustenta a toda la composición. En forma más
amplia, los párrafos están separados entre sí por punto
y aparte lo que demuestra cambio de un párrafo al otro.
Cada párrafo constituye una unidad de información
que esta estructurada básicamente por un bloque
de ideas que constituye a la vez la unidad del texto y
presenta información completa.
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UNIDAD 5
Cada párrafo desarrolla una idea capital o esencial y alrededor de esta idea se
expresan otras ideas secundarias que la amplían, describen o especiican. Los párrafos
más usuales son los de iniciación, los de secuencia y los de conclusión. El párrafo
de iniciación como su nombre lo indica abre el texto y se escribe de forma breve y
atractiva. El párrafo de secuencia lleva un orden lógico en el desarrollo de lo escrito, sea
de suceso real o icticio; y el párrafo de conclusión es conciso y presenta una síntesis o
solución de lo expuesto.
Distinguir los párrafos

Lee la siguiente relato de tipo técnico y cientiico y, observa la estructura de cada párrafo,
la idea principal y las secundarias. Observa las letras que están a la par de cada párrafo y
la explicación posterior.
E. Larsen relata cómo Tomás Alva Edison llegó a descubrir los medios para su
utilización.
a) Edison empezó a ocuparse del problema de la luz eléctrica en 1877. Él no era un

cientíico. No trató de investigar las leyes fundamentales de la naturaleza o de urdir
nuevas teorías. Era un técnico.
Muchos investigadores estaban convencidos de que sólo la luz eléctrica generada por
una sustancia incandescente encerrada en un espacio vacío donde no podía quemarse,
podría reemplazar a la luz de gas.
Glosario
homas Alva Edison: Físico norteamericano (1840-1931) inventor de Incandescente: se dice de un cuerpo metálico que por la acción del calor se
numerosos aparatos eléctricos, como la lámpara de pone rojo o blanco luminoso.
incandescencia. Perfeccionó el teléfono.
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UNIDAD 5
b) Para encontrar la sustancia

adecuada que actuara como
cuerpo incandescente,
Edison experimentó con
alambres de diferentes
metales, luego con cabello
humano, papel, ibras de
bambú, que carbonizaba
e introducía en perillas
de vidrio en las que había
producido el vacio por medio
del bombeo. Un botón mal
cosido de un saco lo indujo
a experimentar con hilo
común, y tuvo éxito. En 1879 creó la primera lámpara que irradió durante cuarenta
horas una luz suave y amarillenta.
c) Edison preparaba la utilización masiva de su lámpara incandescente. Diseñó sus

propias máquinas generadoras de corriente. Su primera instalación a escala mayor la
hizo en el barco expedicionario “Jeannete”, que partía hacia el Ártico. La instalación
duró dos años hasta que el barco fue arrastrado por los hielos.
d) Equipó su laboratorio con 800 lamparitas e invitó a todo el mundo a verlo. Causó
sensación. Contra todos los vaticinios y acusado de múltiples errores por sus
enemigos, Edison arriesgó su dinero y su fama. Compró un terreno en el centro de
Nueva York, donde construyó unos generadores de corriente continua impulsados
por máquinas de vapor. Él mismo preparó un cable con una longitud de 25
kilómetros con el que proveyó de corriente a 85 ediicios.
e) El 4 de septiembre de 1882 empezó para Nueva York la era de la electricidad cuando

Edison conectó la corriente en la central de Peral Street y se iluminaron
simultáneamente 2,300 lamparitas. Fue el triunfo de la lámpara incandescente y del
sistema de distribución ideado por Edison.
El literal a) párrafo de iniciación. Literales b), c), d), párrafos de secuencia. Y literal
e), párrafo de conclusión.
Este relato de tipo técnico-cientíico está estructurado por cinco párrafos, que se han
separado con literales e). El párrafo a), es de introducción o iniciación. El que narra
expresa ideas generales o introductorias sobre lo que expondrá.
Los párrafos b), c), d) son secuenciales o de desarrollo de la exposición porque el
autor desarrolla el contenido en forma secuencial y va detallando datos del proceso.
El párrafo e) es el de conclusión, informa sobre los resultados del proceso.
Es decir párrafos relacionados entre sí que desarrollan el tema de manera
ininterrumpida y secuencial.
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UNIDAD 5
1 Actividad
Lee la obra de Platero y yo del autor español Juan Ramón Jiménez. Platero es el nombre de un
burrito imaginario con el que dialoga, el autor.
Luego realiza las siguientes actividades:
Separa los párrafos.
Explica en cada párrafo la forma de desarrollar el mensaje. Ideas principales y segundarias.
El alba
En las lentas
madrugadas de
invierno, cuando los
gallos alertas ven las
primeras rosas del
alba y las saludan
galantes, Platero,
harto de dormir,
rebuzna largamente. ¡Cuán dulce su lejano despertar, en la luz
celeste que entra por las rendijas de la alcoba! Yo, deseoso también
del día, pienso en el sol desde mi lecho mullido.
Y pienso en lo que habría sido del pobre Platero, si en vez de
caer en mis manos de poeta hubiese caído en las de unos de esos
carboneros que van, todavía de noche, por la dura escarcha de los
caminos solitarios, a robar los pinos de los montes, o en las de uno
de esos gitanos astrosos que pintan los burros y les dan arsénico y
Platero rebuzna de nuevo. ¿Sabrá que pienso en él? ¿Qué me

importa? En la ternura del amanecer, su recuerdo me es grato
como el alba misma. Y, gracias a Dios, él tiene una cuadra tibia y
blanda como una cuna, amable como mi pensamiento.
Glosario
Alcoba: habitación, dormitorio. Arsénico: elemento tóxico.
Astroso: desaseado, harapiento
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UNIDAD 5
El proceso de leer
En el ser humano el proceso se inicia desde que es capaz Con la práctica se gana velocidad lectora en calidad
de descifrar signos escritos. Antes de asistir a la escuela, y cantidad, se establecen comparaciones, juicios y
reconoce marcas e imágenes en vallas publicitarias. En valoraciones; se llega al entendimiento y convicción de
la escuela toma contacto con el abecedario, las frases que la lectura constituye un medio importante para la
escritas sobre paredes, los libros, las revistas, etc. adquisición de saberes, enriquecimiento del espíritu,
Existen estilos individuales en el inicio al proceso descubre que la lectura constituye también un placer.
de leer. Cuando se empieza a leer se traducen los
Leer conlleva la integración simultánea de varios
anteriores y se empieza a lograr la comprensión de lo procesos mentales: ver, descifrar, asociar, entender,
que se lee de una manera progresiva, se entiende que el
autor-emisor escribe el mensaje para lectores-receptores, enjuiciar, valorar, concluir, deducir, recrear y un largo
se inicia la interpretación de lo que lee. etcétera de cosas.
Lee este texto de Mario Vargas Llosa (Perú. 1936)
Avanzaba resueltamente entre cabras que campanilleaban,
entre perros y niños que le abrían paso y lo miraban con
curiosidad, sin responder a los saludos de las mujeres
que ya lo conocían y le hacían venias y se apresuraban a
Pero él no comía ni bebía antes de llegar hasta la iglesia

del pueblo y comprobar, una vez más, una y cien veces,
que estaba rota, despintada, con sus torres truncas y sus
paredes agujereadas y sus suelos levantados y sus altares
roídos por los gusanos. Se le entristecía la cara con un dolor
de retirante al que la sequía ha matado hijos y animales
y privado de bienes y debe abandonar su casa, los huesos
de los muertos, para huir, huir, sin saber adonde. A veces
lloraba y en el llanto el fuego negro de sus ojos recrudecía
b l con destellos terribles. Inmediatamente se ponía a rezar.
Pero no como rezan los demás hombres o las mujeres: él
ardían con fuego perpetuo. Calzaba sandalias de pastor se tendía de bruces en la tierra o las piedras o las lozas
y la túnica morada que le caía sobre el cuerpo recordaba
el hábito de esos misioneros que, de cuando en cuando, debería estar el altar, y allí oraba, a veces en silencio, a
visitaban los pueblos del sertón bautizando muchedumbres veces en voz alta, una, dos horas, observando con respeto y
de niños y casando a las parejas amancebadas. Era admiración por los vecinos.
imposible saber su edad, su procedencia, su historia,
Rezaba el Credo, el Padre Nuestro y los Avemarías
pero algo había en su facha tranquila, en sus costumbres
consabidos, y también otros rezos que nadie había
escuchado antes pero que, a lo largo de los días, de los
que diera consejos, atraía a las gentes.
meses, de los años, las gentes irían memorizando. ¿Dónde
Aparecía de improviso, al principio solo, siempre a pie, esta el párroco?, le oían preguntar, ¿Por qué no hay aquí un
cubierto por el polvo del camino, cada cierto número de pastor para el rebaño? Pues, que en las aldeas no hubiera
semanas, de meses. Su larga silueta se recordaba en la luz sacerdote, lo apenaba tanto como la ruina de las moradas
crepuscular o naciente, mientras cruzaba la única calle del del Señor.
poblado, a grandes trancos, con una especie de urgencia.
Glosario
Crepuscular: claridad que se observan momentos antes de salir el sol. Desportallados: deteriorados.
Farinha: harina en portugues. Retirante: que se ha retirado.
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UNIDAD 5
2 Actividad
Lee con atención el fragmento del texto “La guerra del in del mundo”, del escritor peruano Mario Vargas Llosa y realiza las
siguientes actividades:
a) El mensaje: ¿Qué comunica el autor? Recuerda que el está vestido?, ¿qué ideas te formas de su aspecto externo?
mensaje es para ti lector. (receptor) f) ¿Cómo es el contexto físico al que se refiere el texto?,
b) Con el párrafo de introducción ¿qué conceptos la forman?, ¿es una aldea o un pueblo?, ¿de dónde?
¿quién es esa persona? g) ¿Qué deduces u opinas de las otras personas que relaciona
c) ¿Qué tipo de texto es? Informativo, de opinión, ilustrativo, el texto?, ¿cuál es su actitud? ¿Cuál es el mensaje del autor
de recreación o lúdico. Razona por escrito. para la humanidad?
d) En la narración ha descrito al hombre, ¿podrías dibujar h) Escribe una narración semejante en la que aparezcas tú
ese personaje? como personaje.
e) De acuerdo con lo que lees, ¿cuál es la espiritualidad de este
hombre?, ¿cómo son sus hábitos de alimentación?, ¿cómo
¿Qué se entiende por variación lingüística?
Las variantes históricas son las que se han dado en el

tiempo en cada país, el castellano o español que se habla
en España y en la mayoría de los países de América
Latina ha evolucionado y crecido de manera diferente
en cada región geográica.
La posición geográica de una comunidad lingüística
determina las características de la lengua que se habla,
por ejemplo no se emplea ni se pronuncia de la misma
manera el vocabulario en el centro de las ciudades que
en las zonas costeras o en las regiones fronterizas entre
países.
En una misma ciudad puedes encontrar otras formas de
La variación lingüística
l se reiere
i a las
l variedades
d d ded expresión que te permiten ubicar al hablante en relación
uso, pronunciación y giros lingüísticos de una misma con su nivel cultural. La cultura es otro elemento que
lengua. Como subconjuntos lingüísticos que presentan inluye en la variedad lingüística, así que podemos tener
diferencias entre sí por algunas variantes como las varias formas del habla: culta y popular, y entre estos dos
históricas, geográicas y culturales de una misma extremos, múltiples variantes.
lengua: castellano o español.
Glosario
Magnánimo: generoso, dadivoso. El Cairo: capital de Egipto, cerca del río Nilo.
Liberal: de costumbres libres
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UNIDAD 5
Forma culta
Forma culta y popular

la
Varia
b
el ha
ción
Jerga
iende
ling
t
üístic
Se en
Forma popular
a
Formas naturales
Actividad 3
Escucha la forma de hablar o de emplear el vocabulario en tu comunidad y anota por lo menos
diez variaciones lingüísticas que la caractericen. (palabras y entonación).
Resumen
Los párrafos constituyen los apartados estructurados de un texto y en ellos se

desarrollan las ideas del mismo.
entendimiento de que las lecturas enriquecen el acervo cultural.

Las variaciones lingüísticas se presentan por igual forma en todas las lenguas:
inglés, francés, alemán, etc.
Glosario Frugal:
Crepuscular: claridad que se observan momentos antes de salir el sol. esa moderación.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Los párrafos presentan una unidad de: Leer conlleva varios procesos mentales en forma
1 3 simultánea, así:
a) Cohesión.
b) Narración. a) Oír y palpar.
c) Coherencia. b) Memorizar.
d) Información. c) Razonar y enjuiciar.
d) Repetir.
Edison resolvió un problema acerca de:

2 4 observar en:
a) Agua.
b) Energía eléctrica. a) Las capitales.
c) Las comunicaciones. b) Los foros.
d) Luz solar. c) Las fronteras.
d) Los ateneos.
4. c 3. c 2. b 1. d Soluciones
HABLA Y ESCUCHA
Todos los hispanohablantes empleamos el

idioma español o castellano para comunicarnos.
Las formas orales son más susceptibles a las
variaciones lingüísticas. El habla se realiza según
el lugar donde se nace y se crece, porque es una
forma cultural que se adquiere por educación
y refleja el ambiente social en el que se crece.
Quien lee con frecuencia, escucha en forma
atenta y escribe con regularidad, habla la lengua
con mayor seguridad, propiedad.
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LOS NEOLOGISMOS
Motivación
Cada generación en los diferentes países

enriquece la lengua según los usos y costumbres
de los hablantes comunes (el pueblo). También
los poetas y demás artistas enriquecen la lengua
con nuevas palabras empleadas por las personas
cultas y poco a poco esas palabras se van haciendo
populares y se generalizan.
¿Cuáles serían tus aportes para enriquecer la
calidad de la lengua?
Construirás neologismos con agilidad mental y familiar de palabras. Crearás con entusiasmo un mapa conceptual como instrumento
Explicarás con empeño estrategias para la lectura de textos y lograrás constructivista para mejorar y avanzar en los niveles de comprensión
lectora de acuerdo a la estrategia empleada.
Los neologismos
Neologismos son palabras nuevas en la lengua de uso Bienhumorado (a), biennacido (a), bitácora
cotidiano. No confundir los neologismos con el lenguaje biopolítico.
caliche, ni con los vulgarismos o los barbarismos. La Chocolatear, cibercafé, click, cisterna, codependencia,
principal característica de los neologismos es que son cuentacuentos cursor.
palabras nuevas que se incorporan a la lengua. Ejemplos: Desapasionamiento, descargable, desinfectación
desinstalar, y otros.
Electrodoméstico, antiamericano, anticrisis,
Escanear, extraescolar.
anteguerra, antinarcóticos, antipolítico, antipopulista,
Fotoelectrónica, fotoperiodismo.
Internauta, intrapersonal.
Glosario
Barbarismo: vicio que consiste en emplear palabras de lengua extranjera y Bitácora:
que aún no están aceptadas por academia. Se dice también de
palabras que se escriben o se pronuncian mal.
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UNIDAD 5
Microcrédito, microcámara, microcultura, microempresa, microespacio, microfestival,

microgrupo, microsistema, micronutriente, miniprograma, miniproyector.
Nuclear, nuevas tecnologías.
Provisionar, presidenciable, proactivova, piloto, pluriculturalidad, policéntricoca
policiaco, polifacetismo, polipoesía, político-deportiva, político-jurídico, político-
militar, político-social.
Reabastecer, reacondicionar, reactualizar, readecuar, reasentamiento, reasignar,
reavivamiento, rebanamiento, recalcular, recapitalización, recentralización,
gurar, récord, recordatario, redecorar,
redemocratización.
Supercodiciar, supercomisaría, supercomputadora, superdelegado, superdeprimido
-da, superdesarrollismo, superdotación, superelevado (da), superequilibrado
(da), superequipo, superespecie, superestrella, superestructural, superexplotación,
superexplotar, superfaltón, superfans, su
supergrupo, superhéroe, superheroína, superimpuesto.
Teleconferencia, teleespectador, teléfono público, teléfono-cámara, radio-teléfono,
teléfono-teletexto, teleporquería, telepresencia, telerrealidad, teletrabajador, teletrabajo,
televisión por cable, temporalidad.
viceprimer ministro, viceprimera ministra, video, videoarte, videoartista, videochat,

videoconversación, videoinstalación, vídeojuego, videollamada, videoproyección,
videovigilancia.
1 Actividad
En tu cuaderno:
1. Escribe diez oraciones en las que emplees neologismos.
2. Explica el significado de los neologismos que conoces.
Observa
sino también en el léxico. La lengua es dinámica, crece, se desarrolla y

evoluciona; cada generación la enriquece.
Glosario
Estrategia: son las posibles maneras o formas que vas madurando según la
práctica de la lectura hasta que logras la habilidad y capacidad
lectora.
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UNIDAD 5
El proceso de leer
Cuando lees, tu propósito es el de aprovechar al máximo el mensaje del texto. El
aprovechamiento depende de la concentración y la aplicación de algunas estrategias
que estimulan el razonamiento, las habilidades visuales y cognitivas. Una estrategia
necesita de varias funciones simultáneas al leer, como las siguientes:
¿Qué se entiende por estrategia de comprensión lectora?

Una estrategia necesita de varias funciones simultáneas al leer, como las siguientes:
a) Percepción visual: lectura general: Apreciación general del texto mediante un vistazo
rápido. Observar el título, formato, estructura, longitud, etc.
b) Memoria a corto y a largo plazo: retenión de información.

A corto plazo: retención de la información periférica durante unos segundos para
construir el sentido.
c) Memoria a largo plazo: retención mental de lo más signiicativo que se ha leído para
relacionarlo con los conocimientos previos y organizarlo en los esquemas mentales
del conocimiento.
d)Formulación de hipótesis: Suposición.

Anticipar y prever de la información que ofrece el texto, supuesto o anticipaciones
conceptuales de la lectura que compones en el transcurso del proceso de la lectura.
e) Lectura rápida y lectura atenta.

Lectura rápida con un vistazo, desplazando los ojos por el texto con movimientos
oculares veloces. Lectura atenta de las partes del texto del que se desee extraer la
máxima información.
Glosario
Simultáneo: al mismo tiempo.
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UNIDAD 5
f) Deducciones previas: inferencia.

Predecir o suponer lo que dice el
texto, mediante pistas contextuales
lingüísticas: título, determinadas
palabras o frases, etc.; o no
lingüísticas: portada, dibujos,
fotografías, etc.
g) Obtención de ideas principales.

Extraer la información esencial
del texto e ideas principales o
secundarias.
h) Estructura y forma: práctica de análisis.

Observar los aspectos formales del texto y la información que estos proporcionan,
en función de la similitud con otros textos del mismo tipo: estructura, párrafos,
presentación, estilo.
i) Leer entre líneas: suspicacia lectora.

Sobrentender información que no se formula explícitamente en el texto, pero se
intuye: ironía, sarcasmo, humor, ambigüedad, doble sentido.
j) Comprobación e hipótesis: conclusiones y recapitulación.
Autoevaluación del lector para comprobar si las suposiciones y anticipaciones
que este formula al principio, durante y después de la lectura se cumplen o, por el
contrario, es necesario reconducir y cambiar éstas.
k)Interactúar con el texto.
Desde que tomas el texto empiezas a cuestionar, te formas hipótesis, inieres, diieres,
aceptas, resumes, analizas, asocias, observas la construcción lingüística y la relación
semántica, léxico, estructura, párrafos, narración, diálogos, descripciones.
l)Leer entre líneas (con tus conocimientos previos).

Leer entre líneas es tanto suspicacia en lo que lees, por ejemplo descubrir ironías,
doble sentido, sarcasmo, humor, ambigüedad, sugerencias, silencios que dicen más
que lo que se escribe, mensaje subliminal (expresiones que a veces no captamos
conscientemente, pero que comunican).
m) Deducir conclusiones coherentes con lo leido.
La estrategia de lectura se aplica de acuerdo con la naturaleza de lo que lees. Existen

varias clases de textos escritos según el estilo y inalidad del autor: textos informativos,
sobre arte, ciencia, literatura, ilosofía y otros. Textos noticiosos, que comunican el
hacer y acontecer de cada día, formativos o espirituales, como la Biblia, entre otros; y
aquellos como los libros de historietas o cómicos, cuya inalidad principal es la
de entretener.
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UNIDAD 5
Actividad 2
La velocidad de lectura depende de cada persona y de la frecuencia de práctica. A continuación encuentras un cuadro de referencia
que te puede ayudar para determinar el nivel en el que te encuentras:
Lector Velocidad Comprensión
(palabras por
minuto)
Bajo 10 – 100 30-50%
Medio 200 – 240 50-70%
Avanzado 400 70-80%
1 en 100 800 – 1000 80% y más
1 en 1000 1000 y más 80% y más
Lee el siguiente fragmento de la obra Cien años de soledad, del escritor colombiano Gabriel García Márquez, Premio
Nobel de literatura en 1982.
Una lupa gigantesca

Gabriel García Márquez (1928 - vive) colombiano.
“En marzo, volvieron los gitanos. Esta vez llevaban un catalejo y una lupa
del tamaño de un tambor, que exhibieron como el último descubrimiento
de los judíos de Amsterdam. Sentaron una gitana en el extremo de la aldea,
e instalaron el catalejo a la entrada de la carpa. Mediante el pago de cinco
reales, la gente se asomaba al catalejo y veía a la gitana al alcance de su
mano. ‘La ciencia ha eliminado las distancias’, pregonaba Melquíades.
‘Dentro de poco el hombre podrá ver lo que ocurre en cualquier lugar de la
tierra, sin moverse de su casa’. Un mediodía ardiente hicieron una asombrosa
demostración con la lupa gigantesca: pusieron un montón de hierba seca
en la mitad de la calle, y le prendieron fuego mediante la concentración de
rayos solares. José Arcadio Buendía (…) concibió la idea de utilizar aquel
invento como arma de guerra. Melquíades, otra vez, trató de disuadirlo. Pero
terminó por aceptar los dos lingotes imantados (que le había vendido antes)
y tres piezas de dinero colonial a cambio de la lupa. Ursula (su esposa) lloró
que su padre había acumulado en toda una vida de privaciones, y que ella
había enterrado debajo de la cama en espera de una buena ocasión para invertirlas. José Arcadio Buendía no trató siquiera
propia vida. Tratando de demostrar los efectos de la lupa en la tropa enemiga, se expuso él mismo a la concentración de los
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UNIDAD 5
3 Actividad
Lee con atención el siguiente cuento del escritor Jórge Luis Borges (argentino,
1899 – 1986).
Historiador arábigo El Ixaquí refiere este suceso
Cuentan los hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de

riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió, menos la casa de su
padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el
sueño lo rindió una noche debajo de una higuera de su jardín. Y vio en el sueño un
hombre empapado que se sacó de la boca una moneda de oro y le dijo:
‘Tu fortuna esta en Persia, en Isfaján, vete a buscarla’. A la madrugada siguiente se
despertó y emprendió el largo viaje. Cuando llegó a Isfaján, lo sorprendió la noche
y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. A consecuencia del alboroto
que en la casa vecina armaron unos bandoleros, el capitán de los serenos hizo
registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo. A los dos días el
capitán lo mandó buscar y le dijo: ¿cuál es tu nombre?, ¿cuál es tu patria y que te
trajo a Persia? El hombre contestó: Soy de El Cairo, mi nombre es Mohamed El
Magrebí, y le contó su sueño.
Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del juicio y
acabó por decirle: Hombre desatinado y crédulo, tres veces he soñado con una casa
en la ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardín un reloj de sol, y después del
reloj de sol una higuera, luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro.
No he dado el menor crédito a esa mentira.
Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que
era la del sueño del capitán) desenterró el tesoro. Así Dios le dio bendición y lo
recompensó y exaltó. Dios es el Generoso, el Oculto.”
Jórge Luis Borges (1899 – 1986), escritor argentino.
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UNIDAD 5
Resuelve las siguientes interrogantes sobre el texto anterior.

a) ¿Qué suposiciones pudiste hacer al iniciar la lectura?
b) ¿Por qué ese hombre busca un tesoro? ¿Qué soñaba?
c) ¿Por qué el otro se ríe de él?
d) ¿Por qué el capitán le da monedas? ¿Cómo relacionas todo esto con el desenlace del relato?
¿Comprobaste lo que suponías?
e) ¿El relato está próximo a la realidad o es una ficción? Deduce conclusiones y en ellas incluye
el mensaje universal que envía el escritor a la humanidad
f) Qué sucede realmente en lo relatado o qué es lo esencial?
Actividad 4
Puedes buscar ejemplos de neologismos en poesía española y centroamericana.
Resumen
Los neologismos llevan en las lenguas necesidades expresivas en cada época

determinada. La lectura es un proceso y a la vez una actividad que en cuanto
más se practica se vuelve más atractiva. Las estrategias lectoras agilizan el
razonamiento y paulatinamente se van aplicando con mayor velocidad y acierto.
Glosario
Lup:. lente de aumento por lo general sujeta a un soporte. Gitanos: nombre de una raza de pueblos nómadas que al parecer proceden
Amsterdam: capital de Holanda, puerto importante y ciudad industrial. del norte de la India y se han esparcido por toda Europa.
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UNIDAD 5
Autocomprobación

Los neologismos, surgen en las lenguas por Leer entre líneas es una estrategia que se basa en :
1 necesidades de: 3
a) Párrafos.
a) Ortografía. b) Ideas.
b) Expresión. c) Estructura.
c) Caligrafía. d) Supuestos.
d) Redacción.
Una letra te presenta textos serios y: El relato de Borges da como resultado el

2 4 encuentro de:
a) Lúdios.
b) Difíciles. a) Un desconocido.
c) Rápidos. b) Dos amigos.
d) Fáciles. c) Un tesoro.
d) Dos imágenes.
4. c 3. d 2. a 1. b Soluciones
LEER Y CONOCER
Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa

y Jorge Luis Borjes (Q.D.D.G.) escritores
latinoamericanos de trascendencia literaria
universal. Los tres escriben temas serios
profundamente filosóficos en forma amena y casi
divertida; pero el trasfondo de toda esa gracia y
sencillez se ocultan pensamientos y sentimientos
profundamente humanos. El lector hábil sabe
descubrir la grandeza de lo que son tesoros
del arte literario.
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UNIDAD 5
Solucionario
Lección 1 Lección 2
Actividad 1 Actividades 1 Y 2
Lee de Antonio Machado, (español) de la Las puedes resolver con libro abierto. Las dos son
Generación del 98, el siguiente poema, copia en breves y expresan mensaje universal.
tu cuaderno y luego transcribe los dos cifrados.
a) Código literario: el autor emplea versos Actividad 4
octasílanos rima asoante para expresar su anhelo
de estar cerca del mar. Remos de coral es una Puedes buscar ejemplos en poesía española y
metáfora que sugiere el color de los remos, barca centroamericana.
de plata por el color, es imaginación poética.
b) Código lingüístico: emplea vocabulario sencillo, Lección 4
con los nombres de los lugares geográicos de
Actividad 2
España de la signiicación de distancia. San Luca
(puerto) Sevilla (ciudad). A la palabra marinero, Para separar párrafos se deben tomar en cuenta las
con la, (coma) le da carácter de vocativo. ideas principales y los signos de puntuación.
Lección 5
Desde Sevilla a Sanlúcar,
desde Sanlúcar al mar, La práctica de la lectura desarrollará las
competencias de comprensión e interpretación
en una barca de plata lectora.
con los remos de coral,
donde vayas, marinero, Actividad 2:
contigo me has de llevar. Resuelve lo siguiente después de leer la obra “El
viejo y el mar”:
Actividad 2 2. ¿Qué significado atribuye al mar, los peces, el
El cuadro comparativo lo diseñas en el cuaderno bote, los barcos, la caña de pescar, el joven que
en forma horizontal, escribes nombre del estilo y a acompaña al “viejo” pescador?
continuación describes las características: 3. ¿Crees que la lucha de Santiago por lograr sus
propósitos fue inútil o beneficiosa? Razona tu
Futurismo
respuesta.
Cubismo
4. Escribe dos composiciones dialogadas o
Surrealismo narradas para enviarselas una a Santiago y la
Dadaísmo otra al joven. ¿Los felicitarás? ¿Los aconsejarás?
La composición es tuya, puedes ser tú el “viejo”
Expresionismo o el joven.
Existencialismo
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UNIDAD 5
Solucionario
Actividad 4
Investiga datos biográicos de José Saramago. d) Describe los escenarios.
José Saramago nació el 16 de noviembre de 1922, e) Escribe tus personales conclusiones.
en el caserío de Azinhaya, municipio de Golega, f) Escribe de tu creatividad una escena que
en el distrito central del Ribatejo, Portugal. consideres que puede resolver el conlicto.
Saramgo (nombre de una planta herbácea g) Relaciona la obra con la obra de teatro Romeo
silvestre); pero por un lapsus calami (error de y Julieta.
pluma) el escritor lo escribió como Saramago. La guía puedes resolverla con libro abierto.
Fueron sus padres José de Sousa y María de
Piedade. Actividades 1
Lección 3 Puedes elaborar tu diccionario personal sobre
léxico cotidiano. Escucha otras expresiones
Actividad 6 de tus amigos y enriquece la lista de los
Lee la obra “Bodas de Sangre” de Federico García salvadoreñismos.
Lorca. Para ampliar la actividad. Con el texto Actividad 2
abierto
Las características de la generación del 98
trabaja los siguientes aspectos:
española, están describir en la Aérea de la
a) ¿Qué comunica el autor? ¿Cómo se realiza esta
actividad.
boda? ¿Qué sucede después? ¿Por qué sucede?
b) ¿Qué aspectos del mundo gitano identiicas?
c) ¿Cuál es el tema?
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UNIDAD 5
Proyecto
Inicia la actividad con problemas o situaciones problemáticas que podrían llegar a una solución
problemática. Para resolver te auxilias de la documentación que encuentras en el libro y de los
cuadros comparativos que elaborarás para apoyo del proyecto. Resuelve tres a tu parecer.
¿Tiene importancia literaria el doble cifrado? ¿Cómo lo trabajaré? Observa el mensaje poético de
¿Tienen importancia en la actualidad los fenómenos socioculturales de España del siglo XX? Para
resolverlo auxíliate del cuadro comparativo que escribiste en la actividad y deduce conclusiones
por sí o por no, amplía los conceptos con actividad.
dieron las colonias de América a España?
¿Tienen puntos en común los escritores del

escritores? Escribe un cuadro de comparación de semejanzas y diferencias y luego amplía con
creatividad.
¿Transmiten mensajes universales para la humanidad los tres textos que leíste?
Texto 1 - Nombre - Mensaje. Mario Vargas Llosa.

Texto 2 - Nombre - Mensaje. Gabriel García Marquéz.
Texto 3 – Nombre – Mensaje. Jorge Luis Borges.
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UNIDAD 5
Recursos
Lección 1
Gaos, Vicente. Actualizada por Carlos Sahún. Antología del grupo poético de 1927. Cátedra.
Letras Hispánicas. Madrid 1990.
www.publispain.com/revista/biografia de hemingway.htm
Laín Entralgo, Pedro. Generación del Noventa y Ocho. Colección Austral n.º 784,
ESPASA-CALPE, S.A. MADRID.
Lección 2
Gómez Redondo, Fernando. El lenguaje Literario Teoría y Práctica. Editorial Edaf. S.A.
Madrid. Cuarta edición 2001.
García Barrientos, José Luís. Cuadernos de Lenguaje. La Comunicación Literaria. Arco Libros,
S.L. Madrid 1999.
Lección 3
Romero, Matías. Diccionario de salvadoreñismos, 2.ª Edición Santa Tecla, El Salvador.
Editorial Delgado, 2005. ISN 99923-837-0-4
Vivaldi Gonzalo Martin. Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del
Estilo. XXX Edición, PARANINFO, Madrid, España 1999.
Calvo Pacheco, Jorge Alfredo, Castellano Pipil. Pipil Kastiyán. UNESCO. Universidad Francisco Gavidia.
FUNDIZALCO, 2000.
Lección 4
Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo. Editorial del Ministerio de Cultura. San Salvador. El Salvador C.A.,
1957.
En el sitio web, www.wikipedia.org
Lección 5
Gómez Redondo, Fernando. El lenguaje Literario. Teoría y Práctica. Editorial Edaf. S.A.
Madrid. Cuarta edición 2001.
García Barrientos, José Luís. Cuadernos de Lenguaje. La Comunicación Literaria. Arco Libros,
S.L. Madrid 1999.
www.monografia.com.saber
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MATEMÁTICA
Unidad 5
CONTINUEMOS CON EL
ESTUDIO DE LAS MEDIDAS
DE DISPERSIÓN
UTILICEMOS LAS FUNCIONES
ALGEBRAICAS
Objetivos de la Unidad:
Aplicarás la desviación típica, a conjuntos de datos extraídos de
situaciones de la vida cotidiana, para interpretar críticamente la
información.
Utilizarás funciones algebraicas en situaciones de la cotidianidad,
relacionadas con la vida económica y social, al resolver problemas
que requieran su aplicación.
55
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Medidas de
dispersión
clasificadas en
Desviación Coeficiente de
típica variación
para
Población Muestra
sus
Propiedades
Función algebraica
del tipo
Función polinomial Otras funciones
estudiarás
Lineal Cuadrática Cúbica Raíz cuadrada Proporcionalidad
casos particulares casos particulares
Identidad Constante Directa Inversa
Descripción de proyecto
Al inalizar la unidad podrás graicar e interpretar una información donde aplicarás lo
estudiado en una situación real.
56 Matemática - Primer Año
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LA DESVIACIÓN TÍPICA DE UN CONJUNTO DE DATOS
Motivación
Las empresas A y B, transportan paquetes. Un día

se registraron los pesos en libras de los paquetes que
cada una de ellas transportó.
Empresa A: 15, 20, 25, 25, 25, 30, 35. 0 10 20 ∆ 30 40 50
Empresa B: 5, 10, 20, 25, 25, 40, 50. muestra A
¿Cuál es la media de los datos de la empresa A?
¿Cuál es la media de los datos de la empresa B?
En cuál empresa los datos están más dispersos con
respecto a la media?
0 10 20 ∆ 30 40 50
muestra B
Resolverás problemas de aplicación empleando la desviación
típica de una muestra. de variabilidad a situaciones reales.
Aplicarás y utilizarás, con seguridad, las propiedades de la
desviación típica.
Ahora, analiza tu respuesta. Muestra B: 5, 10, 20, 25, 25, 40, 50

El diagrama de puntos evidencia que los datos de la Media aritmética:
muestra B están más dispersos que los datos de la
muestra A; pero supón ahora que a la persona que Mediana:
encargaron de analizar las muestras no se le ocurrió Moda:
hacer un diagrama de puntos, sino que se lanzó a
calcular la media aritmética, la mediana y la moda de Describe brevemente qué ha sucedido con los
cada una de las muestras. resultados.
Calcula la media aritmética, la mediana y la moda de En efecto, todos coinciden y son iguales a 25 libras. Pero
cada una de las muestras, correspondientes a los pesos más allá de la sorpresa que esto causa, debes observar
en libras de 14 paquetes. que los resultados no son muy útiles para hacer mayores
distinciones entre las muestras.
Muestra A: 15, 20, 25, 25, 25, 30, 35
Las medidas de tendencia central: media aritmética,
Media aritmética: mediana y moda, resultan en ocasiones muy
Mediana:
conjuntos de datos.
Moda:
Primer Año - Matemática 57
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UNIDAD 5
Entonces es necesario conocer otros indicadores que Recuerda que cuando la varianza es poblacional se
2
relejen la dispersión de los datos y que refuercen el emplea la letra griega « (sigma cuadrado) para
análisis cuantitativo de la distribución. simbolizarla.
N
La desviación típica en una muestra
de datos ∑( x i − x )2
σ 2 = i =1 , donde N representa el tamaño de
En la lección anterior te fue presentada una medida la población.N
de variabilidad llamada varianza. Si recuerdas, esta se
La desviación típica, o desviación estándar, no es más
calculaba a partir de ciertos elementos llamados desvíos:
que la raíz cuadrada de la varianza.
la diferencia entre un valor de la muestra y su respectiva
n
media (x – x ). Comprobaste, que la suma de todos los
desvíos se vuelve igual a cero, es decir se anula. ∑( x i − x )2
i =1
S = Fórmula por deinición
Ejemplo 1 n −1
Mientras más grandes son los desvíos entre cada xi
Dada la serie de valores de la muestra A: 15, 20, 25, y x más elevado es el valor de la desviación estándar,
25, 25, 30, 35 comprueba que la suma de todas las y es en este sentido que se considera una medida de
desviaciones respecto de la media es igual a cero. variabilidad.
Solución: Una fórmula alternativa de cálculo se obtiene al
desarrollar algebraicamente el radicando de la fórmula
∑( x i − x ) = (15 – 25) + (20 – 25) + (25 – 25)
anterior. Por comodidad se han omitido los límites de
+ (25 – 25) + (25 – 25)
las sumatorias, aunque siempre debemos tener presente
+ (30 –25) + (35 – 25)
que las sumas van desde i = 1 hasta n.
= (–10) + (- 5) + (0) + (0) + (0) + (5) + (10)
=0 ( ∑ x )2
∑x 2 − n
Para evitar esta anulación es que se elevan cada uno de S = Fórmula alternativa.
los desvíos al cuadrado y se suman: n −1
∑( x i − x )2 = (–10)2 + (– 5)2 + (0)2 + (0)2 + (0)2

+ (5)2 + (10)2 = 250
Al dividir este resultado entre el número de datos menos
uno (7 – 1 = 6), se obtiene la varianza de la muestra A.
250
S2: : 41.6667
6
La varianza de una muestra de valores {x1, x2 , x3 ,...xn} se
obtiene mediante la suma de todos los cuadrados de los
desvíos, dividida entre (n –1). Se simboliza por S2 y su
fórmula de cálculo es la siguiente:
n
∑( x i − x )2
s2 = i =1
n −1
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UNIDAD 5
Ejemplo 2
Dada la muestra de valores {3, 5, 7, 8, 10, 13, 5, 9}, calcula la varianza y la desviación
estándar empleando las dos fórmulas señaladas.
Solución:
Un cuadro como el siguiente es útil para los cálculos:
x 3 5 5 7 8 9 10 13 60
( x – x ) –4.5 –2.5 –2.5 –0.5 0.5 1.5 2.5 5.5 0
( x – x )2 20.25 6.25 6.25 0.25 0.25 2.25 6.25 30.25 72
x 9 25 25 49 64 81 100 169 522
Empleando la fórmula de deinición Empleando la fórmula alternativa:

n
2
∑( x i − x )2 (∑ x )
S = i =1 ∑x 2
−
n
n −1 S =
n −1
72
= ( 60 )2
7 522 −
= 8
= 3.207 la media es: x = 60/8 =7.5
7
= 10.28571429
= 3.207
Observa que los resultados son los mismos, no obstante con la fórmula alternativa, no
necesitas calcular la media aritmética, sólo calculas la suma de los valores x, y la suma
de los valores x2 .
Actividad 1
Calcula la desviación típica empleando la fórmula alternativa, para las medidas de los pesos en libras de paquetes transportados por ddos
compañías de encomiendas que se analizó al inicio de esta lección. Comprobarás, ahora con cifras, que en efecto la desviación típica es
menor en la muestra A que en la muestra B. Utiliza los siguientes cuadros para tus cálculos.
Muestra A
x 15 20 25 25 25 30 35
x2 Sa =
Muestra B
x 5 10 20 25 25 40 50
x2 Sb =
¿Cuál desviación es mayor?
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UNIDAD 5
Cálculo con datos agrupados

Cuando los datos están agrupados en clases y frecuencias las fórmulas equivalentes
para calcular la desviación típica sufren un ligero cambio.
Empleas xi : punto medio de la clase o marca de clase de la clase i
fi : frecuencia absoluta de la clase i
n
( ∑ x i f i )2
∑ ( x i − x )2 f i ∑x 2
f −
i i
n
S = i =1 y la fórmula alternativa S =
n −1 n −1
Veamos el uso de las fórmulas en el siguiente ejemplo.

Clases Frecuencias
115 < 130 1
Ejemplo 3 130 < 145 5
El cuadro de distribución en clases y frecuencias que se 145 < 160 11
proporciona se reiere al peso en libras de 36 hombres 160 < 175 13
adultos. Calcular la desviación típica utilizando la fórmula 175 < 190 4
alternativa. 190 < 205 2
36
Solución:
Clases x f xf x2 f
115 < 130 122.5 1 122.5 15006.25
130 < 145 137.5 5 687.5 94531.25
145 < 160 152.5 11 1677.5 255818.75
160 < 175 167.5 13 2177.5 364731.25
175 < 190 182.5 4 730 133225
190 < 205 197.5 2 395 78012.5
36 5790 941325
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UNIDAD 5
La segunda columna tiene las marcas de clase, por ejemplo el punto medio 137.5 que
corresponde a la segunda clase se ha calculado haciendo: (130 + 145 )/2. De manera
equivalente se han calculado las demás. Veriica los cálculos del cuadro.
( ∑ x i f i )2
∑x 2
f −
i i
n
S =
n −1
( 5790 )2
941325 −
= 36
35
= 16.99
La desviación estándar es de aproximadamente 17 libras lo que signiica
aproximadamente el promedio de las distancias de los datos con respecto a la media.
¿Cuáles son las ventajas de la desviación típica?
La desviación típica presenta algunas ventajas respecto de las otras medidas de
variabilidad. A continuación se te presentan algunas:
Se utilizan todos los datos para su cálculo. Si recuerdas, el recorrido o rango de la
variable solo emplea el mayor y el menor valor de la muestra de datos.
Guarda las mismas unidades de la variable de estudio. Contrario a la varianza que
eleva al cuadrado las unidades de la variable; por ejemplo, si la variable de estudio se
reiere al peso en libras, la varianza se maneja en libras al cuadrado.
Permite comparar distribuciones que tienen medias iguales o muy parecidas. Es lo
que hiciste en la actividad 1.
Propiedades de la desviación típica
En cuanto a las propiedades de la desviación típica las más importantes son las que
ilustraremos con el siguiente ejemplo.
Ejemplo 4
Una muestra del salario diario de 5 empleados de una
empresa proporcionó los siguientes valores en dólares:
$10, $12, $16, $20 y $22.
Investiga que sucede con la desviación típica si:
a) Se aumentan 2 dólares a cada salario
b).Se multiplica por 2 cada salario
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UNIDAD 5
Solución:
Puedes comprobar inicialmente que los 5 salarios iniciales tienen x = 16 y S = 5.099
a) Si se aumentan 2 dólares, el nuevo conjunto de salarios queda. 12, 14, 18, 22, 24
S2 = [(12 – 18)2 + (14 – 18)2 + (18 – 18)2 + (22 – 18)2 + (24 – 18)2] ÷ 4
S2 = [36 + 16+ 0 + 16 + 36] ÷ 4 = 104 ÷ 4, por lo tanto, S : 26 ̌ 5.099
Observa que la desviación resultante es la misma que la de los salarios originales.
b)Si se multiplican por 2, el nuevo conjunto de salarios queda: 20, 24, 32, 40, 44.
S2 = [(20 – 32)2 + (24 – 32)2 + (32– 32)2 + (40 – 32)2 + (44 – 32)2] ÷ 4
S2 = [144 + 64+ 0 + 64 + 144] ÷ 4 = 416 ÷ 4; por lo tanto
S = 104 ̌ ( 4 ) 26 ̌ 2 26
Concluyes, de acuerdo al resultado, que la desviación ha quedado multiplicada por 2.
Resumiendo, puedes formalizar las siguientes propiedades de la desviación típica.
Considera la muestra {x1, x2 , x3 ,...xn} con desviación estándar S.
a) Si a cada elemento de la muestra se le suma o resta una misma cantidad b, la
desviación típica de la nueva muestra permanece inalterable.
Sb = S
b)Si cada elemento de la muestra se multiplica o se divide por una misma cantidad a, la
desviación típica de la nueva muestra, es igual a la desviación inicial multiplicada o
dividida por esa cantidad a.
Sa = aS
Coeficiente de variabilidad
Es otra medida de dispersión o variabilidad que combina la desviación típica y la media
aritmética de un conjunto de datos.
Expresa la razón que, la desviación estándar es de su propia media. Usualmente se
maneja en forma de porcentaje. Simbólicamente se usan las letras CV para designar el
coeiciente de variabilidad.
s σ
CV = ⋅ 100% en la muestra CV = ⋅ 100% en la población.
x
Recuerda que la letra griega (miu) se usa para denotar la media de una población.
Una ventaja del coeiciente de variabilidad consiste en que es una medida sin
dimensión (al dividir la media aritmética entre la desviación típica se cancelan las
unidades de las variables).
Resulta útil para comparar conjuntos de observaciones correspondientes a diferentes
variables, o para conjuntos de datos diferentes de una misma variable.
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UNIDAD 5
Ejemplo 5
Se han calculado los valores de la media aritmética y la desviación estándar para las
variables: edad en años y peso en libras de un grupo de estudiantes de secundaria.
Edad: media 19.5, desviación 2.72
Peso : media 135.17, desviación 25.21
Solución:
En la edad CV = (2.721 ÷ 19.5)100% = 13.95 %
En el peso CV = (25.21 ÷ 135.17)100% = 18.65%
Inicialmente la diferencia de
las unidades imposibilitaba la
comparación de las variables
en términos de dispersión o
variabilidad. Sin embargo ahora see
puede apreciar que la variabilidad
es menor en las edades que en
los pesos. ¿Te parece que es un
resultado lógico?
¿Dijiste que si? Muy bien. En
realidad las edades de un grupo
de estudiantes de secundaria son
muy similares, por lo que no era de esperarse mucha dispersión de la variable edad; en
cambio el peso está determinado por el régimen de dieta de cada persona.
Resumen
En esta lección has aprendido a calcular e interpretar la desviación

típica de un conjunto de datos. Lo has hecho empleando fórmulas
tanto para una serie simple, datos no agrupados; como para una
serie organizada en clases y frecuencias. Te has aproximado
también al conocimiento y análisis de sus principales propiedades.
de variabilidad para obtener conclusiones al comparar datos de

variables con unidades de medida diferentes.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
La edad en años cumplidos de los estudiantes de Como resultado de negociaciones sindicales a todos
una clase de matemática se da en el siguiente cuadro.
¿Cuál es la desviación típica de la edad de los jóvenes?
2 los trabajadores del Seguro Social se les aumentó el
salario ( Xi ) mensual en $50. Selecciona el literal cuyo
Considera al grupo como una población. comentario NO es correcto:
a) 1.712 a) La media aritmética aumentó en $50
b) 1.396 b) ∑ ( x i + 50 ) − ( + 50 ) = 0
c) 1.409 c) La desviación típica de los salarios aumento después
d) 2.012 de la negociación.
d) La varianza no sufrió ningún cambio.
Edad Frecuencia
17 12 Cuatro grupos diferentes de clase realizaron el mismo
18 15 3 examen de matemática. Se calculó la media aritmética
y la varianza de los resultados para cada grupo.
19 10
20 8
21 4 grupo de clase que tuvo el mejor rendimiento relativo.
22 2 X = 7.2, S = 9.61 X = 7.0, S = 2.25
X = 6.3, S = 1.21 X = 8.2, S = 9.61
3. c. 2. c. 1. b. Soluciones
PRIMERA CALCULADORA AUTOMÁTICA

En 1642 la primera calculadora automática
mecánica fue inventada por el matemático francés
y filósofo Blaise Pascal. Llamado la "Pascalina", el
aparato podía multiplicar y substraer, utilizando
un sistema de cambios para pasar dígitos.
Se desarrolló la máquina originalmente para
ayudar al padre de Pascal en el cálculo de la
recolección del impuesto.
Con el tiempo evolucionó la primera calculadora.
El matemático alemán Gotfried W. Leibniz, ideó
una máquina calculadora en 1693, que superó a
la de Pascal.
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FUNCIONES ALGEBRAICAS Y POLINOMIALES
Motivación
Un grupo de personas que se trasladan en un

autobús, preguntan al señor motorista a qué
velocidad conduce, les responde que viajan a una
velocidad constante de 60 km/h. Encuentra las
distancias recorridas en un intervalo de 5 horas.
A partir de esta información quieren elaborar una
distancias recorridas en el intervalo de tiempo.
correspondiente.
Interpretarás y explicarás, con seguridad, las características de
las funciones algebraicas.
Resolverás ejercicios y/o problemas aplicando las funciones
lineales.
Resolverás ejercicios y/o problemas aplicando las funciones
constantes, con seguridad.
Funciones algebraicas
Observa las siguientes expresiones: Notarás que la regla de correspondencia es un
x4 + 3x3 – 5x2 – 2x + 6; 4x6 – 7x5 + 6x4 +3x3 – 8x2; polinomio de grado 3, que solamente tiene una variable,
6x5 + 9x3 – 7x2 – 2x + 10 que es x.
¿Qué notas? ¿Qué expresiones representan? En general, las funciones algebraicas abarcan a
las funciones polinomiales como por ejemplo:
De seguro has notado que son expresiones algebraicas, f ( x ) = 2 x 3 + 3 x 2 + 5 x + 1 racionales:
en este caso son polinomios.
2x + 1
f (x ) = ; las llamadas algebraicas explícitas:
Si una función tiene como regla de correspondencia x +3
1
una expresión algebraica, entonces tienes una función f (x ) = x − 2 f (x ) =
algebraica. x
Por ejemplo, si tienes la función f(x) = 5x3 + 8x2 – 2x
¿Qué características observas?
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UNIDAD 5
Funciones polinomiales Función constante

Observa las siguientes funciones, ¿qué características Seguramente te has dado cuenta que en muchas
presentan? situaciones del entorno hay valores o precios que no
varían.
a) f ( x ) = x 4 − 2x 2 + 8
Por ejemplo, en algunos comedores el precio de un
Observa que es una función polinomial de grado 4 con
almuerzo, siempre es el mismo no importa el menú.
coeiciente principal 1.
1
b) g ( x ) = x Es una función lineal con coeiciente
2 1 Comida del día
principal .
2 Combo A = Pollo y arroz $1.50
3
c) h ( x ) = 2 No es una función polinomial, porque
x en h ( x ) = 3 x −2 la variable x tiene un Combo B = Carne y arroz $1.50
exponente negativo. Combo C = Rellenos y arroz $1.50
d) f (x ) = 3
x No es una función polinomial, porque
1 Puedes airmar entonces, que el precio del almuerzo es
en f ( x ) = 3 x = x 3 , el exponente constante. Observa su gráica:
no es un número entero.
¿Qué es entonces una función polinomial? ¿Cómo 2
determinas el grado de una función polinomial? ¿Cómo
identiicas el coeiciente principal? 1.5
Función polinomial 1
Una función polinomial de grado n, tiene la forma

siguiente: 0.5
f ( x ) = a 0 x n + a1x n -1 + ... + a n -1x + a n , a 0 ≠ 0

0
En donde n es un entero no negativo y el coeiciente Combo A Combo B Combo C
principal es a0 .
Si María se pesa todos los meses y siempre la báscula
Todas las funciones polinomiales tienen como dominio marca 125 libras, dices que su peso es constante.
al conjunto de números reales R, pero su recorrido varía Además hace una gráica a partir de las veces que se ha
dependiendo del tipo de función que sea. pesado. ¿Qué características presenta la gráica?
Una función polinomial puede considerarse como una En matemática, también encuentras expresiones que
suma de funciones cuyos valores son del tipo axn, donde indican un valor constante, por ejemplo las funciones
a es un número real y n es un entero no negativo. que son de la forma f(x) = k.
Las funciones polinomiales son funciones continuas. k es un valor constante y puede ser cualquier elemento
del conjunto de los números reales.
Ejemplos particulares de la función polinomial son, la
función lineal (función polinomial de grado uno), la
función cuadrática (función polinomial de segundo Ejemplo 1
grado), función cúbica (función polinomial de tercer Graica la función f(x) = – 2
grado), función constante, etc.
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UNIDAD 5
Solución: Ejemplo 3
Asigna valores a la variable x: Graica f(x) = 3, determina su dominio y recorrido.
x f(x)=–2
Demuestra si es creciente o decreciente.
–2 –2
–1 –2 Solución:
0 –2 x f(x)=3
1 –2 –2 3
2 –2 –1 3
3 –2 0 3
Dominio: R Recorrido: – 2 1 3
y 2 3
3
1
Dominio: R Recorrido: 3
x
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 y
-1 5
f (x )= -2 4
-2
f (x )= 3
3
-3
1
Ejemplo 2
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Berta y Auxiliadora lanzan una pelota sobre una -1
supericie pulida y ésta se mantiene en movimiento a -2
una velocidad constante durante 7 segundos. Si esta
velocidad es de 1m/s, la expresión que representa la ¿La función constante es creciente o decreciente?
velocidad es f(t) = 1.Graica, determina dominio
y recorrido. Si observas los valores del dominio y del recorrido,
tienes que para x = –2, f(–2) = 3; para x = 2, f(2) = 3,
Solución: t f(1)=1 tienes –2 < 2, pero f(–2) = f(2) entonces, no se cumple
2 1 que sea creciente ni decreciente.
3 1
4 1 La función constante tiene las propiedades siguientes:
5 1
6 1 Su dominio es el conjunto de los números reales.
7 1
A cada elemento x del dominio le corresponde la
Dominio: [0, 7] Recorrido: 1 misma imagen k, es decir, su recorrido es un conjunto
2 y unitario, que es el valor de k.
1.5
1
f (t ) = 1
0.5 Es una función que no crece ni decrece.
0 x
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-0.5
-1
-1.5
-2
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UNIDAD 5
El dominio es [ 0, 5 ]
1 Actividad El recorrido es [ 0, 300 ]
1. Graica las siguientes funciones y determina su dominio y Ejemplo 4

recorrido Graica f (x) = 3x + 2, determina dominio y recorrido
a) f (x) = –4 c) f (x) = 5 Solución:
b) f (x) = –1 d) f (x) = 2
x f(x)=3x+2 y
2. La distancia de un satélite artiicial a la Tierra es de 320,000 km, –3 f (–3) = 3 (–3) + 2 = –7 –7
como esta distancia no varía con el tiempo, es decir es constante,
–2 f (–2) = 3 (–2) + 2 = –4 –4
graica la distancia en función del tiempo en años.
–1 f (–1) = 3 (–1) + 2 = –1 –1
Función lineal 0 f (0) = 3 (0) + 2 = 2 2
1 f (1) = 3 (1) + 2 = 5 5
Considera la situación planteada al inicio de esta lección, 2 f (2) = 3 (2) + 2 = 8 8
¿Cómo será el gráico?, ¿qué datos se tendrán en el
cuadro? Asignas valores a la variable x
y
Solución: 3
2
Expresas como una función la distancia recorrida, tienes
1
que la distancia es igual al producto de la velocidad por
0 x
el tiempo, es decir: d = v t, sabes que la velocidad es de -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
60km/h (v = 60km/h), en términos de función tienes -1
f (t) = 60 t -2
-3
t f ( t ) = 60 t d=f(t)
0 f (0) = 60 (0) = 0 0
Dominio: R Recorrido: R
1 f (1) = 60 (1) = 60 60
2 f (2) = 60 (2) = 120 120 Observa que 3x + 2 es un polinomio de primer grado,
3 f (3) = 60 (3) = 180 180 por lo tanto f (x) = 3x + 2, es una función lineal, cuya
gráica es una línea recta y donde 2 es el intersecto con
4 f (4) = 60 (4) = 240 240
el eje y.
5 f (5) = 60 (5) = 300 300
Ejemplo 5
y
300 Graica f (x) = 2x, determina dominio y recorrido
f (t ) = 60t
200 Solución: x f(x)=2x y
100
–3 2 (–3) –6
-2 -1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
–2 2 (–2) –4
–1 2 (–1) –2
Recuerda que pidieron las distancias recorridas en 5 0 2 (0) 0
horas. En este caso puedes asignar todos los valores a
1 2 (1) 2
partir del cero hasta cinco, que desees a la variable t y así
obtendrás los valores de f (t). 2 2 (2) 4
3 2 (3) 6
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UNIDAD 5
Dominio: R Recorrido: R Ejemplo 7

y
8
El sueldo de un vendedor de teléfonos celulares está
6 y = 2x en función de las ventas: por cada celular que vende
4 gana $10, pero tiene una base de $50, la expresión que
2
representa su sueldo es f (x) = 10x + 50
x
-3 -2 -1
0
0 1 2 3 4 5 6 7
¿Podrás ayudarle para que pueda calcular su sueldo?
-2
Elabora una tabla de datos y luego graicas para que el
-4
vendedor observe como puede ir variando su salario.
-6
Solución:
Observa que su gráica pasa por el origen.
x f ( x ) = 10 x + 50 y
Ejemplo 6 0 10 (0) + 50 50
x +3
Graica f ( x ) = 1 10 (1) + 50 60
2
2 10 (2) + 50 70
Solución: x +3
x f(x)= y 3 10 (3) + 50 80
2
4 10 (4) + 50 90
–5 ( −5) + 3 −2 –1
=
2 2
y
–3 ( −3) + 3 0 0
=
2 2
80
–1 ( −1) + 3 2 1
f (x )=10x +50
=
2 2
0 (0 ) + 3 3 3 60
=
2 2 2
1 (1) + 3 4 2
= 40
2 2
3 (3) + 3 6 3
=
2 2 20
Dominio. R Recorrido: R
y
3 0 x
0 1 2 3 4 5 6 7
2
x +3
f (x ) =
1 2
x
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
D = { 0, 1, 2, 3, 4}
-1
R = { 50, 60, 70, 80, 90}
-2
Este es un ejemplo de variable discreta ya que no puede
-3 vender pedazos de celulares.
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UNIDAD 5
Ejemplo 8 Propiedades de las funciones lineales

Se sabe que un ciclista recorre 0.5 km cada minuto, a) El gráico de una función lineal es siempre una línea
y ya llevaba 2 km en el momento que se empieza a recta.
cronometrarlo. La expresión que relaciona el tiempo
b)El dominio y recorrido es el conjunto de los números
transcurrido y el camino recorrido es d(t) = 0.5t + 2.
Considera que d(t) es el espacio recorrido reales.
¿Cómo es su representación gráica, en un período de 6 c) El coeiciente a es la pendiente o inclinación de la recta

minutos? y = ax + b.
Solución: d) “b” es la intersección con el eje “y”

e) Cuando a > 0, la función lineal es creciente, y cuando
t d ( t ) = 0.5 t + 2 y=d(t) a < 0, la función lineal es decreciente.
0 0.5 (0) + 2 2 Una función es creciente si a < b implica que f (a) < f (b),
1 0.5 (1) + 2 2.5 con a, b en el dominio de f.
2 0.5 (2) + 2 3
3 0.5 (3) + 2 3.5 Una función es decreciente si a < b implica que
f (a) > f (b) con a, b en el dominio de f.
4 0.5 (4) + 2 4
5 0.5 (5) + 2 4.5
6 0.5 (6) + 2 5 Ejemplo 9
Graica f (x) = x – 4; y determina si es creciente o
y decreciente.
5
4
Solución:
d (t )= 0.5t +2
3 x f(x)=x–4 y
2 –1 (–1) – 4 –5
1 0 (0) – 4 –4
0 x 1 (1) – 4 –3
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 (2) – 4 –2
Observa que en este caso, D = [ 0, 6 ] y R = [ 2, 5 ] 3 (3) – 4 –1
4 (4) – 4 0
La función lineal se deine en general como una 5 (5) – 4 1
expresión de la forma f (x) = ax + b, es un polinomio
de primer grado en el que su recorrido coincide con el 6
y
dominio, es decir con el conjunto de los números reales

4
R, y cuya gráica es una línea recta donde b es el punto
intersecto con el eje y. Cuando b = 0, tienes f (x) = ax, 2
indica que la gráica pasa por el punto (0,0) es decir el -5 -4 -3 -2 -1

0
0 1 2 3 4 5
x
origen. Para casos particulares como el ejemplo 12 y 13 -2

f (x )= x - 4
el dominio y recorrido pueden cambiar. -4
-6
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UNIDAD 5
Si observas los valores del dominio y del recorrido, y

tienes que para x = 1, f (1) = –3; para x = 5, f (5) = 1, es 4
decir 1 < 5 y f (1) < f (5). 3
2
Entonces se cumple que para cada a < b también f (x )= -x+3
f (a) < f (b), por lo tanto f (x) = x – 4 es una 1
función creciente. 0
x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Ejemplo 10 -1
-2
f (x) = –x + 3; demuestra si es creciente o
-3
decreciente.
x f ( x ) = –x + 3 y Solución:
–2 –(–2) + 3 5 Toma algunos valores del dominio y del recorrido, por
–1 –(–1) + 3 4 ejemplo, tienes que para x = –2, f (–2) = 5, para x = 2,
0 –(0) + 3 3 f (2) = 1, tienes entonces que –2 < 2 pero f (–2) > f (2)
1 –(1) + 3 2 Entonces se cumple que para cada a < b tienes que
2 –(2) + 3 1 f (a) > f (b), por lo tanto es una función decreciente.
3 –(3) + 3 0
4 –(4) + 3 –1
Actividad 2
1.
a) f (x) = 2x – 3 b) f (x) = 6x + 7 c) f (x) = – x d) f (x) = – 2x + 7
2. Luego determina en cada caso, si es creciente o decreciente.
3. En una venta de cereales, una empleada quiere elaborar una tabla con los precios de varias libras de frijoles, sabiendo que la libra de
Resumen
En esta lección estudiaste lo referente a funciones algebraicas, que El dominio y recorrido es el conjunto de los números reales.
tienen como regla de correspondencia una expresión algebraica,
entre estas se encuentran las polinomiales. y = ax + b.
Representaste en el plano cartesiano funciones lineales y “b” es la intersección con el eje “y”.
Así tienes para la función lineal: Cuando a > 0, la función lineal es creciente, y cuando a < 0, la
función es decreciente.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Un ejemplo de función creciente es: ¿Cuál es la función que a cada valor de x le

1 a) f (x) = 3 – 2x
3 corresponde exactamente el mismo valor k?
b) f (x) = –4 a) Polinomial
c) f (x) =– 7x + 2 b) Lineal
d) f (x) = 4x – 5 c) constante
d) algebraica
Es una función que no crece ni decrece: Un ejemplo de función decreciente es:

2 a) Polinomial
4 a) f (x) = x – 5
b) Constante b) f (x) = – 5
c) Algebraica c) f (x) = 5 + 3x
d) Lineal d) f (x) = 3 – 2x
4. d. 3. c. 2. b. 1. d. Soluciones
LA LÍNEA RECTA EN LA PSICOLOGÍA

Muchos problemas relacionados con la
administración, economía, medicina, psicología,
además de la vida real, requieren la utilización
de las funciones lineales. Ciertas situaciones
requieren del uso de ecuaciones lineales para el
entendimiento de algunos fenómenos. Un ejemplo
es el resultado del experimento psicológico de
Stenberg, sobre recuperación de la información.
Es que el tiempo de reacción de una persona R,
en milisegundos, es estadísticamente una función
lineal del tamaño del conjunto de memoria N
en los siguientes términos R = 38N +397. Es
decir, está dada por la fórmula y = ax+b donde
a y b son números reales llamados pendiente y
ordenada al origen respectivamente.
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FUNCIÓN CUADRÁTICA, CÚBICA Y RAÍZ CUADRADA
Motivación
R oberto juega con sus amigos de lanzar una pelota

desde el suelo hacia arriba.
El profesor les dice que la altura alcanzada por la
pelota en uno de esos lanzamientos responde a la
ecuación:
h = 40t – 5t2 .
¡Ayúdale a Robeto!
con precisión, orden y limpieza.

Resolverás, con seguridad ejercicios y/o problemas, aplicando
la función cuadrática. con precisión, orden y limpieza.
Resolverás ejercicios y/o problemas, aplicando la función raíz
precisión, orden y limpieza. cuadrada.
Función cuadrática
Esta expresión ax2 + bx + c corresponde a un Solución:
polinomio de segundo grado, si la expresas de la forma
ax2 + bx + c = 0 tienes una ecuación cuadrática, pero si la t f ( t ) = 40 t – 5 t 2 y
expresas como f (x) = ax2 + bx + c, obtienes una función 0 f (0) = 40(0) – 5(0)2 0
cuadrática. 1 f (1) = 40(1) – 5(1)2 35
Ejemplo 1 2 f (2) = 40(2) – 5(2)2 60
3 f (3) = 40(3) – 5(3)2 75
Resolviendo la situación planteada anteriormente,
¿Cómo expresas la ecuación de la altura en función del 4 f (4) = 40(4) – 5(4)2 80
tiempo? Seguramente obtienes f (t) = 40t – 5t2 . Ahora, 5 f (5) = 40(5) – 5(5)2 75
6 f (6) = 40(6) – 5(6)2 60
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UNIDAD 5
80
y
Solución:
70 f (t )= 40t -5t 2 x f ( x ) = x2 – 3 y
60 –3 f (–3) = (–3)2 – 3 = 6 6
50 –2 f (–2) = (–2)2 – 3 = 1 1
40 –1 f (–1) = (–1)2 – 3 = –2 –2
30
0 f (0) = (0)2 – 3 = –3 –3
20
1 f (1) = (1)2 – 3 = –2 –2
10
0
x 2 f (2) = (2)2 – 3 = 1 1
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 f (3) = (3)2 – 3 = 6 6
Observa la gráica y diga ¿qué forma presenta?
Dominio: R Recorrido [–3, +∞ [
Ejemplo 2 y
2
Graica f (x) = x . Determina su dominio y recorrido.
6
f (x )= x 2 -3
Solución:
x f ( x ) = x2 y 4
–2 f (–2) = (–2)2 = 4 4
–1 f (–1) = (–1)2 = 1 1
2
0 f (0) = (0)2 = 0 0
1 f (1) = (1)2 = 1 1
0 x
2 f (2) = (2)2 = 4 4 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
Dominio: R Recorrido [0, ∞ [

-2
y
18
16 f (x )= x 2
14
-4
12
10 Observa que la gráica no pasa por el origen, pero si corta
8 al eje y en el punto (0, -3)
6
4 Ejemplo 4
2
-8 -6 -4 -2
0
0 2 4 6 8
x
Graica f (x) = –x2 + 2x + 3 Determina dominio y
recorrido.
Observa la forma de su gráica, es una curva que pasa
por el origen. Solución:
x f ( x ) = – x2 + 2 x + 3 y
Una función de la forma: f (x) = ax2 + bx + c con a, b
y c pertenecientes a los números reales y a ≠ 0, es una –2 f (–2) = (–2)2 + 2(–2) + 3 = –5 –5
función cuadrática y su gráico es una curva llamada –1 f (–1) = (–2)2 + 2(–1) + 3 = 0 0
parábola cuyo dominio es el conjunto de los números 0 f (0) = (–2)2 + 2(0) + 3 = 3 3
reales. 1 f (1) = (–2)2 + 2(1) + 3 = 4 4
2 f (2) = (–2)2 + 2(2) + 3 = 3 3
Ejemplo 3
3 f (3) = (–2)2 + 2(3) + 3 = 0 0
Graica f (x) = x2 – 3 Determina su dominio y recorrido. 4 f (4) = (–2)2 + 2(4) + 3 = –5 –5
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UNIDAD 5
Dominio: R Recorrido:] –∞, 4]

y
4 Actividad 1
(0,3) 3 11. RRepresenta gráicamente
i llas siguientes ffunciones
2 cuadráticas, determina su dominio, rango.
1 a) y= 2x – x2
(-1,0) (3,0)
b) f (x)= (x – 2)2 – 4
1 2 x
-1 c) f (x)= x2 – 2x + 1
2. Graica las siguientes funciones y determina, el vértice y los
Tienes que los puntos de corte con el eje X son de la
puntos donde corta los ejes coordenados.
forma (x, 0).
x2
a) y :
Sustituyendo f (x) por 0 en la función obtienes la 2
ecuación de segundo grado –x2 + 2x + 3 = 0, cuyas
soluciones son x = –1, y x = 3. b) f (x) =2x2 + 1
c) y= 4 – (1 – x)2
Los puntos de corte son (–1, 0), (3, 0).
El punto de corte con el eje Y se obtiene haciendo x = 0 Función cúbica
en la ecuación de la parábola. Por tanto, será (0, 3).
El volumen de una esfera está en función de su radio y
Ejemplo 5 4 3
viene dado por la expresión V = π r , en términos
Representa gráicamente la función f (x) = (x – 2)2 + 3 3
4
de función; f ( r ) = π r 3
Determina su dominio y recorrido. 3
Realiza su representación gráica y observa su
Solución: comportamiento.
x f ( x ) = ( x – 2 )2 + 3 y
4
–1 f (–1) = (–1 –2)2 + 3 = 12 12 r f(r)= πr3 y
3
0 f (0) = (0 –2)2 + 3 = 7 7
1 f (1) = (1 –2)2 + 3 = 4 4 4
0 f ( 0 ) = 3.1416 ( 0 )3 0
2 f (2) = (2 –2)2 + 3 = 3 3 3
3 f (3) = (3 –2)2 + 3 = 4 4 4
1 f (1) = 3.1416 ( 0 )3 4.19
4 f (4) = (4 –2)2 + 3 = 7 7 3
5 f (5) = (5 –2)2 + 3 = 12 12 4
Dominio: R, Recorrido [3, ∞ [ 2 f ( 2) = 3.1416( 2 )3 –5
3
y
4
3 f (3) = 3.1416( 3 )3 –4
3
7 4
4 f (4) = 3.1416( 4 )3 3
3 3
x 4
5 f ( 5) = 3.1416( 5 )3 22
2 3
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UNIDAD 5
y f (x) = ax3 + bx2 + cx + d en donde a, b, c son números

reales y a ≠ 0. En esta función, el dominio y recorrido es
80
el conjunto de los números reales.
4
f (x) = 3 πr3 Ejemplo 7
60
Graica y determina dominio y recorrido de f(x) = x3.

40 y
20
1
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
1
Observa la gráica y responde ¿Por qué el dominio de
la función comienza de 0? Lee en el gráico y contesta
¿Cuál es el volumen de la esfera si r = 2.5? Solución:
x f ( x ) = x3 y
Ejemplo 6
–2 f (–2) = (–2)3 = –8 –8
Graica f (x) = x3 – 5 y determina su dominio y –1 f (–1) = (–1)3 = –1 –1
recorrido. 0 f (0) = (0)3 = 0 0
y
7
6 1 f (1) = (1)3 = 1 1
5
4
2 f (2) = (2)3 = 8 8
3
2
3 f (3) = (3)3 = 27 27
1
-3 -2 -1 -1 1 2 3 x
-2
-3 Esta gráica pasa por el origen
-4
-5
-6
Ejemplo 8
Solución: Graica y obtén el dominio y el recorrido de
Elabora la tabla de valores: f(x) = 2x3 + 3x2 – 12x.
x f ( x ) = x3 – 5 y Solución:
–2 f (–2) = (–2)3 – 5 = –13 –13 Elaboras la tabla de valores, graicas y determinas el
–1 f (–1) = (–1)3 – 5 = –6 –6 dominio y el recorrido:
0 f (0) = (0)3 – 5 = –5 –5
x f ( x ) = 2 x3 + 3 x2 – 12 x y
1 f (1) = (1)3 – 5 = –4 –4
–3 f (–3) = 2(–3)3 + 3(–3)2 – 12(–3) = 9 9
2 f (2) = (2)3 – 5 = 3 3
–2 f (–2) = 2(–2)3 + 3(–2)2 – 12(–2) = 20 20
3 f (3) = (3)3 – 5 = 22 22
–1 f (–1) = 2(–1)3 + 3(–1)2 – 12(–1) = 13 13
Dominio: R Recorrido: R 0 f (0) = 2(0)3 + 3(0)2 – 12(0) = 0 0
1 f (1) = 2(1)3 + 3(1)2 – 12(1) = –7 –7
La función cúbica se deine como polinomio de tercer
grado; tiene la forma: 2 f (2) = 2(2)3 + 3(2)2 – 12(2) = 4 4
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UNIDAD 5
20 y
15
10
5
0 x
2 Actividad
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
f (x )= 2x 3 +3x 2 −12x Representa gráicamente las siguientes funciones y
determina su dominio y recorrido.
a) f (x) = x3 – 3x2 + 3x – 1
Observa la forma del gráico cuando se tiene un
polinomio de tercer grado completo. b) f (x) = x3 – 8
Ejemplo 9 x3
c) f (x ) = − 3x
4
Representa gráicamente f (x) = –2x3 determina su
dominio y recorrido. d) f (x) = – 4x3
Solución: Función raíz cuadrada
Asignas valores a “x” y elaboras la tabla, luego gráicas y Ejemplo 10
determinas dominio y recorrido:
En un péndulo, el tiempo que tarda en cada oscilación se
x f ( x ) = – 2 x3 llama período (ida y vuelta). El período (T) depende de
–2 16 la longitud del hilo ( l ), según la siguiente fórmula:
–1 2 T= x 2 : x Haz una representación gráica.
0 0
1 –2
Punto de Apoyo
2 –16
Veriica los resultados de la tabla para f (x). x 2 : x se cumple si x > 0
Solución:
y
Recuerda que los valores deben ser l ≥ 0
4 f (x )= -2x 3
l T :2 l
0 0
2
1 2
x 2 2 2
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
3 2 3
4 4
-2
5 2 6
-4 6 2 5
D f = R+ U {0} R f = R+ U {0}
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UNIDAD 5
y Ejemplo 12
6 T =2 ℓ
Graica f ( x ) = 2 x − 5 , determina dominio y
4
recorrido.
2
x Solución:
0
-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2 Primero obtienes el dominio 2x – 5 > 0, entonces el

5
-4 valor de x I .
2
A partir del dominio elaboras una tabla de valores y
Ejemplo 11 graicas.
Graica f ( x ) = 9 − x 2 , determina dominio y
recorrido. x f ( x ) = 2x − 5
2.5 0
Solución:
3 1
Primero encuentras el dominio de la función mediante 4 1.73
la desigualdad a + bx ≥ 0. Luego a partir del dominio 5 2.24
elaboras una tabla de valores, graicas y obtienes el 6 2.65
recorrido 9 – x2 > 0 entonces x = [–3, 3]
y
x f (x ) = 9 − x 2 6
–3 0 4
–2 5 2
x
0
–1 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-2
0 3
1 8
-4
2 5 ¿Cuál es el dominio de esta función?

3 0 Ejemplo 13
Veriica los resultados de la tabla para f (x). Representa gráicamente f ( x ) = 2 − 6x − 3
Dominio: [–3, 3] Recorrido: [0, 3] Solución:

y El dominio lo obtienes de la desigualdad 2 – 6x ≥ 0, al
despejar tienes que los valores son:
3
2 1 1
2 I 6 x , I x , I x . De aquí x • .
2 6 3 3
1 Ahora elabora la tabla:

x
-3 -2 -1 1 2 3
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UNIDAD 5
x ffx( x ) = 2 − 6 x − 3
–3 1.47
–2 0.74
–1 –0.1
0 –1.59
1
–3
3
f (x )= 2−6x −3 1
x
0
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
-3
Actividad 3
a) f (x ) = 2−x c) f ( x ) = 3x + 1 e) f ( x ) = 1 − 2x + 1
b) f (x ) = − x d) f (x ) = x2 − 1 f) f (x ) = x +2 −1
Resumen
En esta lección has estudiado las funciones cuadráticas, cúbicas y raíz cuadrada.
Una función de la forma: f (x) = ax2 + bx + c, con a, b y c pertenecientes a los reales y a ≠ 0, es una
números reales y tienes que, si a > 0, se dice que la parábola es positiva y, en este caso, abre hacia arriba.
Si a < 0, la parábola es negativa y abre hacia abajo.
f (x) = ax3 + bx2 + cx + d en donde a, b, c son números reales y a ≠ 0.

En la función raíz cuadrada (debes tener en cuenta quef (x) = 5 x , no es una función
a + bx > 0,
luego elaboras la tabla de valores.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
En una función cúbica, su dominio y recorrido son: En la función f (x) = ax2 + bx + c

1 a) Df: R, Rf: [0, +∞[
3 abre hacia arriba cuando:
b) Df: [0, +∞[, Rf: R a) a > 0
c) Df: [0, +∞[, Rf: [0, +∞[ b) a = 0
d) Df: R, Rf: R c) a ≠ 0
d) a < 0
En la función cúbica f (x) = ax3 + bx2 + cx + d los valores de

2 El dominio de la función 5
a) R+
x es:
4 a, b, c cumple:
a) a, b, c son números reales
b) ]–∞, 5]
b) a, b, c son números reales y b ≠ 0
c) [–5, +∞[
c) a, b, c son números reales y a ≠ 0
d) R–
d) a, b, c son números reales y c≠ 0
4. c. 3. a. 2. b. 1. d. Soluciones
FUNCIONES CUADRÁTICAS Y CINEMÁTICA

El estudio de las funciones cuadráticas resulta
de interés no sólo en matemática sino también
en física y en otras áreas del conocimiento.
Puede ser aplicada en la ingeniería civil para
resolver problemas específicos tomando como
punto de apoyo la ecuación de segundo grado,
en la construcción de puentes colgantes que se
encuentran suspendidos en uno de los cables
amarrados a dos torres. Muchos hombres de
ciencias han utilizado como herramienta principal
para realizar sus cálculos la ecuación cuadrática.
Como ejemplo, podemos mencionar que la altura
S de una partícula lanzada verticalmente hacia
arriba desde el suelo está dada por
S = Vo t – ½ gt2.
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FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
Motivación
El precio de un galón de gasolina regular en una
gasolinera, un día determinado era de $3.65
La siguiente tabla presenta los precios de acuerdo al
número de galones:
x 1 2 3 4
y 3.65 7.30 10.95 14.60
¿Qué relación puedes establecer entre sus variables?
características de las funciones de proporcionalidad directa e problemas, aplicando las funciones de proporcionalidad.
Función de proporcionalidad directa

Dos magnitudes están correlacionadas cuando una
depende de la otra. En cualquier relación es posible
independientes. Una magnitud es independiente

cuando quien estudia el fenómeno le puede asignar
arbitrariamente el valor de medida, y es dependiente Equilibrio 4 pulgadas
cuando su valor de medida depende de la magnitud 6 pulgadas
independiente.
20 libras
Ejemplo 1
30 libras
La Ley de Hooke para un resorte establece que Si relacionas el número de libras con las pulgadas,
el tamaño del alargamiento (o compresión) varía notarás que por cada 10 libras, aumenta 2 pulgadas.
directamente según sea la fuerza que se le aplique.
En este caso tienes que una fuerza de 20 libras alarga
Observa que si aumentas la fuerza, el alargamiento del el resorte 4 pulgadas. ¿Cuántas pulgadas se alarga el
resorte también aumenta. resorte para 30 libras?
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UNIDAD 5
Escribe una ecuación que relacione la distancia alargada Representa gráicamente los datos que corresponden
con la fuerza aplicada. a la función que relaciona la fuerza con la elongación
presentada en la tabla anterior.
Determina cuál es la variable independiente y la
dependiente. d
50
Si d es la distancia que se alarga el resorte (elongación
40
del resorte) en pulgadas y F es la fuerza en libras,
entonces tienes que la variable dependiente es la 30
distancia y la independiente la fuerza.
20
La distancia varía directamente con la fuerza, d = kF,
expresada en términos de función tienes: f (x) = k x 10
Ahora, calcula el valor de k, al despejar de f (x) = kx, f

2 4 6 8 10
f (x ) d
obtienes que k : , es decir: k :
x F 4 6 Es una gráica lineal que siempre pasa por el origen.
para este caso en particular tienes que k : :
20 30 Ejemplo 2
1
si simpliicas resulta
5 1 Determina la constante de proporcionalidad y graica la
Entonces tienes que la función es f ( x ) = x siguiente situación:
5
Ahora, representa en una tabla para diferentes valores de El precio de un galón de gasolina regular en una
x: gasolinera, un día determinado era de $2.23
Fuerza ( x ) 10 20 30 40 50
Solución:
Distancia ( y ) 2 4 6 8 10
Construye una tabla de datos para 5 galones de gasolina:
Observa que al aumentar la fuerza, aumenta la
elongación en la misma proporción.
Galones ( x ) 1 2 3 4 5
Esto signiica que si una variable aumenta, la otra Precio ( y ) 2.23 4.46 6.69 8.92 11.15
también aumenta o si una variable disminuya la otra
también, disminuye, siempre en la misma proporción.
En situaciones como la anterior, se dice que las variables
son directamente proporcionales.
Nota: Observa que en el ejemplo anterior también se
d
puede considerar, F = kd, en donde k : , y en este caso
F
la constante de proporcionalidad es k = 5.
Gráicas de las funciones de proporcionalidad directa.
Las funciones de proporcionalidad directa pueden
presentarse gráicamente en el plano cartesiano.
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UNIDAD 5
En este ejemplo el precio aumenta de forma Solución:

proporcional a medida que aumentan los galones de
gasolina. Este tipo de relación se llama proporcionalidad Asigna valores a x, que es la variable independiente.
directa, donde los galones de gasolina es la variable
independiente y el precio es la variable dependiente. x f ( x ) = 3x
–2 –6
El precio varía directamente proporcional
a la cantidad de galones, precio = k galones, –1 –3
o sea f (x) = k x, el valor de la constante es: 0 0
f (x ) precio 8.92 1 3
k : : : : 2.23 2 6
x No. de galones 4
3 9
Este valor lo obtienes sustituyendo cualquier pareja de 4 12
datos, es decir, que la constante de proporcionalidad es: 5 15
k = 2.23.
y
7
f(x)
3
6
2 5
4
1
x
3 f (x )= 3x
-1 1 2
2
-1
1
0 x
El cociente entre las dos magnitudes es constante. -2 -1 0 1 2 3 4 5
Verifícalo con los otros datos. -1
Observa que la gráica correspondea una línea recta que -2
pasa por el origen. -3
Una función de proporcionalidad directa o función

lineal se expresa de la forma f (x) = kx con k un Observa que el cociente entre las magnitudes es
número cualquiera, que representa la constante de constante:
proporcionalidad, y su gráica es una recta que pasa por
el origen. f (x ) 3 6 9
k : : : : : ... : 3
x 1 2 3
Ejemplo 3
Graica f (x) = 3x. Comprueba que es una función de Tienes entonces que f(x) = 3x es una función de
proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.
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UNIDAD 5
1 Actividad
1. Se toman diferentes muestras de un compuesto químico, a las cuales se les hace las respectivas
mediciones de masa y volumen, como se muestra en la tabla.
Compuesto
Masa ( gr ) Volumen ( cm3)
a) Los resultados grafícalos en el plano cartesiano.
2.1 2
b) Determina la ecuación que la representa. 3.15 3
c) Demuestra que es una función de proporcionalidad 4.2 4
directa y explica por qué 5.25 5
8.4 8
12.6 12
2. En una papelería hemos comprado hojas de papel y cuestan 2 centavos de dólar cada una.
Numero de hojas ( x ) 1 2 3 4
Precio tipo A ( y ) 2 4 6 8
a) Determina la relación de las variables.
b) La ecuación que la representa.
c) Explica el tipo de proporcionalidad.
d) Representa gráicamente la función.
3. Una blusa tiene un precio de $6.00
a) Elabora una tabla de datos que releje el precio desde una hasta cinco blusas.
b) Establece la relación entre las variables y explica el tipo de proporcionalidad.
c) Determina la ecuación.
d) Representa la gráica correspondiente.
Función de proporcionalidad inversa

Los siguientes son los resultados de una experiencia Observa que sucede con la presión cuando aumenta el
de laboratorio donde se comprime un gas y se realizan volumen, te darás cuenta que mientras el volumen va
mediciones de presión (Lb/t2), variando el volumen aumentando, la presión disminuye.
(pulgadas cúbicas).
Es decir, que el volumen varía inversamente con la
Volumen ( pulg 3 ) ( x ) 0.625 1.25 2.5 5 10 k
presión, P : , expresada en términos de función
Presión ( Lb/f t 2 ) ( y ) 80 40 20 10 5 V k
tienes: f ( x ) =
x
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UNIDAD 5
k
Ahora, calcula el valor de k, al despejar de f ( x ) = , Una tabla de valores sería la siguiente:
obtienes que k = f (x) x, es decir: x
k = VP para este caso en particular tienes que Velocidad ( x ) 50 80 100 120
k = (0.625)(80) Tiempo ( y ) 12 7,5 6 5
= (1.25)(40)
= (2.5)(20) a) Representa en términos de función la relación que hay
= 50. entre la velocidad y el tiempo.
Observa las variables, al aumentar el volumen b)Determina que clase de proporcionalidad existe entre
disminuye la presión, en la misma proporción. sus variables.
Esto signiica que si una variable aumenta, la otra c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
disminuye o si una variable disminuya la otra aumenta,
siempre en la misma proporción. d) Construye la gráica correspondiente.
En situaciones como la anterior, se dice que las variables
12 t
son inversamente proporcionales. 10
8
Representación gráfica 6
4
Al igual que las funciones de proporcionalidad directa, 2
las inversas también pueden representarse en el plano 0

0 20 40 60 80 100 120 140 160
v
cartesiano.
Representa gráicamente los datos que corresponden a Solución:
la función que relaciona el volumen con la presión.
Observa los datos proporcionados, te das cuenta que al
aumentar la velocidad disminuye el tiempo.
Presíon Lb-f
100
Es decir, el tiempo invertido en el viaje disminuye
proporcionalmente a medida que aumenta la velocidad.
50
El tipo de relación que existe es de proporcionalidad
0
inversa.
0,625 1,25 2,5 5 10 k
Se cumple que f ( x ) = , o sea que:
Volumen x
k = f (x) x, en este caso k = 600. Verifícalo con los valores
Observa que la forma de la gráica es una curva. Además
dados en la tabla.
la curva no corta a los ejes, ésta se acerca a los ejes a
medida que aumentan los valores. A los ejes en este caso La función correspondiente es:
se les llama asíntotas. 600
f (x ) = que es una función de proporcionalidad
Ejemplo 4 x
inversa.
Un coche recorre un trayecto de 600 kilómetros.
Dependiendo de su velocidad media tardará más o
menos tiempo en realizarlo.
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UNIDAD 5
Ejemplo 5 Ejemplo 6
El producto de dos números reales, x e y es constante e En una actividad experimental se aplicó una fuerza
igual a 12. constante a diferentes masas midiendo los cambios de
rapidez que experimentaban dichas masas.
a) Construye una tabla de valores.
1
Los resultados responden a la ecuación a : F con
b)Determina qué clase de proporcionalidad existe entre F = 12, en términos de función, tienes: m
sus variables. 1
f ( x ) : 12
c) Representa en términos de función la relación. x
Elabora una tabla de datos y represéntalos gráicamente.
d) Identiica la constante de proporcionalidad.
Solución:
e) Construye la gráica correspondiente. 1
x f ( x )::12
Solución: x
x 12 1 12
y:
x 2 6
1 12 3 4
2 6 4 3
3 4 5 2.4
–1 –12 6 2
–2 –6
8 y
–3 –4
6
Al observar los datos tienes que x e y son inversamente 4

proporcionales (si x aumenta y disminuye).
2
Es la fórmula de una función de proporcionalidad 0 x

-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10
inversa.
-2
d (km)
14
12 -4
10
-6
8
6 -8
4
2
t (h)
-14 -12 -10 -8 -6 -4 -2 2 4 6 8 10 12 14

-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
Prueba tú otros valores por ejemplo: 4, 6, 8, 10, –4, –6,

–8, –10 y observa los resultados en el graico de la
12
derecha f ( x ) : con x ≠ 0, k = 12.
x
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UNIDAD 5
2 Actividad
1. Ya sabes que el área de un rectángulo es A= bh, si dejas constante el área del rectángulo y haces
área. De esta manera has puesto a la altura en función de la base. Ahora:

a) Determina la fórmula que expresa la relación funcional entre la altura y la base, siendo
b) Elabora una tabla para hallar algunos valores de la base y la altura de acuerdo a la fórmula.
c)
2.
2 −2
a) f (x ) = b) f (x ) =
x x
encuentran cada una de ellas?
Resumen
Una función de proporcionalidad directa o función lineal se expresa de la forma f (x) = kx con k un
por el origen.
Si una variable aumenta, la otra disminuye o si una variable disminuya la otra aumenta, siempre en la
misma proporción, entonces se dice que las variables son inversamente proporcionales y se expresan
k
de la forma f ( x ) =
x
Si k k
II y IV cuadrante.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
El valor de la constante en la proporcionalidad inversa se
1 una función de proporcionalidad inversa: 3 obtiene:
f (x )
a) b) c) d) a) k = x + y c) k
x
b) k = f (x) – x d) k =x f (x)
4 y IV cuadrante es:
5
La ecuación que representa la proporcionalidad directa es: f (x ) =
2 a) f (x) = k
a)
b) f (x ) =
x
−3
b) f (x) = k x x
−1
k c) f (x ) = −
c) f (x ) = x
x 7
d) f (x ) =
d) f (x) = x + k x
4. b. 3. c. 2. b. 1. a. Soluciones
UNA HISTORIA DE SIRACUSA

Arquímedes, que vivió en Siracusa 3, recibió el
encargo del rey de averiguar si la corona que
le había hecho era toda de oro o lo habían
engañado. Tiempo después del encargo, mientras
se disponía a bañarse en una tina, se dio cuenta
que al introducirse en la bañera, de ésta se
derramaba agua y salió gritando desnudo por las
calles de Siracusa ¡EUREKA! (lo hallé). En lugar
de ser acusado por exhibicionista el rey lo mandó
a llamar y Arquímedes le expuso la conclusión
de lo que hoy se conoce como el principio de
Arquímedes: “todo cuerpo sumergido en un fluido
desaloja una cantidad de este equivalente al peso
del cuerpo sumergido”.
Arquímides
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FUNCIÓN INVERSA
Motivación
E n una clase de Ciencias la maestra explica que para

convertir grados Fahrenheit a grados centígrados se
utiliza la ecuación:
5
ºF = ( ºC − 32 )
9
Si esta ecuación la expresas en términos de función,
tienes 5
f ( x ) = ( x − 32 ) . Con x = °C y f (x) = °F
9
¿Cómo harías para convertir grados centígrados a
Fahrenheit?
¿Cuál es la expresión a utilizar?
Determinarás y explicarás, con seguridad, la obtención de la
inversa de una función. la función inversa.
Aplicarás e interpretarás la función inversa, con seguridad.
Función inversa
En tus vivencias educativas te has dado cuenta que en Una función es uno a uno, si para cada elemento del
un salón de clases existen tantos pupitres como número dominio existe un único elemento del rango.
de estudiantes asisten, es decir que debe existir un Por lo que también puedes decir que una función f es
pupitre para cada estudiante. uno a uno, si cada f (x) en el recorrido es la imagen de
exactamente un único elemento del dominio.
En algunas situaciones x y
de la vida cotidiana
$0.40 1 pupusa
observamos esta
correspondencia uno a $0.80 2 pupusas
uno, por ejemplo en una $1.20 3 pupusas
pupusería aparece una $1.60 4 pupusas
tabla de valores como $2.00 5 pupusas
Tambiénén sabes para cada número natural existe un la siguiente: $2.40 6 pupusas
único sucesor.
En los casos anteriores puedes notar que entre cada uno Notarás que para cada valor de x, existe un único
de los elementos existe una correspondencia uno a uno. valor de y.
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UNIDAD 5
Ejemplo 1
Una persona por las mañanas realiza un recorrido de acuerdo con los datos siguientes:
x (tiempo en min) 1 2 3 4 5 6 7
f (x) (distancia en m) 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400
Observarás que a cada valor de “x” le corresponde un único valor en f (x); además a
cada valor de f (x),le corresponde un único valor en “x”.
Si tienes el gráico de una función, para darte cuenta si corresponde a una función uno
a uno, trazas rectas horizontales; si estas cortan el gráico en más de un punto, entonces
la función no es uno a uno.
Por ejemplo en los siguientes gráicos:
y
Es una función uno a uno,

no hay dos elementos del
x
dominio que tengan la
misma imagen.
Es función; pero no es
x uno a uno porque existen
valores de y que son
imagen de más de un
elemento x.
Cada una de las situaciones anteriores corresponde a funciones uno a uno, lo que es
importante para que una función posea inversa.
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UNIDAD 5
Ejemplo 2
Si tienes la función f = {(−3, −5), (−2,−3), (−1, −1), (0,1), Actividad 1
(1, 3), (2, 5)}. Observa los pares ordenados que la
forman, determina si es uno a uno; si lo es, encuentra la 1. Encuentra la función inversa y determina el dominio y recorrido
función inversa y determina dominio y rango de ambas de ambas funciones, en cada una de las situaciones siguientes:
funciones.
a) f = {(−1, −5), (0, −4), (1, −3),(2, −2),(3, −1), (4, 0), (5, 1)}
Solución: b) f = {(−2, −8), (−1, −1), (0, 0),(1, 1),(2, 8), (3, 27)}
Si utilizas f para denotar una función, utilizarás f − 1 para c) f = {(−3, −15), (−2, −10), (−1, −5),(0, 0),(1, 5), (2, 10), (3, 15)}
la función inversa de f .
¿Qué pasos sigues para encontrar la inversa de una función?
La notación, −1 no está indicando exponente.
Si f = {(−3, −5), (−2,−3), (−1, −1), (0,1), (1, 3), (2, 5)} 2. La función f (x) = π x2 se puede utilizar para determinar el
área de un círculo, donde x es la longitud del radio.¿ puedes
Su función inversa está dada por encontrar el valor del radio si conoces su área?
f −1 = {(−5, −3), (−3,−2), (−1, −1), (1,0),(3, 1), (5, 2)}
El dominio y recorrido en cada caso es:
Dominio de f = {−3, −2, −1, 0, 1, 2} Ejemplo 4
Dominio de f −1 = {−5, −3, −1, 1, 3, 5}
Tomando la situación que aparece al inicio de la lección,
Recorrido de f = {−5, −3, −1, 1, 3, 5} la función es:
Recorrido de f −1 = {−3, −2, −1, 0, 1, 2} 5
f ( x ) = ( x − 32 ) , donde x representa los grados
Observa que el dominio de f es el recorrido f −1 y el 9
recorrido de f es el dominio de f −1. centígrados.
Ejemplo 3 ¿Puedes realizar el proceso inverso, es decir convertir ºC

a ºF?
Encuentra la función inversa de f (x) = {(−2, 7), (−1, 5),
(0, 3), (1, 1), (2, −1), (3, −3)} y determina el dominio y Solución:
recorrido de ambas funciones. 5
a) Plantea la ecuación: f (x ) = ( x − 32 )
9
Solución:
f −1 = {(7, −2), (5, −1), (3, 0),(1, 1),(−1, 2), (−3, 3)} 5
Dominio de f = {−2, −1, 0, 1, 2, 3}
b)Intercambia las variables x =
9
( y − 32)
Dominio de f −1 = {7, 5, 3, 1 ,−1, −3}
Recorrido de f = {7, 5, 3, 1 ,−1, −3}
Recorrido de f −1 = {-2, −1, 0, 1, 2, 3} 9 x = 5( y − 32 )
c) Resuelve la ecuación para y:
9 9
x = y − 32 ; es decir y = x + 32 o sea
Observa 5 5
9
Si f es una función uno a uno con pares ordenados f −1 ( x ) = x + 32
5
de la forma (x, y), entonces su función inversa f−1,
será una función uno a uno con pares ordenados
de la forma (y, x).
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UNIDAD 5
Construye las tablas de datos y graica f y f−1: Ejemplo 5

Tomando en cuenta los procesos aplicados en los
5 9 ejemplor anteriores para encontrar la inversa de una
x f ( x ) = ( x − 32 ) x −1
f ( x ) = x + 32
9 5 función, encuentra la inversa de la función y = 2x + 3, y
−20.6 −5 graica ambas en el mismo plano.
−5 −20.6
0 −17.8 −17.8 0 Solución:
5 −15 −15 5
a) Plantea la ecuación: f (x) = 2x + 3
10 −12.2 −12.2 10
15 −9.4 −9.4 15 b)Intercambia las variables x = 2y + 3
20 −6.7 −6.7 20 c) Resuelve la ecuación para y: x = 2y + 3
25 −3.9 −3.9 25
30 −1.1 −1.1 30 x – 3 = 2y
35 1.7 1.7 35 x [3
= y; luego,
2 x [3
f−1 ( x ) =
Observa en ambas graicas que: 2
Construye las tablas de datos y graica f y f −1.
Dominio de f: R, Dominio de f −1: R
Recorrido de f: R, Recorrido de f −1: R x f ( x ) = 2x + 3
−3 −3
Son simétricas respecto a la recta f (x) = x
−2 −1
−1 1
y 0 3
1 5
100
2 7
x −3
9
f −1(x )= x +32
50 x f −1 ( x ) =
5 f (x )= x 2
−3 −3
x
-80 -70 -60 -50 -40 -30 -20 -10
0
0 10 20 30 −2 −2
1 –1
-50
3 0
5 1
5
f ( x )= ( x -32 ) 7 2
9 -100
Observa en ambas graicas que Dominio de f: R,
Dominio de f −1: R
Recorrido de f: R, Recorrido de f −1: R
Son simétricas respecto a la recta f (x) = x
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UNIDAD 5
y
f –1(x) x f –1 ( x ) = 2( x – 1 )
7 f (x) = x
5
−3 −6
4
−1 −4
3 0 –2
2 f (x) 1 0
1 2 2
0 x 3 4
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
Dominio de f: R, Dominio de f−1: R
-2
-3 Recorrido de f: R, Recorrido de f−1: R

-4 y
4 f -1(x )= 2(x −1)
Ejemplo 6 3
1 2 1
Encuentra la inversa de la función: f ( x ) =x +1 f (x )= x +1
2
2 1
x
graica ambas en un mismo plano cartesiano y -2 -1 1 2 3 4
determina dominio y recorrido de cada una. -1
-2
Solución: -3
1
a) Plantea la ecuación: f ( x ) = x + 1
2 Ejemplo 7
Graica en un mismo plano la función f (x) = (x – 1)3 y
1 f −1(x), luego determina su dominio y recorrido.
y = x +1
2
Solución:
1 a) Plantea la ecuación: f (x) = (x – 1)3
b)Intercambia las variables x = y +1
2 y = (x – 1)3
b)Intercambia las variables x = (f (x) – 1)3
1
c) Resuelve la ecuación para y: x − 1 = y 3
2 c) Resuelve la ecuación para y: x = y −1
Entonces: 2(x – 1) = y; así f −1(x) = 2(x – 1). Construye 3
las tablas de datos y graica. x +1=y
= f −1 ( x )
1 y
x f ( x ) = x +1 8
2 y = f (x )
−3 −0.5
4
−2 0
y = f -1(x )
–1 0.5 2
1 x
0 1
-1 1 3 8
1 1.5
2 2
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UNIDAD 5
x f ( x ) = ( x – 1 )3 y
3
f -1(x )= x 2 −2
−1 −8
2
0 −1
f (x )= x +2
1 0
1
2 1
3 8 x
-2 -1 1 2 3 4
x f −1 ( x ) = 3 x + 1 -1
−8 −1 -2
−1 0
x f(x)=x2–2
0 1
1 2 0 −2
8 3 1 −1
2 2
Ejemplo 8 3 7
Determina la función inversa de f (x) = x2 – 2. Graica
ambas en el mismo plano y determina su dominio y x f −1 ( x ) = x + 2
recorrido.
−2 0
Solución: −1 1
Observa la tabla de datos de la función f (x) = x2 – 2. 2 2
7 3
x −3 −2 −1 0 1 2 3
f ( x ) = x2 – 2 7 2 −1 −2 −1 2 7 Df = [0, +∞[ Df−1 = [–2, +∞[
Rf = [−2, +∞[ Rf−1 = [0, +∞[
Notarás que no es uno a uno, entonces su inversa no es
una función. Ejemplo 9
Pero si quieres trabajar con esta función y que sea uno
a uno para que posea inversa, lo que tienes que hacer es Graica en un mismo plano la función f (x) = 3 con
redeinir el dominio, es decir, que el dominio de f−1(x). Luego determina su dominio y recorrido.
f (x) = x2 – 2, sea [0, +∞ [ y entonces procedes:
Solución:
2
a) Plantea la ecuación: f (x) = x – 2, x f(x)=3
2
y = x – 2.
–3 3
b)Intercambia las variables x = y2 – 2 –2 3
–1 3
c) Resuelve la ecuación: x + 2 = y2
0 3
y = f −1( x ) 1 3
2 3
3 3
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UNIDAD 5
Observa que intercambias las variables, (x, y) por (y, x) lo que obtienes no es una
función, por lo tanto f(x) = 3 no posee inversa, ya que no es una función uno a uno.
¿Cuáles son las características de una función inversa?
Las funciones inversas presentan las siguientes características:
Si f es una función uno a uno y f−1 es su función inversa.
Tienes entonces que f y f−1 cumplen con lo siguiente:
Si (x, y) f, entonces (y, x) f -1
Dominio de f -1 = rango de f
Rango de f -1 = dominio de f
f y f -1 son simétricas con respecto a la recta y = x
2 Actividad
1.
recorrido.
a) f (x) = x2 + 6 con x ≥ 0 c) f (x) = 7x – 8
b) f (x) = 2x – 4 d) f (x) = 4
2. La función f (x) = 12x convierte los pies en pulgadas. Determina la función inversa que convierte
Resumen
En esta lección estudiaste las funciones inversas, entonces tienes algunos aspectos importantes:
Una función f es uno a uno, si cada f (x) en el recorrido es la imagen de exactamente un único
elemento del dominio.
Para que una función posea función inversa, ésta debe ser uno a uno o inyectiva.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
De las siguientes funciones la que no posee inversa es
1 Al determinar la inversa de la función f (x) = 2x – 7 resulta:
3 a) f (x) = 5x
x
a) f (x ) = +7
2 b) f (x) = 2x3
x −7
b) f (x ) =
2
x c) f (x) = 3x2
c) f (x ) = − 7
2
x +7 d) f (x) =3x – 2
d) f ( x )=
2
Las funciones inversas cumplen: ¿Cuál de las siguientes funciones es uno a uno?
2 a) x = f (x)
4 a) { (1,2), (2,4), (3,2) }
b) f y f -1 son simétricas respecto a la recta b) { (1,2), (2,4), (3,6), (4,8) }
y=x c) { (2,5), (3,6), (4,6) }
c) Df = Df -1 d) { (2,5), (3,6), (4,7), (5,6) }
d) Ser complementarias
4. b. 3. c. 2. b. 1. d. Soluciones
EULER Y LAS FUNCIONES

En la historia de las matemáticas se le dan
créditos al matemático suizo Leonhard Euler
(1707-1783) por precisar el concepto de función,
así como por realizar un estudio sistemático de
todas las funciones elementales. Euler ha sido uno
de los matemáticos más prolíficos, y se calcula
que sus obras completas reunidas podrían ocupar
entre 60 y 80 volúmenes. En conmemoración
suya, Euler ha aparecido en la serie sexta de
los billetes de 10 francos suizos, así como en
numerosos sellos postales tanto suizos como
alemanes y rusos. El asteroide (2002) Euler
recibió ese nombre en su honor.
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Solucionario
Lección 1
Actividad 1: (15.81139/6.45497) = 2.45 veces. Los datos de la muestra A están más concentrados alrededor de su
propia media que los de la muestra B.
Lección 2 Actividad 1:
Actividad 2:
a) Dominio: R b) Dominio: R c) Dominio: R d) Dominio: R
Recorrido: –4 Recorrido: –1 Recorrido: 5 Recorrido: 2
y y y y
5
x x
0 0
-1 2
0 x 0 x
-2 -1 1 2 3 -2 -1 1 2 3
-4
Actividad 2:
a) Es creciente b) Es creciente c) Es decreciente
y
y y
y = 6x +7
2 7
1
x
-2 -1 1 2 x
-1 −7
-2 6 x
-3
d) Es decreciente 14 y
12
10
0 x
-4 -2 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-4
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Solucionario
b) y
a) c) y
a) y 8 9
2
y = 2x − x 2 6
1
x 4
-2 -1 1 2 3 4
-1 2 4
-2 0 x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-3 1
-2 x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4
-4
c)
Lección 2. a) b)
y y y
4
3 3
2 2
2 1
x
1 -3 -2 -1 1 2 3 4
1 -2
x -3
x -4
-2 -1 1 2 -5
-2 -1 1 2
c)
Actividad 2: a) b)
y y
2 y
1 4
3
-5 -4 -3 -2 -11 1 2 3 4 5 2
x 1
x x
2 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
-2
-3
1 -4
-8 -8
Actividad 3: a) b)
y
y
2
x
1
1 2 3 4
x -1
-4 -3 -2 -1 1 2
-2
MAT-10U5.indd 98 10/14/10 10:28 PM

Solucionario
b) P = kV
1. a)
Peso (gr) c) Al dividir cada peso entre el volumen
respectivo se obtiene una constante igual a1.05
0 4 8
2. a) precio = 2 veces el número de hojas Actividad 2: y y = x 2 +6; con x ≥0

b) y = 2x ó f(x) = 2x a) 6
c) proporcionalidad directa
Actividad 2: f -1(x )= x −6
k x
1. a) k = bh, h : 6
b
k
b) f (b ) = b) y -1
f
h
Es inversamente proporcional
1. a) f –1(x) = {(–5, –1), (–4, 0), (–3, 1),(–2, 2), 2x − 4
(–1, 3), (0, 4), (1, 5)} x
Df ={–1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}
Df –1 = {–5, –4, –3, –2, –1, 0, 1}
Rf = {–5, –4, –3, –2, –1, 0, 1} c) y
Rf –1 = {–1, 0, 1, 2, 3, 4, 5} f -1
b) f –1(x) = {(–8, –2), (–1, –1), (0, 0), (1, 1), y = 7x −8

-8
(8, 2), (27, 3)} x
-7
Df = {–2, –1, 0, 1, 2, 3}
Df –1 = {–8, –1, 0, 1, 8, 27}
Rf = {–8, –1, 0, 1, 8, 27} 1
-7
Rf –1 = {–2, –1, 0, 1, 2, 3} -8
c) f –1(x) = {(–15, –3), (–10, –2), (–5, –1), d) f (x) = 4 no posee función inversa
(0, 0),(5, 1), (10, 2), (15, 3)}
Df = {–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3}
Df –1 = {–15, –10, –5, 0, 5, 10, 15}
R f = {–15, –10, –5, 0, 5, 10, 15}
Rf –1 = {–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3}
MAT-10U5.indd 99 10/14/10 10:29 PM

Proyecto
En la inca de Don Gumercindo se disponen de 50 m de malla ciclón para hacer una jaula rectangular para que duerman
los perros.
El dueño de la jaula desea saber todas las dimensiones (largo - ancho) que pueda tener la jaula por lo cual necesita expresar
el área A (x) en términos de x, donde x representa el ancho de la jaula.
Para ello decide graicar dicha función. Después, decide que la jaula que se construirá será la que tenga mayor área.
Ayúdale al dueño de la inca a resolver el problema planteado.
Sugerencia: Graica en papel milimetrado.
Recursos
Materiales: Regla, Calculadora
AGUILEA Liborio Raúl, Matemática Primer año de bachillerato, Talleres gráicos UCA, San Salvador, El Salvador
1996, 455p.
ÁNGEL, Allen R, Álgebra Intermedia, Editorial Prentice Hall, 4ª Edición, México, 1997, 702p.
APONTE Gladis, Pagán Estela, Fundamentos de Matemática Básica, Editorial Addison Wesley, 1ª Edición. México
1998, 482p.
BONILLA Gildaberto, Estadística, elementos de estadística descriptiva y probabilidad, UCA Editores, 6ª Edición, San
Salvador, El Salvador, 1999, 558p.
CARPINTEYRO Vigil Eduardo, Sánchez Hernádez Rubén, Álgebra, Publicaciones Cultural, 1ª Edición, México 2002
622p.
CHRISTENSEN, Howard B, Estadística paso a paso, Editorial Trillas, 2ª Edición. México, 1990, 682p.
FUENLABADA De la Vega Samuel, Matemática I, Aritmética y Álgebra, Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición. México
1994, 281p
MENDOZA William y Galo de Navarro Gloria, Matemática 8º grado, UCA Editores, 1ª Edición, San Salvador, El
Salvador, 2006, 604p.
OTEYZA de Elena, Hernández G., Carlos y Lam o., Emma, Álgebra. Editorial Prentice Hall, 1ª Edición, México, 1996,
446p.
REES Paul K, Sparks Fred W, Álgebra, Editorial McGraw-Hill, 1ª Edición. México 1991, 626p.
SWOKOWA, Earl W., Cole, Jefery A. Algebra y Trigonometría con Geometría analítica, Editorial homson Learning,
10ª Edición, México 2002, 618p.
www.liceopaula.com.ar/Areas/Exactas_y_natur/naturales/Matemática 2006
Enciclopedia libre Wikipedia: "htp://es.wikipedia.org/wiki/Lineal mayo 2009
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CIENCIAS NATURALES
Unidad 5
ECOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Objetivos de la unidad
Investigarás y analizarás algunos ecosistemas, representando y
describiendo sus componentes, relaciones y adaptaciones para
comprender y valorar su importancia y contribuir a su protección
y conservación.
Identificarás y analizarás críticamente algunas leyes ambientales
de El Salvador, indagando, discutiendo e interpretando su
aplicabilidad con el fin de proponer y divulgar acciones para
proteger las especies, hábitats y ecosistemas del medio ambiente
salvadoreño.
Investigarás y describirás con interés los procesos geológicos
externos de la Tierra, indagando y representando las
interacciones entre la biósfera, hidrósfera y la geósfera para
explicar los procesos de formación y modificación de la corteza
terrestre, y situar el papel de los seres humanos en dichas
interacciones.
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Tema 1:
Estudios de la ecología
Lección 1:
Generaliades de Se divide en
la ecología
Tema 2:
Biomas terrestres
Tema 1:
Relaciones en
los ecocistemas
Lección 2:
Conociendo ecosistemas Se divide en
Tema 2:
Adaptaciones de los seres
vivos al medio
Tema 1:
Categorías, importancia
de áreas
Unidad 5: Lección 3:
Ecología y Comprende Áreas naturales protegidas Se divide en
geología de El Salvador
Tema 2:
Corredores biológicos
Tema 1:
Legislación ambiental
Lección 4:
Legislación ambiental Se divide en
salvadoreña
Tema 2:
Ley de áreas protegidas
Tema 1:
Procesos geológicos
Lección 5: Se divide en
La historia de la tierra
Tema 2:
Meteorización y acción
geológica
Todos los seres vivos nos relacionamos con nuestro entorno. Y es de los recursos de
ese entorno, al que llamamos medio ambiente, que depende nuestra supervivencia en
la Tierra. Sin embargo, las acciones humanas sobre el medio ambiente han causado su
drástico deterioro, al punto que muchas especies están amenazadas con desaparecer;
aun el clima tiene un comportamiento inusual en nuestros días y debido a ese
comportamiento humano que tiende a sobrexplotar los recursos, se han creado leyes
que regulan las relaciones del ser humano con el ecosistema.
Orientaciones para el proyecto
La bacteria E. coli, mantiene una relación interespecíica muy particular con el
organismo humano, ya que puede vivir en el intestino sin causar ningún daño. Sin
embargo, en ocasiones la lora bacteriana intestinal puede alterarse por la presencia de
otros tipos de microorganismos, causando problemas de salud. Con el proyecto de esta
unidad, aprenderás a elaborar un yogur y a valorar su importancia como regulador de
la lora intestinal.
102 Ciencias Naturales - Primer Año
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GENERALIDADES DE LA ECOLOGÍA
Motivación
La ecología es una ciencia que se ocupa de estudiar

todo lo relacionado con el medio ambiente. En
consecuencia, los términos ecología y medio
ambiente son completamente diferentes. Por lo tanto,
no es correcto decir que defendamos la ecología.
Ahora bien, al medio ambiente sí se le puede defender
y proteger. Debe defenderse no por generosidad para
la naturaleza, sino por todos los que habitamos en él.
El estudio de la ecología es un mensaje de ¡auxilio! de
nuestro planeta, ayúdale.
¡Adelante, no dejes morir tu planeta!
Indicadores de logro:
Representarás, analizarás e interpretarás con seguridad el objeto de
estudio de la ecología, autoecología y sinecología. principales biomas terrestres
Estudio de la Ecología
¿De qué se ocupa la ecología?
relaciones entre los seres vivos, el ambiente físico y la actividad humana.

Los elementos básicos de la ecología son las especies, las poblaciones, las comunidades
y los ecosistemas.
¿Qué son las especies, las poblaciones y las comunidades?
miembros pueden cruzarse entre sí para producir una descendencia fértil.
Primer Año - Ciencias Naturales 103
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UNIDAD 5
En cambio, una población es un grupo de individuos, cualquier tipo de organismos,

que pertenecen a una sola especie.
La convivencia de varias poblaciones que interactúan en el mismo ecosistema forma
una comunidad. Al conjunto de comunidades en interacción con el medio físico se le
llama ecosistema.
Una particularidad de un ecosistema es que debe ser relativamente autónomo, es
decir, que por sí mismo sostiene la cadena de transformaciones que suceden dentro del
mismo. La ecología estudia la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas.
Por lo anterior puedes darte cuenta del ordenamiento de los elementos de la ecología y
su campo de acción en el estudio de los seres vivos.
Por ejemplo, la ecología estudia el comportamiento de una iguana individualmente;
pero también su relación con sus depredadores.
¿Qué se entiende por hábitat y nicho ecológico?

Hábitat: Es el medio físico, lugar o tipo de ambiente en el que vive o existe
naturalmente un organismo o una población.
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UNIDAD 5
Otro concepto importante en ecología

es: nicho ecológico.
El nicho ecológico es la función
que desempeña un organismo en el
ecosistema.
Dos o más especies pueden vivir en
el mismo hábitat, pero desempeñar
funciones diferentes. Por ejemplo, en
una sabana pueden vivir zopilotes y
gavilanes; tienen el mismo hábitat, pero
ocupan nichos diferentes. Mientras uno
de ellos come carroña, el otro es ave de
rapiña.
Autoecología y sinecología
La ecología se divide en dos ramas: La autoecología y sinecología.
La autoecología estudia las relaciones y adaptaciones de una sola especie con respecto
a su medio ambiente. Se basa en dos tipos de análisis: el primero es un análisis
(natalidad, mortalidad) para la especie en estudio, y el segundo es un análisis

cualitativo, que considera los caracteres genéticos de la especie. Por ejemplo: el estudio
de una rana en una charca y sus adaptaciones para vivir en su hábitat, de un conejo en
su entorno, o el estudio de una población de ninfas en un estanque.
La sinecología es la ciencia que estudia las relaciones entre las comunidades biológicas
y los ecosistemas de la Tierra. Es decir, que trata acerca de la estructura y dinámica
de las poblaciones en el medio ambiente. Su campo de estudio son los grupos de
organismos de los diferentes reinos de la naturaleza, los cuales están asociados
formando una unidad. Por ejemplo: La relación que guardan en un estanque una
población de ranas y una población de ninfas.
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UNIDAD 5
Otro ejemplo: la comunidad de un manglar está constituida por poblaciones de árboles

típicos: mangle, sincahuite, istatén, madresal y botoncillo.
Pero en el manglar también existen otras poblaciones de plantas y animales asociados:
orquídeas, bromeliáceas y líquenes; cangrejos e insectos, entre otros.
Método de estudio de la autoecología
Uno de los aspectos que estudia la autoecología es la dinámica de las poblaciones.
El tamaño de la población y sus cambios son un indicador del estado de las especies y
de las relaciones con las demás poblaciones de la comunidad.
El tamaño de las poblaciones se estudia mediante técnicas de conteo cuando las
poblaciones son pequeñas o mediante muestreos si las poblaciones son grandes.
Tú podrías determinar por conteo el tamaño de una población pequeña de individuos
vegetales o animales de tu entorno.
Para determinar el comportamiento de los individuos de una población, los ecólogos
recurren a la observación. Tú puedes ser un observador del comportamiento de las
especies. Esta actividad se puede realizar paralela al ejercicio del conteo.
Mediante un transmisor de radio, el investigador puede conocer la ubicación de un
individuo en cualquier momento. Este método es útil para reconocer los movimientos
migratorios. ¿Sabías de las migraciones de las golondrinas y de otras aves?
Para determinar las propiedades de las poblaciones de plantas, los botánicos utilizan
el método de cuadrantes: dividen la zona de estudio en cuadrículas y las usan como
muestras. Cuando tengas oportunidad, observa las disposiciones simétricas de algunos
cultivos.
Características de la población
Las poblaciones tienen propiedades que las distinguen de otras.
Las características más importantes son la magnitud, el potencial biótico y el
crecimiento poblacional.
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UNIDAD 5
1. La magnitud de una población es el tamaño que presenta en un momento dado. El
La magnitud de una población depende de una serie de factores intrínsecos inherentes

de sus miembros, como su capacidad de reproducción; así como de factores
extrínsecos o externos, como temperatura, luz y disponibilidad de alimentos.
2. El potencial biótico es la tasa de crecimiento máxima de una población que
resultaría si todas las hembras procrearan tan a menudo como fuera posible y si
todos los individuos sobrevivieran y se reprodujeran.
Los conejos y los cuyos no tienen muchas limitantes para reproducirse.

Para alcanzar un potencial biótico, una población debería contar con una alimentación
3. Crecimiento poblacional
Los ecosistemas tienden a equilibrarse por las interacciones que regulan los niveles
de la población. El potencial biótico de cualquier especie es extremadamente elevado.
Teóricamente, una bacteria puede dividirse en dos al cabo de 20 minutos. En una hora
la bacteria original se habría convertido en ocho.
Sin embargo ninguna población alcanza su potencial biótico y algunos factores
ambientales deben inhibir el potencial de crecimiento.
Es fácil observar ejemplos de muchas de estas presiones ambientales: un sapo muere
aplastado por un automóvil; el gato se come al ratón; una semilla de cedro compite con
una semilla de San Andrés por un espacio de tierra favorable.
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UNIDAD 5
La suma de todas las interacciones ambientales bióticas o abióticas que inhiben el

crecimiento de una población impidiéndole alcanzar su potencial biótico se llama
resistencia ambiental.
La resistencia ambiental comprende, además de los factores físicos y químicos, la
presencia de otros organismos que funcionan como depredadores, parásitos
o competidores.
1 Actividad
Investigación de campo:
a) En un ecosistema de tu entorno identifica poblaciones vegetales y animales
b) Describe las interacciones de esas poblaciones entre sí y con su medio físico.
c) ¿Qué factores constituyen el medio físico?¿Cómo los percibes?
d) Dibuja y describe en tu cuaderno los elementos de tu investigación.
Biomas Terrestres
Bioma: Parte de la biósfera que puede ser una gran comunidad regional de organismos
interrelacionados entre sí y con su medio. Los biomas pueden incluir hábitat y
comunidades tales como la selva lluviosa tropical, los desiertos y las praderas.
Sobre la tierra irme, los biomas son conjuntos de organismos con patrones comunes
de clima y con vegetación distintiva distribuida en una amplia área.
Los principales biomas incluyen los bosques templados, los bosques de coníferas,
la tundra, las praderas y estepas templadas, las praderas tropicales, los matorrales
mediterráneos, los desiertos, y las selvas tropicales.
La principal amenaza para las especies silvestres es la pérdida de hábitat resultante
de reemplazos para usos antrópicos de los ecosistemas, pero existen también otras
amenazas como contaminaciones, extracciones, introducción de especies exóticas
y sus enfermedades. Un desafío fundamental y urgente para el ser humano es la
preservación de las selvas tropicales, los biomas con la mayor diversidad de especies
existentes en este planeta.
Biogeografía histórica
La distribución de los organismos en la Tierra es el resultado de muchos procesos. Los
principales fenómenos a los que es posible relacionar la distribución pasada y presente
de los organismos son: la deriva continental, los cambios climáticos, los procesos
tectónicos, los eventos catastróicos y la acción antropogenia, es decir, de
origen humano.
Durante mucho tiempo los naturalistas intentaron explicar las causas de la distribución
geográica de los organismos que habitan la Tierra. La biogeografía histórica es la
disciplina que se ocupa especíicamente de analizar esta problemática.
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UNIDAD 5
Actividad 2
Busca, observa y dibuja una comunidad formada por una
población de casuarinas y una población de ardillas
Distribución de distintas especies en los biomas de la
Una de las relaciones entre las poblaciones de amplio

espectro es la simbiosis considerada como una
oscilación ecológica que implica cierta transferencia de
puede ser de los siguientes tipos: comensalismo,

mutualismo y parasitismo.
Actividad 3
Para que comiences a familiarizarte con el proyecto de esta
unidad, investiga lo siguiente y luego redacta un informe
escrito para entregarlo a tu profesora o profesor.
1. ¿Cuál es la importancia de la flora intestinal humana?
2. ¿Cuál es la forma de evitar las enfermedades
gastrointestinales?
Resumen
La depredación es un tipo de interacción en la cual una 1. La ecología es la ciencia que estudia las relaciones
especie (el depredador) ataca y mata a la otra especie entre los seres vivos y el ambiente que les rodea.
(la presa). Esto produce un efecto negativo sobre el
2. Una población es un conjunto de organismos que
desarrollo y supervivencia de la población que es objeto
pertenecen a una misma especie.
de depredación.
3. Una comunidad es un conjunto de organismo de
distintas especies que residen en un mismo lugar, es
decir que se encuentran en un mismo ecosistema.
4. la autoecología se encarga del estudio de las relaciones
y adaptaciones de una cierta especie a su medio
ambiente.
5. La sinecología estudia las relaciones de las
comunidades entre si y su ecosistema.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Es el área de la ecología que estudia los
1 por los seres vivos y el medio ambiente:
a) Hábitat
3 organismos individualmente:
a) Autoecología
b) Comunidad b) Sinecología
c) Ecosistema c) Zoología
d) Población d) Embriología
Es el medio físico o lugar en el que vive Parte de la biósfera que puede ser una
2 un organismo o una población:
a) Nicho ecológico
4 gran comunidad regional:
a) Comunidad
b) Hábitat b) Nicho ecológico
c) Bioma c) Hábitat
d) Biósfera d) Bioma
4) d 3) a 2) b 1) c Soluciones
ECOSISTEMA
Los arrecifes de coral son el hábitat de muchas
especies marinas y además son de importancia
estratégica para evitar el cambio climático, pues los
corales, para realizar sus procesos de calcificación,
remueven gran cantidad de CO2 de la atmósfera. Estos
ecosistemas ofrecen a los seres vivos del mar todas
las oportunidades de encontrar el alimento necesario
para su supervivencia. En El Salvador existe uno de
los arrecifes de coral más importantes del continente
ubicado en la playa de Los Cóbanos. Este es el único
arrecife en el océano pacífico desde México hasta
Panamá, por lo cual debemos hacer esfuerzos para
preservarlo.
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CONOCIENDO ECOSISTEMAS
Motivación
La ecología se encarga del estudio de las

interacciones que establecen los organismos unos
con otros y con su ambiente físico, incluyendo
en éste la temperatura, humedad y el suelo, entre
otros factores abióticos. Los organismos establecen
diversas relaciones unos con otros, ¿te has
preguntado cómo son estas relaciones
e interacciones?
En esta lección aprenderás en qué consisten estas
relaciones, qué nombre reciben y si son relaciones
según sea el ambiente en el que los organismos viven

o sus hábitat, así son las adaptaciones que han tenido
que desarrollar para su sobrevivencia.
¡Tu esfuerzo para investigar algún término que no
conozcas es muy importante!
Investigarás, compararás y describirás con interés algunos factores que
especies en los ecosistemas. plantas y animales.
Como probablemente tú sabes, el medio ambiente es un sistema constituido por

factores físicos, químicos, biológicos (componente natural), así como por los factores
socio-culturales interrelacionados entre sí, que condicionan la vida en el planeta y que
El componente natural del medio ambiente lo constituyen el agua, el aire, el suelo y por
supuesto todos los seres vivos, incluyendo microorganismos, hongos,
plantas, animales.
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UNIDAD 5
Relaciones en los ecosistemas

Aparte de los tipos de relaciones que ocurren en los ecosistemas, los seres vivos que
integran las comunidades biológicas tienen necesidades vitales como: alimentarse,
crecer y reproducirse. Para satisfacerlas, los distintos organismos vivos deben disponer
de agua, aire, luz, alimento y un espacio o territorio.
Debido a que dichas necesidades son comunes a todos los individuos de la misma
especie y también a los de especies diferentes, se establecen entre ellos relaciones que
pueden ser de dos tipos:
Relaciones Intraespecíicas: son las relaciones que se producen entre los individuos
de una misma especie.
Relaciones Interespecíicas: son las relaciones que se dan entre individuos de
especies distintas.
Relaciones interespecíficas y ejemplos

En un ecosistema, las relaciones que se dan entre los individuos de distintas especies,
pueden ser beneiciosas para ambas especies o únicamente de utilidad para una de
ellas. Por ejemplo, un depredador se beneicia de su presa, pues se alimenta de ella.
También puede ocurrir que las relaciones, sean perjudiciales o indiferentes para todos
los individuos. Por ejemplo, relaciones de competencia cuando las especies comparten
el mismo territorio.
Entre las principales relaciones interespecíicas están:
Competencia.
La competencia es la relación entre individuos de especies diferentes que utilizan
el mismo recurso; éste suele estar en cantidad limitada. Como resultado de la
competencia, el éxito biológico o el éxito en la reproducción de los individuos que
interactúan puede verse reducido.
Entre los muchos recursos por los cuales los organismos pueden competir se
encuentran el alimento, el agua, la luz, el espacio vital, los sitios de nidiicación o
las madrigueras.
Se considera que la competencia es perjudicial para las dos especies, por lo que los seres
vivos tienden a disminuir al mínimo este tipo de relación.
Depredación
La depredación es la ingestión de
organismos vivos, incluyendo plantas
por animales y animales por animales;
también se considera como predación
la digestión de pequeños animales por
plantas carnívoras. Los predadores
utilizan una variedad de tácticas para
obtener su alimento.
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UNIDAD 5
Estas tácticas ejercen presión sobre el éxito de Endoparásitos:

descendencia de los organismos. Cuando un
depredador se alimenta de la presa, lo hace generalmente Son los parásitos que viven en el interior de los
a costa de los individuos más débiles, disminuyendo su organismos. Algunos viven en el intestino humano,
número, pero quedando los más fuertes. como la tenia y las lombrices; otros viven en el aparato
respiratorio o en el circulatorio, en el hígado, bajo la
Una vez que el número de presas disminuye, no hay piel y hasta en el cerebro. La ingesta de carne de cerdo
en condiciones de insalubridad es causa de muchos
número de depredadores y por tanto también suelen parásitos en el hombre.
morir los más débiles.
De esta forma, es probable que aquellos individuos que
cantidad de descendencia.
Desde el lado de la presa potencial, es probable que
aquellos individuos que tienen más éxito en evitar la
predación dejen la mayor cantidad de descendencia.
Parasitismo
perjudicial para la otra. Los parásitos no causan la

muerte de la especie huésped, de la que toman el Mutualismo
alimento; pero si la debilitan. Debes tomar medidas para
evitar los parásitos en tu entorno y en tu cuerpo.
vivir aisladas una de la otra. Por ejemplo una anémona
Hay dos tipos de parásitos: ectoparásitos de mar y un cangrejo ermitaño: la anémona consigue
y endoparásitos: restos de alimento del cangrejo; en cambio, el cangrejo
Ectoparásitos: insectos que polinizan las plantas a la vez que comen
Son parásitos externos. Viven en el exterior de los el néctar y la dispersión de las semillas (animales y
organismos, chupan la sangre o la savia, entre éstos se
puede citar las pulgas, garrapatas y los piojos.
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UNIDAD 5
Simbiosis
La simbiosis es una asociación íntima y a largo plazo entre organismos de dos especies
diferentes. Ambas especies se beneician mutuamente pero no pueden vivir aisladas.
Ejemplo, los líquenes, que son una asociación de un alga y un hongo.
Comensalismo
Una especie se ve beneiciada aprovechándose de la otra sin ocasionarle perjuicio ni
beneicio. Un ejemplo es el del pez rémora y el tiburón.
Inquilinismo
Una especie se beneicia aprovechando el espacio que le proporciona otra especie sin
causarle perjuicio.
Relaciones intraespecíficas y ejemplos
Las relaciones entre individuos de una misma especie se denominan relaciones
intraespecíicas. Pueden ser relaciones de cooperación y de competencia.
Relaciones de cooperación
Facilitan la realización de actividades que difícilmente podría llevar a cabo un
individuo solo, como la reproducción, el cuidado de las crías y su defensa, entre otras.
Las poblaciones de animales forman grupos muy variados. Es posible diferenciar las
siguientes asociaciones:
Asociaciones familiares
Existen lazos de parentesco entre sus miembros. Se agrupan para reproducirse y para
cuidar sus crías. Hay varios tipos: parental monógama, parental polígama, matriarcal,
patriarcal y ilial.
Asociaciones gregarias
No existen lazos de parentesco entre sus miembros. Son agrupaciones muy numerosas
y de carácter temporal, formadas para alcanzar un objetivo determinado, como la
defensa y la búsqueda de alimento.
Asociaciones sociales
Formadas por numerosos individuos divididos en categorías sociales, con funciones
diferentes. Reparten el trabajo de tal forma que todos los miembros colaboran en
sociedad. Un ejemplo de estas asociaciones es el de las hormigas.
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UNIDAD 5
Asociaciones coloniales
Están constituidas por individuos unidos entre sí de forma inseparable, como los
corales.
Relaciones de competencia
Cuando los recursos son escasos, se produce una competencia entre los individuos de
la misma especie. Puede ser una competencia por el alimento, por la luz, por el espacio
e incluso una lucha por la reproducción.
Esta competencia tiene efectos negativos para algunos de los individuos, ya que al ser
de la misma especie, tienen las mismas necesidades y por tanto solo algunos serán
satisfechos, el resto se verá obligado a emigrar, o disminuirá su capacidad reproductora
e incluso morirá.
Actividad 1
En tu cuaderno, elabora un cuadro resumen sobre los tipos de relaciones que establecen los
seres vivos con individuos de su misma especie o de especies distintas.
Individuos de la misma o diferente especie Tipo de relación
Adaptación de los seres vivos al medio
saber que una adaptación es el proceso mediante el cual un organismo es capaz de

sobrevivir en determinadas condiciones ambientales.
Las adaptaciones de un organismo a un medio determinado son procesos lentos y
complejos que ayudan a que los seres vivos desarrollen órganos adecuados que les
permitan realizar su vida en dicho medio.
Adaptaciones morfológicas y estructurales
los seres vivos o de algunos de sus órganos o estructuras.

Los organismos han experimentado sucesivas adaptaciones estructurales como
consecuencia de cambios en el medio ambiente o por emigración a un nuevo ambiente.
En este tipo son muy conocidas las adaptaciones de diversas partes de la boca de
algunos animales de acuerdo con los alimentos que ingieren.
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UNIDAD 5
Las partes bucales de algunos insectos, por ejemplo, inalidad de aviso, la cual consiste en los tonos brillantes
están adaptadas para aspirar el néctar de ciertas especies y visibles que poseen algunos animales venenosos
de plantas; en otros, la adaptación es para chupar sangre o que presentan sabor desagradable o contienen
o para masticar vegetales. Los picos de varias clases de sustancias tóxicas (o ambas), para advertir a los posibles
aves varían si se alimentan de frutas, semillas o de otros depredadores de que es preferible que no los coman.
animales.
Entre estos animales se ubican las mariposas monarca,
reptiles y anibios venenosos.
El mimetismo es otra adaptación de color. Según esta
adaptación, algunos animales (algunas especies de
mariposas, por ejemplo) que no son venenosos y no
poseen mal sabor, toman el aspecto de otro ser vivo
para evitar ser depredados. Además, pueden presentar
coloración semejante a la del medio.
Adaptaciones isiológicas
Las adaptaciones isiológicas son las que se relacionan
con el metabolismo o funcionamiento interno de ciertos
órganos o partes de un individuo.
Como ejemplo de estas adaptaciones, las aves y los
mamíferos cuentan con mecanismos reguladores de
la temperatura interna, la cual se mantiene constante
a pesar de cambios en la temperatura externa. Estos
animales se denominan homeotermos o endotermos.
A diferencia de éstos, los peces, anibios, reptiles y todos
los invertebrados son poiquilotermos, o exotermos,
dado que su temperatura es casi la misma que la del
ambiente. Muchas veces son denominados animales de
sangre fría, según el medio y la temperatura.
Algunas adaptaciones para supervivencia son evidentes

en el color de plantas y animales. Algunos ecólogos
dicen que esta adaptación de coloración puede tener una
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UNIDAD 5
Otro ejemplo interesante es el de los murciélagos, que

poseen un sistema de ubicación por resonancia, es decir,
se orientan emitiendo sonidos de orientación de alta
frecuencia y recibiendo los ecos. De esta forma detectan
los objetos que hay a su alrededor.
Actividad 3
Fase 1. Continuación.
Para profundizar en los conocimientos que te ayuden a
comprender la importancia del proyecto, realiza la
siguiente investigación:
2 Actividad 1. ¿Cuál es la importancia y el beneficio del consumo de
yogur para la salud humana?
Analiza la siguiente situación y responde las preguntas en 2. ¿Cuál es el proceso de fabricación de yogur?
tu cuaderno.
En una población de árboles de tamarido viven colibríes y
cenzontles.
Las dos especies de pájaros se alimentan y duermen en Resumen
esos árboles.
1. ¿Deben considerarse estas aves una población o una
1. El medio ambiente es un sistema constituido por
comunidad? Explica en cada caso. factores físicos, químicos y biológicos, así como
factores socioculturales interrelacionados entre si.
a) Los colibríes:
2. Las relaciones que establecen los seres vivos
b) los cenzontles: en el ecosistema pueden ser interespecíficas o
c) Los colibríes y los cenzontles: intraespecíficas.
2. ¿Qué elemento de la ecología constituyen las aves, 3. Las relaciones interespecíficas pueden ser la
los árboles de tamarindo, el suelo, el aire, entre otros? competencia, depredación, parasitismo, mutualismo,
simbiosis, comensalismo e inquilinismo.
3. El estudio de las características y el comportamiento
de los cenzontles, ¿comprende el campo de la 4. las relaciones intraespecíficas pueden ser relaciones
autoecología o de la sinecología? de cooperación y de competencia.
4. La forma de alimentarse y las alas para el vuelo 5. Las diferentes especies tienen adaptaciones
constituyen adaptaciones morfológicas o anatómicas y fisiologicas que les permiten sobrevivir a
adaptaciones fisiológicas? las condiciones de su ambiente.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
¿Cómo se llaman las asociaciones entre los ¿Cuál es el proceso por el cual un
1 seres vivos de la misma especie?
a)
3 organismo es capaz de sobrevivir en
determinadas condiciones ambientales?
b) a)
c) Adaptaciones b)
d) Comensalismo c) Adaptación
d) Depredación
¿En qué tipo de relaciones se incluyen el Cuál es el comportamiento que se observa

2 comensalismo y el parasitismo?
a)
4 entre individuos de la misma especie,
cuando son escasos los recursos?
b) a) Simbiosis
c) Adaptaciones b) Mutualismo
d) Simbiosis c) Parasitismo
d) Competencia
4) d 3) c 2) a 1) b Soluciones
LA ADAPTACION
Muchas especies han desarrollado habilidades para

confundirse con el entorno y así lograr confundir
a sus depredadores, librándose de ser devorados.
Esta cualidad se llama mimetismo. Otros animales
utilizan esta habilidad para esconderse y acechar a
sus presas en forma repentina. Entre los animales que
se confunden con su entorno se puede mencionar el
camaleón, el insecto hoja e incluso las rayas del tigre
le sirven para camuflarse en el ecosistema y pasar
inadvertido. Un caso muy particular es el del oso polar,
cuyo pelaje blanco lo confunde con la nieve.
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Quinta Unidad
Q Lección 3
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS DE EL SALVADOR
Motivación
Si los paseos al aire libre son de tu preferencia,

tienes una invitación para divertirte, observar,
Visita cualquier parque natural, reserva ecológica o

área protegida de El Salvador.
En la lección 1 de esta unidad tienes información
de esas áreas que algunas veces se mencionan como
comunidades biológicas de El Salvador, pero debes
notar que las áreas protegidas son más grandes e
incluyen muchas comunidades vegetales y animales.
Investigarás, ubicarás y describirás los criterios y características Investigarás con interés la función del Servicio de Parques Nacionales
Vida Silvestre.
naturales protegidas (ANP) en El Salvador.
Definición, categorías e importancia de las áreas

Definición y categorías de las áreas
1. que preserven el estado natural de las comunidades

bióticas y los fenómenos geomorfológicos únicos.
Área natural protegida:
Sistema de áreas naturales protegidas: Es el conjunto
Aquellas partes del territorio nacional legalmente
de áreas naturales protegidas de importancia ecológica
establecidas con el objeto de posibilitar la conservación,
relevante bajo régimen de protección, en las que a través
de su conservación se garantiza la provisión de bienes
fauna silvestres, recursos conexos y sus interacciones
y servicios ambientales a la sociedad (Ministerio del
Medio Ambiente y Recursos Naturales).
su función o sus valores genéticos, históricos, escénicos,
recreativos, arqueológicos y protectores, de tal manera
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UNIDAD 5
2. Categorías:
Categoría de manejo:
Grado que se asigna a las áreas naturales protegidas para clasiicarlas según el tipo de
gestión que han de recibir, el que se debe realizar de acuerdo al cumplimiento de los
objetivos de manejo.
Área natural protegida prioritaria:
Área del Sistema de Areas Naturales Protegidas que tiene una extensión relativamente
considerable, que forma un continuo con otras áreas representativas de ecosistemas
o comunidades únicas a nivel nacional, regional o internacional no afectadas
signiicativamente por la actividad humana, que posee diversidad biológica
sobresaliente y que aporta bienes y servicios ambientales.
Área de conservación:
Es el espacio territorial que contiene áreas naturales protegidas, zonas de
amortiguamiento, corredores biológicos y zonas de inluencia funcionando en forma
integral, a in de promover su desarrollo sostenible.
Arrecife coralino:
Masa compacta de carbonato de calcio, de poca profundidad en el mar, formada por
una acumulación de exoesqueletos calcáreos de coral y algas calcáreas rojas.
Arrecife rocoso:
Masa rocosa compacta de poca profundidad en un cuerpo de agua, usualmente en el
mar, con presencia de corales.
Importancia de las áreas naturales protegidas
La importancia de las áreas protegidas consiste, principalmente, en la producción de
oxígeno por la cubierta vegetal, conservación de la lora y la fauna con la protección de
las especies animales y vegetales y sus interrelaciones que construyen un equilibrio
ecológico que trasciende en beneicios para la población de las proximidades y, en
general, para todo el país, ya que todas esas áreas forman parte del corredor
biológico nacional.
Por esa importancia, el Ministerio del
Medio Ambiente ha declarado veinticinco
áreas naturales protegidas más:
El cráter del volcán de San Salvador, el
faro de Yologual Dación, en La Unión;
San Rafael Los Naranjos, en Sonsonate; y
Tehuacán, en San Vicente, son solo cuatro
de los 25 lugares dentro del mapa de El
Salvador que el Ministerio del Medio
Ambiente y Recursos Naturales (MARN)
declaró áreas naturales protegidas.
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UNIDAD 5
Estas veinticinco zonas, luego del anuncio del ministro de Medio Ambiente,
Carlos Guerrero, el 11 de julio de 2008, se han unido al Sistema de Áreas Naturales
Protegidas, entre las que se incluyen los parques nacionales Montecristo, y El
Imposible, y la laguna El Jocotal.
El Salvador ahora cuenta con cincuenta zonas protegidas, lo que equivale al 40.41% de
lugares destinados desde un principio por el MARN a estar bajo la protección estatal.
Además, anunció el MARN la creación y la juramentación del nuevo Consejo
Nacional de Áreas Protegidas. Este organismo será integrado por representantes de
los ministerios de Agricultura y Ganadería, Educación, y Defensa Nacional, Policía
Nacional Civil, universidades, organizaciones no gubernamentales (ONG), líderes de
comunidades y el mismo MARN.
El consejo será la entidad rectora que velará por la protección, educación y
concienciación sobre las áreas naturales salvadoreñas.
la gestión participativa, así como la vigilancia, la investigación, la promoción para el

turismo y la conservación de los mismos.
El Estado salvadoreño considera y valora la importancia de las zonas o áreas naturales
Que la Constitución declara de interés social y establece como deber del Estado
proteger los recursos naturales, así como la diversidad e integridad del medio
ambiente, para garantizar el desarrollo sostenible;
Que el conocimiento, protección y uso sostenible de la biodiversidad representada
en las áreas naturales es fundamental para lograr el desarrollo social y económico
del país, siendo necesario un régimen especial de conservación y mejoramiento de
dichas áreas;
Que la poca cobertura boscosa original con que cuenta el país se encuentra en
continuo deterioro y contiene diversas especies de vida silvestre en proceso de
extinción local y que aquella, en su mayor parte, está representada en las áreas
naturales que contribuyen a la conservación de suelos, recarga de acuíferos,
Actividad 1
Responde las preguntas:
1. ¿Qué se logra con la protección y uso sostenible de la biodiversidad en las áreas
naturales?
2. ¿Quiénes integran el Consejo Nacional de Áreas Protegidas?
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UNIDAD 5
Delegación de la gestión: Acto del Estado en el cual se establecen alianzas con

instituciones autónomas, organizaciones no gubernamentales y otras asociaciones del
sector privado, organismos empresariales e instituciones del sector académico, con
el in de desarrollar conjuntamente las acciones, proyectos y programas establecidos
mediante un Plan de Manejo de las Áreas Naturales Protegidas.
Diversidad biológica: Es la variedad de organismos vivos de cualquier ecosistema, ya
sea terrestre, acuático (de agua dulce o del mar) y los complejos ecológicos de los que
forman parte.
La diversidad biológica comprende la diversidad de genes, especies y ecosistemas.
La gestión de áreas naturales

l protegidas
d se reiere
i a todas d las
l actividades
d d que se realizan
dirigidas a la administración, manejo y desarrollo de las áreas naturales protegidas,
para la conservación de las mismas, su diversidad biológica y demás recursos naturales.
En El Salvador existen áreas en las que deberían realizarse gestiones de cambio para
mejorar el ambiente de las poblaciones que las habitan. Por ejemplo, los humedales,
que son extensiones de pantanos o supericies cubiertas de agua, sean éstas de régimen
natural o artiicial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres
o saladas.
Otra área con escasa probabilidad de sostener la vida vegetal y animal es la lava,
esa masa de magma ígneo en fusión existente en el interior de la Tierra que sale a la
supericie a través de grietas y de isuras, en particular durante la erupción de un volcán.
Agroquímico: Sustancia usada en agricultura para el control de plagas, Conservación: Es el conjunto de actividades humanas realizadas para
enfermedades y fertilización. garantizar el uso sostenible del ambiente, la protección, el mantenimiento, la
Bosque salado: Es el ecosistema formado por la vegetación, el suelo, los rehabilitación, la restauración, el manejo y el mejoramiento de los recursos
canales y la vida silvestre asociada que habita en el agua de mar, incluyendo naturales y los ecosistemas.
los terrenos que se encuentren dentro del área determinada por la autoridad
competente.
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UNIDAD 5
Tanto el ministerio de Medio Ambiente como la Asamblea Legislativa han

determinado que es necesario hacer un manejo sostenible de las áreas protegidas del
país.
Pero, ¿qué es manejo sostenible? Es el conjunto de acciones políticas, legales, de
investigación y monitoreo que deben realizarse en un sitio para alcanzar su

aprovechamiento adecuado y la permanencia de sus características, satisfaciendo las
necesidades y aspiraciones de las generaciones actuales y futuras.
que se encuentran en los ecosistemas del país, los cuales son de gran valor económico,
social y ambiental para los salvadoreños.
Actividad 2
Acción científica y social.
Si en tu centro escolar o en tu comunidad existe un área verde privada, con especies vegetales
y/o animales de importancia para la investigación y la conservación a la que todos desean que
se declare como área natural protegida, puedes aplicar tus conocimientos sobre el tema y guiar
el procedimiento, con los siguientes pasos:
a) Solicitar una visita de los técnicos del ministerio del Medio Ambiente (MARN)
b) Los técnicos harán una inspección para determinar si es un ecosistema original, no
afectado o sin manejo sostenible.
c) El ministerio expresa que no se coarta la posibilidad de que un área privada sea protegida;
pero debe cumplir un requisito mínimo como el anterior.
d) Los técnicos elaborarán un informe llamado calificación técnica, como resultado de la
inspección, la investigación y la relación con los interesados.
e) En determinado tiempo, el MARN tendrá una respuesta a la solicitud presentada.
f) Puedes solicitar el acceso al informe y a la declaración final esperada.
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UNIDAD 5
Corredores Biológicos
Si has viajado por la Ruta de la Flores o sea, la carretera que conduce de Sonsonate
hacia Ahuachapán, pasando por Nahuizalco, Juayúa, Apaneca y Ataco, ya conoces un
corredor biológico nacional
¿Qué es un corredor biológico? es el conjunto de áreas naturales y zonas de
interconexión del territorio nacional, de propiedad pública y privada, respetando en
este caso los derechos del propietario a disponer sobre el uso de la tierra, en las cuales se
promoverán actividades de manejo sostenible de los recursos naturales, a in de generar
bienes y servicios ambientales a la sociedad. En el ejemplo de la ruta de las Flores, se
generan actividades sociales y económicas debidas al turismo.
Corredor biológico mesoamericano:
Sistema de ordenamiento territorial compuesto de áreas naturales bajo regímenes
de administración especial, zonas núcleo, de amortiguamiento, de usos múltiples y
áreas de interconexión, organizado y consolidado que brinda un conjunto de bienes
y servicios ambientales a la sociedad mesoamericana y mundial, proporcionando los
espacios de concertación social para promover la inversión en la conservación y uso
sostenible de los recursos naturales, con el in de contribuir a mejorar la calidad de vida
de los habitantes de la región mesoamericana.
La extensa variedad de especies que existen en el territorio centroamericano no es

producto de la casualidad. Se debe a que esta región tiene la ventaja de poseer una
condición geográica cuyos ambientes son únicos, con planicies, valles y montañas.
Con un excelente clima subtropical y altamente dinámico y el frecuente paso de
migraciones silvestres de aves que por largos años ha ocurrido de norte a sur y viceversa
en el continente americano, propiciaron en esta región gran cantidad y diversidad
de especies propias, no solo autóctonas, sino resultantes de lentas y continuas
adaptaciones y cruces naturales.
El Corredor Biológico Mesoamericano se extiende desde los países de América
Central hasta el sur de México y es un proyecto de gran importancia para el futuro del
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UNIDAD 5
planeta porque busca detener el deterioro ambiental en

una región donde viven al menos un ocho por ciento
de las especies conocidas. Lo que se pretende con esta Actividad 3
iniciativa es preservar la biodiversidad y fomentar el
desarrollo sostenible.
Fase 2. En esta actividad, te informarás acerca de los recursos
La región mesoamericana tiene una extensión materiales que debes tener a tu alcance para la fabricación
de un yogur casero. Ten en cuenta que será al final de la
abarca los siete países de América Central (Belice, Costa siguiente lección que usarás estos materiales.
Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua Materiales:
y Panamá) y los cinco estados del sudeste de México
(Campeche, Chiapas, Quintana Roo, Tabasco y Medio litro de leche
Yucatán). 1 yogur natural, sin azúcar. Se vende en el
supermercado.
La idea de la creación de un corredor biológico que
atraviese todos estos países surge ante la evidente 4 Recipientes de vidrio, con tapa, para almacenar el
destrucción de hábitats debido a su cambio de uso para yogur.
actividades como agricultura, ganadería y turismo, a la Una cuchara limpia
degradación de los ecosistemas por actividades como la
sobreexplotación de recursos, y a la fragmentación de las Un termo o recipiente de material aislante, para
zonas naturales. conservar el calor del yogur recién hecho.
Un termómetro, aunque no es imprescindible.
De acuerdo con algunas estimaciones realizadas por
expertos, la tasa de pérdida de bosques en la región
es tan alta que, si no se toman medidas, estos podrían
desaparecer para el año 2015.
Resumen
Mesoamericano considera las diferentes áreas
1. Las áreas naturales protegidas son aquellas regiones
ecológicas representadas en el país, centrando
del territorio nacional legalmente reservadas con el
especial interés en un Sistema Mínimo de estas
objeto de posibilitar la conservación, manejo sostenible
áreas, que tienen la representatividad de todos los
y restauración de la flora y fauna y demás recursos
ecosistemas Salvadoreños. La consolidación de las
naturales.
áreas protegidas como un sistema prevé la participación
de las organizaciones no gubernamentales en la 2. El conjunto de áreas naturales protegidas del país
administración de éstas y la promoción del Corredor forma el Sistema de Áreas naturales Protegidas.
Biológico como un programa nacional. 3. El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos naturales
es la institución del Estado que se encarga dirigir
la protección del medio ambiente y los recursos
naturales.
4. Los beneficios de las Áreas naturales Protegidas es
que en estas regiones se produce mas oxigeno, se
retiene mas agua y se protegen los hábitats de muchas
especies.
LLos manglares
l son parte
t del
d l corredor
d biologico
bi l i salvadoreño
l d ñ
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UNIDAD 5
Autocomprobación
¿Cómo se llama el conjunto de áreas ¿Qué forman la áreas naturales y zonas de
1 naturales protegidas de importancia
ecológica relevante?
3 interconexión del territorio nacional ?
a) Biomas de El Salvador
a) Sistema de áreas Naturales b) Corredor Biológico
Protegidas.
c) Humedales
b) Corredor Biológico Mesoamericano
d) Gestión de áreas naturales
c) Cobertura boscosa original
d) Bosques salados de El Salvador
¿Qué nombre recibe la variedad de ¿Cuál es el número de áreas naturales

2 organismos vegetales y animales en los
ecosistemas?
4 protegidas en El Salvador?
a) 25
a) Comunidades acuáticas
b) 75
b) Biomas de El Salvador
c) 100
c) Diversidad Biológica
d) 50
d) Parques Botánicos
4) d 3) b 2) c 1) a Soluciones
RECURSOS NATURALES
Entre los recursos naturales más valiosos de El Salvador
están las áreas naturales protegidas y estas a su
vez son la mejor opción para ofrecer la propuesta de
turismo a nacionales y extranjeros, siempre que esto
se haga conforme a los reglamentos y principios de
la gestión y manejo de las áreas, para no modificar
el equilibrio existente entre las especies y sus ciclos
vitales. En ese sentido, uno de los recursos mas
atractivos es la laguna “El Jocotal” que al mismo tiempo
es una de las pocas áreas naturales protegidas que
tiene un enorme potencial biológico. Se encuentra en el
oriente del país, en San Miguel en el cantón El Tránsito,
para ser aún más exactos.
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Quinta Unidad
Q Lección 4
EXISTE UNA LEGISLACIÓN AMBIENTAL SALVADOREÑA
Motivación
Si te gustan las leyes, estás en tu campo, ya que

de protección al medio ambiente, en general, y en
particular sobre las leyes de áreas naturales protegidas,
la ley de conservación de la vida silvestre y la ley
forestal.
Se presentarán las leyes tal como están enunciadas
por decreto legislativo, en su título I, capítulo único
con todos los artículos y principios correspondientes,
de los mismos. Así encontrarás como en las lecciones

anteriores encuentras un glosario breve y oportuno
después del texto que estás estudiando.
Es importante que estudies estas leyes porque podrías querer confrontar las con algún caso que sucede en tu
comunidad o en el país.
Las leyes no son para interpretarlas porque esa es una facultad exclusiva de la asamblea legislativa; pero puedes
relacionarlas en su aplicación a las diversas situaciones de incumplimiento o indiferencia ante los problemas del
medio ambiente.
necesarias y complementarias para la comprensión de las mismas.
Discutirás, analizarás e interpretarás con interés el título I de la Ley de
Medio Ambiente vigente en El Salvador. conservación de la vida silvestre.
Discutirás, analizarás e interpretarás con interés el capítulo I, II, III y IV
de la Ley de Áreas Naturales Protegidas (ANP).
Legislación Ambiental Salvadoreña
ambiente, a continuación estudiarás algunos artículos muy importantes de la Ley del

Medio Ambiente.
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UNIDAD 5
Ley del medio ambiente

Capitulo único, disposiciones generales
Objeto de la Ley
Art. 1.- La presente ley tiene por objeto desarrollar las disposiciones de
la Constitución de la República, que se reiere a la protección, conservación y
recuperación del medio ambiente; el uso sostenible de los recursos naturales que
permitan mejorar la calidad de vida de las presentes y futuras generaciones; así como
también normar la gestión ambiental, pública y privada y la protección ambiental como
obligación básica del Estado, los municipios y los habitantes en general; y asegurar la
aplicación de los tratados o convenios internacionales celebrados por El Salvador en
esta materia.
Principios de la política nacional del medio ambiente
Art. 2.- La política nacional del medio ambiente se fundamentará en los siguientes
principios:
a) Todos los habitantes tienen derecho a un medio ambiente sano y ecológicamente
equilibrado. Es obligación del Estado tutelar, promover y defender este derecho de
forma activa y sistemática, como requisito para asegurar la armonía entre los seres
humanos y la naturaleza;
b) El desarrollo económico y social debe ser compatible y equilibrado con el medio
ambiente; tomando en consideración el interés social señalado en el Art. 117 de la
Constitución;
c) Se deberá asegurar el uso sostenible, disponibilidad y calidad de los recursos
naturales, como base de un desarrollo sustentable y así mejorar la calidad de vida
de la población;
d) Es responsabilidad de la sociedad en general, del Estado y de toda persona natural
y jurídica, reponer o compensar los recursos naturales que utiliza para asegurar su
existencia, satisfacer sus necesidades básicas, de crecimiento y desarrollo, así como
enmarcar sus acciones, para atenuar o mitigar su impacto en el medio ambiente;
por consiguiente se procurará la eliminación de los patrones de producción y
consumo no sostenible; sin defecto de las sanciones a que esta ley diere lugar;
e) En la gestión de protección del medio ambiente, prevalecerá el principio de
prevención y precaución;
f) La contaminación del medio ambiente o alguno de sus elementos, que impida
o deteriore sus procesos esenciales, conllevará como obligación la restauración
o compensación del daño causado debiendo indemnizar al Estado o a cualquier
persona natural o jurídica afectada en su caso, conforme a la presente ley;
Política nacional del medio ambiente
Art. 3.- La política nacional del medio ambiente es un conjunto de principios,
estrategias y acciones, emitidas por el Consejo de Ministros, y realizada por el
Ministerio del Medio Ambiente y Recursos Naturales, que en lo sucesivo de esta
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UNIDAD 5
ley podrá llamarse el Ministerio y por el Sistema Nacional de Gestión del Medio
Ambiente.
La política nacional del medio ambiente deberá guiar la acción de la
administración pública, central y municipal, en la ejecución de planes y programas
de desarrollo.
Art. 4.- Se declara de interés social la protección y mejoramiento del medio
ambiente. Las instituciones públicas o municipales, están obligadas a incluir,
de forma prioritaria en todas sus acciones, planes y programas, el componente
ambiental. El Gobierno es responsable de introducir medidas que den una
valoración económica adecuada al medio ambiente acorde con el valor real de
los recursos naturales, asignando los derechos de explotación de los mismos de
forma tal que el ciudadano al adquirirlos, los use con responsabilidad y de forma
sostenible.
Art. 5.- Para los efectos de esta ley y su reglamento, se entenderá por:
Área frágil: Zona costera-marina, ambientalmente degradada, áreas silvestres
protegidas y zonas de amortiguamiento, zonas de recarga acuífera y pendientes de más
de treinta grados sin cobertura vegetal ni medidas de conservación y otras.
Compensación ambiental: Conjunto de mecanismos que el Estado y la población
puede adoptar conforme a la ley para reponer o compensar los impactos inevitables
que cause su presencia en el medio ambiente.
Contaminación: La presencia o introducción al ambiente de elementos nocivos a la
la contaminación química que producía una cierta fábrica de baterías, razón por la que
fue cerrada); contaminación del agua, del suelo o de los bienes y recursos naturales en
general, conforme lo establece la ley.
Contaminante: Toda materia, elemento, compuesto, sustancias, derivados químicos
o biológicos, energía, radiación, vibración, ruido, o una combinación de ellos en
cualquiera de sus estados físicos que al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua,
composición natural y degrade su calidad, poniendo en riesgo la salud de las personas.

Contaminación sónica: Sonidos que por su nivel, prolongación o frecuencia afecten la
salud humana o la calidad de vida de la población, sobrepasando los niveles permisibles
legalmente establecidos.
Daño ambiental: Toda pérdida, disminución, deterioro o perjuicio que se ocasione al
ambiente o a uno o más de sus componentes, en contravención a las normas legales.
El daño podrá ser grave cuando ponga en peligro la salud de grupos humanos,
Desarrollo sostenible: Es el mejoramiento de la calidad de vida de las presentes

generaciones, con desarrollo económico, democracia política, equidad y equilibrio
ecológico, sin menoscabo de la calidad de vida de las generaciones venideras.
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UNIDAD 5
Desastre ambiental: Todo acontecimiento de alteración del medio ambiente, de origen

natural o inducido, o producido por acción humana, que por su gravedad y magnitud
ponga en peligro la vida o las actividades humanas o genere un daño signiicativo para
los recursos naturales, produciendo severas pérdidas al país o a una región.
Desechos peligrosos: Cualquier material descartado por su actividad química o por
sus características corrosivas, reactivas, inlamables, tóxicas, explosivas, combustión
espontánea, oxidante, infecciosas, radioactivas u otras que ocasionen peligro o riesgo a
la salud humana o el ambiente, ya sea por sí solo o al contacto con otro desecho.
Las deiniciones anteriores y las siguientes son necesarias para que comprendas el
enunciado de las leyes y para que te ubiques en el contexto de las mismas.
Educación ambiental: Proceso de formación ambiental ciudadana, formal, no formal
e informal, para la toma de conciencia y el desarrollo de valores, concepto y actitudes
frente a la protección, conservación o restauración, y el uso sostenible de los recursos
naturales y el medio ambiente.
Estudio de impacto ambiental: Instrumento de diagnóstico, evaluación, planiicación
y control, constituido por un conjunto de actividades técnicas y cientíicas realizadas
por un equipo multidisciplinario, destinadas a la identiicación, predicción y control
de los impactos ambientales, positivos y negativos, de una actividad, obra o proyecto,
durante todo su ciclo vital, y sus alternativas, presentado en un informe técnico; y
realizado según los criterios establecidos legalmente.
Evaluación ambiental: El proceso o conjunto de procedimientos, que permite al
Estado, de acuerdo con a un estudio de impacto ambiental, estimar los efectos y
consecuencias que la ejecución de una determinada obra, actividad o proyecto pueden
causar sobre el ambiente.
Gestión pública ambiental: Todas las actividades o mandatos legales que realiza
o ejecuta el Estado o las municipalidades en relación al medio ambiente, con
consecuencia o impacto en el mismo.
Permiso ambiental: Acto administrativo por medio del cual el ministerio, de acuerdo
a esta ley y su reglamento y a solicitud del titular de una actividad, obra o proyecto,
autoriza a que éstas se realicen, sujetas al cumplimiento de las condiciones que este
acto establezca. (NOTA DECRETO N° 566)
Zona de recarga acuífera: Lugar o área en donde las aguas lluvias se iniltran en el suelo,
las cuales pasan a formar parte de las aguas subterráneas o freáticas.
Leyes de Áreas Naturales Protegidas

Para la comprensión de las leyes debes interpretar las deiniciones que se presentan
después de los artículos.
Art. 1. La presente Ley tiene por objeto regular el establecimiento del régimen
legal, administración, manejo e incremento de las Áreas Naturales Protegidas,
con el in de conservar la diversidad biológica, asegurar el funcionamiento de
los procesos ecológicos esenciales y garantizar la perpetuidad de los sistemas
naturales, a través de un manejo sostenible para beneicio de los habitantes del país.
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UNIDAD 5
Ámbito de Aplicación Ley Forestal

Art. 2. La presente Ley es aplicable en todo el Titulo primero: Disposiciones Preliminares
territorio nacional, especialmente en las Áreas
Naturales Protegidas, declaradas y establecidas Art. 1.- La presente Ley tiene por objeto establecer
como tales con anterioridad a la vigencia de esta Ley disposiciones que permitan el incremento, manejo y
y en las que posteriormente se establezcan. aprovechamiento en forma sostenible de los recursos
forestales y el desarrollo de la industria maderera; los
Declaratoria de interés social: recursos forestales son parte del patrimonio natural de la
Nación y corresponde al Estado su protección y manejo.
Art. 3. Se declara de interés social el
establecimiento, manejo y desarrollo de las Se declara de interés económico el desarrollo forestal
Áreas Naturales Protegidas que forman parte del del país desde el establecimiento de la población hasta
Patrimonio Natural del país.
agregado.
Manejo sostenible: Acciones políticas, legales, de
Asimismo, esta Ley busca establecer las condiciones
interpretación de la naturaleza, investigación y para estimular la participación del sector privado
monitoreo que deben realizarse en un sitio para alcanzar
su aprovechamiento adecuado, la permanencia de productivos, quedando fuera de esta regulación las
sus características, satisfaciendo las necesidades y Áreas Naturales Protegidas y los bosques salados.
aspiraciones de las generaciones actuales y futuras.
Art. 2.- Para efectos de aplicación de la Ley y sus
El uso público de las áreas naturales protegidas es un Reglamentos, se entenderá por:
derecho de la ciudadanía, lo cual estará encauzado a
través de las correspondientes medidas de regulación y Aprovechamiento forestal: La cosecha de los productos
manejo enmarcado en los planes operativos o los planes forestales maderables y los no maderables hasta la
de manejo respectivos. Dichas actividades estarán
reguladas a través de un instructivo. manejo que garanticen su sostenibilidad.
Árbol histórico: vegetal leñoso que representa, para una
comunidad, un aspecto cultural, declarado por Decreto
Legislativo, Ejecutivo u Ordenanza Municipal.
1 Actividad
Visita al área protegida del parque Nebuloso de Montecristo.

Según el artículo 3 de la ley de áreas naturales protegidas,
como todo ciudadano tienes el derecho de visitar las áreas
naturales protegidas.
1. En tu visita al parque nebuloso de Montecristo, te
entregarán un instructivo que contiene las normas de
comportamiento dentro del área.
¿Qué indicaciones crees que encontrarás en ese instructivo?
2. Para la conservación de la diversidad biológica animal,
en la época de reproducción de las especies alertan
sobre las restricciones de la veda. ¿Qué es la veda?
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UNIDAD 5
siempre que éstos dependan del hombre para su

subsistencia.
2 Actividad
Art. 3.- La vida silvestre es parte del patrimonio
natural de la Nación y corresponde al Estado su
En relación a la aplicación de la ley forestal, investiga y protección y manejo.
responde:
Art. 4.- Para los efectos de la presente Ley se
1. ¿Qué instituciones tienen competencias para otorgar
entenderá por:
permisos para talar árboles?
2. ¿Cómo se llama a las personas que hacen las Animal migratorio: Toda especie que en forma libre y
inspecciones de campo ? cíclica entra y sale de los límites del territorio nacional,
sin importar su procedencia o si viene al país en período
3. ¿Cómo se llaman los árboles que no han sido reproductor o no reproductor.
sembrados, que nacen solos?
4. ¿En qué lugar se han producido extensos incendios
Cacería: Todo acto de captura o recolección, vivos
forestales, según las noticias internacionales? o muertos, de ejemplares de la vida silvestre y toda
actividad asociada con la misma, ya sea para uso o
consumo personal o para transferencia o venta a otras
personas.
Cacería comercial: Aquella realizada con ines de lucro,
independiente de la escala de aprovechamiento. Esto
incluye todas las transacciones de compra-venta de
especies y conlleva el procesamiento o manufactura
derivada de la vida silvestre.
¿Qué especies silvestres has observado que
comercializan con frecuencia?
Acuerdos Internacionales de Protección al
Ley de conservación de la vida silvestre Medio Ambiente.
Capítulo I , Disposiciones Preliminares 1. Protocolo de Kioto de la Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
Art. 1.- La presente Ley tiene por objeto la
protección, restauración, manejo, aprovechamiento 2. CITES: Convención sobre el Comercio
y conservación de la vida silvestre. Esto incluye Internacional de las Especies, la Fauna y la Flora
la regulación de actividades como la cacería, Silvestre.
recolección y comercialización, así como las demás
3. UICN: Unidad Internacional para la Conservación
formas de uso y aprovechamiento de este recurso.
de la Naturaleza
Art. 2.- Se entiende por vida silvestre las especies de
Organizaciones ambientalistas no gubernamentales
la diversidad biológica que viven y se reproducen
(ONG) de El Salvador:
independientemente de la mano del hombre, así
como aquellas especies introducidas al país que SALVANATUA: Es una organización para la
logren establecer poblaciones reproductivas libres, protección y conservación del medio ambiente que
ya sean éstas terrestres, acuáticas o aéreas, residentes surgió en 1991 por iniciativa de algunos empresarios
o migratorias y las partes y productos derivados salvadoreños.
de ellas, excepto las especies de animales o plantas
domésticos y agrícolas, ganaderos o pesqueros, CESTA: Centro de Estudios de Tecnología Apropiada.
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UNIDAD 5
UNES: Unidad Ecológica Salvadoreña

AMAR: Asociación Amigos del Árbol: Hacen diversas investigaciones de campo y
promueven becas en el campo ambientalista.
Fundación de Amigos del Lago de Ilopango.
FUNDEMAS: Fundación de Estudios del Medio Ambiente Salvadoreño.
Esta fundación ha publicado el libro Río Lempa, caudal de vida.
Actividad 3
Fase 3. Procedimiento para hacer un yogur casero
Coloca una cucharada de yogur en cada bote
Calienta la leche a fuego lento y apaga el fuego cuando alcance unos 85°C o cuando la
leche empiece a humear y a subir ligeramente. Esto tarda unos 10 minutos, dependiendo
de la temperatura ambiente.
Remueve la leche de vez en cuando hasta que baje a 45ºC. Esto tarda unos 20 minutos.
Coloca la leche en los recipientes, cuanto más llenos queden será mejor ya que así habrá
menos aire dentro del recipiente.
Remueve vigorosamente con la cuchara para que el yogur se mezcle bien con la leche.
Tapa los botes y guárdalos de manera que se conserve el calor, por ejemplo puedes
colocarlos en recipientes térmicos o envolverlos con papel de diario y metidos en una caja.
Déjalos reposar sin moverlos para nada durante al menos 6 horas (por ejemplo toda la
noche) en el lugar más caliente de la casa.
Saca los botes de la caja, espera de 5 a 10 minutos para que pierdan la tibieza y los colocas
en la refrigeradora. Después de unas 4 horas el yogur se habrá espesado y estará listo para
comer. Se continúa espesando durante dos días.
Resumen
1. La ley del medio ambiente tiene por objeto desarrollar 3. La Ley Forestal busca fomentar el desarrollo forestal y de
las disposiciones de la Constitución de la Republica, la misma forma regular aquellas actividades humanas que
en lo que se refiere a la protección, conservación y obtienen provecho de los recursos forestales, como por
recuperación del medio ambiente. ejemplo la industria maderera.
2. La ley de Áreas Naturales Protegidas tiene como 4. El Salvador es firmante de tratados y convenios
propósito contribuir a la conservación de la diversidad internacionales que promueven la conservación del
biológica, mediante la regulación e incremento de las medio ambiente, entre los cuales se pueden mecdionar el
Áreas Naturales Protegidas. Gracias a esta Ley, dichas protocolo de Kioto y el convenio Cites, entre otros.
áreas no pueden ser utilizadas para fines urbanísticos,
agrícolas o comerciales.
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Son los principios relevantes en la gestión Es la ley que se aplica para la cacería de
1 de protección del medio ambiente:
a) Deforestación y cultivo
3 a) Ley de conservación de la vida
b) Compra y venta silvestre.
c) Prevención y precaución b) Ley de la seguridad civil
d) Contaminación y solución. c) Ley de áreas protegidas
d) Ley forestal
Ley que prohibe cortar madera sin un Es un protocolo internacional en pro del
2 permiso legal. 4 medio ambiente:
a) Ley de áreas protegidas a) UNES
b) Ley forestal b) MARN
c) Ley de conservación de la vida silvestre c) CESTA
d) Ley de la seguridad civil d) KIOTO
4) d 3) a 2) b 1) c Soluciones
SALVANDO UNA ESPECIE

Con el fin de proteger la tortuga marina, especie
actualmente en vías de extinción, la Fundación
Zoológica de El Salvador (FUNZEL) creó un mecanismo
innovador para monitorear y rescatar las tortugas y
sus nidos. Para ello, ha reclutado a “los tortugueros,”
gente de las comunidades costeras, quienes recogen
los huevos para vender, para monitorear los nidos y
el desarrollo de las tortugas adultas, porque estas
personas tienen un conocimiento profundo del
comportamiento de las tortugas y cómo construyen
sus nidos. Los huevos comprados son enterrados en la
arena otra vez, pero dentro de un criadero protegido,
así se está contribuyendo a salvar la especie.
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Quinta Unidad
Q Lección 5
LA HISTORIA DE LA TIERRA
Motivación
Qué edad crees que tiene el planeta Tierra?
¿
Los estudios y cálculos de los geólogos han
determinado que la edad de la Tierra es,
aproximadamente, cuatro mil millones de años.
Pero ¿cómo hicieron ese cálculo?
Las ciencias geológicas que estudian como fue
evolucionando el planeta durante ese larguísimo
período basan sus investigaciones en las rocas y en los
fósiles contenidos en algunas de estas.
Con el estudio de las rocas se ha podido conocer qué
tan antigua es la Tierra y las temperaturas existentes en
las distintas épocas.
¿Cómo se formaron las montañas?
Los movimientos registrados en la corteza terrestre han dado origen a la formación de montañas y ese también
es un resultado del estudio de las rocas.
Por ejemplo, las rocas del Gran Cañón del Colorado son impactantes para el turista porque también se
observan una inmensa diversidad biológica;
Pero lo más importante son los estudios que se han hecho y que se seguirán haciendo en ellas.
Indagarás y describirás con orden y esmero la meteorización causada Investigarás y explicarás con interés la acción geológica del viento.
composición terrestre.
formación de las rocas sedimentarias.
Generalidades sobre la historia de la Tierra

Ha sido posible calcular la antigüedad de la Tierra estudiando la constitución de las
rocas radioactivas. Los átomos de uranio se transforman en átomos de plomo a un
ritmo constante, de tal manera que, comparando la cantidad de plomo contenido en un
mineral de uranio, se puede calcular cuándo se formó la roca que lo contiene. De este
modo, se cree que las rocas más antiguas de la Tierra se formaron hace más de cuatro
millones de años, lo cual indica que la Tierra es mucho más antigua.
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UNIDAD 5
La historia de la Tierra consta de seis grandes etapas La composición de la Tierra es el resultado de millones
denominadas eras, las cuales tuvieron distinta duración. de años de constantes cambios y evolución de su
estructura. Recuerda que la edad aproximada del
1. Era Azoica: La Tierra como una esfera de gases planeta es de unos 4,650 millones de años, tiempo
incandescentes. durante el cual se formó la atmósfera, los océanos, los
2. Era Arqueozoica: Aparición de los océanos y continentes y surgió la vida.
primeras manifestaciones de vida. Capas externas: atmósfera, hidrósfera y litósfera
3. Era Proterozoica: Se formaron las rocas Capas internas: núcleo, corteza y manto.
sedimentarias más antiguas. Atmósfera:
4. Era Paleozoica: Era de los peces y de los grandes Es la capa más externa de la Tierra, está constituida
helechos. por una mezcla de gases, y su espesor es de
aproximadamente 1,000 km.
5. Era Mesozoica: Era de los reptiles gigantescos.
Hidrósfera:
6. Era Cenozoica: La Tierra adoptó sus caracteres Es la capa de agua que cubre las tres cuartas (3/4)
actuales. partes de la supericie terrestre y está constituida por los
océanos, lagos, ríos, glaciares y aguas subterráneas.
La Tierra es un planeta especial porque tiene vida.
Hasta la fecha, las cientíicas y los cientíicos no han Litósfera:
encontrado evidencias de formas de vida en ninguno de Esta es la capa sólida que forma la supericie terrestre y
los otros planetas que componen el sistema solar. sobre ella se desarrolla la vida. Esta capa es la que está en
contacto con la atmósfera e hidrósfera.
Millones
Eras Geológicas de años
Internamente, la Tierra está dividida también en tres
capas.
Cenozoica
1.8-65 Las capas internas, desde la supericie hasta el centro, se

encuentran distribuidas de la siguiente manera:
Corteza terrestre:
Es la capa más externa, presenta una consistencia
sólida y alcanza una profundidad aproximada de 70
kilómetros. Esta se divide en corteza continental, la cual
Mesozoica
145-250 forma los continentes, y corteza oceánica, que es la parte

que está cubierta por los mares y océanos.
Manto terrestre:
Corresponde a la capa intermedia del planeta y se
Paleozoica
encuentra entre 60 y 2,900 km de profundidad.

290-590
Está formada por rocas blandas debido a las altas
temperaturas, las cuales se mueven lentamente de arriba
hacia abajo formando corrientes de convección dentro
del manto.
Estructura de la Tierra: Estos movimientos están relacionados con los sismos y
Con relación a la composición y estructura del planeta, la formación de volcanes.
se sabe que la Tierra está formada por capas externas e
Núcleo terrestre:
internas, las cuales presentan sus propias características
Es la capa más interna de la Tierra. Se divide en núcleo
y funciones.
externo e interno. El núcleo externo se cree que está
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UNIDAD 5
constituido por minerales fundidos, ya que a estas profundidades (2900 a 6000 km), se
estima que la temperatura es de 6,000 º C. y sus materiales son sólidos.
Actividad 1
Construye un modelo del planeta Tierra (una maqueta):
1. Ubica las capas internas y externas que lo componen, como en el ejemplo.
2. Haz una síntesis de las características de cada capa.
3. ¿ Dónde se encuentra la capa de ozono y cuál es su importancia?
Criósfera
Litósfera
Corteza
Atmósfera
Biósfera
Núcleo
Manto
Hidrósfera
Procesos geológicos externos e internos

Los procesos geológicos son todos los fenómenos que suceden en las capas externas e
internas de la Tierra.
Los procesos geológicos internos crean el relieve de la Tierra debido a la fuerza que
ejercen de adentro para afuera, como los terremotos y los maremotos; los procesos
geológicos externos (el viento y la meteorización, por ejemplo) modelan ese relieve,
tendiendo a destruirlo o a cambiarlo.
El resultado actual de estos procesos internos y externos es el paisaje. En su modelado
capas de la tierra)) y temporales (miles o millones de años).
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UNIDAD 5
Los terremotos La meteorización y la acción geológica

Los movimientos de la litósfera son llamados sismos. La de los seres vivos
erupción de un volcán puede originar un sismo violento La meteorización: es la acción geológica ejercida por la
y eso se llama terremoto. atmósfera sobre las rocas.
Los observatorios registran anualmente más de 30,000 Tipos de meteorización: la mecánica y la química que
sismos, pero muy pocos alcanzan la categoría de actúan de manera continua.
terremotos.
1. La meteorización mecánica:
Una de las causas de los terremotos es la actividad
volcánica, por eso el área volcánica coincide con el área Ocurre fundamentalmente por los cambios de
sísmica. La causa de los terremotos más fuertes que temperatura, en dos formas:
sacuden la litósfera se llama diastroismo
a) Gelifracción. Se produce en las zonas donde existen
Los terremotos que producen sacudidas de la corteza bajas temperaturas.
terrestre se llaman tectónicos y coinciden con los ajustes
de la misma. El agua líquida penetra en las grietas de las rocas: la
temperatura baja de 0ºC, aumenta su volumen, la grieta
En resumen, los terremotos se deinen como se agranda y la roca se fractura.
movimientos violentos de la corteza terrestre. Las
sacudidas de menor intensidad, que ocurren antes o b) Dilataciones y contracciones: las variaciones de
después del terremoto, se llaman réplicas. temperatura producen dilataciones y contracciones
y las rocas terminan desmoronándose por acción
El punto donde se origina el terremoto en el interior del calor, del viento y de la lluvia, convirtiéndose en
de la Tierra se llama hipocentro y se localiza de 15 a 45 arena.
km de profundidad. La zona de la supericie terrestre
situada directamente encima del hipocentro se llama 2. Meteorización química:
epicentro y es aquí donde el terremoto se siente con Se origina por los cambios químicos de los minerales
mayor intensidad. que forman las rocas. En ellas actúan los componentes
químicos de la atmósfera: dióxido de carbono, oxígeno,
vapor de agua y agua de lluvia.
Al producirse estos cambios, se pierde la coherencia en la
roca, la cual se disgrega.
Las formas más frecuentes de meteorización
química son:
a) Oxidación: se maniiesta en los minerales que
contienen hierro como la mayor parte de las rocas y
a esto se debe el color rojizo que presentan muchos
terrenos.
b) Carbonatación:
El agua, con el CO2 (dióxido de carbono) de
la atmósfera, actúan sobre los carbonatos,
convirtiéndolos en bicarbonatos solubles que
erosionan las rocas calizas.
c) Hidrólisis:
Las moléculas de agua rompen las moléculas
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UNIDAD 5
de ciertos minerales que componen las rocas. Sedimentación

Ejemplos:
Los materiales erosionados son transportados por
Disolución: Las rocas salinas se disuelven por acción del distintos medios hasta zonas más profundas, en donde
agua. se depositan, formando las cuencas de sedimentación.
Hidratación: Las arcillas aumentan de volumen al Las formas más frecuentes de transporte son: en
absorber agua por hidratación. disolución en el agua, en suspensión o arrastrados por
las corrientes sobre el fondo, por los glaciares, por el
La acción geológica de los seres vivos viento, o sencillamente por la acción de la gravedad.
Los seres vivos realizan sobre el relieve una acción Efectos de la meteorización y de la acción de los seres
biótica. Puede ser tanto destructora para el relieve como vivos en el suelo:
constructora del mismo.
1. móvil y suelta de la corteza terrestre, resultado de la
a) Proceso mecánico. Las raíces de las plantas se meteorización y asiento de la vida.
introducen en las grietas de las rocas, y al crecer, El suelo es una estructura compleja formada por
actúan como una cuña que agrieta más las componentes sólidos, líquidos y gaseosos y es objeto de
rocas y las desmorona. estudio de la Edafología.
b) Proceso químico. Las bacterias, hongos, 1. Componentes sólidos del suelo:
musgos y líquenes segregan sustancias
químicas que actúan sobre las rocas a) Parte mineral: Formada por grava, arena y arcilla.
alterándolas, transformando el suelo y haciendo Si los suelos se han formado por la propia roca,
de este un soporte adecuado para la vida se llaman autóctonos. Si los materiales han sido
vegetal. transportados por la acción del agua o del viento,
como las vegas de los ríos, se llaman alóctonos
2. Acción constructiva:
A la acción constructiva de los seres vivos se debe b) Parte orgánica. Está formada por seres vivos y materia
la formación de algunos rocas constituidas por orgánica muerta.
acumulación y transformación de restos vegetales y
animales, como el carbón y el petróleo. Otros seres Los seres vivos más comunes del suelo son:
vivos forman arrecifes costeros con sus caparazones La vegetación: árboles, arbustos y praderas que aportan
calcáreos, como sucede con los corales y los la materia que produce el humus.
en la parte superior, para el sistema acuífero, Esa Los microorganismos, que realizan la transformación de
capa es el madreporito, por lo que se les llama la materia orgánica y cuya actividad viene condicionada
madréporas). por la humedad y la temperatura del suelo.
Los pequeños animales ( lombrices, hormigas,
ciempiés) airean y remueven el suelo.
El color negro suele ser un indicador de su riqueza en
humus.
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UNIDAD 5
Actividad 2
Haz una lectura comprensiva de la información y
responde:
a) ¿Qué acción tienen los microorganismos en el suelo?
b) ¿Cuáles son las propiedades del suelo?
c) ¿Qué es el humus?
d) ¿Qué importancia tiene la acción de los seres vivos
en el suelo?
La acción geológica del viento y de las

aguas
El viento, como agente geológico, produce erosión,
transporte y sedimentación.
1. La acción erosiva del viento es débil, predominando
la de transporte y sedimentación de materiales que
levanta cuando cesa su fuerza.
2. Erosión eólica:
2) Componentes líquidos del suelo: son el agua y las Se realiza en dos formas, atendiendo al tipo de
sustancias disueltas en ella. materiales sobre los que actúa:
3) Componentes gaseosos del suelo: los gases a) Sobre rocas de elemento suelto. El viento transporta
de la atmósfera y los que se originan en las los materiales más inos y ligeros. Desprovisto de
fermentaciones y reacciones químicas del suelo. ellos, el suelo queda convertido en desierto rocoso.
Propiedades del suelo: el color, la textura y la estructura b) Sobre rocas consistentes. El viento hace chocar
contra ellas los elementos que transporta en
a) Color. Los que son ricos en humus tiene colores suspensión, erosionándolas, fenómeno que se
oscuros; los pobres, colores claros, y los que conoce como corrosión o abrasión eólica.
presentan colores rojos o amarillos contienen óxido
de hierro. El viento transporta polvo y otros materiales en las zonas
secas y desprovistas de vegetación de formas diferentes,
b) Textura. Según el tamaño de los componentes. dependiendo del peso de las partículas y de la fuerza con
Si predominan la grava y la arena, los suelos son que actúa.
sueltos, aireados y iltran bien el agua; pero no la
retienen. La acción geológica de las aguas
Las aguas salvajes son las que provienen del deshielo
Si predomina la arcilla, los suelos son compactos, no de la nieve, o de la lluvia y discurren sobre el terreno sin
iltran el agua y se encharcan comportándose como cauce ijo. Al deslizarse por las laderas se van uniendo
suelos asixiantes para las plantas. entre sí hasta incorporarse a un torrente o río. Su acción
c) Estructura. Es la forma en que se hallan agregados es especialmente erosiva, dependiendo en gran medida
los materiales, pudiendo estar sueltos, apelmazados de la naturaleza del terreno por el cual discurren, de su
o loculados. permeabilidad, de la pendiente y de la vegetación.
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UNIDAD 5
La vegetación actúa como factor importante contra la

erosión. La deforestación por una tala incontrolada o
por incendios forestales deja el suelo expuesto a la acción Actividad 4
erosiva, especialmente en las zonas de pendiente.
La acción geológica de los torrentes Fase 4. Cierre del proyecto.
Realiza lo siguiente: organiza una plenaria con tus
Los torrentes son cursos de agua de régimen compañeras y compañeros para analizar los resultados del
intermitente que se deslizan por terrenos de gran experimento. Además, discutan las siguientes preguntas:
pendiente. Su origen depende de las regiones donde a) ¿Qué tipo de relación interespecífica se establece entre
se forman. Por ejemplo, en zonas altas de montaña los las bacterias de la flora bacteriana y el ser humano?
torrentes se originan a partir de un glaciar y se desplazan b) ¿Qué beneficios se obtiene de la presencia de esas
en forma torrencial ejerciendo tres efectos: erosión del bacterias en nuestro intestino?
suelo, y transporte y sedimentación de materiales, según
su curso. c) ¿Cómo ayuda el yogur en la regulación de esa flora
bacteriana?
Las inundaciones y la acción geológica de los ríos
Los ríos son corrientes de agua que de forma

Resumen
podemos distinguir: El cauce es el hueco excavado por
el río y por donde bajan sus aguas y cuando el caudal es
enorme, se sale del cauce y produce las inundaciones; 1. La Historia de la Tierra se resumen en seis eras
éstas también pueden ocurrir por exceso de lluvia geológicas que, desde la mas antigua hasta la mas
prolongada. reciente, son: Era Azoica, Arqueozoica, Proterozoica,
Paleozoica, Mesozoica, y Cenozoica.
El caudal: es el volumen de agua que transporta el río
por unidad de tiempo. Éste suele variar según la estación 2. Hasta el momento se sabe que la Tierra es el único
y la pluviosidad. planeta en el que existe la vida.
Los efectos de erosión, transporte y sedimentación se
3. Nuestro planeta está constituido por diversas capas,
realizan de distinta manera dependiendo del caudal, de
entre las cuales podemos mencionar la corteza
la velocidad del agua y de los materiales que encuentre.
terrestre, la hidrosfera y otras.
4. Tanto la lluvia como el viento, así como la escorrentía
de las aguas, tienen consecuencias directas sobre el
suelo y lo empobrecen.
3 Actividad 5. El salvador cuenta con recursos legales para la lucha
contra la destrucción de sus ecosistemas: la Ley
forestal y la ley de Areas Naturales Protegida son
Copia y responde las preguntas en tu cuaderno algunos ejemplos.
a) ¿Qué es la acción eólica?
b) ¿Cuál es la mejor medida contra la erosión de la
tierra?
c) ¿Cuáles son los tres efectos de los torrentes de agua?
d) ¿Qué experiencias has tenido y qué efectos has
observado cuando suceden fuertes vientos?
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UNIDAD 5
Autocomprobación
Según la historia de la Tierra, es la era de Es el fenómeno que se produce como
1 los reptiles gigantescos:
a) Era Arqueozoica
3 acción geológica del viento:
a) Erosión y sedimentación
b) Era Proterozoica b) Inundaciones
c) Era Paleozoica c) Meteorización
d) Era Mesozoica d) Terremotos
Es la capa de agua que cubre las ¾ partes de La acción geológica de la atmósfera produce
2 4 este fenómeno:
a) Terremoto
a) Litósfera
b) Hidrósfera b) Desnivel del suelo
c) Atmósfera c) Sedimentación
d) Manto terrestre d) Meteorización
4)d 3) a 2) b 1) d Soluciones
PROCESOS DIFÍCILES
La acción de los procesos geológicos externos e
internos es la causa de los grandes desastres naturales
en el mundo. Aunque esos procesos obedecen a la
misma dinámica del planeta, son más los efectos
negativos que positivos. Por ejemplo los grandes
terremotos en diversos países del mundo han dejado
muerte, destrucción, pobreza y secuelas en la salud de
las personas. Con frecuencia en todos los medios de
comunicación te puedes enterar de las inundaciones,
los terremotos, los tornados, los maremotos, los
incendios forestales, las tormentas de nieve, el
descongelamiento de los glaciares, las temperaturas
excesivas, los desbordamientos de los terrenos.
¿Cuáles de los fenómenos mencionados se relacionan
con el calentamiento global?
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Solucionario
Lección 1
Actividad 1:
a) Las plantas superiores o inferiores más abundantes en ese lugar serían las poblaciones vegetales, y las
poblaciones animales pueden ser insectos, hormigas, entre otros.
b) De las interacciones de esas poblaciones entre sí puedes mencionar, en primer lugar, el oxígeno que
toman los animales como el producto de la fotosíntesis vegetal. También puedes describir el tipo de
alimentación de las especies identificadas.
c) Los factores que constituyen el medio físico son el aire, la luz, la temperatura, el suelo, la humedad,
entre otros y los percibes a través de los sentidos.
Actividad 2:
Lección 2
Actividad 2:
1. ¿Deben considerarse estas aves una población o una comunidad? Explica en cada caso.
a) Los colibríes: población
b) los cenzontles: población
c) Los colibríes y los cenzontles: comunidad
2. ¿Qué elemento de la ecología constituyen las aves, los árboles de tamarindo, el suelo, el aire, entre
otros? Un ecosistema.
3. El estudio de las características y el comportamiento de los cenzontles, ¿comprende el campo de la
autoecología o de la sinecología? De la autoecología.
4. La forma de alimentarse y las alas para el vuelo constituyen adaptaciones morfológicas o
adaptaciones fisiológicas? Adaptaciones fisiológicas.
Lección 3
Actividad 1:
Responde las preguntas:
a) ¿Qué se logra con la protección y uso sostenible de la biodiversidad en las áreas naturales? Se logran
bienes y servicios para la población, lo que se traduce a un desarrollo social integrado.
b) ¿Quiénes integran el Consejo Nacional de Áreas protegidas?
R: Representantes de los Ministerios de : Defensa, Educación, MARN, Ganadería y Agricultura;
ONG, universidades, PNC.
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Solucionario
Lección 4
Actividad 2:
En relación a la aplicación de la ley forestal, investiga y responde:
1. ¿Qué instituciones tienen competencias para otorgar permisos para talar árboles?
R/ MARN, alcaldías municipales y MAG (Ministerio de Agricultura y Ganadería).
2. ¿Cómo se llama a las personas que hacen las inspecciones de campo
r/ Agentes forestales.
3. ¿Cómo se llaman los árboles que no han sido sembrados, que nacen solos?
r/ árboles naturales.
4. ¿En qué lugares se han producido extensos incendios forestales, según las noticias internacionales?
En California, USA y en Australia.
Solución de la Autocomprobación de la lección 4: 1) c; 2)b; 3)a; 4)d
Lección 5
Actividad 2:
1. ¿Qué acción tienen los microorganismos en el suelo?
Realizan la transformación de la materia orgánica.
2. ¿Cuáles son las propiedades del suelo? Color, textura y estructura.
3. ¿Qué es el humus? Es la materia orgánica del suelo, la tierra negra.
4. ¿Qué importancia tiene la acción de los seres vivos en el suelo?
La acumulación y transformación de restos vegetales y animales, como el carbón y el petróleo.
Actividad 3:
Copia y responde las preguntas en tu cuaderno
1. ¿Qué es la acción eólica? Es la acción del viento
2. ¿Cuál es la mejor medida contra la erosión de la tierra? Las barreras vivas como vegetales resistentes
y las barreras muertas, que pueden ser cercos de piedra u otros materiales.
3. ¿Cuáles son los tres efectos de los torrentes de agua?
La erosión del suelo, el transporte de partículas y la sedimentación de materiales inertes u orgánicos.
4. ¿Qué experiencias has tenido y qué efectos has observado cuando suceden fuertes vientos?
Respuesta de carácter personal.
Solución de la autocomprobación de la lección 5: 1) d; 2) b; 3) a ; 4)d
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Actividad integradora
El área de la observación, del estudio y la interpretación
1. Las lecciones sobre la ecología: relaciones de los ecosistemas, las poblaciones, las
comunidades y las especies, tanto como sus interrelaciones e intrarrelaciones;
y las áreas protegidas de El Salvador, se comprenden mejor a partir de la
observación.
esas áreas protegidas. Las puedes conseguir en la casa cultural de tu comunidad
2. En la lección sobre la legislación ambiental se necesita un estudio y una

interpretación para saber si se aplican las leyes correctas en los diferentes casos.
Podrás explicarlas en una forma sencilla y general a las personas que visiten la
exposición; harás un cartel con dos artículos de cada una de las leyes
3. En relación con la historia de la Tierra y los procesos geológicos externos e
internos, puedes presentar la maqueta de la esfera terrestre con sus capas.
Puedes hacer una charla descriptiva de la misma, enfatizando en los terremotos
y sus causas, las inundaciones, acción del viento y más.
Las actividades que tomarás como fases de esta actividad integradora son:
De la Lección 1, la Actividad 2: Investiga y observa la relación entre comunidades.
Ejemplo: la comunidad formada por una población de casuarinas y una población
de ardillas.
De la Lección 2. Responderás las preguntas de la Actividad 2 y las aplicarás a una
situación similar.
De la Lección 3: Presentarás las ilustraciones que conseguirás de las áreas naturales
protegidas y el procedimiento para que el MARN declare como área natural
De la Lección 4: Tomarás las leyes, las presentarás en un cartel, con los nombres de
las 4 leyes de la lección y sus principales artículos.
De la Lección 5: Presentarás la maqueta de las capas de la Tierra.
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Recursos
Lección 1:
htp://www.natureduca.com/cienc_gen_deinicion2.php
htp://www.monograias.com/trabajos16/ecologia/ecologia.shtml
Lección 2:
htp://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
htp://www.jmarcano.com/nociones/intro.html
htp://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_interespec%C3%ADica
Lección 3:
htp://www.marn.gob.sv/uploaded/content/article/1966333952.pdf
htp://www.elsalvador.com/noticias/2006/10/08/nacional/nac1.asp
htp://www.marn.gob.sv/?fath=143&categoria=143
Lección 4:
htp://www.cesta-foe.org/recursos/pdfs/Ley_de_medio_ambiente.pdf
htp://www.ecoportal.net/content/view/full/84525
htp://www.marn.gob.sv/?fath=208&categoria=208
Lección 5:
htp://html.rincondelvago.com/eras-geologicas_5.html
htp://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2717
htp://www.arqhys.com/construccion/suelo-propiedades.html
htp://www.zonadiet.com/alimentacion/yogurt-ventajas.htm
htp://www.mundohelado.com/materiasprimas/yogurt/yogurt08.htm
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UNIDAD 5
ESTUDIOS SOCIALES
Unidad 5
POLÍTICA, DEMOCRACIA
Y SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
La red se considera la carretera de la información y del

conocimiento, porque acorta tiempos y distancias. En la
actualidad, es la herramienta primordial en los ámbitos de las
ciencias, las comunicaciones y el entretenimiento.
En esta unidad analizarás la Sociedad de la Información desde

una perspectiva política y social, asociada a los desafíos propios
del siglo XXI, como la brecha digital y la exclusión. Investigarás,
en tu contexto, sobre las problemáticas sociales que conllevan
el uso de la tecnología. Desarrollarás criticidad con respecto
a dichas problemáticas, ante la responsabilidad de forjar una
sociedad más democrática.
Primer Año - Estudios Sociales 147
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UNIDAD 5
Mapa de conceptos
Gobierno
electrónico
Marco
Forma de hacer con regulador y
política políticas
Democracia
electrónica
Sociedad de la cambia
información
permite
Desarrollo de genera Brecha digital y busca

promueve
combatir
nuevas tecnologías exclusión social
en el contexto
Participación
Histórico, político, ciudadana
cambia
económico, Comunicación
tecnológico y social.
con
Vida cotidiana
Educación
PROYECTO
Foro sobre la sociedad de la información
Organizarás, junto con tus compañeras y compañeros, un foro donde analizarás la Sociedad de la Información.
Incluirás aspectos vinculados con la política, la democracia y las TIC, relacionándolos con la temática que se desa-
rrollará en clases.
148 Estudios Sociales - Primer Año
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UNIDAD 5
LECCIÓN 1
Sociedad de la información
Motivación
Evolución tecnológica
Hace muchos años, nuestros abuelos y abuelas o bisabuelos y bisabuelas se

sorprendieron con la llegada de la radio y las transmisión de acontecimien-
tos internacionales. Enviar una carta al extranjero o recibirla tomaba algunos
meses de espera. Si una persona quería viajar de América a Europa, lo mejor
era tomar un barco en una travesía que duraba semanas. Los jóvenes de ahora
han nacido en una época en que las transmisiones por satélite son una realidad
la mayoría lleva en el bolsillo un teléfono celular. Para comunicarse, utilizan
internet y, en segundos, reciben correos electrónicos proveniente de cualquier
lugar del mundo.
El siglo XXI se caracteriza
Comenta sobre: por los incesantes cambios
t los distintos medios de comunicación que utilizas a diario; tecnológicos.
t las ventajas que ofrecen los avances tecnológicos en la comunicación.
Tecnología y futuro de la democracia Indicadores de logro
5.1 Investigarás y elaborarás un

Sociedad de la Información es una expresión actual, referida a la so- ensayo sobre el contexto en
ciedad que ha pasado de un sistema de producción industrial a la pro- que se desarrollan las po-
ducción basada en información y conocimientos. líticas de la Sociedad de la
Información, demostrando
Las nuevas tecnologías facilitan la difusión de la información y la criticidad y citando fuentes
apropiación del conocimiento. Dichas tecnologías se manifiestan con consultadas.
las computadoras personales, los satélites, los reproductores multime-
dia portátiles, el fax, la telefonía celular, la televisión, internet y los 5.2 Investigarás y discutirás con
programas amigables que procesan información. criticidad las políticas del
marco regulador de la Socie-
La tecnología genera nuevas formas de comunicación y más infor- dad de la Información.
mación de la que el ser humano puede procesar. Así, aparecen nuevas
formas de participación: el voto electrónico, las comunidades virtuales
con temas de interés común, las radios comunitarias, etcétera. Ade-
más, se pueden consultar páginas electrónicas de los partidos políticos
y sus candidatos y aumenta la capacidad ciudadana de contactarse con
sus representantes.
Por una parte, ha surgido una nueva forma de practicar la democracia.

Por otra parte, se cuestiona el acceso democrático a las nuevas Tecno-
logías de la Información y del Conocimiento (TIC).
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Formas y contenidos para una efectiva comunicación
Evolución de la comunicación Antes de la invención del teléfono, los seres humanos no contaban
con un aparato para comunicarse a pesar de la distancia geográfica.
La historieta de Dick Tracy, el En ese tiempo, la comunicación se hacía efectiva cuando las perso-
inspector de la policía con la cara nas dialogaban cara a cara. A veces, escribían una carta que tarda-
cuadrada, apareció por prime- ba varias semanas o meses en llegar y debían esperar la respuesta.
ra vez en 1931. Dicho detective También se enviaban mensajes telegrafiados; las personas debían
empleaba tecnología avanzada trasladarse hasta la oficina de telecomunicaciones para enviar tales
para comunicarse con la policía a mensajes.
través de su reloj con pantalla.
Para la década de 1930, este tipo Con la aparición de la computadora, internet y la telefonía celular,
de aparato era una fantasía posi- surgen nuevas formas de emitir los mensajes, recibirlos y procesarlos.
ble solo en la mente de su crea- La emisora o el emisor puede dar a conocer sus ideas, pensamientos
dor, Harold Foster. y sentimientos auxiliándose de íconos que muestran su estado de
ánimo; los acompaña de texto, música o color que dan sentido al
En la actualidad, la comunicación mensaje que se desea transmitir al receptor o a la receptora. Algunas
ha dado origen a la Sociedad de veces, se adjunta un archivo con información que apoya al mensaje
la Información, que ofrece un es- oral o escrito, según el medio utilizado.
pacio de interacción a distancia,
diferente de la interacción física. En la Sociedad de la Información, las personas han descubierto que
Ahora basta chatear o enviar un la tecnología se les presenta como un mecanismo para hacer efec-
correo electrónico y la distancia tiva la comunicación personal e institucional; esto presenta ventajas
geográfica se supera, ocurriendo en cuanto a la capacidad de obtener y proporcionar información en
todo en tiempo real. un mínimo de tiempo, pero, también implica retos como el aprendi-
zaje del uso de la nueva tecnología.
Actividad 1
Lee el cuadro comparativo y responde.

t Escribe otras oportunidades y retos que ofrece la Sociedad de la Información.
t Responde. ¿Cómo afectan las TIC la comunicación entre los sectores de la sociedad? ¿Quiénes se ven
más afectados?
Sociedad de la Información
Retos Oportunidades
Brindar capacitación en tecnología Da respuesta a una necesidad humana fundamental
Garantizar la privacidad y seguridad en las redes de Amplía el cumplimiento de un derecho humano
información universal
Asegurar la distribución amplia de oportunidades para
Activa la participación y el intercambio de información
el desarrollo humano
Asegurar el acceso universal y libre a contenidos
Facilita el ejercicio activo de la ciudadanía
científicos
Eliminar las barreras económicas, sociales, educativas y
Promueve la buena gobernabilidad
de género
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UNIDAD 5
Campaña y acción política en la era de internet Glosario

Una parte importante de los procesos democráticos son las campa- Programas amigables: se le lla-
ñas y las acciones políticas. Los avances en tecnología e información ma así a un programa o sistema
afectan la forma en que se desarrollan estos procesos. Esto se debe operativo fácil de usar.
a que el papel de los medios de comunicación cambia: más que li- TIC: aparatos electrónicos, soft-
mitarse a informar, pueden influir en la percepción de la población ware y redes como Internet, que
sobre temáticas políticas y públicas, con secciones electrónicas, como mejoran la comunicación y el in-
encuestas. tercambio de información.
Chat: es la comunicación a través
Esta realidad llevó a los países a profundizar sobre los retos que su- de mensajes electrónicos entre
pone la Sociedad de la Información. En ese contexto, en 2003 y 2005 dos o más personas conectadas a
se desarrolló la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informa- internet. También se le llama así
ción. Algunas de las líneas de su plan de acción son: a los sitios electrónicos donde se
da esta comunicación.
t Las TIC permiten tener acceso a la información y al conocimiento Percepción: sensación interior
en cualquier lugar del mundo y de manera casi instantánea. Todas que resulta de una impresión ma-
las personas, organizaciones y comunidades deberían gozar de ese terial; captación a través de los
acceso. sentidos.
t Para maximizar los beneficios sociales, económicos y medioam- Instantánea: que se obtiene al
bientales de la Sociedad de la Información, los gobiernos deben momento.
crear un entorno jurídico, reglamentario y político fiable, transpa- Maximizar: buscar el máximo de
rente e incluyente. una función. Aumentar lo más
t Las TIC pueden apoyar el desarrollo sostenible en la administra- posible.
ción pública, los negocios, la educación y capacitación, la salud, el Lingüística: relativo a la lengua
empleo, el medio ambiente, la agricultura y la ciencia, en el marco o al lenguaje.
de ciberestrategias nacionales.
t La diversidad cultural y lingüística es fundamental para que el de-
sarrollo de una Sociedad de la Información se base en el diálogo
entre culturas y en la cooperación regional e internacional.
Actividad 2
Observa la imagen y realiza lo que se plantea.
t ¿Qué ventajas y desventajas puede significar la tecnología a la población

que desea elegir a una candidata o un candidato?
Organiza equipos de trabajo y consulta en internet.
t noticias de periódicos virtuales de al menos un país de Europa y uno de

América.
t sitios de algunos ministerios de El Salvador (Educación, Medio Ambien-
te, Gobernación, etcétera).
t Comparte con tus compañeros y compañeras de clase la experiencia de El uso de la tecnología en un proce-
haber tenido contacto con información de distintos lugares del mundo y so eleccionario permite conocer los
acceso a varias dependencias del gobierno. resultados en menor tiempo y dismi-
nuye la probabilidad de fraudes.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Contexto de la Sociedad de la Información
Inicios de internet Los escenarios de desarrollo de la Sociedad de la Información en

América Latina fueron los siguientes:
Los inicios de internet se ubican
en la década de 1960. En plena Histórico. Al final de la década de 1980, cae el bloque socialista y
guerra fría, Estados Unidos crea el muro de Berlín. El mundo deja de ser bipolar y Estados Unidos
una red para uso militar. El obje- se consolida como la máxima potencia. En la década siguiente, las
tivo era tener acceso a la informa- políticas americanas se modifican para ajustarse al nuevo modelo
ción militar desde cualquier pun- económico: el neoliberalismo y la globalización.
to del país, en caso de un ataque.
Esta red se creó en 1969 y se lla- Político-económico. Con el Consenso de Washington en la década
mó ARPANET. La red empezó de 1990, las políticas económicas cambian en América Latina. Se
con cuatro computadoras distri- pasa del Estado proteccionista a un Estado mínimo, para aumentar
buidas en distintas universidades la inversión extranjera. Además, se inicia la privatización y la reduc-
del país. Dos años después, ya ción del gasto público. Instituciones como el Banco Mundial (BM)
contaba con unas 40 computa- y el Fondo Monetario Internacional (FMI) influyen en este proceso.
doras conectadas. La red creció
tanto, que su sistema original Tecnológico. Al final de la década de 1960, se comienza a desa-
quedó obsoleto. Entonces inician rrollar internet. En las dos décadas que siguen, hay un importante
las investigaciones para ampliar desarrollo tecnológico: en la década de 1970, se inicia la era digital,
las opciones del sistema. Con el al crearse el microprocesador y mejorarse el almacenamiento de la
tiempo, se fue perfeccionando y información; además, se crean satélites y se mejora la telefonía. Con
difundiendo, hasta convertirse en estas tecnologías, cambian las formas de producción, transmisión y
un recurso de uso público. Lo que almacenamiento de la información. Se inicia la unión de la informá-
nació como una herramienta de tica y las telecomunicaciones.
guerra, se convirtió en la forma
más efectiva de conocer el mun- Social. Distintas áreas de la vida cotidiana, como el trabajo, la po-
do, sus cambios y sus problemas. lítica y la educación, se incorporan al uso de las nuevas tecnologías.
Las relaciones sociales cambian y se agilizan. Los medios de comu-
nicación adquieren mayor importancia en la producción de noticias
y repercuten en la política.
Actividad 3
Analiza los datos de la línea del tiempo y responde.

t Integra un grupo para responder las preguntas. ¿Hace cuántos años aparecieron los primeros modelos de
internet? ¿Qué sucesos políticos y sociales afectaban al mundo cuando apareció internet? ¿Qué particularida-
des caracterizan a las sociedades, las personas y las instituciones del siglo XXI?
t Redacta un ensayo sobre el contexto en el que se desarrollan las políticas de la Sociedad de la Información.
Primera Primer Primera Primeros Internet como

máquina a buque a locomotora Primer Primer carro Primera modelos de Primer lo conocemos
vapor vapor a vapor teléfono a gasolina computadora Internet celular hoy
1780 1787 1804 1876 1880 1942 1960 1973 1991
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UNIDAD 5
El marco jurídico general para la Sociedad de la Glosario

Información
Consenso: acuerdo entre dos o
Las leyes son importantes porque contribuyen a mantener en orden más personas en torno a un tema.
una sociedad, a proteger a los y las ciudadanas y al Estado y que se Marco jurídico: conjunto de dis-
cumplan sus derechos y deberes. El gobierno produce mucha e im- posiciones, leyes, reglamentos y
portante información, por lo que es necesario legislar para facilitar acuerdos a los que debe apegarse
su producción, distribución y protección. En Latinoamérica, las leyes una dependencia o entidad, en el
referentes a información y tecnología son muy pocas, debido a que ejercicio de sus funciones.
las innovaciones han llegado hace pocos años y el ritmo de creci- Información: conjunto de datos
miento económico ha sido lento en muchos países. de cualquier tipo, recopilados y
almacenados.
La mayoría de leyes de este tipo que existen en América Latina son Restrictivo: que limita o prohíbe
de carácter restrictivo. Algunos de los aspectos que regulan estas le- hacer cierta acción.
yes son: los delitos informáticos (por ejemplo, plagio), el comercio Comercio electrónico: es la
electrónico, el envío masivo de correo basura. Dichas leyes benefi- compra y venta de productos o
ciarán a las personas, protegiéndolas de tales delitos y asegurando el de servicios a través de medios
comercio electrónico. electronicos.
Delito informático: cualquier
En nuestro país, se ha modificado el Código Penal para tratar temas actividad ilegal que se valga de
informáticos específicos, como: a) la difusión, exhibición y explo- la informática; encaja en figuras
tación de pornografía infantil por medios informáticos (Art. 172 y tradicionales ya conocidas, como
173); b) la estafa agravada y la manipulación de datos (Art. 216, robo, hurto, fraude, falsificación,
num. 5); y c) la propiedad intelectual (Art. 226 y 227). Otros códigos perjuicio, estafa y sabotaje.
penales que se han modificado son los de Chile, Brasil, Uruguay y
Perú; se han creado leyes especiales en Venezuela y Ecuador, se ha
creado una Ley de Comercio Electrónico en Argentina, una Ley de
Protección de Datos.
Actividad 4
Analiza el texto sobre los delitos informáticos y responde las preguntas.

t ¿Cuáles son los riesgos de cada delito informático mencionado?
t ¿Cómo afectan a los usuarios de internet los delitos informáticos?
t ¿Qué marco legislativo debería crearse para proteger a los usuarios y su información?
t Expón las respuestas a tus compañeras y compañeros.
Los delitos informáticos

La informática trajo como consecuencia el surgimiento de delitos que afectan a personas, empresas, etcétera. En-
tre los delitos más conocidos están los relacionados con:
t el espionaje cibernético: una persona acostumbrada a utilizar internet puede ser víctima de este delito. Consiste
en utilizar programas para recoger información personal del usuario.
t el fraude cibernético: va desde la venta de productos que nunca llegan a su destino hasta fraudes de mayor rele-
vancia, como los bancarios, en los que la víctima revela datos personales importantes a páginas de internet falsas.
Aún se desconoce quién ha creado los virus informáticos. Muchos usuarios y usuarias de internet han sufrido la
invasión del llamado troyano, un programa que se disfraza y se propaga a través del correo electrónico y el chat.
La función básica de este programa es similar a un virus que ingresa al interior de una computadora personal, y
permite que otras personas accedan a sus contenidos: información, contraseñas, datos, etcétera.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Marco regulador de la Sociedad de la Información
La conectividad La Sociedad de la Información va más allá de las computadoras o

internet: por encima de esta dimensión material, hay un sistema po-
La primera fase de la Cum- lítico que le da lugar. Para dar paso a cualquier sociedad, deben exis-
bre Mundial sobre la Sociedad tir leyes que regulen el comportamiento de sus miembros; en este
de la Información se celebró en caso, los proveedores de servicios y los usuarios de la información.
Ginebra, en 2003. Durante ella,
se proclamó que la conectividad Las políticas están referidas a las acciones concretas de la vida real.
es un factor indispensable en la Un marco regulador es un sistema de leyes creadas por el Estado o el
creación de la Sociedad de la In- gobierno para un fin determinado. Hacer estas leyes suele ser la tarea
formación. Los asistentes afirma- más difícil de los gobiernos, porque deben procurar el beneficio de
ron que la conectividad abarca el todos los miembros de la sociedad.
acceso a la energía y a los servicios
postales, y que debe garantizarse, En la Sociedad de la Información, las leyes creadas están referidas
de conformidad con la legislación a los proveedores y usuarios, la información y la tecnología: su pro-
nacional de cada país. ducción, distribución, almacenamiento y uso. Dichas leyes no de-
La siguiente cumbre tuvo lugar ben entrar en conflicto con las ya existentes, sino complementarlas.
en Túnez, en 2005. En ella, se re- Además, tienen que ser viables.
conoció la necesidad de divulgar
las posibilidades de internet. Se Algunos fines que debe perseguir un marco regulador para la Socie-
instó a la Asamblea General de dad de la Información son: a) proporcionar, a todos los miembros
las Naciones Unidas a que decla- de la sociedad, la tecnología y capacitación suficiente para ser pro-
rara el 17 de mayo como el Día ductivos y alcanzar el desarrollo; b) la cooperación entre el Estado y
Mundial de la Sociedad de la In- la empresa privada, para facilitarle a la población el acceso a infra-
formación. estructura y servicios; c) promover la libre competencia; d) crear in-
formación local; e) promover el respeto a la privacidad, la propiedad
intelectual y la libertad de expresión.
Actividad 5
Trabaja en lo siguiente.
t Investiga y analiza los artículos que aparecen en el gráfico.
t ¿Qué papel desempeñan los diputados en la definición de un marco legal para la Sociedad de la Información?
t ¿Para qué se crean dichas leyes?
t ¿Qué fines se pretende alcanzar cuando se entrega equipo informático a las alumnas y los alumnos o se firma
un acuerdo entre el Estado y la empresa privada?
Art. 172 Art. 216, num. 5
Art. 173 Art. 226 y 227
El Código Penal sanciona, llos d

delitos
l informáticos
f contemplados en los artículos
que aparecen en el gráfico.
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UNIDAD 5
Ética informacional Glosario

Cuando se habla de la sociedad de la información, la tecnología y el Ética: parte de la filosofía que
conocimiento, casi siempre contamos con que son cosas buenas que trata de la moral y las obligacio-
nos ayudarán en distintos fines. Son productos del ser humano, y por nes humanas. También se define
eso tienen una dimensión ética. La ética se encarga de estudiar la como un conjunto de normas
moral y determinar qué es lo bueno, cómo debemos actuar ante una morales.
situación determinada. Todas las actividades humanas tienen esta di- Brecha digital: es la diferencia
mensión, porque se busca hacer lo que se considera bueno. que existe entre personas, sec-
tores, países con posibilidad de
La ética informacional hace referencia a cómo debería usarse la tec- utilizar los recursos informáticos,
nología y la información; trata de resolver problemas como: con respecto a aquellos que care-
cen de ella.
La brecha digital: ¿Qué consecuencias acarrea la falta de acceso a la
tecnología?
PROYECTO
Falta de capacitación: los datos y la tecnología no producen nada si
no se sabe usarlos. El aprendizaje se considera una forma de superar Fase 1
la brecha digital.
Selección del tema
Los contenidos de la red: en Internet, hay mucha información. ¿Cuál Forma grupos de trabajo y selec-
es buena o apropiada y por qué? cionen los contenidos que les in-
terese desarrollar. Puedes escoger
La propiedad de la información: ¿A quién pertenece la información entre: Política, Democracia, las
que hay en internet? TIC y Tecnología. Recuerda que
el eje central es la Sociedad de la
Información.
Resumen
t En la Sociedad de la Información, la producción y el intercambio de información es la principal forma de pro-

ducción. Sus inicios se encuentran en la década de 1970.
t En América Latina, la Sociedad de la Información comienza a formarse en la década de 1990, con la consoli-
dación de la globalización y el cambio de políticas estatales.
t En dicha sociedad, hay transformaciones: la comunicación y las relaciones sociales son más ágiles, y la política
realiza campañas en los medios de comunicación tradicionales e Internet, para llegar a más gente.
t Toda sociedad necesita un sistema de leyes que la regulen. En la Sociedad de la Información, la legislación debe
ser restrictiva y, a la vez, promover la participación de todos los miembros y miembras de la sociedad, al garan-
tizarles la capacitación y el acceso a las TIC.
t Las acciones y la información tienen una dimensión ética, en la que se trata de alcanzar el bien común.
Actividad 6
Accede a internet y consulta en el sitio siguiente: http://www.itu.int/wsis/basic/about-es.html

t Redacta los objetivos de las cumbres realizadas en Ginebra y Túnez.
t Contesta las preguntas en tu cuaderno. ¿Qué incidencia en la legislación salvadoreña tienen las declaraciones y
los principios acordados en las cumbres? ¿Qué principios rigen a la Sociedad de la Información?
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UNIDAD 5
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la respuesta
correcta.
1. La Sociedad de la Información es una socie- un marco legal porque
dad en la que a. es necesario castigar a quienes violan las leyes
a. la producción de bienes es de tipo industrial y que los países tengan leyes propias.
y de información. b. todos los países deben poseer leyes propias y
b. las personas se comunican gracias a la pro- proteger a sus ciudadanos y ciudadanas.
ducción de datos. c. las leyes son parte del Estado y ayudan a pro-
c. se pasa de una producción industrial a una de teger a la democracia y a los ciudadanos.
información. d. es necesario regular la información y las ac-
d. la tecnología es amigable y la producción es ciones de los usuarios y proveedores.
de tipo industrial.
4. En el Salvador, el documento que protege los
2. La década en que surge la Sociedad de la In- derechos de autor o castiga el plagio, es
formación en América Latina es en a. Constitución Política de El Salvador.
a. 1970, con la creación del microprocesador, b. Cumbre mundial sobre la Sociedad de la In-
los satélites entre otras. formación.
b. 1980, con la caída del muro de Berlín y la c. Código Penal de El Salvador.
consolidación de Estados Unidos. d. Ley de Comercio Electrónico.
c. 1990, con el Consenso de Washington y el
cambio de políticas estatales de ajuste a la
globalización.
d. 1960 y 1970, con el desarrollo de internet, los
microprocesadores, los satélites y la telefonía. Respuestas: 1. c; 2. c; 3. d; 4. c
3. La Sociedad de la Información requiere de
Ventana
Los infocentros
En nuestro país existe una institución llamada “In-

focentros”, que se propone acercar las nuevas tecno-
logías de información y telecomunicaciones.
Los infocentros son salas ubicadas en los 14 depar-

tamentos del país y prestan un servicio que facilita
el acceso a las tecnologías, mediante equipos conec-
tados a internet. Los usuarios y las usuarias pueden
bajar y subir información, enviar correos electróni-
cos, chatear y hacer negocios en la red. Los cibercafés son sitios donde las per-
sonas pueden acceder a una computa-
Se ubican en la capital y, en especial, en cabeceras dora conectada a internet. Las personas
departamentales, como La Unión y pueblos en el pagan por el tiempo que ocuparán la
interior de la república; tal es el caso de Suchitoto. máquina.
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UNIDAD 5
LECCIÓN 2
El acceso a la información y las nuevas formas de exclusión

Motivación
Los gitanos de Melquíades
En Cien años de soledad, Gabriel García Márquez habla de Macondo, una

pequeña aldea a la que llegaban todos los años, por el mes de marzo, los gi-
tanos dirigidos por Melquíades, llevando los últimos inventos de la ciencia.
El patriarca y fundador de Macondo, José Arcadio Buendía, se obsesiona con
los inventos de los gitanos al extremo de descuidar a su familia. Descubre que
la tierra es redonda y planea un viaje para encontrar la tierra de los inventos,
luego de una peligrosa travesía, solamente logra llegar al mar..
Comparte:
t sobre la situación que nos plantea el texto leído La edad, es decir, la perte-
t tu opinión sobre la igualdad de oportunidades para el acceso a la informa- nencia a una generación,
ción está asociada a la forma en
que se acepta o se rechaza
la tecnología.
Colaboración e intercambio de información para la Indicadores de logro

democracia real
5.3 Experimentarás y explicarás
Antes de 1970, herramientas tecnológicas como las computadoras e las ventajas y desventajas de
internet no se empleaban para los procesos democráticos. Pero las acceder a información por
cosas han cambiado y las tecnologías son útiles para casi todo. Para medios informáticos.
llegar a una verdadera democracia, es necesario que toda la población 5.4 Evaluarás y discutirás de for-
tenga acceso a la información. ma crítica el acceso a la infor-
mación que tienen las socie-
Para lograr tal democracia, se necesitan políticas que faciliten el acce- dades y propondrás medidas
so a la información y a las TIC para todas las personas. Deben imple- para responder al reto de uni-
mentarse más sitios como cibercafés o infocentros y hay que proveer versalizar dicho acceso.
computadoras a las escuelas, así como capacitar a las personas sobre el
uso de la información para tomar sus decisiones.
Es importante contar con leyes que garanticen a las personas el li-

bre acceso a información de interés público: presupuestos de nación,
gastos del gobierno, planes de una campaña, etcétera, ya que la ciu-
dadanía debe basarse en dicha información para tomar decisiones y
participar en la política.
Es importante, preparar a las personas para que tengan capacidad de

seleccionar y discriminar información tendenciosa, que únicamente
busca crear distorsión informativa manipulando la voluntad hasta lle-
var a la toma de decisiones erróneas.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Ventajas y desventajas de la modernidad

tecnológica: una nueva forma de exclusión
El analfabetismo tecnológico
El siglo XX se distingue de las épocas anteriores por un increíble
Es un término asociado con el desarrollo en los campos de la informática y la electrónica, como
paso de la sociedad industrial a respuesta a las necesidades y dificultades del ser humano. En el siglo
la Sociedad de la Información. Se XXI, las personas y las sociedades están más cerca que nunca y eso
refiere a las personas que desco- ha dado paso a la globalización, gracias a la modernidad tecnológica.
nocen cómo utilizar las TIC para Si bien esta modernidad tecnológica ha traído beneficios, también
su vida diaria, por razones econó- conlleva algunas desventajas.
micas o educativas.
Ventajas
Este tipo de analfabetismo es di- t Acelera el crecimiento económico, pues permite una mayor y me-
ferente del analfabetismo clásico, jor producción de bienes y servicios.
en el que las personas no saben t Posibilita un acercamiento y entendimiento entre personas y cul-
leer, escribir o sumar y restar. turas diferentes.
t Permite mejorar la educación y, en consecuencia, la calidad de vida
Las consecuencias del nuevo de las personas, pues les facilita el acceso a un mejor empleo.
analfabetismo son diversas, por-
que van desde el desempleo o la Desventajas
incapacidad de utilizar una com- t Los países sin suficiente desarrollo tecnológico no pueden produ-
putadora, hasta la falta de opor- cir al mismo ritmo que uno desarrollado, por lo que tienen dificul-
tunidad de relacionarse con otras tades en mejorar sus economías y la vida de sus habitantes.
personas o la agudización de la t En el sector terciario de la economía, las personas sin acceso a la
diferencia entre países desarrolla- tecnología o que ignoran cómo aprovecharla carecen de la posibi-
dos y aquellos en vías de desa- lidad de un mejor empleo.
rrollo. t Se crean nuevas élites en el aspecto económico y en el uso y manejo
de tecnologías, pues no todas las personas pueden acceder a ellas.
t La información obtenida puede ser inválida. Se requiere la capa-
cidad para seleccionar la que esté respaldada de forma académica.
Actividad 1
Responde cada tópico de los que se plantean

t ¿El rango de ingreso está relacionado con el acceso a internet y la posesión de tecnologías? Explica.
t Investiga la tasa de usuarios de internet de cinco países desarrollados y de cinco países en vías de desarrollo. Haz
un cuadro comparativo entre ambos.
t Redacta un ensayo sobre los resultados obtenidos. Puedes investigar más datos accediendo a la página web de las
Naciones Unidas: http://www.un.org/spanish/.
Usuarios de internet por cada 100 habitantes según las Naciones Unidas
País Año Usuarios
Argentina 2006 20.9
Brasil 2005 17.2
El Salvador 2005 9.3
México 2005 16.9
Estados Unidos 2006 69.1
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UNIDAD 5
El impacto del desarrollo informático en los países del Glosario

Tercer Mundo
Sector terciario: es el sector de
Los países llamados del Tercer Mundo se han caracterizado por la la economía cuyas actividades no
llegada tardía de todos los inventos y descubrimientos. Ejemplo de producen bienes materiales, sino
ello es el caso de los avances en informática. De hecho, las socieda- servicios para satisfacer las nece-
des del Tercer Mundo están en un atraso tecnológico y económico sidades.
del que es difícil salir. Élite: es un grupo minoritario en
una sociedad, que se distingue del
Dicho atraso tecnológico tiene muchas causas, entre ellas las eco- resto por poseer características
nómicas y educativas. Entre las causas económicas que provocan el diferentes y exclusivas.
atraso tecnológico, están el alto costo de la telefonía y de la conexión Tercer Mundo: es un término
a internet, el precio de las computadoras y la falta de capacitación en que se refiere a los países con
el uso de la informática. Todos estos factores inciden en el aumento poco crecimiento económico y
del desempleo, la pobreza y la deuda externa de muchos países. un gran atraso tecnológico, en
contraste con los países desarro-
La informática es una herramienta que permite acceder a nuevos co- llados.
nocimientos, interactuar con otras personas, desempeñarse bien en Informática: ciencia que maneja
el trabajo u obtener un nuevo empleo; pero también incrementa la la información a través de máqui-
brecha entre países desarrollados y subdesarrollados: a pesar de que nas llamadas computadoras.
cada vez más personas se conectan a la red, el ritmo de crecimiento Red: grupo de computadoras co-
de usuarias y usuarios es muy lento. nectadas entre sí para comunicar-
se y transmitir datos.
Algunos beneficios que ha traído la informática al Tercer Mundo Call center: unidad funcional
son: la mejora en la producción industrial, avances en educación y dentro de una empresa, diseñada
salud, así como la generación de nuevos empleos. Por ejemplo, en los para manejar grandes volúmenes
últimos años, se ha impulsado la apertura de centros de llamadas o de llamadas telefónicas desde y
call centers en varios países. Además, la informática permite que la hacia sus clientes.
población acceda a información sobre el gobierno, de manera elec-
trónica.
Actividad 2
Observa y analiza la fotografía, luego responde.
t Elabora una lista de los beneficios y las desventajas que han traído las nuevas tecnologías de la información a
El Salvador.
t Compara tu lista con la de un compañero o compañera y discute los resultados de ambos.
t Discute qué efectos positivos ha tenido la tecnología en el Tercer Mundo.
La tecnología es una herramienta

para la educación.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Brecha digital y Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC)
Sobre la brecha digital
El uso de la tecnología trae consecuencias. Una de ellas es la llama-
Además de extenderse entre paí- da brecha digital. Este término se refiere a la distancia entre quie-
ses y clases socioeconómicas, nes tienen acceso a las TIC y quienes carecen de ellas, ya sea por
la brecha digital distingue a los motivos económicos y culturales, o de capacidad para manipularlas.
géneros. Según la Organización En otras palabras, dicha brecha no concierne solo a los recursos
Internacional del Trabajo (OIT), para acceder a la información, sino también al conocimiento para
las mujeres constituyen una po- utilizarlos.
blación minoritaria en el uso de
las TIC en todo el mundo. La brecha digital casi siempre se asocia con la diferencia de riqueza.
Sin embargo, debido a los cambios sociales, incluso dentro de un
En América Latina, los hombres país desarrollado o dentro de un estrato, existen quienes pueden
usuarios de internet representan pagar por el acceso a la información y quienes no pueden.
el 62% del total de usuarios y
usuarias, y se concentran en zo- La brecha digital puede analizarse desde cuatro aspectos
nas urbanas. Las mujeres repre-
sentan el otro 38%. Tecnológico: cuando se carece de la infraestructura, o la maquinaria
actualizada para acceder a la información.
La brecha digital en el medio Económico: cuando, por falta de recursos, un sector de población
rural es producto de diversos no puede acceder a las TIC, o el Estado no puede proporcionarlas.
problemas: la falta de telecomu- De participación: la falta de acceso a la tecnología y la información
nicaciones e infraestructura, de limita la libertad de expresión y la participación en procesos demo-
aptitudes personales e institucio- cráticos.
nales, y de recursos financieros. De conocimiento: cuando se es incapaz de manejar las TIC y la
información, aun con acceso a ellas.
Además, se estima que más de la
mitad de los sitios web de inter- La falta de conocimiento y de acceso a las TIC genera el aislamien-
net se encuentran en inglés. to y la exclusión de muchas personas, pues les impide participar de
forma plena en procesos políticos, mejorar su calidad de vida o tener
un mejor trabajo.
Actividad 3
100
América Central
80 Caribe
Como Sur
60 Pacto Andino
40
Infraestructura TIC en América
Latina y el Caribe, 2002
20
Fuente: International Telecomunica-
0
tions Union (ITU), 2004, World Teleco- Hogares Hogares Líneas telef. Suscriptores Usuarios de Usuarios de
munications Database. con radio con TV por residenc. de celular compu. por Internet por
por c/100 c/100 por c/10 por c/100 c/100 hts c/100 hts
Observa el gráfico. Investiga las tasas de educación de América Central. Responde de acuerdo con tu propia
opinión, utilizando los datos encontrados.
t ¿El nivel de escolaridad guarda relación con el acceso a tecnologías cada vez más avanzadas?
t ¿Qué otros factores tienen que ver con la escasez de personas con acceso a las tecnologías de la información?
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UNIDAD 5
El impacto de las Tecnologías de la Información y Glosario

Comunicación en la educación
Estrato: es una forma de clasi-
La educación es un derecho de todos los seres humanos. Cada so- ficación de un grupo que com-
ciedad decide de qué manera educar, tomando en cuenta sus nece- parte las mismas características
sidades, porque así se responde mejor a las demandas. La tecnología socioeconómicas.
ha hecho importantes aportes a la educación; por ejemplo, mejorar Infraestructura: es el conjunto
la didáctica de los profesores y las profesoras al incorporar internet, de elementos con que cuenta el
computadoras y películas a sus clases. Dichas herramientas las hacen país para su funcionamiento, ta-
más divertidas y fáciles de entender. Por eso, en nuestro país y en les como edificios, dependencias,
todo el mundo, son cada vez más las escuelas que utilizan computa- instalaciones, equipamiento, mo-
doras y se conectan a internet para mejorar su enseñanza. biliario y sus componentes, etcé-
tera.
El uso de internet ha acercado a las alumnas y los alumnos a sus Calidad de vida: grado de satis-
profesores y profesoras: se pueden consultar las dudas por correo facción de las necesidades bási-
electrónico, chats o en las páginas web del colegio o centro esco- cas, que influye en el desarrollo
lar. Además, el uso de tecnologías como apoyo para hacer tareas les de una persona.
proporciona a los y las estudiantes variedad de contenidos, a la vez Incorporación: acción de agre-
que aprenden a discernir entre lo útil para aprender y lo útil para gar algo a una cosa para que la
entretenerse. Otro beneficio que las tecnologías han permitido es la complemente o complete.
educación a distancia, para personas que no pueden asistir a la escue- Discernimiento: capacidad o
la o que se han atrasado mucho tiempo en sus estudios. acto de distinguir entre una cosa
y otra, con base en las diferencias
La principal desventaja que ha traído la tecnología a la educación es entre ambas. Por ejemplo, entre el
que, para hacer sus trabajos, muchas veces las alumnas y los alumnos bien y el mal.
solo copian y pegan información de las páginas web, sin leerla toda.
Actividad 4
Lee y analiza el texto “La educación y la tecnología”. Responde las preguntas en tu cuaderno.
t ¿Las tecnologías tienen un impacto positivo o negativo en la educación? Explica tu respuesta.
t Investiga la tasa de alfabetismo de El Salvador y reflexiona sobre la pregunta. ¿La tecnología ha contribuido a
aumentar la cantidad de personas que saben leer y escribir?
La educación y la tecnología
Las innovaciones tecnológicas crecen a un ritmo rápido e influyen en distintas áreas de la vida cotidiana. Mejorar
la calidad de la educación es importante en una sociedad en la que el uso de la información y la tecnología es parte
de la vida laboral.
En las nuevas sociedades de la información, la educación no se debe limitar a la escuela básica (educación primaria
y media) o universitaria, sino que debe abarcar toda la vida de las personas para que estas puedan enfrentar con
éxito los retos que traen los cambios sociales.
Las nuevas tecnologías en la educación deben ser una herramienta para que se cumpla el dicho popular: “Nunca
es tarde para aprender.”
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UNIDAD 5
Punto de apoyo El aporte de las Tecnologías de la Información

y Comunicación a la sociedad
Globalización
Toda sociedad cambia con el paso del tiempo, pues las personas
Cuando se habla de globaliza- que la constituyen también cambian. Las TIC han evolucionado
ción, se hace referencia a un fe- de manera acelerada. Su evolución incluye desde el surgimiento de
nómeno económico que preten- la imprenta, hasta el de internet y los satélites. Dichas tecnologías
de unir economías nacionales en modifican la manera en que las personas se relacionan y su forma de
una sola economía mundial. ver el mundo.
Dicho fenómeno económico aca-
rrea efectos culturales de traslado Con la globalización y la mejora en las comunicaciones, es más fácil
de patrones de conducta y de y rápido conocer personas alrededor del mundo y mantener contac-
consumo de un país a otro. Las to con ellas. Las relaciones interpersonales son más ágiles y ya no es
nuevas tecnologías contribuyen a necesario estar frente a frente para tener una conversación.
la propagación del fenómeno.
Todas las regiones geográficas y Ahora las TIC son una parte importante de nuestra vida diaria y
culturas interactúan a través de la de la sociedad. A manera de ejemplo, el trabajo ha cambiado: antes
red. todos los empleos estaban en una oficina o una fábrica; ahora, gra-
La globalización se da en las fi- cias a las TIC, el trabajo puede realizarse desde casa o un cibercafé.
nanzas, el comercio, la produc- Las relaciones con el gobierno ya no se dan siempre en las oficinas
ción, los servicios y la informa- gubernamentales, ya que pueden hacerse trámites o peticiones en las
ción. páginas web correspondientes.
Algunos resultados son el creci-
miento del comercio internacio- La tecnología ha transformado la comunicación escrita y oral en
nal y una menor producción local todo el mundo: usamos menos palabras en los chats y las abreviamos
o nacional. para escribir más rápido. Además, incorporamos palabras extran-
En términos de realidad virtual, jeras en nuestro vocabulario. Otro aporte importante de las TIC a
aparece la llamada aldea global. la sociedad es el entretenimiento: podemos ver películas, jugar en
línea, escuchar música y compartir información con nuevos amigos
y nuevas amigas.
Actividad 5
Responde las siguientes preguntas.

t ¿Qué consecuencias positivas o negativas ha traído la tecnología a tu vida diaria?
t ¿Han cambiado tus relaciones sociales?
t ¿De qué tipo son los cambios en tus relaciones
Las TIC han influido en las

relaciones entre los seres
humanos, tanto de forma
positiva como negativa.
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UNIDAD 5
Ventajas y desventajas de la tecnología de la información Glosario

Cuando utilizamos tecnologías de la información, muchas veces da- Interactivo: intercambio de in-
mos por supuesto que son buenas y útiles, pero no tomamos en cuenta formación entre una persona y
sus posibles desventajas. otra, o entre una persona y un
programa. Un ejemplo podrían
Ventajas ser un cajero automático.
t Es una herramienta que permite el aprendizaje interactivo y a dis- Poder de compra: capacidad que
tancia. tienen las personas de adquirir
t Ofrece nuevas formas de trabajo. bienes de acuerdo a sus ingresos.
t Permite producir más y mejores productos en menos tiempo.
t Posibilita el acercamiento e intercambio de experiencias entre perso-
nas de todo el mundo. PROYECTO
t Permite encontrar grandes cantidades de información sobre un tema
en poco tiempo. Fase 2
Desventajas Recopilar información

t El poder de compra de una familia limita la adquisición de un apara- Elige artículos de periódicos, re-
to tecnológico de última generación. vistas, libros, etcétera, acerca del
t La tecnología de la información fomenta el desempleo en ciertas tema que tu grupo de trabajo se-
áreas, porque una máquina hace productos en serie y, para operarla o leccionó.
repararla, solo se necesita una persona. Reparte los textos, léelos y analí-
t Genera contaminación porque consta de productos desechables poco zalos en grupo.
reutilizables, que siempre se están reemplazando y actualizando.
t Hace más perezosas y dependientes a las personas, ya que no necesi-
tan esforzarse para obtener información.
Resumen
t Con los adelantos en la tecnología y la información, la sociedad y la democracia han cambiado: ahora se puede
participar en la toma de decisiones, a través de medios electrónicos como el correo electrónico. Para lograr la
participación de todos y todas, deben existir políticas que faciliten el acceso a la información y a las TIC.
t La tecnología ha traído muchos beneficios a la vida de las personas, pero también ha creado desventajas, como la
exclusión por la falta de recursos, o la llamada brecha digital que agudiza las diferencias socioeconómicas entre
las personas y entre países desarrollados y subdesarrollados.
t Los beneficios que la información y la tecnología han aportado a la sociedad y la educación son muchos, como
la facilidad para comunicarse y el cambio en las relaciones sociales, o hacer más entretenidas las clases; pero, entre
sus aspectos negativos, están la pereza y la dependencia que fomenta en las personas.
Actividad 6
Analiza el siguiente artículo extraído de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Coméntalo
en clase.
Art. 27 num. 1: Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar
de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
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UNIDAD 5
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1. Las innovaciones tecnológicas han modifica- 3. El uso de nuevas Tecnologías de la Informa-
do a las sociedades porque la información se ción y Comunicaciones ha permitido a la edu-
basa en cación
a. medios tradicionales. a. mejorar la investigación.
b. tecnologías. b. mejorar la calidad de vida.
c. relaciones veraces entre los gobiernos y los c. personalizar el aprendizaje.
ciudadanos. d. propiciar mejores distractores.
d. la toma de decisiones del gobierno.
4. El aporte más importante de las nuevas tec-
2. Los países del Tercer Mundo sufren atraso nologías a la sociedad es
tecnológico debido a a. la creación de nuevas formas de entreteni-
a. la exclusión, todas las personas pueden capa- miento, como videojuegos.
citarse. b. la agilización de las relaciones sociales y la
b. al nacimiento de nuevas élites, que sí pueden realización del trabajo.
costear nuevas tecnologías. c. la relación entre gobierno y la ciudadanía se
c. al atraso económico que impide la capacita- vuelve más indirecta.
ción para usar tecnologías. d. la incorporación de nuevos vocablos.
d. los privilegios de ciertos sectores de la econo-
mía, donde se encuentra la información y los
servicios Respuestas: 1. b; 2. c; 3. a; 4. b
Ventana
MEGATEC
MEGATEC es el nombre del plan educativo del

Ministerio de Educación de El Salvador, que bus-
ca mejorar la educación en áreas técnicas, como la
mecánica, y las tecnológicas, como la computación.
Además, ha facilitado a muchos y muchas estudian-
tes la obtención de grados académicos como bachi-
llerato, técnico e ingenierías. Las personas benefi-
ciadas por dicho programa reciben becas y pasantías En centros educativos públicos y privados, se usan
laborales que les permiten continuar sus estudios y recursos tecnológicos para facilitar los aprendiza-
responder a la demanda nacional de personas capa- jes de las y los estudiantes. A nivel público, se les
citadas en tecnología. conoce como CRA: Centros de Recursos para los
Aprendizajes.
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UNIDAD 5
LECCIÓN 3
La sociedad de la información y la forma de hacer política.

Motivación
Medios de comunicación inca
Los incas construyeron una red de comunicación que conectaba a

todas las regiones del imperio. Mediante un efectivo sistema de re-
levos, se hacían llegar las noticias y los encargos de un lugar a otro.
Los encargados de esta tarea eran llamados chasquis. Una noticia
podía ir desde la actual Quito hasta Cuzco, a 2,000 kilómetros de
distancia, en menos de 10 días. Dicho sistema de comunicación per-
mitió la expansión del imperio y el contacto entre diversas regiones
del mismo.
Comparte.
t Compara las redes de información del pueblo inca con las tec-
nologías actuales.
Los chasquis eran encargados
t Comenta los retos que conlleva, en el área de las comunicacio- de transmitir la información en
nes, el uso de las nuevas tecnologías. el imperio inca.
Innovaciones tecnológicas y los medios de comunicación Indicadores de logro
La comunicación es una de las características más importantes del 5.5 Aplicarás de forma correc-
ser humano, ya que le permite informarse de su entorno y actuar. Los ta conceptos relativos a la
medios de comunicación como la radio, la prensa escrita, la televisión Sociedad de la Información
e internet son herramientas que facilitan dicha comunicación y la ex- (brecha digital, TIC, tecno-
tienden a gran cantidad de personas. logía, internet, intranet), para
valorar de manera crítica su
Los medios de comunicación son el resultado de innovaciones tec- función en el desarrollo de las
nológicas. Por ejemplo, la invención de la imprenta en el siglo XV naciones.
posibilitó el surgimiento de la prensa escrita; el descubrimiento de las
ondas electromagnéticas permitió el posterior desarrollo de la radio.
Antes de tales invenciones, comunicarse a través de grandes distancias
tomaba mucho tiempo.
Como parte de las innovaciones tecnológicas, los medios de comu-

nicación están sujetos a los progresos de la tecnología: para escuchar
la radio o ver la televisión, ya no es necesario comprar un televisor o
un estéreo, sino que podemos utilizar una computadora o un celular
para el mismo fin; y cada día los avances en la tecnología nos llevan
a más sofisticados aparatos, como los que se observan en las películas
de ciencia ficción.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Condiciones, reglas y realidades de la sociedad en el

campo político
Hacer política
En todas las sociedades, hay una relación entre la política y la con-
La política tiene relación con el figuración de la realidad. Ambas se afectan mutuamente: cada una
ejercicio del poder, el cual debe implica el cambio de la otra, para ajustarse. En la Sociedad de la In-
procurar el bien común de la gen- formación, las acciones políticas, las leyes y las campañas se llevan a
te. cabo o se proponen haciendo uso de la tecnología, pero están sujetas
En muchos casos, los políticos a las condiciones de la realidad. Por ejemplo, no se pueden imple-
que han ejercido el poder en mentar políticas de un país desarrollado en una nación con bajos
América Latina han intentado ingresos, ya que las condiciones sociales son diferentes.
implementar modelos educati-
vos, económicos y sociales toma- Las decisiones políticas tienen que relacionarse con la realidad y res-
das de países del Primer Mundo. ponder a las demandas del país, como la necesidad de educación y
No obstante, deben considerar capacitación para las ciudadanas y los ciudadanos. También se debe
las particularidades históricas de asegurar la participación democrática en procesos electorales.
cada país o región.
Las condiciones y realidades de En la Sociedad de la Información, existen reglas para el campo po-
cada zona son el insumo princi- lítico:
pal para la creación de políticas t aprovechar la información de forma responsable, buscando el bien
en los ámbitos educativo, social común;
y económico. Las personas y su t garantizar la transparencia en la toma de decisiones y en la inver-
cultura deben constituirse en el sión de fondos públicos;
centro de atención para imple- t asegurar el acceso universal a la educación y a las tecnologías de la
mentarlas. información, para lograr la participación plena de la ciudadanía en
la toma de decisiones.
Las acciones políticas son útiles solo si aseguran el bien común y

responden a las demandas sociales.
Actividad 1
Sistema de Derecho Civil en los países centroamericanos

Observa el mapa e investiga para
responder las preguntas.
t ¿Qué significa el Sistema de De-
recho Civil? ¿Cómo funcionan las
leyes en él? ¿Concuerdan con la rea-
lidad nacional?
t ¿Qué significa el Sistema de Ley
Común? ¿Cómo funcionan las le-
yes en él? ¿Por qué Belice utiliza un
sistema de derecho diferente al del
resto de la región?
t En la Sociedad de la Información, Derecho civil
¿cómo afecta el sistema de leyes la Ley común
implementación de políticas para
promover el acceso a las TIC?
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UNIDAD 5
Campañas de información con identidad política Glosario

En una sociedad donde las tecnologías están cada vez más conec- Primer Mundo: conjunto de na-
tadas con la acción política, es necesario promover la participación ciones industrializadas, como los
de la ciudadanía. Para ello, debe informarse a la población sobre los Estados Unidos de América, Ca-
proyectos del gobierno o los sucesos cotidianos. nadá, los países de la Europa Oc-
cidental, Japón, Australia y Nueva
El conocimiento adquiere cada vez más importancia; por eso, la in- Zelanda.
formación es una herramienta importante para lograr la democracia. Implementar: poner en marcha
un proyecto o una acción especí-
Las campañas para informar a la ciudadanía se relacionan con prefe- fica.
rencias políticas, aunque estas no sean siempre partidistas. Algunos Transparencia: consiste en di-
ejemplos son los mensajes que el gobierno difunde para anunciar sus vulgar la información pública gu-
obras sociales, o los comerciales que transmiten las ONG u otras bernamental, mediante sistemas
organizaciones, para advertir sobre los efectos del tabaco, la caza fur- de clasificación y difusión.
tiva de animales, etcétera. En algunos casos, las tendencias políticas Partidista: persona u organiza-
de las campañas son evidentes. ción que pertenece a un partido
político o se identifica con uno
Dichas campañas se transmiten por los medios de comunicación de ellos.
tradicionales: radio, televisión y prensa escrita. En los últimos años, ONG: organizaciones no guber-
gracias a los avances de la tecnología, las campañas de información namentales, que se relacionan
pueden difundirse por internet, mensajes de celular e incluso llama- con países de bajo desarrollo so-
das telefónicas con grabaciones. cial, económico o humano.
Las campañas de información buscan una reacción de la ciudadanía,

como un cambio de conducta u opinión hacia un suceso, y así au-
mentar la participación en la toma de decisiones.
Actividad 2
Observa la fotografía y contesta las preguntas.

t ¿Qué utilidad tienen las campañas informativas para la Sociedad de la Información?
t ¿Cómo contribuyen a la democracia?
t Elabora una lista de cinco campañas recientes que hayas observado a través de los medios tradicionales
e internet.
Toda campaña de información debe tener

como propósito informar de forma veraz
para influenciar la decisión de un proceso
en un grupo. Lo contrario es la desinforma-
ción. Hecho que atenta contra la democra-
cia de una nación.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Claridad y transparencia en la metodología de la

información
Libertad de expresión
Los gobiernos necesitan la información de los ciudadanos y las ciu-
En una sociedad democrática, dadanas para cumplir su trabajo. Al proceso de obtención de los
deben respetarse los derechos de datos se le llama metodología de la información.
los ciudadanos y las ciudadanas.
Uno de sus derechos es recibir y Algunos métodos que el gobierno usa para obtener información de
transmitir información. la ciudadanía son censos, encuestas, el registro del padrón electoral,
Así lo reza el artículo 19 de la los registros de nacimientos y defunciones, entre otros. Las TIC se
Declaración Universal de los emplean para agilizar el procesamiento de la información, el cual se
Derechos Humanos: Todo indi- mecaniza. La información se coloca en bases de datos para facilitar
viduo tiene derecho a la libertad de su almacenamiento y actualización.
opinión y de expresión; este derecho
incluye el de no ser molestado a cau- Los gobiernos utilizan herramientas electrónicas para presentar la
sa de sus opiniones, el de investigar información a la ciudadanía, como páginas web oficiales, correos
y recibir informaciones y opiniones, electrónicos para enviar comunicados, entre otras.
y el de difundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de La información debe usarse para beneficiar a las personas y la ciuda-
expresión. danía tiene derecho a saber qué hace el gobierno con su información
La Constitución de la República personal. Para ello, las autoridades deben facilitar que la gente acce-
de El Salvador dice en el artícu- da a su propia información. Además, hay que evitar cualquier fraude,
lo 6: Toda persona puede expresar como el robo de identidad. Los gobiernos deben ser honestos en
y difundir libremente sus pensa- cuanto a los resultados de su recolección de datos; deben divulgar
mientos siempre que no subvierta las verdaderas cifras que reflejen su trabajo.
el orden público, ni lesione la moral,
el honor, ni la vida privada de los Se necesitan leyes de transparencia y acceso a la información que
demás (...) aseguren una correcta recolección de los datos de la ciudadanía y un
empleo adecuado de ellos. Dichas leyes deben proteger los recursos
del Estado y garantizar a las personas la seguridad de sus datos.
Actividad 3
Investiga lo siguiente.
t ¿Qué tipo de datos te pedirán
para obtener tu Documen- El Documen-
to Único de Identidad, DUI? to Único de
¿Qué entidad del gobierno se Identidad, DUI,
encarga de registrar y proteger recoge datos
dichos datos? ¿En qué casos importantes de
las autoridades del país pueden la ciudadana o
utilizar la información perso- del ciudadano,
para identificar a
nal?
quien lo porta.
t En qué países de Latinoaméri-
ca hay leyes de transparencia y
acceso a la información.
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UNIDAD 5
Brecha digital, TIC, Internet, Intranet Glosario

Toda sociedad sufre problemáticas relacionadas con su realidad y Metodología: se refiere a los
las políticas deben intentar resolverlas. En el Tercer Mundo, el paso métodos de investigación que se
de la sociedad industrial a la Sociedad de la Información acarreó el siguen para alcanzar objetivos en
problema de la brecha digital, que es un reflejo de las desigualdades una ciencia.
sociales. La brecha digital es un obstáculo de muchos países para Internet (interconnected networ-
desarrollarse e implica limitaciones para enterarse de la realidad na- ks): redes interconectadas. Es un
cional e internacional. conjunto de redes de comunica-
ción conectadas unas con otras, a
En la Sociedad de la Información, las TIC son la principal herra- nivel mundial.
mienta de trabajo. Dichas tecnologías engloban más que las compu- Intranet: es una red privada que
tadoras: también reúnen a la telefonía, la televisión y la radio. Ade- se establece entre un grupo de
más, no son solo materiales, pues incluyen software como internet e computadoras dentro de un lugar.
intranet. Ambas son redes de información entre computadoras, pero Utilizan internet para transmitir-
internet es una red mundial e intranet es una red cerrada y local. se información entre sí.
Poder adquisitivo: capacidad pa-
Ambas redes son importantes para planificar y ejecutar políticas ra comprar bienes y servicios, re-
que combatan la brecha digital desde su raíz socio-económica: las lacionada con los salarios que se
desigualdades de poder adquisitivo, la marginación, el analfabetismo reciben.
y la pobreza. Ha de emprenderse una lucha para que se reconozca la Analfabetismo: condición de las
importancia de la educación de los más jóvenes. Los políticos deben personas de 15 años y más, inca-
concretar el acceso a la tecnología en todos los estratos sociales y paces de leer o escribir una breve
económicos del país. y sencilla exposición de hechos.
Tecnología: conjunto de teorías y
La “brecha digital” conlleva para los marginados perder una buena de técnicas que permiten el apro-
oportunidad para el desarrollo y para el progreso en todos los ám- vechamiento práctico del conoci-
bitos, y retroalimenta otras brechas existentes aumentando las dife- miento científico.
rencias.
Hay que trabajar en aras de la “e-inclusión”, entendida como el acce-
so a las tecnologías y adecuación a las necesidades de los colectivos
más vulnerables. Para ello se debe escoger en cada caso la tecnología
más apropiada a las necesidades locales, proporcionar una tecnología
asequible económicamente a los usuarios, fomentar su uso preser-
vando la identidad socio cultural y potenciando la integración de los
grupos con riesgo de exclusión.
Actividad 4
Lee el texto y contesta.
t ¿Cuál de las dos perspectivas te parece más adecuada para solucionar la brecha digital? Explica.
t ¿Las TIC e internet son una solución a la brecha digital?
t ¿Qué desigualdades crea la brecha digital?
Existen dos perspectivas en cuanto al combate de la brecha digital. La primera considera que se debe universalizar
el acceso a internet, para favorecer el uso apropiado de la red, así como mejoras en la educación y en las condiciones
económicas. La segunda considera que para eliminar la brecha digital, hay que ocuparse de otras brechas, como la so-
cioeconómica y la educativa, ya que ejercen una influencia recíproca. El segundo enfoque busca más que la conexión
universal: que las personas se apropien del conocimiento y lo aprovechen.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Uso de la información mecanizada
Almacenar la información En la época de nuestros abuelos y nuestras abuelas, o incluso de

nuestros padres y nuestras madres, un trámite implicaba pasar por
La tecnología para almacenar la muchos procesos y existía el riesgo de que la información se extra-
información ha progresado de viara.
forma rápida en los últimos años.
A fines de la década de 1970, sur- Para evitar dichos problemas, los gobiernos, los ministerios y las al-
gió el diskette, como una nueva caldías incorporan TIC, como las computadoras, para agilizar los
forma de guardar y transportar procesos de registro de datos y cumplir mejor las peticiones. A este
información. Con las innovacio- proceso se le llama mecanización de la información. Consiste en
nes en computación, los diskettes digitalizarla y colocarla en bases de datos para que sea más fácil ac-
se quedaron atrás, por su poca ca- ceder a ella o actualizarla. Así, se evita la burocratización del sistema
pacidad de almacenamiento. y la información está más segura.
En la década de 1980, se crearon
los CD, como una alternativa a Incluso en los centros escolares, las profesoras y los profesores admi-
los disquetes: eran más delgados nistran así la información, porque les ayuda a trabajar más rápido y
y podían guardar más datos. Por llevar un registro detallado de cada alumno y alumna. Por ejemplo,
ello, se emplearon mucho hasta si a corto plazo se necesitan promedios de las calificaciones, se puede
la década de 1990 e incluso en la usar una hoja de cálculo.
actualidad.
Ahora, el aparato más utilizado Otra ventaja de la información mecanizada es que la información
es la memoria USB, ya que es pe- puede conservarse en copias. El almacenamiento de información
queña y puede almacenar enor- confidencial por parte de las instituciones conlleva un alto grado de
mes cantidades de información. responsabilidad y ética.
En la actualidad se aplica la información mecanizada en áreas ini-

maginables como: operaciones delicadas en órganos del cuerpo hu-
mano, robot que realizan tareas recurrentes, entre otras.
Actividad 5
Observa el gráfico y responde las preguntas.

t ¿Consideras que las TIC y la mecanización de la información contribuyen a mejorar los servicios de los
gobiernos? Explica.
t Investiga si la alcaldía de tu comunidad cuenta con un sistema de información mecanizada.
100100 100
100 95 97
Pentración de infraestructura TIC en 85
92 91
alcaldías de América Central 2004 80 79

Teléfono
Fax
Fuente: OSLAC (2005) Cálculos basados en 60 Costa Rica El Salvador Guatemala Honduras Nicaragua Panamá
Correo electrónico
Federación de municipios del Istmo Centroame- 48 Página WEB
ricano, www.femica.org; Corporación de Muni- 40 39
34
cipalidades de la República de El Salvador, www.
22
comures.org.sv; Asociación de Municipios de 20 17
Nicaragua, www.amunic.org 10 10 8 11
2 2 1 1 2 1
0
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UNIDAD 5
Distorsión de la información Glosario

No puede dudarse que los medios de comunicación forman parte Digitalizar: pasar la información
de las tecnologías de información y tampoco hay duda de las opor- a formato electrónico, para que
tunidades que surgen para los comunicadores sociales en este nuevo una computadora pueda proce-
orden mundial. Pero como toda tecnología, solamente resulta be- sarla. Microsoft Word o Excel
neficiosa para la humanidad en la medida que el hombre y la mujer son programas para digitalizar
reconocen sus atributos y les da uso éticamente, lo cual queda en ma- información.
nos de los profesionales de la comunicación quienes deben preocu- Burocracia: en sentido peyora-
parse por mantener su independencia e imparcialidad. tivo, significa papeleo por parte
de una organización e ineficacia
La información puede tener muchos usos y generar discusiones so- para atender al público.
bre un tema. En la política o los medios de comunicación, la trans-
misión de la información es muy importante porque le permite a la
ciudadanía enterarse de los acontecimientos o saber qué proyectos se
PROYECTO
realizarán en sus comunidades o en el país.
Fase 3
Sin embargo, la información también puede prestarse a fines ajenos
al bien común. Dicha información puede cambiarse de manera par- Organiza el trabajo
cial o total, exagerarse o minimizarse; entonces, se transmiten datos Ahora que has recopilado los ar-
falsos. Muchas personas se enteran de los acontecimientos por me- tículos de prensa, revistas, libros
dio de otras personas o medios. Si la información no es verdadera, la o internet, desarrolla la temática
percepción de la realidad será errónea. que tu grupo escogió.
Separa las ideas principales y
La distorsión de la información es un delito. Debe evitarse a toda aporta las propias. Recuerda que
costa porque tiene consecuencias sociales, como la dificultad de res- puedes pedirle orientación a tu
puesta ante una situación determinada. profesor o profesora.
Resumen
t Las innovaciones tecnológicas han sido numerosas en el siglo XX. Las comunicaciones han sido parte de esos
avances. La manera de transmitir y recibir noticias ha cambiado respecto a otras épocas.
t Las decisiones políticas y las normas sociales deben concordar con la realidad, para que las necesidades sociales
se satisfagan en su mayoría o totalidad. En el Tercer Mundo, la política debe combatir la brecha digital y las
desigualdades sociales, para dar lugar a una justa Sociedad de la Información.
t Para mejorar el servicio a la ciudadanía, los gobiernos utilizan cada vez más las tecnologías y mecanizan la infor-
mación para recolectarla y procesarla con más facilidad. La información que transmiten los medios de comuni-
cación y el gobierno debe ser veraz, sin prestarse a manipulaciones, para beneficiar a la población.
Actividad 6
Copia las preguntas en tu cuaderno y contéstalas.

t ¿Por qué los medios de comunicación están ligados a las innovaciones tecnológicas?
t ¿Las leyes deben ser creadas de acuerdo con la realidad social? Explica.
t ¿Cuál es la importancia de las campañas de información? ¿Quiénes las hacen?
t ¿Quién maneja la información pública?
t ¿Qué papel tienen las TIC, internet e intranet en el combate de la brecha digital y en el desarrollo de los países?
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UNIDAD 5
Lee cada una de las cuestiones planteadas y subraya la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
1. Es importante que las políticas concuerden 3. La información debe emplearse con transpa-
con la realidad social porque así, las leyes rencia porque así, la ciudadanía sabe
a. responden a las problemáticas de la ciudada- a. dónde está su información personal y puede
nía. pedir cuentas al gobierno.
b. ajustan las problemáticas sociales a su conte- b. cómo se manejan sus datos y puede pedir
nido. protección en una situación dada.
c. facilitan el acceso a tecnologías de la infor- c. qué es lo que hacen sus gobernantes y puede
mación. pedirles rendición de cuentas.
d. pueden crearse de manera más fácil y rápida. d. dónde están sus datos y puede participar en
la toma de decisiones públicas.
2. La creación de campañas de información es im-
portante, porque la ciudadanía puede conocer 4. Las tecnologías como las TIC e internet deben
a. las noticias y participar desde una postura utilizarse para combatir la brecha digital
crítica. a. disminuyendo la exclusión y aumentando la
b. la legislación y participar en ella junto con el participación.
gobierno. b. eliminando las desigualdades sociales y eco-
c. los hechos y participar en la toma de decisio- nómicas.
nes. c. otorgando conexión y tecnologías para todos
d. nuevas leyes y participar en la toma de deci- y todas.
sión. d. mejorando la calidad de las innovaciones tec-
nológicas.
Respuestas: 1. a; 2. c; 3. c; 4. b
Ventana
DUI Centros
Para identificar a las personas, antes se utilizaba

la Cédula de Identidad Personal (CIP). En la ac-
tualidad, este documento se ha reemplazado con
el Documento Único de Identidad (DUI), que se
otorga a las personas mayores de 18 años. Una de
sus ventajas es que la tecnología que se emplea
para emitirlo evita que se pueda tramitar de forma
fraudulenta.
Los primeros DUI se emitieron el 26 de noviem-

bre de 2001. El lugar para obtener un DUI es el
DUI Centro. En El Salvador hay 15 DUI Cen-
tros. Para las personas que se encuentran en Esta- Los recursos para almacenar y difundir informa-
dos Unidos, hay 3 DUI Centros: en Los Ángeles, ción han evolucionado.
Virginia y Nueva York.
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UNIDAD 5
LECCIÓN 4
Ciudadanía y gobiernos electrónicos en la sociedad de la
información
Motivación
Comunicaciones y gobierno
Algunos pensadores opinan que la globalización de la información permite la

democratización de las sociedades, ya que los políticos y los Estados, se en-
cuentran en permanente observación y escrutinio mundial; haciendo difícil las
situaciones críticas que se presentaban con el aislamiento de las regiones y los
gobiernos violadores de los derechos humanos.
En una sociedad democrática, la ciudadanía y el gobierno se mantienen en
comunicación, para resolver los problemas de la comunidad. La comunicación
entre gobierno y ciudadanía fomenta la participación de las personas en la toma
de decisiones y facilita la búsqueda de soluciones. Existen diversas formas de
comunicación y participación: los cabildos abiertos, referendos, plebiscitos y las
elecciones. La sociedad civil también puede expresar su voluntad y su opinión,
por medio de campañas en los medios de comunicación, marchas pacíficas e
incluso protestas.
Comparte. La comunicación entre gobierno

t ¿Qué sucede si falta una adecuada comunicación entre los gobernantes y la y ciudadanía permite mantener
ciudadanía? la democracia.
Comunicación, gobierno y ciudadanía Indicadores de logro
La comunicación es una cualidad humana y un medio de entendi- 5.6 Presentarás y explicarás ejem-
miento e interacción. En el ámbito de la administración pública, la plos del ejercicio responsable
comunicación entre el gobierno y cada sector de la sociedad es impor- de la ciudadanía y de la exis-
tante para mejorar la eficiencia de las respuestas a las demandas de la tencia de gobiernos electróni-
población. cos en la Sociedad de la In-
formación.
Han surgido páginas web de instancias y ministerios del gobierno,
que constituyen un nuevo mecanismo digital de comunicación. Los 5.7 Describirás y utilizarás, con
sitios web del gobierno representan un enlace con las funcionarias y interés y responsabilidad, las
los funcionarios, y abren otra posibilidad para redactar mensajes con herramientas del gobierno
demandas, inquietudes o agradecimientos. electrónico de El Salvador.
En América Latina, la comunicación entre el gobierno y la ciudadanía

ha sido casi siempre de una sola vía: del gobierno hacia sus goberna-
dos y gobernadas. Para alcanzar una Sociedad de la Información más
inclusiva, la comunicación debe ser un diálogo, donde la población
participe en la toma de decisiones. El pueblo debe saber qué hacen sus
representantes, y poder decir sus necesidades y opiniones.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Democracia electrónica
Democracia Cuando se habla de democracia, suele imaginarse una votación con

urnas y papeletas. Dicho aspecto tiene relación con la democracia
La palabra democracia viene de pero no es el único. La democracia electrónica apunta a la creación
dos términos griegos: demos, que de leyes que permitan tener acceso a información sobre la gestión
significa pueblo y kratós, que sig- gubernamental, con el fin de asegurar la transparencia. Ello permi-
nifica gobierno. Es decir, la de- tiría saber en qué se invierte el presupuesto, así como los salarios,
mocracia es el gobierno del pue- viáticos y motivos de viaje de las funcionarias y los funcionarios,
blo. El poder está repartido entre entre otros.
la totalidad de sus miembros,
sin concentrarse en una persona Otra ventaja de las nuevas tecnologías es que evitan ir a una urna
o institución. Los miembros del para elegir a un candidato o una candidata, o para aprobar o des-
pueblo toman las decisiones en aprobar una decisión política. La ciudadanía puede decidir qué
común. rumbo tomará su país desde un cibercafé, el trabajo, la escuela o la
Un ejemplo moderno de la de- casa. El objetivo de tal democracia es hacer más accesibles los proce-
mocracia es la participación di- sos democráticos y aumentar la participación ciudadana.
recta en las votaciones para elegir
gobernantes o diputados, y para La democracia electrónica aún es poco utilizada porque es reciente;
aprobar o desaprobar leyes. La se utiliza sobre todo en procesos de democracia representativa. Ade-
democracia es deseable porque más, tiene inconvenientes: sería costoso hacerla universal; habría que
toma en cuenta la voluntad de capacitar a todos los votantes y sería difícil comprobar su identidad
todas las personas y respeta las para evitar fraudes.
decisiones de las minorías. Otras
formas de gobierno que existen Algunas de las herramientas que se usan para la democracia elec-
son la monarquía y la aristocracia. trónica son: los foros de opinión; los sitios web del gobierno con in-
formación, encuestas y consultas populares; y comunidades virtuales
para discutir problemas nacionales.
Actividad 1
Observa el cuadro y responde las preguntas.

t ¿Cuáles son los riesgos o desventajas del voto electrónico y cuáles son sus ventajas? ¿Qué condiciones debe
cumplir un país para aprovechar el voto de forma efectiva?
t ¿De qué otra manera puede participar la ciudadanía, en una democracia? Cita al menos tres ejemplos.
t Investiga, con las y los docentes de tu centro educativo o en internet, en qué año comenzaron a ejercer el voto
electrónico en cada uno de los países del cuadro y qué leyes lo respaldan.
Países con voto electrónico

Bélgica India Australia
Brasil Paraguay Canadá
Estados Unidos Venezuela Irlanda
Estonia Francia Italia
Filipinas Alemania Holanda
Holanda Reino Unido Suiza
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UNIDAD 5
Desafíos de la sociedad global de la información Glosario

Eficiencia: relación que existe
Toda sociedad tiene que superar dificultades y desafíos para alcanzar entre el trabajo y el tiempo para
su pleno desarrollo y ser más justa. La meta de la Sociedad de la In- realizarlo. Uso racional de los
formación es la inclusión. Algunos de sus desafíos son: recursos con que se cuenta para
t Utilizar los recursos tecnológicos para otros fines, diferentes a los de alcanzar un objetivo predetermi-
la comercialización. Por ejemplo, para la educación o el empodera- nado.
miento de las personas, dándoles más oportunidades. Ello requiere Accesible: que se emplea con fa-
que el Estado regule el uso de la tecnología y de la información, cilidad o que favorece la partici-
entre otros. pación. El concepto está relacio-
t Combatir la brecha digital. Ello implica eliminar las diferencias nado con la democracia, la cual
socioeconómicas entre quienes tienen acceso a las TIC y quienes es independiente de cualquier
no, para construir una sociedad igualitaria. discapacidad.
t Transformar la sociedad para hacerla más solidaria. Implementar Democracia representativa: es
políticas de comunicación entre comunidades, para conectar a los una forma de elegir representan-
movimientos sociales. tes para que cumplan los intere-
t Crear medios comunitarios de comunicación, para tratar problemas ses de los electores y las electoras.
locales, como la mejora de las calles o la inversión de fondos de la Empoderar: brindar, a las perso-
alcaldía. Tales medios darían la oportunidad a las personas de re- nas, las herramientas y la capaci-
solver sus problemas y constituirían una alternativa a los medios de dad para controlar su propia vida.
comunicación masivos dominantes, que solo buscan vender. Criticidad: es el equilibrio entre
la subjetividad con la objetividad,
Para superar dichos retos, debe emplearse bien la tecnología, orien- es decir ver la realidad por si mis-
tándola hacia el bienestar social. Las dificultades de la Sociedad de la mo.
Información reflejan problemas sociales, políticos y económicos. Es
importante desarrollar criticidad ante la realidad, para solucionar los
problemas y mejorar la sociedad.
Actividad 2
Analiza la fotografía y responde las preguntas

en tu cuaderno.
t ¿Por qué el acceso a la energía eléctrica es un
desafío?
t ¿Qué nivel educativo debe alcanzarse para
aprovechar las nuevas tecnologías? ¿La edu-
cación es una barrera? ¿Por qué?
t ¿Qué otros retos de la Sociedad de la Infor-
mación hay en El Salvador?
t Enlista las ventajas y desventajas que las
nuevas tecnologías traerían al país.
t Propón maneras alternativas para generar
Garantizar el acceso a energía eléctrica y elevar el
energía eléctrica en el ámbito local.
nivel educativo de las personas son algunos desa-
fíos de la Sociedad de la Información.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Modelos de gobiernos electrónicos
Gobierno y tecnología Para responder mejor a las demandas de la población, los gobiernos
deben actualizarse y usar las tecnologías de la información disponi-
Algunos gobiernos utilizan bases bles. Así surge el concepto de gobierno electrónico. Los gobiernos
de datos o programas especiales electrónicos son un reflejo de los gobiernos reales, porque funcionan
para facilitar el cumplimiento igual que ellos. Ahora bien, un buen gobierno puede tener un mal
de sus labores. Contratan espe- gobierno electrónico, o viceversa.
cialistas, como programadoras y
programadores, para que diseñen Los modelos de gobierno son métodos para atender las necesidades
sus páginas web y programas para de la ciudadanía. Un modelo de gobierno se ocupa de administrar
fines específicos. los recursos y gestionar los asuntos públicos. Dichos modelos in-
En los Estados Unidos, existe cluyen intermediarios que interactúan con la ciudadanía y ayudan a
una amplia variedad de progra- recibir sus peticiones y resolverlas.
mas para que los gobiernos mejo-
ren sus modelos electrónicos. Sin El gobierno electrónico es una copia virtual del gobierno real y ne-
embargo, el gobierno electrónico cesita su propio modelo para cumplir sus funciones. Algunos de sus
no puede reemplazar al real, ni intermediarios son los funcionarios y las funcionarias, los portales
cumplir con todas las demandas web, los centros de llamadas, las y los profesionales en informática y
de la ciudadanía. tecnología, así como las radios comunitarias, entre otros.
La Unesco ha propuesto ideas
para disminuir la brecha digital. Los modelos de gobierno electrónico deben ir más allá de la mejoría
Una de ellas fue la instalación de los servicios gubernamentales. También deben mejorar las con-
de quioscos con computadoras y diciones de vida de las personas y educarlas para que sepan usar las
pantallas táctiles en zonas decla- herramientas electrónicas, y para incrementar la participación ciu-
radas patrimonio de la humani- dadana. Deben propiciar una democracia más sólida, gracias a las
dad. herramientas tecnológicas.
Actividad 3
Analiza el gráfico y responde las preguntas en tu cuaderno.

t ¿Cuál es la utilidad de las TIC en el cumplimiento de las labores de un gobierno?
t ¿Qué desventajas acarrea la falta de tecnologías en la administración pública?
Investiga y escribe. instituciones gubernamentales que emplean bases de datos, portales web u otras
herramientas electrónicas, para atender a la ciudadanía.
100 Disponibilidad de correo electrónico en los

gobiernos municipales de países seleccionados
80 (Abril 2007)
2004 2007
60
40
20
Fuente: www.eclac.org/SocInfo/OSILAC/
0
Chile Costa Rica El Salvador Guatemala Nicaragua Honduras Panamá
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UNIDAD 5
Herramientas y servicios del gobierno electrónico Glosario

Gobierno electrónico: es un
Gracias al internet y las páginas web, es más fácil tener contacto con término genérico que se refiere a
el gobierno y realizar trámites, como la declaración de la renta, sin ir cualquier función o proceso gu-
a las alcaldías o los ministerios. Las herramientas electrónicas para el bernamental llevado adelante en
gobierno se desarrollaron en países como Estados Unidos; debido a forma digital sobre Internet.
su éxito, se utilizan también en gobiernos como el nuestro. Virtual: es algo que tiene exis-
tencia aparente y no real, es la
Las herramientas electrónicas han facilitado el trabajo gubernamen- simulación con computadora de
tal, acercando a otros sectores de la sociedad, como los gobiernos todo el ambiente que rodea a una
locales u otros gobiernos, la empresa privada y la ciudadanía. Así, di- persona.
chos sectores pueden colaborar con sus funciones. Las herramientas Web: es un dominio de internet
electrónicas que los gobiernos usan con frecuencia son los portales de nivel superior, propuesto des-
electrónicos, los CRM y los GRP. de 1995. La palabra viene del in-
glés web, que significa red, malla,
Los portales electrónicos son las páginas web oficiales, que propor- telaraña.
cionan información o servicios a la ciudadanía. Las siglas CRM Herramientas electrónicas: se
significan, en inglés, Administración de la Relación con el Cliente. refiere tanto al software, como a
¿Por qué cliente? Porque se trata de atender mejor las necesidades componentes de las computado-
de la ciudadanía, tratándola con la eficiencia de una empresa para ras. Un ejemplo es el uso de soft-
sus clientes. Para facilitar esta atención, se crean portales para re- ware para la creación de bases de
cibir datos, peticiones o quejas. GRP son siglas para Planeación de datos.
Recursos Gubernamentales, en inglés. Es un conjunto de programas Portal electrónico: es la entrada
para facilitar la administración de los recursos, y emplearlos de forma a una página web. También se co-
eficiente. noce como página inicial.
Para que estas herramientas adquieran efectividad, se hace necesario
alcanzar el acceso universal a la tecnología.
Actividad 4
Lee el texto y coméntalo en parejas, para que respondan las preguntas.

t ¿Las nuevas tecnologías mejoran la atención a la ciudadanía y promueven la democracia? Explica tu respuesta.
t Investiga más a fondo cada herramienta del gobierno electrónico. ¿Qué herramientas electrónicas se utilizan
en El Salvador?
Los deberes de los gobiernos
Los gobiernos tienen responsabilidades para con la ciudadanía. El uso de nuevas tecnologías y la globalización trae
nuevos deberes de los que deben encargarse las autoridades. Algunos de ellos son: la protección de datos, del consu-
midor y la propiedad intelectual; ser modelo de uso de nuevas tecnologías para animar a la ciudadanía a utilizarlas,
promover la participación, entre otros.
Los beneficios que se obtienen de la labor del gobierno electrónico no siempre son visibles para los ciudadanos y
ciudadanas, pero pueden evidenciarse en la mejora del servicio al público y una rápida respuesta ante las demandas
de la ciudadanía.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Regulaciones de la Unión Internacional de Telecomu-

nicaciones (UIT), para los gobiernos electrónicos
La Unión Internacional de Tele-
comunicaciones (UIT) Con los gobiernos electrónicos, surgen preocupaciones concernien-
tes al buen uso de internet y de la información que contiene: cómo
Es una rama de la Organización se registra, o cómo se administra y gestiona. Con la introducción de
de las Naciones Unidas. Regula las TIC e internet, nace el reto de manejar la información de manera
las telecomunicaciones y las em- adecuada, ya que circulan grandes cantidades de ella y se realizan
presas encargadas de ellas, a ni- diversas transacciones comerciales y culturales.
vel internacional. Su sede está en En la Cumbre de la Sociedad de la Información celebrada en sep-
Suiza. tiembre de 2003 en la ciudad suiza de Ginebra, la Unión Interna-
Una de sus labores es generar cional de Telecomunicaciones (UIT) propuso el establecimiento de
recomendaciones y normativas a órganos de regulación autónoma, así como de órganos de reglamen-
empresas y gobiernos, para au- tación jurídica.
mentar la difusión y mejorar la En 2001, en el Simposio Mundial para Reguladores, se solicitaron
calidad de las telecomunicacio- regulaciones a la UIT, como:
nes. t crear un ente depositario de datos y documentación especializada;
Tres sectores la componen: el t proponer directrices y modelos para una regulación eficaz: mode-
Sector de Normalización de las los de interconexión, acuerdos en materia de precios de acceso, y
Telecomunicaciones, el Sector de códigos de conducta.
Normalización de las Radioco-
municaciones y el Sector de De- Las normas de la UIT para las telecomunicaciones universales per-
sarrollo de las Telecomunicacio- miten que las empresas participen en mercados internacionales.
nes. Organizó dos cumbres sobre Asimismo, posibilitan que las consumidoras y los consumidores po-
la Sociedad de la Información: tenciales tengan contacto con todos los lugares del mundo, gracias a
una en Ginebra, en 2003 y otra cualquier dispositivo de comunicación, como las computadoras fijas
en Túnez, en 2005. o portátiles, las cámaras web, los celulares, etcétera.
Actividad 5
Observa la imagen. Anota las preguntas en

tu cuaderno y respóndelas. Comparte tus res-
puestas en clase.
t ¿Alguna vez has compartido información per-
sonal con alguien de otro país, en internet?
¿Confías en esa persona? ¿Por qué?
t ¿Qué consecuencias puede acarrear la comu-
nicación de información personal?
t ¿Por qué es importante que existan regulado-
res de las telecomunicaciones?
t ¿Por qué es necesario tener contacto con to-
dos los lugares del mundo, mediante cualquier
dispositivo de comunicación? Los códigos de conducta para la comunicación a
través de internet deben centrarse en el respeto a
la privacidad y a la información confidencial.
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UNIDAD 5
Los costos de la información Glosario

En nuestra sociedad, el uso de la información es parte de la vida Interconexión: comunicación
diaria de muchas personas. Con internet y tiendas especializadas en entre dos o más puntos, para
computación, hay muchas formas de adquirir información; una de efectuar una transmisión.
ellas es comprarla. Dispositivo de comunicación:
permite el intercambio de datos
La información, concretada en música, programas, videos, etcétera, entre dos computadoras, sin ne-
tiene un precio que depende del formato en que se venda. No obstan- cesidad de líneas de transmisión.
te, el tipo de información también determina el precio. Por ejemplo, DVD: (disco de video); permite
el CD de instalación de un programa no cuesta lo mismo que un guardar más datos digitales que
DVD en blanco, aunque estén hechos del mismo material y sean casi un CD incluyendo video.
iguales. Lo que cambia el precio es la información que contienen.
PROYECTO
Existen páginas web donde se puede acceder a información de for-
ma gratuita. A veces, la información no está en venta pero es muy Fase 4
valiosa. Un ejemplo son las bases de datos de información sobre la
ciudadanía, que poseen los gobiernos: aunque no se venda, su valor Poner en práctica
económico es muy alto, debido a los costos de mantenerla actualizada Redacta un ensayo con las ideas
y protegida. principales de los artículos, y los
aportes del grupo.
También hay portales en los que se puede acceder a información que Participa en la elección de la per-
se necesita, pero debe pagarse por ella. Generalmente, el pago se hace sona que expondrá el trabajo en
a cuenta de teléfono o por medio de tarjeta de crédito. clase, representando al grupo.
Resumen
t La comunicación entre el gobierno y la ciudadanía es importante tanto en la democracia como en la Sociedad

de la Información. Gracias a las nuevas tecnologías, es más fácil entrar en contacto con las autoridades, para
resolver problemas.
t La democracia es un sistema de gobierno donde las personas toman las decisiones juntas. Una forma de par-
ticipación democrática que aprovecha las tecnologías es el voto electrónico. Toda sociedad enfrenta obstáculos
para lograr la equidad entre sus miembros y miembras; en la Sociedad de la Información, existen desafíos como
disminuir la brecha digital y aumentar la participación ciudadana.
t Todo gobierno necesita herramientas para funcionar. El gobierno electrónico emplea páginas web, centros de
llamadas y otros instrumentos para recolectar información y servir mejor a la ciudadanía. Dicha información
tiene un valor, a veces monetario, debido a su naturaleza y a la dificultad de recolectarla.
Actividad 6
Anota las preguntas en tu cuaderno y contéstalas.

t ¿Qué es la comunicación gobierno-ciudadanía?
t ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del voto electrónico para la democracia?
t Menciona al menos tres desafíos en la Sociedad de la Información.
t Explica qué es el gobierno electrónico.
t ¿Qué herramientas utiliza el gobierno electrónico? ¿Dichas herramientas electrónicas tienen efectividad en los
servicios que los gobiernos ofrecen?
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UNIDAD 5
correcta.
1. La democracia electrónica es una forma de fa- 3. Uno de los desafíos de la sociedad de la infor-
cilitar a la ciudadanía mación es eliminar la brecha digital
a. el acceso a tecnologías para participar en la a. combatiendo la desigualdad social.
toma de decisiones. b. combatiendo la falta de conexión.
b. la participación y obtención de resultados en c. mejorando el uso de la tecnología.
la toma de decisiones. d. mejorando la conexión a internet.
c. el acceso a los procesos democráticos y de
toma de decisiones. 4. Una de las herramientas que los gobiernos
d. el acceso a la tecnología y las formas de par- electrónicos utilizan es la
ticipar en la toma de decisiones. a. GRP, para planear el uso de la información
gubernamental.
2. El gobierno electrónico es un gobierno que b. GRP, para planear el uso de los recursos gu-
hace uso de las tecnologías para mejorar bernamentales.
a. la recolección y uso de la información. c. GRP, para planear el uso de recursos y la
b. los servicios que brinda a la población. atención a la ciudadana.
c. el almacenamiento y uso de información. d. GRP, para planear la forma de ganar las elec-
d. el uso de información para la población. ciones.
Respuestas: 1. d; 2. c; 3. b; 4. a
Ventana
Portal de gobierno electrónico
El Salvador ya tiene un portal de gobierno elec-

trónico en la dirección http://www.elsalvador.
gob.sv/.
Sus secciones son:
Servicios al Ciudadano
t Pague sus Impuestos de Renta
t Solicite su DUI y haga una cita
t Consulte sus Esquelas
t Cálculo de Refrenda y Placas
t Servicio en línea de Antecedentes Penales
t Servicios a la Empresa
t Pague Impuestos de IVA
t Teledespacho de Aduanas
t Ventanilla Única de proyectos de Interés Social
t Consulta Impo/Expo
El portal electrónico del gobierno salvadoreño favorece
t Consulta de Trámites Control de Alimentos la comunicación con la ciudadanía.
t Comisión Nacional de la Mediana y Pequeña
Empresa
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UNIDAD 5
LECCIÓN 5
Sociedad de la Información y transparencia

Motivación
Ética gubernamental
Rendir cuentas a la ciudadanía consiste en satisfacer su derecho de recibir in-

formación y una explicación de cómo han utilizado el poder los políticos, así
como las funcionarias y los funcionarios públicos. Las actividades asociadas
a la rendición de cuentas son: la vigilancia, la auditoría, la fiscalización y la
penalización.
El Salvador cuenta con la Ley de Ética Gubernamental, cuyo artículo 1 dice:

La presente ley tiene por objeto normar y promover el desempeño ético en
la función pública; salvaguardar el patrimonio del Estado, prevenir, detectar
y sancionar la corrupción de los servidores públicos, que utilicen los cargos o Los cabildos se realizan para
empleos para enriquecerse ilícitamente o cometer otros actos de corrupción. tomar decisiones en temas de
importancia ciudadana, así
como para rendir informes de
t ¿Qué rendición de cuentas te gustaría que diera el gobierno local? gastos de las municipalidades.
Componentes esenciales de los gobiernos democráticos en la Indicadores de logro

Sociedad de la Información
5.9 Investigarás y redactarás un
En una sociedad democrática, los ciudadanos y las ciudadanas son ensayo sobre la transparencia
libres, ejercen sus derechos y participan en la vida política. y la rendición de cuentas en
un gobierno democrático y
El gobierno es el primer encargado de que exista y se mantenga la su relación con la participa-
democracia. Un gobierno democrático cumple la voluntad de la ciu- ción ciudadana.
dadanía, tomando en cuenta la opinión de las minorías.
El gobierno democrático debe respetar las decisiones de las mayorías,

reconocer a las minorías, rendir cuentas, dar a conocer la información
pública e incentivar la participación ciudadana.
Para cumplir dichas obligaciones en la Sociedad de la Información,

el gobierno democrático debe crear leyes de acceso a la información,
proveer herramientas para obtener información pública, brindar tec-
nología y capacitación a la ciudadanía, entre otros, para promover la
participación de todos los sectores de la sociedad.
El derecho a la información permite a los ciudadanos y ciudadanas

tomar decisiones acertadas en cuanto al manejo que los funcionarios
electos hacen de los recursos y del poder que se les ha conferido.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Sociedad de la Información y participación ciudadana
Algo de Historia El siglo XXI se caracteriza por el uso de computadoras y teléfo-

nos celulares con acceso a internet, que facilitan la comunicación y
Aristóteles (384-322 a. de C.) fue la existencia de comunidades virtuales. Ellas constituyen grupos de
un importante filósofo griego de personas con intereses comunes que interactúan de forma indirecta.
la Edad Antigua. Él trató el tema
de la democracia y la ciudadanía De forma tradicional, las personas han practicado un modelo de so-
en su obra La Política. ciedad democrática en que la ciudadanía ejerce más sus deberes que
Se cita un fragmento: sus derechos, como asistir a votaciones, pagar los impuestos y cum-
plir las leyes. Con el uso de la tecnología, aparece la Sociedad de la
(…) es preciso necesariamente que Información y un modelo nuevo de participación ciudadana.
todos los ciudadanos participen en
común de todo, o de nada; de ciertas La Sociedad de la Información abre un espacio amplio para la par-
cosas y no de otras. No participar de ticipación ciudadana porque combina la tecnología con la organi-
nada evidentemente es imposible, zación social. Las comunidades se organizan en grupos virtuales de
pues la sociedad política es una es- ayuda mutua y promueven redes comunitarias para gestionar recur-
pecie de sociedad. sos. Una comunidad virtual puede difundir su pensamiento ideoló-
gico o sus opciones partidistas, para conseguir apoyo.
(La Política, pág. 30. Versión cas-
tellana de Nicolás Estevánez. Li- En el ámbito de la gestión pública, los gobiernos cuentan con he-
bro escaneado por el Instituto de rramientas tecnológicas para informar sobre el uso de los recursos.
Ciencias Jurídicas de la Unam). Por su parte, la ciudadanía puede acceder a los datos puestos en la
red, para fiscalizarlos, valorarlos de forma positiva o solicitar justi-
ficaciones. El resultado es una sociedad democrática basada en la
información.
Actividad 1
Realiza la siguiente encuesta con tus vecinas y vecinos.

t ¿Cuántos teléfonos celulares tiene el grupo familiar?
t ¿En qué les han ayudado los teléfonos celulares?
t ¿Cómo aprovecharían la telefonía celular para la organización de la comunidad y gestionar recursos para
mejorarla?
t ¿Cuántas de las familias tienen una computadora con acceso a internet?
t Expón los resultados de la encuesta a toda la clase. Redacta tres conclusiones sobre la relación entre la
tecnología y la participación ciudadana.
La telefonía celular se ha convertido

en un medio masivo. En la actuali-
dad, muchas personas poseen celu-
lar, pues las mantiene comunicadas
de manera eficaz.
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UNIDAD 5
Derecho a la información para la participación ciudada- Glosario

na: gobierno en línea
Incentivo: estímulo que se le da
Todas las personas tienen dos tipos de derechos: civiles y ciudadanos. a la ciudadanía para aumentar su
Por ejemplo, al ser ciudadanas, las personas tienen derecho a la infor- participación en procesos demo-
mación y a participar en la toma de decisiones. cráticos.
Comunidades virtuales: gru-
La ciudadanía tiene derecho a solicitar información sobre las accio- pos de personas que interactúan
nes de los gobiernos y a acceder a archivos o registros municipales. por medio de cartas, teléfonos o
También puede organizarse con la comunidad, tomar iniciativas, mensajes electrónicos, en lugar
aportar sugerencias, hacer peticiones a las autoridades, entre otros. de hacerlo cara a cara.
Derechos civiles: son los pri-
Los Estados deben asegurarse de que toda la ciudadanía tenga parti- vilegios que se le otorgan a una
cipación directa en la política sin ningún impedimento. Deben faci- persona por pertenecer a un país.
litar el acceso a la información de interés público, como presupuestos Derechos ciudadanos: son los
municipales y nacionales; proyectos de ley; registros electorales, de que se adquieren al cumplir los
nacimiento y defunción; etcétera. Para ello, tienen que incorporar el 18 años. Por ejemplo, el derecho
uso de TIC y acercarse más a la población por medio del gobierno en al voto.
línea. El gobierno en línea puede difundir información y agilizar las Participación directa: consiste
peticiones de la ciudadanía, gracias a los portales electrónicos, bases en el ejercicio de la ciudadanía a
de datos, etcétera. través de plebiscitos o referendos,
para ratificar leyes o actos admi-
Asimismo, es necesario capacitar a la población en el manejo de la nistrativos.
tecnología y la información. También deben aprobarse leyes de acce- Registro electoral: conjunto
so a la información, para garantizar dicho derecho. 81 países ya cuen- organizado de inscripciones de
tan con ellas; algunos latinoamericanos son Colombia, Guatemala, quienes reúnen los requisitos
Honduras, México, Nicaragua, Panamá, y República Dominicana. para ejercer el sufragio.
Actividad 2
Realiza lo siguiente.
t Visita el centro de cómputo de tu
institución o un cibercafé. Consulta
la página web de la Corte de Cuen-
tas de El Salvador: http://www.cor-
tedecuentas.gob.sv/.
t Responde las preguntas. ¿Cuál es
la función de la Corte de Cuentas?
¿Cuáles son los pasos de una audi-
toría?
t Explica si el gobierno salvadoreño
puede calificarse como un gobierno
en línea.
t Visita http://www.mh.gob.sv y
analiza el presupuesto del gobierno
central de 2008. Identifica los ru- El gobierno salvadoreño tiene páginas web de todos sus ministerios
bros de gastos y escríbelos. e instituciones. Por ejemplo, la página de la Corte de Cuentas.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Transparencia de los gobiernos y participación ciudadana
Gestión pública En una democracia, los gobiernos tienen obligaciones para con la po-
blación. Una de ellas es la rendición de cuentas: el deber de informar
La transparencia en la gestión de a la ciudadanía sobre las decisiones que toman, así como explicarlas y
asuntos públicos implica: justificarlas.
t acceso a la información guber-
namental; La rendición de cuentas debe ser transparente. La transparencia signifi-
t participación ciudadana en la ca que la ciudadanía pueda revisar la información del gobierno o de las
toma de decisiones; organizaciones políticas, para decidir si están desempeñando un buen
t rendición de cuentas; trabajo.
t cumplimiento de la ley.
La rendición de cuentas demues- Para rendir cuentas, el gobierno presenta el presupuesto de nación con
tra la calidad de los gobiernos sus ingresos y gastos, e informes sobre el estado de la administración
centrales y locales. pública, entre otros. Además, presenta a los miembros del gobierno en
La Constitución de la República las comunidades, para debates con la población.
admite un organismo guberna-
mental para fiscalizar: la Corte La rendición de cuentas es importante para garantizar el cumplimiento
de Cuentas. del trabajo de los gobernantes y el buen empleo de los fondos públicos.
El artículo 95 dice: La fiscaliza- Pero si el sistema de rendición de cuentas es muy complicado, se dificulta
ción de la Hacienda Pública en comprobar si la información es veraz.
general y de la ejecución del Pre-
supuesto en particular, estará a Si la rendición de cuentas es inadecuada o inexistente, la ciudadanía
cargo de un organismo indepen- puede obligar a los gobernantes a cumplir sanciones o a renunciar a su
diente del Órgano Ejecutivo, que cargo, para evitar la corrupción.
se denominará Corte de Cuentas
de la República (…).
Actividad 3
Analiza el gráfico y responde.

t ¿Por qué crees que el resultado de fiscalización en El Salvador es el más bajo en Latinoamérica?
Entrevista a dos adultos sobre lo siguiente y comparte los resultados con tus compañeros y compañeras.
t ¿Alguna vez se enteró de cuánto gastó un gobierno en la reparación de una calle, y cómo se distribuyó ese
monto entre materiales, salarios y otros gastos?
t ¿Sabe cuánto se le asigna, en el presupuesto general de la nación, a la construcción de viviendas para los más
pobres?
Cambios del presupuesto 34 El Salvador: Áreas mejor

evaluadas (porcentaje de
respuestas positivas)
Atribuciones y Participación 31
del Legislativo
Fiscalización
27
0 5 10 15 20 25 30 35
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UNIDAD 5
La sociedad del conocimiento y de la información Glosario

Para acceder a la información y al conocimiento por medios infor- Corte de Cuentas: organismo
máticos, se requiere cierto dominio de la tecnología. El concepto gubernamental encargado de ve-
Sociedad del Conocimiento y de la Información se relaciona con el lar por la transparencia en la ges-
acceso a la educación y al uso de la informática para aprender, y así tión pública.
mejorar las condiciones de vida. Hacienda pública: encargada de
obtener recursos financieros para
Los pueblos necesitan conocimiento y tecnología. Además, deben el desarrollo del país. Gestiona y
practicar su inventiva, ingenio y curiosidad para adecuar dichas he- recauda los impuestos.
rramientas a su realidad particular. Al respecto, el Banco Mundial Corrupción: mal uso que un
afirma en su informe sobre “El conocimiento al servicio del desarro- funcionario público hace del po-
llo”: “(…) los países en desarrollo no tienen que reinventar la rueda der que se le ha dado. Por ejem-
ni las computadoras, ni redescubrir el tratamiento del paludismo. En plo, para obtener beneficios per-
vez de volver a descubrir lo que ya se sabe, los países más pobres sonales, económicos o de otro
tienen la posibilidad de adquirir y adaptar gran parte de los conoci- tipo, de forma secreta.
mientos ya disponibles en los países más ricos (…). (Banco Mundial, Conocimiento: conjunto de in-
1999, página 2. Resumen) formación almacenada a través
de la experiencia. Se difunde gra-
Lo anterior hace referencia a que los protagonistas principales de cias al lenguaje.
toda sociedad son las personas. Las funciones de los gobernantes son: Desigualdad: situación en la que
ponerse al servicio de las personas y sus comunidades, mejorar las no todas las personas gozan de
condiciones de vida, y garantizar el acceso gratuito a la educación y los mismos derechos.
a la tecnología.
En la medida que una sociedad acceda al conocimiento, generará más

conocimiento y accederá a información convencional y digital. Con
ello, podrá disminuir las desigualdades y erradicar la pobreza.
Actividad 4
Organízate en equipos de trabajo. Observen el esquema y analicen el texto, para responder.

t ¿Por qué la experiencia genera conocimiento?
t ¿Qué órganos del cuerpo participan en la producción del conocimiento?
t ¿Cómo se conoce un objeto de la realidad?
t ¿Qué significado encuentras en la frase “ver para creer”?
t Debate el siguiente tema con los otros miembros del grupo: “La información oficial sobre el uso de los recursos
del Estado genera conocimiento”.
Proceso de adquisición del conocimiento
Práctica conocimiento/teoría Práctica
El conocimiento se adquiere por niveles sensoriales que permiten recoger, de la experiencia, información de las
características generales o particulares de un objeto. Luego, se procesa la información y se elaboran conceptos. Los
medios electrónicos les proveen información a las personas y ellas son las únicas que pueden generar juicios y razo-
namientos referidos a lo que observaron.
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UNIDAD 5
Punto de apoyo Iniciativas de gobierno para promover la participación

ciudadana en la planificación y ejecución de las políti-
Participación ciudadana cas públicas
El Código Municipal dice en su En la Sociedad del Conocimiento y de la Información, la ciudadanía
artículo 115: es obligación de los debe participar de manera activa con el gobierno. El gobierno y la
gobiernos municipales promover administración pública están obligados a legitimar sus acciones me-
la participación ciudadana, para diante la participación de sus gobernadas y gobernados.
informar públicamente de la ges-
tión municipal, tratar asuntos que La promoción de la participación ciudadana en la planificación y
los vecinos hubieren solicitado y ejecución de las políticas públicas debe basarse en un modelo dis-
los que el mismo Concejo consi- trital y municipal que garantice la toma de decisiones en el ámbito
dere conveniente. local. Con ello se obtienen:
El artículo 116 identifica los si- t presupuestos participativos;
guientes mecanismos de parti- t la definición de problemas y la generación de programas de acción
cipación ciudadana: a) sesiones municipal;
públicas del concejo; b) cabildo t la concertación entre los sectores ideológicos y partidistas de la
abierto; c) consulta popular; d) comunidad.
consulta vecinal sectorial; e) plan
de inversión participativo; f ) co- En El Salvador, ha habido iniciativas de participación ciudadana,
mités de desarrollo local; g) Con- como la propuesta de la “Política de descentralización”, y las del
sejos de seguridad ciudadana; h) Fondo de Inversión Social, FISDL, y la Corporación de Municipa-
presupuesto de inversión parti- lidades de El Salvador, COMURES.
cipativa; i) otros que el concejo
municipal estime convenientes. Se necesita de la participación comunitaria para identificar las ne-
Artículo 18. Las “Asociaciones cesidades locales y programar soluciones a corto, mediano y largo
Comunales”. plazo, tanto en el ámbito departamental como en el nacional.
Es importante destacar que la gobernabilidad local se fortalece

cuando las mujeres reciben mayores cuotas de poder en la planifica-
ción y ejecución de los programas y presupuestos.
Actividad 5
Lee el esquema y responde cada item.
t Responde. ¿Cómo se relacionan los miembros del Concejo Municipal con las comunidades que gobiernan?
¿Quién es el encargado de presentar los resultados de la gestión municipal?
t Describe las funciones del Concejo Municipal.
t Propón una forma novedosa de rendir cuentas en el ámbito local.
t Escribe al menos tres políticas públicas que se deben considerar en los municipios.
t Investiga qué son las asociaciones comunales ADESCOS.
Desde una organización munici-

Concejo Municipal pal se organiza la participación
local de las ciudadanas y ciuda-
integrado por
danos. El secretario municipal es
el encargado de levantar actas
Alcalde Síndico Secretario Regidores o conejales según el mecanismo de participa-
ción aplicado
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UNIDAD 5
Uso adecuado de la información pública Glosario

Políticas públicas: disposiciones
La información pública es un conjunto de datos y hechos de la so-
que el gobierno toma para resol-
ciedad, y se recolecta con distintos fines. Se distinguen dos usuarios
ver las necesidades de la pobla-
frecuentes de la información pública: el gobierno y los medios de
ción.
comunicación.
Gobernabilidad: es la coordi-
nación entre las autoridades gu-
El gobierno recolecta dicha información de distintas maneras, como
bernamentales y la población,
censos de población, encuestas, y registros de natalidad y mortalidad
para solucionar problemas de la
en las alcaldías. El gobierno la aprovecha para concebir leyes, planear
comunidad.
proyectos de construcción de obras sociales, y hacer padrones electo-
rales y presupuestos anuales, entre otras cosas. Además, el gobierno
genera información pública. PROYECTO
Los medios también generan información pública al registrar los Fase 5

hechos nacionales para difundirlos, y utilizan la información que el
gobierno recopila, para dar respaldo a las noticias. Participación en el foro
Organiza un debate en tu salón de
Esta información debe ser accesible, para mantener a la población clases sobre el tema de la Sociedad
notificada sobre el quehacer gubernamental y sobre el destino de los de la Información. El compañero
recursos estatales. o la compañera que hayan selec-
cionado representará a tu grupo
para exponer el tema.
Actividad 6
Copia las preguntas en tu cuaderno y respóndelas.

t ¿Quién es el encargado de garantizar la democracia?
t ¿Qué aspectos de la realidad le dan sentido al surgimiento de la Sociedad de la Información?
t ¿Cómo se aplica la rendición de cuentas en los ámbitos del gobierno local y central?
t ¿Por qué los ciudadanos y las ciudadanas ya no pueden ser simples espectadores de las acciones del gobierno?
t ¿Qué es la transparencia?
t Describe las características de un gobierno en línea.
Resumen
t Las sociedades actuales constan de dos partes: el gobierno y la ciudadanía. En un sistema democrático, la ciu-
dadanía elige al gobierno y él está a su servicio.
t En una democracia, la ciudadanía tiene derechos y obligaciones. Uno de sus derechos es participar en la toma
de decisiones. Con el desarrollo de nuevas tecnologías, como internet, los celulares y las computadoras, la parti-
cipación democrática y la organización son más fáciles.
t La ciudadanía tiene derecho a informarse sobre las acciones del gobierno. La rendición de cuentas y la trans-
parencia en el uso de la información pública son deberes gubernamentales y constituyen un mecanismo para
mantener la democracia.
t Al ejecutar políticas públicas, los gobiernos deben promover la participación de la población para resolver los
problemas de la comunidad. La información pública que se obtiene de la ciudadanía debe usarse para el bienestar
social.
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correcta.
1. La Sociedad de la Información es importante mentales.
porque la ciudadanía 3. En la Sociedad de la Información, el principal
a. se organiza e informa más rápido, gracias a protagonista es la
las nuevas tecnologías de la comunicación a. invención de nuevas tecnologías para mejo-
b. realiza sus trámites y consultas gracias a las rar a la sociedad y sus miembros
nuevas tecnologías de la información b. información, porque permite construir nue-
c. puede votar, tomar decisiones y organizarse vas y más baratas tecnologías
de forma fácil, gracias a las nuevas tecnologías c. gente, porque construye el conocimiento
d. conoce más información que le ayuda a to- para lograr el desarrollo
mar decisiones, gracias a las nuevas tecnolo- d. tecnología, porque permite beneficios para
gías las personas
2. La ciudadanía tiene derecho a la información 4. La promoción de la participación ciudadana

pública porque así puede por los gobiernos tiene beneficios como
a. participar de manera democrática en la toma a. la mejora de relaciones entre sectores ideoló-
de decisiones del gobierno local y nacional. gicos, para definir mejores presupuestos
b. solicitar rendición de cuentas a los gobiernos b. la creación de nuevas políticas para mejorar
nacional y local, y participar en las decisio- la relación entre sectores ideológicos
nes. c. la definición de problemas que afectan a la
c. votar y obtener información de otras ciuda- población, y la búsqueda de soluciones
danas y otros ciudadanos, para organizarse d. la creación de presupuestos para gastos y la
en la toma de decisiones. solución de problemas gubernamentales
d. saber en qué se gastan los recursos guberna-
Respuestas: 1. c; 2. b; 3. c; 4. c
Ventana
Bibliotecas en línea
Las bibliotecas en línea o bibliotecas virtuales

constituyen una herramienta útil para quienes
buscan libros o información, pues la variedad de
sus contenidos es inmensa.
Una biblioteca virtual es una base de datos de li-
bros y otros textos (como revistas o periódicos)
que se encuentra en internet y que contiene libros
en formato digital.
En El Salvador, existen muchas bibliotecas vir-
tuales, como Museo de la Palabra y la Imagen.
(http://www.museo.com.sv/), Ministerio de Edu-
cación (http://www.mined.gob.sv/mined/sitios_
organismos.asp), la Biblioteca Nacional (www. En la actualidad, se puede buscar un libro o
binaes.gob.sv), las bibliotecas de la Universidad información por medio de una computadora.
de El Salvador (http://virtual.ues.edu.sv).
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UNIDAD 5
Foro sobre la Sociedad de la

PROYECTO Información
Propósito Fase 4
Poner en práctica. Redacta un ensayo con las ideas

El proyecto te ayudará a comprender mejor los
principales de los artículos y los aportes del grupo.
conceptos de la Sociedad de la Información, la
Participa en la elección de la persona que expondrá
democracia, la política, las TIC y la Tecnología,
el trabajo en clase, representando al grupo.
aplicados en distintos ámbitos, como la educación,
los gobiernos electrónicos y la legislación de la
Fase 5
información de internet.
Participación en el foro. Organiza un debate en
Centro teórico tu salón de clases sobre el tema de la Sociedad de
la Información. La compañera o el compañero que
El proyecto gira alrededor del concepto de la So- hayan seleccionado representará a tu grupo para
ciedad de la Información y de la manera en que ha presentar su subtema.
transformado las costumbres de la sociedad salva-
doreña. Cierre del proyecto
Desarrollo Puedes crear un periódico mural relacionado

con el tema de la Sociedad de la Información.
Fase 1 En el periódico, podrás colocar artículos de tu
autoría, de prensa, revistas o internet. Puedes
Selección del tema. Forma grupos de trabajo y añadir ilustraciones. Recuerda escoger un nombre
seleccionen los contenidos que les interese desarro- llamativo.
llar. Puedes escoger entre: Política, Democracia, las
TIC y Tecnología. Recuerda que el eje central es la
Sociedad de la Información.
Fase 2
Recopilar información. Elige artículos de periódi-

cos, revistas, libros, etcétera, acerca del tema que tu
grupo de trabajo seleccionó.
Reparte los textos, léelos y analízalos en grupo.
Fase 3
Organiza el trabajo. Ahora que has recopilado

los artículos de prensa, revistas, libros o internet,
desarrolla la temática que tu grupo escogió.
Separa las ideas principales y aporta las propias.
Recuerda que puedes pedirle orientación a tu
docente tutor o tutora. Las TIC han facilitado el acceso a la informática, gracias a
la implementación de infraestructura y programas educativos
para poner la informática al alcance de todas y todos.
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UNIDAD 5
RECURSOS
Internet
Universidad Autónoma de Barcelona
http://dewey.uab.es/pmarques/tic.htm
Página en donde se encuentra información acerca de las TIC y sus aportacio-
nes a la sociedad.
Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información
www.itu.int/wsis/index-es.html
Sitio oficial de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. En
esta página, se encuentra información sobre el desarrollo de la cumbre, así
como sus documentos conclusivos.
Organización de Estados Iberoamericanos
www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm
El artículo “Vivir en la Sociedad de la Información” es un buen recurso para
comprender el proceso en el ámbito social y los retos que plantea.
Libros
Finquelievich, Susana, Desarrollo Local en la Sociedad de
la Información, Editorial La Crujia Argentina, 2005.
Martinez, P. Oscar, El Salvador Sociología General, Edi-

torial Nuevo Enfoque El Salvador, 2007.
Audiovisuales
Título original: The Truman Show
País y año de producción: Estados Unidos, 1988
Intérpretes: Jim Carrey y Laura Linney
Reseña: Truman Burbank comienza su vida como uno de los cinco seres
humanos elegidos para protagonizar, desde su nacimiento, el programa de
telerrealidad (o reality show) llamado “El show de Truman”. Dicho pro-
grama televisivo se filma dentro de una ciudad artificial llamada Seaheaven
(Paraíso del mar), que se ubica dentro de un enorme domo. Truman crece
como la única persona del pueblo que desconoce la artificialidad de su rea-
lidad, construida para entretener a los habitantes del exterior.
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ENGLISH
Unit 5
VACATIONS IN
EL SALVADOR
Objectives:
At the end of the unit you will be able to:
Recognize oral and written language related to vacations by
listening to peers, teachers, audio sources and reading texts in
order to communicate ideas.
Produce oral and written discourse by using the learned vocabulary
and grammar structures in order to successfully request and
express ideas about vacations.
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Unit 5
Vacations in El Salvador
Listening Grammar
Speaking Vocabulary
Reading Pronunciation
Writing
Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5

Review of Means of Tourist sites Expressions to Directions
numbers up to transportation make hotel and with time
1,000,000 transportation expressions
reservations
Unit Guidelines
In this unit you will be able to successfully communicate ideas related to vacations in situations like making hotel
reservations, talking about tourists sites in El Salvador, making original brochures of tourist sites, asking and giving
directions about places, use of time expressions and more.
Introduction: Hands on!

In this unit, you will work on a project called “Travel agent”. In this project you will pretend that you are the
owner of a travel agency in El Salvador, and your job is to bring as much tourism to El Salvador as you can. In
order to do that, you will need to show that you are an expert when it comes to tourist spots, transportation, and
accommodations in El Salvador. By the end of this unit, you will have learned new vocabulary and expressions
used to talk about tourist spots, transportation and accommodation in El Salvador and have writen a brochure to
atract tourism.
192 English - Tenth Grade
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Unit Five Lesson 1
WHO GOES ON VACATION IN EL SALVADOR?
Getting started!
D
Have you ever taken a vacation in El Salvador?
Do many foreigners vacation in El Salvador?
Achievement indicators
I can clearly discriminate numbers from 0 up to 1,000,000 from I can successfully scan reservation numbers and transportation ticket
diverse audio sources. prices from authentic text.
I can use pre-writing strategies (word maps, brainstorming, outlining)
reservations and buying tickets for traveling. before writing.
Conversation and more

Listen to and read the following conversation. Look up
any new words in a dictionary. Activity 1
A:
Stephanie. which ones are regular.
B:
here. Look! Seems like it’s time to get our bags
weighed.
A:
B:
I’m not coming back.
I can see that.
Activity 2
C: Can I see your tickets, please?
B: Sure you can. Here they are. Use the conversation to answer the following questions.
C: Very good. Now let me weigh your bags.
A: Here’s mine, and this one is my cousin’s. 1. Who are the travelers?
B: I’m so happy to go to El Salvador! I’ve heard it has 2. What kind of problem did they have?
the best shopping malls. 3. What did the agent suggest they do?
C:
over the limit, but your cousin’s is under the limit. 4. How many pounds does Karla’s bag weigh?
If you want, you can move things to your cousin’s 5. How many pounds was she over the limit?
bag, and that will even the weight out.
A:
what is the limit?
C:
A:
Glossary:
Glad: happy.
Seem: looks like.
Tenth Grade - English 193
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UNIT 5
Enrich your vocabulary
any of these words?

Activity 3
departure executive Categorize the vocabulary presented in the following boxes.
suit arrival
all inclusive package flight Hotel Plane
spend luggage
room service check in time
check out time smoking
non-smoking preferences
amenities seat
round trip executive class
check in tax
Activity 4
Complete the following sentences with vocabulary
previously introduced.
1. I don’t want to buy food and drinks separately.
I want an__ deal.
2. My __ time is 5:30, so you should be at the airport
by 5:45.
3. Is the __ included in this price?
4. I packed some heavy stuff, so could you help me
with my__, please?
5. I suffer from asthma, so I’ll definitely need a
__room.
What for?
Whenever you are quoted a price for a product

or service, make sure you are aware of the
percentage of tax that is deducted or if tax is even
included. You might be given a price that you
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UNIT 5
Time to read
Read the following example of an airline ticket. Activity 6
Raul is on the third day of his one week vacation. He called his
parents because he is running out of money. Look at Raul’s
expenses and answer the questions below.
Hotel reservation $350
Food and drinks at the hotel $150
Souvenirs $ 60
Cab service around the city $120
Entertainment $300
1. How much money has Raul spent on transportation?

2. How much has he spent at the hotel?
3. Has he bought any souvenirs. How much has he
spent on them?
4. How much has he spent on entertainment?
5. Do you think Raul was responsible with his budget?
Why?
Reservation number: 066345789 6. Do you think the amount of money he spent in
Number of passengers: 1 three days should have been enough?
Passenger name: Katherine Tatiana Alfonso
Departure date: August 25th, 2010
Time of departure: 9:00 a.m.
Flight: 306 Seat: 3A Terminal: 9
Returning date: October 29th, 2010

Flight: 430 Arrival Time: 5:30 p.m.
Total cost including taxes: $670 Hands on! 5A
Imagine you are an international travel agent and

your job is to help people create a perfect vacation. A
man and a woman from Europe have come to ask you
5 Activity for help about where a good spot to take a vacation
overseas would be. Convince them that they would
love to visit El Salvador. List 10 reasons as to why El
Using the airline ticket presented above to answer the following Salvador would be a good place to travel.
questions.
1. What time is the traveler leaving from the Comalapa
International Airport?
2. What is the traveler’s first name?
3. When is she leaving?
4. What’s the flight number of her plane?
5. How long will the traveler be gone?
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UNIT 5

Listen to and read the conversation between Stephanie
Activity 7
and an agent from a hotel. Look up any new words in
a dictionary. Based on the conversation, answer the following questions.
A: Hello, this is Claudia speaking. How may I help you? 1. How many people does she need the reservation for?
B: I’m taking a one week vacation to El Salvador, and 2. How long does she need the reservation for?
I would like to stay at your hotel. I need to make a 3. What type of room has she reserved?
reservation from April 17th to the 24th for a 4. How much is it going to cost?
non-smoking room with two beds on the highest
loor possible. 5. Does room service increase the price for the
A: I’ll be happy to help you with that. As a mater of hotel room?
fact, I have three of those let. How much would 6. Is the room with shuttle service more expensive?
you like to spend? How much?
B: I don’t know. I just want to get what I pay for.
A: Ok, I have one room that includes shutle service
to tourist atractions in El Salvador and one
without shutle service. he one with shutle
service will cost you $155 per night and without Activity 8
shutle service it will cost you $120 a night.
B: Sounds good. How much does a cab cost to get to Answer the following questions with your own information.
La Gran Via mall?
A: hat would cost you around iteen dollars one way. 1. How far is the closest tourist place from your house?
B: Can I get room service with the irst room you told 2. Is there an entrance fee?
me about?
3. How much would a cab charge to take you there?
A: Yes, you can. Would you like to book it?
B: Yes, I’ll take that one. Let me get my card. 4. Are there any lodging facilities close to that place?
5. How much would it cost to spend a night there?
6. Are there any restaurants at that place?
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UNIT 5

Read the following activities. Have you done any of these
things before?
Activity 11
surfing go shopping Match the activities with the corresponding pictures.
scuba diving playing video games
skiing sunbathing A. bungee jumping 1.
surfing the internet building sand castles
hiking swimming B. sunbathing
horse riding having a picnic
bungee jumping rollerblading
cycling snowboarding C. scuba diving
bird watching watching TV
eating out playing chess
9 Activity
2.
Categorize the above activities into the following categories.
Indoor activities Outdoor activities
3.
10 Activity
Using the vocabulary presented above, write sentences with

each one of the activities. Make sure you name places where
you can do those activities when possible. Follow the
example below.
Example: I can go surfing at El Tunco beach.
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UNIT 5
Language in use
Past participle of regular verbs
To make the past participle form of regular verbs, you
is formed from the simple present of the auxiliary

“have”, followed by the past participle of the verb.
Use the present perfect tense to express actions that

have already been completed, at the time of speaking or
writing.
Example:
She has answered half of the questions.
As the example shows, the use of the present perfect

indicates that, at the time of speaking or writing, half the
questions have been answered already.
Activity 13
12 Activity
Put the following words in the correct order to form sentences.
Write the past participle form for the following verbs.
1. I/ played/ have/ soccer/ the/ at/ the/ entire/
1. play afternoon/ beach
2. travel 2. Mario/ has/ family/ three/ rooms/ reserved/ for/ his
3. carry 3. how/ to/ surf/ and/ I/ have/ learned/ my/ friends
4. rest 4. have/ family/ vacation/ our/ saved/ enough/ my/
5. walk parents/ money/ for
6. stay 5. I/ this/ year/ very/ hard/ have/ worked
7. check
8. weigh
9. pack
10. land Activity 14
11. book
12. reserve Use the following ideas to write sentences using the
past participles.
1. To stay in a nice hotel in the Costa del Sol
Don’t forget! 2. To play football the entire afternoon
3. To pay for a hotel reservation
Use “has” when the subject is the third person singular.
4. To dance all night long
Examples:
5. To rent a sport car
Mary has worked as a secretary for 5 years.
Alex has received many awards for his performance.
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UNIT 5
15 Activity
describing what you have done so far and how much you have
spent. Remember to use the present perfect tense.
16 Activity
RESERVATION FORM
Group ID: 39347
PLEASE PRINT OR TYPE:
Name: Luis Alfredo López Phone: 2211-1443_______ Fax: ( )________ Address: 44
North Ave. # 3 City: San Salvador Department: San Salvador Country: El Salvador
Room Category: Standard two double beds Rate: $86 / night No. of persons: 2 adults 2 children ages 3 and 5.
Check-in date :November 3rd, 2009 Check-out date: November 6th, 2009 Arrival time: 2 p.m.
Departure time:12 noon Special
requests: Non-smoking room with a mountain view, as close as possible to the
elevator.
CREDIT CARD GUARANTEE
Circle one: American Express/Diners Club/Discover Card/Master Card/Visa
Account number: 4552 7204 1234 5878 Expiration date: 31/03/11
Credit card holder: Luis A .Lopez CID: 045
1. How many people has he reserved the room for?

2. Has he reserved a smoking or a non-smoking room ? Lesson core
3. What are the children’s ages?
4. What date has he reserved the room for? In this lesson you have learned how to be
5. What are the check in and check out times? conscious about expenses based on budget. You
are now able to handle hotel reservations and
transportation prices using numbers accurately.
verbs, you have been given the knowledge to be

able to talk about activities that you already have
completed and to be conscious of their cost.
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UNIT 5
Self evaluation
Choose the letter that best answers each question or statement.
I want to come back in a month so, I
1 I would like to make a reservation for 2
adults and __. 3 need a __.
a) me a) one way flight
b) my dad b) round trip flight
c) one child c) two ways flight
d) my motorcycle d) first class
Have you ever played volleyball at

2 “This is my first time staying at this hotel
means… 4 the beach?
a) I have stayed here. a) Yes, I have.
b) I didn’t stay here. b) Yes, I has.
c) I don’t stay here. c) Yes, I did.
d) I have not stayed here before. d) No, I don’t.
4. a 3. b 2. d 1. c Answers:
TRAVEL VOCABULARY
The vocabulary used in documents like flight

and hotel reservations is different than the
vocabulary we use on a daily basis. It is very
formal and technical. When dealing with these
types of documents, you need to pay attention
to every piece of information on them and take
the time to understand everything so that you
don’t have any inconveniences in the long run.
By managing the vocabulary and expressions
used in those transactions, you’ll be able to
successfully plan vacations.
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Unit Five Lesson 2
COULD YOU TELL ME HOW TO GET TO
Getting started! THE BUS TERMINAL?
How do I get around in El Salvador?
What is the public transportation system like in
El Salvador?
Are taxis a good way to get around?
Achievement indicators I can write an 8 to 10-line paragraph with a clear topic sentence and
I can correctly pronounce and describe means of transportation. supporting arguments about vacation plans.
recorded material.

Listen to and read the conversation between Stephanie
and the hotel agent. Look up any new words in
a dictionary.
A:
to El Pital?
B: Unfortunately, we don’t cover that place with
our service.
A: I’ve heard it is a very nice place, so I would like to
B:
go. Can I get there by bus?
I’m afraid not. You might have to rent a car, and
Activity 1
you will need four-wheel drive. Roads to get to the
top are rough. Answer the following questions about the previous conversation.
A: Do you have a map or a guide for me? 1. What is the conversation about?
B: Unfortunately, I don’t. But let me give you the car 2. What kind of information does Stephanie need from
the agent?
that information. 3. Why does she want to go to El Pital?
A:
4. What is the agent’s suggestion?
5. Why does she need a car with four-wheel drive?
Glossary:
Four-wheel drive:
Rough: bad conditions.
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UNIT 5

Read the following words related to transportation. Look
up any words in a dictionary.
car rental driver’s license

seatbelt windshield
power steering sedan
hatch back family car
van minivan
bus taxi
boat plane
truck bicycle
motorcycle
bus stop
train
terminal
Activity 3
four-wheel drive air conditioning
Listen to the following sentences and complete them
with the words you hear.
1. One very important requisite to rent a car is to have
2 Activity
2.
a __.
The use of the __as a mean of transportation is the
best for our environment.
Make a list with all the means of transportation you’ve used so 3. I’ve heard the road is in bad condition, so we might
far. In your opinion, which of those is the safest? Why? need a __ truck.
4. The weather is pretty hot these days, so let’s rent a
car that has __.
5. I would like to use my brother’s motorcycle, but I
don’t know how to __ it.
Don’t forget!
When you rent a vehicle or if you drive your own, it is

always important to be aware of the condition of the roads
that you are going to be driving on. Having a clear idea of
what the road situation is, you can choose the appropriate
means of transportation to get to your destination.
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UNIT 5
Time to read
Read the following passage about a tourist location in
El Salvador. Look up any new words in a dictionary.
Activity 5
kilometres from downtown San Salvador and is also a Answer the following questions with your own information.
part of the family recreational program. If you ever go to 1. What is your favorite tourist attraction in El Salvador?
2. What is the name of that place?
many shaded picnic areas and several outdoor cafes that 3. Have you gone to that place lately? When?
4. How do you get there?
access by car, motorcycle, cab and bus. If you go by bus,
5. What are the driving directions from your house to
de Agosto Avenue and 12th Calle Poniente. So take that place?
advantage of this nice and relaxing spot!
Hands on! 5 B
Using the list that you have previously made,

write an eight to ten-line paragraph with the topic
sentence “Why would you love to visit El Salvador?”
Use supporting arguments to defend your reasons.
Remember that it is your job to be convincing.
4 Activity
Answer the following questions about the reading above.

1. What is the name of the place?
2. How far is it from San Salvador?
3. When is the best time to visit?
4. What are the means of transportation a tourist
can use?
5. Where is the place located?
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UNIT 5
A: Today’s your lucky day. I have the directions right in

Conversation and more front of me. I’ ll send them to your email. Is that ok?
B:
Listen to and read the conversation between the car
rental agent and Stephanie. Look up any new words in
a dictionary.
A:
B: I am interested in renting a car. I want to take a trip
to El Pital.
A: What size of a car do you need?
B: One for two people.
A: Ok, are you taking bags?
B: Yes we are, and we have a tent that is kind of big,
plus the bags with food and clothing.
A: Because of the terrain, I would suggest our Toyota
Four Runner. It’s very comfortable and spacious,
and it has four-wheel drive. It’s perfect for the
rough road to El Pital.
B:
rent it?
A: It’ll cost you $50 dollars a day.
B: I’ll take it. Can you help me with the driving
directions on how to get there from La Palma? I
haven’t been able to the way.
6 Activity
Answer the following questions based on the conversation.

1. What’s the name of the agent?
2. How many people does Stephanie need the car for?
3. What makes that car the best option?
4. Does Stephanie sound interested in the car?
5. Does she know how to get there?
7 Activity
Questions Answers
1 Have you rented a room at a hotel? A Yes, I have, but my batteries are dying.
2 B Yes, I have, I always go there for vacation.
3 Have you ever been in that place before? C Playing volleyball at the beach.
4 Have you taken any pictures? D Not at all, there are plenty of restaurants.
5 What did you like most about that place? E No, I haven’t. It is a one day trip.
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UNIT 5
Read the following means of transportation. Do all of

9 Activity
these things exist in El Salvador?
Match the means of transportation with the pictures below.
airliner
airplane four-wheel drive train motorcycle
bicycle limousine horse ferry
bike
boat 1. 2.
bus
canoe
car
cruiser
ferry
3.
8 Activity
Make a list of the means of transportation commonly used in

your community or city.
4.
What for?
Nowadays cars are equipped with a variety of

devices intended to protect drivers from car 5.
is the seatbelt. As more and more people die in

car collisions, up to 63% of the people killed in
accidents did not wear their seatbelts. Wearing a
seatbelt is the safest thing you can do when you
start driving.
6.
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UNIT 5
Language in use
Past participle of irregular verbs Activity 12
Besides regular verbs, there are many irregular English
verbs which do not form the past participle with the
1. I have __ the same shirt for two days.
A. weared
Since there is no way to predict the formation of the B. worn
participle in an irregular verb, they must be memorized.
C. wearing
Even though the formation of the past participle is 2. My father has __ all that you can see in this house.
unpredictable, the formation of the present perfect tense A. builds
is the same for an irregular verb as for a regular verb. In
both cases, the simple present of the auxiliary “have/ has” B. builded
is followed by the past participle of the verb. C. built
3. My mom has __ a very delicious soup.
Example: I have bought you a cake for your birthday. A. made
B. make
C. maked
10 Activity 4. I have __ so many things today.
A. doing
Match the following irregular verbs with the past participle forms. B. doed
C. done
1 eaten A drink
5. Silvia and Carlos have __ a lot of souvenirs.
2 driven B sit
A. bought
3 caught C forget
B. buyed
4 drank D give
C. buys
5 swum E eat
6 sat F swim
7 forgotten G drive
8 known H catch
9 given I sing
10 sung J know
11 Activity
Write sentences using the clues given below. Use the present
perfect in every sentence.
1. I/ not see/ any movies/ lately
2.
3.
Mary/ go out dancing/ four times this week
My mom/ have visitors/ all day long
Activity 13
4. Antony/ fall three times from his bike/ today l
5. Luisa’s boyfriend/ drive four hours/ to see her sentences for each one of them. Use the present perfect tense.
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UNIT 5

Listen to and read the conversation between Rhina and
her boyfriend.
A: Riding a motorcycle is so much fun. I love this.
We’re going so fast, Andres.
B: I agree, it’s awesome!
A: Are we almost there? We’ve been on the road for a
B:
A: We are going to get so wet, and I have the camera,
the radio, and my cell phone in my bag. Everything
is going to get ruined!
B:
A:
14 Activity Activity 15
Decide whether the following statements are true or false. Answer the following questions with your own information.
1. They were driving a convertible car. 1. What kind of transportation do you use to go
2. They were very happy to be in that trip at the beginning. to work?
3. While they were on the road, the day turned dark. 2. Have you ever ridden a motorcycle?
4. Luckily they didn’t have anything that could be 3. What has been the most exciting means of
ruined with the rain. transportation that you have tried?
5. Andres suggested to stop and wait until the rain 4. Have you ever traveled by train?
had finished. 5. Have you ever traveled long distances on a bike?
How long?
Lesson core
of irregular verbs, how to ask and give driving directions, and also
important because through its topics and the grammar points you
can get the tools you need to successfully handle conversations
about real life situations.
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UNIT 5
Self evaluation
Choose the letter or letters that best answer each question or statement.
1 Which of the following means of

transportation are not used to get to La
Gran Via mall?
3 The past participle for the verb “drive”
is __.
a) drived
a) motorcycle b) driven
b) bus c) drives
c) train d) drove
d) horse
If I go on roads that are in bad

2 The question “How can I get there?”
refers to __. 4 condition, I should drive a __.
a) transportation a) sedan
b) driving directions b) van
c) traffic lights c) sport car
d) map d) four-wheel drive car
4. d 3. b 2. a 1. c, d Answers:
CYCLE- RICKSHAWS
In other countries people have different means

of transportation that you might not be aware of,
like the cycle-rickshaw in India and other parts of
Asia. It is a popular means of transport in small
towns and villages. People sit in the back while
a man on a bicycle at the front pulls them along.
In some towns in India, children go to school by
cycle-rickshaws because it is slow and safe and
not crowded like the buses. Cycle-rickshaws are
comfortable and cheap.
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Unit Five Lesson 3
ARE WE GOING TO THE MAYAN RUINS
Getting started! OR THE WATER PARK?
What are bungalows used for?
Do all water park have water slides?
I can successfully pick out details and main ideas about tourist sites
from ads and documentaries.
I can describe tourist sites with appropriate vocabulary and expressions.
I can make original brochures of tourist sites with creativity.
Activity 1
Decide whether the following statements are true or false.
Conversation and more 1. Carlos has rented a car to go to the beach.
Listen to and read the following conversation. Look up 2. He didn’t make any hotel reservations because it is a
any new words in a dictionary. one day trip.
3. Ana reminded Carlos to pack the digital camera.
A: So, is everything set, Carlos? 4. Carlos forgot to ask about the price of food.
B: Yes, we are all set, Ana. We have the car rented, 5. Carlos and Ana have an all inclusive package reserved.
hotel reserved, and I have everything packed.
A: What about the video camera? Did you pack that?
B: Yes, honey, everything is under control.
A:
B:
Do you know the price of food there?
Oops, I forgot to ask about that. As soon as I get
Activity 2
there I’ll ask.
A: Sounds good. By the way, where are you Based on the conversation, answer the following questions.
taking me?
B: We’re going to El Cuco beach. I found a great 1. Where are Carlos and Ana going?
place to stay for a good price. 2. What is the meaning of the word “set” in the first line?
A: Great! It’s been a while since we’ve gone to El Cuco. 3. What does Carlos need plastic bags for?
B:
plastic bags for the trash. 4. Is Ana excited about going to El Cuco?
A: I’ve got them. You know I always have them in 5. What did Carlos forget to ask when he made
case I’m far from a trash can. the reservation?
B: Excellent! Let’s go!
ENG-10U5.indd 209 15/10/10 11:48 a.m.

UNIT 5

Study the following vocabulary. Where might these
things be found?
Activity 3
business center fitness center Categorize the previous vocabulary in the following boxes.
handicapped kitchen
pool room Beach hotel Mountain Water park Restaurant
local dishes water slide resort
admission fee sunbathing
bungalow lobby
elevator camping area
internet access water sports
water slide international food
balcony hiking trails
Activity 4
Complete the following sentences with the missing words.
1. We’re having a family reunion at the hotel, are there
__ nearby to go walking?
2. I always enjoy eating at this restaurant because the
__ is exotic.
3. I am in a wheelchair. Is there __?
4. I’m taking my students to the water park. Do you
know what the__ is for children under twelve?
5. To get to your room, take the __ to the third floor
and turn right.
Hands on! 5C
Now that the couple is very interested in

vacationing in El Salvador, it is time to show them
a brochure of your country. Make a brochure
showing three main vacation spots in El Salvador.
Be creative and descriptive.
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UNIT 5
Time to read
Read the following passage. Look up any new words in
a dictionary. Activity 6
Categorize the features according to the place where you can
spend some fun time. As an example, we have various

water parks throughout the country. add two to each one of them.
beach access water slides
One of the most popular water parks is called Atlantis. swimming pools bungalow
Atlantis is known for its amusing water slides and an
del Sol. Besides Atlantis, there are other water parks that jacuzzi
can be found such as Galicia, Termos del Rio, and Las
Veraneras. Galicia has the largest water slide in El Salvador.
Termos del Rio can be found near Galicia, and it has Atlantis Galicia Termos del Rio Las Veraneras
pools for people of all ages. It probably has the best pool
Termos is a natural spring with hot water. Las Veraneras

has bungalows, slides, pools, jacuzzies and you can also
places to enjoy with friends or family.
Don’t forget!
5 Activity
Whenever you travel with kids, try to foresee the things
Answer the following questions about the previous passage. they might ask for while on the road and have those
1. What is the article about? water or food, and you might not be close to a store. It
2. What are the water parks mentioned in the article?
3. Which water park is on the way to the Costa del or water, one bite or a sip is enough to calm them down.
Sol beach? In order to avoid wasting time and money, make sure
4. Which water park has the largest water slide?
something for them to snack on.
5. Where is Termos del Rio located in El Salvador?
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UNIT 5

Listen to and read the following conversation. Look up
Activity 7
any new words in a dictionary.
Answer the following questions about the previous conversation.
A: I’ve had such a great time on this vacation, Alex! 1. Did Alex and Gaby have a good time on vacation?
Everything went according to plan, and it 2. What did Gaby enjoy the most on vacation?
was great! 3. What did Alex like the most from his trip?
B: Yeah, I loved how everything went smoothly,
4. What was Gaby’s reaction to Alex’s surfing skills?
Gaby. We had no transportation problems, and
the accommodation was great. 5. Why can’t Alex see the pictures?
A: here were so many things to do, but the things
that I enjoyed the most were scuba diving and
watching the sunset in my lounge chair. What
about you? What did you enjoy the most? Activity 8
B: Well, I had a good time scuba diving but suring
was even beter. I can still feel the adrenaline Use the context to ind the meanings of the following words. If
thinking about it. you need help, look them up in a dictionary.
A: Yeah, you were amazing with that surf board. I
didn’t know you were so skilled.
B: hank you, did you take any pictures? 1. smooth
A: I did. I got some very good shots. 2. adrenaline
B: Can I see them now? 3. amazing
A: I don’t think we have any batery power, so we will 4. skilled
see them when we get home. 5. shot
B: Ok, sounds good. I’m ready to start planning our
next vacation!
Activity 9
Use the list of words in the previous activity, and make one
sentence with each one.
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UNIT 5

Read the following vocabulary. Look up any new words
in a dictionary.
Activity 11
shopping around restaurant Complete the following sentences using words rom the
distance from the capital tour guide vocabulary list.
beach access dance clubs 1. The room we stayed at had __ ,so we didn’t
strip right across hear anything.
close to Mayan ruins king distance
shopping mall water park on site 2. I’ll make my room reservation when I get there.
outskirts overlooks Hopefully there will be__.
soundproof windows vacancy
3. A: How can I get to the beach from the water park?
B: The water park is right there, and it has__
directly from its complex.
4. The restaurant is not centrally located. It is actually

in the __ of the city.
5. I feel like going dancing tonight. Let’s ask if there

are__ around this place.
6. I’ve heard there are a lot of interesting places to visit,

but I don’t want to get lost. When we get there, we
will hire a __ .
7. The hotel was so huge that it even had its own

__ with pools for adults and water slides.
10 Activity
8. When we arrive, we will find out if it actually __
the lake.
Write your own sentences using the following vocabulary words.
9. After I take a nap, we will go to the __. I want to

1. right across buy a bathing suit and a pair of sunglasses for myself.
2. tour guide
3. restaurant 10. I don’t want to be searching for food. I want to know
4. close to Mayan ruins if there is a __.
5. walking distance
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UNIT 5
Language in use
clauses that refer to future time with use of the simple

Activity 13
present tense of the verb.
Write the main clause for the following time clauses.
When I finish this coconut, we will play soccer.
1. Before I get to El Cuco
After we play soccer, we are going to go to a party.
2. As soon as Alex gets to the water park
As soon as we arrive at the party, we will start dancing.
3. When the tourist guide comes
Before we eat, we will take a break from dancing
and talk. 4. After we pay the admission fee
Until the party ends, we will ride our motorbikes. 5. As soon as I learn how to surf
6. Before Luis leaves the place
Time clauses can come either before the main clause or 7. When Erik and Lisa finish playing
8. Before I jump onto the water slide
After we play soccer, we will go to a party. 9. Until I get to the hotel
We will go to a party after we play soccer 10. After we pay our debts
Notice that when you introduce the time clause before

the main clause, the clauses are separated by a comma.
But the comma is not necessary when you start with the
main clause.
Make time clauses using the following clues.
1. Get dressed, go to the shopping mall Follow the example below.
2. Make a hotel reservation, check my budget Example: When you get to El Pital, you will be
3. Get to the water park, put my bathing suit on amazed with the view.
4. Finish my stay, write a review of my stay
5. My parents come home, I’ll clean this mess
Don’t forget!
If you are in a tourist area in El Salvador, take the time to

take a break in one of the newly built panoramic stations.
installed several panoramic stations where visitors
routes to El Salvador’s major tourist locations. Don’t miss

the opportunity of giving yourself such a relaxing and
breathtaking experience at one these stations.
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UNIT 5
15 Activity
on the right.
Time clauses Main clauses
1 Before I start driving, A I’ll give him his bottle.
2 As soon as I get B I’ll take a two
the money, week vacation.
3 After I graduate, C I’ll check the tires, water,
and oil in my vehicle.
4 When the baby D I’ll buy some souvenirs
wakes up, for my friends.
5 Before I spend all of E I’ll buy a very nice car.
my money,
Activity 17
16 Activity Find the main clause in the following time clause statements.
1. When I leave for the States, I’ll give you my car.
Unscramble the following words to make time expressions. 2. We will have some coffee when you come over
1. I/ drink/ my/ into/ the/ pool/ soda/ after/ this afternoon.
I’ll/ jump 3. My brother will call you as soon as he gets home.
2. before/ I/ will/ use/ the/ bathroom/ I/ leave 4. Before I leave the house, I’ll make sure everything is
3. I/ get/ the/ mall/ to/ the/ water/ park/ I’ll/ stop/
turned off.
at/ before 5. Before I make my hotel reservation, I’ll make sure
they accept pets.
Lesson core
understand and talk in a detailed way about

tourist sites in El Salvador. You have been
introduced to vocabulary and expressions
used when describing transportation and
hotel features and amenities. Now you are able
to understand, discuss, and create original
brochures about tourist sites in your country. In
conclusion, the knowledge you have acquired in
tourist sites in El Salvador.
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UNIT 5
Self evaluation
1 Which of the following water parks has

the largest water slide in El Salvador?
a) Galicia
3 After I finish eating, __.
a) I’ll pay the bill
b) I’ll ask for the menu
b) Termos del Rio
c) I’ll choose what to order
c) Amapulapa
d) I’ll go home
d) Ichanmichen
Before I go to the hotel, __.

2 Which of the following beaches is a very
popular in San Miguel? 4 a) I’ll pay for the ticket
a) Playitas b) I won’t be home
b) Tamarindo c) I’ll stay there
c) Cuco d) I’ll make my room reservation
d) Costa del Sol
4. d 3. a, d 2.c 1. a Answers:
SATISFACTION GUARANTEED
In order to spend a pleasant time in a recreational

place, it is necessary for this place to have features
that are related to our specific interests. If a person
is interested in being in contact with nature, hiking,
or exploring, that person will have a great time in a
mountain resort. However, that same person would
be disappointed if he or she were advised to go
to a beach hotel. If you know you what you want
but you don’t know where to go find a local phone
number for a hotel and get details about what is
available in the area. If what you were looking for
comes in the description of the place, you can go
for it. Depending on how well the place meets your
interests, your satisfaction will be guaranteed.
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Unit Five Lesson 4
ARE YOU GOING TO MAKE THE RESERVATION
Getting started! OR AM I?
Have you ever made a hotel reservation?
What kind of features does your car have?
How should you speak when making a reservation?
I can clearly recognize expressions to make reservations and other I can use appropriate expression to make hotel/car reservations.
oral input.
I can design the facilities of a hotel on paper and correctly label each area.
facilities and categories from conversations and other oral input.

Listen to and read the conversation Consuelo is having A: Ok. It’s all set. Your reservation has been
with the receptionist at the hotel. Look up any new completed. We appreciate your business and look
words in a dictionary. forward to seeing you soon.
B:
A: A: Goodbye.
you today?
B: Yes, my name is Consuelo, and I would like to
Monday morning.
Activity 1
A: Great, Consuelo, I will be glad to assist you. How
many people will be joining you? Decide whether the following statements are true or false.
B: It will be my husband, our two sons, and I. We
would like to have two queen size beds in a non- 1. Consuelo is going to Suchitoto.
2. Consuelo is traveling with the children.
lake view?
A: Yes, ma’m, I have the perfect room. It will cost you 3. Consuelo needs two king size beds.
$183. How will you pay? 4. Consuelo requested a lake view room.
B: I will be using my Visa card. Here is the number: 5. Consuelo will be paying cash when she gets there.
407891244437. It expires in January of 2014.
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UNIT 5

Study the following vocabulary used to make reservations. Activity 2
hot deal
Go over the vocabulary and make a list with the words that
discounted rate are not related to hotel reservations.
manual
room amenities
guest review
price range
payment method
local attractions
compact
cancellation policy
Activity 3
previous list.
1. The average price is $150, but at this moment you
can get it for half of that price. It’s our __ of
the month.
2. A: What kind of __will you use on this reservation?
Don’t forget! B: I’ll use my Visa.
3. The car I’m renting is just for me, so I need a
__ car.
or hotel reservation to go to a new place, take some 4. Some of the__ include a theme park that is one
time to read travelers reviews about the place online. block away and a museum that’s three blocks from
Most of the time we make decisions to go to certain the hotel.
places based on our friends or family members’
previous experiences at that place. When people 5. Could you please tell me what the __ is? Just in
around you can’t give you advice about the place you case I get sick or something.
are going, get on the internet and check out travelers’
reviews. Checking out travelers’ reviews will give you a
clearer idea about the place, and they might even give
you tips on how to have a more pleasant trip.
Glossary: Payment method: pay by credit card, check, bill me later, cash.
Guest review: the opinion a customer gives about a place or service. Discounted rate: a rate that is lower than usual.
Hot deal: super discounted rate. Manual:
Price range: ideal price for a product or service based on budget. Room amenities: facilities included in a hotel room.
popular places located within the vicinity of a hotel.
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UNIT 5
Time to read
Read the following hotel description. Look up any new
words in a dictionary.
Activity 4
Hotel Description Answer the following questions about the previous
Location:
hotel description.
his four star hotel is located in San Salvador, El Salvador 1. Where is the hotel located?
Four kilometers from downtown San Salvador
Four-and-one-half kilometers from the David J. 2. What is the star rating of the hotel?
Guzman Museum 3. What are the local attractions mentioned?
Six kilometers from the Multiplaza mall and right 4. Can guests exercise at the hotel? Where?
across from Metrocentro mall 5. What are the room amenities?
Hotel Features:
Tequilas Bar & Botanas, Tanoshii Sushi Bar and
Vertigo Bar
Fitness room
Outdoor pool and sauna
Activity 5
Complimentary wireless internet access
Imagine you are on a business trip. You have to give some
Guestrooms: presentations at a convention in San Salvador and you need to
Cable television and CD player make a hotel reservation. Describe the ideal hotel for your stay.
Cofeemaker Include information about hotel location, hotel features and
Minibar room amenities.
Activity 6
You work for a travel agency and you have a client that is in
a wheelchair traveling alone. He needs a hotel for two nights
close to the hospital. Describe a hotel that you would book
for him.
Activity 7
Make a list of all the hotels you know in your community.
Choose one of those hotels and write a description about it.
Include star rating, room amenities, hotel amenities, location
and price for the room. Be prepared to present your description
to the class and have your classmates to guess the name of
the hotel.
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UNIT 5

Listen to and read the conversation between a customer
Activity 9
and an agent. What kind of transaction are they making? Look at the people needing car rentals. Find the best option for
them using the pictures.
A: Hello, this is Daniel speaking. How may I assist
you today? 1. Two business men
B: Hello, my name is Richard, and I am interested in 2. Five young friends. They have back packs and surf
renting a car for two people. boards with them
A: Very good, it’ll be my pleasure to help you with 3. A couple that is going on a date
that. When would you like to pick it up? 4. A Family of four adults and three kids
B: I’ll need it from June 20th to June 23rd in Comalapa.
A.
A: Excellent, what time will you pick up your vehicle?
de B: At 5 p.m., and could you please add a car seat?
A: No problem, I’ll make sure it is in your vehicle.
What will be the returning location and time?
B: Comalapa International Airport, at 10 a.m. I’m on
a tight budget, so I’ll need the best rate possible.
A: Deinitely! At this moment I have a Toyota
Corolla economy 4 door manual with air
o conditioning, at the best rate of 13 dollar a day.
Add a 10 dollar fee for the car seat plus tax and B.
highway fee. hat makes your grand total $52.95.
Would you like to take it?
B: Yes, please. By the way, when I get there I’ll be
driving all over the country. Is it possible for you to
get me a map of El Salvador?
A: Don’t worry, just remember to ask for it when you
receive your car at the airport.
C.
8 Activity
Answer the following questions about the conversation.

1. What is the conversation about?
2. What is the customer’s name? D.
3. What kind of car did he rent?
4. Where is the pick up place?
5. Why does he need a map of El Salvador?
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UNIT 5

Read the following vocabulary relating to cars. Do you
know what all of these things are?
air conditioning
economy
dual airbag protection
remote keyless entry
anti-theft system
front wheel drive
cruise control
power windows
power mirror
automatic transmission
power steering
Activity 11
Imagine you are planning a trip to El Pital. It would be 6 of
10 Activity
missing the car rental. Make a list of features that describe the
between you and the car rental agent.

list above.
1. I’m not worried about somebody trying to steal this
car. It has an __.
2. My car must have __. I don’t want to spend an
hour trying to park.
3. I just need a car for my wife and I for the day. An
__will be fine.
4. I don’t like wasting time looking for my car in the
parking lot. I always use the __.
5. My girlfriend is very strict when it comes to safety.
Get us one with __.
Hands on! 5D
You have convinced the European couple to spend their vacation in El Salvador. For the
will spend their vacation. Make sure to use future time clauses and be creative.
Glossary: Cruise control: vehicle feature that allows the driver to keep a certain speed without
Economy: a type of car designed for low cost operation.
Dual airbag protection: cushions built into a vehicle that protect occupants during Power windows: vehicle feature that allows its occupants to roll the windows up or
a collision.
Remote keyless entry: a remote control to open doors. Power mirror:
a device to prevent unauthorized appropriation of items Transmission:
considered valuable. Power steering:
Front wheel drive: external power source.
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UNIT 5
Language in use
Future time clauses with the present
progressive tense
Activity 13
Expressing the future in time clauses + present progressive Write time clauses for the following pictures.
1.
an activity that will be in progress in the future.
Example:
While I’m driving to work tomorrow, I’m going to
listen to the tape.
When I go to the United States, I will practice
speaking English.
a
12 Activity
2.
Write the main clause for the following list of time clauses.
1. While I am visiting El Salvador, (Costa del Sol)
2. When I am packing my bags tonight, (check the list
of things to take)
3. While she is drinking coconut water at the beach in
the afternoon, (watch the sunset)
4. When my girlfriend is sightseeing in the
neighborhood tomorrow, (take pictures)
5. When I am renting my car later tonight, (ask for
extra discount)
3.
What for?
Whenever you make a hotel reservation,

whether it is over the phone or person to person,
breakfast. Most hotels, from one to four stars,
just expect it because not all of them do. Also
breakfast. Being certain on what your options

are, you can make a decision on a hotel based on
what is best for you.
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UNIT 5
Imagine there is a very prestigious chain building a four star Use the clues to write the missing clause. Use your imagination.
hotel in your city, and you have been hired to design the main Follow the example below.
features of the hotel. Make a list with the features you would
include and then make a drawing of the property. Example: I am going to wear my new leather jacket.
Answer: While I am riding my bike tomorrow,
I am going to wear my new leather jacket.
1. I am going to take pictures of my favorite soccer player.

2. I am going to sing from the top of my lungs.
3. He is going to buy some tomatoes.
4. My mom is going to buy a new dress.
5. He is going to stop by to visit us.
Activity 18
Pretend you are a receptionist in a hotel and a customer just
15 Activity called. Write a short conversation between the customer and
yourself in which you persuade the customer to book a room
with your hotel. Use time clauses.
Write sentences with time clauses to persuade people to stay at
your hotel. Follow the example below.
Example: While you are staying at our hotel, you
are going to have access to the highest
speed internet connection. Lesson core
vocabulary and expressions that are used in real

16 Activity communication transactions when renting cars
or talking about hotel accommodations. Having
hotel reservations and car rentals. Now you are

you will be doing. Use time clauses with the present progressive. able to have a successful language transaction
when making hotel and car reservations and
handle discussions about your preferences in a
hotel or car.
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UNIT 5
Self evaluation
1 A: I need to make a hotel reservation please.

B: ___ 3 A: There are three of us traveling. We
need a car. We are going to the beach.
a) Do you need any specific amenity? B: ___
b) Will a SUV be fine? a) Should it be smoking or non- smoking?
c) Do you have a credit card? b) Do you want it to be compact ?
d) Unfortunately, we don’t have that type c) We have an Olympic pool on site.

of car. d) Our rooms are sold out.
What kind of vehicle do you need?

2 A: I want to have a business meeting at your
hotel. 4 A:
B: ___
B: ___ a) A mid- size.
a) The museum is one block away. b) An economy size.
b) You will like our business center. c) One with a Jacuzzi.
c) Our hiking trails are great. d) Not far from the dance clubs.
d) We are close to dance clubs.
4. a, b 3. b 2.b 1. a Answers:
GET HELP FROM A TRAVEL AGENT
Deciding where to stay and what kind of car to

rent are very important decisions when planning
vacations. It is very important to be very careful
and take your time to search the best options
based on your personal needs. It is always useful
to get help from a travel agent with detailed
information. Once you have your needs figured
out and a clear picture of what it is available,
it’s just a matter of relating the offers with what
you need.
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Unit Five Lesson 5
CAN YOU TELL ME HOW TO GET THERE?
Getting started!
Do you know how to get to the art museum?
What is the landmark?
I can clearly recognize phrases for asking and giving directions with
time expressions from audio sources.
I can successfully ask and give directions with time expressions.
A: Don’t make any turns, just keep going straight

until you hit Los Heroes Boulevard. Once you are
Conversation and more on Los Heroes, keep going straight until you see
Listen to and read the conversation between Kristen and Metrosur. As soon as you reach Metrosur, try to
Edwin. Look up any new words in a dictionary.
A: Hello? lost! I’ll be waiting for you.
B: Hello, Edwin! How are you?
A: I’m good, and how about you, Kristen?
B: I’m already here at the airport heading out to
the capital.
A: Excellent. So who picked you up?
B: Nobody. Before leaving from the States I made a
car rental reservation, so I’m driving now.
Activity 1
A:
anytime soon? Answer the following questions about the previous conversation.
B:
Metrocentro? I have a reservation at the Real 1. Who is visiting El Salvador?
Intercontinental Hotel. Meet me in the lobby in 2. Where is she at the moment of the conversation?
an hour.
A: Sure, I’ll be there. Should I bring something? 3. Where are they meeting?
B: Don’t worry about that. I have an all inclusive 4. Who helps Kristen with directions?
package there, so just make sure you bring
yourself. Hey, before we end the call, where do I 5. When does Kristen need to turn left?
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UNIT 5
Enrich your language

Read the following phrases used to give directions. Activity 3
Go across
Go along Write driving directions rom your house to a local church.
Go over
Go past
Go round Activity 4
Go straight Look at the pictures and label them with the direction being
bi
Go through described in each one.
Go under
Go up/down
Take the 1st/ 2nd turn on the left/right
Turn right/left
2 Activity
Imagine you have a very important event going on in the

closest tourist atraction to your community. You don’t want to
give any chance for your guests to be stressed out trying to get to
the event. Draw a map that will be included in the invitations,
and be as detailed as possible.
The following information might be of help:
Give directions from all the major highways your
guests may use.
Map out the local roads.
Include landmarks so that guests can be assured they are

progressing in the correct direction.
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UNIT 5
Time to read
Read the following passage about giving good driving
directions. Look up any new words in a dictionary.
Activity 5
Answer the following questions about the previous passage.
people. So whenever you need to give directions, try to 1. What is the passage about?
be as clear as possible. For example, if you are inviting 2. Why is it important to give clear directions?
guests to an event that will be held at two locations (such 3. Why should you include directions to every location
as an invitation to the church for a wedding and another if your event will be held in more than one location?
location for the reception) you should give three sets of
4. Do you agree with the fact that stressed guests might
affect the development of the event? Why?
to the second.
assumed that a procession of cars will head over to the

Activity 6
a crowded city. Sometimes people miss the wedding
Answer the following questions based on your own experience.
reception on their own. If you don’t put enough thought 1. Have you ever been invited to events that take place
into giving good driving directions, you will be adding in different locations? What were the events?
stress to your guests’ day and not start the event out on a 2. Did the host include driving directions on
good note. the invitations?
3. Do people in your community include driving
directions on the invitations to weddings?
4. Have you ever been late to an important event after
being lost ? Describe the situation.
Don’t forget!
driving directions, your guests will arrive talking about
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UNIT 5

Listen to and read the conversation between two of
Activity 7
Elizabeth’s guests. Look up any new words in a dictionary.
Decide whether the following statements are true or false.
A: 1. Rina was getting married.
place is just amazing, Rosita!
B: Yeah, this place looks like it was taken out of a fairy 2. Rosita was complaining about the event.
3. The place chosen for the event was amazing.
fountain, everything. 4. Rina says the place is popular for wedding receptions.
A: Yeah, it looks perfect. I didn’t even know places
like this existed in this city. 5. Rosita didn’t know about the place.
B: 6. Neither, Rosita nor Rina had any problems getting
A: Actually, no, the driving directions in the to the place.
invitations couldn’t be any more detailed. 7. The driving directions were sent through email.
B:
8. The driving directions were clear.
drawing a map.
A: 9. Elizabeth was a guest in the wedding.
Ok, it’s time to make a toast so let’s get in the crowd. 10. They stopped talking to go make a toast.
B: Alright let’s go!
Activity 8
Answer the following questions about the previous conversation.
1. What type of event are they talking about?
2. Who’s getting married?
3. How do the guests describe the driving directions?
4. How did the guests receive the driving directions to
the place?
5. What are the names of the guests talking about
the event?
What for?
Giving mileage is an important tip when giving
idea how far he or she needs to go in a certain
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UNIT 5

Read the following vocabulary words. Do you know how
to get to all of these places?
Activity 10
post office pet shop Correct the misspelled words in the following sentences.
bakery library 1. Mario is eating a pizza at the fast food place.
park sports center
2. Jose is visiting the town. He’s sleeping in a hotle.
record shop newsstand
hotels restaurant 3. Doris is at the new agents. She’s buying a newspaper.
4. Victor is at the threater. He’s watching a play.
5. Dennis is at the bank. He’s cashing a check.
7. Marcos is at the stashun. He’s waiting for a train.
8. Rosy is sitting under a tree. She’s in the bark.
9. Luis is in the librarie. He’s reading an old newspaper.
10. Mom and dad are at a restaurant. They’re
celebrating their anniversary.
Activity 11
Make a list of the main buildings or possible landmarks in
your city or community.
9 Activity Write one sentence with each one of them.
Complete the following sentences with vocabulary rom the

previous list.
1. My parents are eating Chinese food at the __.
2. Karla is baying some muffins at the __ across
the street.
3. When I go to__, I always reserve a king size bed.
4. Jose is at the __at the moment. He’s playing basketball.
5. Mark needs to go to the __ because he needs to
study his town’s history.
6. I want to buy a CD for my mom, but the __ is closed.
7. Gaby is at the __ because she wants to buy
a magazine.
8. I always walk my dog in the __.
9. I don’t have any more food for my goldfish, so I need
to go to the __ .
10. Mary needs to go to the __ to get some stamps.
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UNIT 5
Language in use
Future real conditional Activity 12
How is it formed?
if / when + simple present + simple future Complete the following sentences with the correct form of the
simple future + if / when + simple present verbs given below.
1. If I __ (go) to Cinemark, I __ (take) Los Heroes
When do we use it?
Use the future real conditional to describe what you Boulevard.
2. If they __ (make) a left turn, they __ (reach) a dead
Although this form is called “real”, you are usually end.
imagining or guessing about the future. It is called “real”
because it is still possible that the action might happen in 3. When they __ (reach) Megan’s hardware store,
the future. they__ (make) a left turn.
4. If it __ (start) raining, you __ (slow down).
Examples:
If I see her at the park, I am going to explain the situation. 5. If you __ (have not) a map, you __ (get) lost.
6. You __ (turn) right if the road __ (is) still in
the beach. construction.
If the weather is nice, they are going to go camping.
7. When I __ (have) my car ready, I __ (give) you
homework. a ride.
I am going to work out if there is nothing on TV. 8. If the rain __ (be) too heavy, __ (go not) to
I am going to stay at home if it rains.
the play.
Conditional sentences also express a choice and the 9. I __ (take) you to Decameron when I __ (get) my
possible consequences of that choice. Christmas bonus.
Examples: 10. I __ (stop) for some snacks if I __ (see)
If you drive north for three miles, you will get to Metrocentro. a store.
If you drive fast, you will miss the exit.
Don’t forget!
In the future real conditional “if” suggests that you do not

know if something will happen or not. “When” suggests
you are simply waiting for it to occur.
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UNIT 5
Choose either “if” or “when” to complete the following time clauses.
pictures below. Use the real conditional.
1. __ he comes early, we will go to the park.
2. I will give a huge hug to my mom __ I see her.
3. I won’t be able to ride my bike __ it rains.
4. __ I get the package, I’ll give you a phone call.
5. I’ll pay my bills __ I get paid.
Activity 15
Read the short conversation below and draw a map with the
following driving directions.
A: Excuse me, could you please tell me where the

bank is?
B:
right on the next corner. Go straight on that street
right hand side, across from the grocery store.
Lesson core
recognize driving directions from any source, and besides that, enables you to
accurately give and ask for directions verbally as well. You also practiced the future
real conditional.
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UNIT 5
Self evaluation
If you come to my party ___.
1 A: Could you please tell me where the
post office is? 3 a) you’ll have such a great time
B: ___ b) you have a great time
a) It’s across the street from the bank. c) you had a great time
b) Go along the bank. d) you didn’t have a great time
c) Drive through the bank.
d) Go straight the bank.
A: Do you know if I need to go over

2 A: Should I go straight to get to the bank?
B: ___ 4 the bridge to reach the major highway?
B: ___
a) No, there’s no banks.
b) No, the bank is close. a) No, don’t go there.
c) No, if you go straight you’ll reach a b) No, take the highway.

dead end. c) No, go under the bridge.
d) No, you’ll find the bank. d) Yes, please.
4. c 3. a 2. a, c 1. a Answers:
ASKING FOR DIRECTIONS

When you ask for directions, the person you ask
assumes he or she is the ultimate authority on
all directions. This person might leave you with
an absolute understanding, so clear that you
would think “Oh, that makes sense!” It happens
sometimes that, even when the person you ask
for directions sounds confident when helping you,
you still can’t find your destination. This is often
because the landmarks mentioned by the local
person are impossible to identify or no longer
exist. Another problem is that sometimes the
person you ask does not drive, so he or she gives
you directions that involve going the wrong way
down a one-way street or even down a footpath.
Then, it is usually necessary to ask another
person for directions, who then gives you radically
different directions from the first ones.
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Answer Key
Activity 16: 1. two adults and two children 2. non-
smoking 3. 3 and 5 4. November 3rd, 2009
Lesson 1 5. Check in 2 p.m. and check out 12 noon
Activity 1: make, be, seem, get, weight, go, pack, see,
hear, look, move, do seem, pack, look
Activity 2: 1. Karla and Stephanie 2. one of the bags
Lesson 2
was over the weight limit 3. to move Activity 1: 1. Answer may vary. 2. if they offer shuttle
things from Karla’s bag to Stephanie’s service to El Pital 3. She has heard it is a
4. sixty-five pounds 5. fifteen pounds. nice place. 4. to get a rental car 5. Because
Activity 3: Hotel: tax, all inclusive package, spend, room the roads to El Pital are rough.
service, check out time, preferences, amenities, Activity 2: Answers may vary.
suite, arrival, luggage check in time, smoking
non-smoking. Plane: tax, departure, Activity3: 1. driver’s license 2. bycicle 3. four-wheel
preferences, arrival, executive class, arrival, drive 4. air conditioning 5. drive
flight, luggage, smoking, non-smoking, Activity 4: 1. Balboa Park 2. 12 kilometers 3. You
round trip. can visit anytime. 4. car, motorcycle, cab
Activity 4: 1. all inclusive 2. Arrival 3. tax 4. luggage and bus 5. It is on 29 de Agosto Avenue
5. non-smoking and 12th Calle Poniente in Mil Cumbres
Activity 5: 1. 9:00 a.m. 2. Katherine 3. August 25th, San Salvador.
2010 4. 306 5. 2months and 4 days Activity 5: Answers may vary.
Activity 6: 1. $120 2. $500 3. $60 4. $300 5. -6. Activity 6: 1. Erick 2. two people 3. It has four wheel
Answers may vary. drive. 4. yes 5. no
Activity 7: 1. E 2. D 3. B 4. A 5. C
Activity 7: 1. 2 peolple 2. 8 days 3. a non-smoking
room with two beds 4. $155 per night Activity 8: Answers may vary.
5. no 6. yes $35 Activity 9: 1. motorcycle 2. train 3. ferry 4. four
Activity 8: Answers may vary. wheel drive 5. horse 6. limousine
Activity10: 1. E 2. G 3. H 4. A 5. F 6. B 7. C 8. J 9. D 10. I
Activity 9: Indoor: playing video games, surfing
the internet, watching tv, eating out, Activity11: Answer may vary.
playing chess; Outdoor: surfing, go shopping, Activity12: 1. B 2. C 3. A 4. C 5. A
scuba diving, skiing, sunbathing, building Activity13: Answers may vary.
sandcastles, hiking, swimming, horse
riding, having a picnic, bungee jumping, Activity 14: 1. False 2. True 3. True 4. False 5. True
rollerblading, cycling, snowboarding, Activity 15: Answers may vary.
bird watching.
Activity 10: Answers may vary.
Lesson 3
Activity 11: 1. A 2. C 3. B
Activity 12: 1. played 2. traveled 3. carried 4. rested Activity1: 1. True 2. False 3. False 4. True 5. False
5. walked 6. stayed 7. checked Activity2: 1. El Cuco 2. ready 3. for the trash 4. yes
8. weighed 9. packed 10. landed 5. to ask about food
11. booked 12. reserved Activity3: Beach hotel: business center, fitness center,
Activity 13: 1. I have played soccer at the beach the handicapped, parking, pool, room, surfing,
entire afternoon. 2. Mario has reserved sunbathing, bungalow, lobby, elevator, water
three rooms for his family. 3. My friends sports, balcony. Mountain resort: business
and I have learned how to surf. 4. My center, fitness center, handicapped, parking,
parents have saved enough money for our pool, room, bungalow, camping area,
family vacation. 5. I have worked very hard internet access, balcony, hiking trails.
this year. Water park: waterslide, handicapped paking,
Activity 14: Answers may vary. pool, admission fee, bungalow. Restaurant:
Activity 15: Answers may vary. handicapped parking, local dishes, internet
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Answer Key
access, international food.
Activity 2: manual, compact
Activity4: 1. hiking trails 2. international food
3. handicapped parking 4. admission fee Activity 3: 1. hot deal 2. method 3. compact 4. local
5. elevator attractions 5. cancellation policy
Activity5: 1. popular water parks in El Salvador Activity 4: 1. San Salvador, El Salvador 2. four star
2. Atlantis, Galicia, Termos del Rio, 3. museum, Multiplaza mall and Metrocentro
Las Veraneras 3. Atlantis 4. Galicia mall 4. yes, in the fitness room 5. cable television,
5. Sonsonate and CD players, coffee makers and minibar
Activity6: Atlantis: water slide, swimming pools, Activity 5: Answers may vary.
artificial river. Galicia: largest water slide, Activity 6: Answers may vary.
swimming pools. Termos del Rio: Activity 7: Answers may vary.
swimming pools, artificial waves,
natural spring. Las Veraneras: Activity 8: 1. making a hotel reservation 2. Richard
bungalows, swimming pools, water slide, 3. Toyota Corolla economy 4. Comalapa
jacuzzi, beach access. 5. because he will be driving all over
the country
Activity7: 1. yes 2. Gaby: scuba diving and watching
the sunset 3. Alex: scuba diving and surfing Activity 9: 1. D 2. C 3. A 4. B
4. amazed 5. the batteries are dead Activity 10: 1. anti-theft system 2. power steering
Activity8: Answers may vary. 3. economy 4. remote keyless entry
5. driver and passenger side airbags
Activity9: Answers may vary.
Activity12: 1. While I am visiting El Salvador next week,
Activity11: 1. sound-proofing windows 2. vacates I’ll go to Costa del Sol beach. 2. When I’m
3. beach access 4. outskirts 5. dance clubs packing up my bags tonight, I’ll check the list
6. tour guide 7. water park on site of things to take. 3. While she is drinking
8. overlooks 9. shopping mall coconut water at the beach, she will watch
10. restaurant on site the sunset. 4. When my girlfriend is
Activity 12: 1. After I get dressed, I’ll go to the shopping sightseeing in the neighborhood tomorrow,
mall. 2. Before I make a hotel reservation, I’ll she will take pictures. 5. When I’m renting
check my budget. 3.As soon as I get to the my car tonight, I’ll ask for an extra discount.
water park, I’ll put my bathing suit on. Activity 13: 1. While he is driving to work, he will listen
4. When I finish my stay, I’ll write a review of to music. 2. While they are watching
my stay. 5. Before my parents come home, the video this afternoon, they will drink
I’ll clean this mess. coffee. 3. While she is exercising at night,
Activity13: Answers may vary. she will use her ipod.
Activity14: Answers may vary. Activity 14: Answers may vary.
Activity15: 1.C 2. E 3. B 4. A 5. D Activity 15: Answers may vary.
Activity16: 1. After I drink my soda, I’ll jump into Activity 16: Answers may vary.
the pool 2. I will use the bathroom before I Activity 17: Answers may vary.
leave 3. Before getting to the water park, I’ll Activity 18: Answers may vary.
stop at the mall .
Activity 17: 1. I’ll give you my car. 2. we will have some
coffe. 3. My brother will call you 4. I’ll Lesson 5
make sure everything is turned off. 5. I’ll
make sure they accept pets. Activity 1 : 1. Kristen 2. at the airport 3. in the
Intercontinental Hotel 4. Edwin 5. after
the first light passing Metrosur
Lesson 4 Activity 2: Answers may vary.
Activity 1: 1. True 2. False 3. True 4. True 5. False Activity 3: Answers may vary.
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Answer Key
5. library 6. record shop 7. newsstand 8.park
Activity 4: Answers may vary. 9. pet shop 10. post office.
Activity 5: 1. giving good driving directions 2. to Activity 10: 1. food 2. hotel 3. newsstand 4.theather
avoid stress 3. in case guest miss 5. bank 6. restaurant 7. park 8.library
any of the locations4. Answer may vary 9. supermarket 10. restaurant
Activity 6: Answers may vary. Activity 11: Answers may vary.
Activity 7: 1. False 2. False 3. True 4. False 5. True Activity 12: 1. go,will take 2. make,will reach 3. reach,
6. True 7. False 8. True 9. False 10. True will make 4.starts, will slow down 5.don’t
Activity 8: 1.wedding 2.Elizabeth 3.detailed 4.with have, will get 6.will turn,is 7.have,will give
the invitations 5.Rosita and Rina 8.is,wont go 9.will take, get 10.will stop, see
Activity 9: 1. restaurant 2. bakery 3. hotel 4. sport center Activity 13: Answers may vary.
Hands on!
“Travel agent”
Purpose
With this project, you will put to use the many vocabulary words used to describe tourist sites in El Salvador and
help others to develop an interest in visiting those sites. You will be able to talk about vacation plans with future
time clauses, simple present and present progressive tense. By the end of this unit you will have the necessary skills
to create be a good travel agent, create a tourist brochure and help people have their perfect vacation.
Theory and practice
how to be convincing by using supporting arguments about El Salvador. You will be able to engage in conversation using
vocabulary that supports tourism and also create a creative brochure of a tourist site. It is elemental for you to pay close
product which is convincing your customers that they will have a great time at the vacation that you have created for them.
Development
You should be able to see that every phase of the project is connected in content with the lesson where it appears. By
unit has taught you new vocabulary related to tourist sites, including how to make a reservation, describing means of
helped you to learn how to be use all the material discussed in a convincing way through brain storming, creating a creative
brochure and paragraph writing.
Wrap up
In conclusion, it would be very useful for you to review the contents you have developed through the unit so that you
that you have successfully completed this project you’ve become more knowledgeable in your ability to discuss and
compare a variety of vacation spots.
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Resources
For more information about past participle of regular and irregular verbs:
For examples of how to start finding a hotel:
For more about phrasal verbs:
For more on indoor and outdoor activities:
For more on means of transportation:
For more on time clauses:
For more on El Salvador’s tourists spots:
For more about driving directions:
For more on the real conditional:
For hotel vocabulary:
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Símbolos Patrios
Oración a la Bandera Salvadoreña

“DIOS te salve Patria sagrada,
en tu seno hemos nacido y amado; Para ti
eres el aire que respiramos, el sol viviicante de nuestras glorias,
la tierra que nos sustenta, los himnos del patriotismo,
la familia que amamos, la libertad que nos deiende, los laureles de los héroes.
la religión que nos consuela.
Para ti
Tu tienes nuestros hogares queridos, el respeto de los pueblos
fértiles campiñas, y la corona de amor
ríos majestuosos, que hoy ceñimos a tus inmortales sienes”
soberbios volcanes,
apacibles lagos, cielos de púrpura y oro.
Autor: David J. Guzmán
En tus campos ondulan doradas espigas,
en tus talleres vibran los motores,
chisporrotean los yunques,
surgen las bellezas del arte.
Patria, en tu lengua armoniosa

pedimos a la providencia que te ampare,
que abra nuestras almas al resplandor del cielo,
grabe en ella dulce afecto al Maestro y a la Escuela
y nos infunda tu santo amor.
Patria, tu historia, blasón de héroes y mártires,

reseña virtudes y anhelos;
tu reverencias el Acta que consagró la soberanía nacional y
an
marcas la senda lorida en que la Justicia y la Libertad nos llevan
hacia DIOS.
¡Bandera de la Patria,
Símbolo sagrado de El Salvador,
te saludan reverentes las nuevas generaciones!
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Símbolos Patrios
Escudo Nacional
E escudo nacional fue creado por el calígrafo salvadoreño Rafael Barraza Rodríguez,
El
q
quien triunfó sobre treinta competidores en un concurso promovido por el entonces
M
Ministerio de Guerra y Marina, en 1912; dicho escudo ha sido motivo de inspiración
para muchos escritores y poetas, que han dado con el correr de los años distintas
interpretaciones de su simbología.
El triángulo equilátero, han dicho ellos, es el símbolo del viejo lema trinitario de la
Libertad, la Igualdad y la Fraternidad.
Lo dos mares abiertos, el espíritu de un pueblo en constante y solidaria comunión con

Los
las demás naciones libres.
L
Los cinco colosos volcanes, surgidos en una fragosa entraña, signiica la bravura de la
raza, las disgregadas parcelas de la Patria Grande y el principio de nuestra nacionalidad,
enfatizado en la leyenda que circunda el dibujo.
El cielo lleno de luminosa transparencia, representa la gloria, el heroísmo y el sacriicio

por la Libertad.
El gorro frigio coronado por la leyenda que consagró nuestra soberanía, el símbolo de
la liberación del yugo extranjero.
El iris de paz, el sendero por el cual debe marchar Centro América hacia la consecución
de su elevado destino.
Las cinco banderas, en las que se conservan los colores de la enseña federal, la herencia
de nuestros próceres y el sueño de Morazán.
Los catorce gajos de los ramos de laurel representan a los 14 departamentos de la
República y son una exaltación de la gloria que aspiran por el camino de la paz, el
trabajo y el progreso.
Sobre la base que une los ramos, aparece la leyenda “ DIOS, UNIÓN, LIBERTAD “
que concreta nuestra creencia en un poder superior que todo lo gobierna, la unidad
y armonía que exige la marcha de la familia salvadoreña hacia un destino mejor y el
indomable espíritu libertario del pueblo, que ha preferido la lucha desigual y la muerte,
a la subyugación extranjera.
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Símbolos Patrios
Himno Nacional de El Salvador
Coro: Tercera estrofa:

Saludemos la patria orgullosos Todos son abnegados, y ieles
de hijos suyos podernos llamar; al prestigio del bélico ardor
y juremos la vida animosos, con que siempre segaron laureles
sin descanso a su bien consagrar. de la patria salvando el honor.
Primera estrofa: Respetar los derechos extraños

y apoyarse en la recta razón
De la paz en la dicha suprema
es para ella, sin torpes amaños
siempre noble soñó El Salvador;
su invariable, más irme ambición.
fue obtenerla su eterno problema,
conservarla es su gloria mayor.
Y en seguir esta línea se aferra
dedicando su esfuerzo tenaz,
Y con fe inquebrantable el camino
en hacer cruda guerra a la guerra;
del progreso se afana en seguir;
su ventura se encuentra en la paz.
por llenar su grandioso destino:
conquistarse un feliz porvenir.
Autores:
Le protege una férrea barrera Juan José Cañas y Juan Aberle.
contra el choque de ruin deslealtad
desde el día que en su alta bandera
con su sangre escribió: ¡LIBERTAD!
Segunda estrofa:
Libertad es su dogma, es su guía
que mil veces logró defender;
y otras tantas, de audaz tiranía
rechazar el odioso poder.
Dolorosa y sangrienta es su historia,

pero excelsa y brillante a la vez;
manantial de legítima gloria,
gran lección de espartana altivez.
No desmaya en su innata bravura,

en cada hombre hay un héroe inmortal
que sabrá mantenerse a la altura
de su antiguo valor proverbial.
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SE PROHIBE LA VENTA DERECHOS RESERVADOS PROPIEDAD
DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR
PRIMERA EDICIÓN
SEXTA REIMPRESIÓN
6
Consta de ,000 ejemplares y se financió con fondos GOES del Presupuesto
Ordinario del Ministerio de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección Nacional de Educación

San Salvador, El Salvador C.A.
Impreso en Albacrome, S.A. de C.V.
Mayo 2016

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Primer Año de Bachillerato

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Diseño de los Materiales.

Equipo Técnico de la Gerencia de Gestión Pedagógica,

Equipo Técnico del Instituto de Modalidades

Coniamos en tí, ¡ adelante !

4 Lenguaje y Literatura - Primer Año

LENG-10U5.indd 4 15/10/10 11:37 a.m.

Primer Año - Lenguaje y Literatura 5

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Motivación EXPLORATORIAS sobre los Escribe el ejemplo de anáfora encontrado en el poema de

A naliza estas deiniciones de poema:

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el

Un poema identiica a su autor porque es una

construcción única en el que se encuentran dos Estructura interna

Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

vida, no tienen mayor significado

utilizados para que los estudiantes

2 Escritor salvadoreño cuya obra es La ventana en

Octavo Grado - Lenguaje LH

6 Lenguaje y Literatura - Primer Año

LENG-10U5.indd 6 9/8/10 4:51 PM

qué es regla, qué es pincel, oscuro o

difuso u oscuro del contenido. excarcelar excéntrico excitante excomunión excusable

Octavo Grado - Lenguaje HJ Octavo Grado - Lenguaje KH

LOS RECURSOS son los elementos

LK Lenguaje - Octavo Grado

Primer Año - Lenguaje y Literatura 7

LENG-10U5.indd 7 9/8/10 4:51 PM

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propósito

7. En conclusión, se recomienda considerar este módulo como un valioso recurso, que

Primer Año - Lenguaje y Literatura 9

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Comunicación Reflexiones sobre la Comunicación oral y

Literatura del siglo XX: El español de El párrafo

10 Lenguaje y Literatura - Primer Año

LENG-10U5.indd 10 9/8/10 4:51 PM

L a literatura en prosa o en verso expresa

Primer Año - Lenguaje y Literatura 11

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Cultura y sociedad en la España del siglo XX

12 Lenguaje y Literatura - Primer Año

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Surrealismo: expresa los estados inconscientes o en

Magritte los amantes Dadaísmo: fundado por Tristan Tzara en 1916,

Primer Año - Lenguaje y Literatura 13

LENG-10U5.indd 13 15/10/10 11:20 a.m.

d) Son más o menos de la misma edad, es decir

Acontecimiento que los une

Integrantes de esta Generación

14 Lenguaje y Literatura - Primer Año

LENG-10U5.indd 14 9/8/10 4:51 PM

¿Qué otro fenómeno sociohistórico acontece?

Ramón María del Pío

Primer Año - Lenguaje y Literatura 15

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Escritores que la integran

16 Lenguaje y Literatura - Primer Año